小班语言教案鸡的一家

时间:2023-01-31 12:36:06 教案 投诉 投稿
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小班语言教案鸡的一家

  作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家收集的小班语言教案鸡的一家,希望对大家有所帮助。

小班语言教案鸡的一家

小班语言教案鸡的一家1

  活动目标:

  1、乐意和老师一起又感情的跟读儿歌。

  2、乐意跟着学学、做做、叫叫,积极参与游戏,体验其中的快乐。

  3、丰富词汇:喔喔、咯咯哒、叽叽叽

  重难点:

  重点:乐意跟着教师一起有情的朗诵儿歌。

  难点:区分公鸡、母鸡、小小鸡的特征。

  解决策略ppt、图谱。

  活动准备:幼儿经验基础。

  材料准备:ppt、背景图、公鸡、母鸡、小小鸡的`胸饰若干只。

  活动过程:

  一、认识公鸡的本领

  1、喔喔喔,谁在叫啊?

  2、大公鸡为什么叫啊?(看屏幕)

  3、大公鸡天黑时有没有叫啊(在休息)什么时候叫。(天亮)

  4、天亮了,大公鸡喔喔喔叫了,天亮了,太阳升起来了,是什么时候啊?(早上)

  5、天亮了,太阳升起,大公鸡把谁叫醒了(宝宝)

  总结:喔喔喔,宝宝起床了,原来大公鸡有一个本领,天亮了,喔喔叫,把睡懒觉的宝宝叫醒。本领很大。

  学习公鸡本领:教师边念儿歌,边学叫声。

  儿歌:大公鸡,喔喔喔,叫醒宝宝早早起,喔喔喔。(游戏两遍)

  二、认识母鸡的本领

  1、还有谁来呢?(看屏幕)

  2、大母鸡在做什么(生蛋)生了蛋蛋还会咯咯咯的叫。

  (学习咯咯咯叫)

  3、大母鸡的本领是什么?生了蛋蛋还咯咯哒的叫,真有趣。

  学习母鸡本领:教师边念儿歌,边学叫声。

  儿歌:大母鸡,咯咯咯,生了蛋蛋,咯咯哒,咯咯哒。(游戏两遍)

  三、认识小鸡的本领

  1、来了大公鸡,来了大母鸡,还会谁也来了呢?(看屏幕)

  2、那小小鸡的本领是什么呢?(自己捉虫,自己吃米)

  3、有没有爸爸妈妈么喂啊?

  学习小鸡本领:教师边念儿歌,边学叫声。

  儿歌:小小鸡,叽叽叽,吃了虫子又吃米。(游戏两遍)

  四、完整的跟读儿歌

  师:我们小朋友刚才都知道了,鸡宝宝一家的本领,现在请你们用好听的声音,把鸡宝宝一家的本领念出来。

  五、情境表演

  让幼儿挂上胸饰,分角色进行儿歌朗诵及表演。

  六、结束部分

  师:我们小朋友表现的真棒,现在鸡宝宝一家要回家了,我们宝宝也休息一下吧。

小班语言教案鸡的一家2

  设计背景

  我班幼儿对小动物有一种特殊的感情,平时他们喜欢模仿小动物的叫声和动作,因此我选择这节课让幼儿在听故事、说故事、表演中了解大公鸡、小母鸡、鸡宝宝的不同叫声以及一个家庭里的成员,感受大家庭的温暖。

  活动目标

  1、喜欢听故事《鸡的一家》,理解故事内容。

  2、愿意模仿故事中不同角色的叫声。

  3、尝试角色的扮演,并学习故事中的对话,感受家的温暖。

  4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  重点难点

  重点:喜欢听故事《鸡的一家》,理解故事内容。

  难点:尝试角色的扮演,并学习故事中的对话,感受家的温暖。

  活动准备

  1、图片:公鸡、母鸡、鸡宝宝;故事桌面教具一套

  2、幼儿用书《鸡的一家》;故事《鸡的一家》录音带

  3、角色胸饰:公鸡、母鸡、鸡宝宝

  活动过程

  一、欣赏故事《鸡的'一家》

  1、教师模仿公鸡、母鸡的叫声,分别引出公鸡、母鸡及公鸡、母鸡图片,吸引幼儿并引出故事名称。

  2、教师利用桌面教具,播放故事录音讲述故事《鸡的一家》。

  3、提问:故事里有谁?

  他们怎样说话?请幼儿模仿大公鸡、小母鸡、鸡宝宝的叫声。

  小鸡从哪里来?

  二、阅读故事《鸡的一家》

  1、让幼儿翻开书本《鸡的一家》,用手指着图片跟教师讲述故事。

  2、提问:大公鸡对小母鸡说了什么?

  小母鸡是怎么说的?

  3、幼儿学说大公鸡小母鸡的对话。

  三、角色扮演

  1、出示角色胸饰,幼儿自由选择角色,挂上胸饰,让幼儿向同伴说说自己选的是什么。

  2、请出大公鸡、小母鸡、鸡宝宝分别站好,和老师一起分角色表演故事。

  3、请幼儿分别由大公鸡、小母鸡、鸡宝宝组成一家,让幼儿用动作表示温馨的一家。(抱一抱、亲一亲等)

  4、让每个家庭到草地上找虫子吃,结束活动。

  教学反思

  选择合适的教材内容,是取得良好的教学效果的前提。在这次活动中选择的故事非常精炼,语言非常简洁,符合小班幼儿的年龄特征、需要,因此,为幼儿所喜爱。在讲故事时用上了幼儿的书,老师和幼儿一起看书、讲故事,让幼儿知道好听的故事是可以记在书上的,培养了幼儿早期阅读习惯。

  活动中教学的进程能从幼儿的认知特点出发,设计用学角色的叫声介绍故事中的角色,从而引起幼儿对故事的兴趣。接着,由浅入深地设计欣赏故事、阅读故事、学说故事、表演故事等几个环节,听讲结合、动静交替,使幼儿的思维始终处于积极活跃的状态。活动注重了情感表达,强调幼儿的心理体验,引导幼儿自主学习,与教师、同伴、材料的互动较好,较好的完成了教学目的。在角色扮演的环节,有的幼儿被教具所吸引,所以没有好好的表演,但大部分幼儿还是陶醉在角色中,表演的比较投入,在下次的活动组织中应注意材料的呈现时机,让幼儿的注意力投入到表演中。

小班语言教案鸡的一家3

  活动目标:

  1、乐意和老师一起又感情的跟读儿歌。

  2、乐意跟着学学、做做、叫叫,积极参与游戏,体验其中的快乐。

  3、丰富词汇:喔喔、咯咯哒、叽叽叽

  重难点:

  重点:乐意跟着教师一起有情的朗诵儿歌

  难点:区分公鸡、母鸡、小小鸡的特征

  解决策略:

  PPT、图谱。

  活动准备:

  幼儿经验基础。

  材料准备:

  PPT、背景图、公鸡、母鸡、小小鸡的胸饰若干只。

  活动过程:

  一、认识公鸡的本领

  1、喔喔喔,谁在叫啊?

  2、大公鸡为什么叫啊?(看屏幕)

  3、大公鸡天黑时有没有叫啊(在休息)什么时候叫(天亮)

  4、天亮了,大公鸡喔喔喔叫了,天亮了,太阳升起来了,是什么时候啊?(早上)

  5、天亮了,太阳升起,大公鸡把谁叫醒了(宝宝)

  总结:喔喔喔,宝宝起床了,原来大公鸡有一个本领,天亮了,喔喔叫,把睡懒觉的宝宝叫醒。本领很大

  学习公鸡本领:教师边念儿歌,边学叫声

  儿歌:大公鸡,喔喔喔,叫醒宝宝早早起,喔喔喔(游戏两遍)

  二、认识母鸡的本领

  1、还有谁来呢?(看屏幕)

  2、大母鸡在做什么(生蛋)生了蛋蛋还会咯咯咯的叫

  (学习咯咯咯叫)

  3、大母鸡的本领是什么?生了蛋蛋还咯咯哒的'叫,真有趣

  学习母鸡本领:教师边念儿歌,边学叫声

  儿歌:大母鸡,咯咯咯,生了蛋蛋,咯咯哒,咯咯哒(游戏两遍)

  三、认识小鸡的本领

  1、来了大公鸡,来了大母鸡,还会谁也来了呢?(看屏幕)

  2、那小小鸡的本领是什么呢?(自己捉虫,自己吃米)

  3、有没有爸爸妈妈么喂啊?

  学习小鸡本领:教师边念儿歌,边学叫声

  儿歌:小小鸡,叽叽叽,吃了虫子又吃米(游戏两遍)

  四、完整的跟读儿歌

  师:我们小朋友刚才都知道了,鸡宝宝一家的本领,现在请你们用好听的声音,把鸡宝宝一家的本领念出来

  五、情境表演

  让幼儿挂上胸饰,分角色进行儿歌朗诵及表演

  六、结束部分

  师:我们小朋友表现的真棒,现在鸡宝宝一家要回家了,我们宝宝也休息一下吧。

小班语言教案鸡的一家4

  【活动目标】

  1、理解故事《鸡的一家》,感受它们生活在一起的幸福和快乐。

  2、学习模仿故事中角色的叫声和对话,尝试根据故事内容进行情境表演。

  3、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  【活动准备】

  1、幼儿用书人手一册。

  2、符合故事内容的草地场景,大公鸡、小母鸡、小鸡、鸡蛋的桌面教具各一个。

  3、公鸡、母鸡挂饰各为幼儿人数的一半。

  【活动过程】

  一、欣赏并理解故事《鸡的一家》。

  1、教师模仿公鸡的叫声,吸引幼儿听故事的兴趣。

  师:今天我请来了一个朋友,请你们听一听它的叫声:喔喔喔,喔喔喔……猜猜看是谁来了?现在我就给大家讲一个关于鸡的一家的故事。

  2、老师边操作桌面教具边讲述故事、

  3、师:故事里有谁?他们是怎样说话的?小鸡是从哪里出来的?

  4、幼儿边看图书,边跟着老师讲故事。

  5、帮助幼儿进一步熟悉故事内容。

  师:大公鸡对小母鸡说了什么?小母鸡是怎么回答的?

  二、表演游戏:鸡的一家。

  1、鼓励幼儿模仿大公鸡、小母鸡的叫声和动作,并学说它们的对话。教师:你喜欢故事里的谁?它说了什么话?它说话的时候是什么样子?如果你是大公鸡会怎样邀请朋友?

  2、幼儿尝试扮演角色进行表演。

  幼儿自由选择大公鸡或小母鸡的角色,戴上挂饰,听故事进行表演。教师鼓励幼儿用自己的语言邀请和回应同伴,并用动作表现出亲亲热热在一起的样子。

  教学反思

  选择合适的教材内容,是取得良好的'教学效果的前提。在这次活动中选择的故事非常精炼,语言非常简洁,符合小班幼儿的年龄特征、需要,因此,为幼儿所喜爱。在讲故事时用上了幼儿的书,老师和幼儿一起看书、讲故事,让幼儿知道好听的故事是可以记在书上的,培养了幼儿早期阅读习惯。

  活动中教学的进程能从幼儿的认知特点出发,设计用学角色的叫声介绍故事中的角色,从而引起幼儿对故事的兴趣。接着,由浅入深地设计欣赏故事、阅读故事、学说故事、表演故事等几个环节,听讲结合、动静交替,使幼儿的思维始终处于积极活跃的状态。活动注重了情感表达,强调幼儿的心理体验,引导幼儿自主学习,与教师、同伴、材料的互动较好,较好的完成了教学目的。在角色扮演的环节,有的幼儿被教具所吸引,所以没有好好的表演,但大部分幼儿还是陶醉在角色中,表演的比较投入,在下次的活动组织中应注意材料的呈现时机,让幼儿的注意力投入到表演中。

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