《拍皮球》教案
作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《拍皮球》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《拍皮球》教案1
目标：
发展幼儿四肢协调能力
材料：
各种类型的大、小球若干只、2―3个塑料弓形门洞
过程：
1.引发幼儿用手、脚等方式推、踢大球，将大球推向四处。
2.引导幼儿用脚踢球入门。
3.鼓励幼儿与同伴一起滚、接皮球(由近距离到远距离)。
4.教师将皮球抛出去，然后去追皮球，暗示幼儿还可以用这种方法玩皮球。
建议：
1.皮球的.数量要大于幼儿的人数。
2.此活动的场地要大些，便于幼儿有充分的活动空间。
3.教师要细心观察护理，注意调节个别幼儿的运动量。
4.在学习区域中练习幼儿用书《大与小》的内容，并学习按要求涂色。
《拍皮球》教案2
活动目标：
1．愿意跟着老师学念儿歌《拍皮球》。
2.认识自己的各个手指，尝试边念儿歌边做手指摇的动作。
活动准备：
1.轻快的音乐一段
2.小皮球
活动重难点：
一边念儿歌一边做手指摇的动作。
活动过程：
一、认识我们的手指
1.看教师介绍手指的名字。
2.跟着老师尝试说说看自己的手指。
二、拍皮球
1.跟着老师学做男皮球的动作。
2.拿皮球做动作。（大小、上下、前后）
三、学念儿歌《拍皮球》
1.听老师念儿歌。
2.尝试跟着老师边念儿歌边玩皮球。
大皮球，小皮球
大大，小小 拍皮球，拍皮球
上上，下下 前前，后后 骨碌骨碌一 骨碌骨碌二 骨碌骨碌三
哎呦哎呦，皮球滚下来。幼儿跟老师读数遍
2、一边念儿歌一边做动作
师:“刚才的儿歌好听吗？我们宝宝一起来一边做动作一边念儿歌好不好？”
大皮球，小皮球（双手的.大拇指和食指伸直相对做一个圆弧状，前一句双手相对距离大一些，后一句双手相对的距离小一点）
大大，小小（重复上面的动作）拍皮球，拍皮球（伸手做拍皮球的动作）
上上，下下（双手上举，击掌两下，双手下垂弯腰在膝盖前击掌）前前，后后（身体直立，双手在身体前方和后方分别击掌两下）骨碌骨碌一（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指）骨碌骨碌二（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指和中指）
骨碌骨碌三（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指、中指和无名指）
哎呦哎呦，皮球滚下来（自由动作）
3、请个别幼儿做动作，老师念儿歌并提示动作。
4、全体幼儿一起做动作
三、游戏结束：准备回到自己的座位上休息。
活动反思：
小班幼儿对手指摇都很感兴趣，基本上可以跟着教师的动作模仿下来。一边念儿歌一边做动作也锻炼了幼儿手脑协调的能力。游戏的安排由简到难，反复操练，幼儿更易接受。
《拍皮球》教案3
活动目标：
尝试单手拍1-2下跳动的皮球
重点难点：
宝宝能拍1-2下跳动的球。眼睛跟着球走，球到哪儿，就拍到哪儿。
活动准备：
经验准备： 基本会玩"抱皮球"游戏
物质准备：大皮球人手一个，户外活动场地
活动过程：
一、扮演拍球的人，请宝宝做"皮球"，玩"拍皮球"的扮演游戏。
--说"拍一拍"时，请宝宝跳起来。
--游戏可重复多次，改变节奏和速度等，增加游戏乐趣。
二、请宝宝自取一个大皮球
先自由地玩"抱皮球"游戏。
三、示范拍球方法，引导宝宝尝试拍1-2下跳动的球。
--引导宝宝把球放在地上，单手有节奏地连续拍一拍。
--边念儿歌边示范，引导宝宝仔细观察老师根据球跳动的.高低，速度改变拍的力度。
四、请宝宝练习拍球。
--引导宝宝眼睛要跟着球走，球到哪儿，就拍到哪儿，尽量在面前拍球。
--可站在能力稍弱的宝宝后面，抓着宝宝的手腕练习往下拍的动作。
五、放松游戏，结束活动。
《拍皮球》教案4
教学内容：
一、歌曲《拍皮球》。
二、读谱知识：2/4拍号及二拍子指挥图式。
三、综合训练：
1、 节奏练习。
2、 音阶和音程练习（宫调式）。
四、欣赏《太阳出来喜洋洋》（男声独唱）。
教学目的：
一、1 指导学生以非连音的唱法和二拍子的韵律来表现大家在一起拍球时的愉快心情。
二、2 了解2/4拍的含义和二拍子的指挥图式，掌握二拍子的强弱规律。
三、3 听辨和感受男高音与男低音的不同音色。
教学课型：
综合课。
课 时：
四节。
第一课时
教学内容：
一、 学习读谱知识
二、 二拍子指挥图式的练习和起、收拍的练习。
教学重点：
二拍子的指挥图式
教学方法：
讲授、示范、练习
教具准备：
录音机、录音带
教学过程：
一、组织教学
（略）
二、 学习读谱知识
1、 学习2/4拍号
（1）含义：
2：每小节两拍；
4：以四分音符为一拍 读作四二拍。
（2）举一反三，引导学生去理解各种拍号的含义。
（3）强弱规律：强、弱。
（4）用拍手和拍腿的方法让学生感受四二拍的强弱规律。
（5）指挥图式：
1 2
教师示范，并说明强拍向下，弱拍向上。二拍子适合于表现雄壮有力、活泼跳跃的形象。
（6）学生练习指挥图式。
2、 二拍子的起拍、收拍练习。
（1）先用《拍皮球》的`曲谱作节奏训练，要求划二拍子图式，一边读节奏。
（2）练习起拍和收拍。
（3）唱《海鸥》这首歌曲，并作二拍子指挥图式练习。
（4）让一些学生来指挥演唱《海鸥》这首歌曲。
四、小结 四二的强弱规律及指挥图式。
五、作业 自己练习指挥图式。
第二课时
教学内容：
一、 完成综合训练（一）。
二、 学唱歌谱。
教学难点：区别XXX和XXX两种节奏。
教学方法：练习、视唱。
教具准备：钢琴、录音机、录音带。
教学过程：
一、 组织教学。
练声：略。
二、 复习旧课
1、 复习音符、休止符的名称、时值。
2、 复习四二。
唱唱。进行视唱练习，巩固这两种节奏的区别。
2、 学唱歌谱
（1） 先让学生在歌谱中找出综合训练（一）中遇到的节奏。并单独拍打和朗读。
（2） 让学生朗读歌谱节奏：
X——读da， X——读de X——读di。
0——读，S 0——-读S。
（3） 引导学生找出歌谱中有哪些音？
（4） 老师范唱或范弹歌谱。
（5） 指导学生视唱。
（6） 小声跟琴视唱歌谱。
（7） 分组检查。
四、小结 着重总结音符及休止符掌握的方法。
五、作业、自己练习歌谱。
第三课时
教学内容：
完成综合训练（二）；学唱歌词。
教学方法：
练习，指导，自学。
教具准备：
钢琴、录音机，录音带。
教学过程：
一、 组织教学：
练声：（略）
二、 复习旧课
1、 复习二拍子指挥图式等。
2、 复习歌谱。要求划拍唱谱。
三、 引入新课。
1、 学唱歌词。
（1） 让学生朗读歌词。
（2） 听录音机范唱。
（3） 节奏练习，从感性上认识X·X。
拍手2 XX XO| XXX0|XXXXX|XXX| XXX·X|XXX·X|XXXX|XXX||
跺脚4 X X |X X |X X |X X| X X |X X | X X |X X||
（4） 唱词。（注意有X·X的歌词节奏）
（5） 分组检查。
（6） 背唱歌词。
（7） 一边划拍子指挥图式一边唱歌。
2、 完成综合训练（二）。
（1） 先做听音训练，然后唱一唱。
（2） 把这些音按从低到高的顺序在五线谱上排列。
（3） 复习第一课的综合训练（二），让学生了解同样是以“do”为结束音。所包含的音的数量却有所不同。
四、 小结 通过本课练习，学生初步知道XXX和XXX节奏的不同。
五、 作业。自己回家做节奏练习。
第四课时
教学内容：
一、 歌曲处理。
二、 欣赏《太阳出来喜洋洋》
教学方法：
欣赏、讲授。
教具准备：
录音机。录音带、钢琴。
教学过程：
一、 组织教学：
（略）
二、 复习旧课。
1、 复习四二拍号的含义。
2、 复习歌词（背唱）。
三、 引入新课
1、 歌曲处理：
（1） 引导学生想象排皮球时的情景、心情。
（2） 用不同的速度来唱歌，感受一下哪种速度更能表现“大家玩得多愉快”的排皮球形象。（学生讨论的出结果）
（3） 请个别来指挥演唱这首歌曲。
2、 欣赏《太阳出来喜洋洋》
（1）初听。让学生感受男高音的音色特征。
（2） 复听。让学生小声跟哼唱，感受歌曲情绪。
（3） 复习欣赏《国歌》，进行男声独唱的两种音色的对比。
（4） 完成“听听想想”。
四、小结
男声演唱的音色特色。
五、作业
自己多听歌曲。
《拍皮球》教案5
活动目标：
1、学会儿歌并能够根据儿歌的内容作出相应的动作。
2、体验参与集体游戏的快乐。
3、发展身体协调性。
4、培养幼儿健康活泼的性格。
活动准备：
音乐、活动场地
活动重难点：
一边念儿歌一边做动作
活动过程：
一、游戏准备：按顺序排好
二、
1、老师教授儿歌大皮球，小皮球大大，小小拍皮球，拍皮球上上，下下前前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滚下来。
幼儿跟老师读数遍师:"刚才的儿歌好听吗？我们宝宝一起来一边做动作一边念儿歌好不好？"大皮球，小皮球（双手的.大拇指和食指伸直相对做一个圆弧状，前一句双手相对距 离大一些，后一句双手相对的距离小一点）大大，小小（重复上面的动作）上上，下下（双手上举，击掌两下，双手下垂弯腰在膝盖前击掌）前前，后后（身体直立，双手在身体前方和后方分别击掌两下）
骨碌骨碌一（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指）
骨碌骨碌二（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指和中指）
骨碌骨碌三（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指、中指和无名指）哎呦哎呦，皮球滚下来（自由动作）
2、请个别幼儿做动作，老师念儿歌并提示动作。
3、全体幼儿一起做动作
三、游戏结束：准备回到自己的座位上休息。
反思：
活动中，教师尊重孩子的个别差异，根据幼儿的个体差异调整示范动作，以不同的形式带动孩子参与活动，时刻保护着孩子的自信心，让每个孩子在学习过程中都有自主感和成就感。小班幼儿的特点要通过对物体的看、听、摸等多种表现协作活动。因幼儿目的性较差，表现于直接行动，靠模仿。他们的顺序性也较弱，在此项活动中也容易摔倒。但是应提前选好所用皮球，要选择软硬、弹力适中，以免弹力过大、伤到小朋友。
在活动中不仅要鼓动孩子们的积极性，又要引导幼儿服从集体的活动，从而提高教师的教育能力。在对此项活动深刻的思想探究和剖析后，总结不足、使得个人幼教水平能有长足的进步。将游戏内容和幼儿的学习经验有机地联系起来，帮助幼儿把从各个领域所学到的知识和先后获得的各种经验加以统整和贯通。
《拍皮球》教案6
教学目标：
1、理解课文知道自己是个小学生了，下课要和大家一起玩，和同学友好相处。
2、学会本课7个生字，“拍、冬、有、个、叫、家、起”，
新偏旁“提手旁、口字旁、走字旁”，
掌握“下课、大家、一起”等词，
能用“有”说一句完整的话。
重点理解：
课文内容，学会7个生字，3个偏旁，1个句式。
难点理解：
“大家玩得真快乐”
教具准备：
生字卡片、磁带、投影片
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、看图说话，朗读读课文，理解课文第一、二两句话的意思。
2、学会拍、冬、有、个、叫、家、起7个生字，能正确书写。
教学过程：
一、复习知识：
1、卡片认读生字和偏旁：白、走、口、手、月和宀、扌、口。
2、指名读音节词。皮球 有 一个 叫 一起 真快乐 玩
二、看图说话，揭示课题。
1、图上有些什么人?他们在什么地方干什么?他们玩得怎么样?(操场上，小朋友们在一起拍皮球。)
2、指名完整得说说图的意思。
3、你知道这个皮球是谁的吗?这么多小朋友是怎么玩的?今天，我们一起学习第6课(板书：6 拍皮球)
4、指导学习生字“拍”，说说怎么记?拍手因为要用手来拍所以要用提手旁。
三、初读课文：
1、读课文，要求：读准音，读准带有拼音的生字。想一想，他们玩的皮球是谁的?他们玩得怎么样?是怎么样玩的?
2、指名按课文顺序读带读字，重点正音?(冬、叫、家、玩、真、快)
3、自己读读课文，数一数课文有几句话?你是怎么样知道的?
四、学习课文：
1、这个皮球上谁的?课文哪句话告诉我们?
2、指名读课文第一句：冬冬有个大皮球。
3、学习生字：冬、有、个，指名读一读，齐跟读。说说你是怎么记的?边书空边说笔画
4、用“有”说一句话
(1)读句子，说说冬冬有什么?有个就是有一个的意思。
(2)那么你能说说你有什么?你家有什么?
(3)我们教室里有什么?我们祖国有什么?
5、学第二句
(1)看图说话：冬冬有个大皮球，你看，下课时，冬冬在干什么?
(2)读课文中的句子。
(3)学习生字叫、家、起指名读一读，学生跟读，说说你是怎么记的?认识三个新偏旁。
(4)谁能学着冬冬的样子来叫一叫?教师拿出一个皮球，请学生演示。小朋友们真友好，下课了在一起拍皮球，他们是怎么拍的?玩的怎么样?我们下一节课继续读课文。
五、书写指导：
1、自己看请“拍、冬、有、个“的.书写位置，指名说说。
2、教师范写，学生跟写一个。
3、抄写生字。
第二课时
教学目标：
讲读课文，继续学习生字、词，使学生知道自己是个小学生，应和同学友爱相处，一起活动。
教学过程：
一、复习检查：
1、认读生字词
2、认读偏旁扌、口、走、宀
3、朗读课文前两句。说说冬冬有个大皮球，她是怎么做的?
二、朗读、理解课文：
1、想象说话：小朋友们在一起，他们是怎么拍的?
2、他们一边拍一边念儿歌呢?我们来看一看，他们念的儿歌是怎么样的?读课文第三句话。
3、谁能学着他们的样子来拍皮球呢?指名表演。同桌先练一练。
4、说话：谁来说说你们玩得怎么样?冬冬和小朋友玩得怎么样呢?“快乐”是什么意思?“真快乐”呢?
5、你一个人玩，有这样快乐吗?为什么?小结：当你和大家一起玩，才觉得特别快乐。
三、朗读全文。
自由读课文，要读出轻松快乐的语气。指名读课文。齐读课文。
四、说话训练：
1、冬冬有个大皮球，她叫小朋友们一起玩皮球，大家边拍皮球边念儿歌，玩得真快乐呀。
2、看课件说话:丁丁有几本故事书，我们来看丁丁是怎么做的?
3、大家是怎么看的?你能编几句儿歌。大家看得怎么样?
4、谁能连起来说一说。
5、仿照课文说一段话.
五、课堂练习课后练习题1。
第三课时
教学目标：
总结课文，巩固复习，帮助学生进行行为判断，知道该怎么做。
教学过程：
一、用卡片认读生字。用“一起”进行口头说话。
二、朗读全文。
1、放录音课文，学生轻轻跟着读。
2、指名读，集体读。
3、完成课后第二题我们半哪些同学象冬冬?
4、小结：小朋友之间要团结友爱，大家在一起学习。一起劳动。一起做操，这样大家才有快乐。
三、课堂作业指导。
1、看图用“有”说一句话。
2、把两句话合长一句话。
3、说话：
我有____________________________________。
学校里有____________________________________。
____________________________________有一支钢笔和_____________________________。
《拍皮球》教案7
教学目标：
1、学会“拍、冬、有、个、叫、家、起”7个生字；认识提手旁、口字旁、走字旁；理解“下课”“大家”“一起”等词语；能用有说一句话。
2、会正确朗读课文。
3、知道下课要跟大家一起玩，跟同学友好相处。
课时安排：
3课时。
第一课时
教学目标：
读课文了解大意，看图说图意，学习生字“拍”及提手旁。
教学过程：
一、复习检查
1、用卡片认读熟字：皮、下、了、大、你、我、月、云、米及宝盖头。
2、指名认读音节：dingyouqiujiaowanzhenkuai。
二、揭示课题。
1、教师出示事物皮球，问：你会拍皮球吗？（出示课题）让学生读题，教师正音。
2、指导学习“拍”，教学新偏旁“”—ti手pang。让学生借助拼音自学，并分析、识记字形“拍”。强调偏旁表义。
三、看图说话。
1、图上有些什么人？他们在干什么？他们玩得怎么样？
2、你知道这个皮球是谁的吗？读读课文就知道了？
四、初读课文。
1、学生自由轻声读课文。
2、指名按课文顺序读带有拼音的字，读得好的同学可以做小老师来领读。
3、重点正音：拍、冬、叫、真、快。
4、指名试读课文。
5、教师范读、领读。
五、书写练习。
拍：应注意左窄右宽，提手旁应略写长些。
第二教时
教学目标：
1、理解课文意思，知道自己是小学生，应和同学和睦相处，一起活动。
2、学习生字“冬、有、个、叫、家、起”及口字旁、走字旁。
教学过程：
一、复习检查。
1、指名认读生字词：拍、皮球、有、个及提手旁。
2、指名书空：拍
3、指名朗读课文。
二、朗读、理解课文，再学字词。
1、皮球是谁的？你怎么知道？
练习读第1句。“有个”就是“有一个”的'意思。
2、下课了，冬冬是怎么玩皮球的？
“叫大家一起拍皮球”，谁能学着冬冬的样子叫一叫？（教师拿出一皮球，让学生演示。）
练习读第2句。“一起”要读重音。
3、指名读第3句。读后问：谁能学着他们的样子来拍拍皮球？（指名两人，一人拍一下，教师引导学生齐读：“你拍一，我拍一，你拍二，我拍二。”）
练习朗读，可读得轻松愉快些。
4、他们玩的怎么样？
“快乐”是什么意思？“真快乐”呢？一个人玩有这样快乐吗？为什么？
指导朗读，注意“真”要读得重些，读出非常快乐的语气。
齐读全文，注意句与句之间的停顿。
三、指导自学，分析识记字形。
1、出示新偏旁：
口—口字páng。
走—走字páng。它与我们学过的“走”有什么不一样？（一捺特长，要能托住上面的字。）
2、教给方法，指导自学，教师巡回指导。
学习生字的方法是：
认：一个一个地看田字格的字，问自己认不认识，不认识的再到课文中去找拼音，多读几遍。
想：这个字怎么写？怎么记住它？
看：笔画、笔顺可看课堂作业，难写的字多书空几遍。
3、师生共同分析、识记字形。
你学会了哪一个字，是怎么学的？请你告诉大家。（学生说，教师板书。）
冬：可指名学生上来板书，注意下面两点要竖排，不能横排。
有：第二笔撇应写得略长些，“月”的第二笔横折钩应从横中线写起。
个：书写时应注意在正中位置。
家、起：可让学生说笔画、笔顺，教师放大写，并让学生数数有几画。
四、书写练习。
第三教时
教学目标：
熟读课文，完成课后练习。
教学过程：
一、复习检查：
1、用卡片认读生字词和新偏旁。
2、口头组词。
3、听写。
二、朗读课文。
1、指名朗读课文。
2、完成课后第5题。我们班哪些同学像冬冬，能跟大家一起玩？（表扬）
3、教师小结：同学要团结友爱。大家一起学习，一起做操，一起玩。这样大家才快乐。
三、作业指导。
1、课后第3题：第4个词语“冬冬”，第二个音节标轻声，提示学生注意。
2、课后第4题：先看图理解两幅图的图意，再用“有”说句子。如：“冬冬有一个布娃娃。”“丁丁有一本书。”也可以离开图画，就日常生活用“有”说话。
《拍皮球》教案8
1.教学重点：学生能够有感情的进行歌曲演唱。
2. 教学难点：学生能够掌握符点节奏。
3. 教学目标：
1.情感态度价值观目标：学生通过学习歌曲逐步提高对音乐和体育的热爱。
2.过程与方法目标：运用小组合作，提升与人和走的能力。
3．知识与技能目标：有感情演唱歌曲，掌握符点节奏和2/4拍的节拍重点。
4. 教学用具：钢琴 多媒体 打击乐
教学过程
1. 导入
1. 组织教学
2. 师：同学们，你们平时体育课都做什么运动。
3. 出示一个皮球，然后问同学是什么球，并且出示这节课的谱子，边拍皮球边念歌词。
4. 在歌词符点节奏的地方，让同学们说说和八分音符的区别。
5. 让他们模仿正常走路和不小心腿崴了的场景，从而加深对节奏的了解。
2. 新课
1. 初听歌曲感受风格。教师播放歌曲请同学听一听这首曲子的'感觉，从而初步对歌曲的了解。师：同学们，下面老师播放歌曲，同学们听一听这首歌曲格尼什么感受？
2. 再听歌曲小声哼唱，学生随音乐小声哼唱从而更加加深对音乐的了解学会独立自主的学习歌曲。师：刚刚同学们表现得非常好，那老师请同学们听听小声的哼唱。
3. 学习歌谱突破难点。师：同学们刚刚唱的非常好，我们一起来学习歌曲，首先我们一起来唱歌谱。
在唱歌谱的时候再次对符点节奏提及，同学们就能更好的了解和演唱这个节奏。在休止符的时候通过对比和教师演唱请同学们说说这个区别。
4. 加入歌词学习歌曲
师：同学们接下来我们一起学习歌曲，下面老师唱一句你们唱一句
生：……
5. 歌曲处理
这首歌曲是受欢快的歌曲，因此在处理歌曲时加入一些顿音记号，这样就能更好的表现歌曲。
3. 巩固提高
学生在完整演唱的歌曲后，加入一些打击乐伴奏。
师：下面我用一些铃鼓和沙锤进行个伴奏，哪一个敲得比较重呢？
生：铃鼓
师：对了，我们2/4拍是强弱的关系，因此我们拿铃鼓的就敲重一点，沙锤的轻一点。
生进行打击乐伴奏。
4. 课堂小结
师：同学们今天我们这个节课就要结束了，课下请同学们自己创编歌词下节课请同学们唱给老师听。
生：好
最后在音乐声中结束这节课。
《拍皮球》教案9
活动日标
开展系列拍球活动，使幼儿喜欢拍球.提高拍球的技能，并在活动中渗透小班数学教育内容，发展幼儿一一对应、点数、比多少的能力。
活动材料与相关环境设计
球若干。记录个人拍球次数所需要的小笑脸若干，记录图表。创设主题墙饰――《快来拍球吧!》，其中包含了幼儿拍球练习的照片。幼儿的个人拍球记录，集体的拍球汇总。
活动准备
教师应该在开展拍球活动前对本班幼儿进行一次拍球能力的前测，了解幼儿的现状，做到心中有数，为以后有针对性地制定分层指导策略做准备。
活动过程
1.活动的引入：教师可以有意识地用游戏的形式，或者在观察到本班有幼儿开始关注时引出拍球活动。
2.教师和幼儿一起尝试拍皮球，以了解孩子拍球的现有水平。
(根据孩子们的表现，我们决定根据不同幼儿的实际水平和发展需求制定相应的指导策略。于是，我们先对每个幼儿进行了初测，并按照幼儿的不同水平和体能达标的标准划分了四个层次。
层次一，不会拍球的幼儿有7人，占班级总数的'24%。他们基本上没有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本没有想到要伸手拍球。还有的幼儿受到手眼协调能力的限制拍不到球。
层次二，不连贯地拍一两个球的幼儿有12人，占班级总数的41%。球弹起来后，幼儿在拍球的时候总是不知道怎样控制手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太轻，球弹不起来。
层次三，能连续拍5个以内的幼儿有6人，占班级总数的2l鬈。本层次的幼儿掌握了拍球的基本技能，但在操作过程中可能受到周围环境、同伴干扰，或是自身对技能掌握得还不牢固等，不能很好地把球控制在自己的手中。
层次四。能连续拍球5个以上的幼儿有4人，占班级总数的14%。他们能够熟练掌握拍球的技能，有的甚至能够连续拍三四十个。
3.调整难度。分层指导
层次一：请两个会拍球的小朋友表演。教师引导幼儿观察发现拍球的方法――皮球落在地上以后，马上用手找到皮球，用力地拍，小皮球就会不停地跳起来。
(在反复练习中，虽然该层次的幼儿还没有掌握拍球的技巧，但是已开始具备了拍球的意识，完成了最初的拍球动作，这在他们原有基础上是一大进步，教师要及时表扬。对于手眼协调能力较弱的孩子，教师要手把手地和他们一起拍球，告诉他们眼要看着球弹起来的方向，手也要往那儿伸。为了迅速地提高幼儿手眼协调能力，在教室的活动区域中可同时投放练习手眼协调的玩具。)
层次二：进行拍球动作的分解。先让孩子们把球用力扔在地上，在球上弹的时候尝试用手接住球。经过这样的反复练习，使幼儿感受球的上弹，掌握上弹的距离。在看到幼儿能够比较熟练地接住上弹的球以后。教师提示幼儿不再用手接球，尝试用手掌拍球。
《拍皮球》教案10
活动目标：
1。学会儿歌并能够根据儿歌的内容作出相应的动作。
2。体验参与集体游戏的快乐。
活动准备：
音乐活动场地
活动重难点：
一边念儿歌一边做动作
活动过程：
一、游戏准备：按顺序排好
二、
1、老师教授儿歌大皮球，小皮球大大，小小拍皮球，拍皮球上上，下下前前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滚下来。
幼儿跟老师读数遍
2、一边念儿歌一边做动作师："刚才的儿歌好听吗？我们宝宝一起来一边做动作一边念儿歌好不好？"大皮球，小皮球（双手的大拇指和食指伸直相对做一个圆弧状，前一句双手相对距离大一些，后一句双手相对的距离小一点）大大，小小（重复上面的动作）上上，下下（双手上举，击掌两下，双手下垂弯腰在膝盖前击掌）前前，后后（身体直立，双手在身体前方和后方分别击掌两下）骨碌骨碌一（双手半握拳，在胸前做绕线的.动作后伸出右手食指）骨碌骨碌二（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指和中指）骨碌骨碌三（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指、中指和无名指）哎呦哎呦，皮球滚下来（自由动作）
3、请个别幼儿做动作，老师念儿歌并提示动作。
4、全体幼儿一起做动作
三、游戏结束：准备回到自己的座位上休息。
教学反思
环境是幼儿与其他方面因素互动的媒介，教师应创设良好的幼儿园内环境的能力，给孩子们营造出良好的环境。
由于幼儿教育的教学用具比较简单，因此选择拍皮球活动，此游戏动作单一，幼儿可以轻松模仿，能够充分调动幼儿的兴趣，使幼儿更容易接受；同时，模仿示范教师的拍球动作，可以锻炼幼儿的手脑协调能力。每个新动作模仿对孩子们来讲就是一次挑战，每战胜一次挑战，孩子们就会获得一次成功的体验。
活动中，教师尊重孩子的个别差异，根据幼儿的个体差异调整示范动作，以不同的形式带动孩子参与活动，时刻保护着孩子的自信心，让每个孩子在学习过程中都有自主感和成就感。小班幼儿的特点要通过对物体的看、听、摸等多种表现协作活动。因幼儿目的性较差，表现于直接行动，靠模仿。他们的顺序性也较弱，在此项活动中也容易摔倒。但是应提前选好所用皮球，要选择软硬、弹力适中，以免弹力过大、伤到小朋友。
在活动中不仅要鼓动孩子们的积极性，又要引导幼儿服从集体的活动，从而提高教师的教育能力。在对此项活动深刻的思想探究和剖析后，总结不足、使得个人幼教水平能有长足的进步。将游戏内容和幼儿的学习经验有机地联系起来，帮助幼儿把从各个领域所学到的知识和先后获得的各种经验加以统整和贯通。
《拍皮球》教案11
设计背景
近段时间，我班幼儿对拍打皮球非常感兴趣，经常在自由自由活动的时间里去争抢教室里的几个皮球。但是我发现大部分幼儿们原地拍球时的动作要领并不掌握，甚至有些孩子不知道怎么拍，怎么控制皮球，因此，针对孩子们对皮球的兴趣及让幼儿学习拍皮球的动作和提高协调能力，我特设计了本活动。
活动目标
1、学习原地单手拍球的方法和动作。
2、提高反应能力，以及动作的协调性、灵活性。
3、发展手部力量和上下肢协调能力。
4、喜欢参加体育活动，能在游戏中体验成功的快乐。
重点难点
重点：原地单手拍球的方法和动作
难点：上下上下肢协调能力的.培养和提高
活动准备
1、皮球、纸棒若干。
2、录音机，音乐录音带。
活动过程
1、开始部分。
幼儿一对一对开火车走入场地，在轻松的音乐中做照镜子的游戏活动身体各部位。
2、基本部分。
（1）教师示范讲解原地拍球的动作要领：双脚分开，用一只手拍球，拍球的手手指张开，手指略弯。
（2）幼儿分散练习拍球，教师巡回指导，注意纠正幼儿拍球的方法。
（3）拍球竞赛：幼儿听口令同时开始，停止时报出自己的拍球数。
（4）请拍得多的幼儿示范，大家观看并为他们数数和鼓掌。
（5）游戏：抬西瓜。
①教师引导幼儿回忆游戏活动的玩法和规则。
②幼儿分成两人一组（每组发两根棒，一只球），排成两路纵队站在起点线上。游戏开始，两人双手各握两根棒的棒端，将西瓜放在两根棒间，抬起西瓜，步伐均匀地向前进。到达终点后放下西瓜和纸棒，跑回队伍后面。第二对幼儿看到第一对幼儿走到第二道线后，接着进行，以又快又稳的一对为胜。
3、结束部分。
教师小结，带领幼儿做放松活动，一起抬西瓜（皮球）走回教室。
《拍皮球》教案12
活动目标：
尝试单手拍1~2下跳动的皮球。
重点难点：
尝试单手拍1~2下跳动的皮球。
活动准备：
1、适合宝宝拍的大皮球人手一个。
2、户外一块宽敞的活动场地。
3、基本会玩‘抱皮球“游戏。
活动过程：
1、扮演拍皮球的人，请宝宝做‘皮球“，玩”皮球“的扮演游戏。
——说“拍一拍“时，宝宝跳一跳。
——游戏可重复多次，改变节奏、速度等，增加游戏乐趣。
2、请宝宝自取一个大皮球，先自由的.玩玩‘抱皮球“游戏。
3、示范拍球方法，引导宝宝尝试拍1~2下跳动的球。
——引导宝宝把球放在地上，单手有节奏的连续拍一拍。
——边念儿歌边示范，引导宝宝仔细观察老师根据球跳动的高低、速度改变拍的力度。
4、请宝宝练习排球。
——引导宝宝眼镜随球走。
——鼓励宝宝将滚落到别处的球捡回来。
《拍皮球》教案13
活动名称：
拍皮球比赛
活动目标：
1、能培养孩子手、眼的协调能力以及动作的敏捷性，促进节奏感的发展。
2、用左右手轮流拍皮球，可以促进左右脑的平衡发展，为今后的逻辑思维和形象思维的`发展打好基础。
活动准备：场地、皮球。
活动过程：
1、各班整齐队伍，分别站在四面。
2、然后进行拍皮球比赛。
3、最后整队回班。
活动规则：
1、每班每次选出2名选手进行比赛。
2、每班最多选出20名选手进行比赛分10轮进行。
3、每次拍皮球的时间为1分钟。
4、1分钟内拍皮球的个数最多者为本轮胜利者。
5、最后选出个人拍皮球前10名，班级排名.
人员分配：
主持人：徐建东
裁判：各班老师（大三班与大四班老师交叉裁判，大五班与大六班交叉裁判）
裁判员负责数小朋友排球的个数顺便负责记录。
《拍皮球》教案14
活动目标
使幼儿不仅锻炼了大脑的灵敏性与肢体的协调能力，同时还将遵守规则的习惯渗透到游戏当中，让幼儿对纪律有初步的接触。
通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
能遵守规则玩游戏。
重点难点
1、让幼儿在活动设计的规则下，进行此次游戏；
2、在幼儿教师作出模仿动作后，让小朋友充分明白他们需要做什么；
3、在活动过程中要有有效的引导方式、方法，既要达到教学效果、又要让所有小朋友都能在一个可控、有规矩的环境下进行游戏；
4、要让所有小朋友都能积极、主动，并且遵守游戏规则、守纪律地参与其中，同时还要用鼓励、夸奖的方式方法来引导小朋友进行游戏。
活动准备
1、活动需要准备皮球8-10个，颜色鲜艳，以吸引小朋友注意力；
2、至少需要两名幼儿教师来组织此项活动，一名教师为示范，另一名教师组要负责维持小朋友的纪律、讲解活动等内容；
2、活动场地适宜在大教室内，由于皮球可能会由于游戏的进行而到处跑，因此选择在室内进行游戏；
活动过程
首先由两名教师共同组织小朋友扇形围坐在示范教师的正前方，然后对小朋友进行游戏规则的讲述，同时要将一定的奖励告诉小朋友，以提高小朋友对游戏的兴趣与积极性；
其次，游戏共分为三个部分，第一部分是由教师做示范，示范双手拍皮球和单手拍皮球，并反复多做几次、以求所有小朋友都能看明白；第二部分是让小朋友模仿，先采取鼓励的方式让小朋友主动参与其中，并要保证一定的顺序，不能小朋友们“一窝哄”地乱作一团，第三部分就是奖励与总结，采取口头奖励和指标奖励相结合的方式，对于游戏完成度相对不高的小朋友以口头奖励为主、指标奖励为辅的方式，可以多鼓励、夸奖，发一朵小红花，而对于积极性较高、游戏完成比较好的小朋友，可以发两朵小红花；
最后，整理阶段要让所有小朋友共同参与其中，目的是让其养成“善始善终”的好习惯，并能提高小朋友的自立、自理能力。
教学反思
环境是幼儿与其他方面因素互动的.媒介，教师应创设良好的幼儿园内环境的能力，给孩子们营造出良好的环境。
由于幼儿教育的教学用具比较简单，因此选择拍皮球活动，此游戏动作单一，幼儿可以轻松模仿，能够充分调动幼儿的兴趣，使幼儿更容易接受；同时，模仿示范教师的拍球动作，可以锻炼幼儿的手脑协调能力。每个新动作模仿对孩子们来讲就是一次挑战，每战胜一次挑战，孩子们就会获得一次成功的体验。
活动中，教师尊重孩子的个别差异，根据幼儿的个体差异调整示范动作，以不同的形式带动孩子参与活动，时刻保护着孩子的自信心，让每个孩子在学习过程中都有自主感和成就感。小班幼儿的特点要通过对物体的看、听、摸等多种表现协作活动。因幼儿目的性较差，表现于直接行动，靠模仿。他们的顺序性也较弱，在此项活动中也容易摔倒。但是应提前选好所用皮球，要选择软硬、弹力适中，以免弹力过大、伤到小朋友。
在活动中不仅要鼓动孩子们的积极性，又要引导幼儿服从集体的活动，从而提高教师的教育能力。在对此项活动深刻的思想探究和剖析后，总结不足、使得个人幼教水平能有长足的进步。将游戏内容和幼儿的学习经验有机地联系起来，帮助幼儿把从各个领域所学到的知识和先后获得的各种经验加以统整和贯通。
小百科：皮球是一种有弹性的空心球，多用橡胶制成。一般为小孩玩的玩具。
《拍皮球》教案15
设计背景
为了提高幼儿的手脑协调能力，并教育小朋友无论做什么事都要遵守规则与纪律，主要利用教具的鲜艳色彩对小朋友的吸引力和他们对感兴趣事物的模仿能力，在拍皮球的活动中来实现这一目标。
活动目标
使幼儿不仅锻炼了大脑的灵敏性与肢体的协调能力，同时还将遵守规则的习惯渗透到游戏当中，让幼儿对纪律有初步的接触。
重点难点
1、让幼儿在活动设计的规则下，进行此次游戏；
2、在幼儿教师作出模仿动作后，让小朋友充分明白他们需要做什么；
3、在活动过程中要有有效的引导方式、方法，既要达到教学效果、又要让所有小朋友都能在一个可控、有规矩的环境下进行游戏；
4、要让所有小朋友都能积极、主动，并且遵守游戏规则、守纪律地参与其中，同时还要用鼓励、夸奖的方式方法来引导小朋友进行游戏。
活动准备
1、活动需要准备皮球8-10个，颜色鲜艳，以吸引小朋友注意力；
2、至少需要两名幼儿教师来组织此项活动，一名教师为示范，另一名教师组要负责维持小朋友的纪律、讲解活动等内容；
2、活动场地适宜在大教室内，由于皮球可能会由于游戏的进行而到处跑，因此选择在室内进行游戏。
活动过程
1．活动的引入
教师可以有意识地用游戏的形式，或者在观察到本班有幼儿开始关注时引出拍球活动。
2．教师和幼儿一起尝试拍皮球，以了解孩子拍球的现有水平。
(根据孩子们的表现，我们决定根据不同幼儿的实际水平和发展需求制定相应的指导策略。于是，我们先对每个幼儿进行了初测，并按照幼儿的不同水平和体能达标的标准划分了四个层次。
层次一，不会拍球的幼儿有7人，占班级总数的24％。他们基本上没有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本没有想到要伸手拍球。还有的幼儿受到手眼协调能力的限制拍不到球。
层次二，不连贯地拍一两个球的幼儿有12人，占班级总数的41％。球弹起来后，幼儿在拍球的时候总是不知道怎样控制手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太轻，球弹不起来。
层次三，能连续拍5个以内的幼儿有6人，占班级总数的2l鬈。本层次的幼儿掌握了拍球的基本技能，但在操作过程中可能受到周围环境、同伴干扰，或是自身对技能掌握得还不牢固等，不能很好地把球控制在自己的手中。
层次四。能连续拍球5个以上的幼儿有4人，占班级总数的14％。他们能够熟练掌握拍球的技能，有的甚至能够连续拍三四十个。
3．调整难度。分层指导
层次一：请两个会拍球的小朋友表演。教师引导幼儿观察发现拍球的方法――皮球落在地上以后，马上用手找到皮球，用力地拍，小皮球就会不停地跳起来。
(在反复练习中，虽然该层次的幼儿还没有掌握拍球的技巧，但是已开始具备了拍球的意识，完成了最初的拍球动作，这在他们原有基础上是一大进步，教师要及时表扬。对于手眼协调能力较弱的孩子，教师要手把手地和他们一起拍球，告诉他们眼要看着球弹起来的'方向，手也要往那儿伸。为了迅速地提高幼儿手眼协调能力，在教室的活动区域中可同时投放练习手眼协调的玩具。)
层次二：进行拍球动作的分解。先让孩子们把球用力扔在地上，在球上弹的时候尝试用手接住球。经过这样的反复练习，使幼儿感受球的上弹，掌握上弹的距离。在看到幼儿能够比较熟练地接住上弹的球以后。教师提示幼儿不再用手接球，尝试用手掌拍球。
教学反思
环境是幼儿与其他方面因素互动的媒介，教师应创设良好的幼儿园内环境的能力，给孩子们营造出良好的环境。
由于幼儿教育的教学用具比较简单，因此选择拍皮球活动，此游戏动作单一，幼儿可以轻松模仿，能够充分调动幼儿的兴趣，使幼儿更容易接受；同时，模仿示范教师的拍球动作，可以锻炼幼儿的手脑协调能力。每个新动作模仿对孩子们来讲就是一次挑战，每战胜一次挑战，孩子们就会获得一次成功的体验。
活动中，教师尊重孩子的个别差异，根据幼儿的个体差异调整示范动作，以不同的形式带动孩子参与活动，时刻保护着孩子的自信心，让每个孩子在学习过程中都有自主感和成就感。小班幼儿的特点要通过对物体的看、听、摸等多种表现协作活动。因幼儿目的性较差，表现于直接行动，靠模仿。他们的顺序性也较弱，在此项活动中也容易摔倒。但是应提前选好所用皮球，要选择软硬、弹力适中，以免弹力过大、伤到小朋友。
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