《我身边的小能人》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的《我身边的小能人》教案，希望能够帮助到大家。
《我身边的小能人》教案1
一、教学目标：
1、写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。
2、学习用两三个典型事例反映人物特点的写作方法。
3、弄清征文启事的要点，练习向各种儿童报刊投稿。
二、教学重、难点：
重点：用一两个事例反映人物特点。
难点：生动具体地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等。
三、教学过程：
（一）、谈话激趣，揭题：
1、课前谈话：今天又有这么多的老师来听课了，感觉如何？(很紧张)没关系，我们先来放松一下，聊一聊，告诉我，你的偶像是谁？用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像？
2、同学们刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板书：能人)“能人”的确值得尊敬，可最近我一听到能人这个词就有说不出的烦恼，猜一猜，我为什么会烦恼。
3、猜不出吧，还是让我来告诉你，最近学校让各班评选出班级的小能人，名额只有一个，可是我们班的同学都很优秀，我不知道选谁合适。愿意帮我选出身边的小能人吗？(板书：我身边的`小能人)
（二）、交流
1、引导审题：谁先来说说，你认为什么样的人可以称为“小能人”。(让学生自由谈，引导总结指出“有一定特长的人”)
2、生生互动，拓展思路
(1)你们准备推荐谁？同组的同学先讨论一下(不要说这个人的名字，说说这个的特长，其他同学边听边想，给他说的这个人起一个绰号，并猜猜他是谁。)
(2)指名说自己推荐的人的特长，其他同学根据特长内容起绰号，猜猜是哪一位同学。(请推荐者将被推荐者的名字写上黑板)
(3)有不同意见吗？你推荐的是谁？他有着怎样的特长(大家猜猜他说的这个人是谁，准备给他起个什么绰号)
(4)下面有请获得“我身边的小能人”提名的同学上台。教师扮演记者采访：“我是射阳国际外语学校广播电台的记者，这次你获得了小能人的提名，有什么话想对大家说的？”
3、多边互动，交流素材
(1)有这么多的同学获得了提名，可获奖名额有限，究竟该选谁呢？请支持者们互相讨论一下，然后介绍小能手的事迹给老师听一听，看哪一位同学的事迹多，理由充分，就选谁好吗？有相同意见的小组之间互相串联。
4、学生汇报交流自己的意见和理由。
5、刚才同学们都发表了自己的看法，你们说班级里谁对这几位同学最了解(小能手自己)，如果你们是记者，准备问他们些什么？
6、进行模拟采访，引导被采访者说出自己最难忘的事。(引导板书：典型事例)
（三）、写法指导：
1、我相信听了这几位同学的自我介绍后，同学们对他们更加了解了。学校在展“我身边的小能人”评选活动的同时，还开展了相关的征文活动。请看一看征文启事。
2、出示征文启事，自由阅读。
附：征文启事
为了繁荣校园文化，全面展示我校开展特长训练的成果，培养和发掘写作人材，特举办“我身边的小能人”征文活动。
征文对象：学校全体同学
文稿要求：
1、介绍自己身边的一位小能人，事例典型，人物特点鲜明；
2、内容具体，语句通顺，题目自拟。
本次活动设一等奖3名，二等奖10名，三等奖若干名，学校授予获奖者“写作之星”称号，并将获奖作品向有关刊物推荐发表。
射阳国际外国语学校
20××年12月16日
3、读了征文启事，你觉得有什么地方要提醒同学们的。(引导学生归纳、板书)
四、学生写作，教师巡视。
我身边的小能人——姚雨馨
姚雨馨是我的邻居，也是我的好友。她今年九岁了，头发很长，一双水汪汪的大眼睛下还有一张樱桃小嘴。她喜欢跳舞，如：恰恰、拉丁、街舞、民族、牛仔等各类舞蹈。因为她是我们当中跳舞最好的，所以我们都亲切地叫她“舞奇人”。她性格开朗、可爱、天真。 20xx年，大年初二，我们要举办春节晚会，那天晚上，我们都要装扮好自己，有两位主持人，一位是姚雨馨，另一位是王浩明。第一个节目是由姚雨馨表演的舞蹈。你们知道姚雨馨表演的十个节目里，舞蹈有多少个吗？我来告诉你们吧，有十个。她是多么的爱好舞蹈啊！她跳的舞很好，也受到了大家的好评。
《我身边的小能人》教案2
一、教学目标：
1、写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。
2、学习用两三个典型事例反映人物特点的方法。
3、弄清征文启事的要点，练习向各种儿童报刊。
二、教学重、难点：
重点：用一两个事例反映人物特点。
难点：生动具体地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等。
三、教学过程：
（一）、谈话激趣，揭题：
1、课前谈话：今天又有这么多的老师来听课了，感觉如何？(很紧张)没关系，我们先来放松一下，聊一聊，告诉我，你的偶像是谁？用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像？
2、同学们刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板书：能人)“能人”的确值得尊敬，可最近我一听到能人这个词就有说不出的烦恼，猜一猜，我为什么会烦恼。
3、猜不出吧，还是让我来告诉你，最近学校让各班评选出班级的小能人，名额只有一个，可是我们班的.同学都很优秀，我不知道选谁合适。愿意帮我选出身边的小能人吗？(板书：我身边的小能人)
（二）、交流
1、引导审题：谁先来说说，你认为什么样的人可以称为“小能人”。(让学生自由谈，引导指出“有一定特长的人”)
2、生生互动，拓展思路
(1)你们准备推荐谁？同组的同学先讨论一下(不要说这个人的名字，说说这个的特长，其他同学边听边想，给他说的这个人起一个绰号，并猜猜他是谁。)
(2)指名说自己推荐的人的特长，其他同学根据特长内容起绰号，猜 猜是哪一位同学。(请推荐者将被推荐者的名字写上黑板)
(3)有不同意见吗？你推荐的是谁？他有着怎样的特长(大家猜猜他说的这个人是谁，准备给他起个什么绰号)
(4)下面有请获得“我身边的小能人”提名的同学上台。教师扮演记者采访：“我是射阳国际外语学校广播电台的记者，这次你获得了小能人的提名，有什么话想说的？”
3、多边互动，交流素材
(1)有这么多的同学获得了提名，可获奖名额有限，究竟该选谁呢？请支持者们互相讨论一下，然后介绍小能手的事迹给老师听一听，看哪一位同学的事迹多，理由充分，就选谁好吗？有相同意见的小组之间互相串联。
4、学生汇报交流自己的意见和理由。
5、刚才同学们都发表了自己的看法，你们说班级里谁对这几位同学最了解(小能手自己)，如果你们是记者，准备问他们些什么？
6、进行模拟采访，引导被 采访者说己最难忘的事。(引导板书：典型事例)
（三）、写法指导：
1、我相信听了这几位同学的后，同学们对他们更加了解了。学校在展“我身边的小能人”评选活动的同时，还开展了相关的征文活动。请看一看征文启事。
2、出示征文启事，自由阅读。
附：征文启事
为了繁荣校园文化，全面展示我校开展特长训练的成果，培养和发掘人材，特举办“我身边的小能人”征文活动。
征文对象：学校全体同学
文稿要求：1、介绍自己身边的一位小能人，事例典型，人物特点鲜明；
2、内容具体，语句通顺，题目自拟。
本次活动设一等奖3名，二等奖10名，三等奖若干名，学校授予获奖者“之星”称号，并将获奖作品向有关刊物推荐发表。
射阳国际外国语学校
3年12月16日
3、读了征文启事，你觉得有什么地方要提醒同学们的。(引导学生归纳、板书)
四、学生，教师巡视。
同步
我身边的小能人——姚雨馨
姚雨馨是我的邻居，也是我的好友。她今年九岁了，头发很长，一双水汪汪的大眼睛下还有一张樱桃小嘴。她喜欢跳舞，如：恰恰、拉丁、街舞、民族、牛仔等各类舞蹈。因为她是我们当中跳舞最好的，所以我们都亲切地叫她“舞奇人”。她性格开朗、可爱、天真。 9年，大年初二，我们要举办春节晚会，那天晚上，我们都要装扮好自己，有两位主持人，一位是姚雨馨，另一位是王浩明。第一个节目是由姚雨馨表演的舞蹈。你们知道姚雨馨表演的十个节目里，舞蹈有多少个吗？我来告诉你们吧，有十个。她是多么的爱好舞蹈啊！她跳的舞很好，也受到了大家的好评。
《我身边的小能人》教案3
学习目标
1、读懂《迎“六一”征文启事》，抓住征文启事的要点，练习向各种少儿报刊投稿。
2、根据征文启事的具体要求，进行写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”
3、学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
教学过程
一、谈话激趣，揭题：
1、课前谈话：今天的课有点特别，是不是？说说看！感觉如何？
2、学生自由说
3、刚才有同学说到有点紧张，
没关系，我们先来放松一下，聊一聊，告诉我，你的偶像是谁？用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像？
4、同学们刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板书：能人)如果加上一个“小”字呢？又表示什么呢？看到“小能人”这三个字，老师就非常兴奋，猜猜为什么？
3、猜不出吧，还是让我来告诉你们吧，我呀看到了这样一则启事。（出示“启事”）
二、阅读启事，抓住要点
1、指名读“征文启事”，思考：这则启事主要讲了哪几点？
2、结合启事全文，师生小结，明确5个要点：
①题目范围：我身边的`小能人
②表达要求：文通字顺，条理清楚，字迹工整
③参赛对象：三——六年级同学
④投稿地址：北京市新丰街18号中国少年报编辑部
⑤截稿日期：5月1日
3、现在你能猜出老师刚才提到“小能人”就特别兴奋的原因了吗？
是的，老师了解到，我们五年级有很多小能人，更高兴的是我们五年级的同学写作水平不一般，今天我们就一起来写一写我们身边的小能人，好不好？如果写得好，积极投稿，说不定，自己的文字真的能变成铅字在报上发表呢！
板书: 我身边的小能人
三、指导审题，明确要求
明确身边的“小能人”的概念：
①在某一个方面表现突出；②在某一个方面有特长；
③是同龄人，不是大人；④可以是同学、邻居、家人、亲戚等。
3、启发思路,点击“小能人”。
（的确，在我们身边的小能人很多很多，但一篇习作不可能像古典名著《水浒传》那样将梁山好汉108将全都写进来。今天，我们只能选择身边的一位小能人来写。）
四、筛选人物，确定中心
1、我们身边的小能人有很多，你准备写谁呢？
2、开火车说说自己写的“小能人”，并说说他的突出表现。
3、小组讨论，拟订各自习作的题目，力求新颖独特。
4、全班交流习作的题目，借助有关课文题目，引导学生掌握拟题技巧。
（一篇文章的题目好比一顶漂亮的帽子，越是新颖别致，越能抓住读者的心。）
①直呼其名:《钱学森》；②雅号、别称：《杂交水道之父》；③雅号、别称加人名：《小画家××》；④身份或身份加人名：《老班长》、《卫生委员××》。
5、学生交流拟定的题目。教师评价：经过同学们的精心构思，很多同学的题目都很精彩，老师被深深的吸引了，真想早点儿能拜读到你们的优作，倾听这些小能人的故事。
6、抓住人物特点，确定习作中心。
(同学们，一个人的能力是多方面的,就像大家熟悉的《还珠格格》中的“小燕子”赵薇一样，她戏演得好，歌唱得好，舞跳得好。但今天的习作中涉及人物的能力不能面面俱到，只能抓住其中的一个突出特点来写。)
7、出示习作提示，寻找“小能人”的突出特点，拓宽习作的思路。
再想想他在哪个方面比较突出
8、讨论交流人物表现突出的方方面面，点拨并相机板书：
学习
工作
生活
特长
9、指名交流捕捉的小能人的一个突出方面，师生、生生互评，互导，确定习作的中心。
10、紧扣习作体裁，再现典型事例。
（写人离不开记事。要想写出“小能人”的过人之处，写出其特有的个性，必须通过具体的事例来反映。）
《我身边的小能人》教案4
一、教学目标:
1.读懂《迎“六一”征文启事》，了解征文启事的写作要点及其格式。
2.明确本次习作的要求，学会从众多的材料中选择典型的事例，抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等有条理地描写身边的一位小能人。
3.引导学生积极参加报刊、电视等媒体举办的征文活动，借此锻炼自己的写作能力。
二、教学重难点：
重点：选择典型的事例具体描写身边的一位小能人。
难点：引导学生学会从众多的材料中选择典型的事例具体描写，不要贪多求全。
三、教学评价设计：
1．引导学生从生活实际出发，以征文活动激起学生兴趣，重点培养学生从众多的材料中选择典型的事例具体描写的能力。
2.评价主体多元化：教师评价、生生互评、学生自评相结合。
3．评价策略多元化：教师收集整理学生在课前做的问卷调查表。小组内生生互动，相互交流自己心目中的小能人是谁；他（她）在哪些方面表现突出。对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。
四、教学准备:
教师：设计“我身边的小能人”调查问卷。（见附表：“成长的快乐”调查问卷）；《迎“六一”征文启事》
学生：搜集身边的小能人表现突出的地方或在某个方面具有的特长填好问卷。
五、教学课时：
两课时
六、教学过程：
第一课时
环节一、作前指导――观察体验，激活愿望。
（一）激趣导入。
出示邢宇轩同学的证书：同学们，看，老师手里拿的是邢宇轩同学的荣誉证书。请一位同学大声读给同学们听听：邢宇轩同学，在全市《当代小学生》杂志“学用评”征文比赛评选中荣获二等奖。
师：邢宇轩同学不光文才好，钢琴弹得也很棒，她可是我心目中的偶像。你的偶像是谁？用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像？
（二）借助调查问卷，打开思路。
1.结合调查问卷，说说自己心目中的偶像是谁及表现突出的地方或在某个方面具有的特长。师：同学们刚才说的这些人都是在某一方面有突出表现或在某个方面具有的特长的人，都是些“能人”。(板书：能人)
正巧，六一儿童节马上就到了，学校下发了《迎“六一”征文启事》，想通过同学们征文的形式推荐班级中的小能人，名额只有一个，可是我们班的同学都很优秀，我不知道选谁合适。你愿意用自己的文章推荐自己身边的小能人参加比赛吗？(板书：我身边的小能人)
（三）学看征文启事。
让我们先看看征文启事有什么要求吧。
1.出示《迎“六一”征文启事》
2.师板书：征文
3.指板书：征文是各种报纸杂志经常向同学们发出的邀请函。
4、自由读征文，然后在小组内讨论交流征文启事有哪些具体的要求。（特别是具体要求中的第一条，即征文的主题和范围，要引导学生加以体会）
师：要参加这次活动，第一要弄清楚征文启事的`要求
出示：
（1）征文题目是什么？
（2）征文的具体要求有哪些？
（3）主办单位和印发启事的日期？
5.请同学们再读启事，弄清楚这几个问题
6.指名说一说。
（1）征文题目是什么？（《我身边的小能人》）
（2）征文的具体要求有哪些？①写一位身边的小能人（可以是语文、数学、体育、艺术等课程成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手）。题目自己定。②来稿要文从字顺，条理清楚，字迹工整。
（3）主办单位和印发启事的日期？
环节二、下笔成文――文笔互动，习作实践。
（四）指导审题，动笔写作。
1.引导审题：谁先来说说，你认为什么样的人可以称为“小能人”。(让学生自由谈，引导总结：指在某一方面有突出表现或在某个方面具有的特长的人)板书：表现突出具有特长
2.确定写作对象。
(1)你们准备推荐谁？同组的同学先讨论一下(不要说这个人的名字，说说这个的特长，其他同学边听边想，给他说的这个人起一个绰号，并猜猜他是谁。)
(2)指名说自己推荐的人的特长，其他同学根据特长内容起绰号，猜猜是哪一位同学。(请推荐者将被推荐者的名字写上黑板)
(3)有不同意见吗？你推荐的是谁？他有着怎样的特长(大家猜猜他说的这个人是谁，准备给他起个什么绰号)
3.选择写作材料。
师：是啊，在我们身边有书法小能人、运动小能人、歌唱小能人等等，那我们该用什么方法来证明他是小能人呢？
板书：举事例
小组讨论：身边的小能人可能在好多方面都很优秀，我们是不是一一例举出呢？举例子时应当举什么样的例子？又应该注意什么？（通过写人物的语言、动作、神态等来表现人物的特点）
引导学生说出：一两个典型事例
师小结：小能人可能有很多方面都很优秀，选择材料的范围很大，但不要贪多求全，只要选一两个事例就可。
4.提示学生要写真事，讲真话。
你的习作要想打动评委，应注意什么呢？师总结出：要写真事，讲真话。
5.动笔习作。
提示：确定写作材料后，自己定题目，列出写作提纲，然后动笔把典型的事例有条理地叙述清楚。
6.教师巡视，针对现场习作进行个别指导。
7.作文写完后，认真修改，再誊写在作文本上。
第二课时
环节三、作后展评――展示作品，评改提高
（五）作后评改。
1．自读自改。
写好后自己先朗读，读读是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，小能手的本领是否交代清楚具体了，自己试着修改。
2．小组互改。
现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再从以下几个方面评一评：①语句是否通顺、连贯。②内容是否有条理。③选择的事例是否叙述具体。能表现出小能人的突出特点吗？
也可以交换着改一改，互相提一提建议
3．全班交流。
谁愿意把自己的习作读给全班同学听？(请一名同学读习作。)
你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？(引导学生评价)
师点评：大家看这句话我画上了红线，我认为他写出了真情实感，抓住了人物的语言、动作很具体。要想打动别人就要表达真情实感，抓住人物的语言、动作、神态等方面去表现人物的特点，这样才能打动评委，达到你推荐的目的。
4．学生再次修改自己的习作。
5.修改后，再次认真写二次作文。
（六）板书设计：
我身边的小能人
表现突出具有特长
典型事例语言动作神态
写真事讲真话
附：“我身边的小能人”问卷调查
课后反思：
成功之处：
本节课我从学生熟悉的、身边课学的一个同学导入,让学生明确“小能人”的概念，为下面的交流做好了铺垫，做好了框架。从而引出今天的学习主题:我身边的小能人.然后联系学生喜爱的六一儿童节，引出征文，从阅读征文中初步了解了征文的特点，同时明确了本次习作的具体要求，自然衔接，然后指导学生交流小能人的资料，学生自主讨论的时间很多,因此课堂气氛特别活跃.但学生交流的资料范围太广，重点不突出，通过加以引导，让学生明白：要选择典型的一两个事例，不要贪多求全，要想感人就要表达真情实感。自然地让学生明确了要求，教会了学生从众多的材料中选择最佳材料。
不足之处：
从学生的习作情况来看，大部分都能够根据要求完成习作，但事例叙述不够具体，平铺直叙，语言不生动。详略不当，指导中忽略了对差生的关注。
教学建议：学生的语言表达能力较差，概括性的语言过多，可引导学生联系本单元的有关写人物的课文，再次领悟写人物的方法。然后再引导学生抓住人物的特征、外貌、动作、语言等作详细的表述。
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