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俄罗斯教案
在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的俄罗斯教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
俄罗斯教案1
教学目标
1、运用地图和资料明确俄罗斯主要的工业部门及其分布。
2、根据资料和地图说出俄罗斯交通运输的特点。
3、记住俄罗斯首都和几个重要港口城市的分布。
4、能运用地图说明丰富的矿产资源对于俄罗斯发展重工业的影响。
教学重点
1、运用地图和资料明确俄罗斯主要的工业部门及其分布。
2、根据资料和地图说出俄罗斯交通运输的特点。
3、记住俄罗斯首都和几个重要港口城市的分布
教学难点
能运用地图说明丰富的矿产资源对于俄罗斯发展重工业的影响。
教法学法
读图分析法、讨论法、对比法。
教学媒体
教学过程
补充与反馈
课前预习
阅读教材77------80
导入新课
上一课了解了俄罗斯地形和矿产，我们说交通运输是经济发展的“先行官”，没有发达的交通运输作支撑，俄罗斯的工业就没有现如今的辉煌成就。
重难点教学过程
一、发达的重工业
读图9.13，指出俄罗斯主要有哪些工业区，主要分布在哪里?有哪些工业部门?
主要有四大工业区
1.以莫斯科为中心的工业区：分布在俄罗斯的欧洲部分。这里是俄罗斯工业最发达的地区。主要有钢铁、汽车、飞机、火箭和电子等工业部门。
2.以圣彼得堡为中心的工业区：分布在俄罗斯欧洲部分波罗的海沿岸。这里的石油化工、造船、电子、造纸和航天工业十分发达，也是俄罗斯食品和纺织工业最发达的地区。
3.乌拉尔工业区：在乌拉尔山区，位于亚欧分界线上。这里主要生产石油、钢铁和机械等产品。
4.以库兹巴斯为中心的西伯利亚工业区：这里主要生产煤炭、石油、天然气、电力、钢铁等重工业产品和军事工业产品。
教师：上面我们了解了俄罗斯主要矿产资源和工业区，同学们仔细观察图，你还能发现什么?
看自然资源的分布有没有地区性差异?
回答：俄罗斯的矿产资源主要分布在乌拉尔山脉以东的亚洲部分。这里的面积占国土的2/3，资源储量占全国的80%，但开采的'很少。www.zk5u.com
教师：可见，俄罗斯的资源分布存在着地区差异，东部多，西部少。
板书：资源分布地区不平衡
教师：那么工业分布如何呢?
回答：俄罗斯的工业是建立在俄丰富的自然资源基础上的，但其发展又与俄的历史、社会等情况有关。www.zk5u.com俄罗斯是传统上的欧洲国家，所以其工业区大部分聚集于欧洲，而东部广大未开发区工业分布较少。
教师：所以俄罗斯现在很重视东部地区的开发，使本区经济得到发展。
活动：读活动题2，俄罗斯工业特点的形成，与其资源条件有没有关系?
回答：俄罗斯重工业发达。钢铁、煤炭、原油、发电量、化肥、天然气产量在世界上都名列前茅。工业基础雄厚，如果没有丰富的矿产资源作后盾，就不可能有如此辉煌的成就。但是，俄罗斯的轻工业部门是相当薄弱的。
二、交通和城市
1、读图9.14，俄罗斯铁路、管道和城市的分布。
讨论：俄罗斯交通的“发达”体现在哪些方面?
从图上可以看出：
1.俄罗斯的铁路运输、公路运输、管道运输、水运、航空运输部门齐全，种类多。
2.铁路线和管道数量较多。
活动：请同学们在图上找出莫斯科至符拉迪沃斯托克的铁路线。
教师指出：这就是沙皇俄国于19世纪末修建的西伯利亚大铁路，即第一座亚欧大陆桥。
教师：请同学们对照俄罗斯地形图，我们可以看到俄罗斯的亚洲部分南部多山，北部平坦，可是西伯利亚大铁路就沿着南部山区修建，这是为什么?
总结：首要原因是南部山区有着丰富的矿产资源;其次是俄罗斯北部地区由于纬度高，终年寒冷，气温低，有着很深的冻土层，而在冻土层上修建铁路，难度较大，且安全系数较低。
启发学生：解放前直到上个世纪90年代末我国西藏没有一寸铁路，什么原因?直到现在，我国国民经济发展了，社会资源充足了，科技力量雄厚了，我们才开始修建举世闻名的青藏铁路南段即格尔木—拉萨段。
教师：再读图9.14，我们可以清楚地看到俄罗斯交通运输网欧洲部分密集，亚洲部分稀疏，这又是为什么?(结合前两节课俄罗斯的地形、气候、资源分布、工业分布及概况来回答)
教师：俄罗斯虽然纬度较高，气候寒冷，河流结冰期长，却有较发达的水运。
伏尔加河，全长3600千米，注入里海，是欧洲第一长河，也是世界上最长的内流河。它流量丰富，水流平稳，具有很高的航运价值。通过运河，可沟通白海、波罗的海、亚速海、黑海、里海，称为“五海通航”。
俄罗斯北冰洋沿岸的摩尔曼斯克海港，虽然地处高纬，气候寒冷，但终年受北大西洋暖流的影响，终年不冻，是俄罗斯发达的海上交通的主要港口。
教师：这里的路网呈放射状从中心向四周散射开来。这种路网最大的优点是便于国家对各地区的直接管理，各地也可以直接与中央保持联系，最大的弊端在于各地区之间的联系必须通过中心城市，这样就会将大量的人流、物流引入市中心，给中心城市带来人流物流量大，交通拥挤等沉重的负担。
活动：找出莫斯科、圣彼得堡、伏尔加格勒、摩尔曼斯克、符拉迪沃斯托克。
教师：读P80这一自然段，了解莫斯科和圣彼得堡这两座城市
总结应用
这节课我们学习了俄罗斯“发达”的交通，铁路网的分布状况，水运和管道运输。交通的发达加快了资源的开发，促进了经济的发展，运用这种方法分析我国的交通运输状况，出谋划策，为祖国的建设增砖添瓦。
板书设计
第4课俄罗斯(二)
二、铁路网分布不均
三、发达的水运
四、发达的管道运输
俄罗斯教案2
设计背景：
在我们小班，我想设立一个材料角，让孩子注意收集一些废旧的材料，可是一学期了，除了个别孩子能做到，大部分孩子都说“老师，我忘了”。所以很多材料都是我费劲周折找来的。可是却有另外一个现象：入园时，几乎每个孩子总不忘带上自己喜欢的玩具，在午间休息时他，他们会津津有味地玩着。为什么会这样呢：这些玩具看上去包装精美、色彩鲜艳，趣味性强，孩子们很是喜爱；而材料在孩子眼里却是空洞的，它没有华丽的包装，形象简单，孩子自然没有兴趣。
可是新玩具的命运又将如何呢？它在孩子手里反复玩了多次以后，孩子的兴趣没了，玩具被扔来扔去，车子的车轮跑了，娃娃的手臂掉了……玩具也再引不起孩子的兴趣了。玩具的命运为什么会这样呢？我以为：
一、玩具得来很容易，坏了自然会有新的，所以孩子不爱惜。
二、孩子与玩具之间缺乏互动性。
三、成就感不充分。
一天，我班上贝贝小朋友来到材料区拿着空盒子玩。其他幼儿也跟过来，他们一会儿把盒子排成一排；一会儿又把盒子叠在一起像一座高楼。旁边的小朋友都用羡慕的目光看着他。我突然想到：这不是很好的玩具材料吗？新《纲要》提出：要从幼儿的周围生活中寻找材料。这些废旧的材料在孩子的眼里竟是有趣的游戏。于是，我想到了和孩子一起自制曾经风靡的“俄罗斯方块”，而材料就是香烟盒。香烟盒幼儿容易收集，且规格统一。
活动一、收集材料
在这一活动中，我为了提高幼儿的兴趣，设计了一些引导性的提问。如：“小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？”孩子们大声回答：“喜欢。”你们的玩具都是从哪里来的？有的孩子说：“我的玩具的爸爸妈妈买的”；等等。你们想不想自己做玩具？孩子惊讶地说：“老师，我也可以做玩具吗？”王子苏说：“做玩具很难的，要像老师才会做，小朋友是不会的”。其他的孩子一听也都纷纷附合。“老师相信，只要我们一起努力，开动脑筋就能做出好玩的玩具，你们想不想试一下？”孩子们兴奋了，异口同声地说：“想——”。你们知道吗？做玩具是需要很多材料的，可我们没有材料怎么办呢？老师想用香烟盒做一种叫“俄罗斯方块”的玩具，我们一起收集香烟盒好吗？
孩子们对这件事付出了大的热情，很快在我和孩子们的共同努力下，我们收集到的香烟盒堆成了小山。
评价：这一环节的目的就是引导幼儿与老师合作收集香烟盒，鼓励幼儿参与的意识，逐步激发小班幼儿收集材料的乐趣。同时也让幼儿体会到不管做什么事都要付出劳动。
一直以来，我都在让孩子收集材料，但孩子们不说忘记了就是说我家里没有，带来的材料也寥寥无几，原因就在于孩子们没有兴趣。而这一次，孩子很快就收集了这么多的香烟盒，说明孩子对这次活动很有兴趣，在情感上对“俄罗斯方块”产生了期待。这让我想起了新纲要上的一句话：任何
活动都要从孩子的情感出发。
材料收集好了，接下来就是引导孩子观察香烟盒，启发幼儿发现香烟盒的不同之处，知道有的软的、有的是硬的、有的是扁的等等。并根据游戏尝试选择自己认为合适的材料。
首先我把香烟盒分放在幼儿的面前，让他们自由地去玩一玩。孩子玩得可高兴了，有的排、有的搭、有的垒等等。突然，朱若彤大声喊到：老师，我的香烟盒坏了。我一看，她拿的是一个软包装的香烟盒，轻轻一捏就扁了。我趁机让大家都来分析：“为什么她的香烟盒这么快就扁了。”小朋友们七嘴八舌的说了起来，有的说：“是她用的劲太大了”；有的说：“是她不小心”；还有的说：“她不爱惜东西”。朱若彤一听就急了：“我没有，我没有，我是好好玩的”。这时我请大家找一找到底有几种香烟盒，将它们分分类。孩子们这才发现原来香烟也是有不同的。很快大家分出：软包装的、硬包装的、扁的等等。我又问他们：“如果我们要用香烟来做玩具，你们觉得应该选什么样的香烟盒呢？”孩子们纷纷说：“要硬的，硬的不容易坏。”还有的说：“不要扁的，扁的和别的香烟盒不一样。”于是我找来几个大纸盒，分给每组一个，请他们将可以用来做玩具的找出来，放在一起。很快，孩子们就找出了许多可以用的香烟盒。虽然大家忙得满头大汗，但孩子们都很高兴。
评价：这一环节主要是培养幼儿仔细观察的能力，让他们尝试对材料进行分类。孩子完成得很好，能准确地说出材料的不同之处，并对它们进行分类。对材料的选择是为了锻炼孩子的分析、判断能力，并能根据需要选择合适的材料。大部分孩子都做得很好，一些能力较差的孩子在得到别的孩子的提醒后也都能完成任务。经过这次活动，孩子们对“俄罗斯方块”更感兴趣了，常常盯着我问我什么时候才开始做“俄罗斯方块”。看到这种的情况，我觉得孩子做“俄罗斯方块”的时机已经成熟，于是我开展了第二次活动。
活动二、共同制作“俄罗斯方块”
在活动一开始，我将香烟盒放在每一个孩子的面前，让他们自由地游戏。要求很简单，你想怎么玩就怎么玩。孩子可高兴了，“呼啦” 一下就扑向了香烟盒。只见他们有的将香烟盒一个一个垒起来；有的把香烟盒排得长长的，好像一列火车；还有的在桌上拼各种各样的形状。
这时我悄悄在每一组放入一些我事先做好的“俄罗斯方块”，孩子们很快就发现了，说：“老师，我这里有粘在一起的香烟盒。”我说：“真的，你想想用它可以做什么？”孩子又去玩了。接着，所有的孩子都发现了新玩具，对它产生了极大的兴趣。我趁机又拿出一些玩具对他们说：“看，老师这里还很多这样的玩具，我们一起用它们来搭东西吧。”孩子们又开心地玩了起来，我从每一组走过，看到孩子认真的神情，感到很高兴。
评价：在这一活动中，我首先让孩子自由地玩，使他们感受游戏的快乐，也充分体现
幼儿的主体地位。在香烟盒中混入我事先做好的玩具，是为了引导孩子朝着我期望的方向发展，将他们引入我的思维里来。这样孩子觉得是他自己发现了新的玩具，而不是老师让他去玩的，孩子的兴趣就会更浓厚。而老师也很自然地发挥了自己在活动中的指导作用。
慢慢地，孩子发现“俄罗斯方块”不够玩了，纷纷对我说：“老师，玩具太少了，我们不够玩。”还有的说：“老师，你再做一点吧。”同时，抢玩具的现象时有发生。这时我提出了一个让孩子大吃一惊的想法：“既然玩具不够玩，那我们就一起来做玩具吧。”大部分孩子都张大了嘴巴：“啊——”。但也有不少孩子非常兴奋，特别是几个动手能力很强的孩子：邹扬帆、王笑寅、张雅欣、吴培铬等。
于是，我拿出大家收集的香烟盒，孩子们自由地进行组合、造型。并且，我提供了各种工具：剪刀、美工刀、单面胶、双面胶等。孩子忙了起来，那场面简直太让人难忘了：有的用单面胶将几个香烟盒缠在一起，有的用双面胶将香烟盒两个一组贴起来。这时，我一组一组参与孩子的活动：有时我是静静的观看；有时我会提出一些引导性的问题，让孩子去动脑筋做得更好；有时我又是一个很好的听众，听孩子讲述自己的想法。
评价：从发现玩具不够玩到自己动手做玩具，孩子们经历了一个将自己的愿望变为现实的`过程。同时也了解到玩具不一定要到商店里去买，可以动手自己做。整个制作过程，孩子动手、动脑可谓竭尽全力。他们对玩具的制作过程有了较全面的感知，也感受到制作玩具的辛苦，培养了他们爱惜玩具的情感。
在这个过程中，教师所扮演的角色是为孩子提供一个动手操作的机会，并充分调动孩子们的积极性；当孩子操作时，教师又是一个很好的交流者，为孩子们出谋划策，同时也做一个倾听者，耐心地倾听孩子的想法，给孩子们鼓励。每当孩子做出一件作品，并得到老师的肯定和同伴的称赞时，他们都得到了一次成功的完美体验。这个时候的孩子是最美的。
活动三、“俄罗斯方块”智力比赛
从此以后，“俄罗斯方块”成了孩子最喜欢的玩具，他们每天早晨入园的第一件事就是玩“俄罗斯方块”。有一天，我发现雷雨晨和王子苏在比赛，就问她们：“你们在做什么？”她们高兴地说：“我们在比赛。”接着又抢着告诉我自己赢了几次。我觉得孩子们想得很好，就鼓励大家都来比赛。但新的问题产生了，没有一个衡量的标准，孩子们经常因为争当第一名发生矛盾：有的孩子只在两、三个香烟盒的范围向上搭，一会儿就搭了很高；而有的孩子会在桌子上先拼一个正方形或长方形的底座，然后在底座上往上搭；那么两种不同的搭建方法是没有办法来衡量谁赢谁输。于是我想到：是不是可以给孩子一个相对统一的底座，让孩子可以在同一标准下进行比赛。
我用五个香烟盒连起来做成底座，孩子们就在底座上进行搭建。孩子们很快喜爱上了底座，并能在底座上搭得很高很高。这时比赛的时机成熟了，我们班举行了“俄罗斯方块”智力比赛。
比赛分几种不同的形式：一种是给孩子提供相同的底座和材料，搭得最高孩子为优胜；一种是设定一个标准（如：十层为标准），最先搭到十层的孩子为优胜；还有一种是以团队的形式进行比赛，每队十人，两人负责搭建，八人负责运输材料。最先将所以材料送到并完成搭建的组为优胜。
孩子们很喜欢比赛的形式，经常会自发的进行比赛。赢的孩子会兴奋地向老师报告，输的孩子又会很不服气地要求再比。
评价：这次活动是在孩子们自发的比赛
活动基础上发展出来的，孩子们觉得自己的活动得到了老师的认可，并在全体同伴中的得到推广，这种成就感是孩子们平时很少能得到的。孩子们有了成就感，自信心也增强了，在其他的一些活动中也展现了自己的创造力。
用比赛的形式一方面可以激发孩子们对游戏的积极性，另一方面又可以培养孩子们的竞争意识。还有一个对孩子很好的地方就是很好地提高了孩子们的团体意识和集体荣誉感。
俄罗斯教案3
[教学目标]
能够说出俄罗斯的地理位置（纬度位置、半球位置和海陆位置。
根据地图，能够分析俄罗斯的地形、河流、气候。
认识自然环境对人类活动的影响。
[教学重点难点]
俄罗斯地理位置的特点
读图分析俄罗斯的地形特点及对河流的影响。
分析俄罗斯的气候特征。
[教学方法]
读图分析法、讨论法
[课时安排]
一课时
[教学过程]
一、课前预热 我来找茬
以亚洲中有关位置、地形、气候等知识为基础“找茬”——找出题目中的对错，为这节课预热。
二、导入
通过学生熟悉的“芭蕾舞”导入本节课的内容。
三、新课讲授
1、（位置）分小组讨论，判断信息真假，并在书本上找到支持你观点的内容。
①俄罗斯横跨亚欧大陆的东部，是世界上面积最大的国家。
②俄罗斯位于北半球、东半球，历来被认为是欧洲国家。
（让学生自己回答，错了由其他同学补充回答，然后老师引导总结，最后通过快速验证，过程中提醒学生做笔记。）
2、（地形与河流）以相同的方式，让学生分组讨论信息真假：
③俄罗斯分布最广的地形类型是平原。
④俄罗斯地势东高西低、南高北低，河流自南向北流向北冰洋。
（讨论同时，让学生完成P38的.活动表格。提问时尽量让学生读图分析，然后小结，在这个知识点末尾再普及一下伏尔加河的相关知识。）
3、（气候：重点）以相同的方式，让学生分组讨论信息真假：
⑤、俄罗斯纬度较高，大部分地区是寒带气候。
⑥、莫斯科和雅库茨克都是温带大陆性气候，两地气温和降水状况是一样的。
（提醒学生读图分析，拓展——北半球的寒极就在俄罗斯，当地人喜欢穿毛皮衣服、喝伏特加驱寒。重点对比莫斯科和雅库茨克的气候差异，引申为俄罗斯东南部气候差异。）
思考：为什么同是温带大陆性气候，却有这样的差异？（结合俄罗斯地形分析）
4、小结——能力提升
俄罗斯人口主要分布在欧洲地区，从地形、气候方面来分析其原因？
四、课堂练习
五、完成学导练P33的1、3、5、6、7、8、9
六、板书
7.4俄罗斯
1、位置：经纬度：20°E~180°
50°N~70°N
半球位置：北半球、跨东西半球
海陆位置：三面临海
2、地形与河流
地形特点：西部以平原为主，东部多高原山地
地势特点：东高西地、南高北低
河流：自南向北（除伏尔加河）
3、气候
类型：以温带大陆性气候为主
特点：冬季寒冷而漫长，夏季温暖而短促
俄罗斯教案4
教学目标
一、学会通过读图说明俄罗斯地理位置的特点，认识俄罗斯是个地跨欧亚两大洲的世界面积的国家。传统上是个欧洲国家。能在地图上指出俄罗斯的临海和主要邻国。
二、认识俄罗斯地形、气候、资源的地理特征及分布特征。
三、了解俄罗斯人口、民族、经济、交通、城市和港口的特点及分布。
四、了解俄罗斯在自然和经济方面都存在较大的地区差异。
教学重点
俄罗斯自然特征和经济特征。
教学难点
一、俄罗斯气候成因。
二、自然与经济的地区差异。
教学媒体
挂图、幻灯片。
教学方法
引导读书，总结归纳。
教学过程
【引入新课】上节课我们讲叙了欧洲东部和北亚的范围和国家，今天我们介绍这个地区最主要的国家俄罗斯。请同学看附表“欧洲东部和北亚国家概况”，从面积和人口上可见俄罗斯是该区、人口最多的国家，不仅是该区也是世界上面积的国家。
【板书】一、世界面积的国家
①在此可从经度跨170°，是世界跨经度最多，东西长1万多千米，与中国5 000千米相比是世界东西最长的国家等方面让学生体会俄罗斯面积广大，世界第一的特征。
②找14位同学让每人代表俄罗斯的一个邻国，然后按方位顺序向其他学生报告自己所代表的'国家，得出结论：俄罗斯是世界邻国最多的国家。
③教师最后总结概括。
【板书】1.面积1 700万平方千米，世界第一。
2.人口居世界第六位，l.5亿人。
3.由100多个民族组成的多民族国家，俄罗斯人占总人口81%。
【板书】二、俄罗斯自然及经济特征
该部分可引导学生充分利用书上给予的文字和图自己进行概括总结。在总结中要注意进行欧洲东部和北亚的对比。教师也可列下表带领同学边总结边填表。
俄罗斯总体特征 欧洲部分 亚洲部分
面积 世界第一，1 700万平方千米 占全国1/4 占全国3/4
人口 世界第六，1.5亿 占总人口3/4 占总人口1/4
地形 较为平坦，平原、高原面积广大，乌拉尔山、高加索山为欧亚界线 东欧平原
自西向东依次为：西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地
气候 温带大陆性为主的气候，东西差异较大 受大西洋影响属温和的大陆性气候 典
型的大陆性气候，北冰洋沿岸极地气候
河湖 河湖众多 河湖少，主要河流伏尔加河，欧洲最长，俄罗斯人称为“母亲伏尔加” 多大河湖泊，流向自南往北注入北冰洋，勒拿河、叶尼塞河、鄂毕河，贝加尔湖是世界最深的湖泊
资源 自然资源极其丰富，石油、天然气、煤、森林、水能、铁、有色金属储量产量在世
界上名列前茅 占全国20% 占全国80%
工业 重工业发达，轻工业发展缓慢，主要工业部门是钢铁工业、机械工业、化学工业、
核工业、宇航业
(工业发达)以莫斯科为中心，以圣彼得堡为中心的机械、化工、多种轻工业中心和以乌拉尔
为中心的钢铁机械工业中心
(工业较落后)新西伯利亚工业区重工业、军事工业为主
农业 不稳定，集中分布在中部和南部。主要农作物小麦、马铃薯、向日葵、亚麻 伏尔加河与顿河流域是主要农业区(农业发达) 世界针叶林带南部有部分农耕区(农业不发达)
交通 欧洲东部发达，西伯利亚大铁路贯穿东西 以莫斯科为中心，呈放射状铁路网，伏尔加河航运(交通发达) 横贯东西的西伯利亚大铁路(单一)城市 多而集中，莫斯科、圣彼得堡、摩尔曼斯克 少而稀疏，伊尔库茨克、符拉迪沃斯托克(海参崴)
对自然及经济状况进行对比后教师可让学生结合中国东西差异及经济发展的战略有关知识，让学生根据俄罗斯东西差异的国情为其设计发展规划，最后教师再介绍东部开发的状况及开发的条件和前景。
【板书】三、东部地区的开发
最后可设置以下反馈题：
1.经过欧洲东部和北亚各方面的对比，你说说为什么俄罗斯是欧洲国家?
2.对俄罗斯四大工业区的特点、发展条件及主要工业部门进行列表分析。
3.俄罗斯各地气候有什么差异，并分析其原因。
板书设计
第二节 俄罗斯
一、世界上面积的国家
1.1 700平方千米——世界第一
2.1.5亿人——世界第六
3.多民族的国家(100多个民族)
二、俄罗斯自然、经济特征及东西差异
(教师提供对比以下方面)
面积 人口 地形 气候 河湖 工业 农业 城市
三、东部地区的开发
俄罗斯教案5
一、教学目标
1．通过欣赏舞剧《天鹅湖》的“天鹅”主题，了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品风格。
2．了解舞剧音乐与芭蕾舞剧的相关知识，能够辨别和感受乐曲的情绪和风格，并能用舞蹈或课本剧形式来进行创造表现。
二、教学重点
引导学生去感受和体验音乐与舞蹈的完美结合，并了解“天鹅主题”的特点。
三、教学准备
多媒体课件、音响、钢琴等。
四、课时安排
1课时
五、教学思路
一、情境导入
l．播放二首由《天鹅湖》旋律改编的歌曲：S H
E《remember》和神话组合的《Top》，欣赏后教师提问，引导学生进行思考： ①这两首歌曲是否用了同一旋律？ ②看看谁能把这段旋律演唱出来？ 2．视唱“天鹅”主题旋律。（课件展示） 这首旋律有一个很美的名字，叫作“天鹅”，让我们一起教案频道 /用优美流畅的声音来视唱这段旋律吧。（教师用钢琴伴奏） 二、欣赏教学 1．引导学生明白“天鹅”主题旋律和情绪的变化： 旋律较平稳→旋律自下而上进行 情绪较平稳→情绪激动（暗示公主遭遇不幸） 2．师：公主到底遭遇了什么样的不幸呢？ 介绍《天鹅湖》的故事情节。（课件展示） 3．师：下面让我们视听结合一起来感受一下舞剧《天鹅湖》的片段。 让学生带二个问题欣赏：问题一，这段舞剧背景音乐用的什么？（“天鹅”主题）问题二，这段舞剧表现了怎样的故事情节？ 4．简介作曲家柴科夫斯基及他的作品风格、芭蕾的起源与发展（意大利──法国──俄国──世界各地）。 5．简介这段舞剧表现的剧情0暮色降临，为王子成年举行的舞会正在进行，王子忽然发现城堡上空飞过一群哀鸣的天鹅，这引起他强烈的狩猎愿望。 三、芭蕾舞的`基本手位和脚位 1．先播放小品《洛桑学艺》中关于芭蕾舞的基本手位和脚位，再播放舞剧《天鹅湖》中天鹅飞翔的动作。 2．教师现场展示芭蕾舞的基本手位和天鹅飞翔的动作让学生模仿。（先无音乐伴奏做两次基本手位和天鹅飞翔的动作，然后全体学生站起来再教案频道 /跟“天鹅”主题和根据“天鹅”主题改编的说唱音乐做两次基本手位和天鹅飞翔的动作。） 四、学生创编表演 规则： 1．每组任选下列一段音乐和一个故事情节来创编。 2．表演形式：舞蹈、课本剧或课本剧加舞蹈等。 3．表演时间不超过2分钟。 4．准备时间5分钟。 音乐（任选下列一段音乐） 1．古典风格的“天鹅”主题。 2．说唱风格的“天鹅”主题。 情节（任选下列一个故事情节） 情节一：幕色降临，城堡上空飞过一群哀鸣的天鹅。 情节二：在湖边，公主向王子倾诉了自己的不幸遭遇。（注：如在编排中合理的加入刚学过的芭蕾基本手位和飞翔动作，加5分。） 3．学生分组表演。 4．师生共同评选出优胜组。 5．让学生欣赏舞剧中演员们所表演的情节一、情节二，并让他们回答这两段舞剧片段所用背景音乐是什么？（“天鹅”主题） 五、师生共同总结舞剧 舞剧：在西方统称芭蕾，是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、文学和舞美等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。 六、播放说唱风格的“天鹅”主题 让学生再次重温主题音乐的美妙旋律并离开音乐教室。 札记： 用糖纸来扭跳舞的小人作业效果不错，但现在糖纸太少，倒是可以教案频道 /尝试用包花的包装纸来代替。 教材分析： 本节课选自人民音乐出版社高中音乐鉴赏课本的第二十节俄罗斯民族风情，这节课是整个西方专业音乐发展脉络的一部分。上堂课学习“民族乐派”知道了作曲家们善于将他们的爱国主义精神和民族自豪感,融入音乐创作之中，这节课继续秉承这一精神，开拓学生的欣赏视野。因为作品都是器乐曲相对比较抽象，整体盲目去听会使学生摸不清头脑，所以我打算用情境创设法来让学生描述画面与音乐结合分段欣赏作品。 教学目标 1、欣赏两首俄罗斯民族乐派代表性音乐作品——《卡玛林斯卡亚幻想曲》和《荒山之夜》,学生感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征。 2、熟悉《卡玛林斯卡亚幻想曲》的主要音乐主题。 3、知道俄罗斯民族乐派的概况,了解格林卡和“五人强力集团”的代表人物穆索尔斯基等。 教学重点 《荒山之夜》分段欣赏，并根据音乐内容创设情境画面,编写一个神话故事 教学难点 视唱《卡玛林斯卡亚幻想曲》的两个主题,并能在聆听整部作品的时候正确辨别 教学过程 一、导入 俄罗斯民歌欣赏《莫斯科郊外的晚上》。 二、新课 简介俄罗斯概况： 俄罗斯是一个土地辽阔、历史悠久的国家,有着丰富的民间音乐资源和深厚的宗教音乐传统。19世纪是俄罗斯民主主义呼声逐步高涨的年代。60年代农奴制的废除,更是激发起广大人民的`觉醒意识。各个艺术领域的艺术家们呼吁艺术创造要面向生活,面向大众,要表现俄国人民的思想感情,反映俄罗斯风情。 俄罗斯民族乐派的奠基人是格林卡,被称作“俄罗斯民族乐派之父”。 1、格林卡的生平介绍(学生自己阅读) 2、《卡玛林斯卡亚幻想曲》管弦乐曲 俄罗斯交响乐的奠基之作,不但描绘了俄罗斯农村生活的鲜明画面,而且揭示了俄罗斯人民的无尽丰富的创造力和想象力,体现他们性格的一些典型特征——沉思同健康的乐趣、别开生面的幽默感的结合。 作品结构介绍 作曲家采用了两首俄罗斯民歌作主题,写成了一部民族风格浓郁的双主题变奏曲。 视唱引子和两个主题,初步熟悉两个主题在性格、体裁、结构、调式等各个方面的不同。 欣赏并思考两个主题音乐情绪的变化,分别描写的是怎样的画面?引子——乐曲开始简短、饱满而有力。 第一主题又弦乐齐奏的方式奏出,像领唱一样“唱”出缓慢的、抒情的婚礼歌。接着是三个变奏。第一个变奏的木管、第二个加进了弦乐器,第三个又增加了铜管乐器。 第二个主题取材于欢乐、热闹的民间舞曲《卡玛林斯卡亚》,表现了俄罗斯人民乐观的民族性格和欢乐的生活情趣。最后,像一般的民间舞蹈一样,速度开始加快,声部和乐器增多,好像是越来越多的人参加到这舞蹈中来。但是当情绪达到最热烈的一刻,整个乐队突然静息下来,只听到舞蹈歌曲主题的片段两次从远处传来,然后,全乐队用猛然的一击结束这首乐曲。 3、19世纪中期俄罗斯还出现了一个作曲家小组,称为“强力集团”,主张用俄罗斯民间音乐中的旋律、音阶等各种因素,创作出具有鲜明的俄罗斯风格的音乐作品。 4、介绍巴拉基列夫、鲍罗丁、居伊、穆索尔斯基和里姆斯基——科萨科夫的生平。 5、《荒山之夜》欣赏： 学生阅读作曲家在原稿中的文字说明以利于理解这个作品:以下五段分别配以情境画面，编写一个神话故事。 来自地下深处的非人声的轰鸣,黑暗幽灵的出现,以及随后黑暗之神的登场。对黑暗之神的颂赞和阴间的祭奠。狂欢作乐。在狂欢作乐最热闹时,远方穿来乡村教堂的钟声,这声音驱散了黑暗幽灵。清晨 视唱主部和副部的第一、第三主题 欣赏《荒山之夜》的VCD,感受、体验其音乐风格,升华作品含义。表达了对沙皇黑暗统治的不满，和相信光明一定会来临的希冀。 三、总结 民族的就是世界的，扎根于民族音乐的作品会日久弥香。亚洲神话般的背景渗透进了俄罗斯音乐,使俄罗斯民族乐派有了东方魅力的国际影响,同学课后可以搜集欣赏有世界影响力的俄罗斯作品《野蜂飞舞》柴可夫斯基《天鹅湖》等。 这节课我注重学生学习方式的改变，以学生自主探究学习为中心，让学生体验和活动穿插其中，充分调动学生积极性，使课堂丰富多彩。生动有活力。这节课有两个特点：教学中巧妙的将欣赏俄罗斯民间音乐—探索俄罗斯民间音乐—表现俄罗斯民间音乐融合在学生学习过程中，使整个过程连贯自然。第二个特点是教学创造，通过学生发挥想象力为作品创设情境画面，使作品更加形象丰富，最终的升华也体现了感性上升的理性认识的深度层次。 一、教学设计思路 《俄罗斯民族风情》是人音版高中音乐鉴赏第10单元《音响塑成的民族意识》中的一节课。课本选取了两首俄罗斯民族乐派的音乐作品《卡玛林斯卡亚幻想曲》和《荒山之夜》，考虑到这两首乐曲篇幅都比较长，我将本节课的教学内容调整为欣赏穆索尔斯基最具代表性 的歌曲《跳蚤之歌》和格林卡最著名的一首管弦乐曲《卡玛林斯卡亚幻想曲》，通过欣赏，旨在引导学生了解俄罗斯民族乐派及俄罗斯民族乐派的风格特征。 通过聆听歌曲《跳蚤之歌》，引导学生感受、体验歌曲幽默、欢快的音乐情绪，理解作者所表达的具有讽刺意味的深刻寓义，对“强力集团”有初步认识。重点欣赏管弦乐曲《卡玛林斯卡亚幻想曲》，了解俄罗斯民族乐派之父格林卡，熟悉乐曲两个性格鲜明的音乐主题，通过聆听及体验活动，理解这两个主题旋律的创作素材来自于民间音乐;并能用抒情、悠扬的声音演唱主题一，能伴着主题二的旋律感受简单的俄罗斯民间舞蹈动作。在此基础上，师生一起归纳总结俄罗斯民族乐派的风格特征，突破难点。 整节课通过主题对比聆听、学唱主题及感受舞蹈动作等教学方法突出教学重点、化解教学难点，深入浅出、层层推进。 二、教学片段实录 欣赏乐曲《卡玛林斯卡亚幻想曲》 1、简介作品《卡玛林斯卡亚幻想曲》: 《卡玛林斯卡亚幻想曲》于1848年间在华沙写成。这是格林卡最著名的一首管弦乐曲，是俄国第一部真正的民族交响乐作品。 2、主题对比聆听 (1)主题一：旋律来自俄罗斯一首民间婚礼歌《从山后，从高高的山后》 ①欣赏并思考这一主题的节拍、速度、音乐情绪是怎样的?(出示这一主题的乐谱) ②学生回答：节拍：3/4拍;速度：缓慢;音乐情绪：悠长、抒情、歌唱性 ③唱一唱主题旋律，注意强音记号和跳音记号 师范唱→学生跟钢琴学唱，解决难点→分角色演唱：第一遍老师独唱，第二遍加入女生一起唱，第三遍加入男生一起唱→师点评，提示注意情绪，跟音 乐分角色演唱，师指挥 ④聆听第一主题第一变奏：说说与主题一有何异同?采用了什么手法? 欣赏后学生回答，出示： 相同处：主旋律基本不变不同处：演奏乐器出现变化 A1：木管A2：加入弦乐A3：加入铜管 变奏：在原旋律的基础上加上一些修饰或者围绕原旋律作一些变形，使乐曲具有丰富的表现形式，有利于乐曲更好地表现其感情。 (2)主题二：旋律来自俄罗斯民间舞曲《卡玛林斯卡亚》 ①欣赏并思考这一主题的节拍、速度、音乐情绪是怎样的?(出示这一主题的乐谱) ②学生回答：节拍：2/4拍;速度：快速;音乐情绪：欢快、热烈，舞蹈性) ③欣赏影片《作曲家格林卡》片段， 了解乐曲创作过程，了解其创作素材来自俄罗斯民间歌舞音乐。 ④跳一跳：伴着舞蹈性主题旋律跟师模仿俄罗斯舞蹈动作 4、完整欣赏：思考：乐曲使你联想到了什么样的画面? 联想到俄罗斯农村的生活场景，美丽的姑娘出嫁了，人们聚在一起为她唱歌、跳舞，无比欢乐，想到人们向往幸福自由的生活…… 三、教学反思 1.精心设计教学内容，成功课堂教学之重点 教学内容是课堂教学中师生间为达成教学目标有意传递的主要信息。在接到比赛课题后，我精心设计了本节课的教学内容。 课本选取的是两首俄罗斯民族乐派音乐作品《卡玛林斯卡亚幻想曲》和《荒山之夜》。这两首乐曲篇幅都比较长，对于高一学生来讲，在有限的一节课中完成两首大作品的欣赏存在一定的 难度，且都是管弦乐曲，在形式上也比较单一，所以我对本节课的教学内容做了适当的调整。 我将迪斯尼动画版本的《荒山之夜》作为课间欣赏曲目，既调动了学生的学习积极性，又对新课学习起到铺垫作用。考虑到穆索尔斯基的创作以歌剧和歌曲为主，我在教材曲目之外，增添了他的一首极具代表性的歌曲《跳蚤之歌》。这个歌曲集中体现了穆索尔斯基的创作风格，具有很强的'讽刺意味，音乐欢快、诙谐，学生比较容易理解，在教学过程中，达到了良好的教学效果。保留课本曲目——格林卡的《卡玛林斯卡亚幻想曲》，因为这首乐曲是格林卡最著名的一首管弦乐曲，是俄罗斯第一部真正的民族交响作品，具有很强的代表性。 这样的调整，不仅引导学生了解了俄罗斯民族乐派及俄罗斯民族乐派的风格特征，而且丰富了作品的体裁，由易入难，达到了良好的教学效果。 2.合理安排教学结构，成功课堂教 学之关键 设计好了课的教学目标、教学内容和教学重难点后，我认真思考如何合理安排这节课的结构，我认为合理的教学结构是成功课堂教学的关键。 这节课，由新课导入、新课讲授和课堂总结构成。新课讲授又分为了解“强力集团”、欣赏歌曲《跳蚤之歌》;了解格林卡、欣赏乐曲《卡玛林斯卡亚幻想曲》。 各部分教学时间的安排也很有讲究，教学重点的突出，首先反映在完成教学重点环节的教学时间上。根据这次比赛一节课40分钟来计算，我用列表的方法来呈现这节课的结构： 教学环节教学内容教学时间小计 新课导入图片欣赏分钟 3分钟 简介俄罗斯音乐及民族乐派,引出课题 2分钟 新课讲授 简介“强力集团”、欣赏歌曲《跳蚤之歌》 10分钟 32分钟 了解格林卡、欣赏乐曲《卡玛林斯卡亚幻想曲》 22分钟 课堂小结 归纳俄罗斯民族乐派的风格特征 5分钟 5分钟 从表中清晰看出，整节课的结构清晰，重点突出。以此为基础，再来设计课的各个环节就显得更加科学、有效。 3.准确选择教学方法，成功课堂教学之保障 音乐课堂的教学方法种类很多，在上《俄罗斯民族风情》这节课时，我根据教学内容及学生特点，灵活选择了多种、有效的教学方法。 因为是借班上课，为了拉近和学生的距离，在新课导入时，我以一组精美的俄罗斯民间风情图片，作为送给学生的见面礼。精美的图片，加上悠扬、经典的旋律，学生被带入到俄罗斯民间风情中，很好地引出了新课课题。在欣赏《卡玛林斯卡亚幻想曲》时，我用对比聆听和填表格的方法，引导学生感受乐曲两个主题不同的节拍、速度及音乐情绪，并分别用学唱主题一旋律和伴着主题二的旋律音乐模仿俄罗斯舞蹈动作的方法，引导学习感受、理解这两个主题。学生通过亲身实践，认识到“俄罗斯民族乐派的作品以人民生活为题材，运用民族民间音乐为素材”的风格特征。在归纳俄罗斯民族乐派的风格特征时，我采用了讨论探究法，让学生分组讨论，自主探究俄罗斯民族乐派的风格特征。 这些教学方法在课堂教学中发挥了良好的作用，使教学难点的突破更轻松，师生间的互动更自然，学生的体验、感受活动更积极。 4.恰当增添教学资料，成功课堂教学之精彩 好的教学资料可以使课堂教学锦上添花。之前，我在网上搜集到电影——《作曲家格林卡》，其中有一段描写格林卡在民间采风时，看到村民和着民间舞曲《卡玛林斯卡亚》聚在一起跳着俄罗斯民族舞。我剪切了这个片段，添加到教学中。在聆听了主题二后，请学生欣赏这段视频，学生的积极性一下子调动起来了，很直观地理解了这一主题是以俄罗斯民间舞曲作为创作素材的。有了这样的铺垫，课的最后，学生讨论、归纳俄罗斯民族乐派的风格特征就变得容易了。 精彩、生动的教学资料为我的课堂 教学增添了不少色彩。然而，教学资料要巧用，并不是越多越好。在这节课中，有些视频资料的设计，我把握得不是很好。 有一段介绍穆索尔斯基生平的视频资料，全长5分6秒，介绍了穆索尔斯基的艺术成长经历、参加“强力集团”的情况、音乐作品创作、写作风格、代表作品、晚年生活。备课时我只觉得这么丰富的视频一定能提高学生的兴趣，实际情况却很不理想，课后仔细想想，对这段视频的处理实在太草率。从结构上讲，穆索尔斯基的介绍不是本课重点，只需简单讲。从内容上说，视频中的内容太多，有的与前面所讲内容重复，如“强力集团”的介绍;有的不需要讲，如穆索尔斯基的晚年生活过得十分潦倒，终日以酒和麻醉剂为伴…;有的需要精简，如穆索尔斯基的艺术成长经历和作品创作。 课后，我重新剪辑了这段视频，调整为：师简单介绍穆索尔斯基艺术成长 经历，学生阅读书本文字了解其代表作品。视频了解其音乐作品的创作风格，由原来的5分多钟精简为2分多钟，教学方法更多样化，课的结构更完善，主次也更分明了。可见，教学资料要根据课的实际情况“量身定做”，“拿来主义”不可取。 比赛已告一段落，但课堂教学仍在继续。比赛中总结的心得将成为我教学道路中前进的引航灯，激励我向成功的彼岸努力航行。 一、面积最大的国家（读图3-22） 1．位置：北临洋，东临洋，西北临海。 2．面积：幅员辽阔，是世界上面积最的国家，也是惟一地跨两个大洲和半球的国家。 3．民族：是多民族的国家，以族为主。 二、平原广大 1．地势特证：东西，领土中7O％是广阔的。大河和成为大的地形区的重要界线。 2．主要地形区及界线（自西向东）：平原、乌拉尔山、平原、河、中西伯利亚高原、河、山地。 三、温带大陆性气候为主 1．气候类型及分布 （1）温带大陆性气候：主要分布在平原和西伯利亚地区。 （2）极地气候：洋沿岸。 （3）温带季风气候：洋沿岸。 2．显著特征：冬季，夏季 四、丰富的.资源 1．淡水资源：河川径流总量居世界第位。湖既是世界上最深的湖泊，也是世界上淡水最多的湖泊。 2．森林资源：森林面积约占国土面积的，有世界上面积最大的带。 3.矿产资源：石油：开采量居世界第位，仅次于和 黄金：产量居世界第位，仅次于 有色金属：山脉蕴藏着丰富的有色金属 五、改革中的经济 1．工业 （1）分布：主要分布在洲部分，莫斯科和为重要的工业中心。 （2）工业区及工业部门 乌拉尔工业区：以工业和机械工业为主 西伯利亚工业区：以、机械、森林工业和工业为主 （3）燃料基地：西西伯利亚（秋明）油田，伏尔加一乌拉尔油气田，煤田。 2．农业 （l）主要农业区：东欧平原的流域和流域。 （2）农产品：谷物、马铃薯、亚麻和制品。 3．主要城市及职能 （l）莫斯科：首都，全国最大的城市和。中心，政治、文化、交通中心。 （2）圣彼得堡：全国第大城市，沿岸的重要海港。 （3）：太平洋沿岸的主要海港。 （4）：北冰洋沿岸的主要海港。 六、西伯利亚的开发 1．人口和经济：由于的差异和历史上的原因，主要集中在洲部分。 2．开发：近年来，加大了对东部地区开发的力度，建立了高科技园区和一系列工业基地。 一、导入新课 有缘才相聚，相聚是首歌。我来自美丽富饶的齐国古都临淄，我和大家在这阳光明媚的春天，在这美丽的校园相聚，我给大家带来了几幅美丽的图片，请欣赏。课件出示有关俄罗斯的照片，看了图片，你知道这是哪一个国家吗?对，是俄罗斯。今天我们就来学习《俄罗斯》。 前面我们已经学习过《日本》和《印度》，请同学们想一想，学习这两个国家时，我们是从哪些方面学习的? 根据学生的回答，总结学习国家的一般方法，从自然地理，例如地理位置、地形、气候等方面，从人文地理，例如工农业、交通运输、民族文化等方面学习。我们这节课主要学习俄罗斯的地理位置、地形和河流、气候。请看本节课的'学习目标。 二、出示学习目标 三、预习与自主学习 学生分组，根据导学练案自主学习，不会的问题由小组讨论解决。 四、展示交流：分小组展开对抗赛。能够提出问题和答对问题的给予加分。 (一)地理位置 1.出示《俄罗斯在世界的位置图》，你能根据此图描述俄罗斯的地理位置和范围吗? 2.出示《俄罗斯的海陆图》，你能运用此图提出什么问题? 探究：为什么俄罗斯历来被公认为欧洲国家? (二)地形 出示《俄罗斯地形图》，你能根据俄罗斯的地形图指出俄罗斯主要的地形区和河流吗?说说你的记忆方法。 探究：俄罗斯的地势分布有什么特点?你是怎样分析出来的? 展示俄罗斯地形分布简图。 (三)气候 出示《俄罗斯气候图》 1.在课本图7.45中描出俄罗斯主要的纬线，说明其纬度位置。描画出北极圈，说出俄罗斯大部分地区位于五带中的哪一带?以哪种气候类型为主? 2.阅读图7.46，描画出主要的等温线和年降水量线，分析俄罗斯气温和降水从南到北、从西到东的变化趋势。 3.描述雅库茨克的气候特征。 探究：从气候方面分析俄罗斯的铁路应分布在哪里?为什么? 五、课堂小结：利用简表形式总结本节课主要内容。 六、当堂检测反馈 俄罗斯：第 1 教时 教学目标： 知识与能力： 1.俄罗斯的地理位置(纬度位置、海陆位置)。 2.俄罗斯的地形、河流、气候。 3.了解俄罗斯的自然环境(如矿产分布)对其经济带来的影响。 4.俄罗斯交通运输特点和城市分布规律。 5.了解俄罗斯的地方名胜、文化、技术方面的情况。 过程与方法： 1.运用地图，巩固学习描述一个地区或国家的地理位置的特点。 2.理解俄罗斯的自然环境对人类活动的影响。 3.认识俄罗斯交通运输特点和城市分布规律，将这种能力运用到以后的学习中。 情感与价值观： 俄罗斯有发达的航天航空工业，这一切是建立在先进技术基础上的。由此联系到我国，我们国家要想在世界上具有巩固的地位，必须要发展科技，从而激发学生学习科学的热情。 教学重点：俄罗斯的自然特征和经济特征 教学难点： 1.俄罗斯气候成因 2.俄罗斯自然与经济的地区差异 教学准备： 1.学生利用课余时间搜集有关俄罗斯风土人情的资料; 2.相关地图、景观图片 教学过程 引入新课： 你知道世界上哪个国家吗?(同学回答：俄罗斯) 俄罗斯的面积有1700多万平方公里，也是与我国接壤的国家中疆界最长的国家。既然地域辽阔，自然环境就会多种多样。 设疑：你想了解有关俄罗斯的哪些方面的知识? 学生活动：分组提出问题，把问题进行归纳、筛选，选择主要的问题。 教师小结：问题归类，确定本节课要解决的问题。 讲授新课： 一、国土辽阔 课件：投影世界政区图，并让学生找出俄罗斯的位置。 教师：先让学生读图说出俄罗斯的纬度位置。 同学回答：50°N~70°N。 教师：前面我们学气候的时候知道，影响气候的因素有纬度位置、海陆位置、地形等，我们大家看俄罗斯的纬度位置对其气候有什么影响? 同学回答：俄罗斯的纬度位置决定了其大范围是温带和寒带气候，没有热带气候。所以总的来说，气候比较寒冷。 教师：谁能说出俄罗斯的海陆位置。 同学回答：北临北冰洋，西临大西洋，东临太平洋，南临黑海、里海。陆上邻国有挪威、芬兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、白俄罗斯、乌克兰、格鲁吉亚、阿塞拜疆、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜。隔白令海峡与美国的阿拉斯加相望。 教师：读图，找出乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉。 (同学活动) 教师：大家还记得这是哪一条重要的地理界线吗? 同学回答：亚欧分界线。 教师：所以说俄罗斯是一个濒临三大洋、地跨两大洲的国家。 教师：再读图，看俄罗斯所跨的'经度。 同学回答：20°E~180°E。 教师：俄罗斯从东到西大约跨160°经度，实地距离相差10000多千米，是世界上跨经度最广的国家。而我国东西距离相差5000多千米，是我国的2倍。 从图上可以看出：俄罗斯是世界上面积的国家。 课件：投影几大国家的面积，进一步证明俄罗斯是世界上面积的国家。 国家：俄罗斯：加拿大：中国：美国：巴西：澳大利亚 面积：1710：997：960：937：851：768 活动：1.读图7.45，找出北冰洋、黑海、里海、贝加尔湖、太平洋、白令海峡。 同学回答：略 2.读图，找出俄罗斯主要陆上邻国：芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜，并说出这些国家分别位于俄罗斯的什么方位? 同学回答：略 课件：点击出俄罗斯的地形、河流图。 教师提问1：看分层设色地形图，指出俄罗斯地势倾向及主要地形区。 同学回答：南高北低，东高西低是其地势倾向。自西向东有东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。 提问2：有哪些河流，其流向如何?注入哪里? 同学回答：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋;伏尔加河，全长3600 km，是俄罗斯最长的内流河，自北向南，注入里海。 提问3：读图，看中俄边境上还有一条河流，是什么河? 同学回答：阿穆尔河，为中国的黑龙江，向东注入太平洋。 课件：投影完成下表俄罗斯地形、河流： 教师：同学们，以上我们介绍了俄罗斯的位置、范围、地形、河流等自然概况。下面我们结合以前学过的有关气候的知识，来分析俄境内主要有哪些气候类型，为什么会有这么大的差异? 活动：读图7.46 1.看等温线分布图，分析俄气温变化有什么规律? 同学分组讨论回答：从南向北，气温降低，同一纬度地区，大陆西部气温高，东部气温低。 2.看降水分布情况，你又能总结出俄罗斯的降水有什么规律? 同学回答：南多北少，西多东少。 教师：俄罗斯由于所处纬度较高，因此大部分为温带大陆性气候，又由于东西距离长，出现了在东西方向上的差异。东欧平原西部受大西洋的影响，气候比较温和。西伯利亚地区受极地寒冷气流影响，冬季非常寒冷，而且时间很长。在俄罗斯北部从亚洲到欧洲，亚寒带针叶林绵延很广。北冰洋沿岸是终年严寒的极地气候。 活动：试着描述雅库茨克?奥伊米亚康一带——“寒极”的气候特征。 (同学讨论) 教师：俄罗斯西伯利亚的冬季十分寒冷，北部的雅库茨克、奥伊米亚康一带，曾达到-71℃的低温，因而有“北半球的寒极”之称。西伯利亚的冻土，深度可达几百米，在短暂的夏季，表面融化变成泥沼，能吞没货车、拖拉机等。房屋要建在深埋在土层里的高桩上，以免冻土解冻，建筑物倾斜或下沉。所有的住宅墙都很厚，都装有三四层门窗。放在露天的钢铁也会失去韧性，变得像冰一样脆，容易折断。有人说，新来的人头一次注意到自己的鼻子，鼻孔里每根毛不出一秒钟都已冻僵，每吸一口气你都能感到鼻毛弯腰。你能够“看”到自己的呼吸，更出奇的是你能够听见它变成冰。 所以，俄罗斯的气候特征是： 活动：阅读“地跨亚欧两大洲的欧洲国家”，进一步了解俄罗斯。 日本俄罗斯比较课件内容预览： 1.自然环境包括：地理位置、面积和领土组成、地形、气候、河湖、突出的自然地理现象和自然灾害;各自然地理要素之间的联系;自然环境对人类活动的影响。 2.日本和俄罗斯自然环境比较欧洲东部亚洲北部北海道本州四国九州由图可看出,人口、城市等多分布在一个国家地形较为()的地方。俄罗斯大部分地区是()气候，由于所处()较高，冬季气候长而寒冷，夏季短而温暖;日本是()和()气候，夏季降水较()(多、少)。 3.比较日俄两国河流长度、流量、流向等特征，从面积、地形、气候等方面思考其差异的形成日本俄罗斯比较()气候，夏季降水较()(多、少)。比较日俄两国河流长度、流量、流向等特征， 4.从面积、地形、气候等方面思考其差异的形成原因。你认为日本和俄罗斯有哪些突出的自然地理特征，它们对该国发展会有哪些影响?(可以从工业、农业、人们生活等方面考虑。)思考 【教学目标】 （1）认知领域：通过对自然的观察，发现自然界丰富的色彩，感受季节美。通过对画家作品的欣赏，对风景表现形式和表现语言产生一定的认识。 (2)技能领域：通过欣赏、讨论、观察、感受、叙说，借鉴大师和画家的手法和教案频道 /表现语言，尝试用笔墨等工具表达，让学生互相学月，互相研究，掌握一定的风景绘画技能和技巧。 （3）情感领域：通过欣赏，盛受俄罗斯风景画表现的艺术美，并尽可能多地了解名画家的风景画作，提高审美情趣，培养健康高雅的审美意趣。 （4）创新领域：通过观察、欣赏井进一步感悟，让学生在理解表现语言的基础上，发挥自己的潜能，通过自己的理解尝试运用各种语言进行风景创作，表达自己对自然的热爱。 【教学重点】 通过欣赏和感受，运用自己的表现手段创造性地表现自然界的美，抒发对自 然界的热爱，体验美术探究活动的快乐。 【教学难点】 引导和鼓励学生用自己的眼睛去观察自然界，体悟画家作品中对光、色、树 木的姿态、季节的转换有何种反映，用自己的心灵和情感去表现自己理解的自然，用创造性的美术语言体现自己的创造天分。 课时安排：1课时 教具准备： 多媒体 课件 教学思路： 一、新课导入： 教室墙上挂着俄罗斯风景画、地图、国旗和列宾所作的《伏尔加河上的纤夫》。 播放由古筝演奏的乐曲，让学生愉快地走进教室。 课件播放歌曲片段： 《伏尔加船夫曲》 请同学们辨别它们分别属于那种音色？它们各有什么特点？（属于男高音、高亢纯正甜美；男中音、浑厚 ；男低音、浑厚。） 师：同学们注意区分男高音、男中音、男低音，它们主要是由音的高低和音色的本身特点来划分的，而不是单纯听音的高低，男低音音色浑厚、沉重。 二、新课教学 1、 聆听音乐 请同学们听音乐《伏尔加船夫曲》，并思考：你从教案频道 /音乐中听到了些什么？歌曲属于哪个国家？体裁是怎样的？歌曲的力度是怎样的？ 请大家看墙上列宾所作油画《伏尔加河上的纤夫》，并结合小学所学过的课文，刚才聆听的音乐，讨论歌曲的思想内容。欣赏书上多幅范作，说说感受。 2、情感体验。 师：请问欧洲最长的河是？ 生：伏尔加河。 对，伏尔加河是欧洲最长的一条河流。俄罗斯人民称它为“母亲河”，这是因为伏尔加河流域自然风光秀丽；资源丰富、两岸人民勤劳勇敢，并且建立起自己生活的家园，创造了优秀的俄罗斯文化的原故。所以，他们对伏尔加河的感情就像对母亲的感情一样。 所以俄罗斯的绘画作品以此为题材的很多。 a·欣贯书中第46、47页画家的作品，想一想他们表达的是什么季节的.风景，从绘画构成、表现手法、色彩感觉、表现内容等方面进行观察、理解和讨论。 b·画家所表达的自然界的景色有的是安详的，有的是热闹的，每个人内心世界不一样，观看的角度和理解的内容不一样，就会有不一样的表达。结合画面内容和画面表达的形式和效果等，说一说自己的感受，理解画家的心情。 c·结合自己的课前收集和课外阅读，说一说自己理解的画家和他们的代表作品。 d·讨论画家描绘自然风景时常用的方法和工具，说说他们的构图和表现技巧。教师进行适当的总结。 e·思考:自然风景画的表达和中国传统的什么绘画有点关系?它们有什么相同或不同的地方吗? f·你准备用什么工具表现画面? ●拓展活动 a·透过窗户看外面，自然界有什么样的风景呢? b·用手做成方形的取景框，决定一下取景的范围，看看取景框里的世界。 c·选择自己喜欢的取景范围，或是凭借自己平时的观察和理解，画一张自己喜欢的大自然的景象。 d·通过观察、体验，增强学生的切身体会，丰富学生的表现内容，在教案频道 /此基础上引导学生理解色彩与季节的关系并大胆地用不同的材料表现。表现形式是多样的，根据材料的不同分成不同的小组，学生可以任意组合，相互交流自己的表现方法。 ●延伸活动 让我们在这个美丽的季节里与大自然合个影吧!试试看，把自己和周围的同学们添到自然界的画面里，我们将会多么幸福!现在就动手吧，把我们画迸美景中去。 ●评价活动 对学生的评价可采用师评、同学互评、自我评价等方式，内容包括:学生活动积极性的情况、环境卫生维护情况。对学生参与活动的兴趣和态度进行评价。对学生语言表述、构思创意和画面表现的效果进行评价。对学生之间、师生之间的协作与配合进行评价。 ●总结活动 学生说一说自己本节课的收获和感受。教师简单总结 札记：应该说本课学生的作业不够成功，因为多数学生对水粉颜料的掌握不够好，造成颜色要么过稀，要么过干，有的画面太“生”，有的太脏。看来画好彩画并不是在课堂上就能解决的，必须依靠大量的平日练习。 教学目的 通过直观形象的多媒体原始素材(书契、专题舆图、图片、声音等)的演习，了解并掌握俄罗斯的基本情况。 1.地理位置，认识俄罗斯是个地跨欧亚两洲的世界面积最大的国家，能在舆图上指出俄罗斯的临海和首要邻国。 2.较为平坦的地形，了解首要广大平地、高原、山脉、河流和湖泊的漫衍。 3.温带大陆性为主的天气。 4.通过本节学习，知道国际合作的价值，初步形成全球意识。 教学重点 1.地理位置; 2.地形独特的地方; 3.天气类型; 4.首要河流、湖泊。 教学方法 设疑导学法、开导式一起说话法、诱导归纳法。 教具 教学课件、投影片儿。 教学过程 一、导入 屏幕展示上海五国有关资料。 师：俄罗斯在世界政治、经济各个领域内都起着举足轻重的作用。近年来，俄罗斯与我们神州的交往愈来愈密切。今天我们就来学习有关俄罗斯的地理知识。 展示俄罗斯风景图片。 二、地理位置 (屏幕展示世界舆图：俄罗斯部门颜色加重} 问：A.俄罗斯在哪个半球?俄罗斯在哪个大洲? B.习惯上我们把俄罗斯看作欧洲国家还是亚洲国家?回顾亚欧分界线、俄罗斯领土在亚欧各占几分之几?(屏幕出现亚欧分界线) C.为什么看作欧洲国家? D.它的面积有什么独特的地方? E.它居于哪个纬度带?哪个温度带? (屏幕切换到俄罗斯政区图)。 问：本国东、西、北三面各临什么海洋?(光标移到对应区域变成问号，点击后出现答案) 本国在陆地上还与哪一些国家交界? 问：谁能用几句简单的话概括一下俄罗斯的位置独特的地方? 师小节(黑板字屏幕显示)。 三、地形独特的'地方 (屏幕展示俄罗斯地形图)，提出如次问题。 A.这是一幅分层涂色地形图,不同的颜色代表不同的地形，俄罗斯有哪一些地形? B.俄罗斯的地形有什么独特的地方? C.具体有哪一些地形?(点击后依次出现各首要地形) D.这些个地形漫衍在什么部位?(提醒：选择有代表性的地理事物，如山脉、河流作为参照物，描述位置。)强调：东欧广大平地在西部，属欧洲部门;在亚洲部门叫做西伯利亚，方向按上北下南、左西右东分为西、中、东西伯利亚。 师小结(黑板字见屏幕)。 课堂作业：投影地形图，相应地形用字母表示，生回答字母代表的地形。 四、天气类型 A.回顾俄罗斯所处的纬度带、温度带，思考本国可能有哪一些天气类型? (屏幕展示俄罗斯天气图，指导看图) 讲解：大部门属温带大陆性天气，此外北部属极地天气，因为大部门在北极圈以内，终年寒冷，远东承平洋沿岸，属温带季风天气，另外还有地中海式天气、高山天气。 俄罗斯面积广大，各地天气差异较大，请同学们阅读书上有关天气的内容。 思考：西伯利亚地区，冬季为什么这么寒冷? B.问：俄罗斯各地为什么天气差异较大? (屏幕展示大西洋暖流、极地寒冷气流、承平洋偏南风) 师讲解并小结。 作业：投影天气图：相应天气用数字1—6表示，生回答数字代表的天气类型。 五、河流、湖泊 A.欣赏伏尔加船夫曲。 问：这首曲子唱的是什么内容? 讲解：俄罗斯有很多大河，其中伏尔加河是最出名的一条，被俄罗斯人称为“母亲伏尔加”。 B.问：那么，除了伏尔加河以外，俄罗斯还有哪一些首要河流?(屏幕展示俄罗斯地形图，学生看图找答案) C.小组讨论：在这些个河流中，哪条河的航运价值最大，为什么?(提醒：从多方面考虑) D.问：俄罗斯的湖泊有哪一些?最著名的是哪一个?位于什么处所? 小结(黑板字见屏幕)。 六、小结(略) 7、问题探索追究 神州正在进行西部开发，如果俄罗斯也像神州那样实行开发，应该开发哪个地区? 黑板字设计 一、面积最大的国家 跨亚、欧两大洲和东、西半球，领土1708万平方千米 二、广大平地广大 地势东高西低，广大平地占70% 三、温凉的天气 大陆性天气明显，东、西部差异大 四、丰富的资源 1.淡水资源(贝加尔湖) 2.丛林资源(亚寒带针叶林) 3.矿产资源(石油、黄金、有色金属) 五、改革中的经济 1.工业 工业区：欧洲部门、乌拉尔地区、西伯利亚地区 工业中心：莫斯科、圣彼患上堡、新西伯利亚 2.农业 农业区漫衍于伏尔加河流域和顿河流域 3.城市和港口 BeiJing莫斯科 港口：圣彼患上堡(波罗的海)、符拉迪沃斯托克(承平洋)、摩尔曼斯克(北冰洋) 六、西伯利亚的开发 教后札记 本节课涉及的内容比较多，教学时密切结合舆图，对俄罗斯形成一个比较完整清晰地了解。充分利用课本图像和图表，有意识的培养学生收集、筛选地理资料和相关信息的能力。 一:教学目标 1.俄罗斯的地理位置(经纬位置,海陆位置) 2.俄罗斯的地形,河流,气候 3.运用地图,巩固学习描述一个地区或国家的地理位置的特点 二:教学重点 1.俄罗斯地理位置特点 2.俄罗斯地形特点 3.俄罗斯气候特点 三;教学难点 1.俄罗斯河流和湖泊的分布 2.俄罗斯主要地形区 四:教学方法 1.读图分析法 2.讨论法 3.对比法 五:教具准备 课件,音乐素材,图象素材 六:课时安排 一课时 七:教学过程 [导入新课] 伴随着乐曲＂莫斯科郊外的晚上循环播放莫斯科风光图片,激发学生的热情,让学生在好奇中开始学习. [教授新课] 课件:俄罗斯 教师:引导学生俄罗斯与苏联的关系,并请个别来学生介绍 学生:…… 教师:在俄罗斯以苏联形式存在的时候,它的面积是最大的,同时当它解体后面积仍然是最大的,请同学们思考这说明什么? 学生:国土辽阔等 教师:很好,今天我们来学习国土辽阔的'俄罗斯的相关内容 课件:本节课框假结构图 教师:请同学们翻开地图册或书本的俄罗斯的地形图,进行以下分析 课件:一位置范围 1.经纬度位置 教师:指导学生读图并分析俄罗斯经度和纬度范围 课件:俄罗斯地形图 闪烁出现经度范围 同时教师请学生归纳因经度广产生的现象 学生:1.跨东西半球 2.跨亚欧两洲 课件:闪烁纬度范围 同时请学生归纳因纬度分布产生的现象 学生:气候主要分布在温带气候区 课件:2.海陆位置及临国 同时放映出俄罗斯与周围海洋和临国图,请学生总结 学生:…… 课件：二地形特征 同时放映出俄罗斯地形图，请学生总结地势和主要地形 学生…… 教师：总结俄罗斯南高北低，东高西低，以平原和山地为主 地形有：山脉，平原，高原，山地 课件：分别显示所述地形 学生：对以上地形进行特点描述 教师：总结主要地形区——东欧平原，西西伯利亚平原，中西伯利亚高原，东西伯利亚山地。 课件：重点显示以上主要地形区及相互之间的分界线 教师：从课件放映的分界线承转到河流，进而讲述下面的学习内容。 课件：三：河流和湖泊 同时显示俄罗斯地形图，请学生归纳主要的河流 学生：…… 教师：总结主要的河流和湖泊——叶尼塞河，勒拿河，鄂毕河，伏尔加河，乌拉尔河，贝加尔湖，里海 课件：重点出现以上河流和湖泊 教师：对以上河流和湖泊进行讲解 课件：练一练地形区与河流和湖泊综合填表题 学生：…… 课件：给出正确答案，并重新出图让学生结合图进行记忆 教师：承转：课前我们分析了俄罗斯的纬度位置时我们关注到了，它大部分属于温带气候区，那这个国家总体的气候分布和特征分别是什么呢？ 课件：四俄罗斯的气候 同时出现俄罗斯气候气温降水分布图，请学生总结 学生：气温——由南向北逐渐递减 降水——由西向东逐渐递减 课件：气候类型列举 同时出现雅库茨克气温降水图，请学生总结 学生：气候特点——冬季长而寒冷，夏季短而温暖 课堂小结…… 课后练习…… [教学目标] （一）借助地图，说出俄罗斯的地理位置（欧洲东部和亚洲北部）、领土组成特点（跨东西半球、亚欧两洲）和首都（莫斯科）。 （二）根据地图和资料，归纳俄罗斯温带大陆性气候为主和各地区气候差异的形成原因及特点。 （三）运用统计资料，联系俄罗斯自然条件特点，说明该国开发西伯利亚的情况。 （四）收集资料，说明俄罗斯民族方面的概况。 [教材分析] 本节教材共分6个小标题。“面积最大的国家”、“平原广大”、“温带大陆性气候为主”、“丰富的资源”、“改革中的经济”、“西伯利亚的开发”，分别介绍俄罗斯的地理位置和面积、地形特点、气候特点、资源特点、经济特点和区域开发方面的情况。 本节教材第一个标题为国家概况的介绍；第二、三、四个标题内容分别叙述和说明俄罗斯自然地理特征的三个重要方面：“平原广大”和“温带大陆性气候为主”为理解俄罗斯农产品和主要农业区分布提供了条件，“丰富的资源”为理解俄罗斯的经济特点和开发西伯利亚作了说明；第五、六个标题内容阐述俄罗斯人文地理特征，可以从中了解俄罗斯的工业、农业城市、港口分布特点及亚洲西伯利亚的开发情况。本节教材的编排结构是： 本节教材图表系统提供3幅地图：①图3－22，说明俄罗斯周围海洋，亚洲与欧洲部分比较，地形区分布及特点，河流与城市。②图3－24，说明俄罗斯地势地形与河流分布的关系，“东高西低、平原广大”是其地形主要特征。③图3－26，说明俄罗斯主要矿种及产地，特别是石油、黄金、煤、有色金属等矿产资源丰富，本图淡化了矿产地的识记，强调矿产种类及其与工业基地分布的关系。 2幅景观图：一为反映宗教和建筑特色的大教堂，一为贝加尔湖及湖畔的亚寒带针叶林景观。 2张统计表：①上扬斯克和莫斯科气候资料分别表明俄罗斯东部西伯利亚受北极地区寒冷气流影响，是北半球的寒极之一，降水较少；而西部东欧平原受大西洋影响，气候较温凉，降水较均匀，是温和的.大陆性气候。②俄罗斯亚洲与欧洲部分地区差异对比则要求学生通过对比掌握其差异性，也暗示了开发西伯利亚的必要性。补充阅读材料提供了俄罗斯民族方面的概况，为学生收集此方面的资料作了示例。 本节教材还说明了俄罗斯几个方面的世界之最：①俄罗斯是世界上面积最大的国家；②俄罗斯是世界上跨经度最大的国家；③贝加尔湖是世界上最深的湖泊，是世界上淡水量最多的湖泊；4．俄罗斯有世界上面积最大的亚寒带针叶林带。 [教学重难点] 俄罗斯的地理位置，地形特点，气候特点，经济特点 [教学方法] 读图法、讨论法、谈话法、自学法 [教学课时] 2课时 [教具准备] 挂图：俄罗斯地形图 教学提纲（板书） 一、面积最大的国家 1、位置：跨亚、欧两大洲和东、西半球 2、面积：1708万平方千米 二、平原广大 地势东高西低，平原占 70％ 三、温凉的气候 大陆性气候明显，东、西部差异大 四、丰富的资源 1．淡水资源（贝加尔湖） 2．森林资源（亚寒带针叶林） 3．矿产资源（石油、黄金、有色金属） 五、改革中的经济 1．工业 工业区：欧洲部分、乌拉尔地区、西伯利亚地区 工业中心：莫斯科、圣彼得堡、新西伯利亚 2．农业 农业区分布于伏尔加河流域和顿河流域 3．城市和港口 首都莫斯科 六、西伯利亚的开发 [教学过程] 新课导人： 引导学生在“世界政区图”上，找出世界上面积最大的国家，从中引出俄罗斯 一、面积最大的国家 1、提问：通过预习，谁能告诉我面积最大的国家俄罗斯的面积究竟有多大？ 2、展示“俄罗斯地形图”，指出亚、欧两洲的洲界线，得出结论：俄罗斯地跨亚、欧两洲，位于欧洲东部和亚洲北部 3、引导学生回忆东、西半球分界线（160°E），并和学生一起找出东经160，得出俄罗斯的另一位置特征：地跨东西半球。 （过渡）接下来，我们一起熟悉俄罗斯的海陆位置特征 4、读图3－22，完成活动1、2题及P77活动2 5、一学生朗读P77材料，了解俄罗斯的民族、语言、宗教 二、平原广大 1．读图3－22，完成活动第3题 2．找出上述四大地形区的大致分界线：⑤乌拉尔山、乌拉尔河，⑥叶尼塞河，⑦勒拿河。 3．叶尼塞河以西均为平原，以东为高原山地，平原面积占俄罗斯领土的70％。归纳得出地形特点：平原广大。 4．读图3－24，引导学生归纳俄罗斯的地势特征，很容易看出其地势特点：东高西低。 5、引导学生在地图上找出伏尔加河的位置，注意其流向，注入海洋，在欧洲的地位 三、温带大陆性气候为主 1、引导学生阅读地图册P33俄罗斯气候分布图，思考：俄罗斯最主要的气候类型是哪种？还有哪些气候类型？引出气候类型的学习 2、学生阅读教材思考：俄罗斯的温带大陆性气候有什么特征？ 3、小结：由于俄罗斯疆域辽阔，东西跨经度广，所以气候的大陆性气候特征明显，同时也使东西部气候存在较大的差异。 4、引导学生分析上扬斯克和莫斯科的气候资料，归纳二地的气候特征差异，并设问：同属于温带大陆性气候，为什么上扬斯克的降水比莫斯科的少？气温比莫斯科的低？ （过渡）俄罗斯是世界上资源最为丰富的大国之一，那么有哪些丰富的自然资源呢？ 四、丰富的资源 1、学生看书思考：俄罗斯有哪些丰富的自然资源？ 2、设问：俄罗斯为什么水资源和矿产资源丰富呢？教师可从气候特点、地形分布及历史开发等方面加以指导。最后出示亚寒带针叶林带分布图。 3、出示“俄罗斯主要矿产资源分布”图，让学生在地图上找主要矿种及矿产地，而后说明俄罗斯石油、黄金产量的世界排名及有色金属矿的分布。 （过渡）俄罗斯丰富的矿产资源为俄罗斯的经济发展提供了非常有利的资源条件。 四、改革中的经济 工业方面 1．通过图3－26和各种资源储量、开采量等资料，学生推断俄罗斯的主要工业部门应该是哪些？而后结合教材P79验证 2、引导学生阅读地图册P53“俄罗斯工业分布图”，指出俄罗斯的三大工业区并强调俄罗斯的工业主要集在欧洲部分 3、引导学生在地图上查找各工业区的工业中心城市并在地图上填注。并设问：这三大工业区能形成主要的工业区的共同因素是什么？（附近都有丰富的自然资源和便利的交通），而后进一步从资源条件分析俄罗斯各工业区的工业部门 农业方面 1、回忆俄罗斯气候特征和纬度位置特征，思考：俄罗斯的气候条件对发展农业生产有利吗？你认为制约俄罗斯农业分布的最重要因素是什么？（气温因素，俄罗斯的农业一般分布在纬度相对较低、气候较为温和的地区 3、引导学生在地图上查找俄罗斯主要农业区东欧平原、伏尔加河流域和顿河流域。并对照图例说出俄罗斯的农产品种类，并进一步强调：俄罗斯的农作物一般都是喜温凉的农作物，这与当地的气候特征是相适应的。 城市与港口方面 根据地图找出首都莫斯科的位置，由教师小结其城市职能。根据地图，让学生围绕俄罗斯疆界找出其进出海洋的港口城市，再由教师加以具体说明东部、北部、西部的主要海港。 （过渡）由于自然条件的差异和历史的原因，俄罗斯的人口和经济主要集中在欧洲部分，而面积广大的西伯利亚地区却开发不够 西伯利亚的开发 ①小结已学习俄罗斯的知识，填表对比其亚洲部分和欧洲部分的地区差异。②对此表格知识加以对比研究，让学生认识到俄罗斯经济的地区分布与其自然、人文因素分布的不平衡性以及人地关系在空间上存在矛盾。③具体指导西伯利亚的开发项目，如：西伯利亚大铁路,贝阿铁路、秋明油田、库兹巴斯煤炭基地和新西伯利亚高科技园区等。 本节重点图表指导： ①图3－22：指导学生在图上了解俄罗斯地理位置（经度位置、纬度位置、海陆位置）、领土组成（欧洲东部和亚洲北部）、首都莫斯科；俄罗斯是欧洲国家的主要原因：欧洲部分集中全国四分之三的人口，历史上一直是全国的政治、经济和文化中心地区，主要工业和首都也位于欧洲部分；俄罗斯的四大地形区：东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地；主要河流及分布：欧洲部分的伏尔加河和顿河、亚洲部分的鄂毕河、叶尼塞河和勒拿河；俄罗斯的主要城市及分布。 ②图3－24：指导学生在剖面图上相应位置标注东欧平原、乌拉尔山、西西伯利亚平原、叶尼塞河、中西伯利亚高原、勒拿河、东西伯利亚山地。或者由学生依据图3—22画出沿60°N线的剖面图，然后观察、分析其“东高西低、平原广大”的地势地形特点，再归纳这一特点对河流分布的影响。 ③图3－26：先指导学生找图例，了解俄罗斯有哪些矿产；再根据教材讲述其矿产储量和开采量，也可由学生收集有关资料对俄罗斯矿产进行评价；最后根据铁路线、河流、城市对矿产地进行相对定位，并为其工业分布作铺垫。 ④“俄罗斯亚洲部分和欧洲部分地区差异”表：可采取分组讨论的形式，用复习提问的方法引导学生得出答案，并根据所填内容对俄罗斯开发西伯利亚进行评价。下述答案仅供参考： 亚洲部分 欧洲部分 地形特征 高原、山地为主 平原面积广大 气候特征 寒冷干燥 温凉湿润，降水略多 主要工业基地 乌拉尔、新西伯利亚 莫斯科，圣彼德堡 主要港口 海参崴 圣彼德堡 【俄罗斯教案】相关文章： 俄罗斯教案14篇01-16 俄罗斯的名言02-25 俄罗斯套娃作文05-11 俄罗斯的服饰美作文04-23 《俄罗斯》教学反思范文（精选5篇）03-24 教案中班教案02-23 小班教案健康教案07-08 小班教案游戏教案01-13俄罗斯教案6
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