《观潮》教案

《观潮》教案(15篇)

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《观潮》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《观潮》教案1

　　教学目标

　　1．理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

　　2．初步学会按“潮来前??潮来时??潮来后”的顺序给课文分段。

　　3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　教学重点难点

　　1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

　　2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。

　　3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。

　　预习：

　　1、收集有关钱江潮的资料。

　　2、读课文五遍以上，给生字注音。

　　3、抄写本课字词和优美句。

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。

　　2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

　　3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

　　4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

　　5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

　　二、教学重点与难点：

　　了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。

　　三、教学过程：

　　（一）谈话引入。

　　同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

　　教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

　　2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？(?? )说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书）

　　3．（板书：天下奇观）理解奇观。

　　观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。

　　师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？

　　课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。

　　我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。 ）

　　特殊的地理环境形成了特殊的.壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。 师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？

　　（二）检查预习情况。

　　（1）检查预习情况。

　　①读准多音字：

　　闷（man）雷 薄（bó）雾 风号（háo）浪吼（hǒu）

　　涨（zhǎng）起 颤（chàn）动

　　②理解下列词语的意思：

　　横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地

　　③指名读课文，正音。

　　④同桌互读，评定等级。

　　（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。

　　（3）理清文脉。

　　①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

　　②同桌交流。

　　③说说各段的段意。

　　三、理清叙述顺序。

　　1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）

　　课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

　　2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

　　四、布置作业：熟读课文

　　附：板书:

　　潮来前

　　观潮潮来时 （时间顺序）

　　潮过后

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　二、教学过程：

　　（一）引入谈话。

　　钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

　　（二）通过预习，我们读懂了什么？（??）提出预习中不懂的问题。（??）

　　（三）引导学生理解课文内容。

　　1．师生交流，品读。

　　潮来前 ：笼罩薄雾 风平浪静

　　（板书）观潮

　　潮来时： 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂

　　潮去时： 漫天卷地 风号浪吼

　　在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

　　1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。

　　2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

　　3．小组合作学习。

　　（1）交流感受，品读佳句。

　　（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

　　（3）分工进行有语气地朗读。

　　4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

　　（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近）

　　（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。

　　（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

　　（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

　　5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

　　“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼）

　　6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

　　（四）总结。

　　1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

　　2．编导游词，然后向同学们介绍。

　　3．根据具体情况进行小结

　　4．作业。

　　（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。

　　（2）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

　　板书：

　　潮来前 远笼罩白雾 风平浪静

　　1、观潮 潮来时 ↓声如闷雷 远处白线白浪翻滚 山崩地裂潮过后 近漫天卷地 风号浪吼

　　教学反思：

　　2*. 雅鲁藏布大峡谷

　　一、课前准备：

　　1、搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。

　　2、读三遍课文，给生字注音。

　　3、抄写本课4个字的词12个和3句优美句。

　　二、教学目的：

　　1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

　　2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

　　3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　三、教学重点、难点：

　　了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

　　四、教具：

《观潮》教案2

　　教学目的要求：

　　1、积累文言知识，疏通文章大意。

　　2、分析文章内容。

　　3、赏析文章的写作手法。

　　教学手段：

　　多媒体教学

　　教学过程；

　　一、创设情境，导入课文

　　大自然千姿百态，令人神往。前面我们学习了郦道元的《三峡》，领略了三峡的奔放美、清幽没和凄婉美；领略了陶弘景笔下人间天堂的美景；领略了苏轼笔下平常地方月夜的美。今天我们要欣赏的是周密给我们带来的钱塘江大潮。（出示课题《观潮》）

　　首先我们来欣赏几幅钱塘大潮的图片，然后用一个词语形容一下。

　　[学生观看，发言]

　　下面我们一起来学习课文，看周密是如何描写钱塘江大潮的。

　　二、初读课文，疏通文意

　　1、检查预习，掌握几个生字：

　　雷霆 震撼 吞天沃日 艨艟 倏尔 一舸无迹 鲸波万仞 珠翠罗绮 僦赁

　　2、齐读课文。读完后纠正字音及朗读停顿。

　　3、继续检查预习，请同学说说重点文言词语的意思。（多媒体出示有关内容）

　　4、请同学提出预习中有关翻译的'疑难。

　　5、用“开火车”的形式请学生翻译全文。

　　三、再读课文，思考：文章写了哪些内容？

　　学生概括，教师明确：

　　1、翻江倒海图

　　2、水军操练图

　　3、吴儿弄潮图

　　4、观潮盛况图

　　四、赏读课文，思考：文章用了哪些手法表现出事物的特点？每组赏读一段，全班交流。

　　小结：文章用了准确生动的词语，比喻、夸张的修辞手法，动静结合的手段，正面描写和侧面描写相结合，写出了钱塘江大潮的雄伟壮观，水上表演的精彩和观潮的盛况。

　　五、布置作业

《观潮》教案3

　　教学目标：

　　1、掌握课文中的生词，学会作者对景物的描写手法。

　　2、有感情的朗读课文，朗读生字词，背诵第三、四自然段。

　　3、认识文章主旨，体会作者对祖国大好河山的赞美，增强同学们对祖国大好河山的热爱。

　　教学重点：

　　掌握文章中的生字词，学习作者对景物的描写手法。

　　教学难点：

　　体会作者的“小我”的感情（对壮观的钱塘江潮的赞美），以及放大的“大我”情感（对祖国大好河山的热爱，对大自然的赞美）

　　课型：新授课

　　课时：一课时

　　教学方法：

　　谈话法、讨论法、演示法

　　教学过程：

　　激趣导入：2分钟

　　老师：同学们，大家好！大家在暑期过得怎么样，有没有和父母去哪里旅游，参观名胜古迹？相信大家在旅行途中都会感叹大自然的神奇与美丽。今天是新学期的第一堂课，巧的`是呀，我们要讲的也是大自然，第一课描写的正是大自然的一大杰作，接下来，就让我们一起跟随赵宗成和朱明元二人一起去领略大自然的力量。

　　讲授新课：

　　老师： 下面请同学们默读课文，并画出生字词（在同学们默读的过程中，老师在黑板左上边板书几个核心问题，在左下方板书生字词）

　　核心问题：

　　1、观潮的人多不多？从哪里可以看出来？等潮的人心情如何？

　　2、潮来前、潮来时、潮来后是什么样的场景？

　　3、作者运用了那些描写手法来体现钱塘江潮的浩浩汤汤？

　　生字词：笼罩，屹立，人声鼎沸，贯穿，崩塌，恢复，浪潮，名称，食盐，大雨蒙蒙，薄雾，昂首挺胸，新旧更替，浩浩汤汤，风号浪吼

　　老师：同学们，大家已经对文章有一个大概的了解了，那么这篇文章描述的对象是什么呢？

　　学生（一齐回答）：钱塘江潮（此时，在黑板中央偏上板书课题《观潮》并在其下方写“钱塘江潮”）

　　老师：下面请同学们带着问题再次默读课文，小组合作，查字典，找出生词的读音。

　　老师：现在我们有请一位同学来为生词注音，并且带着大家一起朗读。

　　老师：同学们，钱塘江潮是一大奇观，那天，来观潮的人多吗？哪里可以看出来？

　　学生1：来观潮的人很多。在文中第二自然段“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”

　　老师：这句话怎么就能够看出来观潮的人很多呢？

　　学生1:“人山人海”就是形容人聚集的很多，像山一样，像海一样多。从“昂首”“望”“等着”“盼着”这几个词可以看出大家焦急的等待着，对钱塘江潮非常期待。

　　老师：回答的非常好，谢谢，请坐下。这篇文章由三部分组成（此时，教师在中间板书潮来前，潮来时，潮来后），那么，这三个时间段格式怎样的场景？

　　学生2：、、、、、、、、、、

　　学生3：、、、、、、、、、、

　　学生4：、、、、、、、、、、

　　（在学生回答时，教师相机在黑板上相应的位置写上潮来前，潮来时，潮来后的特点）

　　老师:同学们，文中有哪些对钱塘江潮的描述，作者是怎样表现钱塘江潮的浩浩汤汤的？

　　学生5：、、、、、、、、、、

　　老师：作者运用了什么描写手法？

　　学生5：、、、、、、、、、、

　　总结归纳

　　老师：同学们，我们已经学习完了整篇文章，结合单元导读说说作者为何要写钱塘江潮？

　　学生：、、、、、、、、、、、

　　老师：是的，是为了写钱塘江潮给人的震撼，更是在赞美大自然的神奇和伟大。

　　拓展延伸

　　老师：其实呢，世界上还有很多很多大自然美丽的杰作（此时，教师ppt出示各种世界奇观，最后一张上的是雅鲁藏布大峡谷，并简单介绍雅鲁藏布大峡谷，引导同学们去了解雅鲁藏布大峡谷的欲望）

　　课后作业

　　老师：同学们，这节课就到这里，课后同学们有三个任务

　　1、抄写本课生词，每个五遍，并造句。

　　2、背诵第三、四自然段。

　　3、预习第二篇文章。

　　板书设计：

　　问题 《观潮》 课后作业

　　1、 潮来前： 1、

　　2、 潮来时： 2、

　　3、 潮来后： 3、

《观潮》教案4

　　教学目标

　　1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　教学过程

　　一、引入谈话

　　钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

　　二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

　　三、引导学生理解课文内容。

　　1．师生交流，品读。

　　潮来前 笼罩薄雾 风平浪静 （板书）观潮

　　潮来时 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂

　　潮去时 漫天卷地 风号浪吼

　　在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

　　1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

　　2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

　　3．小组合作学习。

　　（1）交流感受，品读佳句。

　　（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

　　（3）分工进行有语气地朗读。

　　4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

　　（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）

　　（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。

　　（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

　　（4）指导学生背诵：背自己喜欢的`句子。

　　5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

　　“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）

　　6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

　　四、总结

　　1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

　　2．（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）3．根据具体情况进行小结

　　4．作业。

　　（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。

　　（2）收集有关钱江潮的资料。

　　板书设计 天下奇观

　　潮来前 潮来时 潮过后

　　（时间顺序）

　　反思：《观潮》这是一篇文质兼美的写景记叙文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。赞美了这一“天下奇观”，表达了热爱祖国山河的思想感情。

　　在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。但我们班上读得好的学生很少，多数学生朗读不够到位，这是我今后教学中要加强的。我觉得在语文课上，学生应该“读”占鳌头，以读为主，以读为本。读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，要读字当头，一切都在其中。而要使学生具有一定的朗读能力，教师应该为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。

　　一、加强指导。教给学生一些普通话朗读的基本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“颤动”等词语。

　　二、激发兴趣。都说兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发学生的朗读兴趣。因此，在教学三、四自然段时，我让学生自主选择最喜欢的语句读一读，谈感受，鼓励并引导学生读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势，读出观潮人群的惊奇。为了帮助学生感悟自然美和语言美，我还组织学生比赛读、轮流读、表演读等形式，激发学生读书的热情。

　　三、充分感悟。只有在充分理解了文本内容，并将文本内化为自己的个人感受的基础上，学生才能将自己的感情融入文本，读出真情实感。因此，在学生充分理解了课文的内容，体会到了钱江潮的雄伟气势后，让学生有感情的朗读，使学生增加对钱塘江大潮的感性认识，加深对课文的理解。同时在熟读的基础上，让学生闭上眼睛，脑中浮现画面。然后让学生复述情景，尽量用上课文中的生动词语。从中训练学生的思维，培养想象力。

《观潮》教案5

　　教学目的：

　　1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、学习作者按顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。

　　重难点、关键：

　　1、利用电化教学手段，体会潮的壮观。

　　2、紧扣重点词句，指导感情朗读。

　　教具准备：录像，多媒体教学课件

　　教学过程

　　一、观图、复习导入新课。

　　师：钱塘江大潮，被称为“天下奇观”。

　　1、请比一比：“观潮”和“天下奇观”的两个“观”字意思一样吗？

　　2、课文是按什么顺序写的.？

　　3、潮来前的情景是怎样的？生回答后，出示板书。

　　今天我们继续学习《观潮》，出示学习目标，齐读。

　　学习目标：

　　1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、学习作者按顺序、抓特点的表达方法。

　　二、欣赏录像，感受情景，激发学习兴趣。

　　出示苏东坡的名句“八月十八潮，壮观天下无。”，引导齐读。激发学生情感，欣赏录像，引入学习课文。

　　出示学习方法齐读

　　学习方法：

　　1、自由读课文，说说读懂了什么，不懂的地方打个问号。

　　2、抓重点词句品读体会、积累。

《观潮》教案6

　　【设计理念】

　　“诵读经典美文，传承中华文明”。通过美读、美解、美赏、美悟，让学生在学习过程中充分感受经典美文中的语言美、结构美、思想美、情感美，激发学生学习兴趣，提升文言文学习能力。

　　文言文的教学是离不开诵读的，古语有云：“书读百遍，其义自见。”以“诵读”作为本文教学的突破口，以读代讲，以讲促读，指导学生读好课文，让学生在朗读中，去欣赏雄壮奇异的自然美，去领略趣味无穷的民俗风情美。

　　此文描写的是我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。要明确教学目标，从文言文教学的角度去定位教学内容，体现语文教学的本色和文言文教学的要求，根据新课程主体性教学理念，构建文言文自主性教学课型，让课堂教学充分体现学生的主体地位。

　　【教学目标】

　　知识与技能：能熟练地朗读课文。

　　过程与方法：掌握文章中常用文言词语，了解文章内容。

　　情感态度与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。

　　【教学重难点】

　　积累文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。

　　感受浙江之潮的壮观气势，享受美的熏陶。

　　【教学方法】

　　1.诵读教学法，以读代讲，以讲促读。

　　2.自学法、讨论法和点拨法相结合，充分体现学生主体性。

　　【课时安排】一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入。

　　古往今来，被称为“壮观天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来观赏。有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢?

　　二、美读。

　　1、范读，注意读音、节奏、情感。

　　2、要求学生大声地自由朗读课文。

　　3、齐读课文，读出气势。

　　三、美解。

　　1、比一比，看谁读得准。

　　2、相信你一定能翻译。

　　3、合作交流，翻译全文。

　　四、美赏。

　　1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮?(如：仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪)从哪些角度写的?(色、形、声、势)运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢?(比喻、夸张、引用)还有什么可让我们琢磨的?(正面描写)海潮如此雄伟壮观，慕名而至的人多吗，多到什么程度?(观潮之盛，侧面烘托。)

　　2、全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者还从哪些方面写 “观潮”?(作者用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。描写演习场景，注意动静相衬的写法。还有表现弄潮儿高超技艺的一连串动词等。)

　　五、美悟。

　　写潮的诗句：

　　1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操

　　2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。——苏轼

　　3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然

　　4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。——潘阆

　　5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。——柳永

　　结合海潮的图片，结合写潮的诗句，适当运用修辞手法和写作方法，试描写一段关于海潮的文字。

　　六、结束语。

　　在中国文学宝库中，还有许许多多描绘祖国宏伟壮观的山水风景佳篇，让我们开启阅读的航船，向那一座座宝库进发。

　　附：板书设计：

　　《观潮》 周密

　　风景画 潮来之状

　　风俗画 演习之威 正面描写

　　弄潮之技 浙江之潮，天下之伟观也

　　观潮之盛 侧面烘托

　　教学反思：

　　《观潮》是八年级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富。作者寓情于景，通过对钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。为了让学生与文本融为一体，感受大自然的雄伟壮丽的景观，我在教学设计中主要注重了以下几点：

　　一、注重学生主体参与，充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。

　　整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的'雄伟壮观。如在读、议、的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。

　　二、指导学生朗读，感受雄奇壮美的景象，深化感情。

　　为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓励他们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河的热爱之情。

　　三、抓住文章重点，整体感知教学，体会感情。

　　教学时我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思考题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮雄伟壮观景象的?找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论交流后师明确。由于导入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们通过读、思、议，明白了“仅如银线”是抓住潮来时的形状特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生陶醉在有声有色的情境中。领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。

　　四、赏析重点语句，理解课文内容，学习表达。

　　教学中设计品文析句的环节，能使学生更好地理解课文内容，把握作者的思路，学习作者的表达方法。因此，在教学第一段时，我让学生先用自己的语言来描述海潮的雄伟壮观，然后分析文章是从哪几个方面、按什么顺序来写的?运用了哪些修辞手法?这样写有什么作用?这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按一定顺序抓住特点的表达方法。

　　总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。

　　总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满意的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给学生上好每一节课。

　　执教《观潮》有感

　　(荆门市沙洋县毛李中学 宋娟)

　　海潮如约到来，而且

　　总是被我们提起

　　就像现在。在此刻

　　在五里初中的五楼电教室

　　请做好准备，观潮吧

　　我们如此喜欢倾听潮水的歌唱

　　涌动，涌动。海潮的呼吸渐渐粗重

　　扑腾，喘息，扑腾

　　似乎不达目的誓不罢休

　　向着更远处，更高处

　　灵魂深处

　　梦想，色彩，声音，全都牵起手来

　　海潮，暂时停留也好

　　一直前进也罢

　　不管昼夜轮回

　　我们的注视不会转移

　　我们触摸潮水

　　我们心潮澎湃

　　我们把呼叫挂在了耳边

　　我们会骑一匹白马，我们

　　和海潮一样，拥有一颗年轻快乐的心

　　海潮的高度

　　就是我们渴望的海拔

《观潮》教案7

　　教案背景：

　　《观潮》一课写了作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。作者观察用心，叙述有序，从声音、气势、形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多、热情之高间接表现了大潮的奇特，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。本文的教学目标主要有两个方面，一是为了让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，继续练习抓住主要内容，二是学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。

　　为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循“学生为主体，我为主导，训练为主线”这一原则，坚持导读法教学。让学生在导读中分析、综合、比较，在分析、综合、比较中导读，以读代讲，寓讲于读，使学生在分析、比较、综合的思索过程中理解课文，获取知识，提高听说读写能力。根据学生对大潮缺乏感性认识，给学习课文带来一定的难度，因此我采用情境教学法，在教学中巧用课本照片、挂图、影视资料等，将钱塘江大潮的雄伟场面显示在学生面前，使学生入情入境，降低理解难度，有利于激发学生热爱祖国河山的思想感情。

　　在教学过程中努力营造一个“实在、有序、轻松”的氛围，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动积极性，参与教学全过程：引导学生紧扣文题，质疑问题；读、找、议，培养自学能力；有机地运用教学插图，挂图等强化感性认识；反复训练朗读，加深对文章的理解；熟读成诵，积累知识。

　　教学课题：《观潮》导学案

　　教材分析：《观潮》是南宋文人周密观钱塘大潮后写下的著名文章，本文描写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。本文用十分精练的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮的健儿和观潮的人群。

　　教学方法：自主探究与教师点拨相结合、朗读法、多媒体演示法

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。【播放视频】

　　同学们，刚才我们观看了20xx年8月18日钱塘潮的壮观场面。钱塘潮以吞云卷月的雄姿和气壮山河的魁力，令中外游人叹为观止。钱塘江潮气势非凡，堪称举世奇观，每一个看到它的人都不禁要问：如此壮观的大潮是怎样形成的？请同学们看大屏幕！

　　千百年来，钱塘江潮曾吸引了无数的仁人志士。历代文人墨客一睹天下奇观的雄姿后，留下了千余首咏潮佳作，今天我们一起来学习宋代学者周密的《观潮》，一起领略钱塘江潮的壮观景象。

　　二、检查预习情况【出示幻灯片】

　　1、读准下列加点的字

　　雷霆（）艨艟数百（）如履平地（）

　　罗绮（）僦赁看幕（）万仞（）

　　2、《观潮》选自《》，作者，代湖州人。

　　三、明确学习目标【出示幻灯片】

　　1．正确流利地朗读课文，整体感知课文内容。

　　2．学习本文正面描写与侧面描写相结合的写作手法。

　　3．品读赏析文章，感受其自然美、人情美。

　　四、疏通文章，整体感知课文。【出示幻灯片】

　　1、听读，注意字音、停顿等。

　　2、选择你喜欢的方式朗读全文。朗读过程中注意品味文章的自然美、人情美、气势美。

　　3、你最喜欢哪个段落？挑出你认为最美的段落赏读。

　　4、疏通文意。边读便根据课下注释翻译课文。不会的用？标出。【出示幻灯片】

　　自主完成下面的问题：

　　A、解释下列词语：

　　既望：方：倏尔：略：

　　逝：文：溯迎:出没：

　　B、翻译句子(可口头翻译)：

　　⑴方其远出海门，仅如银线。

　　⑵既而尽奔腾分合五阵之势。

　　⑶出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。

　　⑷而僦赁看幕，虽席地不容闲也

　　C、全文四个段落为我们展示了四幅优美的画图，每幅图画写了哪些内容？请用简练的语言回答。

　　五、合作探究，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特点。【出示幻灯片】

　　〈1〉第一段中，描写钱塘江大潮的句子有哪些？作者按怎样的顺序写景？是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？采用怎样的修辞方法来表现？

　　〈２〉水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？这样一场复杂的演习活动，而结在“烟消波静”的静景上，这是采用怎样的.写法？采用这种写法有什么作用？

　　〈３〉第三段中哪些语句突出了勇士溯潮游泳的高超本领？

　　〈４〉第四段中写观潮人数之多与上文写钱塘江潮的气势、操练水军的情况及吴中健儿有何联系？

　　六、共享学习成果。【出示幻灯片】

　　周密的这篇文章只有短短的二百余字，却引领我们畅游了观潮盛典，笔墨功夫确实高超。他在写作上有哪些值得我们学习的地方呢？

　　小结：本文结构得当，语言精练。以为线索，写景叙事相融合，描写和侧面烘托相结合。其次，描写生动，运用、的修辞方法使文章形象生动。

　　七、能力延伸训练【出示幻灯片】

　　八百多年过去了，人事已非，而钱塘江潮盛景依旧。如果你是观潮盛典的直播主持，请根据学完本课后的印象，用自己的语言向观众介绍、讲述最能打动你，最能吸引你的一幅画面或是一个瞬间。

　　八、教学反思

　　本节公开课教学圆满结束，反思整堂课的教学过程，体现了以下一些教学思想：

　　一、恰当地使用多媒体手段，提高课堂教学的效率。学生如果从没见过钱塘江大潮，他们就无法想象这一奇观，在导入部分我让学生观看20xx年钱塘江大潮的视频录像，给他们强烈的视觉冲击，激发他们浓烈的学习兴趣，在观看视频的过程中，同学们不禁发出一声声惊叹。另外，《观潮》是一篇文言文，需要学生累积重点文言词语，通过课件幻灯片将他们展现出来，既检测了学生，又节省了板书的时间，为更精彩的教学环节预留了时间。

　　二、反复朗读，加深对文本理解。有时简单的朗读,就是最好的教学手段。本课是文质兼美的写景散文，只有指导学生反复地朗读，才能让学生更好地品味文本中优美的语句，得到美的享受。本课教学，我通过声情并茂的示范朗读，给学生极大的感染力，指导学生朗读有层次，有目的。一读掌握字词读音和停顿，二读体会江潮的壮观，三读把学生带入身临其境的感觉中。创设各种情境引导学生读出味道。通过朗读来增进对文本的理解，在理解中提高朗读水平。

　　三、充分发挥学生学习的主动性，体现以人为本。这堂课学生不再是被动地接受知识，而是积极参与学习，主动进行交流。本文虽是文言文，但不难理解，我充分相信学生，把课堂还给学生。在句子翻译等环节上，交给学生完成，教师适当对难点加以点拨。在揣摩语言这一环节，珍视学生的个性化理解和感悟，让学生选择自己最喜欢的句段进行品读。在他们的“兴奋点”上将其讲深讲透，改变了不管学生有无兴趣均面面俱到，“填鸭式”的教学方法。

　　四、重视学习方法指导，注重学生的语文综合素养的提高。在学生翻译时，提示他们对描写性的语句翻译可以适当地进行修饰，遵循“信”“达”“雅”的原则；在赏析佳句时强调要注意写作手法及作用。在讲到“侧面描写”这一难点时，指导他们什么是侧面描写，正面描写和侧面描写有何区别，让他们从本堂课中真正切切学到语文阅读和写作的手法，教学取得了显著的效果。

《观潮》教案8

　　这是一篇以杭州湾钱塘江大潮为主题的课文，文章层次分明，其生动优美、富有感染力的语言把雄伟壮观的钱塘江大潮描述得有声有色、气势非凡，读来使人身临其境，深受震撼。真是一篇学生喜欢的佳作美文。

　　教学目标：

　　认知目标：认真读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。

　　情感目标：使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。

　　技能目标：引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。学着按时间写作的办法仿写片段《雷雨》。

　　教学重点：

　　1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

　　2、理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。

　　教学难点：

　　1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

　　2、仿写一个片段《雷雨》。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、同学们，爱旅游吗？哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？

　　2、大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的.景象，真不错，老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文3、4。

　　3、出示课题，齐读。

　　二、整体感悟：

　　1、同学们听了老师的诵读，对钱塘江大潮留下了什么印象？

　　2、请同学们也来读读课文，看看课文是按什么顺序写的，划出文中自己喜欢的语句，反复读读，推荐给同桌。

　　3、师按学生回答归纳板书：“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。

　　4、交流学生喜欢的语句，及时纠正读音。并让学生说喜欢的理由。

　　三、精读课文：

　　1、钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。（并板书）我们一起去看看。

　　2、指名读课文第2节，你读懂了些什么？师归纳板书：江面平静，人山人海、昂首东望。

　　3、“望”字在课文里除了看，还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情？出示图片“江面平静”，配上音乐，学生自己读读。

　　4、交流读，引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来，注意及时请学生评价朗读的情况。

　　5、师生对读，请学生体会朗读成功的原因，总结学法。

　　理解重点词句。

　　读出人们的心情。

　　选折合适的音乐。

　　6、自由读读3、4小节，在学习小组中按学习方法自学课文。

　　7、交流理解的词语，并读读该句句子。

　　8、师归纳板书：闷雷滚动，出现一条白线，人声鼎沸、沸腾。

　　9、重点交流“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色的战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。”抓住比喻，理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词

　　10、体会人们的心情。板书。配乐诵读，学生自由选折音乐，组成小组读读。

　　11、集体学习课文最后一节师生对读。

　　四、拓展、探究

　　1、关于钱塘江大潮，你还想了解些什么，引导学生网上学习。并试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍具体。

　　说话练习：“钱塘江有着（）的大潮。（）。

　　2、仿写《雷雨》

　　出示媒体“雷电交加”的景象。

　　出示要求：运用恰当的语句写出雷雨的气势。

　　五、回家作业：

　　1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文写完整。

　　2、收集世界奇特景观的资料、图片。

　　附板书设计：

　　观潮

　　潮来前

　　潮来时

　　潮退后

　　江面平静

　　出现白线

　　两丈多高的白色城墙

　　余波西去、恢复平静

　　（看）浩浩荡荡

　　（听）山崩地裂

　　昂首东望人声鼎沸、沸腾

　　深深震撼

　　回味、赞叹“天下奇观！”

《观潮》教案9

　　教学要求：

　　１、通过理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发探索大自然的热情；

　　２、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料；

　　３、有感情的朗读课文，训练说话能力。

　　教学重点：

　　重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特点的

　　教学准备：

　　有关钱塘江大潮的课件

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习提问，引出新课：

　　１、导入：我们的家乡在下沙，作为一名下沙人，如果一个来下沙参观旅游的游客要你介绍下沙，你会怎么来介绍，我们都知道有下沙开发区，那么还有吗？（钱塘江大潮）

　　你们看到过钱塘江大潮么？（有些有，有些没有）

　　２）播放录象。（创设情境，想象我们已经随着观潮的人群登上了海塘大堤，大堤上早已是人山人海，我们等啊，盼啊，等啊，盼啊。可是大潮迟迟不肯来，同学么着急么？）

　　３、过渡：看完之后，请你来谈谈感受？（真壮观；真雄伟；真有气势；我被深深的吸引了）

　　二、学习“潮来之时”部分：

　　1、我们小作者把这么雄伟壮观的景象用他优美的语言记录了下来，请同学们自己读读第2。3自然段。

　　那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。

　　2、学生自由朗读。

　　▲从远处传来，闷雷滚动。（课件演示“闷雷滚动”）

　　▲顿时人声鼎沸，什么变化。（课件演示，鼎沸→人声鼎沸）

　　▲过了一会儿，一条白线…沸腾起来。（借助图片理解“一条白线”。）

　　▲那条白线，横贯江面。（课件演示理解“横贯江面”。指导朗读）

　　▲再近些，白色城墙。（通过对比理解比喻句，知道知道朗读。）

　　▲浪潮越来越近，飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、师范读、个别赛读、齐读）

　　▲那声音，颤动起来。（课件演示，比较词语，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读）

　　▲小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）

　　3、理清写作顺序，是怎样把这些语句连起来。（边演示边练习说话）

　　4、根据提示，创设情景，练习说话。（课件出示（图片）：闷雷滚动越来越大山崩地裂看看作者

　　一条白线白色城墙千万匹战马）

　　5、小结：闭上眼睛回想一下你认识的'钱塘江，给你留下印象最深的是什么？（声音气势）

　　三、观看录像，激发情感

　　1、观看录象，培养学生对大自然的热爱之情。（请同学们动手写几句想对钱塘江大潮说的话）

　　2、激发探索大自然的兴趣。（现在钱塘江大潮还没有被科学家利用，等你们长大后可以去研究）

　　3、课外延伸：介绍书籍，网站，鼓励学生自主探究。

《观潮》教案10

　　一、指导思想：

　　《观潮》（六年制小学语文第七册第十三课）是一篇描写祖国壮丽河山的文章。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。

　　二、教学目标：

　　1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

　　3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

　　三、教学重点：理解文中有关“潮来时”的描写。

　　四、教学准备：自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。

　　五、课堂教学设计：

　　（一）导入新课：

　　同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）

　　教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。

　　（二）汇报交流

　　1．请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？

　　2．请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的`？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）

　　（三）放录像（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。

　　1．过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。

　　2．学生谈看录像后的感受。

　　（四）理解课文内容

　　过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？

　　（学生通过看书找出是3、4自然段）

　　1．学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。

　　2．学生质疑。（根据学生的提问随即板书关键词语）

　　（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。

　　课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”？

　　b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？

　　c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。

　　②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

　　a．怎么会形成“白色城墙”呢？

　　因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）

　　3．交流学生喜欢的句子。（根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。）

　　课件出示：

　　①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

　　a.潮来时是什么样的声音？谁能学学看？

　　b.就这种声音作者用什么词来形容的？

　　②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。

　　a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？

　　b.指读。

　　c.男女同学比赛读。

　　③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。

　　a.从这句话中你读出了什么？如果这句话换成“浪潮越来越近，气势越来越雄伟，声音越来越大。”你觉得怎么样？

　　b．如果换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气势来？

　　c．指读、师读、齐读

　　4．教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使人如临其境。（板书：有声有色、雄伟壮观）

　　5．学生将3、4自然段连起来，有感情得边读边想象，再次体会潮来时的雄伟气势。

　　6．学生通过访问教师计算机，调做“根据课文内容填空”。（教师在网上查看学生练习情况）

　　7．调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正。

　　（1）作者按什么顺序写潮水变化的？（教师指屏幕启发学生说出由远而近）

　　（板书：远近）

　　（2）师小结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序写潮水变化，使我们仿佛站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮水越来越近，浪头越来越高，使我们感受到大潮滚滚而来，奔腾咆哮的非凡气势。我们为在祖国大地上有如此壮观的景象而自豪、而骄傲。

　　（3）让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话（课件出示：根据课文内容填空一段话）。

　　（4）师生接读（教师说括号中的词，学生接读余下的内容）

　　（5）小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢？

　　8．学生自学余下的几段。

　　（五）学生质疑。

　　（六）学生通过网上查阅，自己解疑。

　　（七）学生通过网上访问教师计算机。调作鹏博士软件中《观潮》一课的练习，

　　据自己情况自由选择，自我检测（教师网上查看，个别辅导）。

　　（八）课堂总结。

　　（九）放录像（让学生整体领略“天下奇观”的非凡气势）

　　（十）布置作业。

　　附：板书设计：

　　观潮远潮来前雄伟壮观、（钱塘江潮）潮来时近潮过后

《观潮》教案11

　　一、导入

　　农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。

　　二、引入课文，熟悉课文内容

　　１、请大家自由朗读课，熟悉课文内容，注意以下问题：

　　⑴、找出文中的的生字新词，通过查工具书的方法掌握这些字的'读音和意义。

　　⑵、用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不懂的语句。

　　２、结合课文中的解释，帮助学生整体理解课文内容。

　　⑴、解决学生自学中的难字、生词和较难的语句。

　　⑵、强调以下文字的理解：

　　方：刚刚，开始。

　　既而：一会儿。

　　出：来到。

　　倏尔：一会儿。

　　皆：都。

　　略无：毫无；略，大概，大致。

　　夸能：夸耀才能。

　　３、请大家齐声朗读课文，加深对课文的理解。

　　三、研读课文，掌握课文脉络

　　１、请学生示范朗读文章，其他学生思考：

　　⑴、写钱塘江潮的语句有哪些？（集中在第一段）

　　⑵、出具体写潮水的语句，读一读。

　　⑶、说说自己读后对钱塘江潮的认识。

　　２、默读课文其他段落，引导学生拓宽对潮的界定：

　　⑴、课文其他段落是写什么的？

　　明确：

　　①、水军在潮里演习；

　　②、吴中健儿溯迎弄潮；

　　③、江边喧闹的看客。

　　⑵、也可用带潮的词概括形容这三段文字的内容：人潮

　　四、两相比较，体味观潮以外的内容

　　１、我们分别请同学来读写水潮和写人潮的语句，你来品味这两潮各自的魅力。找出文中写这两种潮特点的词语，用见简洁的语言概括两中潮的特点。

　　⑴、水潮：

　　（伟）

　　远

　　近

　　色

　　声

　　形

　　小

　　大

　　⑵

　　人潮：

　　（奇）

　　数百、四起、山崩、无迹

　　宏大

　　数百、溯迎、鲸波万仞、百变、略不沾湿

　　能

　　溢目、塞途、百物、倍穹、不容闲

　　荣

　　２、人因所赏景之美愈多，景因所到人之多而更美。

　　请大家带着对文章的理解，再一次来朗读课文，感受作者带给我们的钱塘江潮美景。

　　五、课外延伸

　　请赏析文中杨诚斋（杨万里）的诗句：海涌银为郭，江横玉系腰。

　　六、结束语

　　我们国家的文学宝库里，还有许许多多描绘祖国美丽可爱、宏伟壮观的山水风景佳篇，让我们开启起阅读的航船，向着那一座座宝库进发。

《观潮》教案12

　　【教学目标】

　　１、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写“平静”等９个词语，根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“逐渐、恢复”造句。

　　２、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序或参考课文中表示时间的词语给课文分段。

　　３、能背诵课文３、４自然段，积累语言。

　　４、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。

　　５、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象，激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。

　　６、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。

　　【教学重点】

　　根据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮丽奇特。

　　【教学难点】

　　能用自己的话介绍钱塘江大潮。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖课时目标

　　１、通过自学能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的顺序，初步学会分段。

　　２、学习课文第一段，根据上下文理解“若隐若现、平静”等词语的.意思；了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情地朗读课文。

　　３、能根据图片，通过自主选择内容，用自己的话介绍潮来前的观潮胜地的情况。

　　〖教学过程

　　一、生活导入，揭示课题

　　同学们，你去过盐官看过潮吗？你能用自己的话来概括地说说钱江潮给你留下什么印象？

　　钱江潮是我们海宁人的骄傲，海宁潮壮观天下无已家喻户晓。凡是去看过潮的人都会发出这样的赞叹。

　　有一个人，他也看了潮，还写下了一篇文章，今天，我们一起去学习，分享他看了潮后的感受。

　　出示：

　　观潮。

　　读课题：

　　说说课题的意思。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自由读课文：

　　读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的顺序写的？如你在读的过程中发现了什么问题，请提出来。

　　２、读后交流：

　　指名读生字，同桌互相检查生字的读音。

　　说说课文主要写了什么？

　　按怎样的顺序写的？

　　（潮来前、潮来时、潮退后。）

　　３、学习分段：

　　⑴ 课文可以怎样分段，你的理由是什么？

　　⑵ 学习阅读提示，明白分段的方法。

　　⑶ 小结方法：

　　可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间顺序：早上、午后、霎时。

　　４、质疑：

　　你在读课文时，发现了什么问题？

　　三、学习课文，感悟特点

　　１、默读课文第一段：

　　给你留下很深印象的是什么？为什么？

　　２、交流：

　　⑴ 将你读了后留下很深印象的内容与同伴交流一下。

　　⑵ 读江面的句子，体会其特点：

　　宽阔、平静、横卧、笼罩、薄雾。

　　⑶ 读人们的句子，体会心情：

　　人山人海、昂首东望。

　　⑷ 理解：

　　昂首东望

　　你能演示一下吗？

　　⑸ 自由选择句子，有感情地朗读。

　　３、欣赏课件：

　　盐官的风光。

　　４、说话练习：

　　今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友，潮还没来，可大堤上已是人山人海，你是一名中央电视台的播音员，你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢？

　　（自由准备。）

　　（提示：可以利用第一段课文内容。）

　　５、交流：

　　⑴ 学生展示。

　　⑵ 及时评价。

　　６、小结：

　　我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。

　　７、有感情地朗读课文。

　　四、小结学习，留下问题

　　通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是＿＿＿＿＿＿人们＿＿＿＿＿。

　　为什么称海宁潮为“天下奇观”呢？下节课学习。

　　五、练习提高，拓展延伸

　　１、写一写生字和词语。

　　书写指导：

　　盐、昂、震

　　２、搜集有关潮的资料。

《观潮》教案13

　　教学目标：

　　1、学生借助注释、工具书，整体感知诗文的内容。

　　2、掌握重点字句，积累文言词汇

　　3、反复诵读，深入品味文章的优美意境和写作手法。

　　教学难点：

　　目标3

　　教学重点：

　　目标1、2

　　教学分析：

　　《观潮》写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面。浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁，场面众多，观潮者士女骈阗，但在这篇短文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者结构精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也由于作者惜墨如金，用语十分简练。本文不仅用了比喻、夸张等修辞手法，而且即便是简洁的白描，也写得十分生动形象。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学方法：

　　讨论与讲读法相结合

　　教学过程：

　　一、 导语：

　　同学们，看过钱塘江大潮吧，感受如何？（学生自由说）现在我们来学周密的《观潮》，看看宋代人眼中的钱塘江大潮是什么样子？

　　[学生介绍作者，教师补充]

　　二、疏通文意：（按自然段进行，小组讨论，一人读句子，一人翻译，教师补充，纠正）

　　1、翻译第一自然段：

　　重点字词：

　　A、既望：农历十六日

　　B、方：当时

　　C、仅：几乎，将近

　　D、既而：随着

　　E、际天：连接着天

　　F、震撼激射：震撼天地，激扬喷射

　　G、沃：用水淋洗H、势极：来势极其

　　2、翻译第二自然段：

　　重点字词：岁——年。尽——穷尽。标——树立，举。倏尔——忽然。略——一点点逝——去，往

　　3、翻译第三自然段：

　　重点字词：文——画着溯迎——逆流迎着出没——健儿在水中忽隐忽现鲸波——巨浪

　　4、翻译第四自然段：

　　重点字词：溢——满穹——高僦赁——租用容——许，使。

　　三、整体感知：

　　提示：（教师补充）

　　作者所处的时代是南宋，当时的都城在临安（杭州），观潮地在当时临安城南，每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的`表演，当时从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

　　1、小组讨论本文四段段意：

　　a）写海潮的雄伟壮观

　　b）写水军演习的精彩场面

　　c）写弄潮健儿的英姿

　　d）写观潮人数之多

　　2、本文的线索是什么？（海潮）

　　四、研读赏析：

　　1、指明读第一自然段：（讨论）

　　A、作者对江潮从那几方面进行描写的？写出了它什么特点？

　　[从形、色、声、势四个方面进行正面描绘，由远及近的写出了海潮的雄奇景象]

　　B、杨万里的诗句有什么作用？

　　[作用是表现钱塘潮水的雄伟，形象生动，呼应首句，为下文作铺垫]

　　C、运用了什么修辞？（比喻、夸张）

　　2、齐读2、3、4段，回答：

　　本文题目是“观潮”，这些内容是不是离题？为什么？

　　[本文描写的'水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神。]

　　总结：

　　本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合，语言简练。描写十分生动，既用了比喻、夸张等描写手法，而且也用了简洁的白描。

　　五、学生质疑，自由发问不懂得地方

　　六、布置作业：

　　1、生字、解词各2遍

　　2、翻译文章1遍

　　3、课后1、2

　　4、周记：课后三

《观潮》教案14

　　教材分析：

　　周密的《观潮》用散文的形式，绘形绘色地描写了钱塘江潮这一壮美雄奇的景象。本文是一篇写景记事的佳作。结构得当，语言精练，场面描写十分精彩是教学的重点。由于学生对南宋时观潮活动不甚了解，会影响对课文内容的把握，教师可稍作介绍。教师要设计一系列的问题让学生循序渐进地完成目标。

　　教学目标：

　　知识与能力目标：

　　1、熟读课文，疏通文意，掌握重点词语意思，积累文言词汇。

　　2、整体理解课文内容，理清课文结构。

　　过程与方法目标：

　　1、学习本文写景记事相融合，正面描写与侧面描写相结合的方法。

　　2、学习结构得当，语言精练的特点。

　　情感态度、价值观目标：通过课文学习更加热爱祖国的大好河山。

　　教学重点：学习本文写景记事相融合，正面描写与侧面描写相结合的方法。

　　教学难点：

　　1、对生僻文言词语的理解。

　　2、对课文内容的准确把握。

　　学情分析：

　　七年级学生对文言文接触的比较多了，但本文的字面意思难理解，教师应作一定的解释，引导学生掌握字词，疏通文意，以加强对文章的主题的理解和分析。

　　课前准备：

　　学生准备：预习课文，查找有关作者周密的资料；

　　教法与学法：

　　启发式教学，师生互动，共同研究、共同探索，完成教学任务。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，激情导入。

　　（一）导语：同学们看过涨潮的壮观景象吗？农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，

　　古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。

　　（二）出示学习目标。

　　（三）检查学生预习情况。

　　1、学生介绍作者情况。作者周密，字公谨，号草窗。原籍济南，后迁吴兴（今属浙江）。南宋文学家。宋末曾做过义乌县官等职，宋灭之后不再做官。他的诗文都有成就，又能书画。《观潮》选自《武林旧事》，是他进入元朝后所写。

　　2、给下面的生字注音。（投影显示）

　　霆 斋 艨艟 履 倏 舸 泅 鲸 绮 僦赁

　　3、教师补充：简介南宋观潮盛事：杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南（今由于江水改道已移至浙江海宁），每年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分狂热。本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、教师范读，

　　2、指2—3名学生读课文，正音。

　　3、讨论：

　　（1）读了课文之后你对钱塘潮有什么印象呢？

　　（2）作者从哪些方面来写钱塘江大潮的？

　　4、学生自读课文，利用工具书理解每句话的`意思

　　5、学生试着交流对词语、句子的理解，教师强调以下文字的理解：

　　方：刚刚，开始。 既而：一会儿。 出：来到。 倏尔：一会儿。

　　皆：都。 略无：毫无； 略：大概，大致。 夸能：夸耀才能。

　　三、精读文章，深入探究。

　　请大家齐声朗读课文，加深对课文的理解。

　　1、学生共同朗读第一段。

　　引导讨论以下问题。①第一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的？

　　明确：先用一句“浙江之潮，天下之伟观也”总领全文，点示题旨，接着交待海潮最盛的时间。然后对潮水作正面描绘，最后用杨诚斋的诗句对上文作形象概括，呼应首句，又为下文作铺垫。 ②作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？ 明确：作者从形、色、声、势四个方面，由远及近地写出潮，刻画了海潮的雄奇壮观。运用比喻、夸张的手法，仅用简单的“如银线、玉城雪岭、如雷霆、吞天沃日”几句，把在远方，渐近奔涌到眼前时海潮的形状、颜色、声势都生动地表现了出来。

　　2、指名朗读第二段

　　①这一段写了什么景象？（明确：写水军演习的动人情景。）

　　②作者得如何对水军演习的场面进行描写的？（明确：参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺拥熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速。） ③一场复杂的演习活动，而结在"烟消彼静"的静景上，这是采用了什么写法？采用这种写法有什么作用？（明确：这是一种动静相衬的写法，为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。）

　　3、学生齐读第三段。

　　①这一段是从什么方面进行描写的？

　　②段中哪些句子描写了壮士形象？哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领？（明确："披发文身"、"手持大旗"、"争先鼓勇"，写出了壮士形象；"溯迎而上""腾身百变，而旗尾略不沾湿"，更突出了勇士的绝技。）

　　4、师生共同朗读第四段。

　　①这一段的内容是什么？

　　②文章内容是写钱塘海潮的，那这一段在全文中有什么作用？（明确：说明江潮和水上表演是多么吸引人心，是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。）

　　四、质疑问难。

　　五、拓展延伸。

　　（一）我们分别请同学来读写水潮和写人潮的语句，你来品味这两潮各自的魅力。找出文中写这两种潮特点的词语，用见简洁的语言概括两中潮的特点。

　　（二）人因所赏景之美愈多，景因所到人之多而更美。

　　请大家带着对文章的理解，再一次来朗读课文，感受作者带给我们的钱塘江潮美景。

　　（三）请赏析文中杨诚斋（杨万里）的诗句：海涌银为郭，江横玉系腰。

　　六、课堂总结。

　　1、浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁、场面众多，观潮者人群如潮，但在文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者构思精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也是由于作者借墨如金，用语十分简练的结果。

　　2、学生谈自己本节课的收获，教师评价学生的学习态度。

　　七、布置作业。

　　1. 熟读课文。

　　2．发挥自己的想象，用手中的笔描绘出心中的海潮图。

　　八、板书设计。

　　观潮

《观潮》教案15

　　教学准备

　　教学目标

　　1.了解钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的情感,受到自然美的熏陶。

　　2.认识“罩、屹”等生字,会写“潮、称”等生字,能够正确读写词语。

　　3.边读边想象画面,联系上下文或生活实际体会词句的含义,并能与他人交流感受。有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。

　　教学重难点

　　1.引导学生感受钱塘江大潮的神奇壮观。

　　2.体会课文中的重点语句,想象课文描绘的大潮景象。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一 创设情境,激发兴趣

　　“八月十八潮,壮观天下无。”(苏轼)“海面雷霆聚,江心瀑布横。”(范仲淹)“千里波涛滚滚来,雪花飞向钓鱼的台。”这些优美的诗句都是对钱塘秋潮的咏赞。同学们,你们还能吟诵有关钱塘潮的其他诗句吗?你们还知道钱塘江的哪些相关资料呢?请为大家展示一下吧!(学生吟诵诗句或介绍钱塘江的资料。)

　　二 初读课文,了解大意

　　1.钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴,那么我们一起来观看这一奇观吧。齐读课文《观潮》。

　　2.提出读书要求:自己轻声读课文,标画出不认识的字,借助拼音读一读。

　　3.文章主要向我们介绍了什么内容?(钱塘江大潮的壮观景象。)

　　三 自主学习,识字解词

　　1.借助拼音,读准生词。

　　2.根据字的组成规律记忆字形。把难写的字在生字表下方写两遍,找出容易写错的字的形近字,写在生字下方。

　　3.联系上下文理解词语,不懂的查查词典。

　　4.学生汇报自己的学习情况。

　　(1)读音:“薄雾”的“薄”应读bó。

　　(2)指导难写字。

　　①“罩”下边不是“桌”,应写成“卓”。 ②“薄”是上下结构,不要写成左右结构。

　　③“昂”下边的左半部是“”,不要写成“”。 ④“贯”上半部分的笔顺是,共四笔。

　　(3)理解词语。

　　①笼罩:像笼子一样罩在上面。一般指云、雾、光把景物遮盖、罩住。

　　②屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定不可动摇。

　　③若隐若现:好像隐藏在那里,又好像显露出来。形容隐隐约约。

　　④山崩地裂:山岳倒塌,地面裂缝。后用以形容巨大的声响,也比喻突然发生的重大变故。

　　四 默读课文,理清层次

　　1.默读课文,看看第2~5自然段是按什么顺序写的,第1自然段与下文是什么关系。

　　(时间顺序,潮来前,潮来时,潮过后;总分关系。)

　　2.小组讨论分段,并概括段意。

　　第一部分(第1自然段):钱塘江大潮是天下奇观。

　　第二部分(第2自然段):潮来前的景象。

　　第三部分(第3、4自然段):潮来时的壮观景象。

　　第四部分(第5自然段):潮过后江面的景象。

　　1.结构复杂、容易出错的生字应给出适当的提示。如:“蒙”中间的短横不能丢,在文中读méng,并点明另两个读音:mēng和měng;“恢”中“忄”与“火”的书写原则是先两点后中间;“昂”下左部不能多点或撇。

　　2.课文语言生动优美,读来给人身临其境之感,宜多读,还要引导学生在读中体会字词的含义。如:“天下奇观”中的“奇”,“横卧”中的'“卧”。

　　3.抓住时间词,引导学生理清写作顺序,把握全文。

　　1.学习课文,了解大潮来时雄伟、奇特、壮观的景象,激发热爱祖国大好河山之情,受到自然美的熏陶。

　　2.边读边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义,并能与他人交流感受。

　　3.有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。

　　五 分段感悟,体会情感

　　1.钱塘江大潮为什么被称为天下奇观呢?请读第二部分。

　　(1)用“ ”画出写潮来时江面景象的句子,用“”画出写观潮时人们心情的句子。?

　　(2)请学生读相关的句子,分别用一个词概括此时江面的特点及人们的心情。(平静,急切)

　　(3)再读第二部分,看图想画面,体会江面的特点及人们此时的心情。

　　2.学习第三部分。

　　放“潮来时”的录像。你听到了什么?看到了什么?心情如何?

　　读第三部分,画出写“潮声、潮形”的句子。

　　(1)知潮声。

　　①朗读描写潮声的句子。

　　②出示幻灯。

　　a.从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。

　　b.过了一会儿,响声越来越大。

　　c.那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

　　③读句子,你知道了什么?(潮的声音巨大,如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一词,你感受到了什么?(大潮汹涌澎湃、雷霆万钧的气势。)人们的心情怎样?(由“人声鼎沸”的欢喜,到“又沸腾起来”的情绪高涨,最后对“如同山崩地裂”的惊叹。)

　　④再读描写潮声的句子,读出声音的巨大及人们的惊喜。

　　(2)知潮形。

　　①朗读描写大潮样子的句子,出示幻灯。

　　a.只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

　　b.那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。

　　c.只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。

　　d.犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。

　　②四人小组讨论,体会大潮的特点(越来越大,猛、近、快、高),谈谈自己的感受。

　　③再次看录像,感受其壮观的景象。

　　④读出大潮壮观及自己的喜爱之情。

　　(3)知其序。

　　作者是按什么顺序来写潮声和潮形的?(由远及近)找出能说明空间转换的词语。

　　(4)训练学生说潮声、潮形,边说边谈感受。

　　①老师带领全班同学按板书内容说潮声、潮形。

　　②让学生加上表示空间转换的词语互相说说。

　　③请同学有条理地说。(午后一点左右,从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿,响声越来越大,在东边水天相接的地方,出现了一条白线,白线向前移动,变粗,拉长。再近些,形成了白色的水墙,那浪越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,发出山崩地裂的响声。)

　　④请同学边说潮来时的景象边谈感受。

　　3.学习第四部分。

　　(1)轻声读第四部分。

　　思考:潮头过后江面的景象是什么样的?你又体会出什么?(从“潮头奔腾西去”“余波还在漫天卷地般涌来”中感受到潮头汹涌,余威犹在;从“霎时”一词体会出江潮变化之快;从“江水已经涨了两丈来高”体会出大潮之汹涌。)

　　(2)读出自己的体会。

　　六 总结全文,体会写法

　　1.回应开头疑问,总结板书。(钱塘江大潮为什么自古以来被称为天下奇观?)

　　2.作者为什么能将这“天下奇观”如此精彩地展现在我们面前?写法上最突出的特点是什么?

　　(作者按潮来前、潮来时、潮过后的顺序,又抓住大潮来时的声巨大、浪罕见、人惊喜的变化特点进行描写。)

　　3.回扣题目,强化写法。

　　现在你再来体会题目“观潮”中的“观”只是看的意思吗?(不仅要仔细看,还要认真听,用心想,多种感官一同活动起来,才能是真正的观。)

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