《小鸭子回家》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案要怎么写呢?以下是小编收集整理的《小鸭子回家》教案,希望对大家有所帮助。
《小鸭子回家》教案1
教学目标
1、知道小鸭子勇敢地面对困难,终于找到了家。2、分角色朗读课文。
重点难点关键 重点理解“他闭紧嘴巴,不哭不叫,他要自己找到家,找到亲爱的爸爸妈妈”的意思。懂得要勇敢地面对困难。
教学手段
小鸭子图,蜜蜂图,萤火虫图,月亮图
教学过程
一、导入
森林里有这样一只小鸭子(贴鸭子图)他在森林里迷路了,他能找到自己爸爸妈妈吗?今天我们来学习《小鸭子回家》
二、新授
1、请学生们打开书阅读课文说说,小鸭子在森林里遇到了哪些困难?后来他找到家了吗?
2、我们要用什么语气来读?
3、发散思维:如果你遇到了这种情况,你会怎么做?
4、请学生看书:小鸭子是怎么做的?可以看出什么?
5、小组讨论:他为什么不哭也不叫?怎么理解?当时他是怎么想的'?
6、后来他是怎么找到家的?
7、小鸭子走出森林这段我们要用什么语气来读呢?
8、三位好朋友为什么说他是一只勇敢的小鸭子?
9、用什么语气这句话?
三、分角色朗读课文
四、总结全文
激发学习兴趣。打开书,阅读课文用笔画上小鸭子遇到的困难。害怕的语气,语速要慢,练习朗读。自由发言。在书上画上相关句子,可以看出小鸭子勇敢。小组讨论、集中汇报。靠三位朋友的帮助。高兴的语气,试读这一部分。
小组讨论:1)小鸭子迷路了,他不哭也不叫。2)小鸭子不泄气,敢于面对遇到的困难,最终自己回家。赞扬,阅读这句话。带上头饰,分角色朗读。谈收获,如何解决我们生活中遇到的困难。
《小鸭子回家》教案2
片段一:创设情境,激发兴趣,设置悬念
师:同学们听听老师给你们带来了一首什么歌?
(师播放儿歌《数鸭子》,生听)
师:会唱的同学可以跟着唱,懂得跳的同学也来跳一跳。
(师生齐唱演)
师:这首歌是?
生:《数鸭子》
师:在这群小鸭子中,有一只可爱的小鸭子,一天到外婆家做客,在回家的路上,小鸭子忽然听到,不远处有喊救命的声音,小鸭子飞快地跑过去。一看,呀,不好,有一只小鸡掉进河里,于是,小鸭子马上跳进河里救起小鸡。然后,背着小鸡走了好多好多的路,才把小鸡送回家,鸡妈妈非常感激小鸭子。最后,小鸭子开开心心地回家。
在经过森林的时候,天快黑,森林里静悄悄地,有时候还会听到一些可怕的叫声。听,野兽在森林附近。这是什么声音呢?
(师播放几种动物叫声录音,生听,后指名说说)
小鸭子会不会有危险了?这时小鸭子看不清回家的路了,它在森林里迷路了。
师:小鸭子迷路了,请同学们观察图画。
(师贴上插图)
师:天渐渐黑了,想像一下,这时的小鸭子心里会怎么想的?
生1:天黑了,我得赶快回家,不然爸爸妈妈会担心的,会到处找我的。
生2:我得赶快回家,肚子好饿哦,妈妈肯定煮了美味可口的饭菜在等我了。
师:爸爸妈妈看到小鸭子还没回家又会怎样呢?
……
评析:
记得有一个心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣,要想使学生上好课,就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”
课伊始,以学生喜闻乐见的儿歌《数鸭子》导入新课,有效地诱发学生强烈的学习愿望,激发学生蕴藏的学习潜力。从而使学生积极主动学习,把师生间距离缩短了,使学生乐学。
紧接着,趁学生兴趣之浓时,用生动的语言极其投入地描绘了一幅“小鸭子为何晚回家,迷路了的”紧张场面,并恰到好处地播放森林中动物们可怕的叫声,很有效地渲染了小鸭子迷路,环境危险的氛围。在这千钧一发之际,到底发生了什么事呢?这样,通过创设的情境,学生的心被紧紧攥住了,急切想知道事情的结局。情由境生,学生充满好奇与期待的眼睛,充分说明此时教师“口未开,情已传;声未达,境已生。”如此一来,使学生初步感知小鸭子乐于助人的形象。又为后面学习小鸭子的勇敢、坚强作了铺垫。
片段二:
一、合作学习,初读课文
师:在识字王国里,同学们结识了这些新朋友,让我们与这些朋友手牵手,找学习伙伴,用你们喜欢的方式读课文。
(生共读文)
师:同学们读书的热情可真高呀!表扬一下自己。
(生击掌)
二、读中体验,读中感悟
师:小鸭子迷路了,为什么感到害怕?你能从课文中找出答案吗?
生:天渐渐黑了,小鸭子很害怕。
师:请同学们跟老师读这句话。
(生读)
师:“走啊,走啊,”这两个词应怎样读,才能读出小鸭子是走了很长的路,又走得很辛苦了。
生:读慢点。
师:谁来读。
(生读)
师:读得真不错,让我们请××同学当我们的'小老师带我们读一读。
(生读)
师:森林里传来沙拉拉的声音,这声音很小,在静悄悄的森林里,却显得那样可怕,这声音是谁的呢?是狐狸的吗?这句话应怎样读?
师:请同学们先跟老师读读这一句,“走啊,走啊,森林里传来沙拉拉的声音,是狐狸在树丛里躲着吗?”
(生有感情地跟着读)
师:“走啊,走啊,森林里越来越暗,路也看不清楚,”这一句你们能读好吗?请同学们读一读。
师:天渐渐黑了,在这样一片森林里,小鸭子感到害怕,它是怎么做的?
生:可是他闭紧嘴巴,不哭也不叫。他要自己找到家,找到亲爱的爸爸妈妈。
师:请同学们听一下这两句的朗读录音。
(师播放朗读录音,生听)
师:读得好吗?
生:好
师:好在哪里呀?
生1:读得很有感情。
生2:我觉得这个阿姨“亲爱的”这个词读得很好。
师:让我们再听一遍。
(师再播放朗读录音,生听)
师:你们能读得比这个阿姨还好吗?
生很有自信地说:能!
(生读)
师:最后,小鸭子有找到家,找到亲爱的爸爸妈妈吗?
生:有
师:课文哪一自然段是写蜜蜂的呢?
生:第三自然段
师:请第二小组的同学来读一读。
(生评,小组纠正)
师:蜜蜂说:“别怕,别怕,我会保护着你回家!”小蜜蜂要怎样保护小鸭子了?它有什么本领了?
生:小蜜蜂尾巴有一根像刺的东西可以叮人。
师:接着谁飞来帮助小鸭子呢?
生:萤火虫
师:它说了什么?
生:别怕,别怕,我用小灯笼照着你回家。
师:课文中第五自然段是谁帮助小鸭子?
生:月亮
师:请喜欢读这一自然段的同学站起来读一读。
(生读,其他生评)
师:接下来,让我们来分角色朗读这三段。
(生分角色朗读)
……
评析:
“语文课就是要让学生读书,变着花样让学生读书,兴趣盎然地读,卓有成效地读,让学生读准、读通、读懂、读好。”
这篇课文内容浅显易懂,因此对课文的理解只需练习多读,在读中理解课文内容,在读中积累语言,领悟意境。在指导朗读的过程中,采取了多种形式的朗读练习,学生学得积极,开心,课堂气氛活跃。如:让学生找学习伙伴用自己喜欢的方式读课文,让学生选择志趣相投的伙伴,用自己喜欢的方式读,是自能读书、自能感悟的能力培养的第一步。教师的范读,教师的角色此时转化为学习伙伴角色,起到了很好的示范作用,师生互动带来生生互动。以录音引领学生有层次的朗读,营造了轻松氛围,增强了读的感染力,学生兴致盎然,练习读时很认真,很投入。最后,在让学生有感情地朗读基础上,再来分角色朗读,学生读得入情入境,仿佛自己是文中的小动物……从而加深了学生对课文的理解。
总评:
一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动参与,为主动获取,课前注重激趣、设置悬念导入新课,创设一种形、声、色有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到学习中。在学习课文的过程中书声琅琅。以朗读贯穿全过程,语言的感知、理解、积累十分充分。让学生在读中悟,悟中读,实质是学生与文本产生共鸣的过程。两个片段给学生营造了愉悦、生动、活泼、开放的学习氛围,保证学生充分发挥其主体性,真正实现以生为本
《小鸭子回家》教案3
教学目标 :
1、让学生自主识字学词,会认读11个生字,会写7个要求书写的生字。
2、会正确流利的朗读课文,理解课文内容,知道小鸭子是怎样战胜困难回到家里,并受到教育。
教学重点:
学生认识本课的11个生字;写好本课的7个生字;读懂课文。
教学难点 :
学生结合上下文并联系生活实际理解渐渐一词。
教具准备:
生字卡片、课文插图、小鸭子图片、头饰
教学过程 :
一、揭示课题、激发兴趣。
1、这节课,老师给大家带来了一位可爱的朋友。(贴小鸭子图片)。小鸭子在森林里走啊走,不小心迷路了。你们想不想跟老师一起去看看,迷路的小鸭子怎样回家?(板书:回家)
2、齐读课题:小鸭子回家
3、出示挂图:请大家看看图上画着什么?它们可能会对小鸭子说什么话呢?(贴出课文插图,指导看图)
二、初读课文、学习生字词。
1、自读课文、读准字音。
师:这些小动物到底发生了什么故事,与你讲的相同吗?请小朋友们打开书本。老师昨天已经布置大家回去预习课文,你们有没有认真预习呢?会自己读课文了吗?请你们自己读读课文,注意把每个字音读准。
2、同桌互读、互相正音。
课文会自己读了吗?想不想读给同桌的同学听一听?同桌互相读一读,如果你的同桌哪个字不会读或读不好,请你帮帮他。
谁来说说,你从课文中知道了些什么?从什么地方知道,找出来读一读。
3、认读生字、新词,结合说话、理解训练。
(1)课文会读了,如果我们把词宝宝从文中叫出来,你能不能认出它们呢?(出示词语)请大家先自己读一读。注意看,哪些字容易读错?谁愿意上来提醒大家注意:哪些字比较难读,读的时候应注意一下?
(2)小老师勇敢地站到台上教教大家,好吗?
(3)老师也要来考考大家。(结合说说怎样记住丛、嘴等字,理解清楚、熟悉,用害怕造句。)
三、学习课文,朗读感悟
1、课文中的生字同学们认得很棒,相信大家一定能把课文读得更好。现在请你再把课文读一遍,不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗,为什么?
2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。
3、学习第2自然段
①出示第2自然段
②指名读第二段。
③结合上下文理解渐渐的意思。
师:天渐渐黑了,小鸭子很害怕,这里面渐渐可以换成哪一个词的意思是一样的?
④让学生用渐渐说一句话。
⑤指导读好课文,体会小鸭子的勇敢,读出对小鸭子的.敬佩之情
a. 过渡:天渐渐黑了,小鸭子很害怕,但是小鸭子没有哭,你觉得小鸭子怎么样?(我觉得小鸭子很勇敢,很了不起)所以我们在读这一句时,一定要读出小鸭子的勇敢,读出对小鸭子的敬佩之情。
b. 自读
c. 指名读
d. 齐读
4.学习第3、4、5、6段。
①过渡:小鸭子非常勇敢,它不哭也不叫,一心想找到自己的家,找到自己的爸爸妈妈。它在森林里走啊,走啊,它遇到了谁呢?
②请同学们对照课文插图读3----6自然段,小鸭子在路上遇到谁了?请你用笔画下来。
③指名回答,师相机板书。
④出示课文插图,指名读课文。
师:同学们先和自己的小伙伴一起读了课文,你们的朋友读得好吗?给大家推荐推荐?那我们请这些了不起的同学起来合作把这篇课文读一读,好吗?其他的同学边听边看插图,想象它们是怎样送小鸭子回家的?
⑤师:你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗?
指名回答。(引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。)
5、表演课文内容。
过渡:课文我们就学到这儿,同学们想不想表演课文的内容呢?好,每6个人为一组,一人演小鸭子,一人演萤火虫,一人演月亮,一人演鸭爸爸,一人演鸭妈妈。
①小组分角色表演课文。
②各小组进行角色表演,颁发最佳表演奖。
6、学习第7段。
①.过渡:小鸭子在朋友们的帮助下,终于回到了家,找到了亲爱的爸爸妈妈,小鸭子是怎样感谢蜜蜂、萤火虫、月亮的?
②.齐读第7自然段。
四.故事续编,拓展思维。
师:小鸭子回到家后,发生了什么事呢?鸭妈妈会说什么,小鸭子会说什么?
1.小组合作讨论。
2.汇报。
3、学习了这个童话故事,你懂得了什么?
4、小鸭子是一只勇敢的小鸭子,因为它不哭不叫也不泄气,一心只想找到家,坚定地走下去。同学们,如果你迷路了,你回怎么办呢?指名说。
五、学写字
1、谁来给大家提个醒?比如说害字要注意书写时的哪一个部位?
2、教师和同学们一起来完成,并重点帮助学习有困难的学生。
3、师范写,学生书写。
《小鸭子回家》教案4
【教学准备】
整副图片(荧烛、蜜蜂、月亮、小鸭子)图(森林)、录音机、磁带、苹果树、苹果
【学习目标】:
1、认识课文中的13个生字,说一说怎样记住这些生字。
2、有感情地朗读课文《小鸭子回家》初步懂得什么是勇敢
【教学重点】:
1、认读生字。
2、理解课文内容,有感情地朗读课文。
【学习难点】:
初步归纳出什么样的行为是勇敢的。
【学习过程】:
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
有一天,森林里举办拔河比赛,小动物都跑去看比赛,比赛完了,小动物们纷纷回家了。可是,有一只小鸭子看完比赛却迷路了,天渐渐黑了,怎样才能找到家,找到亲爱的爸爸妈妈呢?谁能帮它想想办法。那么,小鸭子到底是怎样回家的呢?今天,我们就来学习课文《小鸭子回家》。
学生根据创设的情景回答提出的问题。
初读课文自主识字与交流
1.引导学生用不同的方法认字,在识字中提高口头表达能力。
2. 引导学生说一说怎样记住这些字。
3. 出示长满聪明果的智慧树,组织学生进行摘果子游戏
检查认字情况。
1. 在小组内一起认字,并读给伙伴听。
2. 交流:在小组内说一说自己的识字方法。
3. 汇报自学结果,说对了,把聪明果作为奖励送给学生。
理解课文内容
指名学生读课文。
思考:
1) 小鸭子在回家的路上的到了谁对它的帮助?
2) 他们是怎样帮助小鸭子回家的?学生回答的'对,适时出示图片,边板书:保护、灯笼照、送)
2、启发学生:
(1)天黑了,小鸭子迷路了,在三位朋友的帮助下,小鸭子走出了森林,终于回到了家。(边说边将小鸭子移至房屋前)小鸭子会对三位朋友说些什么呢?
(2)三位朋友是怎么说的?
1)、各小组讨论: 从什么地方可以看出来小鸭子是一只勇敢的小鸭子?(板书:勇敢)
2)、小鸭子遇到困难表现得很勇敢,那么如果我们遇到困难的时候应该怎么办呢?
3)、分角色朗读课文。
学生读课文。 思考问题。 回答问题。 学生结合生活实验进行交流、对话。 学生找课文中的句子朗读,用高兴的语气读,练习读。 学生合作学习,小组讨论。共同商量找答案。 学生结合自己的生活经验,说一说怎样做才算勇敢。 学生充当不同的角色有感情地朗读课文。
表演小鸭子回家
出示头饰若干,指名学生上台表演。
学生上台表演课文内容。
板书设计
小鸭子回家 月亮(送) 蜜蜂(保护) 萤火虫(灯笼照) 小鸭子(勇敢)
《小鸭子回家》教案5
设计理念:
《小鸭子回家》这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课教学设计我坚持以兴趣为先导,以情境教学为主线。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣,引导学生在读中学、读中悟,体会小鸭子的勇敢和他的朋友的乐于助人的精神。
教学目标:
1、熟读并有感情地朗读课文,初步懂得什么是勇敢,并有成为勇敢者的意愿。
2、培养学生的想象能力和朗读能力,并初步培养语感。
3、指导书写丛,初步感知汉字的形体美。
教学重、难点:
1、重点:课文第二、三、四、五自然段。
2、难点:为什么说小鸭子是一只勇敢的`小鸭子?
教学准备:
多媒体课件、动物头饰。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
1、复习生字
2、复习生词,并选择喜欢的词语说一句话
二、情境创设,读中体验,读中感悟。
1、整体感知,理清脉络
出示小鸭子在森林里了。它很。在、和的帮助下,小鸭子勇敢地战胜了困难,回到了家。
2、情境创设,角色引入
(引入鸭妈妈这一角色)
3、默读课文并思考小鸭子在回家的路上遇到了什么困难?
4、品读第二段
(1)、当你一个人走在森林里,你害怕吗?
(2)、做表情感悟、理解、朗读
5、品读第三段
(1)、想象:还会有什么声音?
(2)、课件声音出示,教师讲解引入,指导朗读
6、品读第四段
(1)、想象:可能会遇上什么情况?
(2)、指导朗读
7、品读第五段
(1)、比较句子,重点感悟终于
(2)、指导朗读。
8、整体感知,情感升华
可爱的小鸭子们,没有你们的勇敢,没有朋友的帮助,你们是不能这么顺利,此时的你们肯定有很多话要对他们说,那就说吧!
三、拓展思维,体验深化
1、老师知道小朋友肯定是一个勇敢的人,现能不能介绍一下你勇敢的行为。(生活或学习)
2、鼓励引导孩子做一个勇敢的人。
四、指导写字
1、谜语出示(二人手拉手,钢丝绳上走),猜一猜
2、学生观察,并说说写丛字该提醒同学注意什么?
3、教师范写
4、学生练习
5、展示评比
小鸭子回家 天渐渐黑 小鸭子 沙拉拉 闭紧嘴巴 (勇敢) 越来越暗 不哭也不叫 回家 蜜蜂 保护
《小鸭子回家》教案6
入新课
有一天,森林里举办拔河比赛,小动物都跑去看比赛,比赛完了,小动物们纷纷回家了。可是,有一只小鸭子看完比赛却迷路了,天渐渐黑了,怎样才能找到家,找到亲爱的爸爸妈妈呢?谁能帮它想想办法。那么,小鸭子到底是怎样回家的呢?今天,我们就来学习课文《小鸭子回家》。学生根据创设的情景回答提出的问题。
自主识字与交流
1. 引导学生用不同的方法认字,在识字中提高口头表达能力。
2. 引导学生说一说怎样记住这些字。
3. 出示长满聪明果的智慧树,组织学生进行摘果子游戏,检查认字情况。 1. 在小组内一起认字,并读给伙伴听。
2. 交流:在小组内说一说自己的识字方法。
3. 汇报自学结果,说对了,把聪明果作为奖励送给学生。
理解课文内容
1. 指名学生读课文。思考:
1) 小鸭子在回家的路上的到了谁对它的帮助?
2) 他们是怎样帮助小鸭子回家的?学生回答的对,适时出示图片,边板书:保护、灯笼照、送)
2、启发学生:
(1)天黑了,小鸭子迷路了,在三位朋友的帮助下,小鸭子走出了森林,终于回到了家。(边说边将小鸭子移至房屋前)小鸭子会对三位朋友说些什么呢?
(2)三位朋友是怎么说的?
1)、各小组讨论:
从什么地方可以看出来小鸭子是一只勇敢的小鸭子?(板书:勇敢)
2)、小鸭子遇到困难表现得很勇敢,那么如果我们遇到困难的`时候应该怎么办呢?
3)、分角色朗读课文。 学生读课文。
回答问题。
学生结合生活实验进行交流、对话。
学生找课文中的句子朗读,用高兴的语气读,练习读。
学生合作学习,小组讨论。共同商量找答案。
学生结合自己的生活经验,说一说怎样做才算勇敢。
学生充当不同的角色有感情地朗读课文。
家出示头饰若干,指名学生上台表演。学生上台表演课文内容。
板书设计
小鸭子回家
月亮(送)
蜜蜂(保护)
萤火虫(灯笼照)
小鸭子(勇敢)
《小鸭子回家》教案7
教学目标:
1.综合运用所学认字方法,认识114个生字,会写7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读课文。
教学课时:二课时
教学准备:挂图、录音机、磁带(朗读带)。
教学过程:
第一课时
一、创造情景,形象感知课文。
同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了勇敢的小鸟-精卫。今天我们还认识另一位勇敢的朋友。你们瞧--
1.引导学生观图、想象、说图。
2.导入课文,板书课题。
这些小动物之间到底发生了什么故事,和咱们讲的相同吗?咱们一起去看一看。
听录音机朗读《小鸭子回家》
二、初读课文,自主识字,说词、说句子。
1.自由读课文,边读边画出要求认读的字、词,以及不理解的'句子。
2.学习认读字、词。
3.做游戏,猜字谜。
①草在屋顶上,虫在屋子里。(萤)
②炉字火边离,手旁左边立。(护)
③竹字头,龙字底。(笼)
④采字头,心字底。(悉)
⑤一个人呆站着。(保)
⑥日字旁,音字边。(暗)
⑦身字旁,朵字边。(躲)或身子藏在花朵边。(躲)
4.让学生说说自己怎么记住“紧、狐、狸、楚、熟”字。
5.“开火车”识字说词,分小组竞赛,试着用“害怕”、“保护”、“清楚”说一句话。
6.出示带生字的句子读一读。
三、学写字。
出示要写的句子。
1.谁给大家提个醒?
如“害”字中间一竖要通到横下方。
同完成写。完成语文天地中“丛”的写字。
第二课时
一、复习学过的生字及字词。
二、读一读带有生字的句子。
三、学习课文,读中感悟。
自由朗读,读顺全文。
分小组,分角色朗读。
学习默读,并默读三处“走啊,走啊……”,然后让学生想一想,说一说这个故事中你喜欢谁?
找出自己喜欢的句子读一读。可以读给老师听,也可以读给同桌或好朋友听。
再读课文整体感知。
四、拓展活动
把学到的新词,新句写下来。
把喜欢的句子写下来,在小组里说说为什么喜欢。
在小组里说说你遇到过害怕的事情吗?你有没有战胜害怕?你怎么做?
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