语文园地三教案15篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢?下面是小编整理的语文园地三教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
语文园地三教案1
【教学目标】
1.交流和了解童话,学习形声字声旁表音的特点,认识口字旁的字,学会三种修改符号。
2.通过、诵读,体会人生格言,帮助小学生积累句子。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。
2.自主阅读词语和句子,交流不会的问题,学会积累语句。
【教学难点】有感情朗读句子,理解格言意思。
【教学课时】1课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地)
二、交流平台
板块一:交流平台
1.(课件出示2)
童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里,植物、动物不但和人一样会说话,而且也有喜怒哀乐。
(1)小组学生围绕上面一段话进行交流,探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。(板书:交流童话)
(2)小组派代表做汇报发言,教师小结。
(3)(课件出示3)
去年的树:从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐;从鸟儿第二年春天从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。
那一定会很好:从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的快乐。
在牛肚子里旅行:从一只不幸被吞进牛肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。
一块奶酪:从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚂蚁队长复杂的感情变化。
2.(课件出示4)
这个单元的童话故事充满了丰富的想象,蟋蟀可以在牛肚子里旅行,一棵树也有自己的愿望……
(1)小组学生围绕上面一段话进行交流,探究自己了解的童话作品里充满丰富的想象。
(2)小组派代表做汇报发言,教师小结。
(3)(课件出示5)
去年的树:鸟儿和大树是好朋友,大树不见后鸟儿去寻找大树。
那一定会很好:树有自己的愿望,它想站起来,想跑,想坐下来休息,想躺下……
在牛肚子里旅行:红头在青头的帮助下,在牛肚子里作了一次旅行。
一块奶酪:蚂蚁队长带领队伍搬运粮食不受奶酪渣诱惑,以身作则。
3.(课件出示6)
阅读童话,我们能交到很多奇特的朋友,经历一些不可思议的事情,还能获得很多启示。
(1)小组学生围绕上面一段话进行交流,探究从奇特的朋友,不可思议的事情中获得的启示。
(2)小组派代表做汇报发言,教师小结。
(3)(课件出示7)
去年的`树:读故事懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
那一定会很好:从一粒种子的经历获得了奉献教育,明白了要做一个对别人、对社会有用的人。
在牛肚子里旅行:从两只小蟋蟀玩捉迷藏,其中一只不幸被吞进牛肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次,最后侥幸逃脱的危险经历,懂得了一个科学小知识:牛有四个胃,吃食时具有反刍现象。
一块奶酪:从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中懂得了在集体活动中要以身作则,严守纪律。
(二)识字加油站
板块二:识字加油站
1.(课件出示8)读一读,比一比,认一认。
伸—申(申请)界—介(介绍)棕—宗(祖宗)
忆—乙(乙方)招—召(召开)教—孝(孝顺)
2.指名拼读生字,齐读生字,指名领读。
3.小组同学对比读,互相交流,组长记录小组同学的发现。
4.小组派代表汇报交流,教师小结。
(1)复习形声字:(课件出示9)形声字由形旁和声旁两部分组成,其中的形旁表义,声旁表音。
本题是强调了声旁表音的功能。后面的字都是前面字的声旁,表示前一个字的读
音。如“伸”的声旁是“申”,前后两个字的读音相同或相似。(板书:形声字声旁表音)
(2)本题形声字的分类。
(课件出示10)
左形右声:伸招棕忆
右形左声:教
上形下声:界
(3)复习识字方法。
(课件出示11)
部件识字法:所谓部件识字法,即是利用已学过的熟字部件,通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁,帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如记忆“请、情、清”:利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”,再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关,又理解了字义;“请”,人要用嘴,所以就有一个言字旁;“情”,与心情有关,所以加上竖心旁。利用形声字的声旁和形旁识记字,既利于掌握汉字的声,又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。
5.小组交流,再找一些这样的汉字进行识字练习。
6.全班交流,教师小结。
(课件出示12)
左形右声,如:清(青)、松(公)、城(成)、渔(鱼)
左声右形,如:功(工)、领(令)、战(占)、郊(交)
上形下声,如:露(路)、花(化)、岗(冈)、芳(方)
上声下形,如:烈(列)、忘(亡)、警(敬)、堡(保)
内形外声,如:闻(门)、闷(门)、问(门)
外形内声,如:圆(员)、阁(各)、病(丙)、赶(干)
(三)词句段运用
板块三:词句段运用
1.(课件出示13)读一读,和同学交流你的发现。
(1)小组交流,代表汇报,教师小结。
(课件出示14)这些字都带有“口”字,但是表示的意义不同,可分为三类:(板书:口字旁)
跟口有关的行为:咬叼嚼咽啃吞含
拟声词:啪哗吱嗡嘟鸣嘀
属于语言方面的事情:叫喊嚷吼吵啼唤
(2)你还知道哪些偏旁的字?交流举例。
手:扎扒打扑扔托扫扩扣扛扱扬执扙抛扭拟抡抠抗批
心:忌忍忐忑忘志忽念怂态忠急怒思怨怎总怱恶恩恳
水:汉汇汁池汗汲江汤沟沪沥没汪浅沮泪泠沫泥泞泼
2.学习用修改符号修改病句。
(1)(课件出示15)
(2)集体交流,分析句子出现的问题,修改病句。
(3)仔细观察修改前后句子,作对比,学习了解修
改符号。(板书:修改符号)
认识三种修改符号:改正符号、增补符号、删除符号。
观察一下,这三种符号分别有什么作用?分别在什么
时候使用?
小组交流讨论,教师小结:
________是对句子中有错别字、词的改正,________是增补符号,对文句中漏掉部分的增补,________是删除符号,对多余部分的删除。
(4)练习运用修改符号修改一段话。
(课件出示16)
鲁爷爷今年八十多岁。他身穿一件黑棉袄,戴一顶旧棉帽,仍旧保持着艰苦朴素。在解放战争时期,他推起小车为前线运送小米、小麦和粮食,不知走过多少城
市和村庄?他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。他经常对我们说:“他经历过两个新旧社会,深知今天辛福生活来得不容易,你们一定要爱护它啊!”
修改如下:在“朴素”的后边用增补符号加上“的优良传统”;用删除符号把“小米、小麦和”删掉;把“?”用改正符号变成“。”;用删除符号删掉“的光荣称号”;把最后一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我”;再把“辛”改正为“幸”,再用改正符号把“爱护”改成“珍惜”。
(四)日积月累
板块四:日积月累
1.(课件出示17)。
(1)灯不拨不亮,理不辩不明。
(2)有理走遍天下,无理寸步难行。
(3)一时强弱在于力,千古胜负在于理。
2.师范读,学生跟读,自由朗读。
3.小组交流,深入体会。
4.小组代表做汇报发言,教师小结。(板书:辨理格言)
(1)灯不拨不亮,理不辩不明。
意思:灯芯不拨,灯不会变亮;道理不去分辨就不会明白!
启发:只有去做才能明白其中的奥妙!道理要分辨才能明白!
(2)有理走遍天下,无理寸步难行。
意思:有理到哪儿都行得通,无理到哪儿都不行。
启发:指人的言行必须有理可循。
(3)一时强弱在于力,千古胜负在于理。
意思:一时的胜负得失可能靠平常谁更强势,但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。
启发:新事物符合客观规律,具有远大的发展前途
5.自由朗读,背诵积累。
【设计意图:三个病句,三种最常见的修改符号,学生从中领悟了如何使用修改符号修改病句。】
【课堂作业新设计】
1.读一读,比一比,组词语。
伸—申(申请)招—()()棕—()()
忆—()()教—()()界—()()
2.用修改符号修改下面的病句。
(1)这场雨下得太大了,我身上的衣服完全湿透了。
(2)鲁迅先生如果爱惜自己的时间,就从来不浪费别人的时间。
(3)我要改正上课做小动作的不正确的毛病。
(4)通过同学们的亲热帮助,王小刚的语文水平大大提高。
3.把下面的名句补充完整。
(1)灯不拨不亮,。
(2)有理走遍天下,。
(3)一时强弱在于力,。
参考答案
1.召召开宗祖宗乙乙方孝孝顺介介绍
2.(1)改法:去掉“完全”。
(2)改法:关联词“如果……就”改为“不但……而且”。
(3)改法:去掉“不正确”或者“毛病”。
(4)改法:“亲热”改为“热心”。
3.(1)理不辩不明
(2)无理寸步难行
(3)千古胜负在于理
【板书设计】
语文园地
交流童话
形声字声旁表音口字旁
修改符号:改正符号增补符号删除符号
辨理格言
语文园地三教案2
教学目标:
1、学习5个会写的生字;熟读成诵并将古诗背诵下来,理解诗句表达的含义。让学生的分析理解能力在学习中得到提高。
2、通过朗读加深感悟,在课堂内讨论交流使诗义不讲自通。
3、春意盎然给学生以美的熏陶,在学习中培养学生对别样春天的喜爱之情。
教学重点:理解古诗大意,学习诗中出现的5个生字。
教具准备:课件音乐磁带
教学时数:2课时
教学过程:
第一节
教学内容:
1、朗读古诗。2、理解诗意。
教学过程:
一、导入:
(请同学们看大屏幕,展示一组春天的图片)说说你看到了什么?(是春天的图景,有春天筑巢的小燕子,各种春天开放的鲜花争奇斗艳_)
这春天是那么美丽多姿,今天我们还要学习一首描写春天的'诗————《送春》
二、朗读古诗
1、听老师配乐范读古诗。(记住生字的读音)
2、教师领读古诗。
3、学生自由练读古诗。要求朗读熟练准确,并在读的过程中找出问题。
4、齐读古诗。
5、指名读诗。
三、理解诗意:
1、小组合作学习讨论每句诗的含义。
2、组内合作汇报,说说自己读懂了哪句诗。
大意:
三月的春天,各种美丽的春花竟相开放。一朵凋谢了,更多的花却开放了。在那小小的屋檐下,每天都有勤劳的小燕子飞来飞去忙着衔泥筑窝。杜鹃更是每夜不停地啼叫,不相信自己唤不回春风的到来。
4、在理解诗义的基础上,有感情的朗读古诗。
四、布置作业:背诵古诗,把古诗的意思讲给家长听。
第二节
教学内容:
1、复习古诗。 2、学习生字。 3、做练习。
教学过程:
一、复习古诗:
1、齐背古诗
2、指名背诵
二、学习生字
尤独体字词语:尤其尤其是尤为
犹左右结构左形右声词语:犹如犹疑犹豫犹豫不决
帝上下结构词语:帝国主义帝王
啼左右结构左形右声词语:啼笑皆非啼叫啼鸣
唤左右结构左形右声词语:呼唤叫唤召唤
三、练习:
尤()帝()唤()
犹()啼()换()
四、作业设计:
书写生字。
语文园地三教案3
【教学目标】
1、以介绍自己为话题,进行口语交际。
2、能抓住自己特点,写写自己。
3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式,即反问句是表示肯定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。
【教学重难点】
口语交际;习作(能抓住自己特点,写写自己)
【教学准备】
采访老师同学和家长,他们眼中的自己是什么样的。
【教学安排】
四课时。
第一课时
口语交际
一、谈话引人,激发说话兴趣
师:同学们,我想你们都做了采访,知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实,最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意,你也许不服气地想:我心细着呢?面前这些熟悉你的老师和同学,一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的`你吗?
二、读提示,明白交际要求
1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点,还可以说自己奇特的想法等。
2、说真话,说实事。
3、注意听别人说,对别人说的能做出评价。
三、认真思考,组织语言,小组交流
1、先要想一想自己介绍什么,怎样介绍。
2、小组交流。
3、评一评:
谁说出了自己特点?
四、全班交流,师生评议
1、小组选代表在全班讲。
2、师生评议:
不仅要评讲得怎么要,还要说说自己听了之后的想法。
3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
五、总结
师:通过今天推心置腹的交谈,我相信小朋友们彼此更加深了了解,在以后的生活中,我们一定更能互相理解,愉快相处。
第二课时
习作
一、结合口语交际,引入习作
师:在进行口语交际时,我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己,好吗?
二、确定交流对象,自主习作
1、引导学生阅读下面的一段话,开拓思路:
我叫丁丁,是个男孩,已经11岁了。你要问我长得怎么样,一个词──奇貌不扬。奶奶却说我喜相,俊得呢!眼睛小却黑珍珠似的,嘴角向上翘,一看就会侃,再加上一对大耳朵往前扇着,准是个有福人。
⑴ 读读这一段,你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样?
⑵ 你准备怎样介绍自己?
⑶ 选定对象(老师、同学或未见过面的人)自主写作。
第三课时
讲评
一、多元评价,认真修改
1、自己读一读,改一改。
2、读给同伴听,听听他们的评价,再适当修改。
3、在班级交流,师生评议:
是否写出了自己的特点,语言是否通顺。
4、交换修改,(错字和标点)
二、成语故事
1、自读故事,读熟短文:
⑴ 自己练习读短文,读准生字。
⑵ 跟同桌合作,比比谁先读正确。
⑶ 检查读。
2、结合短文,理解买椟还珠:
⑴ 郑国人买了什么?椟指什么?
⑵ 珠指什么?还给谁了?
3、全班朗读。
第四课时
一、我的发现
1、比较导入:
⑴ 师:同学们今天非常精神。再注意听,老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?同学们今天难道不精神吗?
⑵ 自由说这两句话是否一样。
2、师:有的同学说一样,有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子,看你能发现什么?把你的发现告诉你的同伴。(一个是表示肯定的句子,一个是用疑问的语气表达的问句,但表达的意思不一样)
3、以同桌为单位一人读一句话体会。
4、游戏:
老师说一个表示肯定的句子,让学生说一各级意思一样的反问句。
二、读读记记
1、自由读句子。
2、说一说5个句子有什么共同点?
3、找找以此类似的句子。
三、读读背背
1、自由读。
2、用自己喜欢的方法背诵。
3、开火车背诵。
4、齐背。
【反思】
在上园地三时,才用当小老师的方法,同学互助,帮助理解困难的孩子学习我的发现和读读背背,读读记记。学生的学习兴趣浓,积极性高涨了,使我体会到应该多相信他们一点,多给他们一点微笑。这样,课堂才会更快乐。
语文园地三教案4
教学目标
我的发现:通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。
教学重难点
教学过程
我的发现
一、激趣导入
1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
2、同学们,你们知道这都是些什么电影吗?
3、是的,这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实,童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进童话天地,一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
二、八面来风
1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互交流一下吗?
2、交流。
3、老师也从网上下了一些资料,我们一起来看看吧。
【学法指导】鼓励同学们收集关于童话的资料,并和小伙伴相互交流。
三、我的发现
1、师:这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀,童话故事的编写是有一定规律的.,小林和小东就发现了一些,我们来看看吧。
2、男女生分读书上的“我的发现”。
3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么?
4、回顾读过的童话书,看看你们发现了什么?
5、全班交流。
语文园地三教案5
鼓励同学多练
多练包括“说”与“写”的过程。“说”为写打下基础。说与写分别是语言的两种表达形式。说是口头语言,写是书面语言作文教学为什么选说后写呢?首先是从儿童语言的发展来看,一个人学习语言总是先学习口头语言,口头主席是书面语言的先导,也是书面语言的基础。口头语言的发展能促进书面语言的发展。小学低年级的同学口头语言变为书面语言,还必需经过严格的说写训练。对于少数民族同学来说先说训练尤为重要,从民族语言变为汉语。现行课程教学中,每次习作之前都配有一次口语交际。交际内容与习作要求大致相同,也就是说口语交际是为习作打基础的为此,口语交际特别重要。每次习作,俺都用1至2课时进行口语交际教学,之后才进行习作。
如小学三年级语文下册《语文园地三》中,口语交际是:说说俺自身,而习作是:把自身介绍给他人。在此次习作中,口语交际做好了。同学在习作时就容易得多,说可以检查考虑的结果,起到组织语言的作用。同时又促进考虑,有利于书面语言的发言。说就成了内部语言转化为外部语言的桥梁。
强调口语交际的目的性,做到有条有理
《语文课程规范》指出:口语交际做到表达要有条理,语气、语调适当。一堂口语交际课都有一个明确的主题,说话的中心。但同学在兴奋的同时,说话就不着边沿,东拉西扯的。这时教师要充沛发挥主导作用,逐步引导同学回到说话的主题中来。
如:语文园地三中《说说俺自身》,同学开始都在说自身的`外貌、性格、优缺点,在讲事儿时说着说着话题一转,就介绍起他人的优缺点了,这样就没有把话题落实到介绍自身上。这时,需要教师因势利导地提问:“同学们,说他人是为了更好地介绍自身,你自身在这件事上有什么表示呢?”经过老师引导,又回到了主题上。在同学说话前,俺先让同学闭眼想象一下,整理思绪,把话说得清清楚楚,明明白白。
口语交际带写作
教材在编排口语交际和习作时,确实进行了认真的考虑和布置。例如三年级下册《语文园地三》,口语交际的内容是“说说俺自身”,习作的内容就是“自俺介绍”。笔者首先上口语交际课,让同学推选两位与众不同的同学站到前面,让同学们进行观察和发现,找出他们的不同点。这其实是借鉴别的教师的做法,效果确实不错。同学发言非常积极,完全出乎教师的意料。这样先让同学说一说,教师引导同学总结出写人可以从相貌、衣着、兴趣喜好等方面进行,只要抓住特点,就可以写好。如王威写自身爱踢球,写了一场精彩的足球竞赛中自身的表示;于明杰写自身爱恶作剧,写了自身生病输液时在地板上洒水让妈妈滑倒的故事;王永超写自身爱考虑,抓住了一次检验自身解决一道难题的经过。其中的句子是这样的:
俺想啊想,一只手拿着笔在桌子上乱画,另一只手抓着头发。眼看着时间一分一秒地过去,俺还没有做出来,真把俺急坏了。就在这时候,俺突然想出了解题的方法。时间就要到了,俺连忙在试卷上写下了答案,长长地出了一口气,心里真轻松。
句子之所以如此流畅、精彩,完全是因为口语交际课上进行了充分的准备。准备工作充沛,同学再写就得心应手了。每次习作之前,教师都可以设计相应的口语交际训练,借以启迪同学的考虑,诱发同学的写作兴趣,理顺同学的思路。同学往往善于说,而不善于写,教师要提醒同学,把自身说的内容记录下来,其实就是一篇好文章。
开展活动引写作
同学写作文感到无话可说,主要原因是平时活动少,同学又不注意在日常生活中观察。为弥补这一缺乏,教师可以精心组织同学开展活动,在活动中指导同学细心观察。例如三年级上册《语文园地三》的习作内容是“秋天的快乐”,教师可以带领同学走出教室,走进广阔的大自然,去寻找秋天,寻找快乐。在活动中,教师可以指导同学观察:植物发生了什么变化?动物呢?人们呢?为什么会发生这些变化?同学的感受丰富了,自然有许多话要说。经过适当引导,就可以写成一篇好作文。
语文园地三教案6
【教材分析】
1.交流平台
教学“交流平台”可以依托本单元课文进行语句盘点,梳理本单元课文中优美生动的语句。依托例句,从多个角度体会优美生动的语句。朗读课本中的3个例句,交流自己的体会,然后阅读泡泡中的提示,加深对这些语句的体会。
2.识字加油站
可以先让学生自读3组字词,引导学生发现3组生字都是形声字,借助形声字的特点自主识字。同时可以联系生活、借助图片或通过动作演示理解词语。还可以开展“串串烧”的游戏,让学生写出含有相同偏旁的字,然后互相交流,培育学生独立识记生字的能力。
3.词句段运用
可以先让学生读句子,理解句子的意思,然后比较每组词语的意思,体会每组词语之间细微的差别,再联系具体语境选用词语。教师可以创设新的语境,巩固练习;还可以拓展其他近义词练习。
在仿写小动物部分,先读例句,让学生交流例句写出了小动物什么样的外形特点。再交流本单元描写动物外形特点的精彩语句,引导学生进一步发现描写动物外形的写法。最后让学生回忆自己观察的一种小动物的外形,抓住它的特点进行仿写。
4.日积月累
可以为学生简要介绍“词”这种文学体裁,再引导学生交流不懂的地方,然后指导学生用多种方式朗读;可以借助插图或视频,引导学生想象画面。
【教学目标】
1.能体会语句的优美生动。
2.能运用偏旁归类识字的方法认识“援、掷”等10个生字。识记“救援、投掷”等9个词语。
3.能辨析近义词,在具体语境中正确选择运用。
4.能仿照例句,写一种小动物的外形特点。
5.朗读、背诵《忆江南》,大致理解这首词的意思。
【教学重点】
1.仿照例句,用习得的写作方法,描写小动物的外形特点。
2.能借助注释和插图了解词句的意思,积累背诵词。
【教学难点】
感受八儿的心理变化,体会作者是如何详写主要部分的。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.通过“交流平台”,体会语句的优美生动,边读边想象画面,品味其中的意境。
2.借助“识字加油站”,能根据形旁和声旁掌握形声字,培养识字意识。
【教学过程】
板块一
熟读精思,品析佳句
1.揭题导入:今天我们学习语文园地一的内容。板书标题。
2.交流平台。
(1)课件出示句子。
课件出示:
小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
①各小组回顾交流学习《燕子》一课所得:你从中仿佛看到了什么?体会到了什么?
②小组派代表交流。
③围绕课本句子旁的泡泡,教师引导学生想象句子的画面之美。
(2)课件出示句子。
课件出示:
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
①小组交流:你认为这句话好吗?好在哪里?
②小组派代表发言。
③从“饱胀得马上要破裂似的”你感受到了什么?结合句子旁的泡泡,引导学生体会作者这样写让花骨朵儿更逼真、生动。
④带上感情,齐读句子。
(3)课件出示句子。
课件出示:
瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。
①圈画出句子中的'动词,结合瓢虫收翅的顺序,体会作者写作条理之清晰。
②讨论瓢虫的动作给了你怎样的感觉,引导学生体会作者描写的细致,让瓢虫的形象变得立体起来。
③带着自己独特的感受读,指名读,全班齐读。
(4)拓展分享。
①本单元课文中的句子语言生动优美,运用圈一圈、说一说的方法,与同学交流你最喜欢的语句。
②学生交流。
③教师总结:我们在欣赏优美的句子时要边读边想象画面。同时,我们自己在写作时如果能够细致地进行描写,再加上修饰词,一定可以把事物写得形象生动。
【设计意图】引导学生讨论分析例句,发挥自己的想象力,大胆说出自己的想法,调动学生的主动性。教师根据学生的反馈进行引导,关注句子旁的阅读体会。最后学生运用学到的方法进行个性化分享,强化朗读,提升自学能力。
板块二
火眼金睛,归类识字
1.读准字音。
(1)课件出示“识字加油站”内容。
①借助拼音,自由朗读。
②指名读,教师进行正音。提醒学生注意:“掷”读zhì,是翘舌音;“缭”读oáo,不要读成iāo。
(2)全班齐读,读准字音。
2.归纳整理。
(1)观察所有的生字,观察每个生字的读音和它的组成部分有什么联系。请学生回答,明确这些字都是形声字。
(2)观察每行字,你发现了什么?(三行字的偏旁分别为提手旁、绞丝旁、贝字底)
(3)理解词语意思。
①看动作猜词语。教师表演动作,学生猜词。发现带有提手旁的字,大都是表示人的动作。
②看图猜词语。教师出示图片,学生猜词。偏旁是绞丝旁的字,大多与丝线有关,有缠绕的意思。
③教师补充“贝”的故事,明确贝字底的字大多与钱财有关。
(4)拓展练习。
①小组合作,开展“串串烧”的游戏,至少写两个含有提手旁、绞丝旁、贝字底的字。
②交流展示。
③通过识字游戏、开火车等方式,强化记忆生字。
语文园地三教案7
教学目标:
1.通过“读读认认”,认识7个生字。
2.利用形声字的特点识字并理解字义,学会在学习中观察发现。
3.学习在生活中积累谚语。
4.通过阅读或其他途径,了解更多科学发明和发现的故事。
5.乐于观察,参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。
教学时间:4课时
第一课时
教学目标:
1.进行口语交际,训练学生的口语交际能力。
2.将看到的事物写成。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物,老人在观察中发现了商人的骆驼,那么这段时间你观察了什么?有哪些新的发现?这节课让大家畅所欲言,把自己的观察告诉同学们。
二.板书:观察中的发现
三.分小组先汇报自己在观察总的发现。
四、小组派代表汇报,师生评议。
五、建议将观察到的事物写成。
1.出示一、两则,指导格式。
2.口头,看看如何将观察到的事物写的具体。
3.试着将写下来,教师巡视指导。
六、作业
继续写观察。
第二课时
教学目标:继续将看到的事物写成。学会修改自己的。
教学过程:
一、教师简述本周的基本情况。
1.格式正确与否。
2.观察的事物及发现是否有新意。
3.叙述是否较完整。
二、对典型作品进行评议
1.出示佳作。
·生读。
·生评。
·齐读。
2、比较差的。
·生自由读。
·生评。
·生改。
三、根据所学知识在学习小组内评改作品。
四、修改并抄正自己的。
五、作业
抄写改后的。
第三课时
教学目标:
通过课外阅读和查找资料,了解更多科学发明和发现的故事,激发学生的'创新能力。
教学过程:
一.完成“我的发现”
1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由读,汇报带点字的特点。
4.指导识记这些字。
5.说说除了这些字以外,还有哪些字也有类似情况。
6.进行课堂练习巩固。
二、完成“日积月累”
1.出示小黑板。
2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。
3.指名或小组汇报读
4.归纳顺口溜的内容。
5.试着背诵顺口溜。
6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。
7.出示人体挂图。
8.指名上前指出人体部位,根据指出标出器官的名称。
9.指导看图读、记名称。
10.指导识记生字。
11.指导书写。
三、作业
1.抄写“我的发现”词语。
2.背顺口溜。
第四课时
教学目标:通过课外阅读和查找资料,了解更多科学发明和发现的故事,激发学生的创新能力。
教学过程:
一、复习导入
指名读背顺口溜。
二、谈话
许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察,同学们利用课余时间一定又查找了不少资料,让我们这节课来开开眼界,受到启发吧!
三、板书:观察与发明
四、展示资料
五、交流、谈谈这节课的感受,受到哪些启发。
六、
古今中外还有不少这样的故事,让我们通过日常阅读和其他途径,了解更多科学家和发明发现的故事。同时,自己也养成仔细观察,认真思考的好习惯,那么不远的将来,伟大的科学家就从我们在座的同学们诞生了!
语文园地三教案8
师:和小明逛了那么多地方,是不是有点儿累了?
生:对!
师:诶,这儿还有一个--生:电影院。
师:咱们进去休息休息,看个电影好不好?
生:好!
师:看看今天放的是什么电影?(点击电影院--放视频)(学生欣赏)
师:看着这美丽的月亮,你想到了什么?(学生发挥想象)
师:唐代的大诗人李白,也写了一首诗,描写这又大又圆,还发光的月亮!(出示诗歌)你们想读吗?
生:想!
师:借助拼音,自己来读读,读准字音,读通句子,开始吧!(学生借助拼音自由读)
将最后《古朗月行》的学习安排在“电影院”中,为学生设计好相应的情景,学生可以在欣赏中感受古诗的美妙,并在朗读中体会古诗的韵味。因为本模块中的古诗并不需要逐字理解,重在感悟和品析。
师:谁想读给大家听?(同学1读)
师:字音读得真准确,谁还想读?(同学2读)
师:小的时候啊,李白不知道月亮是什么,就把它当作了--生:白玉盘。
师:谁来读?(同学读1)
师:学着老师的样子,来读读!小时不识月--生:小时不识月。
师:呼作白玉盘--生:呼作白玉盘。
师:又好像住在瑶台的神仙用的,美丽的镜子,飞到了天上,谁再来读?(同学读1)
师:跟老师读一读!又疑瑶台镜--生:又疑瑶台镜。
师:飞在青云端--生:飞在青云端。
师:谁听出来了,要想读好古诗,你都要注意些什么?(同学回答)
师:是呀,读古诗和读儿歌可不一样,我们要有诗句中间的停顿。看来你听出了老师的停顿,那你能为大家读读吗?(同学读古诗)
师:她读的好不好?
生:好!
(同学做小老师零度)
师:你们想读吗?
三.总结课文:
师:电影欣赏完了,太阳就要落山了。你们知道太阳从哪里落山吗?
生:西面!
师:那小明要往哪个方向走才能回到语文园地的门口呢?
生:往西走!
师:看来,你们都会利用太阳辨别方向了。
今天,我们和小明一起,游遍了语文园地中好多有趣的地方,还学到了很多有用的知识!时间不知不觉地就这么溜走了,到了和小明说再见的时候了!(语音:同学们再见!希望下次还能和你们一起游玩!)
一天的活动随着时间的推移结束,在“语文园地”中的游览也接近尾声,此时再次引入太阳,扩展回家时如何辨别方向。情景有始有终。
生:小明!再见!
师:那这节课我们就上到这里,下课!
部编版一年级上册《语文园地七》语文教案
部编版一年级上册《语文园地七》语文教案
教材分析:
语文园地七共安排了5个板块,我将其分成3部分。学习园地、写字园地和阅读园地。本节课学习第一部分学习园地,掌握两个板块。“识字加油站”编排了10个表示亲属称谓的词语,都是轻声词,注意训练学生读准,认识“哥、姐、弟、叔、爷” 5个生字;“我的发现”引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思,了解汉字偏旁表义的构字规律。
学情分析:
“识字加油站”与“我的发现”中内容与孩子的日常生活联系紧密,低段学生的思维活跃,需要老师激发他们的学习热情和想象力,还要注意培养学生的观察兴趣。在教学时培养学生初步的交流合作意识和口语表达能力。
教学目标:
1.认识表示亲属的词语中的生字,了解家人中的一些称呼。
2.初步掌握形声字的特点。
教学重点:
认识表示亲属的词语中的生字,了解家人中的一些称呼,初步掌握形声字的特点。
教学难点:
初步掌握形声字的特点。
突破措施:
通过观看视频、观察图片、复述生活经验等直观手段,增进学生的了解。
教学方法:
创设情境,引导学生从生活经验中感受。
课前准备
生字卡片、PPT
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
板块一:识字加油站
一、谈话导入。
1.老师分享照片,介绍家人。
(兴趣是学习的关键,创设情景,让孩子学会表达。)
2.学生代表上台介绍家人。
3.相机出示表示家人的生字卡片。
二、新授、识词。
1.指卡片,让生分别认识家里人。
长辈:爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈
同辈:哥哥姐姐弟弟妹妹
3.师正音,通过听读、比较的方法,指导学生读好轻音。
三、游戏拓展。
1.摘苹果。(开火车读词)
2、小猴过桥。(通过个别读词考察孩子对本版块内容的掌握情况。)
2.全班交流,师作总结。
板块二:我的发现
一、绘本故事,引导发现。
1、师创编一个绘本故事,文文过生日,将“明、晚、昨、时”四个字串在一起,融入绘本中。
2、引导学生发现这四个字的共同点。(都有日字旁)
3、让孩子在一段文字中体会时间的变化。从而发现日字旁的字意思和时间有关。
4、承接“识字加油站”板块,再通过观看绘本故事中的女性合照,引导学生迁移运用规律。
5、引导学生发现“妈、奶、姐、妹”这四个字的共同点。(都有女字旁)
二、拓展巩固
1、找一找还有哪些日字旁的字和女字旁的字。
2、进一步发现草字头的字和虫子旁的字意思和什么有关。
3、再找一找认识的字中还有没有偏旁相同的字。
板书:
语文园地七
识字加油站
我的发现
哥哥姐姐弟弟妹妹
姐姐妹妹妈妈奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈
爷爷奶奶
教学反思:
这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平,在“识字加油站”中所创设的“介绍家人环节”贴近儿童的生活实际。即锻炼了孩子的口语表达能力,也让孩子们更加热爱家庭成员。使学生的学习情绪不断高涨,学习效率极高。其中穿插的游戏环节让孩子更好的巩固所学知识。让课堂氛围更加活跃。在遇到孩子读音不正确的时候,我也能及时的发现并帮他正音。将课堂交给学生,力争做到让每位孩子都参与其中。
部编版教材中融入了大量的绘本内容,更贴近与孩子的阅读水平,符合孩子的心理需要。在“我的发现”环节,我大胆的创编了有趣的绘本故事,将需要掌握的字融入故事情节中。让孩子在阅读中发现问题,主动解决问题。激发了孩子主动探究、主动学习的积极性。寓教于乐,是孩子们喜欢的形式。
拓展环节,结合形声字的特点,让孩子就本节课所学知识,大胆迁移,形成知识链。为以后学习形声字打下基础。通过相同的“形旁”记字、识字。
整节课,孩子们思想活跃、能够积极主动地参与到学习中来。教学目标完成情况较好。
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部编版一年级上册《语文园地五》语文教案
部编版一年级上册《语文园地五》语文教案
教学目标:
1.会认5个生字。
2.锻炼对部首的认识,学会用部首给汉字分类。
3.学会区分容易混淆的读音相近的字,着重分清“鼻音”和“边音”、“平舌音和翘舌音”、“前鼻音和后鼻音”的区别。
4.学习古诗《悯农(其二)》培养学生珍惜粮食的习惯。
5.学会阅读比较长的文章。
教学重难点:
重点:对要求认读的生字的掌握和书写,比较观察形近字,提高认字的能力。
难点:分清读音相近的字。
教学课时:2课时
第一课时
教学过程:
一、学习“识字加油站”
1、展示ppt课件,让学生观察图片内容,试读生字“午、晚、昨、今、年”五个字,指名学生读。
2、组词,教师结合实际生活讲解词语。
二、学习“我的发现”
1、让学生观察这些词语有什么共同点。学生作答,教师讲解。
2、教师指导学生认识这些汉字。
3、总结“花、草、莲、萍”都是“艹”字头的字,“树、林、桃、桥”都是“木”字旁的字。
4、引导学生加深对部首的认识,提问:“和”木“字旁有关的很多汉字是不是都和树木有关?
三、学习”字词句运用“
1、教师以”开火车“的游戏方式让学生读词语。
2、纠正学生的错误发音,让读的最好的学生带读一遍所有的词语。
3、教师着重强调要注意区分这些近音字的不同,带读三遍。
4、开拓学生思维,让学生举例相近的近音字。
四、学习”书写提示“
1、教师板书先左后右的字的笔顺:儿、林。学生跟写。
2、教师指名让学生上台书写先撇后捺的字的笔顺:本、天。
五、课堂总结
1、学生将汉字以部首分类,加深对部首的认识。
2、准确区分读音相近的汉字,练习”鼻音“和”边音“、”平舌音和翘舌音“、”前鼻音和后鼻音“的词语发音。
六、课后作业
1、我会读一读
上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上个月、这个月、下个月
2、我会读
家里男生写字上山报纸
3、我会填
“木”字旁的字有:桃、柳、棋
“艹”字旁的字有:花、草、莲
第二课时
教学目标:
1、学习古诗《悯农(其二)》,培养学生珍惜粮食的意识。
2、锻炼阅读较长文章的能力。
教学流程:
一、学习“日积月累”
1、让学生读出认识的字。
2、朗读古诗。
(1)教师展示《悯农(其二)》的情境图,让学生初步感受诗歌意味,为朗读打下基础。
(2)教师带读,让学生说说又认识了哪些生字。
(3)教师范读,学生练读,通过同桌对读、自由读、评读,让学生熟练课文。
3、分析这首诗的主要内容。
前两句表明广种和丰收都洒满了农夫的汗水,又以“汗滴”与米粒相似为契机,引出后两句,以“盘中”对“田间”,以“粒粒饭”对“滴滴汗”,盘中的粒粒饭是来自农夫的汗滴,可是又有谁知道呢?
所以我们要珍惜粮食,不能浪费,不然就对不起辛辛苦苦在地里耕耘的农民伯伯。
4、指名让学生叙说感受。
二、学习“和大人一起读”
1、教师展示图片,学生观察,说一说萝卜长在哪里?引出课文。
2、让学生把课文中不认识的字圈出来。
3、教师范读,学生练读,通过同桌对读,自由读,评读,让学生熟悉课文。
4、续编故事。
教师让学生分组讨论,请学生说一说自己的'想法。
三、课堂总结
1、通过学习《悯农(其二)》,理解其内容,使学生树立珍惜粮食的意识。
2、引导学生展开想象,鼓励学生发挥想象编故事,增强对课文的理解。
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部编版一年级上册《语文园地四》语文教案
部编版一年级上册《语文园地四》语文教案
教学目标
1.认识反义词,认识“男、女”等6个生字,会写2个生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。
2.读词语,用积累的词语描述你喜欢的季节,锻炼口头表达能力。
3.能自主识字,与同学交流识字方法。
4.读背诗句,积累珍惜时间的名言。
5.学会读故事,在阅读中巩固汉语拼音,知道花生的果实结在地里。
重点难点
重点
认识反义词,学写生字,读背诗句。
难点
引导学生通过各种途径识字,体验识字的快乐。锻炼口头表达的能力。
教学准备
教师:课件及相关生字词卡片。
学生:预习新课。
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、识字加油站
1.自由读课本上的字。
要求遇到不认识的字借助拼音读正确。
2.同桌互相读一读,做做小老师。
3.出示生字卡片:
男女开关正反
(1)请小老师上台领读。
(2)请小老师说说你有什么地方要提醒同学注意的吗?(如:“正”是翘舌音,也是后鼻音)
4.师生合作读。
师读“大”,生读“小”。
5.男女生合作读。
6.说说你的发现:你发现这些词有什么特点吗?
7.扩展运用:
(1)你能说说其他的反义词吗?
(2)说句练习,如长颈鹿高,小狗矮。
8.指导书写“女”“开”。
二、读一读,说一说
1.教师课件呈现词语。
2.学生认读词语。
3.思考:这些词语都是描述什么的?
4.同桌交流,小组交流。
说说自己喜欢的季节,可用上积累的词语。
5.小组推荐一名同学全班交流。
6.教师小结。
三、展示台
1.看图片,明确题意。
2.学生上台展示。(老师事先放学生的作业本于讲台上,根据作业本上的名字比赛)
3.小组比赛。以组为单位,每个人认读一本,哪组全部读对为胜。
4.点名说:还有哪些识字的方法?
第二课时
教学过程
一、日积月累
1.轻声读诗句,不认识的字,看拼音多读几遍。
2.将诗句大声地读给同桌听,同桌专心听,欣赏、指点。
3.用自己最喜欢的方式背诗句。
4.教师可简单讲解诗句的意思:这两句诗都告诉我们时间是宝贵的,我们要珍惜时间。
5.展示交流,课外收集描写珍惜时间的诗句。
二、和大人一起读
1.谈话导入:花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来读《小松鼠找花生》。
2.学生自由读短文,不会认的字借助拼音。
3.出示短文插图,想想哪几个自然段说了第一幅图的内容,哪几个自然段说了第二幅图的内容。
图一:花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢?
教师可找人来扮演小松鼠和鼹鼠,分角色朗读。
图二:花生地发生了什么变化?小松鼠的表情怎样?抓住“奇怪”“自言自语”进行朗读。
4.指导朗读,采取各种形式读。
5.小结:小松鼠不知道花生到哪儿去了,你能告诉它吗?
小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的)
6.思维拓展:通过课前预习,你知道我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的吗?(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)
(对答得正确的学生奖以花生)
7.有感情地朗读全文。
教学反思
在语文园地的教学中,教师可将“日积月累”部分设为重点内容,将该部分设置为能鼓励学生积累好句,而且可以复习,巩固部分生字的重点。教师可创造多种形式,启发学生对比发现,激励学生主动积累词句,如四人小组讨论,同桌互读,教师引读、范读等形式,使学生学习兴趣盎然,从而使教学效果事半功倍。此外,在实际教学过程中,当出现学生回答不出问题的情况时,教师应避免急于补充,代替学生说。
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部编版一年级上册《语文园地八》语文教案
部编版一年级上册《语文园地八》语文教案
教学目标
知识与技能:
在看图读词语的过程中,准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重点)
过程与方法:
在看图识字的过程中,发现生字部首与其意思的联系,初步树立归类识字的意识。(难点)
情感态度与价值观:
培养学生良好的情绪。
教学重难点
重点:
准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。
难点:
发现生字部首与其意思的联系,初步树立归类识字的意识
教学过程
一、情境导入,识字加油站
1.导言:老师今天带来了一些词语,想请同学们认一认。
2.你们发现了什么。左边的词语表示日常生活用品的名称,右边表示它们的用途。
3.课件依次出示图片,引导学生说出相应的词语:卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。
4.你能选几个词语说几句话吗?
5.说说你还知道哪些和卫生间有关的词语。
6.引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字:卫、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)读准字音:刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翘舌音,“皂”是平舌音。
(2)认清结构:“卫”和“巾”是独体字,“刷”和“梳”是左右结构的字,“皂”和“盆”是上下结构的字。
(3)交流识字方法。
(4)同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。看图识字的过程中,发现生字部首与其意思的联系,初步树立归类识字的意识。(难点)
7.引导学生说出五种物品的用处,并一一课件出示:毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳头、脸盆--洗脸。
8.引导学生利用形声字的特点识记生字:“擦”和“澡”。
9.小游戏,检验是否记住生字。。
二、字词句运用
1.导言:
为了奖励孩子们表现这么好,老师这里有一组小娃娃,想请大家一起看一看。
(1)同学们,观察他们的表情,你想到了哪个词语?(课件播放比赛场景并出示:高兴。)
(2)引导学生认识并理解:高兴。
(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事,然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上,全班同学齐读。
2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示:难过。)指名回答难过的事情有哪些,师生共同评价。
3.课件出示生气的面孔,引导学生体会什么是生气,看见过谁在什么情况下生气。
学生交流。
4.课件出示害怕的表情,了解体会什么是害怕,并说说在什么情况下害怕。
5.指导学生用这四个词语各写一句话,语句通顺、内容完整、书写工整。
6.小结:高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情,是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢?
(愤怒、伤心、兴奋等。)
7.这些心情还能用哪些词来表达?
设计意图:
通过一个有趣的比赛动画,理解并体会高兴、难过、生气、害怕四种情感,并且会用这四个词语说话。
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部编版一年级语文上册语文园地三教学设计
语文园地三
【教材分析】
《语文园地三》包括四项内容:
一是读音节,巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语,选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列,以帮助学生区别和记忆。四是课外拓展,和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。
【学前准备】
1.音节卡片,多媒体课件。(教师)
2.声母、韵母、整体认读音节卡片。(学生)
【课时安排】
2课时
第一课时(用拼音)
【学习目标】
1.读音节,区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。
2.正确拼读音节,了解秋游该带什么,并能选出来。
【学习重点】
1.读音节,会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。
2.能正确拼读音节。
【学前准备】
1.多媒体课件。(教师)
2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。(学生)
【教学环节】
用拼音
一、谈话导入。
同学们,这节课我们要去迪士尼乐园游玩,现在你们的手上都有一张门票,需要你们拼出音节,才能进去。
二、读一读,把音节读准。
1.多媒体课件出示五组音节。
2.学生自由拼读,仔细观察,说说发现了什么。
3.请同桌互相拼读,注意它们的拼音帽子到底是第几声。
4.每人挑选其中的一组,同桌互相说说两个音节的相同点和不同点,然后用卡片出示认读。
三、比一比,读一读。
教师指导游戏:学生每人准备一套黄牌(黄色卡片)和红牌(红色卡片),并将每组音节分别写在上面。
方法:请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节,大家一起玩举牌游戏,读出的同学可以进门观看。
四、秋游的时候,你想带什么?
学校将要组织秋游了,幼儿园时去秋游,总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做,那书包该怎么整理呢?要带些什么东西呢?书上已经告诉我们了,让我们来读一读。
2.这些东西只是给大家一个建议,你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。
3.交流,并说说带上这些东西的理由。
4.出外游玩,除了带好你认为必要的这些物品外,我们还要注意什么呢?
5.是呀!动物是我们的朋友,大自然是我们的朋友,我们要和它们交朋友,文明游玩。做个环保、友好的人类使者。
【教学反思】
汉语拼音是一串枯燥乏味的字符,要让学生爱学、乐学,就要变无趣为有趣。教学中我通过课件情境展示音节,有利于减轻学生对拼音的厌烦心理,从而使学生对拼音产生“好感”,能快乐地走进课堂学习拼音。引导学生对比并交流,让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节,这样有助于巩固拼音,提高拼读能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
第二课时
(用拼音、字词句运用、和大人一起读)
【学习目标】
1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。
2.认识汉字的趣味性,一个汉字可以组成很多很多词语。
【学习重点】
复习声母、韵母和整体认读音节,能正确拼读音节。
【学前准备】
1.声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。(教师)
2.声母、韵母、整体认读音节卡片。(学生)
【教学环节】
用拼音
一、复习声母。
1.多媒体课件出示23个声母,指名学生读,男生读、女生读、一起读。
2.区别形近声母:
b—dp—qf—tm—n
3.区别音近声母:
n—lz—zhc—shs—sh
4.再熟读,背声母。(指名读,同桌互背,自由背)
二、复习韵母。
1.复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。
2.复习复韵母。
(1)齐读、男女生比赛读。
(2)复习特殊韵母:er。
(3)复习前鼻韵母和后鼻韵母。
(4)对比读:
ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ
i—in—inɡun—ün—üe
iu—ui—inɑn—ɑo—ou
(5)连起来熟读、记忆。
3.复习整体认读音节。
(1)分类读。翘舌音、平舌音;其后加“i”的有7个;跟韵母读音相同,用大y带头的有8个;还有一个“wu”
(2)熟读、记忆。
字词句运用
一、读一读,说一说。
1.导语引入:同学们,汉字非常有趣,一个看时可以组成很多词语,就像植物的枝条,花朵一样,我们瞧:课件出示“车”组成词语图。
2.指导认读“车”组成的词语。
3.“车”还可以组成哪些词,让这根枝条越来越多呢?
4.指名回答由“车”组成的词。
5.拓展其它汉字一字多词的练习。
6.读词,加强记忆。
二、拼一拼,写一写。
1.导入:同学们,这些拼音你都认识吗?能不能写出汉字呢?
2.学生在书上写出对应的汉字。
3.师巡视,纠错。
三、课外作业。
和大人一起读《小鸟念书》。
1.《小鸟念书》,学生先自由读课文,借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。
2.认真学习文中的重点词语:稀稀沙沙、叽叽喳喳。
3.课下与父母一起读《小鸟念书》。
4.与大人交流读后的感受。
【教学反思】
这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。我把主动权交给孩子们,让孩子去读、去背、去发现、总结规律。采用分组读、分类读、对比读等多种方式,将枯燥的复习巩固变得充满乐趣,既活跃了课堂气氛,又充分调动了学生的学习积极性,让学生在轻松愉快中巩固掌握了声母、韵母和整体认读音节。
部编版一年级上册《语文园地三(第一课时)》语文教案
部编版一年级上册《语文园地三(第一课时)》语文教案
教学目标
1.复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。(重点)
2.复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读。(重点)
3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。(重、难点)
4.复习会写的生字,熟练掌握。
5.在实践活动中,发展思维,提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。
课前准备
1.课件。(教师)
2.实物投影仪。(教师)
3.字母卡片。(学生)
4.小组汇报单。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,激趣引入
1.孩子们,秋天到了,在这个美丽的季节里,你最想做什么?(生自由发言)
2.同学们的想法可真不少,这节课,再次跟随老师去秋游吧!
(播放音乐:《一同去郊游》)
设计意图:“兴趣是最好的老师”,针对一年级孩子的心理特点,将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动,使学生快速进入最佳学习状态。
二、读读比比--激趣观察巧分类
1.出示课件:郊外美丽的景象,蓝蓝的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的围坐在一起玩游戏,还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。
2.孩子们,你们看,他们多开心哪!瞧,那扇子上还有拼音呢!你们愿意去读一读吗?
3.那可要睁大眼睛仔细瞧了,请大家认真观察扇子上的音节,你能正确拼读哪一对呢?(课件出示扇子上的音节,学生自由选择拼读。)
4.区分前、后鼻韵母in-inɡ。
(1)教师强调:在读in的时候,舌尖要向上齿龈移动,抵住上齿龈发鼻音n,在读inɡ的时候,舌头逐渐后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔通过。
(2)如果在他们前面加上生母y,一声,大家还会读吗?(指名读、齐读)
(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节,可以直接读出来,同学们可要记住哟!
(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧!
5.区分yǎn和yuǎn。
大家注意观察:yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢?
强调:一个是两拼音节,一个是整体认读音节,在读的时候要注意,整体认读音节要直呼。
6.区分平、翘舌音节。
(1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢?边读边思考有什么区别。(指名读)
(2)要注意平、翘舌音的发音规律,谁还能列举几个这样的例子?
7.区分介母i、ü。
(1)出示jiǎn、juǎn,读音时,应该注意什么?
(2)生试着读一读。
8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)
三、比一比、读一读--我们长得不一样(区分形近韵母)
1.区分ie-ei,iu-ui,根据发音方法区分:先发第一个字母的音,再滑向下一个字母。
2.男女生比赛拼读这三组音节。
3.出示拼音卡,试着再拼读几组。
设计意图:除教材上的音节外,又补充一些类似音节让学生拼读区分,扎实巩固这部分内容。
四、我会选--直呼音节练拼读
1.看到小朋友玩得那么开心,孩子们,你们是不是也想参加呀?快想想,告诉老师秋游时你想带什么物品?
2.请大家小组内讨论,并在小组汇报单上,每人用拼音写一样物品。
3.小组选代表汇报,实物投影仪上显示汇报成果,集体订正错误音节。
4.刚才大家在思考的时候,老师也想了一些,看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)
5.自由读,小组内读,开火车读。
设计意图:新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里,学生是学习的主人,教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间,通过情境的创设,开展学习活动,通过“自主、合作、探究”的学习方式,激发学生的主动意识。
五、伴乐下课,布置作业
1.孩子们,在你们的建议下,现在老师已经备齐了物品,让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧!(播放《一同去郊游》)
2.宣布下课,布置任务:把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来,如果能用一两句话写出感受就更棒了!
设计意图:由课堂向课外延伸,让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”,让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力,同时培养学生用拼音表达的能力。
语文园地三教案9
教学目标
1.学会并掌握音序查字典的方法。
2.能正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。
3.和大人一起朗读小故事,明白文章主要描述的是什么内容,并知道我们要学会帮助家人分担家务。
教学重点
学会并掌握音序查字法;明白文章讲了什么,并学会帮助家人分担家务。
教学准备
1.相关图片。
2.准备最新版本的《新华字典》。
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
一、猜谜引入,激发兴趣。
1.师:同学们我们来猜个谜语,谁知道这是什么?
一位老师不开口,肚里学问样样有。谁要有事请教它,还得自己去动手。
对了,这就是字典。
2.认识《新华字典》。
3.了解《新华字典》的作用。
师:字典的本领可大了,我们学了好多字,可是我们不知道它们的意思怎么办呢?字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗?
二、情境活动,做好准备。
1.师:要想学习这个本领,我们得先过三关。
2.过三关游戏。
(1)第一关:背一背。复习汉语拼音字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)第二关:连一连。把大小写字母准确地用直线连起来。
(3)第三关:认一认。教师出示“厨”:仔细看,这个字读什么?看谁认得又快又准。
3.师:我们在字典中怎么查到“厨”字呢?
三、分步指导,学会查字。
1.师:“厨”很调皮,它躲在字典爷爷的屋子里,汉字宝宝那么多,怎么找到它呢?老师来教你。
2.比一比,看谁跟着老师找得快。
(1)教师示范,指导学生翻开字典,找到“汉语拼音音节索引”。
(2)找到大写字母C。
(3)找到音节chu,重点指导学生找到音节所在的页码。
(4)翻开字典,找到相应页码,找到音节chu,按照字的四声次序找到要查的字“厨”。
(5)老师读字典上的意思。
3.说一说,刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”的。
4.读一读。朗读韵文,熟记音序查字典的方法。
(1)师出示“音序查字法口诀”,并且范读。
(2)生跟着老师一句一句朗读。
(3)指名学生朗读。
(4)齐读。
四、巩固练习,培养查字能力。
1.说一说:音序查字法的步骤是怎样的?
2.练一练:查老师规定的字:池、首、漂、机,看谁能最快找到该字所在的正文页码。
3.赛一赛:夺红旗比赛,完成课本第40页中的表格。
五、诵读古诗,日积月累。
1.教师播放《赠汪伦》的朗读录音,会读的同学可以跟着一起诵读。
2.学生借助拼音自由练读古诗。
3.小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。
4.教师范读,学生模仿老师进行朗读,注意读出节奏,读出韵律。
5.结合插图,想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗,你仿佛看到了什么?听到了什么?
6.齐声诵读,要把体会到的依依惜别的感情读出来。
7.背诵古诗。
第2课时
一、猜谜导入,激发兴趣。
1.同学们,今天老师给大家带来了一个谜语,看看哪位同学最先猜出谜底。
两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。(谜底——手)
2.同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。(找一个学生,让其把手印画在黑板上。)
3.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1.引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文,标出自然段的序号。
2.学生选择自己喜欢的段落进行朗读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。
3.开火车连读课文,师生正音。
三、图文结合,指导朗读。
1.“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?
(1)爸爸说了什么?想一想,爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢?(提示:高兴)
(2)学生朗读爸爸的话。
(3)妈妈和姥姥分别说了什么?借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么?
(4)用上“因为……所以……”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。
引导学生补充句子,读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手,是因为( )。
妈妈喜欢兰兰的小手,是因为( )。
姥姥喜欢兰兰的小手,是因为( )。
兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为( )。
(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情,你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢?(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)
2.指导分角色朗读。
(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和兰兰说话的。
(交流:他们的.语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。)
(2)分角色朗读。
四、总结。
1.兰兰的小手为全家人做了那么多的事情,也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习,也要为家人做一些力所能及的事情。
2.拓展交流:你能为别人做哪些力所能及的事情?我会说:我替爸爸( )。我给妈妈( )。我帮老师( )。我为大家( )。
3.课堂总结。
同学们真不错,和兰兰一样,有双勤劳的双手,是一群乐于帮助别人的好孩子!只要我们的心中装着爱,就会做更多的好事。
4.师生合作朗读课文。
五、布置作业。
1.和爸爸妈妈一起读这篇课文。
2.自己为家人做力所能及的事。
教学反思
读,是学生开启智慧之门的钥匙;读,是学生理解、感悟、思考的前提。在本节课中,可以以读贯穿始终,读的形式力求多样,读的范围力求广泛,读的要求逐渐提高。引导学生在读中求懂,在读中求会,在读中提高朗读水平。让学生通过自读、小组分角色读、师生合作读等多样化的诵读方式,增强对文章的理解。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。
语文园地三教案10
【我的发现】
这是一项引导学生自主发现组词规律的练习,重点引导学生探索和发现两组词,虽一字之差,但词性和词意却大不相同。教学时要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解,从而使学生体验发现的快乐,感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述,学生用自己的话大致说清词语之间的关系即可。
过程建议:
1、读一读,辨一辨,说说你有什么发现?
2、拓展延伸,加强积累。你还能说出这样的词语吗?
饮水──( ) 录音──( )
电影──( ) 会议──( )
【日积月累】
这部分包括三项内容:“读读认认”、“我会填”和“我会读”。其中“读读认认”是让学生巩固反义词,并通过反义词识字,加强积累。“我会填”是八个偏正式短语,要求学生在搭配词语中体会用词的准确性,对词语的意思,教师不必作过多的解释。“我会读”目的是积累古诗词,受到传统文化的熏陶。
〖读读认认〗
过程建议:
1、学生借助拼音读读不认识的字,仔细观察每组里两个字之间有什么关系。
2、运用自己发现的规律,再读这些字,交流识字方法。
3、采取多种游戏方式说反义词。
4、拓展练习:生活中你还发现有哪些这样的反义词?
〖我会填〗
过程建议:
1、回忆所学课文,小组内交流,找出可以搭配的词语。
2、全班交流,启发学生说说还可以填什么词语,鼓励大家发表不同意见。
3、选择自己喜欢的短语说一句或几句话,教师鼓励创新。
创设情景说话:风光秀丽的黄山__________;
川流不息的汽车__________。
〖我会读〗
过程建议:
1、学生借助拼音自读诗歌。
2、练习给诗配画:你觉得该画什么?(有条件的还可以看录像)
3、创设情境,让学生进行对读或表演读。
4、欣赏民歌《美丽的草原我的家》,进一步体会诗的意境。
【口语交际】
这次口语交际的话题是“夸家乡”,是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行,也可以与展示活动同时进行。课前要让学生联系学过的课文,自己通过观察、咨询或查阅资料,了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等,培养学生搜集整理信息的能力。
交际准备:
学生搜集的关于家乡的文字和图片资料;把学生分成若干交际小组。
过程建议:
1、汇报展示、讨论交流:
⑴ 展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料(文字、绘画、照片等)。同学间相互交流资料内容和获取经过。
⑵ 把内容相近的归为一个组,互相交流,说说对对方资料的看法和感受。
2、充分“对话”,夸夸家乡:
⑴ 小组合作或派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。
⑵ “导游”“推销员”介绍自己搜集的资料和知道的情况,“游客”提问,“导游”“推销员”解答。
3、写一写:
⑴ 把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合,组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话,还可以用连环画的形式写话。
⑵ 写好后读一读,再和同伴交流、分享。
【展示台】
本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题,内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子,一是在词语接龙游戏中展示自己积累的词语,二是展示自己收集的反映家乡变化的照片。教学时,可利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望,充分展示自己各方面的才能和学习成果。
1、让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习,看哪组接得长。
2、教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。 如“生活”“美好”。
3、展示反映家乡变化的照片开自己画的'画。办一期夸家乡的专栏。
4、展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。
【宽带网】
这次“宽带网”是对本组专题的拓展和延伸,主要展示了我国民族和行政区划的知识。其目的一是让学生了解我国是一个多民族的国家,每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己的鲜明特点;二是让学生通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。
1、演示部分民族图片或录像,创设情境:你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是根据什么知道的?
2、小组合作学习交流。展示自己找到的资料,说一说自己知道的民族的生活习惯,并说说是怎样了解到的。
3、出示“中国地图”,找一找你所在的省、市。
4、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。
5、同桌互相说一说,你还知道哪个省在什么地方。
6、欣赏《爱我中华》歌曲,激发学生对祖国的热爱之情。
语文园地三教案11
教学目标:
1、了解童话故事的特点,感受童话故事给我们带来的乐趣。
2、激发学生阅读童话故事的兴趣,并养成边读边想的阅读习惯。
3、会抓住童话的特点编、写童话。
4、发挥自己的想象才能,展示自己在童话故事方面的收获。
教学难点:
引导学生理解童话故事蕴含的道理。
教学重点:
在听、说、读、写活动中,进一步体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。
课时安排:
3课时。
教学流程:
【第一课时】
(口语交际)
一、导入
最近,我们在课内外阅读了一些童话故事,学习童话的兴趣越来越浓了。现在让我们自己讲讲童话吧!
二、交流步骤
1、自己准备故事内容。
2、小组内讲童话故事,选出最佳故事大王。
3、请每组的故事大王上台讲,集体评议,选出班级的故事大王和最佳自编童话。交际例文:
朱文佳:我要给同学们讲的是俄国作家普希金写的《渔夫和金鱼的故事》。有这样一对贫穷的夫妇,他们虽然靠捕鱼为生,但也过得很快乐。忽然有一天,一条能满足他们任何愿望的金鱼改变了他们的生活——破盆变成了木盆、破房子变成了木房子、木房子变成了宫殿,渔妇变成了女皇。信守承诺的金鱼一次又一次地满足了老太婆的要求。就在老太婆痴心妄想地要做海上女霸王的时候,她的愿望不但没有被满足,反而失去了她曾经得到的一切。
孙高奕:今天我要讲的是《格林童话》中的《老祖父和孙子》的故事。从前,有位老人,他的儿子、媳妇嫌他又老又脏,每天让他用破碗在房间的角落里吃饭。忽然有一天,夫妻俩发现他们四岁大的儿子在为他们准备和老人一样的破碗时,才猛然醒悟自己的做法是错误的。从此以后,他们改变了对老人的态度,日子过得很快乐。这个故事使我明白了一个道理——孝敬老人,从现在做起。
4、自由组合,演优秀的童话。组内排练,上台表演,评出最佳演员。
5、制作小组的童话故事集,展示。
三、布置作业
1、写出自己所看过的童话故事书。
2、办童话故事的墙报。
【第二课时】
(习作)
一、导入
本次写作训练是编写童话,可以续编《小木偶的故事》,也可以自编童话。选择续编童话的同学,一定要多读几遍《小木偶的故事》,展开合理的想象,再进行续编。选择自编童话的同学,可选择几种动物,或者几件物品,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事写下来。
二、写作指导
1、写童话和写作文是一样的,就是要写自己身边熟悉的人和事,写出自己的真实感受。本次习作有两项内容,每个学生可根据自己的情况,任选一个:
(1)编写童话:根据《小木偶的故事》结尾,续编童话。
(2)编写童话:自己构思一个童话故事,按照童话的写法,编写一篇童话。
2、续编童话指导。
(1)出示《小木偶的故事》最后两段话:
现在,小木偶会哭、会笑、会生气、会着急,也会向别人表示同情和关心了。老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。
(2)展开想象:在小木偶身上,后来又会发生什么事呢?和课文中的遭遇相比,出现了哪些变化?请联系这个童话的内容,从最后两句话展开想象。注意童话故事的特点:内容生动、神奇;想象奇特、夸张;包含做人的道理。题目自定,要吸引人。
(3)学生练习说话。教师提示:想象要丰富,也要合理。想象奇特,夸张。
3、编写童话指导。
(1)选择自己最喜爱并熟悉的几种动物或者几件物品。
(2)展开想象,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事。
(3)编写童话故事,可以自己一个人编写,也可以几个同学合作编写。在写之前,最好同桌或小组之间先交流一下,试编一个,互相启发,确定写作内容。
(4)同桌或小组交流,提示:编童话故事与记事作文一样,要说清楚事情发生的起因、经过、结果。
三、习作交流与评定
1、修改评价。
(1)明确修改文章的重要性,好文章是改出来的。
(2)复习童话写作的要求:内容生动、神奇;想象奇特、夸张;拟人手法;包含做人的道理。
2、合作评改。
(1)出示一至两篇例文,师生合作评改。
(2)对照上述要求,阅读例文逐项评改,指出写得好的地方,在需要修改的地方做上记号。
(3)师生合作,边议边改,让学生知道应该怎样修改童话。
(4)同桌交流,互相评议。
(5)自我评议,在需要修改的地方做上记号。
(6)修改习作,誊写成文。
四、习作例文
蝴蝶选美从前,有一个蝴蝶谷,里面住着许多美丽的蝴蝶。他们相亲相爱,幸福地生活着。
一次,蝴蝶们决定举行一次选美比赛,每只蝴蝶都出去打扮自己。十天后,谁最美,谁就当蝴蝶王。
蝴蝶们高兴地飞了出去,去打扮自己。一只蝴蝶飞到凤凰身上,翅膀印上了凤凰的花纹,成了一只美丽的.凤凰蝶;一只蝴蝶飞到了孔雀身上,翅膀印上了孔雀的花纹,成了一只漂亮的孔雀蝶;还有一只蝴蝶飞到梅花鹿的身上,翅膀印上了梅花鹿花纹,成了一只俊俏的梅花蝶……
一只小蝴蝶飞出去,刚来到一个出口,突然一位妇女的尖叫声传到了他的耳朵里。他急忙过去一看,呀!一只金钱豹正叼着一个小男孩狂奔着,那男孩的妈妈哭着,喊着:“孩子,我的孩子……”小蝴蝶一惊,看到旁边有一丛刺玫瑰,便等金钱豹冲过来时,猛地把刺玫瑰一摇,一下子,金钱豹的眼睛被刺瞎了。他大吼一声,扔下男孩,逃跑了。
男孩得救了,但他的伤势很重,必须用鱼鹰岩上的灵芝草才能治好。小蝴蝶二话没说,向鱼鹰岩飞去。他飞了三天三夜终于衔来了灵芝草,治好了男孩儿的伤,又帮助男孩的妈妈精心照料孩子。就这样,十天很快就过去了。
到了选蝴蝶王的那天,小蝴蝶一点儿也没有打扮,身着旧衣来参加选美。男孩赶去把前因后果告诉了大家,最后大家一致选小蝴蝶为王。
评析:小作者写了一个富有教育意义的童话故事。它告诉我们:心灵的美比外表的美更重要。只有心灵美的人,才能赢得大家的尊敬和爱戴。全篇文笔优美,内容丰满,小蝴蝶豹口救人的情节,设计得合情合理,令人信服。
【第三课时】
(我的发现
日积月累
展示台)
一、我的发现
1、读小林和小东的对话,说说你发现了什么?
明确:童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化的特点,在生活中是不可能发生的。
2、结合自己读过的童话故事谈谈对童话的认识和感受。
3、根据学生的讨论,揭示要点:
(1)童话中的主人公,大多是神仙精灵、妖魔鬼怪、鸟兽虫鱼。(引导学生举例说明)
(2)它们都有神奇的魔力,还能像人一样说话。
明确:这些生物本身是不会说话的,童话使它们能说话,实际上表现的是作者自己的思想感情。
(3)童话想象丰富,故事有趣。
明确:这是童话的鲜明特点,也是童话最吸引人的地方。
(4)童话既引人入胜,又给我们有益的启示。明确:说明童话不是没有目的乱编的,好的童话实际上在告诉我们一个做人的道理。(引导学生举例说一说)
4、课前同学们都搜集了很多关于童话的资料,谁来将你最喜欢的童话讲给大家听一听?(学生可自由发言)
5、学生讲童话故事。同学听后评一评,怎样的童话最能吸引人?
明确:想象夸张却合理,情节曲折却有意义,描写生动传神的童话最吸引人。
二、日积月累
1、幻想、夸张、拟人构成了有趣的童话故事,读着它,心也会随之飞扬。童话故事的形式有好多种,除了课文中的一些童话故事外,还有许多用诗歌形式写的童话,叫童话诗。
2、教师示范朗读或配乐朗诵《雨中的森林》。
3、说说你听了这首诗的感觉。
4、练习朗读:指名朗读,点评,再读。
5、练习有感情地朗读。
三、展示台
1、这单元的学习即将结束,先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多,让我们一起来交流交流,展示展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参加学习成果展。
4、教师评价。
四、课堂小结
童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》说的那样,童话是小精灵,童话是滚动的雨珠,是串串项链,是又软又香的落花,是青蛙击鼓跳舞,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的小雨点儿。让我们再一次有感情地朗读这首诗,让多彩新奇的童话永驻人间。
教后反思:
本次语文园地包括“口语交际·习作”、“我的发现”、“日积月累”和“展示台”几个栏目。课上我带领学生重点学习体会了《雨中的树林》这篇优美的诗歌。这篇诗歌是结合本单元的童话这个特色展开的。这种诗歌,我觉得不适合提太多的问题,不能把这样美的诗歌肢解开来学习,而是应该重在感悟。学习这篇诗歌就应该品味“雨中树林”的神奇,让学生自己找神奇,并读出神奇、有趣的味道来。课外让同学们多阅读一些童话,选择自己喜欢的故事,精心准备,练习讲一讲,或演一演;结合课堂学习,了解童话特点,为续编童话和自编童话做好准备。
语文园地三教案12
教学目标
1.以“保护环境”为主题展开综合性实践活动,培养调查、访问、查找资料的能力,探究能力,口语交际能力和写作能力,树立保护环境的意识。
2.培养学生的观察能力和发现能力,加强对比喻句的认识。
3.积累反义词。
4.背诵描写景物的优美古诗句,培养对古诗的领悟力。
第一课时
口语交际
1.导入:同学们,我们的家乡美吗?但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间,你观察到了哪些环境问题?
2.交流:各调查小组派出代表,根据本组的调查情况,采用数据、图片或其他方法,围绕以下方面再全班进行汇报交流:调查的哪方面内容?采用什么方法?在调查中有什么发现?了解到周围的环境受到哪些污染?污染的原因是什么?
3.讨论:以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题,对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。
各调查小组先在组内讨论,然后推选出代表在全般介绍,其他组的同学可以共同出谋划策。
习作
1.同学们,大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作,通过刚才的'交流,你一定对保护环境有了进一步的认识,你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗?可以写自己调查了解到的情况,可以写几年后家乡环境的变化,也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
2.学生自由写作,教师巡视,引导学生使用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的语句,鼓励学生有创意的表达。
3.交换习作,互相修改,教师就学生习作中存在的共同问题给予指导,对有进步的同学给予鼓励,并组织学生展示自己的习作。
第二课时
我的发现
1.学生自由读两组句子和学习伙伴的话。
2.发现了什么?第二句话好在哪里?
3.你能仿照例子说一组这样的句子吗?
日积月累
读读认认:
1.学生自渎,借助拼音读准生字。
2.抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。
3.拓展:列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。
读读背背:
1.学生借助拼音自由读古诗句,读准字音。
2.采取多种形式读古诗句。
3.采取多种形式背古诗句。
展示台:
安排学生围绕“环境保护”这个主题,就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式,可以单独制作,也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。
语文园地三教案13
教学要求:
1、知道彭总是个不搞特殊化、不愿脱离群众的人,对他产生敬仰之情。
2、学会本课的九个生字及新词。认识九个认读字。
3、有感情地朗读课文。
重点难点:
1、通过课文对彭总的言行、神态的描述,体会出彭总是个不搞特殊化、不愿意意脱离群众的人。
2、引导学生把对语言文字的理解体现在有感情地朗读课文上。
教学过程
一、揭示课题:
(“这个规矩不能有”)教师板书课题后,请全班齐读课题。
(1)、问:你有什么发现吗?
师说:“同学们,引用人物说的重要的一句话作为课题,这是一种拟题的方法。”现在请同学们可以从我们学过的课文中,了解几种命题的方法。”
1、以事件的主要内容命题:捞铁牛;
2、用一个慨括性的词或词组命题:全神贯注;
3、用人名或事物的名称命题:李时针;
4、运用拟人手法命题:蟋蟀的住宅。
同学们了解命题的知识还真不少!今后,希望我们在写文章时也要注意定好一个合适的题目再作文,能做到吗?
(2)、同学们课前预习了课文,你们知道“这个规矩不能有”这句话是谁说的'?课前同学通过查找资料,了解了他的哪些知识?谁能向大家作个汇报。(昨天同学们把这个作业完成的
真好!教师对此感受到很满意。)
(3)、师小结:彭德怀是中国人民解放军创建人和领导人之一,是中华人民共和国的十大元帅之一。(十大元帅:朱德、彭德怀、、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣恒、徐向前、聂荣臻、叶剑英。)彭德怀是党和国家军队杰出的领导人。他从1954年9月起任国务院副总理兼国防部部长和国防委员副主席。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔和一级八一勋章,一级独立自由勋章,一级解放勋章。本课讲的就是1956年他担任国务院副总理,国防部长期间发生的一件事。今天在课堂上,同学们用心地体会课文内容,相信你会被彭德怀的伟大人格所感染。
(4)、同学们读了课题有什么问题吗?下面就让我们带着来读课文,读后你能解答几个问题?
二、自读课文,整体感知:
检查学习效果:
1、出示小黑板(自读课文要求)
(1)、用自己喜爱的方式读课文,注意字音,然后与同桌交流汇报自己在字词方面的收获。
(2)全班汇报新积累的词语。(见小黑扳)
(3)完成填空练习
这篇课文讲了(谁)_______(什么事?)________。
三、理清文章条理:
1、课文中哪几个自然段讲了这件事?(2—10)
2、第一自然段告诉我们什么?
四、四人小组合作学习:
1、小黑板出示
(1)读课文第二段,用“—”画出彭总在公园门口看到“休息”的牌子后说的几段话,想想各是什么意思?该用什么语气读?体会彭总这个人物前后心情的变化。
(2)小组内分角色试着读一读2——10自然段。(请各学习小组长负责)
2、全班汇报交流(出示三段话)
(1)彭总进门走了几步就停了下来,()问警卫员:“你们搞的什么鬼?”
(2)“休息?休息为什么叫我们进来?”彭总冲着所有的工作人员()说,“你们说,是不是你们把群众赶跑了?”
(3)“为什么要这样做?这么大一个公园,我们来了,别人就不能来?这个规矩不能有!”(彭总()地说)
3、朗读
(1)刚才同学们分析这三段话确实动了脑筋,分析得很好,如果请你来读,能读出这三种语气吗?(自由练习读)
(2)师生合作读(师读旁白;男生读彭总说的话,女生读工作人员说的话)
4、感悟:此时此刻,你体会到彭总是怎样一个人?
5、板书:(以身作则、不搞特殊化、与群众平等)。
6、你还从课文中哪些地方能看出彭总就是这样一个人!
(1)穿便衣;
(2)步行到公园;
(3)很多人亲切地称呼他为“彭总”——(担任国家多种职务,位高权重,但他与群众相处很好,平易近人,与人相处没有官架子。说明他与大家平时相处很好。)
想一想:“彭总”与平时人们现在叫的“李总、张总”有什么区别?
7、师小结:是啊,作为国务院副总理,国防部长的彭总处处以身作则,不搞特殊化的品质确实令人敬仰,下面就让人们怀着这种敬仰之情把课文有感情地再读一遍。(彭总男生读,女生读旁白的话。师:读工作人员的话)
五、拓展交流
老师想问问大家,除课文中写到的事情外,你们从查找的资料中还了解到彭总与群众平等相处、坚持原则的事例吗?
六、联系生活实际谈感受
1、师引:彭总作为国家的领导人,都能做到处处以身作则,不搞特殊化,请同学们想一想:在我们班上的班干部中,能不能在班上不搞特殊化?(不能,班干部做得不对,老师照样会批评、教育他们。)再如:学习委员、小队长收作业时,只记别人的名字,自己没交不记自己的名字,劳动委员只叫别人劳动,自己不干活……)
2、在平时,如果你去爸爸、妈妈单位上,能不能搞特殊化?(坐公家的小骄车等)(我了解我们学校的教工子女、课间一般不随便进入办公室,每天从家里自带开水,参加托管中心,也与其他同学一起同吃同住。)
七、 总结。
1、彭德怀同志离开我们已经30多年。今天,我们缅怀他,深深地被他的崇高品质和人格力量所感动,所鼓舞。彭德怀同志的丰功伟绩将永远载入史册,世世代代铭刻在人民群众的心里。他的优秀品质和革命精神作为我们党宝贵的精神财富,必将进一步得到继承和发扬。今后我们要向彭总学习,我们在任何时候都不能搞特殊化,要与大家平等相处,遇事有商量,本学期开始,国家又给我们减免了学杂费,这是党和国家对我们的关心,为了感谢政府,我们从小要有一颗感恩的心,善待身边的每一个人,为创建和谐社会努力。
2、这节课又学会了几种命题的方法。
3、这是一篇写人的文章,我们知道了写人离不开事,通进典型事例表现人物彭总的优秀品质,而且叙述这件事例中,又重点抓住彭总的动作,语言、神态、心情的特点来写,因而这件事给人留下深刻印象。
4、我们又积累了一些词汇。
八、作业(三选一)
1、把这个故事给家长听,家长评价:———
2、在小练笔话上用一段话记下自己学习本文的感受。
3、许多伟人,名人之所以伟大,是因为他们懂得人人都是平等的,不能因为自己官大、有地位就搞特殊化。请你继续搜集一些有关伟人以身作则,不搞特殊化的事例,下周才艺表演时,请讲给大家听。
语文园地三教案14
学习目标
1、感知近反义词,能给一些词语找出近反义词朋友。
2、复习巩固本单元部分生字词。
3、有感情地诵读儿歌《我爱祖国》,受到热爱祖国的思想教育。
4、学习句子“_____真______,我_____________。”学习发现生活中的美,学习用流畅的语言表达心情,抒发情感。
5、逐步培养积累语言的习惯。
教学课时: 一课时
教学流程:
一、趣味导入
1、讲个笑话:
两个小女孩明明和天天是双胞胎。她们长得十分相似。有一天,妈妈给她们洗澡。明明说:“妈妈,你为什么给我洗两次呀?”妈妈一看,天天在一旁偷偷笑呢!
看来呀,双胞胎姐妹连妈妈也会认错呢!
但其实她们肯定有不同的啦。你来帮妈妈区别区别吧!
2、出示图片,学生找到一处不同即可。
游戏:师生对对碰
长对短,上对下,对对_____,高对_____,胖对_____,前对_____,大对_____
二、学习“我的'发现”
你们很聪明,眼睛很亮,也爱动脑筋。今天,老师还要考考同学们,看看你们能够发现什么。
1、出示生字卡片组,生读一读。师注意较正学生的发音。
进—退 买—卖 快—慢 正—反
安全—危险 复杂—简单
2、说一说:你发现了什么?
它们是意思相反的词。
买和卖长得很相似。有东西(十字头)时才能卖,没东西(十字头)时就要买。
3、生书空“买”“卖”二字。
4、认读生字卡片
退 危 险 买 卖 反 杂 简 单
三、学习“日积月累”
1、这组词语又有什么规律呢?我们来看一看吧!
中心——中央
2、哦,它们的意思非常相近,它们是好朋友。那么,我们也来给这些词语找找它们的朋友吧!
打开课本55页,看谁先找到三个词语的朋友,并且把它们请到朋友的身边。时间是三分钟。
3、读一读,记一记。
四、学习“我会读”
1、大家都累了吧?来,让我们读一读这首儿歌。
师教读。
我爱祖国
我爱万里长城,
我爱小河;
我爱五星红旗,
我爱白鸽;
我爱红领巾,
我爱花朵;
我爱爸爸妈妈,
我爱老师同学。
你要问我最爱什么,
我最爱我的祖国!
2、有感情地朗读。你可以站起来读,也可以加入自己的动作读。
五、学习“读读说说”
1、这么长一首诗歌都能读得那么好,真了不起!这个句子你肯定也能读好!
出示句子:
花坛真漂亮啊!
2、读了这个句子,你想说什么、做什么吗?
生说:
我想把它画下来。
我想呆在它旁边不离开。
……
3、师选择学生说的一个句子加入。出示句子,生齐读。
花坛真漂亮啊!我要……。
4、补充句子:
北京真_________啊!我多么想______________________________。
老师多么__________啊!我真想___________________________。
_____真___________啊!我________________________________。
5、我还想把这些句子记在《采蜜本》上:
__________________________________________________________________________________________
语文园地三教案15
教材简析
本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等,都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文,也是口语交际训练的延续,即写一写自己的课余生活。习作范围宽广,和课余生活相关的都可写。
教学目标:
1、能用自己的话写出一个完整的意思。
2、激发学生习作兴趣,调好学生习作的积极性,建立信心。
教学建议:
1、由于学生是第一次作文,因此我建议教师要调动好学生的积极性,帮助他们建立习作的信心。
2、习作时,教师提出的要求不要过高,只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。
3、评价时,要以表扬和鼓励为主。
习作设计
一、想一想
同学们,在口语交际课里,我们交流了各自的课余生活,现在让我们把它记下来好吗?
二、说一说
1、自主学习、合作学习
(1)读一读习作要求,同组讨论习作要求的范围。
(2)可把自己想写的先跟大伙说说,互相交流。
2、教师巡视指导
(1)自己参加过什么活动,到过什么地方,见到了什么。
(2)你感到最高兴的`事,最有意义的事或你愿意写下来的其它事,比如,你参加了什么比赛,什么活动等。
三、写一写
开始写吧!相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意:
1、要把想说的事情写清楚。
2、要把话写通顺。
3、写完后,读给你的妈妈、爸爸听一听,让他们和我们一起分享习作的快乐。 教案《人教版三年级语文上册《语文园地一·习作》教案》,来自网!,人教版三年级语文上册《语文园地一·习作》教案-三年级语文教案
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