小学语文教案

小学语文教案(通用15篇)

　　作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案，希望对大家有所帮助。

小学语文教案1

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、了解课文内容，感受“自然风景”的美(第8自然段)。

　　3、体会到第2、3、4自然段的衬托作用。

　　4、了解人们为什么要迎接这株丝瓜，是怎样爱护这株野生丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

　　教学重点：

　　联系课文内容，理解“自然风景”的美。理解“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。”这句话的深刻内涵。

　　了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的，理解这株丝瓜给人们生活带来的变化，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。

　　教学难点：

　　理解“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。”这句话的.深刻内涵。

　　教学过程：

　　一、破题导入

　　1、师导语：今天我们继续学习第17课，齐读课题。

　　2、这文中的绿色指的是什么呢?

　　学生：丝瓜

　　3、上节课我们提出了一个问题，人们迎来的只是一株丝瓜吗?这节课我们继续来学习。

　　4、这是一株( )丝瓜。你是从哪里体会到的?

　　学生汇报。

　　二、理解课文内容，了解人们为什么要迎接这株丝瓜。

　　1、人们是怎么迎接这株丝瓜的?读一读，从人们的做法中你体会到了什么就随手批注在句子的旁边。

　　2、师的过渡语：原来，是人们用关爱、期盼为料，用劳动和汗水为肥，丝瓜才会蓬蓬勃勃，长势喜人。随着时间的推移，这株丝瓜却为这里增添了一道亮丽的风景线。请同学们找出描写丝瓜的语句，读一读、圈一圈，看看在这段优美的文字中，你最欣赏哪一句?就有感情的读给我们听，并给我们介绍一下这句话好在哪里?

　　(学生赏读句子，顺着学生的欣赏角度适机引导，体会语言的意境之美，学习表达、指导朗读)

　　第一句：抓住“竟”字，体会丝瓜生命力强，作者的那份惊喜。

　　第二句：花，一路黄过去，满楼清香;

　　叶，一路绿过去，鲜嫩滴绿。

　　首先让学生谈自己的理解;

　　预设：学生能说出颜色和香味

　　再引导体会“黄”和“绿”两个字的绝妙用法。

　　采用比较阅读、想象阅读相结合：比较着读一读，边读边想象画面，看哪句写得好?

　　出示：

　　黄花，开了，满楼清香;

　　绿叶，长出了，鲜嫩滴绿。

　　花，一路黄过去，满楼清香;

　　叶，一路绿过去，鲜嫩滴绿。

　　学生通过反复品读、想象、做动作体会到这两个字用在

　　花，一路黄过去，满楼清香;

　　叶，一路绿过去，鲜嫩滴绿。

　　这样的句子里不仅写出了花和叶的色彩之美，还写出了动态之美。

　　第三、四句：带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着。阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。

　　理解这里是把丝瓜比喻成惊叹号和风铃。

　　体会比喻的作用：更形象、更生动。凸显了丝瓜的形态之美。

　　在理解的基础上有感情的朗读。齐背这一段。

　　3、师的过渡语：这株小小的丝瓜，似乎有着超凡的魔力，正是它的出现，使这里发生了奇妙的变化。从哪句看出和以前截然不同了?

　　(1)、学生读：有时，我把头伸出阳台，竟会看到五、六个伸出的脑袋!说着丝瓜以外的话题，你体会到什么?(体会作者的惊喜、快乐、舒畅的心情)

　　(2)、还记得以前吗?是怎样的一种情形?请同学们默读2、3、4自然段，设想一下，如果你居住在这里会有怎样的感受?

　　生自由发言。

　　这三段写的是作者的居住环境和心情，都没有在描写丝瓜，要是不写这三段行不行?

　　在这种如此压抑，如此郁闷的环境中，在这种如此缺少绿色、缺少生气的环境中，这绿色的小生命就显得弥足珍贵，这种写法叫衬托。

　　4、五六个伸出的脑袋会有谁?原来邻居之间不讲话，现在他们就在丝瓜的牵连中，说着丝瓜意外的话题，邻居们会聊些什么呢?(学生展开想象，自由发言)

　　这一幕，使我不禁想到《微笑北京》这首手语歌中的一句歌词“家家户户把门打开，笑迎客人来。”

　　这里的居民是“家家户户把( )，笑迎( )。

　　仅仅是打开了一扇有形的窗吗?仅仅是迎接一株丝瓜吗?

　　人与人之间把( )，笑迎( )。

　　(板书：友爱和谐温馨欢乐……)

　　5、师：伴随着丝瓜的成长，人们兴奋而又精心地呵护它，想尽办法，急切而又热情地迎接着它，到看着它聊着家常，享受着这份情趣、和谐、温馨、欢乐......这不就是一道最迷人的人间风景吗?(板书：人间风景)

　　然而，带来这一切变化的------(齐读)“其实只是株丝瓜，野生的。”

　　正是它的出现，不仅给这里增添了一道亮丽的自然风景，更使这里形成了一道温馨的人间风景。

　　齐读最后一句(出示句子)这道自然风景，这道......

　　三、结束语：

　　到了深秋，丝瓜虽然会枯萎死去，这道自然风景会在眼前消失，但是这里的人们会是一种怎样的生活状态呢?

　　续写:

　　到了深秋，丝瓜虽然会枯萎死去，这道自然风景会在眼前消失，但是……

　　四、作业：

　　1、背诵并抄写课文第8自然段。

　　2、读语文读本《沙漠中的绿洲》。

　　五、板书设计：

　　17.迎接绿色

　　自然风景人间风景

　　衬托

小学语文教案2

　　一、教材简说：

　　阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟在为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，怀捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好!”

　　课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。

　　课文插图形象传神，意境高远。那是小鸟温暖的家，是绽放的生命之花，是人与自然合奏的交响曲……

　　二、教学目标：

　　1．认识8个生字，会写8个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

　　3．有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

　　三、教学过程：

　　（一）课题入手，质疑激趣

　　看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。

　　（二）识字写字

　　1．放手让学生自主识字。

　　在学生借助拼音充分自读课文之后，顺应学生好胜心强的特点，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有的生字。

　　字音重点：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音。提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。

　　展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过？（门牌号、刻字牌匾）

　　编歌谣识字：几只小鸡叽-叽-叽，一群小鸟喳-喳-喳。

　　2．巩固识字。

　　（1）记分识字比赛（学生抢读，用手指自己记分，最后请得满分的同学挥挥手。）

　　（2）开火车（师说：特快列车在哪里？小朋友两手臂摇动着说：特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。）

　　（3）阅读配套读物复现生字。

　　3．写字指导。

　　本课要求书写的字中，有六个是左右结构的字，多数是左窄右宽。可用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。比如“领”，通过比较使学生注意到，左右两部分是“头不齐脚不齐”，“令”捺变点。这样既能使学生正确书写，又能将字写美观。

　　建议本课重点指导学生写好足字旁。

　　（三）初读课文，读准字音

　　自己读书，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。

　　按小节指名读，订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。

　　（四）朗读感悟

　　1．说说“红领巾”指的是什么。

　　2．看：配有音乐的'动画。听：教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么？

　　3．讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？

　　4．自由练读。要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。

　　5．评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。

　　6．赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。

　　7．美读：配乐读：表演读（一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句。）。

　　（五）找出规律，指导背诵

　　看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。

　　（六）巩固识字，指导写字

　　1．用字卡做游戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字（叽、喳）；足字旁的字（跃）。再如，一名学生做动作或读字，其他小朋友找字。

　　2．读自编小短文，巩固识字。

　　3．写字指导。

　　（七）主体参与，引导实践

　　组织讨论、制定实践活动方案。

　　同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。

　　它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？

　　让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。

　　教学反思

　　1、识字内容把握不够准确。

　　本课中，我把识字的重点放在会认的字上，占用了课上大半时间去记字形、解字义。却忽略了应该真正夯实的会写的字。这也是我今后识字教学中需真正去落实改正的问题。今后在识字教学的同时给予充足的时间去落实写字环节，是自己本课的领悟。

　　2、缺乏对汉字内涵的理解。

　　汉字是我们语文教学的基础，汉字的演变是从象形的图画过渡到我们现在的印刷字体，它们演变历史悠久而生动，每一个汉字都是一幅优美的图画，都有一个故事。在语文识字教学过程中，作为教师的我们如能多点研究汉字的形态及演变过程，充分发挥汉字各种字体的特点及风采，运用巧妙，构思独到，定能让学生更好地感受汉字的魅力。

　　3、解读文本，领悟文意方面的感悟较浅。

　　在教学中，我没有采取从第一节教到第三节的办法，而是采用了变序的教学方法。首先从课题入手：是谁在夸“红领巾”真好？从课文中去找，让学生养成带着问题边思考边找答案的习惯，有助于培养学生的阅读能力。接着引导学生理解为什么小鸟会赞“红领巾”真好？让学生融入到第一、二节的课文学习中，让学生体会小鸟的机灵一节时，没有让学生再去看看课文中的插图或借助课件再去体会小鸟的可爱，这样仅限于老师和个别学生的领悟，教师也没有好好地“扶”学生去体会小鸟的机灵。在体会小鸟的机灵时，也缺乏想象能力的拓展，如我可能引导学生想象体会还有哪些鸟也会捕捉害虫？还有那些鸟是益鸟等。可我在教学中都只简单地引导学生体会小鸟忙着去干什么？而忽略了语言文字的训练。我可以出诸如上面两个问题去引导学生练说，落实语言文字的训练及培养学生的想象能力。这些都是待改进的。

小学语文教案3

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、指导学生认识“旅”“蒲”等12个认读字，会写“已”“甲”等10个会写字。

　　3、引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

　　4、指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。

　　过程与方法：

　　1、师生合作、同桌合作探究，交流反馈。

　　2、结合课文情境，联系生活实际。

　　情感态度与价值观：

　　引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1、指导学生认识“旅”“蒲”等12个认读字，会写“已”“甲”等10个会写字。

　　2、引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

　　教学难点：

　　引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

　　三、教学策略

　　1、联系生活实际，感受蒲公英传播种子的方法。

　　2、观察事物苍耳，亲身实践，体验苍耳传播种子的方法。

　　3、观看视频，了解豌豆传播种子的方法。

　　4、集中识字与随文识字结合，重视在阅读中复现认读字。

　　5、通过自读、同桌合作读、师生接读、全班齐读、男女生轮读等多种形式的读，在感受和了解课文内容的基础上，熟读成诵。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　1、出示课题，读一读。

　　2、植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。

　　（二）字词学习

　　1、读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。

　　2、出示课件：词语

　　（1）认读字所在的词语：旅行、蒲公英、娃娃、纷纷、苍耳、知识

　　（2）需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲

　　（3）需要声音和动作了解的词语：啪地一声、炸开、观察、蹦着跳着

　　（4）课后练习中AABB式词语

　　小老师带读。引导学生通过看图片、做动作了解词语，并拓展AABB式词语。

　　3、词语送进句子里，你还会读吗？

　　课件：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。

　　那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

　　学生读课件中句子，引导学生发现同音字“得”在课文中的不同读音。

　　（三）新课讲授

　　1、初读课文，整体感知。

　　（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？

　　引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。

　　（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读。

　　（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。

　　2、联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。

　　（1）出示图片：蒲公英及空中飘浮的种子。联系生活，感受蒲公英种子像“降落伞”。

　　①同学们，你们见过这种植物吗？大声叫出它的名字。

　　【设计意图】通过图片认识蒲公英。“蒲”是认读字，在这里复现。

　　②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。

　　教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。

　　③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？快去读一读这一节。

　　学生读课文，找到“降落伞”。

　　④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？

　　教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。

　　出示图片：蒲公英种子和降落伞，读词语“降落伞”。

　　【设计意图】低年级的学生对自然充满好奇，大多数学生有过在路边吹蒲公英的经历。结合生活感受，对于风传播蒲公英种子的方法易理解。“降”是认读字，在此复现。

　　（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。

　　①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？

　　学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。

　　②出示图片：蒲公英种子四散飘落。大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。

　　学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。

　　（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

　　①蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。

　　教师评价引导学生感受大自然的'有趣、奇妙。

　　②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？

　　出示课件：蒲公英妈妈准备了____，

　　把它________________。

　　只要________________，

　　孩子们就____________。

　　3、借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。

　　（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。

　　①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。

　　②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉？

　　引导学生感受带刺、硬硬的。

　　③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢？请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？

　　同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。

　　【设计意图】有很多同学没有见过苍耳，通过触摸实物让他们感受课文中“带刺的铠甲”一词的准确使用。

　　（2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。

　　①同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。

　　②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？

　　学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。

　　③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。

　　引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。

　　【设计意图】通过亲身实践和再一次的细致观察，发现苍耳传播种子的奥秘，突破教学难点，激发探索愿望。

　　④就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？

　　⑤出示书中插图：是啊，痒痒的不舒服。就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。

　　（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

　　①这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？

　　②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。

　　教师评价要抓学生读出的不同语气。

　　③多么聪明的苍耳妈妈，多么神奇的大自然。自己试试，看着老师的提示，背一背苍耳妈妈的做法吧。

　　出示课件：苍耳妈妈有个好办法，

　　她给孩子__________。

　　只要______________，

　　孩子们_______、___。

　　4、观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。

　　（1）出示书中插图。豌豆妈妈又是怎么做的呢？同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。

　　教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。

　　（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象？

　　观看视频；教师引导学生感受大自然的奇妙。

　　【设计意图】现在的学生，极少有见过豌豆荚炸开的景象，因此通过视频突破难点。

　　（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作读读课文，读出你们的感受。

　　我们一起合作背一背。

　　课件：豌豆妈妈更有办法，

　　她让____________。

　　啪地一声，______，

　　孩子们就________。

　　（四）课堂小结、拓展

　　1、大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？

　　引导学生依据课外知识去发现。

　　2、出示图片：柳树和柳絮、松树和松果。

　　引导学生仿照课文编儿歌。

　　3、只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。

　　4、让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第一小节，男生读最后一小节，全班一起读植物妈妈们的办法。

　　（五）书写“会写字”

　　1、按结构分类指导。

　　左右结构的字，按偏旁分类指导：纷经、如好、娃洼。

　　引导学生观察相同与不同。

　　2、重点指导“已”，区分学过的“己”。

小学语文教案4

　　教学目标：

　　1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”

　　2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。

　　3、分角色朗读文中的对话部分

　　4、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

　　情感态度与价值观目标：

　　思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会妈妈教育女儿的良苦用心。

　　课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　同学们,你们都见过蒲公英吗?你喜欢她吗?现在让我们一起读一读《金色的蒲公英》看看她讲述了一个怎样的故事?

　　二、初读课文

　　1、边读边掌握生字的`读音,同时思考课后第一题：“我”在念小学经历了一件怎样的事?

　　2、利用生字卡片，了解学生认字情况。

　　3、读完课后说说你的想法。

　　4、重点词语：惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。

　　5、指名读课文。

　　三、深入读文。

　　1、默读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。

　　①从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。

　　②叙述“我”的经历。

　　③妈妈假说要拔掉我喜欢的蒲公英，从而借机机对我讲明道理：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。

　　2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。

　　①从“微笑、、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱。

　　②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。(理解词语漫不经心)

　　③妈妈通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。

　　3、分角色朗读对话。

　　四、拓展延伸

　　回家后，把这个故事讲给自己的家长听。

　　五、指导书写

　　1、“励”字的左半边不要写成“历”。

　　2、“卷”字的下半部分不要写成“匕”和“已。”

　　3、“肃”字的笔顺是:横折、横、横、竖、撇、竖、撇、点。

小学语文教案5

　　一、教学目标：

　　1、知识和能力。学会前鼻音“”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“”

　　学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习“”上两点的省写规则。

　　认识八个生字。能借助汉语拼音正确朗读课文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。

　　2、过程和方法。借助教材的情境图，根据一年级学生的年龄特点和形象思维的特点，联系学生的生活实际，采取直观形象的教学手段来激发学生学拼音的兴趣，通过做游戏、讲故事等学生喜欢的方式，让学生在动脑、动口、动手的时间中学好拼音。

　　3、情感、态度和价值观。感受学习拼音的乐趣，体验学会拼音的成就感，培养喜欢朗读儿歌的情感，在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。

　　二、重点与难点：

　　前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读及认字。

　　第一课时

　　教学过程：

　　导入：

　　小朋友们还记得我们上个星期五去了哪里啊？

　　生：婺州公园秋游。

　　小朋友记的真清楚，我们去的时候要过马路是不是啊，那么过马路的时候要怎么样啊？（生：注意安全）

　　是的，过马路要注意安全，那天啊老师发现我们的小朋友都很好，都安全的走过了马路。今天呢我们要学的第一个拼音的读音呢就是“安全”的“安”。

　　一、学习“an”：

　　1、字音：

　　①出示图片：请小朋友们一起说这是什么？谁知道天安门？给大家说说。学生充分发言，如：天安门在北京。天安门广场很大。我爱北京天安门。

　　②指导学生读准“天安门”这三个字。小朋友们“”的这个发音呢我们前面说到过“安全”的“安”，现在呢有学到了“天安门”的“安”，我们在读的时候啊要注意不要把“”读成“”。这可是不对的。好，我们一起来学“”。先发“”的`音，一起来“”。看着老师的嘴巴是怎么样的。牙齿有一点点咬到舌头。现在请小朋友们自己来练一练，同桌互相看看口型对了吗？现在请出一列小火车来读一读。

　　2、字形：

　　①哪位小朋友来能想一个办法记住“”是怎么写的呢？（顺口溜：“an,an,an”a哥哥前面跑，n小弟后面跟。）

　　3、音节拼读：

　　①d-an-dan重点讲这个音节的拼读方法以及它的四声,找一个你最喜欢的声调来说词语，接下来的：t-an-tann-an-nan

　　②学习三拼音g-u-an-guank-u-an-kuanh-u-an-huan

　　③先请小朋友来复习一下“jqx”和“ü”相拼的时候应该怎么样？

小学语文教案6

　　教学目标

　　1.学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。

　　2.学会运用比喻的修辞方法介绍书。

　　3.积累古诗词。

　　教学重点

　　1.学会把比喻的修辞方法用到句子中。

　　2.增加积累。

　　教学难点

　　学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、激趣导入。

　　同学们，语文园地里面包含着丰富的知识。现在就让我们进入语文园地，去汲取里面丰富的营养吧。

　　板书：语文园地八

　　二、自主学习，合作探究。

　　1.交流平台。（出示课件1）

　　我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样才能读到有趣的课外书呢？谁来介绍一下，你是怎样找到课外书的？

　　板书：找课外书

　　生总结，汇报（出示课件2）

　　①找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如学了《美丽的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。

　　②读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的《昆虫记》，还可以读布封的《动物素描》。

　　③别人推荐的书。比如，同桌向我推荐《安徒生童话》。

　　师总结：多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅。

　　板书：由一个故事到整本书

　　由一本书到一类书

　　读别人推荐的书

　　5.词句段运用。（出示课件3）

　　（1）读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子说一说。

　　①大声朗读书中的句子。

　　②思考，这几句话用了什么修辞方法。

　　③这种修辞方法的作用是什么？

　　板书：比喻修辞方法的作用

　　生总结，汇报。（出示课件4）

　　师：这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句话把书比喻成“长生果”；第二句话把书比喻成“营养品”；第三句话把书比喻成“朋友”。这三句话运用比喻的修辞方法，生动形象，体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。

　　示例：书是人类进步的'阶梯。（出示课件5）

　　书是我的精神食粮。

　　书是我最好的伙伴。

　　（2）想一想：下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连贯的话，读一读，再抄写下来。（出示课件6）

　　①读句子，弄清楚每句话的意思。

　　②根据意思排列这几句话的顺序，使之形成一段完整、连贯的话。

　　生读句子，排列句子（出示课件7，8）

　　阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。

　　师：我们认真读这段话可以发现，这段话介绍了阅读和写作的关系。一个是由外到内，一个是由内到外。它告诉我们，只有先吸取营养，脑子里的东西才会变得有价值。

　　6.书写提示。（出示课件9）

　　书写指导：我们在写字的时候，用笔要刚劲有力，学习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。

　　7.日积月累

　　学习《观书有感》两首诗。

　　其一

　　半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

　　问渠那得清如许？为有源头活水来。

　　其二

　　昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。

　　向来枉费推移力，此日中流自在行。

　　（1）朗读这两首诗。

　　（2）简介作者（出示课件10）

　　朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子，是中国教育史上继孔子后的又一人。

　　（3）板书：说说诗句的意思。

　　其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。

　　要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。（出示课件11）

　　其二：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。

　　以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在地移动。（出示课件12）

　　（4）学生读读背背。

　　（5）当堂测试背诵。

　　三、课堂小结

　　这节课，我们明白了怎样找到自己喜欢的书来读，知道了比喻这种修辞方法的作用，还进行了写字指导，积累了古诗，可以说受益匪浅。

　　板书设计：

小学语文教案7

　　学情分析：

　　三年级的孩子已有一定自理能力，愿意为别人做这做那，大致能说清做事的过程。但把做的过程写下来还有难度，可能不能按顺序分步骤写清楚。教学时除了讲清顺序外，还出示一段学生试写的片断让学生修改，让学生明确写作方法。

　　教学目标：

　　1、通过回忆，能将在生活中你自己为家人做的一件事情写出来，或者你自己为别人做的事情写出来。

　　2、围绕一个中心，把事情的内容写具体。

　　3、语句通顺连贯，会正确使用标点。

　　教学重点和重点：

　　围绕一个中心，把事情的内容写具体。

　　教学准备：

　　为家人做一件事情。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　师：同学们，我们都有一双灵巧的手，你们靠着这双手会做什么？

　　师：请你们说说你们为别人做了一件什么事情。

　　出示课题。

　　二、唤起回忆，选择素材。

　　1、回忆在生活中你自己为别人做的`一件事情。

　　2、交流

　　3、指导分几步说清楚过程。

　　洗碗：洗碗——冲洗——擦干

　　削苹果：洗苹果——削苹果——递苹果

　　捶背：请家长做好——捶背

　　三、以洗碗为例，指导学生把过程写具体。

　　出示学生作文中的不足，指导修改。

　　晚饭过后，我先收拾碗筷，然后把饭碗整理到旁边，然后开起水龙头，滴几滴洗洁精进去泡沫突然冒了出来好像好多个小孩从水里冒了出来，接着我拿起抹布里里外外把它擦干净，然后用水冲干净，冲干净以后洁白无瑕，似雪如玉，好像绽开了张张笑脸。然后擦干。

　　（1）标点符号。

　　（2）连接词雷同。

　　（3）增添内容：准备工作，遇到的困难，如何解决（向谁求助）

　　（4）小组合作，把洗碗的过程说具体。

　　四、举一反三，选择素材，把事情说具体。

　　五、学生写作。

　　以《我为XX做件事》为题，围绕一个中心，把事情的内容写具体，语句通顺连贯，会正确使用标点。

　　板书设计：

　　洗碗

　　一、事情的起因（为什么洗碗）

　　二、洗碗经过

　　1、收拾碗筷，用洗洁精去油。

　　2、用水过滤。

　　3、用干净的毛巾擦干。

　　三、事情的结果

　　教学反思：

小学语文教案8

　　教学目标

　　①朗读课文，把握主旨。

　　②积累词语。

　　③培养学生积极的人生态度。

　　教学重点

　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容；

　　2、深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。

　　课前准备

　　课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。

　　教学设计

　　一、整体感悟

　　①导人新课

　　张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。

　　责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧——以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗?后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。张海迪说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……，”去年岁末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧着，仿佛是捧着海迪那脆弱的生命，然而，确乎是沉甸甸的…… 无独有偶，香港女作家杏林子，12岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!

　　今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。

　　②配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。

　　思考：

　　a．题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?

　　b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。

　　c．三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?

　　③听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。

　　a．是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。

　　b．小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。

　　香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。

　　“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识，就会严肃地思考人生。

　　c.三点思考

　　第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

　　第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。

　　第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。

　　[教师小结]

　　正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命、生命”。

　　二、研读与赏析

　　文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的`。下面我们再细细研读文章，看看三个事例分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求。

　　1、学生讨论明确：

　　飞蛾 生之欲望 生命意义

　　香瓜子 生命力 生命的价值

　　心跳 生命 珍视 奋斗

　　2、讨论加点词的作用：

　　①“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。

　　②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什么不能去掉?竟然表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。

　　③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。”

　　“擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”，形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。

　　④“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么？

　　小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。

　　⑤“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”?作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。张海迪也是如此，同样是生不如死。像她们这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修饰成分。

　　体验与反思

　　3、朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。（结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。）

　　三、作业

　　①将自己的认识记下来，作为小作文练笔。

　　②比较阅读：试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。

小学语文教案9

　　教学目标

　　1．认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

　　2．初步理解教学内容。

　　3．有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

　　教学重点

　　按要求会识、会写本课的生字。

　　课时安排 1课时

　　课前准备

　　1．教师准备《三字经》及有关。

　　2．师准备生字卡片(带情境的)

　　3．学生可自备快板等表演道具。

　　教学过程

　　教学案例(一)

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福)温暖吗?(温暖)

　　2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈)

　　3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性)

　　4．揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)

　　二、双向互动，引导识字

　　1．教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。

　　2．学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。

　　3．学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流)

　　4．全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的.过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)

　　5．指导学生采取多种方法识记生字，如：

　　(1)每──母──减—减

　　快──筷──加—加

　　放──教、改──换—换

　　(2)自编谜语、儿歌识记法如：

　　重心靠边戴草帽(懂)

　　已见反文尾巴短(改)

　　三、朗读感悟

　　1．指导学生用生字组词，帮助理解字义。(以“我会读”为例，可在游戏情境中完成)

　　2．引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。

　　3．指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。

　　4．引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。

　　5．举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，相互促进)

　　四、书写指导

　　1．引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。(分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力)

　　母：笔顺是_______________。

　　2．师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。

　　3．生进行书写练习，师巡回指导。(评字以肯定优点为主，适当指出不足)

　　五、实践活动

　　1．“字──词”大拼图：从课文中选出五个自己喜欢的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。

　　2．每天帮父母做一件事，最好能做记录，一个星期后全班交流。

小学语文教案10

　　1．通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。

　　2．在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。

　　3．愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。

　　学会做力所能及的小事。

　　学生：提前收集身边的小事和自己做的小事。

　　1课时

　　1．激趣导入。

　　上节课，老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因。那么，这节课，我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。

　　2．首先，学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。(3—5名学生)

　　3．其次，学生讲述自己做过的小事有哪些？(3—5名学生)

　　4．讨论并小结：刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。那么，老师想问一问：到现在有没有人还不会做好事呢？

　　5．学生再次讨论：生活中有哪些小事我们可以做？

　　6．看书进一步学习：除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些小事可以做呢？我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。

　　7．讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。

　　引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。这节课我上得相对成功，因为我以学生为本，让他们去思考问题，互相探讨问题。他们在这中间能力都有了不同程度的提升。

　　习作7我有一个想法

　　1．学习把自己的想法写清楚。

　　2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。

　　3．听取别人建议，尝试修改习作。

　　1．抓住一个想法写清楚。

　　2．尝试修改习作。

　　PPT课件

　　2课时

　　一、导入新课。

　　同学们，生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。

　　二、事例引导。

　　请同学们读一读生活中的'小事例。

　　(课件出示事例一)

　　1．自由读，小组交流。

　　事例一提出了什么想法？为什么会有这样的想法？

　　2．汇报。

　　(课件出示事例二)

　　3．自由读，小组交流。

　　事例二提出了什么想法？为什么会有这样的想法？

　　4．汇报。

　　5．你觉得这两个事例写得怎么样？评价一下。

　　三、畅谈想法。

　　生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？

　　1．小组内交流。

　　2．小组选派说得好的代表发言。

　　3．全班进行评价交流。

　　你觉得他说的怎么样？

　　四、写出想法。

　　从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。

　　课件出示温馨提示：

　　1．把自己的想法写清楚。

　　2．注意用词要准确，语言要有条理。

　　3．写后读一读，自己尝试修改一下。

　　五、作文交流。

　　请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。

　　此次习作教学我教得比较成功，教学时间我把控得较好，对于本次习作的重点我花了很多时间给学生讲，大部分学生都听懂了。不懂的学生我课后进行了辅导。

小学语文教案11

　　教学内容：人教社新课标实验教材第21课

　　课前透视：

　　《太阳》是一篇科普短文，向我们介绍了太阳的一些特点及和人类之间的密切关系，文章语言通俗、明了，运用列数字、举例子等多种说明方法将抽象的知识具体化，给人留下了深刻的印象。

　　学生在科学课及课外科普读物中对太阳等相关科学知识有一定的了解，对本课的学习学生会产生兴趣，教学前应引导学生搜集相关资料，加强对太阳的.认识，教学时在读中了解太阳的特点，体会说明方法，激发学生学习自然科学的热情。

　　学习目标：

　　1、 会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

　　2、 朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

　　3、 理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

　　4、 初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　　教学重点：

　　1、朗读课文。

　　2、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

　　信息资料：

　　1、 自制生字词卡片。

　　2、 搜集有关太阳的资料。

　　教学时数：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 情境导入，激发兴趣

　　小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》）同学们，知道这是什么故事吗？谁来说说。

　　天上的太阳到底能不能被射来呢？我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。

　　二、初读课文，自主识字

　　1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。

　　2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。

　　3、 汇报。

小学语文教案12

　　一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的教师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今日教师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

　　二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。所以，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要经过自我的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上仅有经常性启发学生动手、动口、动脑，自我去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。

　　自学时要求学生做到边读边想边动手。经过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自我的智慧和本事，在自主学习中掌握知识，构成技能。所以，课堂教学中仅有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

　　三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习。在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不一样的见解，对有分歧的问题进行辩论。经过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《群鸟学艺》一文时，问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理”大部分学生都回答了仅有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不一样，他说是凤凰教师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。

　　最终，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要资料。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的'一技之长。在朗读过程中，理解资料，积累词句逐步提高阅读本事，又提高了学生的写作本事。

　　如：在教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文资料的理解。这样的教学让学生选择自我阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到教师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

　　教师在日常教学活动中，应当仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应当有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与适宜的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。

　　所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他提高了。

　　然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的欢乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你必须会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好!”“你的看法很独特!”“你的分析很有道理!”诸如此类的评价，不但承认了学生的提高，并且强化了学生的提高，并使学生在心理上也感受到提高。由此喜欢上语文教师，也喜欢上语文课。

　　总之，要让我们的语文课堂充满活力就必须要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。

小学语文教案13

　　学习目标:

　　1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：理解课文内容，体会所表达的感情。

　　教学难点：体会表达的感情。

　　教学方法：读书指导法，自学法

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？

　　二、初读课文，感知内容

　　1.各自轻声读课文，遇到生字可以查。

　　2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

　　3.课文写了哪两件将心比心的事？

　　三、细读课文，探究情感

　　1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

　　2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。

　　3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的宽容体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？

　　4.有感情地朗读第二节。

　　5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？

　　6.有感情地朗读课文。

　　四、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明将心比心。

　　板书设计：

　　将心比心

　　宽松，理解

　　反思：我在教学本课时，在想《将心比心》这篇课文，是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。我带着这个问题，认真钻研教材，精心设计教学过程，采用不同的教学方法，使学生受到遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。

　　课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，她为什么会这样做呢？问题一提出，平时记性比较差的×××这样回答：阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只希望遇到这种情况也有人为她开门，阿姨这样的目的（1）能唤起人们多一份关心和一份关爱，（2）能使我们的`社会更加文明。从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明了什么呢？这位同学接着回答：说明阿姨心灵纯洁，心地善良，是多么的善解人意、关心他人啊！与此同时使学生受到思想道德教育，在我们社会主义的国家里，如果在平常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明

　　语文园地二

　　第一课时口语交际

　　教学目标：

　　学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

　　教学重点：学习以诚恳的态度，真诚的语言与他们交流。

　　教学难点：学会与别人交流。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入话题

　　生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？

　　1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？

　　（在学生自由发言的基础上揭示以诚待人的交际主题）

　　2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？

　　二、讨论交流

　　1.个人准备后，在小组内交流。

　　先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

　　2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

　　3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

　　三、提建议

　　在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的前言，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。

　　小结：只有真诚德与别人交流，才会获得别人的尊重！

　　反思：本节课学生思维活跃，能在评价别人的过程中，懂得态度诚恳地与别人交流的重要性！相信通过本节课的学习，学生一定会注意自己的言行，做一个有礼貌的学生！

小学语文教案14

　　一、故事导入：

　　1、今天我们继续来学习《卧薪尝胆》，谁来说说上堂课我们所学的第一自然段的内容。

　　2、生讲述。

　　3、师补充：有一次，他们在会稽打起了仗，经过几个回合的较量，吴国大获全胜，越国掺败，可二十多年后，越国转弱为强，反败为胜，把吴国给灭掉了。听到这，你有什么想说的，想问的呢？

　　4、学生提问

　　过渡：你们提的问题很有价值，课文《卧薪尝胆》给小朋友准备了想知道的答案。

　　请你用读故事的语气，读一读课文，找一找，会稽一战，越国被打败后，越王作了一个什么决定？

　　二、教学二、三、四自然段。

　　（一）、理解第二自然段

　　自由读，交流：（越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。）

　　思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？

　　会稽一战，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？从哪些词中可看出？（万般无奈只好）

　　师：就是吗，有哪个国君不想做主人，倒想当奴仆的？这里的“万般无奈、只好”就表示越王是被逼无奈的。看来，读书还是要用心读！

　　指导朗读：请你试着读一读，看谁能读出勾践万般无奈，只好求和的样子。

　　生读，评，齐读

　　对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？

　　师：（出示图片：谋臣们向吴王进见）看图想象当时的情景，吴王和他的谋臣们会说些什么？

　　（小组练说）

　　师：假如你们都是吴王的谋臣，你们会向吴王提出怎样的建议呢？

　　生自由发言

　　师：听了谋臣们的进言，吴王又是怎么说的？？

　　生……

　　师：多么骄傲的吴王啊！能把他的傲气读出来吗？

　　生读。

　　齐读，这一节懂了吗？把你的理解通过你的朗读给表达出来。

　　（二）、理解第三自然段。

　　师：为了自己的国家和子民，勾践夫妇只好给吴王当起了奴仆。小朋友，见过“奴仆”吗？

　　生：自由发言。

　　师：补充说明。

　　师：勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢？

　　生：自由读课文。

　　师：（等学生读完后）谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容？

　　生：（读课文第三自然段）……给吴王养马驾车，舂米推磨受尽了屈辱。……

　　师：“磨”见过吗？

　　（“磨”有上下两个圆圆的石头做成的，可以把米磨成粉。）

　　师：（出示图片“磨盘”）你们推过磨吗？

　　师：大磨盘需要几个人配合才能工作。干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？

　　生：勾践夫妇。

　　师：这就是勾践夫妇受的屈辱！

　　师：勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？

　　生：……（发挥想象）

　　师：这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”！读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？

　　生：不是。

　　师：为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”？

　　生：发言

　　师补充：（国君一贯“饭来张口，衣来伸手”。勾践代表越国，现在成了吴王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。吴王侮辱越王，就是侮辱越国。勾践作为越国的国君，当然感到是一种耻辱了。）

　　师：勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？

　　生：……

　　师：这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？

　　生：……

　　师：这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。指导朗读：谁再来读一读这一段话？读出受尽屈辱、度日如年的'感觉。

　　生：（朗读课文）

　　（三）、理解第四自然段。

　　过度：这度日如年的日子总算“熬”过去了，勾践终于回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。他到底有是怎么做的呢？请同学们自己读读课文。

　　生：（朗读课文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。

　　师：（插话）这就叫“卧薪”。

　　生：他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

　　师：（插话）这就叫“尝胆”。

　　师：现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思？

　　……

　　师：这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”？

　　师：这就叫“坚持不懈”！现在你对“卧薪尝胆”有新的理解吗？

　　师补充:“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！

　　师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。

　　生：（齐读）

　　（四）小结：学到这，这问号能解决了吗？生自己小结课文。

　　三、拓展延伸

　　师：小朋友还记得沉香吗？沉香为了能救出被压在华山下的妈妈，他不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功，就这样几年后，沉香练就了一身高强的武艺，救出了妈妈。这种精神就是“卧薪尝胆”的精神，是忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神！（生齐读）

　　古人把“卧薪尝胆”的精神蕴藏在这幅对联中，（出示上联：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；）生读，说说理解。（再出示下联：破釜沉舟，百二秦关终属楚）

　　师：理解吗？老师有个建议，请小朋友注意听，我建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？

　　生：建议。

　　师：“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗？（板书：建议、意见）你看，“意见”是心里对别人有想法，所以是“心”字底；“建议”是把心理的话说出来了，所以有个“言”字旁。

　　（用“建议”说句话）

小学语文教案15

　　教学目标：

　　1、通过本次看图写话训练，使学生认识下雨这种自然现象变化的过程，提高学生的看图写话能力。

　　2、结合本课训练，鼓励学生仔细观察，激发学生探索大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　引导学生仔细观察，有顺序、有条理，完整地说清图意。

　　教学难点：

　　自由、合理地发挥想像拓展丰富图意，简单地写出自己的感受。

　　教学准备：图片

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　播放《快乐的下雨天》音乐

　　师：你们听得认真，你们知道这首歌里主要写了哪种天气变化吗？今天这节课我们一同来学习能说会写《下雨了》。（板书课题）

　　生：齐读课题。

　　二、阅读提示，明确要求

　　师：请同学们打开书第56页，先读一读这段话，看看这段话告诉了我们什么？在读的时候遇到不认识的字一定不要忘了请拼音宝宝帮忙啊！或者同学之间互相帮忙解决困难。

　　生：自由读提示语。

　　师：现在你明白了本次写话的要求是什么？

　　师：你们真会学习。能够准确地找出了这次写话的所有要求，相信你在写的时候一定会认真看图，把下雨的情景观察的细致入微。

　　三、引导观察，弄清图意

　　师：引导学生看书中的四幅插图，想想每幅图画的各是什么时候的景象。

　　师：有序的观察可以促进大脑的思维，有利于抓住景物的特点。出示四幅图，引导学生交流，通过交流相机结合图画板书（雨前、雨中、雨后）。

　　师：这么好的图画，要是给每一幅都配上一、两句话，这样，不仅图看上去好看，而且给图配的字读起来也很有趣那该多好啊！试试看，能不能给每一幅图配一句话？指名说。

　　四、小组合作，尝试练说

　　师：引导小组间相互交流，提出说的要求。这么多的小朋友都要说，这样吧，老师给每个同学都创造一个机会，咱们来个小组合作每个人都先说给小组里的同学听一听。

　　老师提出几点要求：一是按顺序每幅图说一句话；二是说的话要完整、通顺；三是结合自己在下雨前后见到的现象适当地加上想像。每个同学说完都要互相评议一下，最后各组要推举一位说得好的代表向全班汇报。

　　生：四人小组讨论。

　　师：桌间巡视指导，注意发现典型。

　　五、汇报评议，补充完善

　　师：指名小组代表汇报，边汇报边按要求评议（顺序、完整、通顺、想像），其他同学认真听别人的发言，学习别人的长处，完善自己的写话内容。

　　师：根据学生的叙述相机板书。

　　六、提供好词

　　1、（出示小黑板）老师又给你们搜集了一些描写雨天的'词语，可以运用到你的写话中。（学生齐读）

　　2、学生交流描写下雨的好词佳句。

　　六、自主写话，个别指导

　　师：提出写话要求。先写题目，再按雨前、雨中、雨后三步写话。自己怎样说的就怎样写，要学习使用标点符号。

　　生：自主写话，教师桌间巡视，对学困生重点指导。

　　七、欣赏激励，引导延伸

　　师：指名读写的话，再次进行评议。让学生发现自己的进步，享受获得成功的快乐。

　　八、全课小结，朗读感悟

　　小朋友们，今天，我们通过能说会写《下雨了》，不仅了解了下雨天天气变化的过程，还学会了怎样根据插图写话，真了不起！老师想，假如你们回到家里把今天写的话读给爸爸妈妈听一听，他们也一定会像你们一样高兴的！你们愿意回家后读给爸爸妈妈听吗？

　　板书设计：

　　能说会写 下雨了

　　雨前：天昏地暗 狂风大起 乌云翻滚------

　　雨中：电闪雷鸣 风雨交加 行人急走------

　　雨后：彩虹高挂 太阳出来 空气清新------