小学一年级语文教案

时间:2023-01-26 09:46:29 教案 投诉 投稿

【热】小学一年级语文教案

  作为一名老师,常常需要准备教案,借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的小学一年级语文教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

【热】小学一年级语文教案

小学一年级语文教案1

  教学目的

  1.让学生动脑、动手、动口,在生活实践中学语文。

  2.学写铅笔字,认识“走之底”的写法。

  教具准备

  投影片。

  教学过程

  一、教学第三题

  1.你们喜欢体育比赛吗?是什么?你们喜欢哪些体育明星呢?

  2.带来照片吗?我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览,把你们带来的'照片贴在展览板上,再介绍一下。

  3.谁来当当这次展览的主持人呢?

  4.自己在下面可以准备一下,同座位可以相互说说,补充一下。

  5.请班上能力强的一位学生上来当主持人,在他的穿针引线下,学生依次上来介绍,师生共同评议。

  6.师总结。

  二、教学第四题

  1.指名读题。

  2.这三个字有什么相同之处?

  3.那么怎么写好走之儿呢?可发认真观察一下。

  4.师讲解“走之儿”怎么写好。

  5.师范写生字,生描红、仿写。

  6.反馈检查。

小学一年级语文教案2

  一、教材分析

  本课包括三部分内容。

  第一部分是三个单韵母a、、e,配有一幅图画。

  图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。

  第二部分是声调符号和a、、e三个单韵母的四声。

  第三部分是a、、e的书写格式及笔画笔顺。

  a、、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、、e的'第二声和第三声是教学的难点。

  二、教学要求

  1学会a、、e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、、e的音。

  3认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。

  三、教学准备

  配合学习a、、e发音的录音带;a、、e及带声调a、、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。

  四、课时安排:2课时。

  五、教学过程

  一、教学目标

  (一)学会a、、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。

  (二)认识声调符号,学习掌握a、、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  二、教学重点、难点

  (一)a、、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

  (二)读准韵母的二声和三声是难点。

  三、教学过程

  (一)明确学习目的,激发学习兴趣

  1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。

  2、教读儿歌:

  汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

  3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。

小学一年级语文教案3

  教学要求:

  1会流利、有感情的背诵《尾巴》这首儿歌,记住“读一读”中的四个词语。

  2练习用“好像”说话。

  3认识并正确书写笔画“竖提”,会写“长”字。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、揭题。(课前已出示课题)

  师:聪明的小朋友一定知道今天上什么课?

  指名读课题。强调尾巴的“巴”的轻声。

  二、出示课件,讲读课文。

  1出示课件图。(猴子图、兔子图、松鼠图)

  师:图上有什么?

  2师:你能用一句话,描述一下这些动物吗?

  生:松鼠的尾巴像棉被。

  生:兔子的尾巴像一个球。

  生:猴子的尾巴像鞭子。

  生:松鼠的尾巴好像一把伞。

  师:这是一把什么伞?

  生:一把降落伞。因为松鼠从树上跳下来时,它的尾巴可以保持平衡。

  师:你简直像个科学家一样。太棒了。

  3师:老师提问题,你们用手指指着大屏幕告诉老师。(边问边指,师生交叉进行。)

  谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?

  生:(手指大屏幕告诉老师。)(全体学生参与。)

  4师:请听清楚我的'问题:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?

  谁记住了老师的三个问题?

  (指名学生提问。)

  5师:谁愿意像我一样,把三个问题连起来问一问?

  (学生模仿着老师的样子问一问。先指名问,再小组齐问。)

  6师:用话来回答老师的问题。

  (教师问一句,学生答一句。)

  7同桌一问一答。

  8师:谁会把三个问题放在一起,三个答案放在一起说一说。

  指名学生说。

  9(出示课文内容。)

  师:带有问号的话该怎么读?

  生:略。

  (学生自己读。问题和答案两部分分开读。)

  (指名读。齐读。)

  三、打开课本,认读词语。

  1师:看课文,自己读一读,试着背一背。

  仔仔细细读一次,注意每个字该怎么读。

  考考自己,“读一读”中的词会不会读。

  2出示词语。(尾巴好像一把伞兔子)

  师:会读的举手。(你有一个认识的就可以举手了。)

  (依次读,变换词语顺序读。)

  (单独念,开火车读。)

  3师:(指着“尾巴”这个词),我们知道,课文中“尾巴”特别多。请你找一

  找,并在课文中圈出“尾巴”这个词。数一数有几条尾巴,并请你伸出手指告诉老师。

  生:课文中一共有七条尾巴。

  (师生共同在实物投影上校对,并且给“尾巴”标上序号。)

  4师:谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴?(教师指尾巴,学生说。)

  生:这条尾巴是猴子的尾巴。

  生:这条尾巴是兔子的尾巴。

  生:这条尾巴是松鼠的尾巴。生:这条尾巴也是猴子的尾巴。

  生:这条尾巴是兔子的尾巴。

  生:这条尾巴是松鼠的尾巴。

  5师:题目中的尾巴又指的是谁的尾巴?

  生:题目中的尾巴指的是大家的尾巴。

  四、扩展训练。

  1师:除了这几条尾巴,你还知道哪些动物的尾巴?它们怎么样的?

  2师:谁的尾巴好像一把剪刀?

  生:燕子的尾巴好像一把剪刀。

  3师:谁的尾巴好像什么?

  生:孔雀的尾巴好像一把张开的扇子。

  生:小猪的尾巴好像卷卷的西瓜藤。

  生:……

  五、教写生字“长”。

  1师:(出示生字“长”。)这个字谁认识?指名读。

  2师在田字格中指导书写“长”。边说边写。

  遇到笔画竖提就随机教学笔画“竖提”。先范写,再书空,然后“竖提”与“竖

  钩”比较。

  再整体指导书写“长”字。先书空,再在田字格中书写。

  3学生练习,教师巡视。

  4师生共同讲评优秀作业。

小学一年级语文教案4

  教学目标:

  1.理解课文内容,让学生感受彩虹的美,初步培养爱美的情趣。

  2.学会本课生字,认识虫字旁、三撇儿,懂得“夏天、美丽。出现、彩虹”等词的意思。

  3.会朗读和背诵课文。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.学会本课8个生字:“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”,读准字音,认清字形,指导学生书写生字。

  2.初读课文了解内容,理解“夏天、出现、美丽、彩虹”等词的意思。

  3.能正确地朗读课文。

  教学过程:

  (一)创设情景,结合说话训练,学习字词

  (1)联系生活实际,学字词。

  A.现在是什么季节?

  夏天是一年中最热的季节,常常要下雷雨。

  B.学生词:夏,师范写“夏”,学生书写。

  (2)看幻灯,欣赏画面,学字词。

  雷雨过后的景色是怎样的.呢?请看幻灯片。

  A.雷雨过后出现了什么?学习:道。彩虹。师范写“彩”“道”,学生书写。

  a.你能用一个词来形容彩虹?看板书“一道()的彩虹”。学习:美丽。师范写“美”。

  b.彩虹美在哪里?

  颜色:红橙黄绿青蓝紫

  (出示彩虹图,认识各种颜色并进行说话训练:

  彩虹的颜色真多,有......)

  形状:用“像”说话。师范写“像”,学生书写。

  c.串词语描述,夏天的午后,下了一阵雷雨,太阳出来了,天上出现了一道美丽的彩虹,远远望去,好像一座七彩的桥。

  学习:“现”。自己分析字形。

  B.雷雨后的景色中,还有什么景物也很美呢?(山、树、稻子、玉米等)课文中是怎样描写这些景物呢?今天我们学习第35课虹,齐读课题。

  C.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习:全。分析字形。

  (二)读通课文

  (1)指名读课文。(读错的字音纠正,难读的句子跟读。)

  (2)齐读课文。

  (三)作业

  (1)每个生字书写3个。

  (2)课堂作业本第1题。

小学一年级语文教案5

  教学要求:

  1。学会6个生字,认读9个字。学习“示部”及“贝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“贺”写匀称。

  2。能读词语。会用“祝贺”说一句话。

  3。有感情的朗读课文。

  教学重点:

  1。识字。

  2。有感情的朗读课文。

  教学难点:了解“换牙了”与“长大了”之间的关系。

  教学准备:生字卡片、视频仪

  教学过程:

  (一)情境导入,激起兴趣:

  找一个门牙掉了的同学,让大家观察,问:你们发现他的牙齿怎么了?学生会说出:他的门牙掉了。谁来说说自己第一次掉门牙时的情景(怎么掉的,当时想什么,心情怎样,别人怎么说的……)。刚才大家都说了一下自己掉门牙时的情景。有一个小朋友元元,她的门牙也掉了,那么我们就一起去看看元元掉门牙的情景是不是和你的一样?今天老师就和你们一起学习第14课《门牙掉了》。请大家一起读课题。[板书:14、门牙掉了],

  (二)学习生字,感悟课文:

  1。请你们轻轻地打开课本64页,大声读一读这个小故事。要求:把每个字的音读准了,如果拼不出来就请你身边的小伙伴帮帮你。读完之后标上自然段。学生读后自动座好。

  2。老师把生字朋友从课文里请了出来。出示生字词:

  yuán lǎo shī wèi zhù hé

  元元老师为什么祝贺

  diào xiànɡ kū qiǎnɡ wā zhānɡ yuán

  掉了像哭了抢着哇一张原来

  huàn tián

  换牙甜甜

  3。谁认识这些生字朋友,你愿意教教大家吗?(拼读生字)

  (两位小老师分别上台教读生字。若读对了,下面的学生跟读;若读错了,下面的学生更正。)

  4。去掉音节,把生字词读一读。可采用开火车、指名读、齐读等方式。

  5。你们真棒,用了这么短的时间就把生字词的音读准了,这些好朋友又回到了课文里,请你和你的小伙伴一起读一读。

  6。出示“笑”字。认读,请你说一说怎样的笑?(高兴地笑、甜甜地笑、美美地笑、开心地笑、阴森森地笑……)

  7。大家说了这么的`“笑”,课文中的“笑”是你们说的那种“笑”呢?

  8。边读边想:

  请你把课文中带有“笑”的句子划下来。

  9。读读这三次“笑”

  (1)元元的门牙掉了,有的同学取笑她像个老太婆。

  (2)哇!大家全笑了。

  (3)元元和我都甜甜地笑了。

  10。学习“元”:

  “元”字你怎么记住它?记的时候要组词。(可拆部件记:“二”和“儿”记)

  学生看着书上的笔顺,在桌子上书空写一个。

  出示田字格,指导书写“元”。

  (1)学生观察:这个字在写时应该注意什么?

  (2)按着笔顺描一个,写一个。

  (3)老师巡视,个别指导。

  (4)利用视频仪,演示学生书写情况。

  (5)让学生再写一个。

  11。元元的门牙掉了,请你从课文中找一找,她为什么要哭?[板书:取笑:像个老太婆]

  12。你们的门牙掉了,愿意听别人叫你们老太婆、老爷爷吗?听到这样的称呼,你的心情怎样?(很生气、很难过)

  13。请你把很生气、很难过的语气读出来。

  14。指名读(第一自然段)。

  15。老师听出来了,元元真的很难过,看第二句话:哇!大家全笑了。你们知道大家笑什么呢吗?

  请你读课文。一会儿说一说。

  16。如果是你在取笑元元的门牙掉了,后来知道自己的门牙也掉了,你会觉得怎样呀?(很不好意思)

  17。那就请你读出不好意思的语气来。

  18。指名读。

  19。读第三句话:“元元和我都甜甜地笑了”。

  20。理解“甜甜”的意思。用你的表情让老师看看你们“甜甜地笑”,那你们知道元元和我为什么甜甜地笑吗?

  21。指名回答。

  22。读读老师的话。

  23。说说“祝贺”的意思。

  (1)你能用“祝贺”说一句话吗?(按“谁祝贺谁什么”的句式说话)

  (2)这两个字你是怎样记住的?

  学生说的同时认识“示部”和“贝字底”

  (3)指导书写。按照上面提到的学“元”的五步。

  24。再读一下老师的话。

  25。老师讲解:

  人出生之后,先长出乳牙,后来乳牙掉了,在长出新芽,以后就不会再换牙了。

  26。齐读全文。有感情地朗读。

  (三)小结课文,拓展延伸:

  1。学了这篇课文,你知道了什么?

  2。牙齿对于我们来说是非常重要的。那么你如何保护你的可爱的牙齿呢?

  (四)老师总结,感情升华:

  学了这篇课文,希望大家都能爱护自己的牙齿。

  六、板书设计:

  门牙掉了

  笑

  元元————哭

  甜甜地笑换牙——长大:老师

  笑

  我————回答

小学一年级语文教案6

  教学目标

  1、认识11个生字,会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。

  2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

  4、认识有关“影子”的一些现象。

  教学重点

  练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。

  教学难点

  懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、谜语导入

  1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?听老师说一个谜语,人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。

  谜底是什么?

  学生回答:影子。

  2、师:同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们就学习第9课《影子》。 板书:影子。齐读。

  二、自读课文

  1、师:请同学们自己读读课文,注意读准字音,还要注意句与句之间的停顿,把不认识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。

  学生认真读课文。

  2、师:这篇课文中有一些新朋友,你能叫出他们的名字吗?

  出示生字卡片。

  (1)、齐读卡片。

  (2)、去拼音读生字。

  (3)、开火车读。

  (4)、男女学生比赛读。

  3、师:生字朋友我们都熟识了,相信同学们一定能把课文读好!谁愿意来读一读课文?

  指名读课文。纠正读音。

  三、看图学文

  1、学习第一节

  (1)师:请同学们仔细观察,图上画了些什么?

  出示媒体资源中的“课文1”。

  学生认真观察、回答。

  提示:太阳、小男孩、影子、路、草、树

  (2)师:想一想,小男孩在干什么?

  提示:他在对着太阳走,太阳在前,影子在后。

  (3)师:要是小男孩背对着太阳走呢?学生回答。

  (4)师:再看看小男孩的表情怎样?

  提示:好像在和影子做游戏,很高兴的样子。

  (5)师:这一节告诉我们影子就像一只小黑狗,常常跟在我们身边,是那么调皮,又是那么讨人喜欢。你喜欢它吗?那我们该怎样读第一节呢?自己练习读一读。

  学生自由读第一节。

  教案《新人教版一年级语文上册《影子》教案》,来自网!

  2、学习第二节

  (1)师:请同学们用同样轻松愉快的语气自由读第二小节。生读。

  (2)出示媒体资源中的“课文2”。

  (3)师:为什么说影子是我们的好朋友?有这样的一位好朋友,你开心吗?生答。

  提示:因为影子常常陪伴在我们身边。

  3、通读全文,指导背诵

  (1)观察图上小男孩的表情,自由读;和好朋友一起读。

  (2)加上动作表演背诵课文。

  第二课时

  一、复习朗读,背诵课文

  师:同学们,上节课我们学习了《影子》这篇课文,请大家再认真读一读课文,待会咱们看看哪位同学背诵的最熟练。

  学生朗读课文,指名背诵。

  二、指导生字

  1、师:文中的生字朋友大家还记得他们的名字吗?

  出示生字。

  学生个人读、领读、齐读。

  2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4个表示方位的词语,让学生再认读并做小游戏。

  (1)学生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4个方向坐着谁,或有什么物品。

  (2)把本课的生字卡片打乱贴在黑板上摆出前、后、左、右的阵形,让学生自由读出一个生字,并认读这个字的前、后、左、右分别是什么字。

  3、教学生字

  播放媒体资源中生字的`书写动画

  教师随机指导:

  (1)认识新笔画“竖折折钩”,知道是一笔写成的。描红写“马”、“鸟”,知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔都是“竖折折钩”。

  (2)区别“马”、“鸟”

  “撇”就像鸟头上的羽毛,“点”就像鸟的眼睛。

  4、师:请同学们读一读课文,对照本课生字,想想能用什么有趣的办法记住它们。

  例:“影”:一轮红日当空照着,地上有一幢高高的建筑物,旁边有一片影子。

  教师边画边板书。

  5、全班交流,教师指导。

  三、实践、总结

  1、做“踩影子”活动

  边活动边思考:什么情况下影子在前,什么情况下影子在后,什么情况下影子在左,什么情况下影子在右?

  2、在操场上结束本课教学内容并总结

  师:通过这节课的学习,我们知道了影子是我们的好朋友,它像一只可爱的小黑狗陪伴在我们身边,其实影子不仅存在于我们身边,其他物体也有影子,他们的影子又有什么特点呢?请同学们利用课余时间仔细观察,口头交流。

  四、作业

  1、观察其他物体的影子有什么特点,和同学交流。

  2、抄写生字。

小学一年级语文教案7

  一、回顾课文,导入新课:

  1、复习轻声和词组

  2、上节课,我们已经去小童家见识了冰花,想一想,课文第一段告诉我们冰花是什么样子的?

  (晶亮;一朵朵。学生答对,齐读第一自然段。鼓励:看来,上节课你听得很认真,希望你这节课表现得更出色。)

  冰花到底有多美呢,你们想不想再去小童家看一看?(生答:想。)那就赶快把课本打开,课文第二段告诉了我们冰花到底有多美。

  二、品读重点,感悟美丽:

  1、同学们自己读一读第二段,然后想想,哪句话比第一段更细致地写出了冰花的样子,用铅笔把这句话划下来。

  2、我发现许多同学已经做好了,并且用他们明亮的眼睛望着老师。谁来说说:哪一句写出了冰花的样子?(生答)

  大家跟他划的句子一样吗?(生答:一样)那就一起来读一读吧!(齐读)

  3、①老师想现场采访一下,你觉得这样的冰花怎么样?(生答:美)

  ②老师感觉,刚才大家齐读的时候,似乎少了一点儿“美”的感觉。你能试一试吗?请大家边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。

  ③嗯,比刚才读得有进步。谁能读得比他更美?

  ④你读得已经很好了,但是小草还不够柔嫩,树叶还不够宽大,牡丹还不够丰满,你能把这句话读得更美一点儿吗?

  ⑤我们现在来进行一次比赛,比一比是男同学读得好,还是女同学读得好。

  评价:男生棒;女生美。

  ⑥听你们读,老师也想试一试,给我一次机会好吗?大家闭上眼睛,让我们的眼前都展现出冰花的美丽。

  学生评价。老师会永远记得你们的鼓励的。

  ⑦我相信你们集体的力量会更大,大家一起读,一定会比老师读得更美。

  齐读(真棒,一起鼓掌,向自己祝贺)。

  4、这么美的冰花,昨天晚上还没有,今天早上却开在了玻璃窗上,小童是什么心情呀,他怎么对妈妈说的呢?

  5、当他又惊又喜地突然看到了冰花,他忍不住在心里赞美冰花(引读)啊!真漂亮!

  三、创设情境,培养语感:

  小童真幸运,他看到了那么漂亮的冰花,我们要是也能看一看该多好啊!想不想看?(想!)我可以帮你们实现这个愿望。

  好,现在呀,天黑了——我们要睡觉了,请大家闭上眼睛,趴在桌子上。(音乐《鲁冰花》,教师贴画)一夜过去了,揉揉眼睛,打个哈欠,伸个懒腰,睁开眼睛。

  我看到了你们和小童一样的高兴和赞叹。

  引导背诵:

  当你们清晨醒来,看见玻璃窗上结了——

  我就是你们的妈妈,此时你们会惊奇地喊——

  啊,真漂亮!它像——像——像——洁白。

  窗户形状的画纸,按照课文内容“像树叶,像小草,像牡丹”设计了三块玻璃上的窗花,第四块留下空白,

  四、发挥想象,合作探究:

  大家说得真精彩!

  聪明的你们动脑筋想一想,冰花仅仅像树叶、像小草、像牡丹吗?不,它千姿百态。你还希望看到什么样的冰花?每个小组自己动手设计一幅你们想象的冰花。

  要求:

  ①小组内大家一起商量画什么,然后由一个人来画,画好后就请把画交给

  老师。哪个小组先画好就先展示这一组的图画。比一比,哪个小组合作得最好!

  请一个小组到黑板前,让第四块玻璃上开出他们想象中的冰花。

  ②展示:谈谈你们画的冰花像什么?(我的.冰花像。)

  (海底世界,高山流水,美味佳肴,心形的图案)

  ③小结:老师惊奇地发现,你们每个人的想象力都开花了。很多同学画的是各种颜色的冰花,这也不奇怪,因为冰花在不同光线的照射下会折射出不同的颜色。

  五、欣赏质疑,迁移训练:

  1.现在呀,我们去欣赏一下摄影师拍下的冰花的精彩画面。(音,古曲《春江花月夜》、诗、画)

  同学们边看边想——

  这是茂密的森林还是满天乌云

  这是满天的星星还是跳跃的水滴

  这是一丛丛的花树还是公园里的喷泉

  你会不会从这金色的羽毛想到漂亮的大鸟

  你的想象啊,可以像放风筝的线

  放长再放长

  还有无穷的神奇和美丽

  等着你们去猜想

  (旁白结束,音乐和画面继续进行)

  看到这儿,你有什么想说的?又有什么想问的呢?

  2.过渡——这么美丽的冰花是从哪儿来的呢?你们想知道吗?善于思考,敢于提问的小童也跟你们一样产生了疑问。

  (1)自己读读第三段,哪句话告诉我们冰花是怎么来的?(生答)跟他的想法一样的请举手。

  齐读:(课件)是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。

  (2)其实呀,老师告诉大家:

  (课件)冰花是由于冬天夜晚寒冷,将玻璃窗上的水汽凝结而成的。

  跟着老师小声读一遍。

  这两句话表示的意思是一样的,妈妈是把老师的话换了一种说法。读一读大屏幕上老师的话,再读一读课文中妈妈的话,你喜欢哪一句?(生答)

  (3)妈妈的话说得很有意思,再读妈妈的话。

  (4)我们平时也可以把有些话说得更有趣一些。

  训练:

  (课件)下雪了,道路、树木、房屋都被雪盖上了。

  六、朗读全文,入境悟情(配乐):

  过渡——你们的想象力真丰富,说得也不错。说到这儿呀,老师告诉你们一个小秘密。从前啊,我每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。现在因为人类污染环境,破坏了大气层,气候转暖,苏州现在很难看到这一美景了。不过去东北还能看到哦!好吧,带上你们的想象,也带上你们的向往,让我们去看冰花吧!把课文拿好,准备齐读。

  七、总结、作业:

  我们的课上到这里。我想冰花已经开在同学们心里了。现在呀,天气慢慢变冷了,冬天快到了,你只要细心去观察,也会发现冰花的。到时候,你把它画下来,或者拍摄下来,或者写下它的样子,美丽就永远不会离开你。

  作业:背诵自己喜欢的段落。

  八、教学生字:

  1.出示生字卡片,指名认读:他、丰

  2.看看书,你准备怎么来记这几个字?

  3.指名选择生字,借助书上的笔顺分析字形,并指导书写。

  (1)丰:写这个字要注意什么?(先写三横,再写一竖。二横短,三横长,稍稍向上斜,间距要相等。)

  教师范写,教口诀:一横中,二横短,三横长,一竖竖中线。学生书空。在书上描红。

  (2)他:左右结构单人旁,右边是个也。注意左窄右宽。

  教师范写,学生书空,在书上描红。

  比较“他”、“她”和“它”的用法,前者指人,男子;女子;后者指事物,包括动物和植物,如课桌、黑板、小草、白兔等。

  说说课文中的“他”和“它”“她”各指谁?

  (“他”指小童,小童是个男孩;“她”指妈妈,是个女的;“它”指冰花,是事物。)

  4.学生在习字册上继续描红、仿影。教师巡视,提醒写字姿势。

  板书:

  10

  冰花

  晶亮

  一朵朵

  像……

  啊,真漂亮!

小学一年级语文教案8

  图上画的是什么?(要求用一句话说出来)图上画的是一盆带刺的仙人掌。

  B出示声母c,告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。

  C教师范读,指名读,检查,正音。

  (2)字形及书写:

  说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(谁来说说c像图上的`什么?像弯曲的仙人掌)“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈(引导)”。看c有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。(一笔写成,中格,半圆饱满)

  (3)教学ci及其四声。

  Ac和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节ci

  B引导学生推测读法:ci不要拼读,只要将c的音读得长一点就行了。

  C领读、齐读、指名读。

  D出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。

  刺溜;组词;从此;一次

  3、字母s,音节si

  (3)教学声母s的读音

小学一年级语文教案9

  [教学目标]

  1、看拼音认读本课汉字“像、图、岸、座、坡、种、民、植”8个生字及生字组成的词语。认识“提土旁”。能在老师的指导下描摹“坡、种、植”个左右结构的字和“图”一个半包围结构的字。

  2、能正确朗读课文。用自己的话说说课文向大家介绍了哪些景色。3、在阅读的过程中,体会春雨中乡村迷人的景色。

  [教学准备]

  春雨的声音,春天的图画,填字格左窄又宽的字,多媒体课件。

  [教学过程]

  一、激发兴趣,导入新课。

  1、听,这是什么声音?(播放雨的声音)

  2、小朋友,冬天过去了,春姑娘悄悄地来到人间,春风吹拂,春雨绵绵。(欣赏春图,感受春意。)沙沙的春雨织出了一幅美丽的春天的图画。今天这节课,我们一起来学习一篇关于春雨的课文。

  3、出示课题:春雨沙沙(齐读课题)

  (1)出示句子:春雨沙沙,春雨沙沙沙沙的春雨,像千万条丝线飘下学生字“像”

  (2)指导朗读第一、二节。(读出韵味)省略号停顿可稍长一些。

  二、整体感知,了解内容。

  1、出示画面,请同学们看看画面,自读课文,标上小节,圈出课文中描写了哪些景物。2、指名交流。

  3、在画面的相应位置上出示词语:

  燕子、柳叶、桃花、小河、鱼儿、山坡、农民、娃娃、小山

  4.这些景物构成了一幅美丽的春天图画,这些词你会读吗?指名读。

  5、学习部分生字:图坡民种植座“图”:指导笔顺规则:先外再里最后封口。

  坡:指导写字:笔顺,学习“提土旁”。(最后一笔是“提”)地、场民:前鼻音种:禾木旁(秋)

  “植”:提醒学生注意右半部分里面有三横。“座”:平舌音,通过选词填空理解区分“坐”。出示:座坐

  a、农民伯伯()在一()小山坡上休息。b、同学们()在()位上看书。6、齐读词语。

  三、阅读课文,理解内容。

  1、思考:课文哪一节描写了这些美丽的景物呢?

  请同学们借助拼音读读课文,注意读准字音,读通句子。

  2、指名分句读课文。(正音)

  3、交流并出示第3节。

  (1)自己读这一节,注意读音正确,并能按标点停顿。

  (2)“穿梭”:看图片演示,理解“燕子在空中穿梭的样子”。

  (3)指导朗读第3小节。

  a、出示句子:穿梭的燕子衔着雨丝,织出一幅美丽的春天图画。

  b、了解画面的内容,体会景色迷人。

  出示句子:绿的',是柳叶;红的,是桃花。还织出一条清凌凌的小河,河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴。河的对岸有一座小山。山坡下,有播种的农民;山坡上,有植树的娃娃。

  (指导朗读,注意“岸、座、坡、种、民、植”带点字的读音。)指导:“绿的,是柳叶;红的,是桃花。”可以说成“桃红柳绿”。()的农民()的娃娃出示:岸

  c、引读第三小节。(教师注意表示方位的词语)

  4、自读课文,挑选喜欢的句子读读。5、指导朗读,体会春天的迷人景象。▲重点指导朗读第一、二句。

  ▲小组自由合作读第三节。体会“清凌凌的”、“欢快地”的好处。水清澈而有波纹

  四、复习巩固,总结全文。

  1、师生配合,填空背诵全文(给画面配音)

  2、说话练习:

  (1)春雨中的景色真美呀!请用自己的话说说课文向大家介绍了哪些春雨中的景色?(2)交流。

  例:什么地方什么怎样。

  岸边桃红柳绿。

  清凌凌的小河里,鱼儿欢快地游动。

  3、总结:多么迷人的春雨图啊!我们听到的春雨的的沙沙声,看到了穿梭的燕子。绿的柳树红的桃花。播种的农民和植树的娃娃。春天真是迷人啊!(点到“迷人”)

  五、适时,布置作业。

  1、巩固练习:

  (1):桃花朵朵开。(抢读词语)(2)部首妈妈找孩子:积累“提土旁”的字。

  2、指导写字:

  (1)观察“坡、图、种、植”的字形结构。

  (2)复习从左到右的笔顺规则。特别观察从“竖中线”起笔的笔画。(3)学生选择一个书写,教师巡视。(4)师生评价。

  3、作业:

  (1)读读生字、词语。

  生字:像、图、岸、座、坡、种、民、植

  词语:图画对岸一座山坡农民植树多么

  (2)正确朗读课文。

  (3)春天有哪些迷人的景色?向同学或父母介绍一下。

小学一年级语文教案10

  教学目标:

  1.培养学生热爱大自然的情感,初步树立人与自然和谐相处的意识。

  2.识字12个;基本掌握听读识字的方法。继续进行渗透性识字。

  3.会写6个字;认识新笔画:横撇、竖折折勾。

  4.了解“小、人、木”作偏旁的`变形。

  5.练习背诵课文。

  教学重点:

  听读识字。

  教具准备:

  课件、生字卡片、太阳卡通图片。

  教学过程:

  一、猜谜语。

  师:一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。

  学生自由猜谜。

  (贴上太阳)

  师:下面,我们就伴随太阳的升起,一起去欣赏那美丽的世界。(课件出示主题图及全文)

  二、范读课文。

  三、初读课文,随文识字。

  师:自由读课文,圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。

  学生自学课文。

  师:谁愿意带大家读读。

  学生带读。

  四、强化识字。

  1.文中识字。

  学生带读、跟读。

  2.卡片识字。

  学生多种形式读(指名、分组、男女生)

  课间操:《上学歌》

  今天,外面艳阳高照,让我们在太阳底下跳个舞吧。

  五、课内外结合,复习巩固课内知识,深入理解太阳和人类的关系。

  师:现在,大家休息一下。我给大家讲个故事。

  相传,从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空,所以人们每天只看到一个太阳。有一天,十个太阳觉得太没意思了,他们一起跑到天空。土地烤焦了,禾苗晒死了。人们没法活了。于是,人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。

  (出示后羿射日图)

  你愿意当后羿,做个射日的英雄吗?

小学一年级语文教案11

  教学目标:

  1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法。

  2、初步了解多义词。

  3、积累词语。

  4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

  重点、难点:

  1、引导学生运用规律自主识字。

  2、创设情景,提高学生口语交际的能力。

  教具准备:

  1、学生自制识字课本(可剪剪贴贴,或请家长把自己会认的字写出来)。

  2、教学课件。

  3、识字苹果树。

  教学课时:

  三课时

  第一课时

  引导学生去发现

  1、同学们,欢迎大家到语文园地来做客。(教师边说边出示图标),我们先一起完成第一题:我的发现

  (1)你们看,老师手里拿的是什么?(教师出示大眼睛图片)

  (2)用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词,说一说你发现什么啦?(教师出示挂板,与书上的第一组相匹配)

  学生A:我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

  学生B:我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

  学生C:我还发现这些字的读音有些像。

  (3)他们说得非常好(奖给发言学生大眼睛的图片),请大家读一读,记一记。

  (4)再用上你们的大眼睛看看第二组字词(教师出示),说说你们又发现什么啦?

  学生A:这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

  学生B:我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

  学生C:这些字的读音也有些相同。

  (5)你们真会发现(奖励学生大眼睛图片)请大家读一读,记一记。

  (6)教师出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)请学生们读一读并组成词语。

  (7)小结:聪明的同学们,说一说你们记字的方法。

  学生A:这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

  学生B:前三个字我是用去偏旁记的,后三个字我是用加偏旁记的。

  教师:同学们总结的方法好极了,许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆,想一想还能说出一些吗?(让学生举例说明)2、接下来,我们继续去发现。

  (1)你们看这些词语(教师出示)读一读。

  张贴一张画东张西望

  开张张爷爷张开嘴巴

  (2)动脑筋想一想,这些带点的字里有什么秘密吗?谁说一说。(待学生发现后指名说一说,能说出表示的意思不同即可)

  (3)还能说出带有张字的词语吗?指名请学生扩词。

  第二课时

  带领学生去积累

  一、我会读

  1、出示一棵苹果树,苹果数上挂满了红彤彤的.苹果(苹果上写了我会读中的词语)。

  2、小组学习:四人小组轮流读我会读中的生字,互相纠正读音。

  3、各个小组采用轮流的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的苹果多。

  二、读读背背

  1、小组学习。

  a、四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。

  b、说一说这首诗说了什么意思。

  c、表情朗读这首诗(可加动作)

  2、指名朗读《鞋》,同学评议。

  3、自由背诵小诗《鞋》。

  4、全班配乐背诵。

  第三课时

  口语交际:我该怎么办

  一、口语交际。

  1、创设情景,激发交际欲望。

  同学们,这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母,尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里学着帮父母做家务,可前两天,我却收到了一位同学的来信,向我诉说了他的烦心事,你们想知道是什么吗?你们先猜一猜会有什么烦心事呢?

  2、揭开谜底,引出交际话题。

  (1)教师读这封信,揭开烦心事到底是什么?

  (2)寻找有类似苦恼的同学。

  (3)揭示交际话题:出主意,想办法。

  3、引导交际主题,开展讨论交流。

  (1)找根源:说说父母为什么不让这些同学做家务?

  (2)出主意:怎样才能说服父母?为什么?

  (3)想办法:在什么情况下,怎样做?

  4、分角色表演,评价激励。

  (1)小组内分角色练习。

  (2)选出代表上台表演,评价激励。

  二、识字交流,擂台赛。

  1、拿出自己的汉字积累卡,以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

  2、每组优胜者再比赛,选出第二期擂主。颁发小博士帽。

  3、布置下一期擂台赛内容:看谁积累的食品商标最多。

  内容概括:这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文园地二教学设计,希望对你有帮助!

小学一年级语文教案12

  《四个太阳》

  教学目标:

  1、认识13个生字。会写6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

  教学重点:

  1、认识13个生字,会写6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教前准备:四个太阳、教案

  教学过程:

  一、猜谜导入,揭示课题。

  1、师:老师知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗?谜面:“一位老公公,面孔红通通,晴天早早起,按时来做工”。(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图:由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣,又调动了学生的积极性,为后面的教学做好铺垫。)

  (1)谁来读读这个词?

  师:读的真好听,还有谁愿意试试?

  ( 2 )太阳的“阳”读作二声,还能组什么词?

  (3)太阳是我们的好朋友,你们知道多少关于太阳的知识?引导交流

  (4)老师也找到了一些知识,听老师读一读看你能知道什么?

  2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题:四个太阳

  质疑,读了题目你有什么疑问?

  二、初读课文。

  1、学生自由读课文。

  让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)

  (1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流:小画家画了四个太阳,分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的,夏天的太阳是绿色的,秋天的太阳是金黄色的,冬天的太阳的红色的。)

  (2)随机板书:春天夏天秋天冬天,并贴出对应的四个太阳。

  2、要想把课文读得流利,我们一定要认识课文中的这些字词。

  (1)借助拼音,自由读生词。

  (出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。(学生自己读)

  (2)指名读(2—3个同学)

  (3)同桌互读词语

  你的同桌读得好请你翘起大拇指,读错了请你教教他。

  (4)去掉音节再读,还能读正确吗?(小老师教读,2—3名同学)

  (5)去掉词语只读生字,看看谁的反应快,我们一起比赛读。

  (6)自主识字,渗透识字方法。

  你能说说你是用什么方法记住这些字的.?(指名回答)

  (7)你能给其中的一个或几个字组词吗?你能用你组的词说一句话吗?(3—4名同学)

  3.过渡:这些字放在课文中,同学们读得怎么样?我想检查一下,用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段?那我想请4个同学来读一读(评价随机)

  (设计意图:了解学生的读文情况,字音的准确度,同学们边看边认真听,共同正音。指出优点与不足,教师适时引导。)

  三、课中操《种太阳》

  四、研读课文。

  1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段(指名回答,当学生说到春天的时候教师引读)

  2、出示图片,请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节?(春天)

  是呀,春天是个美丽的季节!说到春天您能想到那些词语?(预设:柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,鸟语花香,百花争艳,百鸟争鸣)

  4、引读:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?(学生接读)

  5、因为……学生接读

  因为春天是个多彩的季节,所以春天的太阳画成彩色的(指板书),谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的?(指名回答2—3人)

  6、同桌合作读(指名汇报2—3人)

  7、好多同学已经记住了第四自然段的内容,谁能尝试着背诵这一段呢?会背的孩子站起来背一背。

  五、学写“阳”

  (1)“阳”是我们今天要写的字,复习双耳旁的写法,学生书空

  (2)谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流

  (3)范写“阳”字

  (横撇弯钩,竖,竖,横折,横,横。有6笔。)(“阳”字型左窄右宽,参照“队”写双耳旁,横撇弯钩在横中线上部,竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔,里面的横在横中线上。双耳旁比日长,日比双耳旁宽。)

  (4)学生描红书写(教师巡回辅导,提示坐姿)。

  (7)同桌评一评写的字。

  (8)拓展学习“秋”字。

  六、总结:

  其它季节的太阳又是什么样的呢?让我们下节课一起来学习。

小学一年级语文教案13

  教学目标:

  1.认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

  教学重点:

  1、会认13个字,会写6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  边读边体会夏夜的美。

  教学准备:

  相关课件、生字卡

  教学安排:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识“莲、哭”等13个生字,书写“他、她”等2个字。

  2、练习正确流利有感情的朗读课文。

  教学重难点:

  认识“莲、哭”等13个生字,书写“他、她”等2个字。

  教学准备:

  课件 生字卡 头饰

  教学过程:

  (一)读题,问:读了课题,你想知道什么?

  (二)创设意境

  1、出示图画,观察这幅图画,说说你看懂了什么?还有什么问题吗?

  2、请同学生们闭上眼睛,静静听老师讲这个故事,听听从故事中你学到了什么?(老师配乐朗读课文)

  (三)初读课文,认读本课生字、新词

  你们喜欢这个故事吗?愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?让我们一起打开课文读一读吧。

  1、借助拼音自读课文,圈画生字。

  2、同桌小伙伴互读生字,互查字音,一起翻阅词卡记忆。

  3、教师出示生字卡片,指名请学生读字组词,大家评定。

  4、开火车读字读词,比谁快。

  5、随机指名读课文,纠正字音。

  (四)感悟文意,理解课文

  1、理解第一部分。

  (1)看图读文。

  睡莲和小蚂蚁在说什么?同桌同学练读他们的对话。

  (2)指名读对话

  (3)从他们的对话中,你知道什么啦?

  (4)这时候,小蚂蚁什么心情?

  (5)找到你的好朋友两个人演一演。

  (6)戴上头饰分角色朗读课文。

  (7)教师做导演,女生读睡莲的话,男生读蚂蚁的话。

  2、理解第二部分。

  (1)小蚂蚁回到家了吗?

  (2)他是怎样回到家的呢?自己读课文第七至第十三自然段。

  (3)出示第二幅图,谁看着图给大家讲讲下面的故事。

  (4)出示头饰分角色朗读。

  这些小动物们到底说了什么?到底做了什么呢?请同学们戴上头饰演一演。自己先练,然后全班展示。

  (5)看课题,题目是夏夜多美,读了这个故事,你们说夏夜美吗?

  (五)、指导写字

  1、认读“他、她”,注意区别字义:女同学用她代替,还有谁适合?代替男同学的他谁合适?

  2、完成“我会写”:教师重点指导“也”的写法,学生练写,注意纠正写字姿势。

  3、评选“小小书法家”。

  (六)实践活动:

  1、连一连,说一说。

  青青的小路青青的( )

  绿绿的'草坪绿绿的( )

  弯弯的假山弯弯的( )

  3、自由组合说夏夜。按观察对象分组,星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说,两选出代表向全班说,其他组补充说。

  4、评出描绘夜最美的小组,获行“睡莲奖”

  第二课时

  教学目标:

  1、 正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

  2、 保护环境,爱护昆虫。

  3、 正确书写4个生字。

  教学重难点:

  正确流利有感情的朗读课文,正确书写4个生字。

  教学准备:

  教学图 生字卡 头饰

  教学过程:

  (一)复习检查生字、词语

  1、抽读生字卡片,读准字音。

  2、开火车读词语。

  3、分析本课生字并记忆

  ①、以小组为单位讨论识记生字的方法。

  ②、学生当小老师到台前讲解方法,交流记忆。

  ③、猜字游戏。

  (二)再读课文,加深感悟。

  (三)指导书写

  1、观察要书写的4个汉字,同桌读一读,找找关键笔画。

  2、自己描红,重点描出关键笔画。

  3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。

  4、展示评价。

  (四)、课后延伸:观察美丽的夏夜(课件)

  引导学生去观察美丽的夏夜,看看它美在哪里?

  板书设计

  ***

小学一年级语文教案14

  一、复习

  1、把jqx三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。

  2、jqx与u相拼时要注意什么?(去两点)

  二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。

  1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。

  图上画了谁?它们在干什么?(刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读,它们要认读哪三个字母?)

  学生回答时,相机出示zicisi

  2、听语境歌。学生学会语境歌。

  四只小刺猬,一起学字母。老师领着念,学生跟着读。

  3、告诉学生:黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。

  二、教学声母zcs。

  1、字母z,音节zi

  (1)教学声母z的读音

  a出示表音表形图一

  图上画的是谁?她拿了个什么?(要求用一句话说出来)小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。

  B出示声母z,告诉学生:z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。

  C教师范读,告诉学生读的方法:读z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍微放松,让气流挤出。领读,学生体会练读,指名读。

  (2)字形及书写:

  说说z的`样子,引导编顺口溜帮助记忆:(像数学中的“2”)“像个2字zzz”。看z有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。

  (3)教学zi及其四声。

  Az有个特好的朋友叫i,出示音节zi

  B告诉学生:i在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z的音读得长一点就行了。

  C领读、齐读、指名读。

  D比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。

  E出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。

  物资姿势;紫色子女;写字自己

  2、字母c,音节ci

  (2)教学声母c的读音

小学一年级语文教案15

  一、画图导入

  师:今天老师给小朋友们带来了一幅很特别的画。

  师:(简笔画画出文字画——配古乐)。

  师:是不是和我们平时见过的画不一样?

  生:(自言自语)有点儿像画又有点儿不像。

  生:像我们学过的一些象形字。

  师:对,它就是一幅文字画,里面藏着许多字,现在聪明的你能猜出哪些字呢?(生观察思考后纷纷举手)

  生:我猜出了石、舟、木。

  师:你看得很仔细。

  生:我猜出了日、水、鸟……

  师:真了不起,一下子猜出了那么多。

  师:是不是很有意思?其实,这就是书上练习7的内容。

  (板:练习7)

  请小朋友快速把书打开,翻到122页,先读读要求,再把相应的字写在田字格里。

  【评:寥寥几笔,一幅文字画便跃上黑板,直观形象。这样做,一是为激趣,其次是唤起学生对已学象形字的回忆。“让学生随意猜字”形数而神不散,“猜”的过程本身就是学生自主探究的过程。】

  二、写字练习

  生:(学生自行读要求后,把字写在相应的田字格里)

  师:(师巡视指导,注意纠正写字姿势,相机表扬)

  张莹小朋友写字姿势真漂亮,给你加一颗星。(在书上打星)

  (学生练写完毕,出示一学生练习于实物投影上)

  师:让我们看看这位小朋友的练习,你觉得他写得怎样?

  生:字写得很好,注意了字在田字格的位置。

  师:有没有意见?

  生:……(一时看不出)

  师:(指田字格中的字“鸟”,再指图上的图像)这是鸟,但你看图,它最像什么鸟?

  出示“燕子”剪纸相对应。

  生:(恍然大悟)是燕子。

  师:对,这里更准确的应该填“燕”。(纠正)。

  (再出示一位学生练习,生生评价)

  【评:“猜——读——写”的教学设计,既加深了学生对象形字的整体识记,又较好地落实了教学任务。“燕”的教学环节,形象有效,独具匠心。课堂上的随机点拨和适时表扬,折射出教者良好的调控能力和可嘉的教育理念。】

  三、想像绘画

  师:我们小朋友都很了不起,居然把这么多字都猜对、写对了。不过,我们的祖先更了不起,因为是他

  们把在自然中的事物用画图的方法记下来,才慢慢变成了今天的字。

  (指黑板)你看,这简简单单的几笔,就画出了大自然中的山山水水,如果要你把这幅文字画变成一

  幅美丽的风景画,你行吗?

  生:(兴致高昂)行!我行!

  师:你想怎么画呢?

  生:我想给树木添上绿色的叶子。

  生:我想画圆圆的红红的太阳。

  生:我画的太阳要和他不一样,我想画光芒四射的太阳。

  生:我还想画清清的河水,河里有鱼在游来游去。

  (磅生思维活跃,纷纷举手要发言,课堂气氛热烈)

  师:嘘。我们不说了,就请你快速拿出画笔和纸,把自己想到的画下来,想怎么画就怎么画,比比谁画

  得最漂亮,最有特色。

  (学生绘画——配轻松舒缓的民乐,师巡视指导,适当的鼓励表扬)

  师:你画得真大胆!

  师:你的想象力真丰富……

  (十分钟后学生基本画完)

  师:这短短的十多分钟,小朋友边想边画,画得那么认真、投入。老师呢,边走边看,真好像去美丽的

  大自然走了一回,现在就请你带着自己的画去找好朋友,把画介绍给好朋友听。

  【评:“课堂即生活”,教者让学生在实践中思考、想象、体验、创造。学生的画与生活相谐相融,又充满童真童趣。鼓励学生用儿童的生活、儿童的视角去诠释自然,又很好地培养了学生学习的整合能力。】

  四、介绍作品

  (生互相交流补充,有学生找老师交流,师热情参与)。

  (师拿一位小朋友的画上实物投影演示)

  现在,让我们一起来欣赏一下陆晨雅小朋友的画。怎么样?

  生:(发出赞叹声)真漂亮!

  师:陆晨雅,就请你来介绍一下自己的画,好吗?

  生:我在天上画了一个圆圆的太阳,下面是高高的山,河里有小鱼在游,岸边还有几块大石头。

  师:你看,我们陆晨雅的介绍方位词用得多准:天上、下面、河里、岸边。让我们更加清楚这些景物所在的位置。真的很不错,老师帮你把画贴在黑板上。

  (贴画)

  师:谁还愿意把画介绍给小朋友听的?

  生:(上台在实物投影仪上展示画)我的画上太阳从东方升起,小鸟飞,云儿飘,鱼儿游,船儿在水里

  扑突扑突地开。

  师:太阳升,小鸟飞,云儿飘,鱼儿游。这些词用得多准,而且说船儿开,还用了个像声词“扑突扑突。

  模仿了声音,真了不起。

  师:(把画贴在黑板上,鼓励学生自愿路上台介绍)

  生:(争先恐后上台向大家展示自己的画,介绍自己的画)

  生:我画的是一座高山,上面种了很多树。太阳在天空中笑。

  师:(打断,奇怪地问)太阳的光芒怎么是弯曲的?

  生:这个太阳刚从烫发店里回来,所以光芒是卷的。

  (下面一片笑声、掌声)

  师:你的想像力真丰富!

  (另一学生介绍)

  生:我画的是早晨,太阳姐姐放出了五彩的光芒,一个小朋友去爬山。爬到山顶,在亭子里休息。他

  看山下的`小河里有个渔夫在划船……

  师:你真有创意,把这幅画编成了一个动听的故事。

  【评:“画画”除了其本身的教育功能外,还在于介绍与交流作品(表达),这是语文课的基本特质。课堂上,学生和学生的交流,学生和教师的交流并不是形式上的合作学习,而是力求达到心灵的交流、情感的碰撞。更难能可贵的是,课堂上没有矫揉造作,有的是师生相比,谐恢相融。】

  五、拓展延伸

  师:(指黑板)你看我们祖先的象形字写出了自然的美,小朋友的画笔画出了大自然的美,刚才的介

  绍又说出了大自然的美。其实不仅仅是这些象形字,我们祖国还有好多好多的字都是从大自然中得来的。老师这儿有个小口袋,里面藏着许多象形字卡片。(展示)你们着漂亮吗?今天小朋友表现得都那么出色,老师呢,每人送一张,回家后小伙伴和爸爸妈妈一起看看、猜猜,究竟是什么字。

  【总评:这堂课,教者凭着扎实的教学基本功和较强的教学领悟力,较好地落实了《小学语文新课程标准》的精神,也较准确地理解和演绎了教材的编写意图。课堂上,既体现了语文、美术、音乐的和谐整合,又体现了教师与学生、学生与学生的和谐合作。整堂课,采用了“猜一写一画一说”的教学流程,由浅入深,较好地把握了语文课姓“语”的基本特质;同时,由课内合作学习到课外拓展延伸,既培养了学生自主探究的意识,促进了学生的发展,又让学生进一步感受祖国语言文字的魅力。教学目标的达成度高。当然,“教学是遗憾的艺术。”这堂课似在感悟文字。启发想像及练习扎实等方面尚有欠缺,但对于接受“新课程”才几个月的青年教师来讲,这样的教学已属不易。】

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