摇花船教案9篇

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摇花船教案

时间：2023-01-10 11:15:04 教案投诉投稿

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摇花船教案9篇

　　作为一名老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的摇花船教案，欢迎阅读与收藏。

摇花船教案9篇

摇花船教案1

　　一导入课文

　　⒈我国的民间艺术活动丰富多彩。（看图片）舞狮子、踩高跷、滚龙、赛龙舟等都是传统的民间艺术活动，这节课我们要学习齐读摇花船是在山东等地比较流行的一种民间艺术活动，它在每年的什么时候举行呢？谁来说说。

　　师补充介绍摇花船

　　2、花船究竟是什么样子的呢？（板书：花船的样子）看这幅图，课文中哪些句子写花船。谁来说。齐读第2节。

　　理解：流苏，竹篾

　　看着填空，谁来介绍一下花船的样子：

　　花船使用（）编制的，形状像（），但（）。船的四周（），并有（）。二整体感知

　　⒈花船那么漂亮，摇花船也新奇有趣，摇花船有哪些规定呢？

　　⒉快速读课文第3、4、5小节，谁来说说摇花船的规定。

　　⒊交流，师板书：花船姑娘

　　船老大

　　行船时间、路线

　　三深入学文，了解摇花船的规定

　　⒈在这些规定中，哪方面的规定给你留下深刻的印象呢？选择一个方面说说你读懂了什么。

　　●花船姑娘。

　　1学生交流，教师板书：漂亮偶数站着前行2引读

　　3、看投影，您能介绍摇船姑娘的规定吗。

　　●船老大

　　⑴花船姑娘的漂亮是唱出来的，所以少了（）也不行。怎样的.人才能做船老大呢，齐读第4小节，说说对船老大有什么要求。

　　⑵交流板书。成年男子好嗓子即兴编唱

　　⑶“即兴”“什么意思。

　　师：出现填空，引读。谁来说说这段话。

　　●时间、路线、队列

　　⑴师引读第5小节。

　　当然，摇花船不必——也没有——前面开路的是——接着是——最后才是——别村的花船进村，本村就得——

　　师：因此，行船路线、时间是怎么样的？板书：不统一

　　⑵“火铳”“火流星”你们认识吗，看图片，看书上注释

　　（3）读句子，能用带点的词语说句话吗。

　　四、体验“我”做花船姑娘的经历

　　⒈摇花船有那么多的规定，如果自己亲身体验，肯定很难忘。作者小学毕业那年就当了一回花船姑娘，她有什么感受呢？三位学生读6——8节

　　⒉交流，板书：“我”的经历幸福

　　怎么会有幸福的感觉？舅舅是怎么唱的？直线划出文中的句子。文中哪个词语说出我的美。

　　理解词语“娉娉婷婷”换词

　　媒体出示后，引读舅舅夸我的句子。你喜欢这些句子吗，为什么？

　　你觉得舅舅是个怎样的人板书聪明有智慧

　　3、省略号表示什么？想象一下，舅舅还会夸我什么？

　　你们也学一回船老大，夸夸我这个花船姑娘。

　　引读那一回，因为（），还因为（），在观众评议中，我竟成了（）。人们都来向我（），说我（）。我们全家人（）。后来，（）。

　　四、总结全文

　　像摇花船这样的民间艺术活动是祈福寿安康的传统文化活动，凝聚着我国劳动人民的智慧，瞧，现代的花船更具时代气息。我们要发扬光大。

　　五、拓展

　　1、你还知道那些民间艺术活动呢，学生交流

　　2、收集一种我国民间艺术活动的资料，做一份小报。附板书：

　　27、摇花船

　　花船的样子

　　花船姑娘（漂亮偶数站着前行）

　　船老大（成年男子好嗓子即兴编唱）智慧

　　行船时间、路线不统一

　　我的经历

摇花船教案2

　　教学目标

　　1、能正确、流利地朗读课文；了解：竹篾、流苏、火铳、火流星、信天游；理解：即兴创作、娉娉婷婷等词语。

　　2、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘、船老大和行船的路线和时间”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。

　　3、在阅读过程中，感受“摇花船”浓郁的民族风情，体会作者“幸福”的感觉。

　　教学重点：

　　1、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。

　　2、通过学习课文，感受“摇花船”浓郁的民族风情，感受民间活动是对生活的美好祝愿，并体会作者幸福的感觉。

　　教学难点：

　　从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话，揭示课题

　　1、师：（出示多媒体）我国的民间艺术活动多姿多彩，有捏面人、剪纸、舞狮、高跷、皮影戏等，精彩纷呈。

　　今天，我们就来详细了解一种民间艺术活动——摇花船。

　　2、板书课题：

　　27、摇花船齐读

　　出示：摇花船是我家乡的一种民间艺术活动，每年的元宵节都要举办。指名读，说说了解了什么。根据学生回答点红：元宵节。齐读句子。

　　二、整体感知课文

　　1、自由读课文，把课文读正确、读流利，想想课文是从哪几个方面介绍摇花船的？

　　2、生简单交流，并板书：

　　花船样子

　　花船姑娘

　　船老大

　　行船时间、路线

　　三、研读课文“

　　（一）学习课文1—5小节，了解“摇花船”

　　1、默读课文1—5小节，用直线划出写花船样子的句子，用浪线划出写花船是怎样摇的句子。（1）了解花船的样子。

　　过渡：我们一起去看看花船是什么样子吧。

　　出示：花船是用竹篾编制的，形状像船，但没有船底。船的四周扎着各色的纸花，并有流苏从船舷垂挂下来，一直拖到地上。

　　师：花船是用（用竹篾编成）

　　出示竹篾图片，介绍：竹篾：剖削成一定规格的竹皮；成条的薄竹片。师：花船像（船），但是（没有船底）

　　师：船用竹篾做成的话比较轻巧。没有船底的话更轻巧，而且这样才能让姑娘拿着行走。

　　师：花船的四周扎着各色纸花，有（流苏）从船舷垂挂下来，一直拖到地上。出示资料：流苏是一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，这样的东西挂在船边随着花船姑娘的摇动一动一动的，多么像波浪啊。

　　师：这样的船让你感觉如何？（轻而美）

　　（2）了解怎么摇。

　　师：花船的材质和样子决定了花船姑娘不是坐着，而是（站着），双手分别（抓住两旁的船舷慢慢向前走去），这样船就“航行”了。作者正是抓住动作描写花船摇摆的方法。

　　2、再读3—5节，了解“摇花船”的规矩

　　师：摇花船作为一种民间艺术活动，它必然有很多约定俗成的规矩。因此要把花船怎么摇的介绍具体，必须结合它的一些规矩来介绍。来，让我们轻声读课文的3—5小节，说说摇花船有哪些规矩？

　　（1）姑娘必须是最漂亮的。（板书：必须最漂亮）

　　（2）花船数量必须是偶数，以示吉利。师：（板书：偶数）。这也是民间的习惯。我们习惯用“双、对”的.词语，如成双成对，双喜临门。

　　（3）船老大必须有一副好嗓子，并且有即兴编唱的能力。（板书：好嗓子即兴编唱）根据上下文，谁能理解即兴的意思。即兴是没有准备的，因此只有会即兴随机编歌唱歌的人才能做船老大。

　　（4）生：行船的路线不必统一时间，统一路线板书：不统一（不同意也是它的规矩）

　　出示句子：行进的队伍前面往往接着最后（引读）

　　看图理解“火铳”和“火流星”，感受气氛体会民俗。

　　这就是“火铳”读读书后的注释1，就是，现在有点像我们的烟花爆竹之类的东西。这就是“火流星”，两边点上火，然后把它转动起来，是我们民间的一中杂耍活动，这两样东西在队伍的最前面，就是为了渲染气氛，那么接着是最后是让我们想象一下，就是这样一支队伍在村子里走着，给你什么感觉？

　　作者抓住“接着最后”表示事情发展先后顺序的词，把行进的方式介绍清楚了。

　　3、指导复述

　　（1）知道了花船的规矩，谁能结合板书向大家介绍一下摇花船这项民间艺术活动。

　　小结：同学们，现在我们知道了要介绍一种民间艺术活动，可以先介绍他的样子，再结合他的规矩介绍它是怎样活动的。

　　（二）学习课文6—8小节，体会作者“幸福”的感觉。

　　1、师：让我们来到作者记忆中，那一年我扮的是（祝英台），小舅舅是（船老大）在我身后不停地唱着。自由读第6—8小节，想想那次经历让作者感

　　受到了什么？（板书：幸福）

　　出示第8小节读句子

　　2、说说幸福的理由。随机交流理由一小舅舅不停地夸我师：读读第6小节，找出舅舅夸我的句子。你用舅舅的语气夸夸看？（夸我变成了她）

　　师：小舅舅夸人真有一套，他夸人有什么特色？（比喻、排比）师：他运用了比喻和排比，有点信天游的味道，信天游看注释2。

　　师：谁能配合着音乐上来演一演？（生演）你们看他们慢慢向前摇动的样子多好，多优美，课文中就有个词语是描写她身姿的。（娉娉婷婷）理由二：我竟成了那一带最美的花船姑娘。

　　师：还为什么？（生，读句子。）

　　师：要知道花船姑娘已经很美了，而她竟然成了最美的，她该多么欣喜啊，你们读，她该多么激动啊，你们读，她该多么自豪啊，读。

　　师：这种，欣喜、激动、自豪就是（幸福）。所以作者说（读第8小节）

　　理由三：人们都来向我祝贺。

　　师：还为什么？（生，读句子。）

　　师：我们试着想象一下，当时乡亲们是怎么祝福的。

　　乡亲们都来祝贺，有的说，有的说，有的说。

　　师：于是作者感慨地说（读第8小节）

　　4、朗读感受幸福

　　让我们带着这份浓浓的幸福感一起读第7、8小节。

　　四、总结课文

　　1、同学们，像摇花船这种民间艺术活动，凝聚着我国劳动人民的智慧和才能，传递了祝福和美好愿望，每当我想起童年，总能想起家乡，想起家乡的摇花船。

　　2、值得骄傲的是，我国的民间艺术活动已经走向了世界，在雅典奥运会闭幕式上，踩高跷等民间艺术活动登上了世界的舞台，让我们一起为之自豪。

　　民间艺术活动

　　27、摇花船——幸福

　　花船的样子轻而美

　　花船姑娘最漂亮偶数船老大好嗓子即兴编唱路线、时间不统一

摇花船教案3

　　教学目标：

　　知识目标：运用不同方法理解并积累“流苏、娉娉婷婷、即兴”的词语。

　　能力目标：流利有感情地朗读课文，尝试详细复述课文重点段落。

　　情感目标：感受“摇花船”中浓郁的民俗风情的同时，体会传统文化带来的“和谐幸福的感觉”。

　　教学重难点：

　　在感受“摇花船”中浓郁的民俗风情的同时，体会传统文化给人民带来的“和谐幸福的感觉”。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1．交流学生所知道的具有民族特色的民间艺术活动。2．出示课题——摇花船。3．齐读第一节。

　　二、整体感知。

　　1．观看摇花船的场面。2．画面上，你看到了什么？

　　3．课文还向我们介绍了哪些方面？读课文，思考。4．板书分清全文层次。

　　三、深入学习。1．学习第2—5节

　　找出2—5节中你最感兴趣的内容。学生交流。

　　（1）花船样子。

　　竹篾：出示图，了解竹制品轻的特点。

　　流苏一直拖到地上：出示流苏实验，知道流苏拖到地上可以遮住姑娘的脚。没有船底：里面可以站人。齐读。

　　板书：花船样子巧篾无底流苏（2）花船姑娘。

　　嫦娥、西施：是中国美女的代表，积累形容姑娘美的词语。理解“娉娉婷婷”。

　　句式训练：视而定。

　　偶数，表吉利：积累带有“双、对”等字的吉祥话。女生读。

　　板书：花船姑娘

　　美

　　偶数站（3）船老大。

　　即兴：字典解释理解词语。好嗓子男生读。

　　板书：船老大好嗓子即兴

　　（4）行船路线：

　　前面接着最后：看图理解这些词语表示空间顺序。师引读。

　　板书：行船路线、时间不统一师生合作读2——5节

　　2、学习6——8节。

　　（1）了解了花船的.样子，让我们一起回到作者小学毕业那一年。那一年，我扮的是祝英台，小舅舅在我身后当船老大为我摇船，不停地唱，舅舅夸了我什么？

　　（2）学舅舅的语气来夸一夸。

　　（3）师引读：只听见身后为我，就像，夸我的眼睛，就像，还夸我的

　　（4）这样的唱就是即兴，当时正逢元宵佳节，看到水磨年糕，桂圆也就不足为奇了，走街串巷中小舅舅还会看到什么怎样夸？学生交流。

　　（5）引读，放音乐了解“信天游”。

　　（6）学小舅舅的样子夸夸女孩子，体验“幸福”的感觉。

　　（7）指名读最后两节。

　　（8）根据板书和提示，复述“我”做花船姑娘的经历。

　　（9）指导朗读最后一节。

　　四、总结拓展。

　　1．师小结：摇花船就是这样一种民间艺术活动，凝聚了劳动人民的智慧和才能，传递了祝福和美好愿望，每当我回忆起童年，总能想起家乡，想起家乡的摇花船。2．即兴摇花船，感受这份快乐和幸福。

　　板书：摇花船

　　花船样子巧篾无底流苏花船姑娘

　　美

　　偶数站

　　船老大好嗓子即兴

　　智慧行船路线、时间不统一

　　我的经历幸福

摇花船教案4

　　教学目标

　　1、能正确、流利地朗读课文；了解：竹篾、流苏、火铳、火流星、信天游；理解：即兴创作、娉娉婷婷等词语。

　　2、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘、船老大和行船的路线和时间”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。

　　3、在阅读过程中，感受“摇花船”浓郁的民族风情，体会作者“幸福”的感觉。教学重点：

　　1、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面

　　向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。

　　2、通过学习课文，感受“摇花船”浓郁的民族风情，感受民间活动是对

　　生活的美好祝愿，并体会作者幸福的感觉。

　　教学难点：

　　一导入课文

　　师补充介绍摇花船

　　2、花船究竟是什么样子的呢？（板书：花船的样子）看这幅图，课文中哪些句子写花船。谁来说。齐读第2节。

　　理解：流苏，竹篾

　　看着填空，谁来介绍一下花船的样子：

　　花船使用（）编制的，形状像（），但（）。船的四周（），并有（）。

　　二整体感知

　　⒈花船那么漂亮，摇花船也新奇有趣，摇花船有哪些规定呢？

　　⒉快速读课文第3、4、5小节，谁来说说摇花船的规定。

　　⒊交流，师板书：花船姑娘

　　船老大

　　行船时间、路线

　　三深入学文，了解摇花船的规定

　　⒈在这些规定中，哪方面的规定给你留下深刻的印象呢？选择一个方面说说你读懂了什么。

　　●花船姑娘。

　　1学生交流，教师板书：漂亮偶数站着前行2引读

　　3、看投影，您能介绍摇船姑娘的规定吗。

　　●船老大⑴花船姑娘的漂亮是唱出来的，所以少了（）也不行。怎样的人才能做船老大呢，齐读第4小节，说说对船老大有什么要求。

　　⑵交流板书。成年男子好嗓子即兴编唱

　　⑶“即兴”“什么意思。

　　师：出现填空，引读。谁来说说这段话。●时间、路线、队列

　　⑴师引读第5小节。

　　当然，摇花船不必——也没有——前面开路的是——接着是——最后才是——别村的花船进村，本村就得——

　　师：因此，行船路线、时间是怎么样的？板书：不统一

　　⑵“火铳”“火流星”你们认识吗，看图片，看书上注释

　　（3）读句子，能用带点的词语说句话吗。

　　四、体验“我”做花船姑娘的经历

　　⒈摇花船有那么多的规定，如果自己亲身体验，肯定很难忘。作者小学毕业那年就当了一回花船姑娘，她有什么感受呢？三位学生读6——8节

　　⒉交流，板书：“我”的.经历幸福

　　怎么会有幸福的感觉？舅舅是怎么唱的？直线划出文中的句子。文中哪个词语说出我的美。

　　理解词语“娉娉婷婷”换词

　　媒体出示后，引读舅舅夸我的句子。你喜欢这些句子吗，为什么？

　　你觉得舅舅是个怎样的人板书聪明有智慧

　　3、省略号表示什么？想象一下，舅舅还会夸我什么？

　　你们也学一回船老大，夸夸我这个花船姑娘。

　　引读那一回，因为（），还因为（），在观众评议中，我竟成了（）。人们都来向我（），说我（）。我们全家人（）。后来，（）。

　　四、总结全文

　　像摇花船这样的民间艺术活动是祈福寿安康的传统文化活动，凝聚着我国劳动人民的智慧，瞧，现代的花船更具时代气息。我们要发扬光大。

　　五、拓展

　　1、你还知道那些民间艺术活动呢，学生交流

　　2、收集一种我国民间艺术活动的资料，做一份小报。

摇花船教案5

　　学情分析：

　　学情分析包含学习材料分析和学习者分析，其中依据学习的材料分析将确定学习的重点，而学习者分析则可以定出难点，强化重点，突破难点，自然成为学习过程展开的导向。为此，在制定学习目标之前，我认真分析学情，把握学习起点。

　　1、学习材料分析：

　　1)《摇花船》是四年级第一学期第六单元的第二篇文章，课文向我们介绍了摇花船这种民间艺术活动，富有浓郁的民族文化气息。课文共有8小节，第1到第5节是第一部分，介绍了花船的样子、花船姑娘、船老大，以及摇花船的时间、路线、花船队伍等摇花船的常规情况;第6节到最后是第二部分，具体记叙了作者小学毕业那年参加摇花船活动的难忘经历，语言生动形象，能让人身临其境，充分感受到作者在摇花船活动中的“幸福”，及其对家乡浓浓的思念之情。

　　2)新课程强调教学中三维目标要融为一体，而品读感悟是达成三维目标的有效方法。在学习中要引导学生抓住文中描写我当花船姑娘时人物的动作、语言、神态等一系列语句，品读感悟我在摇花船这一具有浓郁民间特色的祝福活动中的幸福之情。

　　3)本单元的训练重点是让学生学习简要复述课文。本课是单元的重点课文，所以在教学中我设计引导学生根据提示进行简要复述课文。

　　2、学生情况分析：

　　1)四年级的学生已经掌握不少识字、理解词语的方法，因此本课的字词学习，我把一部分放在预习中让学生完成，比较难理解的将重点放在在阅读中理解词语在句子中的含义。

　　2)学生对摇花船这一民间艺术活动并不熟悉，对这类借物抒情的课文写法也不熟悉，因此在课前有意识地布置学生去思考相关问题，去理清文章行文线索，为学生在课中更自主的学习打下基础，也让我通过检查学生的预习，来了解到学生的学习难点，才能确定如何“以学定教”。

　　3)本班学生喜欢朗读，有一定的品读感悟能力。课中，我将充分发挥学生这方面的优势，让学生处于积极的读书状态，通过自由读、默读、男女生读、细读、细品，来感悟。学生已经在前阶段学习了几种详细复述课文的方法，大部分学生已经掌握。但进行简要复述，如何掌握好方法，把握重点复述，对学生来说是有难度的，所以在本课的教学设计中，我将尝试先用填空式复述作为铺垫，再让学生根据板书提纲进行复述，让学生在掌握复述方法后而体验成功的快乐。

　　导学目标：

　　1、能在阅读的过程中独立识记本课生字;联系课文内容及注释理解“娉娉婷婷”、“即兴”、“火铳”、“信天游”等词语的意思。

　　2、继续学习复述，尝试从“花船的样子、花船姑娘、船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。

　　3、通过研读了解在这么多民间艺术活动中，作者为什么要选择“摇花船”来写，进一步感受摇花船这个活动浓郁的民俗风情。

　　4、通过体会作者在摇花船活动中的“幸福”，感悟作者的思乡情，并学习课文的写作方法去了解自己家乡有特点的事物。

　　重点和难点：

　　1、按提示复述摇花船这种民间艺术活动。

　　2、通过学习课文，体会“摇花船”浓郁的民族风情，感受感受作者“幸福”的感觉。

　　导学过程：

　　一、简介风俗，揭示课题

　　1、咱们国家地域辽阔，不同的地方有很多不同的风俗习惯，逢年过节，人们常常载歌载舞，以此表达心中的快乐。

　　2、多热闹啊!这些活动呀都是属于“民间艺术活动”。今天我们也要学习一种“民间艺术活动”——摇花船。

　　二、整体感知，了解选材

　　1、在这么多民间艺术活动中，作者为什么要选择“摇花船”来写呢?

　　2、学生交流。(家乡独有、最熟悉、经历过)

　　3、老师小结

　　三、重点研读，感受风情。

　　(一)学习1—5节

　　1、了解花船的样子。

　　自读课文1-5小结，用“____”划出描写花船的句子，用“~~~~~”划出花船是怎样“摇”的句子。

　　1)理解词语：火铳、火流星、信天游。

　　2)交流花船的句子

　　a、生交流

　　b、理解词语“竹篾”、“流苏”，感受花船的“轻而美”。

　　c、生看图介绍花船。

　　出示媒体四：这是一只既轻巧又美观的花船，__________________ 。

　　2、了解花船是怎么摇的

　　师：这么美的花船是怎样摇得呢?

　　1)花船姑娘 2)船老大

　　3、了解摇花船的规矩

　　1)说一说摇花船“必须”遵守哪些规矩?

　　2)生交流“规矩”。

　　3)理解词语“偶数”、句子“视……而定”的意思

　　4)再读，体会作者的表达

　　4、复述摇花船的过程

　　(二)、学习6—8节

　　1、自读课文的6—8小节，为什么作者会说有“幸福的感觉”?

　　2、生交流理由。

　　3、想象说话：乡亲们会对我说：__________________ 。

　　四、总结全文，感悟乡情

　　1、小结

　　2、布置作业

　　附课文：

　　摇花船

　　摇花船是我家乡的一种民间艺术活动，每年的元宵节都要举行。

　　花船是用竹篾编制的，形状像船，但没有船底。船的四周扎着各色的`纸花，并有流苏从船舷垂挂下来，一直拖到地上。

　　坐在花船里的是被打扮成嫦娥、西施一类美女的女孩子，她必须是村坊里长得看的。要是本村没有公认漂亮的姑娘，也允许到其他村坊去借。一个村坊出几只花船，视漂亮姑娘多少而定。如果漂亮姑娘多，可多扎几只花船，但必须是偶数，以示吉利。姑娘在花船中其实不是坐，而是站的。她两手分别抓住两旁的船舷，慢慢向前走去，这样，船就航行了。当然，因为四周有流苏遮着，姑娘的脚是看不见的。

　　跟在船后的是一位手握船浆的“船老大”，他由成年男子装扮。这个“船老大”必须有一副好嗓子，并且有即兴编唱山歌的能力，因为花船姑娘的美丽是要借助他唱出来的。唱得不好，就会影响对花船姑娘的评议。

　　摇花船不必统一时间，也没有一定的路线，由各村自己串街走巷地摇去。前面往往由火铳①和火流星开路，接着是锣鼓队，最后才是花船。别村的花船进村，本村就得【děi】给红纸包。

　　记得我小学毕业的那一年，村里人选我做了花船姑娘。那一回，我扮的是祝英台，娉【pīnɡ】娉婷婷地站在花船中，慢步朝前走去，只听得身后为我摇船的小舅舅在不停地唱，大意是夸我的皮肤多么白，多么细，多么嫩，就像糕团店里的水磨年糕;夸我的眼睛多么大，多么黑，多么亮，就像大号桂圆核【hé】;还夸我的鼻梁挺，嘴巴小，脸蛋圆……路边看到什么，就将我比作什么，这些都是我小舅舅的即兴创作。现在想来，他很会运用比喻手法，还有点信天游②的味道。

　　那一回，也不知是小舅舅唱得好呢，还是我真的长得不错，在观众评议中，我竟成了那一带最美的花船姑娘。人们都来向我祝贺，说我长大了定会福大寿大。我们全家人也很高兴。

　　后来，这种幸福的感觉一直保持了很久。

摇花船教案6

　　教学目标

　　1、自主认识生字新词，并在理解的基础上主动积累词语。

　　2、读句子，用带点的词语造句：前面接着最后

　　3、正确朗读课文。继续进行复述训练。

　　4、通过学习课文，了解具有我国浓郁的民间特色的“摇花船”这种艺术活动，体会集聚百姓乐事，祈祝福寿安康的传统文化。

　　教学重点/难点

　　从“花船样子，花船主人和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。

　　根据课文第3到第5节内容，复述“摇花船”这种民间艺术活动的规定。

　　教学用具

　　课件

　　标签

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：我国是一个地域广大、多民族的国家，在各个地方流传着不同的民间艺术活动，从中投射着浓浓的民间特色和乡土气息。

　　1、欣赏几种民间艺术活动。

　　2、今天，我们要学的课文是山东地区的民间活动。

　　3、揭示课题，齐读。（板书课题）

　　二、整体感知

　　1、观看摇花船场面。

　　2、摇花船给你留下怎样的印象？

　　3、让我们再随作者到她的家乡看一看。读读课文，用直线划出介绍花船的句子；用曲线划出花船怎样摇的句子。如果有什么问题，随手作个记号，待会儿讨论。（板书：介绍花船

　　花船怎样摇）

　　4、生自由读课文。

　　5、交流。

　　（1）交流介绍花船的有关句子。①指名学生读第2节。②师生合作读课文。

　　师引读：花船是用——，形状——，但——。船的四周——，并有——。③教师绘制花船，引导复述。④学生准备。⑤指名交流。

　　（2）交流介绍花船怎样摇的句子。

　　①读句子，一边读一边想像一下花船姑娘和船老大在摇花船时会有怎样的神态、动作。（板书：姑娘

　　船老大）

　　②交流。

　　③教师指导下学生演，学生评。并理解：娉娉婷婷。

　　（3）在读课文的'过程中，有什么问题吗？

　　预设可能提出的问题：“火铳”、“火流星”和“信天游”是什么意思？

　　①读注释了解“火铳”并正音。

　　②这就是火流星。摇花船时，人们用它们来渲染喜庆气氛。

　　③再读注释，了解“信天游”，听音乐感受。

　　课堂小结

　　三、复习巩固

　　1、指导感情朗读描写花船的句子以及花船怎样摇的句子。

　　2、一边读一边想象花船姑娘和船老大在摇花船时会有怎样的神态、动作。

　　课后习题

　　四、作业

　　1、抄写词语表中的词语。

　　2、给下列加点字注上正确读音。

摇花船教案7

　　教学目标：

　　知识目标：自主积累词语若干个。体会“蹦跳、絮语、拾级而下”等词语在文中的意思。能力目标：能简单归纳死海的特点。

　　收集交流一则世界趣闻。

　　情感目标：了解“四海”名称的来历，懂得死海创造奇迹——人能躺在波浪上看书的原因，并体会作者在死海里游泳的快乐。

　　教学重难点：

　　1．在阅读过程中能归纳死海的特点。

　　2．感受作者为什么说“是一件难得的快事”。教学过程：

　　一、激发兴趣，导入课题。

　　1．直接引用第1节的内容及课文插图来激发学生的兴趣。2．边说边出示图片及板书课题，齐读课题。3．读后你有什么感受？

　　二、学习2-----6节，了解死海的特点。1．自由读文，思考：死海有什么特点？2．交流。

　　特点一：地势低。理解为什么称死海为“世界的'肚脐”？

　　出示句子：因为从安曼到死海，要下降1300多米！安曼是一座平均海拔千米的山城，而死海则低于海平面394米，是世界陆地最低的地方，所以号称“世界的肚脐”。

　　根据这一段文字让学生画示意图加深理解。

　　特点二：含盐量高。理解为什么称死海为“沉没的海”以及死海得名的原因。（1）水面上没有帆影，没有海鸥，也没有一只其他的水鸟。．．．．．．．练习用“没有没有也没有”的句式来说一句话。

　　（2）水中含盐量特别高，达33%，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。

　　（3）划出描写死海景色的句子，指导朗读，读出美感。出示句子：我发现脚下像彩虹似的变幻。

　　我蹲下去，混着些白色透明的小颗粒。

　　三、学习7——12节，体会“确是一件难得的快事”。1．小组学习，思考：（1）作者在文末说：“能在死海里游泳，确是一件难得的快事”，你从文中哪些语句可以看出是一件“快事”？

　　出示句子：温润的水把我整个身体托起来，像托浮着一片树叶我几乎想在这温润的、摇晃的“床”上睡一觉了！

　　①理解“温润、絮语”两个词语。

　　②运用多种形式朗读，读出作者当时那种惬意、舒适的感觉。（2）作者喝到了“苦涩的咸水”，眼睛也被“涩得生疼”为什么还说“确是一件难得的快事”呢？谈谈你的理解。

　　（因为能躺在波浪上看书恐怕只有在死海这里才能发生，这是作者以前所没有体会到的美好事情，所以即使后来不小心遭了点罪也心甘情愿。）2．集体交流。

　　四、总结全文，交流拓展。

　　1．今天我们随着作者一起到了安曼的死海领略了死海与众不同的美，同时有感受到了在死海的波浪上看书是一件多么美妙的事情。下面请同学来简单复述一下死海的特点。

　　2．其实除了死海以外，世界还有许多美妙的地方，让我们一起去看一看。“小眼看世界，世界真奇妙”————世界奇闻趣事交流会。

摇花船教案8

　　教学目标：

　　知识目标：掌握本课的词语。

　　能力目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，能积累自己喜欢的小节。

　　情感目标：了解中国的古代文明和现代文明，感悟中国对世界文明作出的贡献，激起学生的自豪感。

　　教学过程：

　　一、情景引入。

　　1．媒体出示画面：祖国典型的.自然景观、人文景观，古典文学作品。近年来祖国取得的卓越成就。师：说说你看到什么？又感受到了什么？

　　2．学生交流。

　　3．揭题，读题，理解骄傲的意思。

　　4．根据注释，简单了解作者。

　　5．引读1、2节。

　　二、自渎课文，整体了解课文大意。

　　1．自由读文，思考：作者为祖国的哪些方面感到骄傲？完成填空：

　　我骄傲，我是中国人！因为。

　　2．学生交流，师概括为三个方面

　　板书：

　　地大物博

　　悠久的历史文化

　　取得的卓越成就

　　三、深入理解，朗读感悟，积累语言。

　　（指板书）挑选感兴趣的一个方面，找出有关的句子读读，根据自己了解的知识说说体会，也可以提出自己的疑问。地大物博1．