《青松》优秀教案

《青松》优秀教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《青松》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《青松》优秀教案1

　　【教材分析】

　　这首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》，全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔，赞颂坚强高洁品质。以“青松”为题，隐含所抒之情。

　　【教学要求】

　　德：初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

　　智：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

　　2、学会本课生字，理解字词意思。

　　【教学重点】正确流利，有感情地朗读背诵此诗。

　　【教学方法】反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。

　　【课前准备】课文录音，教学挂图。

　　【教学时间】两课时。

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、谈话

　　上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？

　　这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。今天我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的`。

　　2、板书课题：18青松

　　3、简介作者及.写作背景。

　　二、初读课文

　　1、录音范读课文。

　　2、学生自读课文。

　　3、指名试读。

　　注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翘舌音。

　　要求读出节奏，不能唱读。

　　三、细读课文。

　　1、自学课文

　　自由轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想诗句的意思。

　　2、引导理解诗句。

　　大雪压青松，青松挺且直。

　　压：重压。

　　挺：直立而高耸。

　　且：而且

　　指名说说一、二行的意思。

　　结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。

　　学生练习读一、二两行。

　　要知松高洁，待到雪化时。

　　“洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁）

　　“待”是什么意思？（等待，等到）

　　“化”是什么意思？（融化）

　　指名说说三、四两行的意思。

　　（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）

　　大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。

　　出示雪融化以后的青松图，指名说说这时修建青松的样子。

　　指导朗读。（要读出赞、自豪的感情）

　　3、练说全诗的意思。

　　自由练说，同桌互说，指名说。

　　4、小结全诗。

　　课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。

　　（板书：景不畏严寒情纯洁高尚）

　　四、指导朗读、背诵全文

　　朗读。

　　全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。

　　大雪|压青松。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1指名有感情地朗读课文。

　　2指名说说诗意。

　　二、教学生字字形，指导书写

　　1教学字形。

　　引导用熟字记生字。

　　艇--挺粗--且特--待优--化

　　“压”是“厂字头”，不要多加一点。

　　2指导写法。

　　待、化：左窄右宽。

　　挺：要摆匀称。

　　3学生描红。

　　三课堂练习

　　1读词抄词。（课后第三题）

　　2给下面的字加个偏旁或字，再组词。

　　化--（）且--（）青--（）公--（）

　　3扩词。

　　高（）（）（）青（）（）（）

《青松》优秀教案2

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、初步理解青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

　　教学设计：

　　青松教案教学设计第二课时棒

　　一、导入新课。

　　指名背诵《青松》。

　　齐背。

　　二、写字指导。

　　1、须按笔顺描红的字。

　　化：共四笔。左右结构，左窄右宽。写时要注意：笔顺，第三笔是撇，第四笔竖弯钩。右边是撇、竖弯钩。

　　压：共六笔。半包围结构。厂字头，下面是个土加一点。

　　挺：共九笔。左右结构，左窄右宽。注意第四笔是撇，不是横。第八笔是横折折撇，一笔写成。

　　2、其他要描红的'字。

　　且：共五笔。独体字。第五笔“横”最长。它的上面部分要写得稍微宽一些。

　　待：共九笔。左右结构，左窄右宽。左边双人旁，右边是个“寺”。

　　雪：共十一笔。上下结构，上下两部分各一半。上面的雨字头的第三笔是横钩，不要写成横折钩。

　　2、描红练习。

　　三、朗读指导

　　朗读指导。

　　1、在学习《登鹳雀楼》的时候，我们曾经讲过：通常读五言诗，每一行中间两次停顿，大都在第二、四字以后，但无论如何不能机械搬用，否则容易把关系紧密的词语拆开，反而影响了诗意的正确表达。根据这一点，请大家轻轻读《青松》，看看怎样处理停顿比较合理。

　　大雪压青松，

　　青松挺且直。

　　要知松高洁，

　　待到雪化时。

　　2、小结：讨论后的停顿处理。

　　3、研究朗读这首诗的基调：赞美青松。

　　4、练习朗读。指名朗读，评读。

　　三、背诵指导。

　　熟读全诗。

　　试背、默写，对照纠正。

　　高声吟诵。

　　四、课堂作业。

　　朗读课文，背诵课文。

　　用自己的话说说诗的意思。

《青松》优秀教案3

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

　　2、学会本课生字，理解字词意思。

　　3、体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

　　教学重难点正确流利，有感情地朗读背诵此诗;感受轻松的不畏严寒，纯洁高尚。

　　教学准备教学

　　挂图、小黑板

　　教学时间两课时

　　教学流程

　　通用设计设计意图个性设计

　　第一课时

　　一、教学内容：

　　精读课文，感受青松的高洁。

　　二、教学过程：

　　(一)揭示课题

　　1、谈话：看过青松吗?给大家介绍介绍。

　　2、今天我们要学习一首描写青松的诗，这首诗是陈毅爷爷写的。

　　3、板书课题：18青松

　　4、简介作者及写作背景：见教参及后附

　　(二)初读课文

　　1、师范读课文。

　　2、学生自读课文。

　　3、指名试读。

　　注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、时”是翘舌音。要求读出节奏，不能唱读。

　　(三)精读课文

　　1、出示挂图，说说你看到的是一株怎样的青松?诗中怎样写得呢，让我们一起读一读。

　　2、引导理解诗句。

　　(1)出示：大雪压青松，青松挺且直。

　　(2)说说你读懂了哪些字的意思(压：重压。挺：直立而高耸。且：而且)

　　指名说说一、二行的意思。

　　(3)结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。

　　(4)学生练习读一、二两行。

　　(5)出示：要知松高洁，待到雪化时。

　　“洁”是什么意思?“高洁”呢?(高尚纯洁)

　　“待”是什么意思?(等待，等到)

　　“化”是什么意思?(融化)

　　指名说说三、四两行的意思。

　　(要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的'时候)

　　(6)大雪融化后，青松又是什么样儿呢?请小朋友看图。

　　(7)出示雪融化以后的青松图，指名说说这青松的样子，与雪前青松比较，引导学生感受青松雪压不垮、苍翠挺拔、坚强不屈。

　　(8)指导朗读。(要读出赞、自豪的感情)

　　3、练说全诗的意思。

　　自由练说，同桌互说，指名说。

　　4、小结全诗。

　　课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒;三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。

　　第二课时

　　一、教学内容：

　　1、有感情的朗读、背诵韵文。

　　2、指导书写。

　　二、教学过程：

　　(一)复习检查

　　1指名有感情地朗读课文。

　　2指名说说诗意。

　　(二)教学生字字形，指导书写

　　1教学字形。

　　引导用熟字记生字。

　　艇--挺粗--且特--待优--化

　　“压”是“厂字头”，不要多加一点。

　　2指导写法。

　　待、化：左窄右宽。

　　挺：要摆匀称。

　　3学生描红。

　　(三)课堂练习

　　1读词抄词。(课后第三题)

　　2给下面的字加个偏旁或字，再组词。

　　化--且--()青--()公--()

　　3扩词。

　　高()()()青()()()

　　关于陈毅生平及写作背景的介绍很重要，对于学生理解青松有帮助。

　　对诗的理解先重视学生的理解，只有在此基础上的理解才更能使文本与学生走近。

　　学习生字要重视创造性的方法。

　　教后反思

　　《青松》教学思路

　　昨天读了寒雨的《登鹳雀楼》的教学过程，很受启发。我想通过上一首古诗的学习，学生已经基本掌握了学习古诗的方法，所以我想在这一课的教学上，放手让学生自己去学。

　　一、初读古诗。

　　分组练读，给学生充分的时间读准确字音，读通顺诗句。然后进行小组汇报朗读情况，可以派代表朗读，也可以小组一起读，由小组自己决定朗读形式。朗读之后可以师生一起点评，指出其中难读的字或纠正其中读错的字。

　　二、理解诗意。

　　小组交流，说说读懂了什么，提出自己不明白的字词，组内讨论。我想送给他们一些妙计：“看看图，想想意思。”“读书百遍，其义自现。”“联系你理解的句子，想想你不解的字词。”这些锦囊妙计我想在学生讨论遇到困难时送给他们。(打印在纸条上，藏在一个小钱袋里。)

　　小组汇报讨论结果，我想孩子们对第一句的理解能结合图用自己的话来说，对于第二句的理解中，对“高洁”的理解一定有困难，我想可以利用课件给学生看雪化后的青松，说说雪化后的青松是怎么样的?根据学生的回答点到雪化后的青松更洁净苍翠。

　　三、有感情朗读、背诵

　　小组练习，通过点评让学生读出青松的“挺”“直”“高洁”。读的形式多样化(小组选择自己喜欢的形式)让每个学生都有读的机会，在生动的朗读练习中逐步达到熟读成诵。

　　四、指导书写。

　　小组交流识字方法，着重对“挺”字的书写指导。

　　五、小练笔。

　　观察校园里的松树，写写外形，再结合对课文的理解写写自己的想法。

《青松》优秀教案4

　　一、导入

　　1、小朋友，现在是冬天啦！在这寒冷的冬天，你知道有哪些植物不怕冷啊？

　　2、小朋友们真厉害，我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。人们把松竹梅称为“岁寒三友”。

　　3、陈毅爷爷啊，他也很喜欢这岁寒三友中的青松，写了一首诗来赞美他。今天，我们就来学习这首诗歌《青松》。板书课题。

　　4、齐读课题。

　　二、初读儿歌。

　　1、小朋友，你们想读这首诗吗？请同学们自由地，小声地读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、检查字音。

　　出示生字，小朋友，你们认识这些生字宝宝吗？我们来开小火车读一读。

　　说一说，你有哪个字的读音要提醒大家。请你再带大家读一读。

　　去掉拼音读。指名读。

　　3、小朋友们，你们字音都读准了，课文你们肯定也能读好了吗？

　　指名读。

　　师：真不错，没用老师教就能把古诗读正确流利。

　　三、精读课文

　　1、小朋友，陈毅爷爷写的青松到底什么样子的呢？想看吗？

　　出示图片。

　　说一说，你看到了什么景象？这是一场什么样的雪？能不能用上我们学过的成语呢？

　　青松是什么样子？指名说。挺拔且笔直。

　　2、师总结图意。是啊，小朋友们，你们刚才说得仿佛是一幅画，说得真好啊！在这大雪的重压之下，松树还是那样挺拔、笔直。我们说了这么多，陈毅爷爷只用短短的一句诗就描写出来了。谁来说说是哪一句？

　　3、出示第一句。

　　指名读。

　　小朋友们，让我们来齐读这句诗，想一想，从这句诗中你读出了什么？

　　说得真好，你从哪个词最能读出--青松不怕冷。（挺、直）板书

　　追问：你是怎么体会到的啊？你能做个动作吗？

　　小朋友你还从哪个词读出青松不怕冷？板书：压。（雪大、雪重）

　　说说你是怎么体会到的？

　　4、小朋友，你们真会思考，已经学会从关键词来体会文章的含义，是啊，青松的身上压着厚厚的雪，却仍然傲然挺立，真让我们佩服啊！师范读。

　　现在你像老师这样能将自己的体会读出来吗？还可以加上动作。

　　指名读。齐读。

　　5、面对这大雪，青松没有害怕，反而挺直了自己的胸膛。看到这样的情景，陈毅爷爷忍不住吟诵到：要知松高洁，待到雪化时。

　　6、小朋友，请你读读这句诗，想一想，冰雪消融后，青松是什么样子？（高洁）板书：化

　　请小朋友想象一下，这青松是怎样的高洁。

　　7、小朋友，你们刚才想象得很形象，让我们一起来欣赏一下学后青松得样子。出示图片。谁再来说说雪后青松的样子。

　　说说他比下雪之前有什么变化？

　　（比下雪前更绿了。）对这就是青松的高洁之处。（比下雪前更高了）这也是青松的高洁之处（他的叶子比下雪前更晶莹透亮）这也青松的高洁之处。他不怕寒冷是他的.--高洁（生说），他不怕重压也是高洁。

　　小朋友们，在风雪的重压之下，青松更加苍翠，洁净，这就是高洁。

　　让我们一起来赞美青松的高洁吧！（声情并茂很有气势）。齐读。

　　到这儿，你能体会到什么是高洁了吗？（坚强不屈、坚忍不拔）

　　8、学到这儿，你想对青松说什么？

　　9、小朋友们，你们想做一棵坚强的小青松吗！

　　用你们的朗读来表现好吗？让老师听听谁最像一棵小青松。

　　配上柴可夫斯基的《钢一协奏曲》齐读全诗。分小组读。指名读。

　　背诵。指名上台背诵表演。加上动作齐背。

　　四、了解背景，点明含义。

　　1、小朋友们，你们知道陈毅元帅是在什么情况下写的这首诗吗？

　　简介写作背景后，问：你们想想文中的青松还会指谁呢？“（生：陈毅，中国人民。中华民族）

　　在陈毅爷爷的鼓励下，全国人民度过了难关。陈毅爷爷用他是告诉我们困难，只是短暂的，它终将过去。小朋友，你也是这坚韧不拔的中国人民的一员，让我们再读诗句，读出中国人民的坚强。再配上动作背。

　　2、师总结写法。

　　陈毅爷爷这种，由青松来赞美人的写法，就叫做--借物喻人。

　　他啊，在为了鼓舞人民，用这种方法，还写了《红梅》这首诗呢！

　　跟老师读。齐读。

　　小朋友们，你们课后将这首诗背下来，好吗？

　　五、指导写字

　　课文学完了，这些生字宝宝你们还认识吗？

　　你能给他们组一个词吗？

　　你来说说怎么记住这个字？

　　你们说的这么棒，是不是也能写的这么棒呢？

　　生提出难写的字：挺、压。

　　指导观察范字，生指导老师范写，生：试写。师生评议。

　　生描红，临写这两字。教师巡视，辅导个别书写有困难的学生。

《青松》优秀教案5

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。

　　教学重点：

　　1、有感情朗读和背诵课文

　　2、学会本课的生字，并能美观地书写

　　教学难点：

　　在反复诵读中体会青松的品质

　　课时安排：

　　二课时

　　教具准备：

　　生字卡片

　　小黑板

　　教学过程预设：

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。

　　教学重点：

　　1、有感情朗读和背诵课文

　　2、学会本课的生字，并能美观地书写

　　教学难点：

　　在反复诵读中体会青松的品质

　　教学过程：

　　一、谈诗导入。

　　1、同学们学了很多的古诗，有些古诗的题目里面常常有这样一个字——板书“咏”。（生齐读）。

　　2、知道这个“咏”是什么意思吗？

　　3、是呀，诗人多感，看到眼前的景或物，就会产生许多这样那样的感受，有了感受就想表达出来呀，于是，一不小心就写下这么些诗来。还记得哪些古诗的题目里就有这个字？（齐背提到的这几首诗）

　　4、有些诗，题目中没有这个“咏”字，却也有歌咏之意。比如《望庐山瀑布》，

　　5、这么多的诗都是这样啊。我们虽不是诗人，可能也会有诗人想说说想夸夸想赞赞的冲动，比如，出去游玩的时候，你有过吗？

　　6、如果，老师在咏字前加上一个字——板书“冬”。（生连起来读“冬咏”）这回咱们把咏的范围定在冬天，你又想歌咏哪些景或物呢？

　　7、我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。怪不得人们把松竹梅称为岁寒三友呢。今天老师要跟同学们一起来学习一组新的诗，补充诗题——冬夜杂咏（生齐读）

　　8、《冬夜杂咏》是陈毅元帅在1960年写的一组诗的总题。里面包括三首诗，分别是《青松》、《红梅》、《秋菊》。今天我们来学习第一首《青松》。（板书诗题——青松）

　　二、初读古诗

　　1、（生齐读课题后问）诗的题目往往就是诗的眼睛，你这个题目中你知道了什么？又产生了哪些小问号呢？

　　2、既然有了问号，就自己读一读吧，诗中有几个新的生字朋友，我们可要读准它的名字。（生自由读古诗。）

　　3、小黑板出示古诗（生字用红粉笔标出）

　　4、谁来做小老师，带着大家学一学生字。

　　5、生字都认识了，谁来读一读古诗？（生读，师相机正音，重点指导读“挺且直”，读了好几遍）

　　6、真不错，没用老师教就能把古诗读正确流利。

　　同学们都知道，诗要想读得好，就不仅是正确流利了，还要读出诗的韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。诗该怎样读，怎样停顿呢？同学们做老师，你们读，我来画。

　　7、再次练读，读得很有味。

　　三、潜心会意

　　1、这首诗是什么意思呢？同学们边读边想。

　　（生自由发言）

　　2、我们先来看第一句，“大雪压青松”，这是怎样一场大雪呢？请同学们看书上的图。

　　3、虽然这是雪后的情景，但是从地上的雪我们也能猜想到，这雪下的时候，一定很（大），下的时间也一定很（长）。用一个成语来，这真是（鹅毛大雪）。下这么大的雪，气温一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪个成语呢？（雪窖冰天，冰天雪地）

　　4、是呀，就是在这样的天，这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字，给你什么感觉？

　　5、理解得真好。这么沉的大雪压在青松的肩上，它又有何反应呢？

　　（青松挺且直）

　　6、青松是怎样挺且直的呢？谁愿做青松？

　　（请一生上台来演，生昂首挺胸，生评议。）

　　7、通过这么一演，你们都知道挺的意思了，挺就是——（挺起胸），直就是——（直起腰）。其实在这里，挺与直的意思差不多，可以说成同义词，中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字，什么旁？（提手旁）从这个偏旁也许我们还能想到，在挺起胸的时候，还应有一个动作，什么动作？（生用手拍胸），用手一拍这胸脯，挺就挺出这感觉来了，什么神情？（有信心，有勇气）同学们在什么情况下会挺？

　　8、是呀，我们在取得了成绩，获得了成功的时候常常会挺起自己的胸膛。那青松是在什么时候挺的呢？

　　9、面对着大雪，青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这正应了写《蜡梅花》中的一句话——大雪当（生齐：棉袄），风来（生齐：挺胸膛）。记得《敕勒歌》中有这么一个句子，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。在这里，也许我们可以改一下了——“天苍苍，雪茫茫，风吹青松（生齐：挺胸膛）。同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气，挺出的是一个微笑的强者，挺出的是一个钢毅的汉子。

　　10、面对着青松，你想对他说些什么呢？

　　11、能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗？

　　（生读评前两行诗。）

　　12、我们再来看后两行，要知松高洁，待到雪化时。刚刚就有同学说了“待到雪化时”的`意思，就是等到雪融化了的时候，跟大雪压着时的青松相比，你觉得雪化之后，阳光照耀下的青松，又有哪些不同呢？

　　13、更干净了，就是洁，更挺了，就是高。又不仅仅如此。雪后的青松，被大雪压过，洗过的青松，在阳光下更绿了，更美了，更挺了，更有男子汉的气概了，也更加惹人喜爱了。这就是高洁。这就是松的高洁之处，不同于其它树木之处。

　　14、那现在你知道“要知松高洁，待到雪化时”的意思了吗？

　　（生说意思）（美读）

　　15、读了陈毅的这首《青松》，你对青松又有了哪些更深的认识呢？

　　16、是呀，但愿我们像青松，在困难面前一样能挺出自信与勇气的青松。

　　（再读，练习背诵）

　　17、《冬夜杂咏》这个组诗中，还有两首，其中《秋菊》在我们的练习册上，有兴趣的同学，可以利用学习古诗的方法，再学学这首诗。

　　四、学习生字

　　1、找出生字。（贴出生字卡）

　　2、由学生来教学生字，说说是怎样记住这些字的。

　　“待、化”左窄右宽。“挺”要摆放匀称。

　　3、师选择范写

　　4、生描红

　　五、作业

　　完成《习字册》

　　自选：

　　1、小练笔：观察松树，写一段话，可先写外形再结合对课文的理解写想法。

　　2、收集关于松柏的诗词，并记录下来，争取熟练地背诵。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、美观地书写字词，默写古诗。

　　2、积累成语，并能运用。

　　3、阅读文章，体会诗歌语言的精美。

　　教学重点：

　　巩固字词

　　教学难点：

　　积累成语

　　教学过程：

　　一、复习古诗

　　1、背诵课文

　　2、默写《青松》

　　二、积累成语

　　1、出示成语

　　不屈不饶

　　百折不饶

　　坚贞不屈

　　坚定不移

　　宁为玉碎

　　不为瓦全

　　2、熟读成诵

　　三、阅读文章

　　儿歌《我最爱雪后的早晨》

　　1、自读儿歌，了解大意。

　　2、提问：雪后的早晨是怎样的景色？

　　我为什么最爱雪后的早晨？

　　3、感情诵读。

　　四、作业

　　完成《一课一练》和《补充习题》

《青松》优秀教案6

　　文章摘要:本文章的主要内容是关于青松教案教学设计棒第一课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

　　一、教材分析：

　　这首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》，全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔，赞颂坚强高洁品质。以“青松”为题，隐含所抒之情。

　　二、学习目标：青松教案

　　教学设计棒第一课时

　　“知识与能力”目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

　　2、学会本课生字，理解字词意思。

　　“过程与方法”目标：反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。

　　“情感与态度”目标：初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

　　三、教学重点难点：

正确流利，有感情地朗读背诵此诗。

　　四、课前准备：

课文录音，教学挂图。

　　五、教学时间：

两课时。

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

　　2、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

　　教学设计：

　　一、揭示课题

　　1、谈话：上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？

　　这首诗是唐代诗人王之涣写的，今天我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。

　　2、板书课题：17青松

　　3、简介作者及写作背景。

　　二、初读指导。

　　老师范读。

　　自由试读，画出生字词。

　　出示第一、二句：大雪压青松，青松挺且直。

　　揭示生字：雪、压、挺、且

　　联系上下文，结合看插图，初步理解“压、挺”的意思。

　　领读“雪”、“压”、“挺”，尤其注意“挺”是后鼻音。

　　领读“且”，有“暂且、而且、又”等意思，在“挺且直”中的“且”是什么意思呢？（而且、又）

　　指名读第一、二句。

　　出示第三、四句：要知松高节洁，待到雪化时。

　　联系生活实际理解“化”是“融化”的意思。

　　待到的“待”，读第四声，读读句字，你想一想，待是什么意思呢？

　　各自试读，指名朗读第三、四两句。

　　三、精读训练

　　指名读第一、二行诗句：大雪压青松，青松挺且直。谁能讲讲它的意思？

　　（厚厚的大雪压着青松，青松仍然是直的）

　　你已经基本了解了意思，谁能根据课文的插图，发挥自己的想象，来讲讲诗句的意思？

　　（鹅毛大雪下了整正一夜，早晨起来，高高的松树枝上，厚厚地压了许多雪。这时的松树仍然是笔直笔直的，一点也没有弯下来）

　　（下了整整齐齐一夜的大雪，好象还没有要停下来的.意思。地上白了，房顶上白了，大地一片雪白。这时只有那高高的青松，不怕重压仍然昂着头，挺立在大地上，经受着大雪的考验）

　　指名读第三、四行诗句：要知松高洁，待到雪化时。

　　（1）“高洁”是高尚、纯洁，要想知道青松是怎样的高尚纯洁，还得等到大雪融化的时候。

　　（2）这仅仅是指青松吗？（展开讨论）

　　4、小结：通过写青松来赞颂跟青松一样的人，要经得起恶劣环境的锻炼和考验。

　　朗读全文

　　练习说说全诗的意思。

　　指名说说，师生共同评议。

　　四、课堂作业。

　　朗读课文，背诵课文。

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