一年级画的教案

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一年级画的教案

时间：2023-02-01 16:26:32 教案投诉投稿

一年级画的教案

　　作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的一年级画的教案，欢迎阅读与收藏。

一年级画的教案

一年级画的教案1

　　《画》是人教社出版的义务教育课程一年级上册教材的一篇古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。

　　这首谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

　　【知识与技能】

　　1．认识10个生字，会写“水”“去”“来”“不”4个生字。认识2个偏旁“辶”“ ”。

　　2．了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。

　　3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　4．理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

　　【过程与方法】

　　自主合作，探究学习，然后演一演诗中的内容，加深对诗歌的'理解。

　　【情感、态度与价值观】

　　诵读古诗，展开想象，感受语言的优美，激发热爱祖国语言文字的思想感情。

　　重点

　　理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画，激发学生热爱自然和喜爱古诗的情感。

　　难点

　　了解诗句中所说的特点与画的关系。

　　教师：准备一幅山水画、认字卡片及相关多媒体课件。

　　学生：预习课文、生字；收集谜语。

　　2课时

　　第一课时

　　1．认识本课中的生字。

　　2．会写“水”“去”“来”“不”4个生字。

　　一、切入举隅。

　　1．同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？

　　(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语给大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。

　　2．(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天我们就来学习一首谜语诗《画》。

　　二、欣赏。

　　教师配乐朗诵诗歌，学生边听边欣赏“画”。

　　三、识字。

　　1．同学们也想读吗？要想读得好，得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？

　　2．出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励)

　　3．自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借助拼音多读几遍。

　　4．利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶”“ ”两个新偏旁)

　　5．提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：“色”是平舌音，“声”是翘舌音)

　　6．用偏旁归类的方法识记“远”“近”“还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无”；用给熟字加笔画的方法识记“来”。

　　7．认读带拼音的生字。(可以指名读、领读、齐读)

　　8．摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关！

　　四、朗读。

　　1．生字宝宝对大家的表现非常满意，它们设的关卡你们顺利通过了，可它们又调皮地跑回课文中去了，你还认识它们吗？(自由朗读课文)

　　2．指名读课文，引导学生相互评价。

　　3．多种方式练习朗读。

　　五、写字。

　　1．出示要写的字“水”“去”“来”“不”，认读，说说这四个字应该怎样写，书空。

　　2．提示学生注意笔顺规则：先撇后捺。注意“不”的最后一笔是“点”，不要写成“捺”，“去”的第四笔是“撇折”。

　　3．引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。

　　4．教师范写，示范笔画的写法。

　　5．学生先描红，然后自由练写。(注意写字姿势)

　　6．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

　　六、作业。

　　回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竞赛活动。

　　画

　　水

　　去

　　来

　　不

　　第二课时

　　1．借助拼音朗读谜语诗，熟读成诵。

　　2．了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

　　一、导入。

　　摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。

　　二、感悟。

　　1．自由朗读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。(引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑)

　　2．结合图说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。

　　三、背诵。

　　结合对课文内容的理解，练习背诵。

　　四、表演。

　　启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。

　　(根据学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。增强学生学习语文的兴趣，让他们感到乐在其中)

　　五、游戏。

　　找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其他同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是：远——近、开——关、来——去、大——小、正——反、男——女、有——无)你还能说出其他的反义词吗？

　　六、拓展。

　　1．结合课前收集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。

　　2．你喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧！

　　画

　　山水图花鸟

　　远——近去——来有——无

　　________________________________________________________________________

一年级画的教案2

　　教学目标：

　　1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

　　2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。

　　3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

　　4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

　　教学重难点：

　　1、重点：理解诗句的意思。

　　2、难点：学会本课的生字和部首。

　　教具准备：

　　投影仪、生字卡片、挂图。

　　课时安排：

　　两课时。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题。

　　１、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？

　　２、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。

　　３、出示画。

　　二、导入新课。

　　１、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。

　　２、指导观察画、理解诗的前两句。

　　（１）山是什么颜色？（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？

　　（２）为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“画”）

　　（３）听山上流水的声音，仔细听。

　　（４）如果到九溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。

　　（５）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的.，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是画！）

　　三、朗读指导。

　　１、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。

　　２、看，听，都是可以做出动作来的。

　　山和水，都在大自然中找得到。

　　３、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。

　　４、看手势，朗读。

　　（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。）远看/山有色，近听/水无声。

　　四、指导观察、理解诗后两句。

　　１、现在是什么季节？春天开什么花？

　　２、春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？冬天呢？

　　３、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！）

　　４、出示小鸟。

　　（１）这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？

　　（２）害怕了，你用一个字来说是什么？

　　（３）“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字？（形声字）。

　　（４）请一位学生走至画前）请你用手扇扇，小鸟惊吗？为什么不惊？

　　（５）请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。

　　５、朗读指导。

　　（１）古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。

　　（２）看手势朗读后两句。

　　（手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。）

　　（３）朗读全文。

　　（４）背诵全文。

　　五、小结。

　　这首诗的谜底是什么呢？（画）诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。

　　六、写字指导、讲评。

　　重点：色、声、无、惊。

一年级画的教案3

　　教学目标:

　　1.学会本课的5个生字，两个部首“竖弯勾”、“横折弯勾”理解文中的反义词。会认读11个字。

　　2．能正确.、流利地朗读课文，背诵课文。

　　３．通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。感受美的熏陶。

　　教学重难点：

　　１．重点：识字。写字和朗读

　　２．难点：了解诗意。

　　教具准备：生字卡片、挂图

　　课时安排：两课时

　　课型：新授

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、联系实际导入

　　同学们，老师带来一幅挂图（出示挂图），看看这幅画上画了些什么？（板书：山、水、花、鸟）画的是什么季节？（春天）从哪些地方看出是春天？

　　1、同学们，日常生活中看见过“山、水、花、鸟的情景吗？那老师问你几个问题，请想好后回答

　　(1) 如果从从远处看山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)

　　(2) 如果水从山上直往下流，从近处听会有什么声音？（有哗哗的流水声）

　　(3) 各种花过了开花季节就会怎样？（看不到花）

　　(4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？（鸟会飞走）

　　小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的？作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢？请跟老师学习课文

　　板书：１。画

　　二、分散识字

　　1、试读课文

　　A 自由读课文，借助拼音多读几遍。

　　B 找出生字并圈出来，多读几遍记住字音。

　　C 谁愿意把课文读给老师听一听（指名读）

　　D 愿意读的站起来一起读。

　　2. 问题引路，学文识字

　　Ａ请一位同学站在教室最后排看画中的“山”有没有颜色？要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色）

　　Ｂ请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音？要求把听到的'告诉同学。（板书：近听无声）为什么人走近了听，还是听不到水声？

　　Ｃ请一名同学说说，图上面的是什么花？（桃花）桃花是什么时候开的？（春天）为什么春天已经过去，花还没谢？（板书：春去还在）

　　Ｄ请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕？它会不会飞走？（板书：人来不惊）

　　Ｅ把课文再读一遍，圈出的生字同桌读一读，互相当小老师。

　　３．巩固练习

　　Ａ试读全文，小组检查朗读，班上朗读比赛。

　　Ｂ检查生字（卡片，指名读）

　　Ｃ生口头组词语

　　Ｄ认识两种笔画“竖弯勾”、“横折弯勾”和偏旁“走之”

　　三、集中识字

　　１自学课文

　　Ａ自读课文Ｂ小组读课文

　　２学习字词，读音说义

　　Ａ指名读课文

　　Ｂ师配音读课文，生表演，加深记忆

　　Ｃ开火车、指名、做游戏读生字（卡片）

　　Ｄ说说不懂的问题，集中讨论解决。（小组）

　　Ｅ齐读课文，试着背诵（以板书的山、水、花、鸟四个字为线索来背）

　　四、课堂练习：开火车每人一句背诵课文。

　　五、小结：这节课你知道了什么？能说一说吗？

　　第二课时

　　一、检查复习

　　１．指名背诵课文

　　２找搭档背诗句，说诗意。（一人背一人说）

　　二、学习生字

　　1、学习“竖弯勾”、“横折弯勾”。

　　2、分析字形。（说说是怎么记的）

　　3、师范写，出示带有田字格的小黑板，师边说边写，重点指导“竖弯勾”、“横折弯勾”。“二”、“七”、“无”竖弯钩中的“竖”都在竖中线起笔。同学们在课本剩余格中写。师巡视指导。

　　三、认识反义词

　　1、学生自己找出课文中意思相反的词。同桌交流。（师板书：远---近、去——来）

　　2、你还知道那些意思相反的词？谁来说一说。自由发言，师订正。

　　四、课堂练习：

　　在田字格本上写本课的生字，每个字写４遍。

　　五、拓展延伸：

　　课外收集谜语，开展猜谜活动。

　　六、小结：

　　同学们，这节课我们学习了一首谜语古诗和很多意思相反的词你们都能背上来。真聪明！在以后的学习中也有很多意思相反的词和更多的知识，希望同学们留心学习，多多识记，语文水平会大大提高。

　　板书设计:

　　画

　　远看山有色,

　　近听水无声.

　　春去花还在,

　　人来鸟不惊.

　　反义词：远——近

　　有——无

　　去——来

一年级画的教案4

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、认识11个生字：集妞镰绳姜蒜蜡粗猛辣吓;会写2个字：吓跳。

　　2、通过学文，知道市场上的热闹景象。

　　能力目标：

　　1、理解课文，能够想象出市场上的热闹景象。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、做买卖，在游戏中发展自己的语言及与人交往的能力。

　　情感目标：本文课文句式整齐，合辙压韵，富有情趣，让学生体会出市场上的热闹景象，从而让学生了解一些生活的常识，寻找生活中的乐趣，感受生活的美好。

　　教学重点

　　1、会认11个生字，会写2个生字。结合图画识记字形，了解字义。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　1、在学文的过程当中识字，边背诵边联想字形。字形与字义的相结合。

　　2、体会市场上的热闹景象，并在此基础上发展自己的语言及与人交往的能力。

　　教学手段

　　幻灯片卡片

　　多媒体辅助法讲授法讨论交流法法

　　教学活动

　　一、导课：

　　同学们，昨天我们在农贸市场逛了一大圈，看到了那么多的东西，都有什么了?(学生自由发言，如：又大又圆的西瓜，又大又红的苹果，酸甜可口的葡萄，又香又甜的梨……)市场里的东西太多了，有一个叫妞妞的小朋友也被深深地吸引住了，瞧，她去赶集了。(板书：赶集)请同学们随老师齐读文题。谁能说说“赶集”是怎么回事?你能用集组个词，说句话吗?请大家打开书，让我们也一起和小妞妞去赶集吧!看看她在集市上又都看见了什么?

　　二、听读课文，体会感悟

　　1、听师范读，边听边思考，这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿，她都看到了什么?

　　2、领读，师读一句生读一句。

　　3、标出文中共有几句话，在课文中圈画出本课生字以及包含生字的词语。

　　4、借助拼音自由读课文，注意读准刚画出的'生字的读音。并思考小妞妞所看到的东西都是什么样的。

　　5、学生汇报，师出示板书。

　　(梨甜镰快菜好枣红绳长糖甜香姜辣画好看蒜大蜡粗猪叫)

　　三、随文识字，记忆字形。

　　(1)找同学来读韵文的第一句话：小妞妞，去赶集，集上有人在卖梨。

　　妞：女字旁加一个丑字。

　　(2)结合实物学习生字“镰、绳、蒜、粗”。

　　妞妞在集上看到的一些东西同学们可能没见过，今天，老师给大家带来了。(出示实物或图片)

　　(3)找同学读7、8两句，学习“姜、辣”。

　　字谜法：半个美女，打一字。

　　姜：上下结构，上面是一个羊字而竖不出头，下面加一个女字。这个字和哪个字比较相似?(美)

　　(4)正当妞妞看得兴致勃勃时，一声猪的猛叫吓了妞妞一大跳。

　　当你受到惊吓时会有什么反应?谁来表演一下。看他的嘴张得那么大，下巴都快掉下来了，学习“吓”。

　　(5)凶猛的野兽，反犬旁加一个孟字，学习“猛”。猛烈、凶猛、猛然、猛兽。

　　(6)看老师在做什么?(表演跳的动作)因此跳字是足字旁加一个兆字。你们能表演这些字吗?(出示：跑，跃，蹦)

　　四、(出示课件)复现生字。

　　1、借助屏幕中的拼音读

　　2、拼音飞走了，你还能读准他们吗?(分组读)

　　3、你们读得真响亮，老师相信，把生字宝宝单独请出来，你们也一定认识。(齐读、开火车读)

　　五、读文感悟市场上的热闹景象。

　　1、自己练习拍手读。

　　2、同桌之间练习打拍子读。

　　3、全班一起拍手读。

　　4、教师跟据板书指导有顺序背诵。

　　六、买卖东西的游戏，模仿市场上的做生意的人卖东西。(教师可事先准备，并先和一名同学示范或展示一段买卖录象创设情景)

　　七、作业：拍着节奏来背诵课文。

一年级画的教案5

　　教学目标：

　　1通过训练使学生掌握概括基本形的方法。

　　2运用学习的方法并添加特征练习画刺猬。

　　3培养学生创造性思维，添加适当的背景。

　　教学重点：

　　折线的节奏

　　教学难点：

　　添加背景

　　教学过程：

　　谈话导入

　　有一种小动物，它长得很奇怪，浑身是刺，胆子却很小，你一靠近它，它就团成一团，人们确很喜欢它，你们知道它是什么吗？对了它就是可爱的小刺猬，这节课我们就来学习画小刺猬（板书课题：画刺猬）。

　　步骤方法

　　1. 刺猬的身体可以概括成半圆形。

　　2. 它身上的刺可用折线来概括。

　　3. 在图画纸上确定位置。

　　4. 先画半原形。

　　5. 然后画折线，注意折线的节奏。（可做单独的画线训练）

　　6. 涂色并添加背静（注意与主体的`和谐）。

　　实践操作

　　在学生实践操作的过程中为学生提供图片资料，巡回指导，因材施教，注意发挥学生的个性，多鼓励多表扬，激发学生的学习积极性。

　　课堂小结

　　谈收获、谈体会，总结经验

一年级画的教案6

　　学习领域：（造型·表现）

　　课业类型：绘画

　　教材分析：

　　本节课是新学期的第一堂课，学生在假期中可能会画画，可能就没有拿过画笔。因此，这节课的导入非常重要，首先要激发起学生的兴趣，学习的方式可以生动活泼，不必拘泥于一定的形式。在表现方法上可适当作一些有关发型和五官的指导，最后让学生以观察和回忆为主，自由地表现自己。

　　这节课，我是从激趣、观察、探究、评说、描绘、欣赏入手进行教学的，旨在鼓励学生通过游戏找出同学的相貌特点；通过镜子观察自己的相貌特征；通过交流和表演进一步感受人物表情变化规律；通过教师的示范发现自画像的表现手法；通过自我表现体会成功的乐趣。

　　教学目标：

　　显性目标：通过欣赏、观察与交流，使学生了解自画像的基本特点及其表现方法，并能在观察和回忆的基础上抓住人物的形象特点，用比较自由的方法进行表现活动。

　　隐性目标：通过观察、讨论交流与表现活动，提高学生的审美表现力，增进同学间的友谊和自我的信心，让学生通过作品的表现进一步加深对自己的认识，并提高审美的观察能力。

　　教学重点与难点：

　　本课的重点和难点在于启发学生观察和捕捉人物形象的主要特点并进行

　　表现，教学时要注意观察方法的引导，加强学习的交互性。

　　教学评价：

　　1，是否对自画像感兴趣？能否表现出自己的形象特点和表情？

　　2，能否通过镜子观察并说出自己的脸部特征，能比较别人脸部的不同之处。

　　3，作品的构图是否基本合理？表现是否肯定、自信和流畅，较少或没有反复涂改的现象？

　　4，能否参与同学间的相互观察和交流，倾听别人对自己相貌特征的描述？是否能向别人介绍自己的画，并发表对别人作品的看法。

　　教学具准备：教师：大画纸、课件。

　　学生：小镜子、彩色水笔、油画棒。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　游戏“猜猜我是谁？”

　　课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由老师带领依次进入教室。请学生猜猜他们是谁？你凭什么判断得这么准？（身材、个头、衣服……）

　　儿童参与游戏活动，心情轻松愉快，可以充分调动学习积极性。

　　二、发表质疑

　　1，请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生仔细比较他们的头发有何不同之处？（长短、发型、颜色……）

　　2，继续露出眉、眼、耳，请学生再仔细观察比较其各自的特点。（大小、形态、位置……）

　　3，再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。（长短、大小、肥瘦、形态……）

　　4，比较脸型。（胖、瘦、长、短、方、圆……）

　　5，请学生谈谈：刚才给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？

　　运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑去发现物象的特征。突出学生的主体地位，培养他们的独立思考能力。

　　让学生分段、分步寻找脸部特征，符合儿童注意力的广度与深度发展的规律。

　　三、深入探究

　　1，看一看：用小镜子观察自己的脸部特征。（发型、五官、脸型……）

　　2，说一说：请同桌同学互相说说自己的脸部特征。（喜、怒、哀、乐时的五官变化）

　　3，演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。

　　通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。

　　四、感受实践

　　1，讲解演示作画方法：

　　请学生说说老师的`脸部特征，根据学生发言，教师在大画纸上分步画自己。边画边讲作画方法：a。根据脸型勾画轮廓；b。添画头发和五官（抓特点、添表情）；c。上色（可线描）；d。可用夸张手法画自己（教师示范几个被夸张的自画像）

　　2，谁想做老师的好朋友？那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁边，我们共同完成一幅好朋友的大合影，好吗？

　　3，作画要求：再仔细观察自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌。（对有能力的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情）

　　由学生先找出老师的面部特征，老师再根据学生的提示，画出自画像。通过这样的示范，无疑给学生的描绘提供了“拐杖”，进一步帮助学生将脑中已有的感性认识具象化。

　　五、巡视指导

　　1，鼓励学生大胆作画，只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的。

　　2，让学生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧，反而增加了难度。

　　3，可用些夸张的手法，如：胖脸更胖；瘦脸更瘦；爱笑的嘴更大、更弯；爱哭的没了眼；……—

　　学生放假后的第一幅画，难免缩手缩脚，教师的鼓励在此时最管用。

　　进行个别针对性辅导，帮助有困难的学生。

　　六、欣赏评价

　　1，作业展示：请大家一起欣赏“大合影”。

　　2，自评互评：从“大合影”中你能找到谁？谁的脸部特征最明显？

　　3 欣赏大师们的“自画像”：艺术大师们在表现自己时，特别重视面部神情的刻画（课件欣赏徐悲鸿、凡·高等画家的自画像）。透过他们的神情，我们仿佛可以看到他们的内心世界。—

　　互相评价可以促进学生自我认识和自我教育能力的提高。通过欣赏名家名作，增加美术文化含量，提高修养。

　　七、课后延伸

　　1，老师打算将这张“大合影”扫描进电脑，作为你们教室电脑的桌面背景，你们同意吗？

　　2，这张“大合影”是由许多长相不一，个性不同，但都聪明、可爱、充满自信的你们组成，老师希望你们是一个团结的集体、一个向上的集体、一个互助的集体。

　　进一步提高学生对学习美术的兴趣，培养集体主意识。

一年级画的教案7

　　一、教学要求

　　1毖6个生字，认识3个偏旁。

　　2被崛5个字。

　　3闭确地朗读课文。背诵课文。

　　二、教材说明

　　本课是一首谜语诗，谜底是画。全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚。在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。三、教学建议

　　（一）教学准备

　　准备本课的生字卡片、放大的插图及朗读课文的.录音带。

　　（二）识字、写字教学

　　学习生字。重点指导读准生字“色、春”和要求会认的字“近、声、惊”的音。

　　随生字“画、听、春”的学习，认识偏旁“”（凶字框）、“口”（口字旁）和“”（春字头）。

　　指导写字。要求学生用学过的笔画、偏旁识记字形，培养识字能力。让学生自己观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助写好字。注意“画”字上面的部分与“”不能离得太远；“听”字的口字旁要写得略靠上；“春”字中“”（春字头）的“”（撇）和“”（捺）要舒展些，盖住下面的“日”。

　　（三）朗读、背诵指导

　　本课是韵文形式的谜语，诗句节奏鲜明，讲究对仗，读来琅琅上口。可让学生边读每一行诗边看图，通过读和看图，体会诗中的“山、水、花、鸟”有什么特点，从而猜出谜底。然后通过范读，指导学生把课文读正确、读流利，能读出节奏。在熟读的基础上背诵课文。

　　（四）练习提示

　　第三题，读一读。要求读的每一组词意思都是相对的，学生可以在读中巩固所学生字词。

　　（五）扩展活动

　　自己作一幅山水画。

　　（六）课时安排

　　教学本课可用1课时。

一年级画的教案8

　　教学目的：

　　1、学会“哭、为、力、记、令、耳”6个字;会认“眉、密、猴、象、强、壮、擦、吸”8个字。认识一个偏旁。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过课文的学习，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。

　　教学重点：

　　1、正确掌握本课生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　通过课文的学习，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　学习本课生字词。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、今天课堂里又来了一位新客人——小画眉。

　　2、小画眉也要给我们讲一讲它的故事。

　　板书课题，读题。

　　二、检查预习，识记生字

　　1、师范读课文。

　　师：同学们，我们一起去听听小画眉讲的什么故事呢?(师范读课文)

　　2、生借助拼音自由读课文。

　　同学们刚才都听得很仔细，现在请你们自己好好地读一读这篇课文，把读得不准的地方多读几遍。

　　3、比一比谁飞得高。

　　小组合作：相互检查，读准字音。(黑板上贴有一棵树，哪个小组把生字读准了就上台把代表自己小组的一只小鸟贴在树上。按名次由树顶开始贴。)

　　比一比谁飞得高：由最快完成任务的那个小组当“小老师”教全班同学读生字，把字音读准。

　　4、开火车读，小组读，男女生读等多种形式巩固生字。

　　三、初读课文，加深体验

　　生自由选择最喜欢的部分，练习朗读，想象画面。

　　师：请同学们选择你最喜欢的那部分，美美地读一读，

　　读完后?请说一说你读懂了什么!

　　四、通读全文，整体感知

　　五、学习生字，指导书写

　　(1)学生自己识记生字“哭”。

　　(2)指名生分析“哭”字的字形结构。

　　(3)仔细观察“哭”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方?

　　(4)师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

　　(5)师选出写得较好的字全班展示。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、学习本课生字词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　开火车认读生字卡片。

　　二、激发想象，指导朗读

　　1、联系学生的朗读体验，读一读自己最喜欢的部分。

　　2、生结合生活实际，感受句子所描绘的'情景。

　　3、自由练读，指名读，小组读，还可以试着背诵。

　　三、课文感悟，指导朗读

　　1、重点指导文中对话部分。

　　通过教师范读，抓住“亲切”、“和蔼”等词语读出妈妈慈爱的语气。通过抓住“悲伤”、“怀疑”等词语感悟小画眉的心理活动变化，读好小画眉的话。

　　2、充分朗读后，将你读得最好的句子读给同学们听，大家一起评一评。

　　四、“会唱歌”的小画眉

　　1、在感悟朗读的基础上，小组合作，分角色朗读课文。

　　2、每个小组推选读得最好的同学上台朗读。

　　3、夸夸我自己。把自己的长处说给同学们听一听，还可以向大家展示特长(如讲故事、展示绘画作品、歌舞表演等等)。

　　4、评选“会唱歌”的小画眉，颁发“小画眉徽章”。

　　五、学习生字，指导书写

　　(1)学生自己识记生字“耳”。

　　(2)指名生分析“耳”字的字形结构。

　　(3)仔细观察“耳”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方?

　　(4)师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

　　(5)师选出写得较好的字全班展示。

　　板书设计：

　　8、小画眉

　　小画眉为什么哭?

　　动作不灵活

　　力气不大每种动物都有自己的长处

　　翅膀不强壮

　　会唱动听的歌

　　课后反思

一年级画的教案9

　　教学目标:

　　运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。

　　教学重点:

　　认识12个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备:

　　生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。

　　教学过程

　　一、猜谜激趣，导入课题。

　　1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它忙让路，花儿见它点点头，小树见它招招手，小草见它弯弯腰。”它是什么?(风)风娃娃可真了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗?(想)那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧!(课件出示：一年四季的美景图)

　　2、你在风娃娃的画展中欣赏到了什么?

　　3、一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下?(想)告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。(板书课题：3、风是一位画家)学生齐读课题。

　　4、读课题，你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?)

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢!在读课文前，我们先来复习一下上节课学习的生字。

　　2、生字宝宝从课文中跑出来了，你还认识他们吗?我们来做游戏：丰收的季节。

　　3、生字宝宝带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。(出示词语卡片全班齐读。)

　　4、认熟了生字宝宝，你能读通顺课文吗?再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。(学生自由读课文。)

　　5、比一比哪组同学课文读得最熟。(分组赛读，一组读一段。)

　　三、精读课文，品读感悟。

　　1、以读带讲，学习第四段。

　　(1)风娃娃，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，这次它托老师为大家送来了一幅名为《美丽四季》的画卷。不过这次风娃娃提出了一个要求，请同学们在看完画卷后回答一个问题。这个问题只有细心观察的孩子才能找到答案。风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的?现在让我们一起欣赏风娃娃的作品《美丽四季》。

　　教师配图解说。(和暖的东风伴着润如酥的小雨，为我们送来了“春阴垂野草青青，时有幽花一树明”的春天;火热的南风伴着无穷碧的接天莲叶，为我们送来了“过雨荷花满院香，青草池塘处处蛙”的夏天;温柔的西风伴着红于二月花的枫叶，为我们送来了“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”的秋天;凛冽的北风伴着扑鼻香的梅花，为我们送来了“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”的冬天。)

　　(2)看完了《美丽四季》这幅画卷，谁能回答刚才的问题?风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的?教师相机板书：春、夏、秋、冬。

　　(3)现在是什么季节?(秋天)课文哪段在写秋天?听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物?用“---”勾出来。(师配乐范读。)

　　(4)学生汇报，教师出示媒体，点击相应画面：苹果(红了)，葡萄(紫了)，柿子(黄了)，遍地的稻穗(金灿灿的)。或出示相应的丰收画面。

　　(5)小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么?

　　(6)是呀，风画家画出了果实累累的秋天。请同桌的互相读读这句话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。

　　(7)果实累累的秋天真美，怎样才能把秋天的美读出来呢?老师告诉大家一个小秘密：读的时候展开想象，眼前仿佛看到了红红的.苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好。我们一起来试试。(全班齐读)

　　(8)秋风不仅画出了美丽的风景，“秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着最美的笑容?

　　(9)引读秋天一段：看着丰收的苹果、葡萄、遍地金灿灿的稻穗，我们不禁感叹：读秋天一段。

　　2、小组合作学习春、夏、冬三个段。

　　先分组学习。用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节，小组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节。再抽学生汇报(根据学生的回答确定引导的顺序)。

　　(1)“春天”部分。

　　①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。

　　②小朋友一边读一边都想到了些什么?东风都画出了春天的那些景物?

　　③春天多美呀!老师用摄像机将春天留下来了，让我们一起边欣赏春天的美景边听喜欢春天的同学为我们朗读课文(出示课件，配乐朗读)。

　　(2)“夏天”部分。

　　①指名读课文，孩子思考：南风画了夏天的哪些景物?

　　②交流，勾画“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(简单指导：写四季美景时应抓住有代表性的事物。)

　　③你觉得这段话写得好吗，好在哪里?

　　④出示课件，指导朗读：请同桌的互相读读这一段，如果读出了夏天的美，就竖起大拇指夸夸他。

　　⑤得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听?

　　⑥(听着同学们优美的朗读，老师都沉醉在夏天的美景中了，在听的过程中，有谁发现了那些与众不同的词?)出示“西瓜、滚圆的西瓜、滚圆滚圆的西瓜”。读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。谁能说一说类似的词语。然后再出示ABAB式的词语，如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花……进一步体会此类词语的表达效果。

　　⑦教师有感情地引读本段。让我们再次走进盛夏时节，齐读夏天这一部分。

　　(3)“冬天”部分。

　　①老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天。

　　②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你们看(出示媒体)：多可爱的雪花呀，它给寂静的冬天带来了生机……请喜欢冬天的小朋友走进小雪花，走进冬天，一起来读读课文冬天部分的课文。

　　③美读这一段。

　　3、读课文最后一段。

　　(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。这是谁的功劳?(风)一起读读最后一段。

　　(2)此时此刻，你想对风画家说点什么?

　　四、总结全文，升华情感。

　　孩子们，通过本课的学习，你们发现一年四季可以用哪个词来形容呢?(美丽)。那就让我们用眼睛去观察四季的美，用小嘴去朗诵四季的美，用小手去画出四季的美，用心去感悟四季的美，老师相信，你们也会越来越美!

　　五、布置作业。

　　课下大家可以动笔写一写，画一画你心中的四季!

　　六、板书。

　　风是一位画家春夏秋冬美丽的四季

　　反思

　　通过对本课的教学，我觉得我完成了本课的教学目标，整堂课学生学习的积极性非常高。特别是教学生字时“你说我猜”的游戏形式较好地发挥了学生的主体作用。从教学过程看，几个环节彼此衔接，识字和朗读的环节重点突出，引领作用明显，师生互动自然有效。在教学中，我还十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的培养，重视对学生语言感悟能力的培养。

　　在本课教学中不足之处有：小学二年级的学生年龄较小，根据他们的'生活经验，对诸如“白霜、冰山”一些自然景物还不甚了解，应对此加以说明，通过媒体的直观效果，将这些内容通过画面展示出来，把抽象的文字转化为直观、形象、具体的画面，这样不仅极大地激发学生学习的兴趣，而且使学生对词语加深了理解。

　　合作学习是主体性教学的一种形式，它为学生的主体发展提供了良好的氛围和条件。在识字教学过程中，我给学生提供时间与空间，放手让他们先在小组中合作学习，相互交流自己识字的好方法，然后再以“你说我猜”的游戏形式组织全班交流。“猜”的过程极大地调动了学生的认知积极性，它强化了识字环境，同伴之间的合作互助也使他们相互增强了学生字的自信，识字过程成为学生间愉快的学习分享活动，在潜移默化中培养了学生的合作意识。

一年级画的教案10

　　一、教学要求

　　1、认识11个生字。会写“人、火、文、六”4个字。认识2个偏旁“”“”。

　　2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

　　3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

　　二、教材说明

　　本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟。整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述。图文对应，妙趣横生。读读这首诗，使人仿佛看到了诗中所描绘的充满勃勃生机和浓浓春意的画面。

　　教学的重点是练习朗读，认字。教学的难点是了解诗句和画的关系。三、教学建议

　　(一)课前准备

　　1、带领学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的'美。

　　2、准备一幅山水画。

　　(二)认字、写字

　　1、认字

　　学生在初读课文时，要求他们借助拼音，读准生字的字音，利用生字卡片，通过开火车读的方式检查字音是否读准，注意容易读错的字音，如“色”的声母是平舌音，“声”“春”的声母是翘舌音，“近”“春”“人”的韵母是前鼻音，“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。如果有的学生读错，就指名学生当小老师帮助正音。

　　学生在平时生活中可能已认识了一些汉字，教师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。如“元”加上“辶”是“远”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“还”。“”“”是新学的偏旁，学生认识它以后，让他们自己认记“春”“惊”的字形。此外，要指导学生比较区别“人、八、入”和“无、天”的音形义。

　　2、写字

　　本课要求会写的四个字，笔画都比较简单，可在学生对字形有了印象的基础上，指导他们把字写匀称。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

　　(三)词句

　　要让学生借助拼音反复读熟诗句，然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思，再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物，让学生思考：诗中说“山有色”，那么山会是什么颜色?流水会发出哗哗的声音，为什么诗中却说走近流水仍听不到声音?使学生弄清诗句说的是画中的山和水。在此基础上，让学生自己理解第三、四行诗句与画上内容的关系，然后再让学生把课文完整地读一读，说一说为什么这首谜语诗的谜底是画。

　　诗中有几对反义词，要指导学生通过比较，理解它们的意思。如“远”和“近”意思相反，是比较来说的。可以举例说明，如“小明的家离学校远，小英的家离学校近”，让学生知道远和近所表示的距离不一样。

　　(四)朗读、背诵

　　1、学生理解诗意后要反复朗读。朗读时要注意掌握好停顿和重音。

　　远看／山／有色，

　　近听／水／无声。

　　春去／花／还在，

　　人来／鸟／不惊。

　　朗读的形式要多样，可以自由读，分组读，指名读，还可以教师引读，如“远看——，近听——，春去——，人来——”。

　　2、在学生熟读的基础上，指导他们根据板书“山、水、花、鸟”，回忆诗句的顺序和内容，自己先小声试背，再齐背，最后指名背。

　　(五)实践活动

　　1、把“我会说”中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在“找朋友”音乐伴奏下跳舞，做找朋友的游戏。

　　2、布置学生回家找谜语，课后开展谜语竞猜活动。在规定的时间里谁说得多，猜得对，并说清楚是怎么猜出来的为优胜。先以小组为单位，评出优胜者，然后在全班比赛，评出优胜小组。

　　(六)教学时间

　　教学本课可用1—2课时。

　　四、教学设计举例

　　(一)指导看图

　　先让学生整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。

　　(二)理解诗句

　　让学生借助拼音读熟诗句，然后启发他们说说每行诗的意思。最后完整地读一读，说出这首谜语诗的谜底，并说说是怎么猜出来的。

　　(三)创设情境

　　指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“‘远看山有色’，这山上一片翠绿，真美啊!”又走近图画，一边听一边说“‘近听水无声’，画上的流水一点声音也没有”。小诗人指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊。”

　　(四)指导朗读、背诵

　　(五)复习巩固字词

　　1、用生字词卡片检查字词读音。

　　2、做反义词找朋友的游戏。

　　(六)指导写字

一年级画的教案11

　　教学目的

　　1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

　　2.学会画、远、近、无、声、惊七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。

　　3.会正确朗读、背诵、默写课文。

　　准备教具：

　　生字卡片、挂图、录音

　　教学过程：

　　共分两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.同上

　　2.学会七个生字

　　3.能正确朗读课文

　　教学过程：

　　一、观察图画导入新课

　　（课件）

　　1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

　　a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）

　　b.学生动脑筋猜

　　c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。

　　2.仔细看这幅画，画上画了些什么？

　　二、初读课文，自学字词

　　三、对照图画，再读课文

　　四、讲读课文，理解诗意

　　（一）讲读第一、二行

　　（二）讲读第三、四行

　　1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？

　　2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

　　3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？

　　4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）

　　5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

　　五、朗读全文

　　六、小结：

　　通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！

　　七、作业：

　　在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。

　　第二课时

　　教学目标：

　　 1.巩固字词，掌握有--无、远--近等反义词。

　　2.指导朗读，背诵，默写课文。

　　教学过程：

　　一、复习字词

　　 1.认读生字卡片（开火车）

　　2.课堂作业本第一题

　　3.形近字比较，组词

　　远（）近（）京（）声（）

　　运（）听（）惊（）色（）

　　二、指导朗读和背诵课文，加深理解

　　 1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的`是一幅画。

　　2.指导朗读：

　　远看／山／有色，近听／水／无声......

　　范读－指读－引读－齐读

　　3.根据画面背诵课文

　　a.想一想，课文写了哪些景色？

　　b.课件（声画统一），试背－齐背－指背

　　三、作业指导

　　 1.写出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来

　　2.默写课文／有色，近听／水／无声。

一年级画的教案12

　　一年级人教版语文《画》原文

　　画

　　(高鼎)

　　远看山有色，近听水无声。

　　春去花还在，人来鸟不惊。

　　注释：

　　(1)色：颜色，也有景色之意。

　　(2)惊：吃惊，害怕。

　　译文：

　　远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。

　　春天过去，可是依旧有许多花草争妍斗艳，

　　人走近，可是鸟却依然没有被惊动。

　　一年级人教版语文《画》教案

　　[教学目标]

　　1.认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。

　　2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

　　[教学重难点]

　　学习生字;正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　[设计理念]

　　培根说：“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要善于引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习兴趣，使学生充实起来，“灵秀起来”。学生是语文学习的主人，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习个性的尊重。教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。课堂上，我让学生自由选择喜欢的诗句，自由选择喜欢的方式读书，引导学生在合作与交流中学会倾听、学会汲取、学会欣赏，从而产生思维的撞击、情感的交流、知识的共享和心灵的震撼。中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性，催化了学生情感，使他们真正成为学习的主人。

　　应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，一定要让学生自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。学生主要通过多读和结合看图，以及教师适当的诗意描述，了解古诗的大致意思，感悟诗的.意境美。教师还应恰当创设出诗境，让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美，以至于自己表达美、创设美。

　　激发学生的学习兴趣。刚人学的一年级小朋友，自我约束能力差，老师如若引导不当，会使他们产生厌倦情绪。因此，课堂上把游戏寓于教学中，可以让学生感受到学习是一件快乐的事情。

　　如本节课开课的猜谜语游戏，识字过程中的开火车、猜字的游戏等等，让学生学习情绪高涨，为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境，程度的调动学生的学习积极性，使学生主动参与到学习活动中去，感受学语文的乐趣。

　　[教学过程]

　　一、激发兴趣，情境导入

　　师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?

　　(学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明，老师也请你们猜个谜语(出示古诗)，它是一首谜语诗(板书：古诗诵读)，今天我们一起来学习，学完古诗，你们一定能猜出谜底。

　　二、初读古诗，认读生字

　　1.请大家翻开书92页，自由读诗，注意借助拼音读准生字字音。

　　2.(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧!

　　3.谁想读给大家听一听?(学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)

　　4.读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧

　　5.猜字游戏：老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么调皮，在和大家玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中巩固生字的读音)

　　三、再读古诗，读通诗句

　　1.生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。

　　2.同座互读、评，指名全班读、评。

　　3.全班齐读。

　　四、品读词句，领悟诗境

　　1.学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同座听。

　　2.根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。

　　导读方法如下：

　　“远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

　　“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?

　　“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

　　“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

　　3.四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读一读。

　　练读，指名读，齐读，看图读，引读。

　　4.让学生猜出谜底：画。(板书课题，齐读)说说是怎么猜出来的。

　　五、积累诗句，熟读成诵

　　1.学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。

　　2.学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧!

　　(小组合作多种形式练读)

　　3.小组学习成果展示。

　　4.熟读成诵。(背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。)

　　六、课外延伸，再现情境

　　1.师：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。)

　　2.回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。

　　小学一年级语文《画》教学反思

　　小学语文一年级上册《画》这首古诗的教学不同于高年级，重点是引导小学生在识字的基础上通过多种形式的读，多层次地读，在朗读中感知、感悟与品味。下面将我在《画》这篇课文的教学反思如下：

　　1、读一读，初步感知

　　揭示课题后，我出示画面，放配乐朗读录音，为学生创设情境，并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确。学生或自己拼读，或同桌互读互查读音，或四人小组合作学习，再逐个拼读过关等形式进行自读尝试。随后我组织学生试读古诗并进行评议，在评议中纠正个别读错的字音。在学生的评议中我借机出示本课生字，帮助学生掌握生字的'读音。

　　2、做一做，感悟诗境

　　首先让学生看画面，我示范朗读，从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时，我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作。如读到“远看”学生把手放在额前，仿佛眺望远处，“近看”则低头下看，“花还在”做花开的样子，“水无声”学生则自摆双手或与同桌对摆单手。这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。

　　3、演一演，拓展延伸

　　学生会背诵之后，我又指图说“谁来当个小诗人，边表演边给这幅画面配上诗?”学生的情绪高涨，都想当小诗人体会做诗人的乐趣。于是我让学生各自作准备，进一步激发读、诵乐趣。最后学生们纷纷走上讲台，又是演又是背，演的尽情尽兴，背得韵味十足。

一年级画的教案13

　　教材分析：

　　《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读、背诵古诗。

　　2、理解诗意，体会感情。

　　3、会认写本课生字。

　　教学重难点：

　　重点：有感情地朗读古诗。

　　难点：品读诗，理解意，感悟情。

　　课前准备：搜集有关动物的古诗。

　　教学过程：

　　1、小朋友们很有礼貌?今天，老师作为奖励给你们带来了一个谜语，你们猜是什么?(出示谜语，打动物名字。)

　　红冠子，白外衣，

　　每天早上喔喔啼，

　　它叫人们早早起。

　　2、你见过大公鸡吗?什么样子?你们喜欢它吗?

　　3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。

　　4、说到这老师突然想起前几天我们也认识了一位了不起的大诗人骆宾王，他也写了一首描写小动物的诗是什么?齐诵《咏鹅》

　　5、我们接着来了解一下今天走入我们课堂的大诗人唐寅，课件出示。

　　6、(大屏幕出示大公鸡的图片)请小朋友认真观察图，你看到什么?(从感官上感受大公鸡的美。)

　　共学：

　　一、读诗，整体感悟。

　　1、指名读。学生互相评价。

　　2、读给同桌听。

　　3、教读

　　4、齐读诗歌。

　　5、再次听读画出诗的停顿，课件出示对照齐读。

　　过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗

　　句，感受唐寅对公鸡的喜爱。

　　二、品读诗，感悟情。

　　1、出示前两句。

　　(1)指名读前两句诗。思考：读了第一句你知道了什么?

　　(2)指名回答。板书(红冠)。看到红冠你想到了什么?观察鸡冠花图片，对比，感受公鸡的美丽。

　　(3)第二句诗人又告诉了我们什么?板书(雪白)。你能描述一下“雪白”吗?

　　( 4 )像“红冠”里的“红”和“雪白”这样的词语就是表示什么的词语(颜色的词语)用波浪线画出，你还能说说这样的词语吗?

　　师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的'白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。这真是一只( )大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。(读出公鸡的美丽。)

　　过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。

　　(1)谁知道公鸡怎样叫?(模仿做动作)全班模仿

　　(2)公鸡什么时候才叫?公鸡一叫就怎么样呢?平时公鸡乱叫吗?所以诗人说——

　　2、出示后两句

　　(1)朗读后两句。

　　(2)公鸡叫，人们就知道天怎么了?就把门怎么了?

　　(3)大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一只怎样的公鸡?课件出示填空

　　(引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快)

　　(4)指导朗读后两句。(读出勤快)

　　三、探究识字写字。

　　1、出示生字自由认读扩词。

　　2、检出认读，开火车认读。

　　3、说说你用什么办法记住了哪个字?

　　4、学写字(先观察再动笔)平和开。板书演示。

　　5、学生描写。

　　四、整体感知，齐背古诗。

　　五、作业。

一年级画的教案14

　　教学目标

　　1．学会6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

　　2．会认3个字。

　　3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

　　4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　1．学会6个生字，认识3个偏旁。

　　2．能理解每句诗的意思。

　　3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学难点：理解诗句的意思

　　教学过程

　　一、谜语导入

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学生说，学生猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

　　二、看图。

　　1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

　　2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

　　三、初读课文，认识生字。

　　1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

　　2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

　　3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

　　4．指名读课文，大家纠正读音。

　　四、学习生字的字形结构及字义。

　　1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

　　2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

　　3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

　　人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。

　　色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。

　　无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

　　画：先认识“ ”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。

　　春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

　　听：认识“口”字旁。左右结构的.字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。

　　4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

　　五、正确书写生字。

　　1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

　　2．在书上描红。

　　3．教师重点指导“画”和“春”两个字。

　　4．其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

　　5．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

　　六、学习诗句，理解意思。

　　1．学习前两行诗句。

　　（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？

　　（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声

　　（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。

　　“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

　　（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？

　　眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）

　　（5）指导朗读。

　　教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

　　2．学习后两行诗句。

　　（1）总体学法：

　　①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

　　②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

　　③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

　　（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。

　　（3）小组内互相说一说。

　　（4）指名说说对后两行诗句的理解。

　　（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去花还在来鸟不惊

　　（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？

　　（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）

　　（6）指导朗读。

　　教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

　　学生练习朗读，同桌互读，指名读。

　　3．朗读全首诗。

　　（1）在诗句中找出意思相反的词。

　　远——近来——去有——无

　　（2）找出相对应的词读一读。

　　花——鸟山——水声——色

　　4．结合板书练习背诵。

　　（1）自己练习背诵。

　　（2）同桌互背。

　　（3）指名背诵。

　　板书设计：

　　14．画

　　远山有色

　　近水无声

　　去花还在

　　来鸟不惊

一年级画的教案15

　　【教学目标】

　　1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。

　　2.激发学生学习汉字的兴趣。

　　3.认识图标“小话筒”。

　　4.练习口头组词，丰富学生的词语。

　　【教学重点、难点】学认8个汉字，知道字与画的关系。

　　【教具准备】图卡、字卡

　　【教学过程】

　　一、故事导入

　　在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！

　　二、比较字与图，找关系

　　请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的.哪一笔相似，小组合作。

　　三、看图猜字练习

　　过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

　　1．观察图画，启发学生猜字。

　　2．猜中后说说自己是怎样猜的。

　　四、学习“日”和“土”

　　1．观察图画，启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？

　　2．读字。

　　3．学生讨论对比图与字的想象之处。

　　五、课中休息——找朋友

　　8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。