《我的发现》教案
作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢?以下是小编整理的《我的发现》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《我的发现》教案1
一、组内教师签到。
二、讨论的主要内容
1.主题介绍
主题说明:
幼儿是天生的探索家,不满足于固定的答案,时刻寻求意外的发现是幼儿的本义。他们总是带着一颗不断探究的好奇心,去领略那些五彩斑斓的大自然奇观。生生不息的生物界奥秘、奇怪有趣的自然界现象蕴含了无数发现的神奇与惊喜,吸引幼儿不断走近它们。
在本主题中,幼儿将对身边那些最为熟悉的现象和事物展开探究。在“我掉牙了”中为什么我的牙齿会掉下来?为什么牙齿有不同的形状?蛀牙是怎么形成的?……这些对成人来说再正常不过的生理现象,却是大班幼儿成长中的重要经验。对共同的换牙经历展开探究,幼儿将学会观察、比较、分析与思考,从而了解牙齿的功能与外形,了解换牙的基本知识。在猜测、实验、验证的过程中了解蛀牙形成的原因,总结保护牙齿的方法。“纸的故事”中,生活中必不可少,随处可见的纸也将成为探究的命题。在动手的操作中,幼儿亲历了纸张生产的全过程,对中国古代先人的.智慧也将有更深的敬意。一张小小的报纸,在幼儿的手中,可以展开创意的制作与造型,可以进行生动诙谐的游戏与律动,还可以成为展现幼儿个性独一无二的创意小报。“光与影”则让幼儿更多的从司空见惯的现象中去观察特点、寻找规律,反复的实验操作中寻找事物之间的关系,自主建构有益的科学经验,建构关于光与影的基本概念。怎样让影子消失?怎样让太阳告诉我们时间?怎样在镜子里看到更多的物体?一个个富有挑战的探究任务,将引领着幼儿饶有兴趣地寻找规律、解释现象、迁移经验。
就这样,幼儿在好奇心的驱使下,用不竭的动力探寻着神奇的周围世界,体验着发现的惊喜!我们期待孩子们能变得越来越喜欢提出问题,越来越热心于观察周围世界,越来越乐于通过自己的猜测验证去解决问题,越来越带给世界不断的发现,不断的欣喜!
三、环境布置
布置“纸”制品展,感受生活中纸张的运用及特性(沙皮纸、牛皮纸、蜡光纸、刮花纸)
主题墙:
1.保护牙齿,从感受牙齿的重要—酸性物质对牙齿的伤害保护牙齿等环节展现孩子的学习过程。
2.纸与泥土。在主题墙中感受探究创意我线索,体现幼儿对于纸和泥土的认知。
展示区:
1.布置彩泥、陶泥作品展,激发幼儿用泥塑展现立体造型的创意。
2.提供白色脸谱供幼儿在上面绘出五官,感受正确位置。
3.活动后布置自编小展报。
区域设置:
美工区:
1.提供线描、蜡笔等,画出自己的牙齿。
2.提供不同的纸张材料,分别进行纸浆画、蜡笔画,水墨画等,鼓励幼儿进行多种纸张作品,感受纸张的不同特征。
3.提供橡皮泥,自由塑形。
阅读区:
加入《我要我的牙齿》等绘本相关表演用图片,结合故事让幼儿在阅读区中进行表演。
4.益智区:
投放醋蛋实验,通过实验体验酸性物质对于牙齿的伤害,从而有意识的养成早晚刷牙,饭后刷牙涑口的习惯。
5.建构区:
提供扑克牌,请幼儿搭建纸牌,比比谁搭的又快又高,又稳。
6.表演区:
提供幕布、手电等材料,长发好似皮影戏表演,提供《刷牙歌》磁带,鼓励幼儿自编动作进行歌舞表演。
7.数学区:
提供镜子小人,感受光与影的变化。
四、家园配合
1.让孩子每天背书包入园,培养孩子自己整理书包、管理文具的能力,同时能督促幼儿完成备忘录中所记的任务。
2.督促幼儿早晚刷牙,并让幼儿懂得要保护牙齿。
3.可以和孩子一起进行报纸塑形的制作,并为所塑的模型进行装饰。
主题活动反思:
本月的主题是《我发现我奇怪》在这个主题里分《纸的故事》、《光和影》、《亲亲泥土》。《纸的故事》是让幼儿在观察、操作中了解纸的各种特征和不同用途,发展观察能力、逻辑思维能力。也让幼儿初步了解报纸的基本特点和功能,通过报纸的二次利用,变废为宝。萌发初步的环保意识。在《光和影》这个小主题中通过观察、实验充分感受影子的各种现象,对光源和影子的关系产生探究兴趣。在操作中获得关于影子产生的条件、光源与影子之间的关系等感性经验。
《我的发现》教案2
课题
语文园地一·我的发现
·日积月累
课时序号
第四、五课时
教学目标
1、认识排比句,感受排比句的表达特点。
2、学写排比句,学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情。
3、积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。
教学重点
认识排比句,感受排比句的表达特点,学写排比句。
教学难点
学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情,激发课外阅读兴趣。
课前准备
课件。
教学过程
补记
一、复习导入。
检查读词语盘点里的词语,有选择地听写。
洞庭江南玩赏无暇扩散攀登泰山骆驼屏障浙江油桐拥挤孔隙仰卧臀部稍微额角擦伤蜿蜒依据敬亭山波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断突兀森郁
二、我的发现。
1.分角色读^对`话。
2.说说小林和小东发现了什么?
3.读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说这样的句式有什么好处?
4.全班交流。
5.摘抄。
6.想一想:我们在哪些课文中也读到过这样的句子。
三、日积月累。
1.自由朗读诗句。
2.说说自己读懂了意思的诗句,提出难以理解的诗句。
3.教师点评释译。
4.比一比,看谁背得多,看谁背得快。
四、宽带网。(播放课件)
1.自读。看图,读文,说说从中了解的知识。
2.小组交流:说说自己了解的五岳和五湖。
3.拓展知识:搜集或下载资料,遨游祖国的`山山水水。
4.集体交流:图片附文交流,或者就图片口头介绍,或者借助投影仪口头介绍。
指学困生读,然后听写。
板书设计:
大漠孤烟直,长河落日圆。
几行红叶树,无数夕阳山。
……
作业设计(随堂检测):
诗句默写,当堂过关.
教学后记
针对教学实际,教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己真切的感受。
本节课学生在充分读、说的基础上,初步感受了排比句的表达特点,体会到了这种句式在表达上的好处;通过诵读背诵,积累了大量的描写自然风光的古诗名句,效果很好。
《我的发现》教案3
【教材简说】
这是引导同学发现汉字构形规律和识字方法的练习。四组字分别是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。学习伙伴说他发现目字旁的字和眼睛有关。我们还发现了什么呢?可能发现了足字旁的字和脚有关,月字旁的字和人的肉体有关,提手旁的字和手的动作有关,还可能发现其他形旁所表示的意义。
【学习目标】
1、巩固所学过的汉字,了解形声字形旁的表意作用。
2、培养同学的识字能力和发现事物规律的能力。
3、激发学习汉字的兴趣与愿望。
【学习重点、难点】
培养同学的识字能力和发现事物规律的能力。
【主要学习方法】
小组合作探索,发现规律。
【学习准备】
五颜六色的生字卡片。百宝袋、生动形象的卡通字理识字课件。
【教学过程】
一、设置情景、导入新课
师:小朋友们,这节复习课由老师领你们去生字王国看一看,和生字婴幼儿认识一下、做做游戏,你们愿意吗?
生:愿意。
二、熟读生字、发现规律
师:老师这里有些生字婴幼儿,看看你们能不能准确的叫出他们的名字。
(出示卡片)
生:齐读。
(教师和时纠正)
师:嗯,同学们读的真准确。我们小组来比竞赛好不好?
生:好。
(师出示卡片,生以小组为单位读生字)
师:每个小组的表示都那么好,那我想让男生和女生比一比,看谁的发音最准确。
男生、女生竞赛读。
师:读的真棒,那老师加点难度,我一举起生字婴幼儿,认识的同学就站起来读,读完后你就马上坐下。看哪个同学读的准确,做的迅速。
生读。
师:嘘!小朋友们,你们听,生字婴幼儿好像在和我说话呢!(师做出听生字婴幼儿说话的样子)小朋友,你们知道生字婴幼儿和老师说什么了吗?
生:不知道。
师:它们说阿,王老师,你看你把我们摆的乱七八糟的,一点都不好看。这么多的小朋友,我们想请他们帮帮助,给我们排排队,把长的像的排成一行。谁愿意帮帮他们啊?
(师找两个同学到前面摆)
生:我愿意!
师:其他的同学别着急。老师早就准备好了,在每个小组的桌子上都有一个百宝袋。里面也装着这些生字婴幼儿,现在你们就快点把他们拿出来摆一摆吧。
生动手操作。
师:(问下面的同学)你们和他们摆的一样吗?
(不一样的'请举手,老师看一下)
生:一样。
师:你是怎么摆的呢?摆在一起的字他们哪长的像?
生:我是依照部首来摆。我把部首一样的摆在一起。
生:我把提手旁的摆在一起,把足字旁的摆在一起,把目字旁的摆在一起,把月字旁的摆在一起。
(板书:四个部首)
师:(问前面的同学)你们也是这样想的吗?
生:是的。
师:你说得真好,你们看太阳公公都笑了。
(板书:给太阳画上眼睛)
师:小朋友们,你们看,摆在一起的这些生字婴幼儿和他们的部首有什么关系吗?看“擦”这个字,擦,用什么擦阿?
生:用手擦。
师:和手有关。再看“跳”这个字,怎么跳呢?
生:用脚跳。
师:和脚有关。可见他们都和他们的偏旁有关系。小朋友们,我们在叫一遍他们的名字好不好?
生:好。
师:以小组为单位,叫完一个生字婴幼儿你就把它放回百宝袋,咱们比一比,看看哪个小组动作最快。
生读、动手操作。
师:同学们表示得真不错,你们看大树爷爷也笑了(板书给大树画上笑脸)老师也得给你们点奖励阿,我们来看一段动画片好了,老师有个小小的要求,就是请同学们仔细的看,看完之后告诉老师你看懂了什么?
(放课件)
师:谁能和老师说一说,你看懂了什么?
生:我看懂了提手旁的字和手有关……
师:有没有什么没看懂的呢?
师:小朋友们可真聪明!
三、扩展知识,巩固复习
师:同学们,其实在生字王国里还有许多带有这些部首的汉字,老师也找来了一些,我们一起认一认,看到你认识的就大声地读出来。
(点击课件)
生读。
师:刚才老师发现有些生字你们不认识,不要紧,我们在以后的生活中会逐渐的接触到这些字,慢慢的你们就学会了。
师:小朋友们表示得都很棒,现在我们来放松一下,请你们站起来,和老师一起做一段律动。(点课件)这是老师根据你们前面学过的自编自创了一首小儿歌,我们一起读一读:
拍拍手阿跺跺脚,
揉揉肚子掐掐腰。
摸摸肩膀摇摇头,
抬起腿跳一跳,
运动运动身体好!
师:我们和着音乐,加上动作在来一遍好不好?
生:好。
师:好了,小朋友们,在这节课中,你们都发现了一些问题。这是你们爱动脑筋的结果。你们知道你们的表示有多棒吗?是你们的出色表示给了老师一份自信和力量。老师无论走到哪都会记得你们,你们能记住老师吗?
生:能。
师:请你们用你们最有自信的声音和老师说声再见吧!
《我的发现》教案4
目标预设:
1.通过引导幼儿观察物体摩擦产生的现象,激发幼儿的好奇心和认识兴趣。
2.鼓励幼儿自己动手做实验,并尝试记录实验结果,萌发幼儿对科学现象的探究欲望。
3.通过与同伴共同游戏,体验合作的乐趣。
4.通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。
5.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
重、难点:
本节活动不是要求幼儿认识静电,而是引导幼儿通过实验,了解物体摩擦产生的神奇魔力,从而萌发对科学的兴趣。利用有趣的科学操作活动,使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键,它将使幼儿永远保持探究学习的热情。因此,我把培养幼儿的探究兴趣做为重点,精心的呵护和培植。
设计理念:
新《纲要》明确指出"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行利用身边的事物与现象作为科学探索的.对象。"静电现象在冬季是普遍存在于我们身边的,孩子们通过观察发现了许多有关静电的现象。作为教师,应为孩子提供丰富的材料,让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题,使幼儿变被动者为主动学习者、探索者,从而萌发爱科学的情感。
设计思路:
通过创设情境,引发幼儿思考解决问题的方法,并尝试操作,然后在教师的引导下,幼儿再次试验各种方法得出结论,并记录下操作结果,最后鼓励幼儿多观察,勤思考。
教学过程:
一、创设情境,吸引幼儿注意力,引发幼儿思考师:冬天来了,天空上飘下了美丽的雪花!(教师边说边抛洒小纸片)小朋友,想不想把小雪花拣起来玩啊?
师:可是,小雪花很害羞,一碰到我们的手,就化成水了。小朋友,想一想有什么办法,我们不用手,就能拿起这些小雪花呢?你们桌上有些东西,可以用它们试一试。
二、幼儿利用教师提供的材料(木棒、木头筷子、塑料筷子、纸棒、塑料梳子、木头梳子、小铁棒等)一一试验,看能否成功。
三、做各种物品摩擦毛衣产生的现象师:看这里,老师手里面有一把尺子(在黑板上画一个表格,在表格中画一把尺子),老师用尺子能不能拿起小雪花呢?
(不能)师:真的吗?看看老师的魔法:神奇一擦,芝麻开花。(在毛衣上擦)再用尺子去吸引小纸屑,看看有什么变化?
幼儿观察师:小纸屑被吸引过来了,小朋友,轻轻一擦,神奇不神奇啊?(在黑板上做记录演示行的表示法)(神奇)师:塑料尺只要我们往身上的毛衣上一擦,它好像就突然具有了神奇的魔力一样,能吸引起小纸屑,真是很有意思。还有什么东西擦一下就能产生神奇的魔力呢?
老师这里还有一支铅笔,让我来试一试,看能不能产生魔力。"神奇一擦,芝麻开花"(黑板上在表格中画铅笔)能不能吸引啊?
(不能)(老师在黑板上做记录演示不行的表示法)师:这儿还有一把梳子,让我们看看它摩擦后能不能产生魔力(营造一种看见什么都想试一试的情境。)请个别幼儿来操作。
四、幼儿分组操作,并记录结果下面请你们再用桌上的那些东西试试,看看它们摩擦了以后会发生什么现象呢!跟你同桌的好朋友一起来做试验,把你们发现的现象都在纸上记录下来。做试验的时候,一定要一个人一个人做,其他的小朋友协助他,并且要仔细观察。
教师巡回指导,统计的时候引导幼儿如何做记录。
五、总结评价,结束活动。
请3--4名幼儿展示记录表,并表述出来。
师:从你们的记录表上可以看出塑料尺、塑料棒、塑料梳子这些东西擦了毛衣以后,能吸引小纸屑。其实,在冬天,很多东西因为摩擦而互相吸引,看当我们梳头的时候,梳子和头发也会互相吸引。小朋友,如果以后你发现更多有趣的现象就告诉杜老师,比一比谁眼睛最亮,最善于发现身边的奥秘!
教学反思:
一次科学活动的开始,应该来自幼儿已有的经验,一次科学活动的结束,并不是真正的结束,应使幼儿有进一步的探索可能,成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人,所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考,全身心地积极地投入到探究中去,给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识,学得经验。
《我的发现》教案5
活动设计背景
了解、回顾四季的变化是大班幼儿的学习内容之一。在设计“我发现的变化”这个教学活动时,我们考虑得较多的是如何回归幼儿的生活经验,引导幼儿发现自然界的变化和生活中的变化。除了验证一些变化现象外,我们还尝试把科学启蒙活动的大目标——科学态度的养成融入其中。
这个活动的脉络有两条:自然界的变化和生活中的变化。其中。“自然界的变化”包括两个小环节:(1)回忆冬季的变化。(2)回顾四季的变化。“生活中的变化”也包括两个小环节:(1)交流我发现的变化。(2)欣赏其他的变化。
活动目标
1.初步理解事物都是处于变化之中的,学习用科学的态度看待周围的事物。
2.感受身边的变化,大胆地表述生活中自己发现的各种变化。
3.探索、发现生活中的多样性及特征。
4.积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
5.能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。
教学重点、难点
1、重点:让幼儿感知周围生活中的变化。
2、难点:培养幼儿的动手操作及观察、比较、想象、创新的欲望和能力。
活动准备
1.课件:四季的变化,通讯工具的变化。
2.一些会变化的东西:粉笔、固体胶水、速溶奶茶、大米、未充气的气球、铁丝、香蕉、苹果、饮料瓶(内有少许水)、纸张、橡皮泥、肥皂等。
3.文字的变化动画、通讯工具演变PPT。
活动过程
一、四季的变化
1.发现冬季来临时的变化。
师:小朋友们,你们知道每当冬姑娘来到我们身边时,我们可以观察到周围有哪些变化?
幼:天气会变冷、会下雪、会穿厚衣服。
师小结:当冬姑娘到来时,我们的周围会发生许多变化(树叶变的枯黄,纷纷掉落、气温降低、会下雪、花儿凋谢、人们会换上冬装御寒。)
2.回忆其他季节的特征,感受四季的变化。
师:大家还能回忆起春暖花开的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飘香的秋季是怎样的吗?各个季节有什么特点?是怎么变化的?
幼:自由回答。
师:小朋友们说的都对,现在让我们一起来看一看四季的变化吧。
(教师播放课件《四季的变化》,帮助幼儿完整地回顾四季特征,感受四季的变化。)
(1)播放幻灯片,教师引导幼儿欣赏四季的特征,巩固幼儿对四季的认识。
(2)再次点击课件,完整播放四季更迭的过程,引导幼儿感受四季的变化过程。
二、生活中的变化
1.交流:我发现的变化。
师:除了季节会变化,我们的生活中也有很多的变化,你们都知道哪些变化?
幼:讨论后自由回答。
师:老师这里准备了很多东西,一起来看看都有些什么?
幼儿:幼儿观看。
师小结:现在我们一起来看一看哪些东西会发生变化。
2、出示教具,引导幼儿观察。
根据幼儿的回答作出回应,引导幼儿分析归纳变化需要一些条件,如时间、外力等。
(粉笔用过后会变短、铁丝用力掰会变弯、固体胶放久了会变硬、大米煮好后会变软、书本用久了会变旧、苹果放久了会变坏、饮料喝完瓶子会变空、肥皂用久了会变小等等。)
3、师提问:出示袋装奶茶提问,小朋友们,我手里拿的是什么啊?
幼:奶茶。
师:我的杯子里有奶茶的粉末,它会有什么变化呢?(师倒出奶茶粉末到透明杯子里。)
幼:用热水冲泡,会变成可以好喝的奶茶,香香的,甜甜的。(师用准备好的水冲泡奶茶,幼儿观看。)
师:原来,奶茶粉会从粉末状态变成液体状态,变化成了可以喝的奶茶,味道好极了!不过需要用水冲泡这个条件。
师提问:出示“变质”的香蕉提问,小朋友们,这个香蕉变得怎么啦?
幼:变坏了,变得不能吃了。
师:是的,我们看到香蕉的身体上出现了很多黑色斑点,说明这个香蕉摆放的时间太长了,它霉变了,这样的变的香蕉我们吃了会拉肚子的。
师小结:我们身边的大自然时时刻刻都在发生变化。在生活中,我们周围很多物品也在发生变化:有的颜色变了,有的形状变了,有的味道变了,有的`重量变了,这真是一个神奇变化的世界。
4、师提问:生活中有不会变化的东西吗?
幼:自由回答。
师:大家的意见呢?(幼儿大胆表达自己的观点,是根据幼儿的回答做出纠正。如:电视机的画面会变化;时间长了电视机旧。小朋友会变高,会长大。幼儿园会变得越来越漂亮。)
师小结:在我们的生活中其实有很多看似不变的东西其实都会发生变化,所以我们要仔细观察和思考,才能发现它们的变化。
三、了解、欣赏其他的变化。
师:现在我也要和大家分享我发现的变化。(播放文字变化、通讯工具变化)
(1)播放文字的变化动画。
师:看了这一组变化的动画,你有什么感受?
幼:自由回答。
师小结:文字的变化过程漫长,从古至今,历史悠久。
(2)播放通讯工具幻灯片。
师:看了这组幻灯片,你有什么感受?
幼:自由回答。
师小结:现代的科学技术的发展使我们的生活变得越来越方便。
四、幼儿操作。
1、老师这里为小朋友们准备了很多东西。(铁丝、纸、橡皮泥、气球、雪花片。)
请每组幼儿拿出小椅子下面的物品进行操作,感受物品的变化。
2、请幼儿说说看,你是怎样使你手里的物品变化了。
(铁丝用力掰会变弯、纸可以变成折纸的动物,还可以揉搓后变成纸球或变皱、橡皮泥捏一下会变形、气球吹气会变大、雪花片接在一起会变成不同的形状。)
五、总结归纳变化的意义。
师:请幼儿展示操作后物品的变化。
师:小朋友们都发现了变化,真棒。大自然和我们生活中的万事万物都是会变化的,季节会交替变化,人会长大变老,我们的生活化境会越变越美好···有一些变化是我们马上就能看到或感觉到的比如天气的变化,还有一些变化是我们需要很长的时间才能发现的,比如文字的变化、通讯工具的变化等等。前不久,我们大三班的小朋友就迎来了一个大的变化,那就我们从中班的小朋友变成大班的小朋友了。大家都长高了,大一岁了,变懂事了。老师祝愿你们有更多令人高兴的变化!
教学反思
这是一节目标为让幼儿用科学的眼光看待周围事物,了解各种事物都是出于变化之中的科学探索活动。一堂课下来不足的地方有很多,刚开始多数幼儿认为很多东西都是不会变化的,有的地方我没能及时纠正,而是选择用实际来证明幼儿发的错误,让幼儿未能充分理解到什么是变化。
本堂课我准备了很多教具,自我总结不足之处有:
1、展示给幼儿观看的东西缺乏新意,幼儿观看后感觉不明显。
2、在播放有关变化的东华时,特别是《文字变化》的动画时,我的讲解不够白话,有些用词较深奥,幼儿难以理解,感觉比较困难。
3、最后一个环节,幼儿操作时提供给幼儿操作的材料较少,应给幼儿准备更多集多种变化的物品让幼儿探索和发现,也许是考虑到安全的因素而忽略了培养幼儿的发现探索的能力。其次,应把操作材料放于桌上,让幼儿自主选择感兴趣的物品来操作。而不是让每个幼儿只拿一样,没能达到预想的实现幼儿自由探索这一目标。
4、和幼儿交流不够,没能应到幼儿进入探索发现的氛围中来。
经过课后的反思和其他老师的建议,我想以后类似的科学探索活动就不会显得这么生硬,我要学习的还有很多。
《我的发现》教案6
【教学目标】
1、学生在交流各自的发现的同时,进一步体会观察的重要性,养成留心观察的意识和习惯。
2、积累花名的歌谣,了解几种花的特点,并作适当拓展,让学生仿照短文试写歌谣,激发学习语文的兴趣。
【教学准备】
1、前让学生从课文或其他阅读材料中搜集作者认真细致观察周围事物的语句,并抄写在积累本上。
2、搜集各个季节所开花卉的图片及相关知识。
【教学时间】
一课时。
【教学程序】
一、自读三个句子,谈谈自己的发现
1、读一读这三句话,你有什么发现?简单谈谈理由:
教学预设:
生:我发现这几句话都写得很具体,作者观察得很仔细。
师:你能找到可以看出作者观察特仔细的词语来吗?谈谈理由(生找词)对,作者连那么细的爬山虎的细丝都数得那么清楚,细丝头上跟芝麻差不多大小的圆片都观察到了,确实是细致入微呀!
生:从这些句子中还可以看出作者观察时不怕吃苦,观察的时间很长。
师:谈谈你从哪儿看出来?
2、同学们观察力还不错,下面我们看看小林和小东的发现和我们一样吗?读他们俩的对话,将重点词做上记号。
(如:观察认真 仔细 长期观察)
3、拿出自己搜集的好句子和小组同学交流交流,想象作者是怎样观察的?要观察事物还应做到哪几点?
4、师小结:
根据学生的回答总结:观察不仅要有敏锐的眼光,还要有认真的态度和坚持不懈的`精神。师相机板书:敏锐的眼光 认真的态度 不懈的精神
二、日积月累
1、师:一年四季,无数美丽娇艳的花儿装点着大好河川,你平时观察过各种花儿都在什么季节开放吗?把你自己曾经积累的知识或课前搜集的图片与小组同学共同分享吧!
生在小组里交流,分享更多关于花的知识。
2、师:出示填空题,猜猜这些花儿可以和哪个季节搭配:(课件出示)
正月( )香又香, 七月( )头上戴,
二月( )盆里装, 八月( )满枝黄,
三月( )红十里, 九月( )初开放,
四月( )靠短墙, 十月( )正上妆,
五月( )红似火, 十一月( )供上案,
六月( )满池塘, 十二月( )雪里香。
梅花 兰花 桃花 蔷薇 石榴 荷花
栀子 丹桂 菊花 芙蓉 水仙 腊梅
⑴ 谁能填空?填好后说说理由。
⑵ 不会填的同学可以提出问题,大家一起讨论。
⑶ 将填好的儿歌有感情地读一读,快速记忆一下。
⑷ 现在合上书,你能记得其中的几句?背给同桌听,然后打开书,将背不熟的句子巩固一下。
⑸ 你还能将其他的花也像这样编上一两句吗?可以和同桌共同合作。
三、作业
背诵儿歌,抄写儿歌。
【同伴互评】
李教师设计我的发现时,不仅让学生自主地发现本组课文的几位作者这之所以把文章写得那么具体,那么准确,完全是因为他们观察得认真、细致,而且是经历了长期的观察。同时,李教师让学生从课文或其他阅读材料中举出类似的语句,从而让学生明白了,要把文章写得生动、具体,就必须养成留心观察的意识和习惯。
李教师设计日积月累时,充分地注重了学生的自主性,让学生充分地朗读直至成诵,同时为了增强趣味性,李老师还让学生用一种花名,依照短文的句式说一两句话。
《我的发现》教案7
【教学内容】
“我的发现” 的教学。
【片段】
师:大家的桌上都有个花篮,花篮里开满了美丽的小花,你们想跟这些花儿交朋友吗?
生:(兴奋地说)想!
师:可小花说,要想和它们交朋友,必须会认会读花儿上面的字。
(学生以小组为单位,在小组长的带领下饶有兴致地认读十九个汉字。)
师:开火车检查认读情况。
师:在刚才的认读中,细心的小朋友已经发现在这些汉字中,出现了几种偏旁?
生:我发现了这些字有月字旁,有足字旁。
生:我发现了当中有目字旁,有提手旁。
(师把写着该偏旁的小纸片贴在黑板上的机器人身上。)
师:请听带有上面偏旁的字说些什么吧?(播放录音:我是“肚”,肚子的“肚”;我是“眼”,眼睛的“眼”;我是“跑”,跑步的“跑”;我是“搬”,搬家的“搬”;“呜……”)听,有人在哭泣。哦,原来是这群小淘气迷路了,你们能把它们带回家吗?想想它们的家在哪儿啊?
生:(争先恐后要求上台)从小盒子里“牵” 出小淘气,把他们送回“家”。(贴在机器人身上。)
(其余的同学在自己的.座位上从花篮里拿出字卡,读一读,贴一贴,贴在机器人身上,比一比哪组贴得又快又对。)
师:真棒,小朋友们都把小淘气安全地送回了家,你们为什么这样贴?发现什么秘密了吗?
生:我发现目字旁的字和眼睛有关。
生:我发现了月字旁的字和身体有关。
生:我发现足字旁的字和脚有关。
生:我发现“扌” 的字和手的动作有关。
师:你们听老师读读顺口溜,想一想,这些动作怎么做?(师慢慢读一遍,边让学生看黑板上的顺口溜)“睁大眼睛、眨一眨、闭上眼睛睡着了;揉揉肩膀、扭扭腰、拍拍肚皮、捶捶背;蹲一蹲,跳一跳,跑一跑,天天锻炼身体好”。
(师再读一遍,生起立和老师一起边读边比动作。)
师:小朋友们真聪明。这些字在语文园地三“我的发现” 这一部分,大家读一读(师读偏旁,生读字)。
(出示带拼音的字认读,学生自读后小组合作读。)
师:小朋友,你们发现了吗?这些字都有什么相同的地方?
生:(思维敏捷,纷纷抢答)这些字都有提手旁。
师:对了,这些字都有提手旁,都表示手的动作。这些字表示什么动作呢?在小组中比比动作,表演表演。(借学生的肢体语言来代替枯燥无味的讲解,以达到理解词语的目的。)
生:(兴高采烈地在小组中表演。)
师:谁能上台来比比动作,组一个词并说句话,再把这些字送回家?(贴到黑板上的机器人身上。)
生:我知道“拨”就是“红掌拨清波” 的“拨”。(动作表演。)
生:“小鱼用尾巴拨水” 的“拨”也是这个“拨”。
生:我们想用“老鹰捉小鸡” 的游戏来表演“拦”。(两、三个学生表演。)
(学生的合作表演赢来了伙伴的阵阵掌声。)
师:提手旁跟手有关系,那么“吃”跟什么有关系呢?(出示“吃”,把字贴在机器人的嘴上。)
生:(说出一连串含口字旁的字。)
师:小小汉字真有趣,偏旁、字义有关系,勤动脑筋找规律,认识它后难忘记。
【点评】
本教例将游戏引进课堂,激发学生学习的兴趣。从花篮里的汉字到“机器人”的教学设计;从字娃娃的哭声到顺口溜,无不凝聚着老师的智慧。老师是学生学习的组织者、引导者,是学生学习的合作伙伴。在游戏的过程中,老师引导学生自己动手操作,合作学习,不知不觉地复习、巩固了十九个学过的汉字和认识了七个带提手旁的生字。同时,在游戏中,学生找到了汉字的构字规律,懂得形声字中形旁表意的特点。这样的学习方式,符合学生的年龄特点,在玩中学,在玩中感悟新的知识,学生学得有趣,记得牢,是学生最感兴趣的一种学习方式。(厦门市思明区教研室 陈丽娟)
《我的发现》教案8
设计意图:
葱是一种常见的蔬菜“佐料”,营养价值很高。但是对于葱的功用,我班的幼儿并没有意识到。比如午餐时,经常听到孩子们喊“老师,我不要吃这个长长的东西(葱)”;“我不喜欢吃葱,帮我拿走啊” ……我想,既然幼儿对葱关注得比较少,不了解葱的特征和多种用途,为何不给他们一个学习的机会,把生活中常见的葱作为科学探索的材料呢?如果能设计一个有趣的动画人物“葱娃娃”,以“寻找葱娃娃的秘密”贯穿活动始终,相信幼儿会感到好奇和亲切,也能让他们更多地了解和认识葱并学会关注身边的科学现象。
为了引发幼儿对葱的探索兴趣,葱我班幼儿的学习特点和生活经验出发,活动前我多方查找资料,了解葱的外形特征、种类、营养价值、医学用途等并收集了相关资料。然后,确定了以“探索葱管的多种玩法”为活动的重难点,设计了多个有趣的操作环节,力求让幼儿真正“学中玩、玩中学”,体验到科学探索及成功的喜悦。
活动目标:
1.在剥、捏、剪、吹等尝试中,了解葱的主要外形特征及其用途,发现葱会“唱歌”与葱管的粗细、厚薄、长短有关。
2.能运用简单的观察、比较、预测、验证等方法探索科学现象,拓展思维,提高动手、判断和分析能力。
3.愿意参与探索“葱的秘密”活动,体验发现的喜悦,萌发对葱的喜爱之情以及关注身边科学现象的意识。
活动准备:
1. 经验准备:幼儿已初步了解笛子的“发声秘密”。
2. 物质准备:菜篮一个,内装完整的实物葱若干;剪好的葱叶、剪刀、面纸、泡泡水等幼儿人手一份;大、小盘子每桌各一;PPT《送你葱》、葱娃娃图片及其录音、头巾等。
活动过程:
1.幼儿看看、说说,自然地调动对葱的关注
指1:“老师这儿有一首很好听的歌,请你听听歌里都唱了什么?”
幼儿观看视频《送你葱》,猜猜“唱歌的人是干什么的”。
指2:“这首歌是在菜市场卖菜的那位大妈演唱的(指视频中的人物),歌名叫《送你葱》。瞧,石老师现在变成谁了?”
教师扎着头巾,拎着装有许多葱的篮子扮演“卖菜人”,一边演唱(《送你葱》的最后四句)一边给每桌幼儿送一些葱。
环节自评:幼儿对图“音”并茂的视频《送你葱》很感兴趣,我扮演视频中的“卖菜人”边唱边送葱的情境,大大吸引了幼儿的注意力,成功引发了幼儿对“葱”的好奇和参与活动的积极性。
2.幼儿剥剥、捏捏,认识葱的主要外形特征
指1:“你可不能小瞧这些葱,它的全身都是宝,有很多的秘密呢!现在,每人拿一根葱,仔细看看、摸摸、说说你手中的.葱是什么样子的?”
从颜色、形状等方面引导幼儿说说葱的主要外形特征,重点指导幼儿如何剥葱白外面的皮,引导幼儿捏葱叶、掐断葱叶,发现葱叶是空心的(见图1)。在此过程中注意安全教育:剥葱白时不要揉眼睛。以此引发幼儿对葱的气味等特征的关注。
指2:“刚才小朋友们看得很仔细,发现了葱的不少特点。现在你们瞧,谁来了?”(PPT中出示“葱娃娃”, 见图2。)
葱娃娃:“嗨,大家好!我是葱娃娃。认识你们真高兴。我的身体分为葱叶、葱白和葱根。葱叶是空心的,长长的、圆圆的,像管子;葱根像胡须,像卷发,长在地下。我的身上还藏着许多秘密呢,你们想知道吗?”
环节自评:这一环节是对葱的初步了解。“葱”取自自然界,富有乡土气息,如此简单的材料,却丝毫没有减弱幼儿的探究欲望。他们被葱娃娃的形象所吸引,在看、数、捏、剥、摸葱等一系列动作中,亲自操作、比较并大胆地表达自己的发现。在操作和探索的过程中,幼儿对葱叶里面是空心的,上下不一样粗等特征印象深刻,这也为他们接下来探索葱管会“唱歌”的秘密,积累了必要的经验。
3.幼儿敲敲、闻闻,了解葱与人们生活的关系
(1)游戏“包葱叶”,引导幼儿发现葱汁及其刺鼻的味道。
指:“下面让我们就跟着葱娃娃去寻找它的秘密吧!看,葱娃娃准备了什么?有什么秘密呢?”
PPT出示面纸和葱叶。教师介绍 “包葱叶”的游戏要求:先把葱叶放在纸巾里包紧,然后用手使劲在桌上压一压、搓一搓,最后打开纸包说说自己的发现(见图3)。
幼儿尝试操作,教师注意引导幼儿发现纸变绿了,有一股刺鼻的味道。
葱娃娃:“小朋友们真聪明,让纸变绿的是我的汁——葱汁,它的味道有点难闻,可是放在锅里烹炒之后,就会散发出香味哦!”
(2)举例说说生活中有葱的菜肴,知道葱既可以熟吃也可以生吃。
指1:“哇,原来葱在锅里炒过以后,刺鼻的味道可以变成香味。谁来说说葱可以怎么吃?在哪些好吃的菜里见到过?”
重点引导幼儿说出葱的几种常见吃法,然后结合PPT出示“葱花蛋”、“小葱拌豆腐”等常见菜肴图片,请幼儿猜猜这些菜里的葱是生的还是熟的。
指2:“生葱具有较强的杀菌作用,能帮我们增进食欲、增强体质,所以,葱既可以熟吃也可以生吃。”
葱娃娃:“你们说得很对,我的葱叶和葱白都可以吃,我可是厨房里不可缺少的调料品!很多道菜里都需要我,你们还能在包子、饼干等点心里找到我呢!我的营养价值很高,的身体很,你们一定要多吃哦!” 环节自评:这一环节是对葱的进一步认识,我没有直接告诉幼儿葱与人们生活的关系,而是通过“包葱叶”游戏,让幼儿在包、压、敲、闻的过程中发现绿色的葱汁及其刺鼻的味道,从而由此引出“怪味”变成“香味”的过程,幼儿感觉很神奇,纷纷迫不及待地说出生活中见到过有葱的食品,学习和探索的欲望被大大激发。
4.幼儿剪剪、吹吹,认识葱的新特性——唱歌
(1) 幼儿听音辨声,初步进行猜测和探索。
指:“我们都知道多吃葱有好处,那么葱还有其他秘密吗?我们一。”
PPT中播放一段吹葱管的声音,让幼儿说说“听起来像什么?猜测声音会是谁发出来的?葱为什么会发出声音?”
(2)探索活动:怎样让葱叶“唱歌”?
指1:“葱到底能不能发出声音?试了才知道。来,每人拿一根葱(有葱尖)吹着试试。”
幼儿试吹,猜测吹不响的理由。
葱娃娃:“葱叶里面是空的,小朋友可以在它的中间和两头剪一剪,分别剪出不同长度的葱管,再吹着试试!”
幼儿用葱、剪刀等工具自主探索,教师重点指导幼儿在葱叶的中间、两头分别剪成不同长度的葱管,强调吹葱管的技巧——嘴唇贴紧葱管壁,轻轻吹起,切忌用牙齿咬或将葱管压扁(见图4)。同时注意用剪刀的安全。
指2:“都吹响了吗?吹响的是葱叶的中间还是两头?”“长的和短的葱管,哪种更容易吹响呢?”
葱娃娃:“你的葱管‘唱歌’了吗?能够吹响的葱管其实是葱叶的中间部分,比较薄。如果选了葱叶的两头部分,一边厚、另一边细,是吹不响的。”
环节自评:这个环节是教学难点。我有意识地启发幼儿逐层深入地探索:从猜测声音到确定声音的由来;从试吹完整葱叶到剪去葱尖试吹,再到不断地剪去葱叶两头,直至葱管“唱歌”。幼儿在剪一剪、捏一捏、剥一剥、压一压和吹一吹的过程中,表现出较为强烈的探索兴趣,并快乐大胆地表现自己。这也是一个让幼儿逐渐累加经验,经历从失败到成功的过程。
5.幼儿吹吹、玩玩,在用葱管吹泡泡的游戏中活动结束。
(1)师幼交流:“你发现葱有哪些秘密?”
指:“葱管空心,像管子,可以唱歌,还可以干什么呢?”
幼儿大胆想象、表达,如,“葱叶里面是空心的,像管子;葱白的‘外套’可以剥掉;葱汁可以让纸变绿,味道比较刺鼻;让葱‘唱歌’有很多方法;等等。
(2)幼儿探索用葱管吹泡泡。
教师幼儿每人一瓶泡泡水和一段葱管,要求幼儿在正确使用葱管吹泡泡的同时,注意发现、比较每个泡泡的形状、大小等不同。
结束语:“小朋友们,,为什么我们刚才吹出来的泡泡有的大,有的小呢?这又是葱娃娃的秘密,下次我们再跟着葱娃娃一起去寻找答案吧!”
环节自评:这一环节的提问是开放性的,我让幼儿尽情想象,畅所欲言,并鼓励他们在活动后继续尝试。在活动的结尾,我特意奖励幼儿每人一瓶泡泡水,既是对他们在活动中积极表现的肯定,也是本次探索活动的一种延伸。这一环节以欢快活泼的音乐、五彩斑斓的泡泡将幼儿的情感推向了最高潮,他们兴奋、喜悦,又发现了葱管与自己生活的联系。
活动延伸:
1.在班级区角中成立“科学区”,投放泡泡水和粗细长短不同的葱管,让幼儿自主探索泡泡大小与葱管粗细、长短的关系。还可适当记录纸等材料辅助幼儿实验。
2.继续鼓励幼儿用葱管一物多玩,如,用粗细不同的葱管玩拼接游戏,比比谁拼的长,或进行长度测量活动等。
点评
(点评:唐海燕,江苏省如东县教育局教科室 江苏省学前教育特级教师)
“生活中并不缺少课程,只要我们拥有一双善于发现的眼睛。”教师针对大班孩子对葱的感知不甚全面的现状,充分挖掘“葱”这种常见植物的教育资源,设计出一个探索性比较强且适合大班孩子操作的探究性活动。整个科学活动设计精巧、有趣,很好地达成了预设的教学目标。
首先,活动呈现出浓郁的生活气息。具体表现在两个方面:一是设计了生活化的导入环节,将葱与生活中“卖菜人”的角色有机融合为一体,唤醒了孩子的已有生活经验,激发了孩子的探究兴趣;二是营造了生活化的游戏情境,通过“包葱叶”等活动,幼儿进一步感知了葱与人们的关系,知道了葱所有具有的营养价值,并丰富了对葱的认识。
其次,活动为幼儿了充分的探究时空。教师能紧扣主题,组织不同层次的探究活动,让幼儿在与葱互动的过程中,通过拨拨、捏捏、敲敲、闻闻、剪剪、吹吹等活动,了解了葱的营养、食用价值,发现葱管的“唱歌”、“吹泡泡”等游戏功能,经历了对事物由外部特征到内部结构的探究过程,发展了观察、思考等多种能力。从活动过程可见,孩子的探究是充分的、主动的,也是快乐的。
(本教案系江苏省教育科学“十二五”规划课题“幼儿园‘三元融合式’科学教育案例研究”的阶段性研究成果。)
《我的发现》教案9
一、设计意图:
大班的孩子已具备了一定的生活经验,他们对周围事物的发展、变化都有十分浓厚的兴趣。本次活动就是让幼儿初步感知周围事物都时刻在变化的道理,在活动中,让孩子通过自己的探究和体验,来初步了解科学变化与社会生活的关系。新《纲要》中指出了科学领域的目标:对周围事物、现象有好奇心,有求知欲;亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。而科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程,本次活动能以小见大,孩子在活动过程中充分参与,动脑、动手、动口,不仅能获得乐趣,也能建立初步的环保意识。
二、活动目标:
1.观看ppt、讨论,初步理解事物都是处于变化之中的。
2.动手操作,尝试并验证物品发生了改变。
3.体验活动的乐趣,初步建立环保意识。
三、活动准备:
1. 材料准备:纸、杯子、颜料、黄豆、石磨、米、海绵、水、陀螺、橡皮泥、万花筒、软球等若干,多媒体课件。
2. 环境准备:布置幼儿活动操作材料的`摆设。
四、活动过程:
(一)观看图片,测量身高,发现自然界的变化。
1.看小时侯照片,量身高,发现自己身体的变化。
2.看ppt,发现动物、植物的变化。
(二)动手操作:实践探索,感受什么是变化。
1.观察各种操作材料。
2.想办法并实践,提醒幼儿可以用不同的方法去使物品发生变化。
3.自由操作。
4.集体讨论,说一说操作探索中发现的变化。
(三)观看ppt,了解变化给我们的生活带来的方便与警示。
1.小区的环境变化
2.生活用具的变化
3.沙尘暴
4.汽车尾气
小结:世界万物都在不断地变化。有的变化给我们的生活带来了便利,有的变化是对我们人类的一种警告。我们要从身边小事做起,爱护环境,让我们的生活变得越来越美好。
五、活动延伸:
继续鼓励幼儿发现生活中各种各样的变化。
《我的发现》教案10
一、介绍主题:《我奇怪、我发现》
1.主题说明:
幼儿是天生的探索家,不满足于固定的答案,时刻寻求意外的发现是幼儿的本义。他们总是带着一颗不断探究的好奇心,去领略那些五彩斑斓的大自然奇观。生生不息的生物界奥秘、奇怪有趣的自然界现象蕴含了无数发现的神奇与惊喜,吸引幼儿不断走近它们。在本主题中,幼儿将对身边那些最为熟悉的现象和事物展开探究。在“我掉牙了”中为什么我的牙齿会掉下来?为什么牙齿有不同的形状?蛀牙是怎么形成的?……这些对成人来说再正常不过的生理现象,却是大班幼儿成长中的重要经验。对共同的换牙经历展开探究,幼儿将学会观察、比较、分析与思考,从而了解牙齿的功能与外形,了解换牙的基本知识。在猜测、实验、验证的过程中了解蛀牙形成的原因,总结保护牙齿的方法。“纸的故事”中,生活中必不可少,随处可见的纸也将成为探究的命题。在动手的操作中,幼儿亲历了纸张生产的全过程,对中国古代先人的智慧也将有更深的敬意。一张小小的报纸,在幼儿的手中,可以展开创意的制作与造型,可以进行生动诙谐的游戏与律动,还可以成为展现幼儿个性独一无二的创意小报。“光与影”则让幼儿更多的从司空见惯的现象中去观察特点、寻找规律,反复的实验操作中寻找事物之间的关系,自主建构有益的科学经验,建构关于光与影的基本概念。
2.讨论课的内容:
星期一:社会《泥巴总动员之策划》
星期二:语言《一颗超级顽固的牙齿》
星期三:艺术《泥娃娃》
星期四:健康《好玩的报纸游戏》
星期五:科学《有趣的镜子》
二、环境布置:
布置“纸”制品展,感受生活中纸张的运用及特性(沙皮纸、牛皮纸、蜡光纸、刮花纸)
主题墙:
1.保护牙齿,从感受牙齿的重要—酸性物质对牙齿的伤害保护牙齿等环节展现孩子的学习过程。
2.纸与泥土。在主题墙中感受探究创意我线索,体现幼儿对于纸和泥土的认知。
展示区:
1.布置彩泥、陶泥作品展,激发幼儿用泥塑展现立体造型的创意。
2.提供白色脸谱供幼儿在上面绘出五官,感受正确位置。
3.活动后布置自编小展报。
区域设置:
美工区:
1.提供线描、蜡笔等,画出自己的牙齿。
2.提供不同的纸张材料,分别进行纸浆画、蜡笔画,水墨画等,鼓励幼儿进行多种纸张作品,感受纸张的不同特征。
3.提供橡皮泥,自由塑形。
阅读区:
加入《我要我的牙齿》等绘本相关表演用图片,结合故事让幼儿在阅读区中进行表演。
4.益智区:
投放醋蛋实验,通过实验体验酸性物质对于牙齿的伤害,从而有意识的养成早晚刷牙,饭后刷牙涑口的习惯。
5.建构区:
提供扑克牌,请幼儿搭建纸牌,比比谁搭的`又快又高,又稳。
6.表演区:
提供幕布、手电等材料,长发好似皮影戏表演,提供《刷牙歌》磁带,鼓励幼儿自编动作进行歌舞表演。
7.数学区:
提供镜子小人,感受光与影的变化。
三、家园配合:
请家长帮助幼儿回忆和了解正月里餐桌上寓意吉祥的美味佳肴,回忆中国年特有的年夜饭,对正月里的中国饮食文化感兴趣。
研讨结果
这个学期,我们的老师对集体备课都有了深刻的了解,所以对于这次主题式的集体备课,大班组老师都积极踊跃的发言参与研讨。针对正月里的这个主题,因为刚过完春节,大家都比较了解,我们在对课程的选择上。大家都精挑细选,并且这些活动都能符合本地本园特点的活动,剩余的活动我们投放到区角,区角的创设也就更简单了,该如何创设植物角,各位教师都展开了讨论。通过研讨,各位老师对自己班级的环境,区角的创设都有了一定的目标。
《我的发现》教案11
教学目标知识与能力:
1、了解不同词在不同语言环境中的不同意义,认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。
2、积累名诗、名句。
3、积累词语,发现其中的规律。
过程与方法:
1、学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。
2、通过观察发现词语特点,并积累结构相类似的词语。
情感、态度、价值观:
1、感受祖国语言文字的丰富性。
2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶,激发学生热爱祖国的情感。
课前
学生准备:摘录好描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌。
教师:简易课件一个。
教学过程
一我的发现
谈话导入“我的发现”
1、师:同学们,前面三节课,我们充分领略了祖国山河壮美、物产丰富,也感受了祖国语言的丰富多彩。这一堂课,我们又将深入地感受汉语的神奇魅力。
2、出示两组句子,请学生自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。
3、读了这两组句子,你有什么发现?
4、学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同。
5、引导学生查字典,了解“深”和“封”的多义。
海水有深有浅。
深——与“浅”的意思相反。夜深了,老师还在工作。深——久,时间长。他收到远方同学的一封信。封——封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封——密闭。
6、拓展延伸:“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?你能像课文里一样,也举个例子来说吗?
7、祖国的语言确实神奇,同样的字词,在不同的.句子环境中,意思却会有所不同。你还能举出其它的字吗?
8、多音字练习:同样的字词,在不同的句子环境中,意思会有所不同,而且在不同的环境中,相同的字还有不同的读音呢?参{参加人参}数{数学数一数}好{好人好学}难{困难难过}
学生自由读文中两组句子,学生讨论交流,发现同一个字在不同的句子里意思不同
学生查字典了解字的多意
学生举例
让学生了解不同词在不同语言环境中的意义不同,认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。
拓展延伸,开阔视野,感受祖国语言的神奇,丰富。
二读读背背
1、请同学们借助拼音自由读读列出的诗句。
2、谁能试着读诗句?(指名读。集体齐读。)
3、结合查字典,请学生试着说说诗句的大概意思。
4、学生自由地背一背诗句,同桌相互背诵。
5、指名背诵、小组背诵、集体背。
6、哪个聪明的同学发现了这些诗句的特点?(都是描写景物的)
7、你还记得哪些描写景物的优美诗句?看谁积累得最多。学生借助拼音读读诗句。
自由背诵诗句。
积累描写景物的诗句。背诵积累古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。
《我的发现》教案12
活动目的:
教育学生象科学家那样,从小做事,学习,认真仔细,感受善于观察,勇于实验能发现科学道理。
活动准备:
搜集材料、表演道具、课件等
分组准备:
每组四张白纸、一个苹果、胶棒等
活动过程:
教师谈话引入:今天我和一、5班全体同学及部分家长一起上一节主题班会,题目是《我能发现》。首先以热烈的掌声欢迎各位家长,在百忙当中抽出时间来参加我们的班会。大家一定要努力把课上好,同意吗?(同意)好!请看李祎明等同学的故事表演:
一、善于发现,积极实践:
1、 请学生表演科学家牛顿小时候的故事 :
① 太阳中 ② 小风车磨盘
师问:听了这个故事你发现 科学家牛顿小时候是一个怎样的人?
生:回答善于观察,爱动脑筋的人 。
师:下面看谁能像小牛顿那样善于发现:
2、让我们看一个小魔术。小魔术----你发现了什么? 说明什么?
问:从这些故事中你发现了什么?知道了什么?
3、发现左手右手的不同和相同:
师:你能发现自己的左手右手有什么不同和相同吗?手能帮助我们做哪些事情?我们应该怎样对待自己的手?
学生:自由回答:
4、找不同:继续发现(发给每组两幅图)
师:比一比看谁能用同样的时间,发现两幅图的不同?请我们家长同时参与。
几分钟后汇报:(发现多学生予表扬)
二、认真思考,专心做事。
1、请继续欣赏科学家牛顿小时候的故事(学生章博森等四个同学表演)
师:看了这个故事后你又发现了什么?知道了什么
生:我发现牛顿是个热爱学习,做事认真专心的人。你愿意做这样的人吗?
师:故事中说的苹果正好落到我们的盒子里,你看那个苹果什么样?你有几种方法了解这个苹果?
2、了解苹果体现做事认真。(继续发现)
(小组活动)
生: 汇报,发现好方法及时表扬
3、试一试:(把一张白纸立起看谁方法多,或搭纸桥)
每人发一张、胶棒,提出要求:开始试验
汇报展示,归纳集中
三、介绍我校的毕业生:贾兰坡、王大珩等科学家的`事迹:
师:请看电视:用课件介绍我校的毕业生,他们从小就认真学习,善于观察,勇于实践,后来成为科学家。如果你们从现在开始认真学习,善于观察积极实践,将来也能成为科学家。你愿意吗?(愿意)好,我们看谁做得更好!。
最后,让我们用热烈的掌声感谢家长对我们的支持!下课。
《我的发现》教案13
已经进行完了两个小主题。一是“我掉牙了”;二是“纸的故事”。通过多种形式孩子们不同程度地理解了一些与生活息息相关粗浅道理。孩子们天生爱探索,他们总是带着一颗好奇的心,去探个究竟,在活动中孩子们对小实验,对小故事,对小游戏都那那么好奇,充满着兴趣,充满着激情,这就是孩子。
主题与墙式互动是我一直所遵循的理念,因为我发现只要与他们有关的内容他们一定感兴趣。所以,为了让他们进一步对内容的感知,我总是把学过的内容加以提升,在以幼儿理解的方式展示出来,墙式就成了孩子们闲暇的好去处。有时我会从不同的角度去让孩子领会一些道理。如在活动《造纸》的过程中,孩子不仅懂得了节约用纸,保护纸的小常识。另外在故事“蔡伦造纸”中我从另一个角度让孩子感知做事要有一种“锲而不舍”的精神。大班孩子对词语有了理解,但如何让他们有深层次的提升并与实际相结合我觉得也是很必要的。
如今的孩子都是“家中的小皇帝”,缺少韧性、耐性、凡是都是三分热度。通过故事让他们感受一个人做事的坚持性才会有成功,有收获。二不是以往的`让幼儿理解故事知道造纸的来历那么简单。
每一个活动都要挖掘其中的内涵,让孩子有不同的领悟才是重要的。
活动还在继续中,精彩也会不断,加油孩子们!
《我的发现》教案14
设计意图:
了解、回顾四季的变化是大班幼儿的学习内容之一。在设计“我发现的变化”这个教学活动时,我们考虑得较多的是如何回归幼儿的生活经验,引导幼儿发现自然界的变化和生活中的变化。除了验证一些变化现象外,我们还尝试把科学启蒙活动的大目标――科学态度的养成融入其中。
这个活动的脉络有两条:自然界的变化和生活中的变化。其中。“自然界的变化”包括两个小环节:(1)回忆冬季的变化。(2)回顾四季的变化。
“生活中的变化”也包括两个小环节:
(1)交流我发现的变化。
(2)欣赏其他的变化。我们力求环节安排小步递进。为达成目标服务。
活动目标:
1 初步理解事物都是处于变化之中的。学习以辨证科学的态度看待周围事物。
2 大胆表述生活中自己发现的各种变化。
活动准备:
1 课件《四季的变化》。
2 一些会变化的东西:记号笔、固体胶、铅笔、未充气的气球、袋装速溶咖啡、积木、回形针、米、饮料瓶(内有少许水)、石头、纸张、书本、纸质小盒子、橡皮泥、蜡烛、毛巾、肥皂。
3 有关变化的ppt,包括:人类的进化、货币的演变、文字的演变、购物袋的变化、通讯工具的变化、房屋的变化。
活动过程:
一、四季的变化
1 发现冬季来临时的变化。
师:当冬季来临时,哪些方面会发生变化?
师(小结):大家发现冬季来临时有许多变化:树叶变黄,纷纷飘落;花儿凋谢;气温降低……
2 回忆其他季节的特征,感受四季的变化。
师:大家还能回忆起春暖花开的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飘香的秋季是怎样的吗?各个季节有什么特征?是怎么变化的?(教师播放课件《四季的变化》,帮助幼儿完整地回顾四季特征,感受四季的变化。)
(1)分别点击课件画面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”,引导幼儿欣赏四季的特征,巩固幼儿对四季的认识。
(2)再次点击课件“春夏秋冬”,整体播放四季更迭的过程,引导幼儿感受四季连贯的变化过程。
二、生活中的变化
1 交流:我发现的变化。
师(出示一些生活用品):它们会发生变化吗?请你分类――选择你认为会变化的物品,放在“变”这个汉字前;选择你认为不会变化的物品,放在“不变”的汉字前。
师(逐一出示幼儿放在“变”字前的物品):它会变吗?会怎么变?
师(逐一出示幼儿放在“不变”两字前的物品):它到底会不会变?谁有不同意见?
师:有人说它会变。那它会变成什么?怎么变?
(教师根据幼儿的回答作出回应,引导幼儿分析归纳变化需要一些条件,如时间、外力等:一种物品会有多种变化等。)
[例如,教师举起幼儿放在“不变”两字前的袋装速溶咖啡与幼儿互动。
师:它到底会不会变?谁有不同意见?
幼:用热水冲泡,会变成可以喝的咖啡,香香的……
师:哦!会从粉末状变成浓浓的可以喝的咖啡,味道好极了!不过需要热水这个条件,变化是需要条件的。
幼:时间长,这袋东西会变质。
师:是吗?这上面确实写着保质期到×年×月×日呢!除了咖啡,还有些什么东西也会过期变质呢?]
师(小结):我们身边的大自然时时刻刻都在发生变化。生活中,我们周围很多物品也在发生变化,有的颜色变了,有的形状变了,有的味道、重量变了,这真是一个变化的`世界。
师:生活中有从来不会变化的东西吗?
(教师根据幼儿的回答作出回应,引导幼儿运用已有经验揭示生活中的物品都会发生变化的规律。)
例如:
幼:电视机不会变化。
师:大家的意见呢?
许多幼儿大胆表达自己的观点:电视机的画面会变化:时间长了电视机会变旧……]
师(小结):通过辩论,我们明白了很多看似不变的东西其实都会有变化。关键是我们必须仔细观察和思考。才能发现它们的变化。
2 了解、欣赏其他的变化。
师:大家发现了生活中有那么多的变化,现在我也要和大家分享我发现的变化。
(1)播放反映人类进化、货币演变、汉字演变过程的ppt。
师:看了这一组变化的图片,你有什么感觉?(有些东西的变化过程缓慢而漫长。)
(2)播放反映购物袋变化过程的ppt。
师:看了这个变化。你有什么想法?(人们保护环境的想法和做法进步了。)
(3)播放反映通讯工具变化过程的ppt。
师:看了这个变化,你有什么想法?(科学技术的发展使我们的生活变得越来越方便。)
(4)播放反映房屋变化过程的ppt。
师:看了这个变化,你有什么想法?(这种变化表明城市让生活更美好。)
师(总结):自然界和我们生活中的万事万物都是会变化的,季节会轮换,人会长大……有一些变化是我们马上就能看到或感觉到的,还有一些变化是我们需要非常长的时间才能发现的,如人类的进化、文字的演变,等等。前不久,全世界的人们迎来了一个变化,那就是日历从20xx年变成了20xx年,大家都长大一岁了。祝愿大家有更多令人高兴的变化!新年快乐!
活动反思:
在设计和组织该活动时,我主要有以下两点体会。
一、一个重点,培养辨证科学的态度
在科学活动中,以下几个要素彼此作用、互为关联:
(1)幼儿探索的态度。
(2)幼儿探索的对象。
(3)幼儿探索所需要的技能(观察、分类、测量、描述、比较等)。(4)幼儿探索的结果(所得到的经验、事实或者所形成的概念)。其中探索态度的养成是幼儿进行科学活动的前提和基础。于是,我把这个活动的重点目标定为:学习以辨证科学的态度看待周围事物。虽说态度非短时间内可以养成,也很难测定,但在该活动中,活动一开始,当我拿起幼儿放在“不变”一栏里的生活物品时,只有一半幼儿认为“这些物品会变化”,到活动最后,每当我拿起一样物品,几乎每个幼儿都说“会变化”,并且积极地调动自己的生活经验去表达自己的观点。这表明幼儿会以辩证科学的态度去观察一样物品了。而且,从讨论自然界的变化到生活中物品的变化,由大到小,由远及近,幼儿对“变”这个概念有了更广阔的思考空间,也有了一定的认识深度。
二、多重互动,呈现不同变化
在这个活动中,幼儿和材料、教师之间积极互动,呈现出不同的变化,这种变化令人回味。
(1)幼儿与材料之间的互动。
在这个活动中,自然界是幼儿探索的对象。我们通过帮助幼儿梳理四季的特征和变化过程,培养孩子们敏于发现自然的心。
随处可取、随时可见的生活物品虽然普通,却可以激发幼儿对“变化”的辩证思维。也正因为材料的普通,幼儿言之有物、思之有据。例如。有的幼儿说饮料瓶会变旧,变破;
有的幼儿注意到时间长了,瓶子里的水会变质;有的幼儿说时间长了,瓶盖会变松,等等。
(2)教师和幼儿之间的互动。
在该活动中,教师和幼儿之间始终互相启发、互为依托。幼儿在教师所创设的情境中真实地展现自己,而教师始终扮演着引导者、支持者、合作者的角色。如,当幼儿把许多物品放在“不变”这一栏时,我便提出疑问:“瓶子真的不会变化吗?”从而引发了孩子们对物品性状的思考。有个幼儿在活动进行到一半时脱口而出:“其实,世界上的所有东西都会变化。”虽然他已经达到了我预想的目标,但我还是立即针对他在活动中不喜欢倾听别人的想法。总觉得别人不对的表现,说:“对于你来说,今天的最大变化就是学会了倾听。”当有幼儿大胆地说世界上有不会变化的东西,比如电视机、洗衣机等时,我马上询问大家:“谁有不同意见吗?”以引导大家运用已有经验说服该幼儿,使之理解事物的变化。
在整个活动过程中,我被幼儿积极主动的学习态度所感染,为他们的思维发生变化而欣喜。为他们的妙语连珠、童言无忌而赞叹;孩子们也在我隐性或显性的推动下向前发展。每个幼儿都是那么的不同。我觉得可以用线来形容。有的幼儿像一根直线,就如那位认为世界上所有东西都会变化的男孩;有的幼儿是一条曲线,或许经过谷底与波峰的反复挣扎。会找到正确的方向,就如那些原先把一些物品放在“不变”一栏中,最后都主动放在“变”一栏里的孩子;有的幼儿就像一条省略号般的虚线,通过一点一点的理解,串成自己的想法……无论如何,孩子们的变化是最可贵、最令人回味的。
《我的发现》教案15
活动来源:
了解、回顾四季的变化是大班幼儿的学习内容之一。在设计“我发现的变化”这个教学活动时,我们考虑得较多的是如何回归幼儿的生活经验,引导幼儿发现自然界的变化和生活中的变化。除了验证一些变化现象外,我们还尝试把科学启蒙活动的大目标——科学态度的养成融入其中。这个活动的脉络有两条:自然界的变化和生活中的变化。其中。“自然界的变化”包括两个小环节:(1)回忆秋季的变化。(2)回顾四季的变化。“生活中的变化”也包括两个小环节:(1)交流我发现的变化。(2)欣赏其他的变化。
活动目标:
1初步理解事物都是处于变化之中的,学习以辨证科学的态度看待周围事物。
2大胆表述生活中自己发现的各种变化。
3能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
4能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。
活动准备:
1课件《四季的变化》。
2一些会变化的东西:记号笔、固体胶、铅笔、未充气的气球、袋装速溶咖啡、积木、回形针、米、饮料瓶(内有少许水)、石头、纸张、书本、纸质小盒子、橡皮泥、蜡烛、毛巾、肥皂。
3有关变化的ppt,包括:人类的进化、文字的演变、通讯工具的变化。
活动过程:
一、四季的变化
1发现秋季来临时的变化。
师:当秋季来临时,哪些方面会发生变化?
师(小结):大家发现秋季来临时有许多变化:树叶变黄,纷纷飘落;草儿变黄;气温降低……
2回忆其他季节的特征,感受四季的变化。
师:大家还能回忆起春暖花开的春季、烈日炎炎的夏季、雪花飘飘的冬季是怎样的吗?各个季节有什么特征?是怎么变化的?(教师播放课件《四季的变化》,帮助幼儿完整地回顾四季特征,感受四季的.变化。)
(1)分别点击课件画面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”,引导幼儿欣赏四季的特征,巩固幼儿对四季的认识。
(2)再次点击课件“春夏秋冬”,整体播放四季更迭的过程,引导幼儿感受四季连贯的变化过程。
二、生活中的变化
交流:我发现的变化。
师(出示一些生活用品):它们会发生变化吗?请你分类——选择你认为会变化的物品,放在“变”这个汉字前;选择你认为不会变化的物品,放在“不变”的汉字前。
师(逐一出示幼儿放在“变”字前的物品):它会变吗?会怎么变?
师(逐一出示幼儿放在“不变”两字前的物品):它到底会不会变?谁有不同意见?
师:有人说它会变。那它会变成什么?怎么变?
(教师根据幼儿的回答作出回应,引导幼儿分析归纳变化需要一些条件,如时间、外力等:一种物品会有多种变化等。)[例如,教师举起幼儿放在“不变”两字前的袋装速溶咖啡与幼儿互动。
师:它到底会不会变?谁有不同意见?
幼:用热水冲泡,会变成可以喝的咖啡,香香的……师:哦!会从粉末状变成浓浓的可以喝的咖啡,味道好极了!不过需要热水这个条件,变化是需要条件的。
幼:时间长,这袋东西会变质。
师:是吗?这上面确实写着保质期到×年×月×日呢!除了咖啡,还有些什么东西也会过期变质呢?]
师(小结):我们身边的大自然时时刻刻都在发生变化。生活中,我们周围很多物品也在发生变化,有的颜色变了,有的形状变了,有的味道、重量变了,这真是一个变化的世界。
师:生活中有从来不会变化的东西吗?
(教师根据幼儿的回答作出回应,引导幼儿运用已有经验揭示生活中的物品都会发生变化的规律。)例如:幼:电视机不会变化。
活动反思:
1、我觉得设计和组织的这个活动符合我班幼儿的年龄特点,在整个活动过程中,我被幼儿积极主动的学习态度所感染,为他们的思维发生变化而欣喜,为他们妙语连珠、童言无忌而赞叹;孩子们也在我隐性或显性的推动下向前发展。在这个活动中,幼儿和材料、教师之间积极互动,呈现出不同的变化,这种变化令人回味。
(1)幼儿与材料之间的互动。
在这个活动中,自然界是和探索的对象。我们通过帮助和探索的对象。我通过帮助和梳理四季的特征和变化过程,培养孩子们敢于发现知然的心。
随处可取、随时可见的生活物品虽然普通,却可以激发和对“变化”的辩证思维。也正因为材料的普通,幼儿言之有物、思之有据。例如,有的幼儿说饮料瓶会变旧,变破;有的幼儿注意到时间长了,瓶子里的水会变质;有的和说时间长了,瓶盖会变松,等等。
(2)教师和幼儿之间的互动。
在活动中,我和幼儿之间始终互相启发、互为依托。幼儿在我所创设的情境中真实地展现自己,而我始终扮演着引导者、支持者、合作者的角色。如,当幼儿把许多物品放在“不变”这一栏时,我便提出疑问:“瓶子真的不会变化吗?”从而引发孩子们对物品性状的思考。当有幼儿大胆地说世界上有不会变化的东西,如电视机、洗衣机等时,我马上询问大家:“谁有不同意见吗?”以引导大家运用已有经验说服该幼儿,使之理解事物的变化。
2、有个别幼儿参与不积极,原因是这名幼儿很聪明,从来不喜欢倾听别人的想法,总对别人的表现不屑一顾,在活动进行到一半时就脱口而出:“其实,世界上的所有东西都会变化。”虽然他已经达到了我预想的目标,但我还是立即针对他在活动中的表现,说:“是的,XX宝贝你也有变化,今天的变化就是你比以前学会了倾听别的小朋友的意见。
本次活动我主要想培养幼儿辨证科学的态度,虽然态度非短时间内可以养成,也很难测定,但我仍然要让孩子从小就学习以辨证科学的态度看待周围的事物。
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