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高二地理教案15篇
作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的高二地理教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
高二地理教案1
课时安排：2课时
教学目的： 1．举例说出区域的特征
2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响
3．以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响
教学重点： 1．比较分析地理环境差异对区域发展的影响
2．分析区域不同发展阶段地理环境的影响
教学难点： 1．区域的特征
2．以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响
（引入新课）我们的生活与区域密切相联。例如，我们介绍自己家乡在某省某市，去过某风景区旅游等。我们经常听到省（直辖市、自治区）、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的术语。你知道什么是区域吗？区域有哪些地理特征？
【板书】一、区域的含义
1、区域的概念：是在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的地球表面的空间单位。
2、区域的特征：层次性、差异性、整体性、可变性
⑴层次性。即区域是有等级的。区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。例如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。又如漳州市既是福建省的一部分，又可划分为芗城区、龙文区等。
(2)差异性。指区域与同级别区域之间的差异。一般说来，区域等级越高，区域内部越复杂，同一性越小，区域间差异性也就越大；反之，区域等级越低，区域本身简单，区域内同一性大，区域间差异也小。例如我国东部季风区南北跨纬度广，内部差异明显，根据气候等要素的区别，又可分为南方地区和北方地区。
(3)整体性。指地表区域内各组成部分间的内在联系，并经过这种长期的相互联系、相互渗透、融合，形成一种不可分割的统一整体。区域的这种整体性是形成区域同一性的原因。
(4)可变性。首先是指区域界线的模糊性。虽然有的区域的边界是明确的，如行政区，但大多数区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。其次是指对同一地表空间，人们研究区域的目的不同，划分的角度、指标不同，可得到不同的区划方案。
（过渡）每一个区域都具有特定的地理环境条件，并会对区域发展产生深刻的影响。我们首先学习地理环境差异对区域发展会产生怎样的影响？
让学生做完学案知识点一:区域。
答案：地理差异 指标 区位特征 地理条件 C
【板书】二、地理环境差异对区域发展的影响
每一个区域都具有特定的地理环境条件，并对区域发展产生深刻的影响。
具体包括：不同区域地理环境的差异；人们生产、生活特点差异；区域的发展水平、发展方向等差异。我们通过比较长江三角洲与松嫩平原，说明地理环境差异对区域发展的影响。
思考：1．导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么?
点拨：从地理位置（纬度位置、海陆位置）方面思考回答。
2．长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律?形成这种分布规律的.主要原因分别是什么?
点拨：长江三角洲的年降水量大致和我国降水量的普遍规律一致，原因从该地地形为平原，降水主要来自东南季风等方面分析；松嫩平原的年降水量由于受东面有长白山的阻挡，降水较少，基本呈现从东向西递减的规律。
3．长江三角洲和松嫩平原河网密度的差异，对农业生产会产生哪些影响?
点拨：长江三角洲地区因河网密布，湖泊众多，耕地多为水田，较为分散。松嫩平原地区河网密度小，导致耕地多为旱地，集中连片。
引导学生完成学案知识点二：地理环境对区域环境的影响。
答案：1.长江三角洲与松嫩平原自然环境的差异
区域
要素
长江三角洲
松嫩平原
地理位置
北纬30°附近，长江的入海口
WWW.北纬43°～48°的东北地区的中部
气候条件
__亚热带季风_气候
温带季风气候
土地条件
水稻土为主，人均耕地面积低于全国平均水平
_黑土_为主，人均耕地面积高于全国平均水平
矿产资源
__贫乏____
石油等矿产丰富
2.长江三角洲与松嫩平原人类活动的差异
下面以长江三角洲和松嫩平原的比较，说明地理环境差异对区域发展的影响。
长江三角洲
松嫩平原
共性
①都是平原地区，②都位于我国东部季风区，雨热同期
地理环境差异
地理位置
位于北纬30°附近，我国东部沿海地区中部，长江入海口
北纬43°～48°，地处我国东北地区的中部。
高二地理教案2
教学目标:
1、知识目标：掌握地图三要素;熟练应用等高线地形图;
2、能力目标：能够熟练地将三种不同形式比例尺实现互换并比较大小；能够在不同类型的地图上辨别方向；熟练阅读等高线地形图并学会应用;
3、情感目标：培养学生学习地理的兴趣、自信心和合作精神
教学重点:
比例尺的应用;等高线地形图的判读;
教学难点:
比例尺的缩放;地形剖面图的绘制;
教学过程:
一、地图三要素
1．方向 无方向标——上北下南，左西右东
有方向标——根据方向标确定方向（作方向标垂线，面北背南，左西右东）
经纬网——经线指示南北，纬线指示东西
2．图例和注记
表示该事物的符号是图例，旁边的数字或者文字为注记，带学生看地图册上的图例识别：铁路，湖泊，沼泽，沙漠，长城，城市等
3．比例尺
（1）定义：图上距离和实际距离的比值（比例尺没有单位）
（2）公式：比例尺=图上距离/实际距离
（3）表示方法：文字式——1厘米表示200千米
数字式——1/20000000
线段式——用一段1厘米的线段表示200千米
（4）比例尺与图幅面积之间的关系：
a.图幅面积相同时——比例尺越大，表示的实际范围越小，内容越详细；
b.实际范围相同时——比例尺越大，图幅面积越大；
（5）比例尺缩放
a.将原比例尺放大到n倍后比例尺为：原比例尺的n倍；
b.将原比例尺放大（放大了）n倍后比例尺为：原比例尺的(n+1)倍；
c.将原比例尺缩小到1/n后比例尺为：原比例尺的1/n；
d..将原比例尺缩小（缩小了1/n）后比例尺为：原比例尺的（1-1/n）.
e.比例尺放大到原来的n倍，图幅面积为原来的n2倍；
比例尺缩小到原来的1/n，图幅面积为原来的.1/n2.
二．等高线地形图
1．基本特征：等高线上海拔相同
同一幅图中等高距相同
等高线为闭合曲线
等高线一般不相交，但陡崖处重合；
同一幅图中，等高线越密集，坡越陡；
等高线图中的示坡线总是指向低处；
2．等高线地形图的判读方法：
（1） 四周低中间高——山峰
（2） 四周高中间低——盆地/洼地
（3）山谷——等高线向高处弯；
（4）山脊——等高线向低处弯；
（5）鞍部——两个山顶之间
（6）陡崖——等高线重合并带有示坡线；
3．海拔与相对高度
（1）海拔——以青岛黄海海平面作为基准，某个地点高出该海面的高度；
（2）相对高度——两个地点海拔之差；
（3）陡崖相对高度计算：(n-1)*d ≤H<(n+1)* d (n表示相交等高线的条数，d表示等高距)
注：该方法也可用于计算两点之间的相对高度，此时n为两点之间所夹的等高线条数，d为等高距。
4．等高线的应用
（1）判断水系特征：山谷处常发育河流且流向与等高线弯曲方向相反
山地形成放射状水系
盆地形成向心状水系
山脊为分水岭，山脊线（弯曲最大处点的连线）为分水线；
山谷线为集水线；
（2）判断水文特征：等高线越密集，河流流速越大；陡崖处有可能形成瀑布；
河流出山口容易形成冲积扇；
（3）判断某地能否观察到某地：将两地相连，看沿线是否经过山脊或是否经过比观察占高的等高线，如果这样则看不到；反之，经过的地区均低于观察点，则能看到。
（3）区位选择：
a.选点：大坝应建在峡谷最窄处（工程量小，减少投资）
库区建在河谷，峡谷、“口袋形洼地”、盆地；
港口建在等高线稀疏，等深线密集的避风港湾；
气象站建在坡度适中，地形开阔的地方
疗养院建在地势平缓，环境优美的地方；
b.选线：公路，铁路沿等高线修建，选择坡度平缓的地区；、
引水线路，路线要短，避免穿过山脊，尽量从高向低修，水能自流；
输油管线，尽量避免穿过山脉，大河；
C．选面：农业生产：陡坡种树
缓坡丘陵开梯田
平原发展种植业
山区发展林业
工业区：建在地势平坦开阔，交通便利、水源充足、资源丰富地区；
居民区：建在依山傍水，靠近水源，地形平坦开阔的向阳地带；
三．绘制地形剖面图
1．选择剖面线
2．建立坐标系：
a.横坐标采用水平比例尺，一般等于原图比例尺；单位用厘米，长度要大于剖面线的长度；
b.纵坐标采用垂直比例尺，一般大于原图比例尺；单位用米，标出的高度要大于剖面线穿过的最大高度。
3．描点
把剖面线与等高线的交点标在坐标图中，横坐标为交点到起点的图上距离，纵坐标为交点处的海拔高度；
4．连线
用平滑的曲线把描的所有点连接起来即为剖面图。
高二地理教案3
[教学目的]
1、在地图上能指出澳大利亚的地理位置，澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛
2、运用地图，了解澳大利亚的地形特征及地形与气候人口的分布关系
3、运用图片和资料，了解澳大利亚特有的野生动物种类，并分析这些野生动物生活在澳大利亚的原因
4、了解澳大利亚“骑在羊背上”“坐在矿车上的国家“别称的由来
5、运用地图，了解澳大利亚主要矿产资源及矿产地与工业、城镇分布的关系
[教学重难点]
重点：澳大利亚的地形、发达的农牧业，工矿业
难点：澳大利亚人口、城市分布与自然环境的关系，澳大利亚古老动物存在的原因
[教学课时]
2课时
[教具准备]
大洋州挂图
[教学方法]
读图法、讨论法谈话法
[教学过程]
（导入新课）设问：世界上面积最小的大洲是哪个？该洲面积最大的国家是哪个？
一、地理概况
1、学生阅读P95“阅读材料”，了解大洋州的范围，而后引导学生在挂图上找出大洋州的主要岛屿、群岛。
2、对照图2-47，学生说出澳大利亚的海陆位置特征
3、引导学生找出东经160、赤道，从经纬度位置分析澳大利亚特征：东半球、南半球、跨温、热两带
（过渡）澳大利亚是南半球面积最大的国家，其领土主要是由哪些部分组成的呢？
4、学生阅读教材回答，而后教师在挂图上指出
5、结合教材第二段文字，了解澳大利亚的人口和城市特点，并引导学生在地图上找出堪培拉、悉尼、墨而本的位置
二、地形
1、引导学生观察P97图3-49，对照图例，得出澳大利亚的基本地形特征：地势低平
2、学生讨论完成P97活动题
（过渡）由澳大利亚地形图可以看出，澳大利亚的地形基本上可以分为三大地形区：西部高原、中部平原、东部山地。这三大地形区各有什么特点呢？
3、引导学生找出西部高原区，对照图例，分析其面积、海拔高度特点，并突出著名景点：艾尔斯巨石
4、找出中部平原区，对照图例，得出海拔特点：地势低平，形成大自流盆地
5、结合图3-51，讲述大自流盆地的成因，突出中部有澳大利亚地势最低处艾而湖
6、结合挂图，指出澳大利亚东部山地的范围，并指出分布在东部的墨累河是澳大利亚最大的河流，再找出大堡礁的位置
三、气候与人口
1、学生阅读图3-53，说出澳大利亚的.有哪些气候类型？以哪两种气候类型为主？东南沿海属于什么气候类型？
2、观察图3-54，思考：澳大利亚的人口和城市分布有什么特点？为什么
四、古老的动物
1、引导学生阅读P99图3-55，指出澳大利亚的主要动物，并小结：澳大利亚的动物具有起古老性和独特性
2、讨论：为什么澳大利亚的动物古老而独特呢？
3、结合有关资料说明澳大利亚的植物物种也具有独特性
（过渡）从经济发展的水平来看，澳大利亚属于什么性质的国家？
五、发达的农牧业和工矿业
1、学生阅读思考；澳大利亚发达的农牧业和工矿业可以从哪些文字体现出来？为什么有“骑在羊背上”“坐在矿车上”的国家之称？
2、学生联系澳大利亚的地形、气候特征分析：为什么澳大利亚的农牧业会发达？
3、引导学生阅读P100图3-58，完成活动
[小结巩固]
[作业布置]
基训、填充图册
[板书设计]
高二地理教案4
教学目标1.使学生了解南方地区的范围、主要地形区、主要河湖、主要农产品以及南方人民的生活情况。
2.使学生掌握本区优越的气候条件与农林果产的关系、长江中上游营造防护林的目的和效益、沿海和内地两大工业地带、主要矿产和能源基地。
3.对学生进行能力培养，培养学生读图用图能力；培养学生认识人地关系的思维能力；通过填表，培养学生进行区域特征比较的能力。
4.对学生进行思想教育，结合本区山青水碧、物产富饶，培养学生的爱国主义思想；结合红壤改造、长江中上游防护林的建设，对学生进行国土整治和环境保护的教育；结合沿海和内地工业的发展，使学生受到社会主义经济建设方针、政策的教育；结合两首诗词，对学生进行美育教育。
教学重点 1.山青水碧，鱼米之乡。
2.长江中上游防护林工程。
3.有色金属和水能资源。
4.沿海和内地工业的发展。
教学难点
紫色盆地和红壤丘陵。
教学方法
讲授法，谈话法。
教学媒体
录像：鱼米之乡，亚热带、热带经济作物和林果，长江1998年洪灾；投影片：中国地理区域图，南方地区矿产、城市和铁路分布图与南方地区主要水电站和核电站的分布图（复合片），红壤，长江中上游防护林分布略图，上海市略图；挂图：南方地区地形图。
教学过程
第一课时
【展示投影片】中国地理区域图。
【复习提问】请一同学在投影片上指图说出北方地区的范围、主要地形区。再请其他几个同学分别说说北方地区的主要农产品、主要能源基地和工业中心等。
【指图讲述】今天我们学习另一个地区——南方地区。
【板书】第二节 南方地区
一、基本概况
1.位置和范围
2.人口和民族
【出示挂图】南方地区地形图。
【读图】请同学上讲台指图说明南方地区的范围，在地图上找出：四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵、云贵高原；长江、珠江、洞庭湖、鄱阳湖、太湖。
【指图/Article/Index.html>总结】南方地区位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东，东临东海，南濒南海。它包括长江中下游、南部沿海和西南各省（区）。面积约占全国的25％，人口约占全国的.55％。
【提问】请说出南方地区有哪些民族？
【讲述】南方地区民族众多，以汉族为主。有30多个少数民族，其中人数较多的为壮、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等族。
【板书】二、山青水碧，鱼米之乡
【录像】鱼米之乡。
【提问】南方地区为什么成为“鱼米之乡”？
【展示挂图】南方地区地形图。
【指图回答】南方地区河湖众多，盛产淡水鱼等水产品，所以成为“鱼乡”；该地区位于秦岭一淮河以南，1月平均气温在0℃以上，年降水量在800毫米以上，属湿润的亚热带和热带季风气候，适于水稻等农作物的生长，便成为“米乡”。因此，南方地区有“鱼米之乡”的美称。
【提问】本区除水稻外，还有哪些农作物？一年几熟？
【讲述】本区热量充足，一年可两熟至三熟。除水稻外，小麦、油菜、棉花、甘薯的产量也很大。
【板书】1.温暖湿润的气候
2.河湖众多，淡水鱼产丰富
3.农作物以水稻、油菜等为主
【提问】南方地区有哪些经济作物？有哪些经济林木和水果？
【录像】亚热带、热带的经济作物和林果。
看完录像后，同学回答，教师板书/Article/Index.html>总结。
【板书】三、亚热带、热带的经济作物和林果
1.经济作物：甘蔗、天然橡胶等
2.水果：柑橘、香蕉、荔枝、桂圆、菠萝、椰子等
3.经济林木：茶、油茶、油桐、漆、竹、杉、樟等
【提问】在这些丰富的经济作物和林果基础上，可发展什么工业？（制糖、制茶、丝绸、食品、建筑材料等工业）
【板书】四、紫色盆地和红壤丘陵
【展示挂图】南方地区地形图
【指图讲解】紫色盆地指四川盆地。它位于四川省东部。盆地四周被山岭和高原环绕，盆地内部低山丘陵起伏，只有西部的成都平原地势较为平坦，有“天府之国”之称。
【提问】（1）四川盆地为什么被称为“紫色盆地”？
（2）四川盆地为什么物产富饶？
学生阅读课文后回答，教师/Article/Index.html>总结。
【/Article/Index.html>总结】四川盆地温暖多雨，周围山地的细沙和泥土被流水冲积到盆地底部，它们所含的铁、铝等矿物经过氧化，变成紫红色，久而久之，形成了紫红色的砂岩和页岩，所以四川盆地又被称为“紫色盆地”。
紫红色的岩石经风化而成的土壤，称为紫色土，含有丰富的磷、钾等养分，比较肥沃。所以四川盆地物产富饶，是全国重要的粮、棉、油菜、甘蔗、柑橘的重要产区。
【板书】1.紫色盆地
（1）紫色盆地的形成
（2）肥沃的紫色土
【展示投影片】红壤。
【讲述】这是红壤，广泛分布于长江以南的广大丘陵。
【板书】2.红壤丘陵
【提问】红壤有什么特性？如何进行改良和利用？
学生回答后，教师/Article/Index.html>总结。
【/Article/Index.html>总结】红壤是在高温多雨的环境下发育而成的，含铁、铝成分较多，有机质少，酸性强，土质粘重，是我国南方的低产土壤之一，需要改良。改良的途径有：增施有机肥，补充熟石灰等。
这种酸性土壤中适宜生长茶树、油茶、杉木、马尾松等。当地人民因地制宜，在红壤丘陵区发展了这些经济林木，并用以保持水土。
【板书】（1）红壤的性质和改良
（2）红壤的利用
【讲述】南方地区除四川盆地的紫色土、南方丘陵的红壤外，在平原地区，由于长期种植水稻，发育成为含有机质丰富、肥沃的水稻土，多呈青灰色。
【板书】3.平原地区肥沃的水稻土
【板书】五、长江中上游防护林工程
【录像】长江 1998年洪灾。
【提问】结合所看录像，回答：为什么要在长江中上游营造防护林？
学生回答后，教师补充完善。
【讲述】长江每年的输沙量虽然只有黄河的1／3，但长期以来，由于滥伐森林，陡坡开荒，使长江中上游地区植被大量减少，水土流失加剧，江河湖泊严重淤积，夏季常受洪水威胁。1998年长江特大洪水就是一次惨重的教训。为避免长江变成“第二条黄河”，防止长江中上游水土继续流失，减少洪涝灾害，改善生态环境，营造防护林已势在必行。
【板书】1.营造长江中上游防护林的目的
【展示投影片】长江中上游防护林分布略图。
【提问】长江中上游防护林包括哪些省？
学生回答后，教师指图/Article/Index.html>总结。
【/Article/Index.html>总结】长江中、下游的分界是江西的湖口。长江中上游防护林的范围指湖口以上的青海、四川、云南、贵州、甘肃、陕西、重庆、湖北、湖南、江西等10省市145个重点县，预计30年内造林3亿亩，为保护长江建设起一道宏伟的绿色屏障。
【提问】长江中上游防护林有何效益？
【看书】阅读课本第66页“读一读”。
【回答】到20xx年第一期工程结束时，长江中上游森林覆盖率将由20％提高到40％左右，每年土壤侵蚀量可以减少40％以上。各种林木产品的经济收入，每年可新增加约50亿元。生态效益和经济效益十分可观。
【板书】2.长江中上游防护林的范围和效益
高二地理教案5
课时安排：
4课时
教学目的：
1.举例说出区域的特征
2.以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响
3.以某个区域为例，比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响
教学重点：
1.比较分析地理环境差异对区域发展的影响
2.分析区域不同发展阶段地理环境的影响
教学难点：
1.区域的特征
2.以两个区域为例，比较分析地理环境差异对区域发展的影响
教具准备：
有关挂图等、自制图表等
教学方法：
比较法、案例分析法、图示法等
教学过程：
一、区域
1.概念：
区域是地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。
2.特征：
(1)区域具有一定的区位特征：
不同的区域，自然环境有差异，人类活动也有差异。同一区域，区域内部的特定性质相对一致，如湿润区的多年平均降水量都在800毫米以上。但自然环境对人类活动的影响随着其他条件的变化而不同。
(2)具有一定的面积、形状和边界。
①有的区域的边界是明确的，如行政区;②有的区域的边界具有过渡性质，如干湿地区。
(3)既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。
如，东北平原既是东北地区的一部分，又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。
3.划分：由于目的不同，所用的指标和方法不同，人们划分出的区域类型也不同。
二、地理环境差异对区域发展的影响
每一个区域都具有特定的地理环境条件，并对区域发展产生深刻的影响。
不同区域地理环境的差异，
人们生产、生活特点差异区域的发展水平、发展方向等差异思考
1.导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么?
点拨：从地理位置(纬度位置、海陆位置)方面思考回答。
2.长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律?形成这种分布规律的主要原因分别是什么?
点拨：长江三角洲的年降水量大致和我国降水量的普遍规律一致，原因从该地地形为平原，降水主要来自东南季风等方面分析;松嫩平原的年降水量由于受东面有长白山的阻挡，降水较少，基本呈现从东向西递减的规律。
3.长江三角洲和松嫩平原河网密度的差异，对农业生产会产生哪些影响?
点拨：长江三角洲地区因河网密布，湖泊众多，耕地多为水田，较为分散。松嫩平原地区河网密度小，导致耕地多为旱地，集中连片。
下面以长江三角洲和松嫩平原的比较，说明地理环境差异对区域发展的影响。
长江三角洲松嫩平原共性①都是平原地区，②都位于我国东部季风区，雨热同期地理环境差异地理位置位于北纬30°附近，我国东部沿海地区中部，长江入海口北纬43°～48°，地处我国东北地区的中部。气候条件亚热带季风气候区
夏季高温多雨温带季风气候区，大陆性稍强；东面有长白山的阻挡，降水较少；温暖季节及生长期都较短。土地条件①水稻土为主
②耕地多为水田
③土地较为分散
④人均耕地少①黑土分布广泛
②多为旱地
③集中连片
④人均耕地面积多。矿产资源条件矿产资源贫乏有较丰富的石油等矿产人类活动差异农业耕作方式水田耕作业旱地耕作业主要粮
食作物主要种植水稻，此外还有油菜、棉花等作物主要种植玉米、春小麦、大豆等作物，作物熟制一年两熟至三熟一年一熟备注水产业较为发达松嫩平原的西部适宜发展畜牧业其他生产活动工业我国重要的综合性工业基地①轻工业：依托当地发达农业基础发展②重工业：从国内外运入矿产资源发展利用当地丰富的石油资源和周围地区的煤、铁等资源发展重化工业，成为我国的重化工业基地。商业我国沿海航线的中枢，长江入海门户，对内外联系方便，商业贸易发达活动
1.不同区域，由于地理环境的差异，建筑物呈现出诸多不同。不仅传统民居如此，而且现代城市的住宅楼也如此。
(1)下面列出的是我国南北方传统民居的差异，分析形成这些差异的自然原因：
——北方民居正南正北的方位观比南方强;
——北方民居的墙体严实厚重，南方民居的墙体轻薄;
——从北到南，民居的屋顶坡度逐渐增大，房檐逐渐加宽，房屋进深和高度逐渐加大。
(2)下面列出的是我国南北方城市住宅搂的差异，分析导致这些差异的自然原因：
——如果不考虑地价、建筑材料等因素，建同等面积的住房，北方的建筑成本比南方高;
——建同样高度的多幢楼房，北方楼房的南北间距比南方大。
点拨：本活动要求学生了解由于地理环境的差异造成南北方建筑物特点的不同，并由此认识地理环境差异对人们生活的影响。
(1)比较而言，北方的冬季寒冷而漫长，南方的夏季湿热而漫长。为了在冬季充分利用太阳光照和热量，北方民居正南正北的方位观比南方强。北方民居的墙体严实厚重，利用在冬季保温御寒;南方民居的墙体轻薄，利于在夏季通风透气。从北到南，年降水量逐渐增大，民居的屋顶坡度也逐渐增大(利于排水);随着对保温要求的降低和对通风纳凉要求的提高，
民居的屋檐逐渐加宽，房屋进深和高度逐渐加大。
(2)北方的城市住宅楼建设要考虑冬季室内取暖和墙体保温，所以建筑成本较高，楼房间距的'大小主要看冬季的正午太阳高度。冬季的正午太阳高度自北向南逐渐增大，为保证楼房底层正午有阳光照射的楼房间距自北向南逐渐减小。
三、区域不同发展阶段地理环境的影响
1.区域地理环境对人类活动的影响的一般特点：
不是固定不变的，而是随着社会、经济、技术等因素的改变而改变。
2.典型事例——长江中下游平原地区
⑴该区地理环境：
①由长江中下游沿岸若干平原组成
②平原上河流、湖泊和沼泽分布较广
③地势平坦，土质黏重。
⑵不同时期对农业生产活动的影响
①一些原来制约区域发展的地理因素得到克服，甚至成为促进区域发展的有利因素。(因为随着科学技术的进步，人们利用和改造自然的能力增强。)
开发时期地理环境对农业生产活动的影响原因分析早期稠密的水系成为人们交通的阻隔；黏重的土壤使人们开垦困难。耕作农业发展缓慢人们利用和改造自然的能力低下中后期①稠密的水系为扩大交通联系提供了天然水道；②多水而质地黏重的土壤不再成为耕作业的限制条件，农业生产得到较快的发展①船作为交通工具被广泛使用②农业生产工具的改进和生产技术的改良⑵长江中下游平原粮食生产地位的变化
总体地位发展区位条件分析农业社会我国粮食的主要产地和主要的桑蚕和棉花生产基地。
①水稻具有单位面积产量较高的优势；
②人口稠密，丰富的劳动力资源使长江中下游平原的水稻种植业可以精耕细作工业社会全国“粮仓”的地位和全国棉花生产中的地位下降①人均耕地面积远低于全国平均水平；
②稠密的水网，耕地被分割不利于机械化的推广，粮食商品率较低。阅读
通过这个材料，使学生了解如下问题：
区域发展一般分为三个阶段，分别为初期阶段、成长阶段和后期阶段。
概念形成资源状况人地关系初期阶段区域早期发育阶段由个别的或几个组合的具有集聚力量的因素，吸引某产业或企业，形成个别经济增长点或个别城镇。资源对生产来说是充足的，环境也没有受到明显破坏。基本协调成长阶段区域的中期发展和成熟阶段初始阶段的个别经济增长点或个别城镇向周边不断扩展，形成由点到面的发展局面。区域内的资源不断消耗，环境也受到了明显的破坏。已显现出不协调后期阶段区域整体发展呈现萎缩阶段区域整体发展呈现萎缩状态，区域最先存在的优势已几乎丧失殆尽本地区资源的耗竭矛盾加剧
课堂小结：
略
板书设计
第一节 地理环境对区域发展的影响
一、区域
1.概念：
2.特征：
(1)区域具有一定的区位特征：
(2)具有一定的面积、形状和边界。
(3)既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。
3.划分：
二、地理环境差异对区域发展的影响
长江三角洲松嫩平原共性差异三、区域不同发展阶段地理环境的影响
1.区域地理环境对人类活动的影响的一般特点：
2.典型事例——长江中下游平原地区
⑴该区地理环境：
⑵不同时期对农业生产活动的影响
【课后作业】
P4活动
2.暑假，张明所在的学校准备组织一部分学生从学校所在地哈尔滨出发，按如下设计的线路去考察、体验生活：
哈尔滨一内蒙古东部的锡林郭勒牧区一山西太原附近地区一江苏南部平原地区一江西井冈山地区一云南西双版纳地区。
试根据上述的线路及到达的考察点，查阅有关资料，讨论沿途及各考察点所能观察到的自然和人文景观，分析导致各地自然和人文景观差异的原因。
高二地理高中必修三第一单元重要知识点：
1.地理信息技术
⑴概念：获取、管理、分析和应用地理空间信息的现代技术的总称。
⑵类型：遥感RS、全球定位系统GPS、地理信息系统GIS
⑶应用领域：资源调查、环境监测、自然灾害防御监测、导航等。
2.遥感(RS)
⑴概念：人们在航空器上利用一定的技术装备怼地表物体进行远距离的感知
⑵应用：环境监测、自然灾害防御监测等
3. 全球定位系统(GPS)
⑴概念：利用卫星，在全球范围内实时进行导航、定位统。
⑵作用：为各类用户提供精密的三维坐标、速度和时间。
⑶特点：全能性(陆地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、连续性、实时性
4.地理信息系统(GIS)
⑴概念：专门处理地理空间数据的计算机系统，用于所有用到地图或需要处理地理空间数据的领域。
⑵应用：区域地理环境研究和城市管理。
5、区域是在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的，具有一定的区位特征，以及一定的面积、形状和边界。区域界线有的是明确的，有的具有过渡性质。区域既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。
6、区域特征：层次性;差异性;整体性;可变性。
7、长江三角洲和松嫩平原的异同：
(1)同：都是平原地区，并都位于我国的东部季风区。
(2)异：
①位置差异：长江三角洲位于我国东部沿海地区的中部，长江的入海口;松嫩平原位于我国东北地区的中部。
②气候条件差异：长江三角洲在亚热带季风气候区，夏季高温多雨、雨热同期;松嫩平原在温带季风气候区，也是雨热同期，但大陆性稍强，降水较少，温暖季节短，生长期较短，水热条件的组合不如长江三角洲。
③土地条件差异：长江三角洲以水稻土为主，耕地多为水田，较为分散，人均耕地面积低于全国平均水平;松嫩平原黑土分布广泛，耕地多为旱地、集中连片，人均耕地面积高于全国平均水平。
④矿产资源条件差异：长江三角洲矿产资源贫乏，松嫩平原有较丰富的石油等矿产。
8、长江三角洲在良好的水热条件基础上，发展水田耕作业，主要种植水稻、油菜、棉花等，一年两熟至三熟;松嫩平原受水热条件的限制，发展旱地耕作业，主要种植玉米、春小麦、大豆等，一年一熟。
9、长江三角洲河湖水面较广，水产业较为发达;松嫩平原西部降水较少，草原分布较广，适宜发展畜牧业。
10、长江三角洲位于我国沿海航线的中枢，长江入海的门户，对内对外联系方便，商业贸易发达，依托当地发达的农业基础发展轻工业，从国内外运入矿产资源发展重工业，成为我国重要的综合性工业基地。松嫩平原利用当地丰富的石油资源和周围地区的煤、铁等资源发展重化工业，成为我国的重化工业基地。
高二地理教案6
【课标要求】
课标要求：举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响
课标分析：
资源是人类文明进步与发展的最重要也是最基本的物质基础。我国是世界上少数几个资源总量丰富，种类齐全的国家之一。但是由于气候、地质、地貌、水文等自然条件的地域差异，使得我国资源空间分布很不平衡。不论是地表资源还是地下资源，在区域分布上都存在着相对富集和相对贫乏的现象。比如我国的水资源南多北少，东多西少；能源矿物南少北多，西多东少；水能资源集中在西部和西南的部分省区；金属矿产资源基本上分布在西部高原到东部丘陵的过渡地带。这种资源的整体性分布与我国目前的经济地理格局不相适应。东部沿海地区人口稠密，经济发达，技术先进却普遍面临着资源短缺、能源匮乏的困境；西部广大地区资源丰富，却因资金短缺、基础设施和技术落后而得不到大规模的合理开发，资源优势没有转化为经济优势。为了尽快改变这种局面，更好地利用我国现有的资源，实现经济的可持续发展，我国先后制定了若干跨区域资源调配方案，如南水北调、西气东输、西电东送、晋煤外运等。
本课标的制定完全符合我国的国情，也是我国今后区域发展的主导方向。因此，应通过两步来实现这一课标：首先通过对西气东输这一案例进行剖析、研究，使学生认识到资源的跨区域调配对整个区域的社会、经济、生态环境的持续发展所带来的巨大影响；其次引导学生对案例进行归纳、总结，使学生从“个”推知“类”，掌握普遍的规律性原理，能宏观分析我国其他的`资源跨区域调配方案。
【教材分析】
自然资源的分布和区域社会经济发展的不平衡，使得当前世界各国、各地区的经济联系和相互依赖程度空前紧密。本章内容即从区域之间的联系入手，着重研究了跨区域之间的资源调配以及区域之间应该如何协调发展两个问题，从现象入手，溯因释果。本节内容首先从资源区域分布的不均衡性和一般不具有流动性以及各区域对自然资源的需求与该区域所赋存的自然资源往往不匹配两个方面，说明了资源跨区域调配的必然性和必要性；然后以我国的西气东输工程为案例，从我国能源生产和消费的地区差异大、调整能源消费结构和油气
开发的战略重点转移等方面剖析实施西气东输的原因，然后从经济发展和环境保护等方面，阐述了西气东输的积极影响和应注意的问题。
区域资源调配的原因及对区域发展的影响是本节的重难点，要提醒学生学习时应特别注意。本节内容主要沿着区际联系的产生→促进区域协调发展这一主线展开，教学时要在抓住这一内容的同时结合身边的实际以及时事热点分析相关问题。
【教学目标】
知识与技能
1、能说出我国西气东输工程的概况，如起点、终点、经过的主要省区。
2、能通过读教材中附图，分析西气东输的主要原因。
3、能理解西气东输对区域发展带来的深刻影响。
4、了解其他三大跨区域调配工程的线路及对区域发展来的影响。
过程与方法
1、通过对我国天然气资源利用开发现状的分析，培养学生地理逻辑思维能力。
2、通过学生阅读分析图表文字信息，提高学生归纳和把握事物重点的能力。
3、通过活动设计，培养自主学习能力和探究能力。
情感、态度与价值观
认识资源对人类发展的重要性及其不均衡性，看到我国为协调资源分配、促进区域发展所做出的不懈努力，养成节约能源资源的好习惯。
【教学重点】西气东输的原因及其对区域发展的影响。
【教学难点】西气东输的原因及其对区域发展的影响。
【教学方法】读图分析法、材料分析法、讨论法
【教具准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学过程】
1．从国家层面的意义
①有利于调配能源资源地域分布不均的状况，优化我国以煤炭为主的能源消费结构，改善沿线主要城市的大气质量，促进区域的协调发展。
②为沿途各省的发展创造了良好的契机，激活沿途省区钢铁、建筑、建材、运输、商业、水泥、土建安装和机械电子等产业的发展潜力。
2．从具体意义分析
⑴对西部地区发展的影响
①西气东输工程的起点在西部地区，气田勘探开发投资的全部、管道投资的3／4都在中西部地区。西气东输工程的大量投资，将推动中西部地区天然气勘探开发和管道等基础设施建设，增加就业机会，并强力拉动相关产业的发展。
②西气东输工程可以将西部地区的资源优势转变成经济优势，使之成为当地的一个新的经济增长点。
⑵对东部地区发展的影响
①通过管道输送的天然气，稳定可靠，从而缓解东部地区能源紧缺的状况，优化东部地区能源的消费结构。
②发挥东部地区的经济、技术优势，推动天然气化工、发电等产业的发展，以及用户管网等基础设施建设，促进东部地区的经济发展。
⑶ 提高资源的利用效率，促进东、西部的协调发展
西部地区虽具有资源优势，但对资源的利用效率与东部地区存在着很大的差距。西气东输则将使西部地区的资源优势与东部地区的经济、技术优势合理配置，对于东、西部地区的协调发展起着促进作用。
思考
1．通过西气东输，我国政府是如何协调东西部发展的?
点拨：从西部地区资源利用效率低，东部地区资源利用效率高，资源从西部输送到东部，不仅西部会获得资源的销售收入，而且资源在东部会产生更大的经济效益，从而为国家提供更高的税收；国家就可以用更多的税收；国家就可以用更多的资金用于对西部的投资和补贴。
2．通过西气东输输送到上海的天然气，价格只相当于进口天然气的3／4、同等热值煤气的2／3。你认为是否应该提高天然气的价格，以促进西部的发展。
点拨：可以从不同方面分析。
⑷对环境的影响
①有利于改善东部地区的大气质量
据监测显示，在同等热值的情况下，与煤炭相比，利用天然气作燃料几乎不产生二氧化硫、粉尘等污染物质，氮氧化物和二氧化碳的排放量也大为减少。长江三角洲地区的能源长期高度依赖煤炭，例如，上海市煤炭消费量占能源消费总量的70％。从西部地区输送来的天然气，可以部分替代煤炭。
高二地理教案7
教学目的：
1.通过对案例①“周口店这方水土”的分析，准确地理解“环境”的概念和人类与环境相互影响、相互制约的关系。
2.培养学生在分析事实资料的基础上发现问题、概括知识的能力
教学重难点：理解人类与环境相互影响、相互制约的关系
教具准备：有关挂图等、自制图表等
教学方法：比较法、图示分析法、图示法等
教学过程：
导入：
环境与环境问题是当代人最关心的问题之一。21世纪人类最大的困扰不仅是战争和经济问题，而且还有日趋严重并难以摆脱的环境问题。因此，我们每一个人都必须关心我们周围的环境以及它们的变化，行动起来，保护环境，保护我们的家园。人类要在环境中求生存、求发展，就要对我们周围的环境有所了解，了解它的发展规律，正确处理好人类与环境的关系。
一、环境的概念及分类
1.概念：指相对并相关于某项中心事物的周围事物。
说明：
⑴本书所说的“环境”与地理课经常讲到的“地理环境”是同一概念，又称自然环境。
⑵中心事物的选取不同，与其相关的周围事物的含义也不同。如，以人或人类为中心事物，其他生物和非生命物质就是人类生存的环境。以生物为中心事物，其他非生命物质就是生物界的环境。
⑶《中华人民共和国环境法》中把人类以外的生物要素和非生物要素都看作人类的环境。
2.分类(根据人类对其影响的程度)
天然环境：受人类影响较轻微，仍保留着天然生态特点的环境，例如原始森林、高山
草甸、大漠盐湖、极地苔原等。
①人类在天然环境基础上，经长期社会劳动所创造的、须由人类介入才能
人工环境：维持的环境。如城市建筑、工矿设施、农田水利、畜群牧场等。
②因人类活动不合理而遭到破坏的环境。如，因水土流失而成的石山劣地、
因过度放牧而成的荒漠流沙等。
二、人类与环境
1.关系：互相影响、互相制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。
(回顾必修II第五单元人类与环境的关系)
读右图试说明图中①②③④这些箭头所代表的含义?
①表示人类生存和发展中从环境中获取物质和能量
②表示人类新陈代谢和消费活动(包括生产消费和
生活消费)向环境中排放废弃物
③表示人类作用于环境。
(①、②过程都会对环境产生影响)
④表示环境把它受的影响，反作用于人类本身
说出人类的下列行为分属于图中哪一箭头代表的过程?
开采煤田、工业“三废”、酸雨、平整土地 (答案①②④③)
2.人类与环境关系变化历程：
最初人类和其他生物一样，与环境是互相协调的。随着生产力的发展和科学技术的进步，人类对环境的影响越来越大，直至造成今天大规模破坏生态环境的后果。
案例1周口店这一方水土
通过这个案例，应掌握以下问题
这则案例集中展示了我国地理环境的变迁，反映了从采猎社会至农业社会、工业社会、后工业社会人类与环境关系的演变过程。
思考
1.在旧石器时代，周口店的.居民与环境之间的关系有什么特点?原因是什么?
点拨：古人类与环境处于原始的平衡状态，具有低水平协调的特点。原因是当时生产力水平低下，对环境影响微弱。
2.农业文明以来，周口店的居民与环境的关系出现了什么问题?原因又是什么?
点拨：农业文明以来，周口店居民与环境的关系日益紧张，生态破坏，环境污染。原因是人口过度增长、只顾短期经济效益。
3.你是如何理解人类和环境之间关系的?
点拨：人类和环境之间相互影响、相互制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。人们必须正确认识二者的关系，遵循自然环境，顺应自然环境，使二者真正达到协调。
4.进入21世纪，周口店乡是如何对待人类与环境的关系的?
点拨：人们对环境与发展的关系终于有了正确的认识。进入21世纪，周口店乡加大了环境整治力度，关停污染企业，处理石化区废水，治理周口河，造林绿化，保护“北京人”遗址，发展旅游业。
板书设计
§1.1我们周围的环境
一、环境的概念及分类
1.概念：
2.分类
天然环境：
人工环境
二、人类与环境
1.关系：互相影响、互相制约。
2.人类与环境关系变化历程：
高二地理教案8
教学目标：
1．通过案例分析，归纳旅游景观的观赏的一般方法。
2．结合实例，举例说明不同旅游景观的观赏方法，提高审美素质。
教学重点：
旅游景观的观赏方法。
教学难点：
提高审美素质。
教学过程（表格描述）
教学环节
主要教学活动
设置意图
导入新课
【展示】以摄影为主题的旅游产品，旅游线路上的主要景点位置和云贵高原景观图。
【过渡】借助摄影师的慧眼，学习如何观赏旅游景观。
创设真实情境，
激发学习兴趣。
案例分析
【提问】问题1：如何观赏万峰林？
【展示】一组万峰林景观图。
【归纳】观赏旅游景观的方法：
一、了解旅游景观特点
二、精选观赏点位
三、把握观赏时机
四、洞悉景观的文化定位
五、提高审美素质
1．审美感受力，
2．审美理解力，
3．审美创造力
通过具体案例分析，学习观赏旅游景观的一般方法。
方法应用
【提问】问题2：如何观赏元阳梯田？
【展示】一组元阳梯田景观图。
应用所学观赏方法，欣赏元阳梯田。
【讲解】观赏人文旅游景观时，应洞悉景观的文化定位，提高审美素质。
应用观赏方法，体会观赏人文景观，应洞悉景观的文化定位，渗透人地协调观。
案例分析
【提问】问题3：如何选择马岭河峡谷、九龙瀑布群、普者黑湿地公园、罗平花海的观赏点位？
【展示】峡谷、瀑布、湿地、花海景观图。
【讲解】观赏不同旅游景观，要精选观赏点位。
通过具体案例分析，认识精选观赏点位对获得最佳的观赏效果的重要性。
巩固落实
【练习】观赏点位连连看
学以致用，
落实重点。
案例分析
【提问】问题4：你能说出需要把握观赏时机的旅游景观吗？
【展示】长江三峡夔门、浙江杭州“钱塘观潮”、杭州西湖的“断桥残雪”、海市蜃楼、佛光景观图。
【讲解】观赏旅游景观，要把握观赏时机。
结合实例，认识把握观赏时机，获得最佳观赏效果，提升区域认知能力。
案例分析
【展示】浙江杭州“西湖十景”示意图。
【提问】问题5：“苏堤春晓”是如何创作的？
【讲解】审美创造力。
以“苏堤春晓”为例，弘扬中华传统文化，提升审美创造力。
案例分析
【展示】资料：清乾隆十六年御定燕京八景为：太液秋风、琼岛春阴、金台夕照、蓟门烟树、西山晴雪、玉泉趵突、卢沟晓月、居庸叠翠。
【讲解】以“卢沟晓月”为例，说明旅游景观“卢沟晓月”从古至今的变化，体会旅游景观是不断传承并随时代发展的。
选取贴近生活的实例，从旅游景观的'变化的视角，感知传统文化的继承和发展的重要性。
课堂总结
【展示】文津阁景观图。
【归纳】旅游景观的观赏方法。
【总结】“如果没有发现美的眼睛，走遍世界，累的只是自己的脚，心却丝毫没有愉悦。”希望通过这节课的学习，同学们能在旅游过程中发现美，感受美，理解美，创造美，提高自己的地理实践力，获得高品质的审美享受。
总结、归纳、应用旅游景观的观赏的一般方法，再次落实重点知识，明确地理实践力的重要性。
高二地理教案9
【学习目标】
1.举例说明科技在洗染灾害预测、灾害监测和评估中的作用。
2.展望人类利用高科技趋利避害的远景。
【重点难点预测】
【学法指导】 自学辅导 小组讨论
【自主学习】
一、高新科学技术在防灾减灾中的应用
减轻自然灾害为高新科技的发展提供了广阔的应用领域。
① （② 等）、③ 技术、
④ 技术、通讯信息技术、减灾工程质量探测技术、先进的防灾建筑技术等已在防灾减灾中发挥着重要的作用。
1.遥感技术与减灾
（1）应用 灾害前兆监测
进行灾害 ，以便及时发出警报
。决定救灾的轻重缓急
建立灾害模型。更好的理解和解释灾害现象
对滑坡和泥石流发生的预测
（2）举例 对 发生的预测
对农作物和森林病虫害预报
对 的预报
2.全球卫星定位系统与减灾
GOS与减灾
作用提供全天候、连续、实时、高精度的__________和
三位速度及时间数据
应用防洪、__________、抗震和扑灭林火等减灾领域
举例①灾情发生后的___________和减灾过程中的_________、监测等，利用GPS可以提高减灾效率
②______________，利用GPS可以提高精确度
③救灾人员赶赴发生地点的_____________（辅以配套设施）
二、高新科学技术在防灾减灾中的前景
1.遥感技术和计算机技术
1.）应用：灾害监测、_________、预报与灾害信息管理
2.）意义：是灾害监测实现_________化，并实现监测?评估?预测?预警的智能化、自动化、_________，大大提高了灾害管理水平和防灾减灾的快速反应能力。
2.其他技术：_____________、新能源开发利用技术等将对__________，有效防治灾害发挥巨大的作用。
【合作探究】
1.地理信息系统在防灾 、减灾中有哪些作用？
2.读图4-11，找出重旱、中旱主要在哪些省级行政单位？分析这些地区干旱发生的原因。
3.据图4-13，比较1998年7月30日、8月27日、9月1日的水体面积变化，说一说嫩江地区的水情特征。
4. 结合l998年嫩江地区水情监测合成卫星图像，说一说遥感技术对洪水灾害的预报作用。
5.说一说气象遥感卫星在天气预报中是如何发挥作用的。
6.（教材P.89）通过材料，让学生了解以下内容：
（1）全球定位技术在防灾减灾中工作原理
（2）全球定位技术在减灾中的主要作用：
【展示提升】：由各组学生代表展示探究结果.
【达标测评】
1..根据要求，在下面的结构图中完成下列问题：
（1）将洪涝、特大暴雨、台风分别填入A、B、C三个方框内。
（2）在其他方框内填上适当内容。
2..据报道，全国农业区划办公室对黑龙江的三江平原、内蒙古和甘肃的河西走廊、新疆哈密地区共53个县级单位的1986年和1996年卫星遥感图像进行了判读比较，发现上述四省区10年中被开垦的草地和荒地总面积近200万公顷(其中开垦草地约120万公顷，开垦荒地约80万公顷)，而实际新增的耕地总面积仅为100万公顷。当地群众看到开垦后被撂荒的'土地，心疼地说：“一年开草场，二年打点粮，三年五年变沙梁”。根据上述材料，回答下列问题。
(1)我国在土地资源利用现状调查时采用了先进的 技术手段，发现上述地区10年中被撂荒的土地竟达开垦总面积的 ％。
(2)从气候的干湿状况分析，上述地区除三江平原属 区外，其他地区大部分属于 区与 区，土地被撂荒的主要原因在于 。
(3)上述土地利用中存在的现象对大气环境质量造成的影响主要表现在哪些方面? 。
(4)从区域可持续发展战略考虑，上述土地被撂荒地区应采取的合理的针对性措施主要有 ( )(填一个或一个以上字母)
A．禁止刨草毁林，杜绝滥垦
B．精耕细作，提高粮食产量
C．筑沟开渠、进行合理灌溉
D．引进耐碱作物，改良盐碱土
E．植树种草，营造防护林
F．采用机械化耕作，禁止使用化肥、农药
G．退耕还牧，进行合理放牧
【自主反思】
知识盘点：
心得感悟：
备 注
高二地理教案10
习者水平分析：
1、地球内部圈层内容虽然简单，但比较理论化，无法让学生用“眼见为实”来感受，所以通过实物比拟的方法来描述地球内部结构（如地球内部圈层就像一个鸡蛋剖面一样）是一种比较好的“化繁为简、化虚为实”的好方法。
2、关于地震波的纵波和横波，学生在初中只能是看到过，在高中物理中还没学到该部分的内容。所以，我们地理老师就应当充当一回物理老师，要全面的把纵波和横波的相关知识讲清讲透，因为只有这样，才能更好的学好地球内部圈层的结构和特点。
教学内容分析：
本节教材主要介绍了地球的圈层结构，包括地球的内部圈层和外部圈层。人类对地球内部的了解，主要通过对地震波的研究，来推知地球内部的组成及其他特征。所以，在具体的教学中，首先掌握地震波的特点：纵波传播速度快，能通过固态液态气态三态物质；横波传播速度慢，只能通过固态物质。在此基础上，我们就可以根据地震波速度的变化，来推知地球内部的物质的组成及特点。我们把地震波速度突然变化的面叫做不连续面一个是莫霍面一个是古登堡面。根据这两个面，我们可以将地壳、地幔和地核三个圈层。
地球外部圈层与人类关系比较密切，是人类赖以生存的环境，在后面的教材会有更详细的介绍，所以在本节中介绍可简略点。当然，要强调的是地球外部圈层之间是相互联系的，相互制约的，人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用，人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用。所以，人类只有按自然规律办事，合理利用、改造自然，才能促进生态体统的良性发展，为人类造福。否则，会使生态系统恶性发展，影响人类的.生存和发展。
教学目标：
1、知识与技能
A、了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点
B、运用资料和图表了解地球外部圈层的作用与人类的关系
2、过程与方法
A、能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象
B、用具体实例说明地球表层的特
3、情感态度与价值观
A、初步培养学生的整体意识，认识事物的普遍联系性规律
B、初步培养学生的探究精神和科学精神
C、学会从宏观到微观、从整体到局部的方法，来掌握解决问题的方法
教学重点：
地球内外部圈层的空间分布和特点
教学难点：
地球内部圈层的结构和基本特征
教学方法：
对比分析法、读图分析法、画图分析法、合作讨论法
教学过程
教师行为
学生行为
设计意图
创设情境、导入主题
探究地球内部圈层
活动
中国古代对大地有一种说法：我们活人生活的地表叫人间，而地表之下的部分，叫阴间。阴间又分18层，所谓18层地狱么？你认为我们住的地底之下真的有18层吗？那我们的地球内部结构到底是怎样的呢？同学们的猜想都很有意思，想听听我的猜想吗？我认为地球内部结构就像是一个熟鸡蛋的结构，你相信吗？
不信是吧！我这里有一个熟鸡蛋（小刀切开，展示给学生看）同学们能把看到的情景描述一下吗？
（可对学生的描述进行鼓励性评价）
那么我是怎么知道地球内部结构也像这个熟鸡蛋呢？（自问自答）
是不是我也把地球当鸡蛋一样用这把小刀给切开呢？或者像《封神榜中的土行孙一样，可以到地下去看看呢？或者又像凡尔纳作品《地心之旅》中的主人公一样一个火山口进一个火山口出呢？（都不可能）
（有感而言：上天不易，下地也挺难）
那你能想出什么办法来探测地球内部的结构和组成物质呢？
教师总结：那么，人来是如何利用地震波来实现对地球的“—”呢？
仔细阅读课本21页第一段和第二段内容，并结合图1、25，完成下列问题：
1、地震波、纵波、横波的概念
2、对比纵波和横波，完成下列表格
地震波类型
纵波
传播速度
通过的物质
横波
根据第一和二题的结论，分析：当地震发生时，人们首先感到地面是上下跳动还是左右晃动？为什么？（深入探究：如果是在水面上呢？你的感叹又会是什么？为什么？）
4、什么叫不连续面？在地球内部存在着哪几个不连续面呢？请在图1、25中找出不连续面的名称以及他们所处的大概深度。
5、不连续面把地球内部分成几个圈层，分别叫什么？
6、地震波在通过不连续面时，波速会不会变化？如果会，是如何变化的？（深入探究：据此你能推测出地幔和地核的物质状态吗？）
7、根据你的理解，地壳的厚度会均匀吗？请举出实例说明
（最后，教师可对比验证地球内部圈层确实很像一i个鸡蛋的内部结构）
1、画出地球内部圈层示意图。（要求：只看鸡蛋不看书）
2、完成后，教师给出地幔可分为上地幔和下地幔，地核可分为外核和内核的相关知识和数据，再次让学生在已完成的示意图中做出上述内容。
3、然后，教师在给出软流层和岩石圈的相关资料，让学生与学生可相互纠错。续作出软流层和岩石圈在地球内部圈层的相对范围
4、最后可根据完成的示意图提问：地壳等于岩石圈？请说出它们的差异？
过度：通过上述学习，我们已经知道地下世界很“精彩”，其实地表世界“更精彩”，接下来我们在探究一下地球的外部圈层。
学生回答：不是！
学生各抒己见
学生：想！
学生思考
某一学生：由外向里共分三层，即蛋壳蛋白和蛋黄；厚度有差异，蛋壳最薄，蛋白次之，蛋黄最后
学生哄笑
学生讨论，答案可以说是五花八门：如钻探技术、火山、温泉、遥感、地震波等等。
学生阅读，小范围内合作完成上述7个问题
学生相互纠错
学生回答问题
从学生掌握的知识和生活体验进入学习情境，引起学生思考和求证—，激发学习。
培养初步的观察能力。
培养学生阅读归纳能力，读图、析图能力，实际应用能力和合作能力。
提高学生作图能力、读图能力和知识应用能力
探究地球外部圈层
课堂小结
请根据图1、27和资料1，回答下列问题
1、你认为地球外部圈层主要有哪几层？各自的范围和基本特征是什么？
2、举例说明为什么地球外部圈层是人类生存和发展的必要条件？
3、探究：你认为岩石圈是属于地球的外部圈层还是属于内部圈层？
教师小结：（完整版书）通过这节课的学习，我们和地球之间有了一次亲密的接触，让我们清晰的认识到地球这个“精彩’的、充满生机的家园。同时，也让我们清醒的感受到人类的生存和发展离不开这个家园，过去如此，现在如此，将来也是如此。所以，请同学们一起行动起来，伸出你我双手，自觉的去爱护她、保护她、珍惜她、因为我们只有一个地球。
每位同学，可任选一题，完成下列探究：（字数：200—300之间）
选题一：如果将来，人类真的发明了一种能到地球深处的“船“，你认为，这样的”船“必须具备哪些条件？
选题二：以“一颗小水滴的旅行“为题，写一篇地理小论文。
学生阅读、讨论回答
课后探讨
通过阅读材料，培养学生提取、分析信息并运用信息解决问题的能力
活学活用，理论联系实际，培养探究精神。
高二地理教案11
第二节区域发展阶段
一、教学目标
（一）知识与技能
1、知道衡量区域发展水平的三个常用指标以及人文发展指数这个综合性指标。2、知道区域空间发展演化的基本规律。（重点）（二）过程与方法
1、通过分析“美国东北部工业区的发展历史”这个案例，说明在不同发展阶段，地理环境对人类生产和生活方式会产生不同的影响。
2、通过对美国东北部工业区不同发展阶段的特征分析，明确要实现区域的可持续发展必须随区域自身的发展，不断的协调人际关系。
（三）情感态度与价值观
通过对区域自身发展规律的认识，明确在不同发展阶段，地理环境对人类生产和生活方式会产生不同的影响，从而树立区域可持续发展观和协调的人地关系观。
二、教学过程导入新课
先让学生自己举例，说一说你认为哪些国家或地区经济比较发达，衡量的标准是什么？（然后让学生预习本节的引言部分，找出衡量区域发展水平的常用指标和综合性的指标）课件展示板书内容
预习课本内容，填写表格（课件展示表格）
案例分析
引导学生看课件：青岛20xx年的.经济增长情况读图思考：（课件）
匹兹堡附近拥有优质大煤田。但为什么19世纪中叶以后，匹兹堡才逐渐发展成为大型
钢铁基地（学生讨论分析，教师小结）。
课件展示：美国五大湖区工业分布情况探究活动：
1、在图上找出匹兹堡、芝加哥、底特律、克利夫兰、布法罗、说出它的地理位置特点。
2、在匹兹堡由毛皮贸易场所发展成为钢铁中心的过程中，当地居民的生产生活方式会发生什么样的变化？
3、美国东北部工业区的成长阶段与初期相比，在产业结构和空间结构上发生了怎样的变化？导致这些变化的原因是什么？
4、美国东北部在成长阶段出现了哪些问题？这些问题对人们的生产和生活方式会产生怎样的影响？
5、分析导致美国东北部工业区经济衰退的原因。
让学生在分析讨论这个案例的基础上，归纳总结得出区域发展的一般规律。引导学生读图思考：20世纪70年代至80年代五大湖区人口外迁的原因？看我国三大经济地带图：
思考：请你设计一下中国区域发展的模式？
读课本图1—11改革开放以来我国区域发展格局图。验证了区域的发展演化规律经历了初期阶段、发展阶段、成熟阶段和衰退段。
引导学生联系我国实际来分析如何振兴我国东北老工业基地？写出振兴我国东北老工业基地的建议与意见。
分组讨论以下问题：
1、在区域发展的初期阶段，某一优势因素，比如矿产、能源、农副产品、地理区位等，往往成为地区经济增长的突破口，并由此形成支柱产业。就此问题，阐述你的观点。
2、有人说，如果一个区域的环境条件较差，即使这个区域拥有丰富的资源，还是难以实现良性发展。你是否同意这个观点？
3、运用所学知识，谈谈在我国西部大开发过程中应注意哪些问题？
4、上海是我国最大的工业中心，在全国长期保持领先地位。改革开放以来，由于以珠江三角洲为代表的华南地区的外向型经济迅速崛起，上海这个传统的老工业基地面临着空前的挑战。浦东新区的开发，为上海市发展注入了强大的活力但是，在新时期，上海市仍面临着资源、土地、环境、市场、进一步对外开放等突出问题。请就此展开讨论，上海市的持续发展，需要克服哪些限制性因素？如何增强城市发展的活力。
拓展思考：
区域开发规划是区域科学发展的基础。假如你现在负责青岛某郊区开发规划的初稿，你将如何开展工作？（学生讨论后教师小结，然后课件展示）课堂小结（课件展示）课堂练习:
高二地理教案12
第三章 地球上的水
第一节 自然界的水循环
一、水圈
1、定义
2、陆地水的相互关系：
二、水循环
1.类型
1)海陆间循环
2)海上内循环
3)内陆循环
2.水循环的地理意义
1)维持全球水的动态平衡。
2)缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。
3)通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。
4)不断塑造着地表形态。
补充材料： 河水补给来源
河流水源主要来自大气降水。但有些河流，即使在较长的时间不下雨，河流水源仍然比较丰富，如我国华南地区河流;有的河流则干季甚至断流。由于流域气候不同，降水形式也不一样，有的是雨水，有的是雪，或兼而有之，这些对河川径流动态有着不同的影响。河流水源的补给途径，通常分为以下几类：
1.雨水补给 雨水是河流水源补给最重要的一类。热带、亚热带湿润地区，河流水源主要是雨水补给。其特点是河流水量及其变化与流域境内降雨量及其变化关系十分密切。例如，我国东南沿海地区，降水相对集中在夏秋雨季，且多暴雨，所以夏秋雨季发生洪水的次数较多，汇水过程迅速，来势较猛，流量过程线呈现锯齿状尖峰。冬季河川除部分雨水补给外，地下水补给占有重要地位，因此仍有相当径流。
2.融雪水补给 温带与寒带地区，冬季降雪，地面形成雪盖，至翌年春季气候转暖，积雪融化补给河流。高山上的积雪，在气温的夏季融化补给河流。我国东北地区的黑龙江、松花江等，春季积雪融化补给河流的水量占一定比例。融雪水补给特点是，河流水量及其变化与流域积雪及流域气温变化有关。由于气温的年际变化通常很小，因此它补给河流的时间比较稳定而有规律。
3.冰川水补给 高山及高纬度，冰川运动至雪线以下或达到正温度地区，冰川融化补给河流，如我国西部高山冰川夏季融化补给河流。冰川补给河流水量多少，与流域境内冰川或永久积雪贮量大小及气温高低密切相关，而河流的水情变化与气温变化，尤其是气温日变化有密切联系。
4.湖泊与沼泽水补给 某些位于山地高原的湖泊沼泽，本身是河流的发源地，直接补给河流;有的湖泊汇集了若干河流来水后又转而补给河流，例如江西鄱阳湖接纳赣、修、信诸水及百多条小河来水，通过湖口注入长江。湖南洞庭湖也属此类，湘、资、沅储水洞庭湖，再由洞庭湖几个出口注入长江。湖泊沼泽补给河流的水量大小及其变化，与湖泊、沼泽补给流域的来水量及其变化有关，水量变化一般比较缓慢，变幅较小，因而在月、年、年际间水量变化比较均匀。
5.地下水补给 大气降雨、降雪(融化后)下渗到地下成为地下水，再由地下水补给河流。在湿润地区，地下水成为河流水源的重要来源。在岩溶地区，如我国的贵州、广西、云南等地，地下水成为河水的主要补给者。珠江全年水量丰富，除流域降水量较多以外，与流域境内地下水埋藏丰富，地下水补给河流较多有一定关系。一般说来，地下水对河流的补给是稳定的。在没有地面水的补给，而河流又能持续不断地保持一定水量，就因为有地下水作为河流的可靠补给者。根据地下水埋藏情况。通常可分为浅层地下水与深层地下水补给。浅层地下水是贮存于地表松散堆积物中的`潜水。主要受降水、气温、蒸发等气象因素影响，有明显的季节变化与日变化，并与河水有相应补给关系，即河水高于潜水面时，河水补给地下水，反之地下水补给河流;深层地下水是长时间内渗入地下深入储存起来的，它缓慢地流出补给河流，受气象因素影响很小，通常只有年变化，季节变化已不明显。
当然，一条河流的河水补给来源往往不是单一的，而是以某一种形式为主的混合补给形式，对流域自然条件复杂的大的河流来说尤其如此。我国长江上游地区除雨水、地下水外，高原高山上冰川、积雪在夏季融化也补给河流;东北地区的河流，由春季融化积雪补给，夏季则由雨水和地下水补给;西北内陆盆地除雨水外，夏季高山冰川、积雪融化成为河流的主要补给形式。我国季风地区，大部分河流以雨水补给为主，而冬季则由地下水补给。
高二地理教案13
【课程标准】
以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进进程，以及在此过程中产生的问题，了解解决这些问题的对策措施。
【教学目标】
(一)知识与技能
1. 了解城市化的概念。
2. 了解珠江三角洲城市化的进程。
(二)过程与方法
1. 通过对珠江三角洲城市化进程、城市化分布等相关案例的剖析，提高学生从图文资料中提却地理信息的能力和分析问题、解决问题的能力。
2. 通过分析、讨论“工业对珠江三角洲城市化的推动作用”，来培养学生综合分析问题的能力。
(三)情感态度和价值观
1. 在案例的分析过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度。
2. 在分组辩论的过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度。
【教学重点】
1. 工业对珠江三角洲城市化的推动作用。
1. 培养学生的分析、解决问题的能力以及合作学习的能力
【教学方法】
1. 自主学习、合作学习与教师指导结合
2. 多媒体辅助教学法
【教学过程】
[导入新课]
对比深圳改革开放三十年前后的图片，提请学生思考是什么原因是深圳发展如此之快?深圳发展成功的经验给我们什么启示?带着这个问题我们来学习一下今天的内容——区域工业化与城市化进程。
[进入主题]
活动1：体会珠江三角洲的城市化水平
合作探究：对比P66图2-35和2-36，与1983年相比，到20xx年珠江三角洲新增加的城市有哪些?这种变化从哪些方面反映了城市化水平的提高?
自主学习：珠江三角洲城市化水平较高的表现。
活动2：分析珠江三角洲城市化快速发展的原因
读下列资料，获取、提炼并归纳促进珠江三角洲工业化和城市化快速发展的背景条件。
归纳：珠江三角洲的优势背景条件
国际背景：发达国家或地区产业结构调整(契机)
国内背景：我国改革开放的政策(先机)
全国最大的侨乡之一
良好的区位：包括优越的地理位置、交通便利、劳动力丰富且廉价、地价低廉、等条件。
思考：在以上优势条件中20世纪80年代促进珠三角工业化与城市化快速发展的关键条件是什么?
国家改革开放的政策(政治因素)
活动3：阅读P64“珠江三角洲城市化进程”，完成下表。
阶段 特征 原因
改革开
放初期 城乡一体化 以发展小城镇为主导，工业企业发展迅速，分布具有广泛性
20世纪90年代中期以后 城市群体系
区域中心城市广州、深圳等发展，辐射带动作用显著增强
活动4：自主学习：阅读P66“珠江三角洲的工业发展”，完成珠江三角洲工业化进程的表格。
工业化进程
夯实基础阶段 稳步发展阶段
20世纪80年代以来，大力发展“三来一补”企业。引进外资、技术和管理方法,发展了以劳动密集型工业为主的多种出口加工业和制造业，形成了以轻工业为主的轻型工业体系 。 20世纪90年代以后，工业发展在高速度的基础上更加注重质量和效益，工业结构得到优化调整，技术水平明显提高，工业增长速度保持较高水平 。高新技术工业获得发展。
活动5 ：理解第一阶段的`“三来一补”企业
结合课本材料和图片思考：“三来一补” 企业的特点;企业性质;珠江三角洲为什么要发展“三来一补”企业;发展这种企业的好处是什么?这种企业大量建立以后会给珠三角带来怎样的变化?
活动6：阅读并总结工业化对珠江三角洲城市化的推动作用的表现：
第一，工业化加速了非农产业向城市的集中。
第二，工业化加速了人口向城市的集中(民工潮)。
第三，工业化加速了人的观念和生活方式的转变。
[教师引申]
珠江三角洲工业化与城市化对我们的启示：
因地制宜，扬长避短，率先推进工业化;当工业化发展到一定阶段，及时根据区位条件的变化因时制宜进行工业产业结构的调整与升级(因时制宜);充分发挥工业化对城市化的推动作用，促进城市化快速发展(按客观规律办事)。
【板书设计】
第六节 区域工业化与城市化进程
一、珠三角发展的区位条件
国际背景
国内背景
侨乡
良好的区位
二、珠江三角洲城市化进程
以小城镇为主导——城乡一体化——核心城市带动——城市群体系
三、珠江三角洲工业化进程
四、珠江三角洲工业化对城市化的推进作用
【课堂练习】
1.图中能正确反映珠江三角洲城市发展一般规律的是( )
2.深圳在改革开放以前还是一个人烟稀少的边陲小镇，设立特区后，短短二十多年的时间，就发展成为一个大都市。
(1)深圳开始迅速发展的主导因素是( )
A.地理位置 B.政治因素
C.交通 D.科技因素
(2)我国加入WTO以后，成为影响深圳发展的新的主要因素是( )
A.环境 B.旅游 C.交通 D.科技
3.关于发达国家和地区20世纪70～80年代产业结构调整的叙述，正确的是( )
A.第一产业所占比重上升，第二产业所占比重下降
B.第二产业所占比重不断下降，第三产业所占比重不断上升
C.在工业内部，劳动力和资源密集型产业所占比重不断上升
D.在工业内部，技术和知识密集型产业所占比重不断下降
4.珠江三角洲地区优先于其他地区吸引外资的特定国内背景是( )
A.良好的区位条件
B.全国最大的侨乡之一
C.国家的对外开放政策
D.发达国家和地区的产业结构调整
5.珠江三角洲经济开始腾飞时,美国的产业结构中,降幅最大的产业可能是( )
A信息产业 B轻纺工业
C旅游业 D精密仪表工业
6.读图分析，珠江三角洲工业化经历了几个阶段?每个阶段工业发展有何特点?试分析造成如此特点的原因?
高二地理教案14
第一节：自然界的水循环
【教学目的】
一、知识目标
1.使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性;
2.了解陆地水体类型及其相互关系
3.了解自然界水循环的概念主要环节及其类型及意义;
二、能力目标
1.通过教材P58图3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因;
2.学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程
三、情感目标
1.认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。
2.通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。
【教学重难点】
水循环的分类及过程、意义图析
【教学媒体与教具】
计算机软件、地球卫星图片、地球水体储量表、地球水储量百分比图、水循环示意图
【课时安排】
1课时
【讲授过程】
【新课导入】
出示计算机图片：地球卫星图片、太阳系九大行星图片。
请同学们看，这是人类的家园——地球，与太阳系其它大行星相比，它的特点是什么呢?(有丰富的水)是的，我们所居住的这颗行星，表面四分之三为水所覆盖，是一颗“水的行星”。我们这一章要学习的就是地球上的水。
【板书】第三章 地球上的水
第一节 自然界的水循环
【引导】水有哪些物理化学性质?(固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等)那么，地球上的水都存在哪里呢?(海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等)
【总结】水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。这实际上就是水圈。
【板书】一、水圈
1、定义
在水的三态中，气态水数量最少但分布最广;液态水数量，分布次之;固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。
【计算机显示】水圈的构成图(教材第58页图3.1)。
【引导】在地球上的各种水体中，主要包括哪些类型?其中最主要的是哪种类型?占总水量的多少?
【学生回答】地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96.53%。
【引导】分布在陆地上的各种水体有哪些?(地下水、河流水、湖泊水;沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等)在地球淡水中，主体是什么?约占淡水总量的比重?(冰川、2/3)淡水中我们较常能利用到的淡水有哪些?(河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼泽水)它们能占到淡水总量的百分之多少?(30. 45%) 但是，目前把它作为淡水资源直接加以利用的还不多。从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。
【板书】2、陆地水的相互关系：
【计算机显示】陆地上的水体及其相互关系图(教材第58页图3.2)。
【引导】结合陆地上的水体及其相互关系图思考教材第58页的读图思考题。
【学生回答】略
【教师总结讲解】陆地水的相互关系，是指它们之间的运动转化，及其水源补给关系。从陆地水体的水源补给看，大气降水是最主要的补给。我国大多数河流主要靠降水补给，河流流量变化与降水量变化相一致，具有明显的季节和年际变化。在我国西北地区的一些河流，受冰川融水补给作用明显，河流径流量变化与气温变化有密切的关系。
此外，河流水、湖泊水和地下水之间，依据水位、流量的动态变化，具有水源互相补给的关系。湖泊对河流径流还起着调蓄作用，修建水库更是可以起到人工拦蓄洪水，并按人们的需要来调节河川径流变化的`作用。
【引导过渡】通过以上的分析可以看出，在地球上的淡水资源中，占主体的冰川及永冻土底冰是目前人类尚不能利用的。另外，在地下淡水中，由于它们非常分散，而且绝大部分埋藏很深，因此，只有很少一部分浅层水可供人类利用。既然地球上可利用的淡水资源这么有限，那么，随着人类对淡水的利用越来越多，地球上的淡水资源岂不是很快就枯竭了吗?淡水是不是越来越少了呢?
【学生讨论回答】不会。
【点题】自然界的水资源是不会枯竭的，因为，水在地球上是循环运动的，在这种循环运动中，水资源得以不断更新。下面，我们就来分析分析自然界中水的循环运动。
【板书】二、水循环
面对滔滔黄河水，李白曾叹日：“黄河之水天上来，奔流到海不复回!”但若果真水不复回的话，黄河早就干涸了。那么，黄河水是怎样更新的呢?
【学生讨论回答】海洋中的水蒸发成水汽，风将水汽送到陆地上，形成大气降水，从而为河水提供了源源不断的水源。
【板图】(教材第59页水循环示意图)边画板图边讲解：
水在常温下就会发生三态变化，一方面，在重力的作用下，陆地上的水通过地表径流和地下径流，不断地注入海洋中。另一方面，海洋上大量蒸发的水汽也会克服重力的束缚，随大气的运动被输送到陆地上，在适当条件下形成降水，从而补充到陆地表面、下渗到地下、被植物吸收。这样，在海洋和陆地之间就形成了一个大的循环。这被称为海陆间的循环。当然，海洋上蒸发的水汽大部分还是降回到海洋中，形成一个海上内循环;而陆地表面水体蒸发、植物蒸腾的水汽降回陆地表面，就形成了内陆循环。
【板书】1、类型
1)海陆间循环
2)海上内循环
3)内陆循环
【计算机显示】
思考题
(1)海陆间的循环实际上应该是双向的，为什么我们常常画成单向的?
(2)三种形式的水循环中，哪种最重要，为什么?
(3)水循环对于整个地球的自然环境来说，有什么意义?
【学生讨论回答】略。
【教师总结讲解】
(l)海陆循环画成单向。是因为海洋到陆地的水汽输送量要比陆地到海洋的大得多。
(2)三种循环类型中，海陆间循环最为重要，因为正是它形成了陆地上淡水资源得以更新。
(3)水循环促进了水资源的更新、全球范围内的物质迁移和能量交换，意义极大。
【过渡提问】关于水循环对于整个地球的自然环境的意义还有哪些呢?请大家阅读教材第60页教材内容进行总结。
【板书】2、水循环的地理意义
【学生回答】
1、维持全球水的动态平衡，即从总体来看，海洋水、陆地水和大气水不会增多，也不会减少。
2、对地表太阳辐射能起着吸收、转化和传输的作用，缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。
3、通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。
4、自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造着地表形态。
【教师总结板书】
1)维持全球水的动态平衡。
2)缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。
3)通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。
4)不断塑造着地表形态。
【总结全节】
【课后作业】根据以上的学习完成教材第60页的活动题。
【板书设计】
高二地理教案15
教学目标及教学重点、难点
1、通过观看贵州毕节景观图片，认识其旅游业发展现状，能够说出当地发展旅游业的方式，带动的相关产业、基础设施等发生的变化。
2、结合实例，比较毕节市20xx年到20xx年旅游业总人数、总收入及增长率，能够说出旅游业对区域经济发展带来的巨大促进作用，并结合图片，归纳旅游业对社会文化、区域环境的意义。（重点）
3、结合图片和自身旅游体验，说出旅游业的发展对区域经济、社会文化和环境的不利影响。（难点）
4、学会归纳分析旅游业的发展对区域社会、经济、文化作用的.一般方法。
5、通过学习，能够梳理知识点，提升用辩证思维看待地理事物和思考问题的能力。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
回顾
回忆：自己曾经的旅游活动经历、体验和收获。
调用生活体验
结合实例，认识现代旅游对区域发展的有利影响
出示案例图片:美丽花海贵州毕节，1988年就成为由国务院批准建立的“开发扶贫、生态建设”试验区，通过做大做强旅游业，使绿水青山变成金山银山，让人们得以增收致富。
问题1：结合材料，说出当地发展旅游业的方式，带动的相关产业，基础设施的变化。
引导分析：
方式：文旅结合、农旅结合、工旅结合（一二三产结合），延长产业链；
带动的相关产业：马铃薯种植、（民族服饰、马铃薯食品）加工业、交通、商业、建筑等
变化：交通改善、网络通信发展、生态环境改善、餐饮住宿、医疗、职业教育等条件提高。
案例引入，认识到发展旅游业是在景色美、基础差、资金少的贫困地区快速发展的好途径。提升区域认知能力。
结合实例，归纳现代旅游对区域发展的影响
问题2：读表1和材料，回答问题。
表1
（1）据表分析旅游业对毕节区域经济发展带来的巨大作用。
增收、带动相关产业，促进区域经济发展
（2）结合图片，尝试归纳旅游业对社会文化、区域环境的意义。
增就业、促交流、美环境、文化传承和文物保护
问题3：结合图片和自身旅游体验，归纳旅游业的发展对区域经济、社会文化和环境的不利影响。
结合旅游体验：乱刻乱画破坏文物古迹；垃圾遍地，环境污染；乱吃野味影响生态环境和野生动植物生存、繁殖等等
能够结合材料分析具体表现，归纳要点，提高综合思维能力、人地协调观。
总结一般分析方法
梳理分析思路
知识梳理
整理笔记，梳理知识结构