《狐狸和乌鸦》教案模板集锦9篇

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《狐狸和乌鸦》教案

时间：2023-02-03 13:38:32 教案投诉投稿

《狐狸和乌鸦》教案模板集锦9篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？下面是小编整理的《狐狸和乌鸦》教案9篇，希望对大家有所帮助。

《狐狸和乌鸦》教案模板集锦9篇

《狐狸和乌鸦》教案篇1

　　一、活动目标：

　　（1）能理解故事内容，尝试用连贯清楚地语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

　　（2）感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

　　（3）丰富词汇：得意。

　　二、活动准备：

　　1、狐狸和乌鸦的头饰。

　　2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画；音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》

　　三、活动过程：

　　1、幼儿室外站好，导入：“孩子们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗？”听《去郊游》进入活动室。出示课件：大树林

　　“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的.是什么鸟？”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好？”听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？”引出故事《狐狸和乌鸦》

　　2、教师有表情的讲述故事1遍。提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?

　　（高兴）引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的？

　　3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意？（把肉骗到手）它第一次（第二次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸怎么样?（狡猾）乌鸦为什么会上当？（爱听好话、奉承话、赞美的话）我们能不能学习它？

　　4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

　　5、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

　　6、讲评幼儿活动情况。

　　四、活动延伸：

　　请幼儿在表演区分角色表演故事。

《狐狸和乌鸦》教案篇2

　　《狐狸和乌鸦》是九年义务教育六年制小学语文第三册第六单元的一篇讲读课文。这是一则寓言，讲一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。说明爱听奉承话容易上当受骗的道理。课文分８个自然段，前３个自然段分别是说乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉；４至７自然段是本课的重点和难点，具体讲狐狸为了骗到肉，对乌鸦说奉承话，使乌鸦最终上当受骗的经过；第８自然段讲狐狸的骗局得逞。

　　教学本课，除了要让学生在语言环境中学会８个生字及新词外，重点是以找准并突破教学重点和难点为指导思想，用扩大教学容量，提高课堂教学效率，抓重点词句和朗读训练的方法，达到强化语言和思维训练的目的，使学生不但能理解课文内容，而且懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。我的教学设计是：

　　一、增加课堂教学容量，提高教学效率。

　　《狐狸和乌鸦》这篇课文，在《教师教学用书》里规定三个课时完成，而且建议第一课时借助汉语拼音初读课文，读准字音，了解课文主要讲了一件什么事；第二课时，讲读课文，重点讲解乌鸦受骗上当的经过；第三课时，总结课文内容，指导朗读，记忆字形，完成作业。这样安排教学内容不够科学和严谨，第一课时松，第二课时容量相对较大。而我把讲读课文安排在第一课时。导课后首先让学生借助汉语拼音这一工具自读课文，对故事有一个整体感知，并标出自然段序号，然后抓住乌鸦叼肉和狐狸叼走肉的两个叼字，重点让学生理解乌鸦受骗上当的原因和经过，再利用一节半课的时间完成其他教学任务。剩下半课时，可以从《自读课本》中选一篇与本文结构、思想内容、语言特点相似的一篇文章来指导学生阅读，以达到深化教学，培养学生课外阅读能力、习惯的目的。

　　根据教学目标和教材特点，适当加大安排各课时的教学内容，使每一节课不但训练目的清楚，而且训练的密度大，必然能提高教学效率。

　　二、根据低年级阅读教学特点，突出重点，强化词句训练。

　　加大课堂教学容量，就必须突出教材的重点。本课在低年级阅读课文中篇幅比较长，共有８个自然段，而且这篇课文故事性比较强，如果不抓住重点进行教学，采用平推式，由课文第一段的第一句到课文最后一段的最后一句，提一些琐碎的、缺少思维价值的问题，既浪费了宝贵的训练时间，又使学生失去了发展思维、锻炼思维，从阅读当中来学习阅读的方法、提高阅读能力的机会。

　　那么，如何摒弃故事情节平推式的提问讲解呢？那就必须突出本课教学重点和难点，针对低年级阅读教学特点，强化词句训练，促进学生对课文内容的理解，并在理解的过程中受到文字训练。

　　《狐狸和乌鸦》一课的教学重点是乌鸦上当受骗的原因和经过，即４至７自然段，在教学中应抓住重点词和句子，让学生深入理解。

　　如：第４自然段，狐狸第一次对乌鸦说的话，狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：您好，亲爱的乌鸦。是狐狸装出一副笑脸，向乌鸦表示问候，在这句话中，笑着、您、亲爱的这几个词是重点词语。为了引导学生深入理解这些词句的含义，我又设计了一句话：狐狸想了想，就对乌鸦说：你好，乌鸦。用小黑板将这句话写出来，让学生读读，思考：这两个句子有什么不一样的地方？哪一句更好？为什么？通过读和比较，使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸，对乌鸦表示亲热，实际上是想骗到那片肉。这样讲解，就抓住了课文的重点，教学就有深度，学生学会了如何在语言环境中理解词句，对课文的认识也必然深刻。

　　三、抓住课文语言描写生动和拟人化的特点，强化朗读训练、说话训练和思维训练。

　　在《狐狸和乌鸦》这篇课文的教学中，我以读讲法为主，从初读到精读、熟读，把对学生进行朗读训练贯穿在每一个教学环节中：

　　第一步，初读课文时，让学生借助汉语拼音自己反复读，并要读准生字的音，读通句子，大体了解课文内容即可，而不要求一上来就让学生读出感情。

　　第二步，在理解课文内容时，要通过读，理解词句的意思。如：文章的第６自然段，写狐狸对乌鸦极力吹捧、奉承。我先让学生读读狐狸说的话，问学生：狐狸共说了几句话？再读第一句话，问：第一句话是什么意思？这句话还可以怎么说？然后让学生读读第二句话，理解意思后再让学生读。接着问：乌鸦的羽毛漂亮吗？谁听过乌鸦的叫声，请站起来学一学？通过读、思、议，让学生认识到乌鸦的羽毛不漂亮，叫声不好听，这是狐狸对乌鸦说的好听的话，奉承的话，目的是想让乌鸦张开嘴，把肉骗到手；对狐狸说的第三句话也是先读，理解，再读。总之，对整个这段话的.理解，就是先读读，再理解意思，在理解的基础上再让学生有感情地读。

　　第三步，在总结全文时，也要朗读。要读全文，通过读全文，让学生整体地理解整篇课文的内容。这样体现了阅读教学由整体到部分再回到整体的教学原则，而且恰当地回读，有利于学生对课文的深刻领会。我认为这样教，才是扎扎实实的朗读训练，才能使学生入情入境，才能使学生受到真正的语言文字训练，并在训练中学会读书的方法，提高自读能力，特别是培养其自学能力。

　　另外，这篇课文是则寓言，采用的是拟人化的写法，学生喜欢读，也有利于培养他们的说话能力和思维能力。

　　例如：通过对狐狸的语言分析，可以看出狐狸心里的想法：想方设法骗取乌鸦嘴里的肉；通过对乌鸦行为的分析，可以看出乌鸦心里的想法：愿听好话，虚荣心强。所以，我多次设计了狐狸、乌鸦是怎么想的这一问题，引导学生寻找想象思维的训练点。如：狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，心里会怎么想的？乌鸦听到狐狸问候它的孩子，会怎么想？乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛漂亮，唱歌动听，它是怎么想的？等，并启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。我认为这样设计教学，强化了读的训练。而且在训练中注意了训练的层次性和广泛性。另外采用启发学生丰富想象，大胆说话的方法，使学生人人参与，使每个学生都能得到足够的量的训练。这样，学生经历了一个对课文由不会到会，由不能到能的过程，因此就达到了发展语言与智力，培养思维能力、想象能力的教学目标。

　　四、充分体现小学语文学科特点、性质，在教学中真正做到文道统一。

　　引导学生理解、体会课文说明的道理是本文重要的思想教育目标。按照小学语文文道统一这一性质、特点，我采用了在语言文字训练的过程中，引导学生理解文章的思想内容，体会思想感情的方法，先从初读课文整体感知入手，再按自然段循序导读。注意抓重点词、句，引导学生理解课文内容。尤其抓住了狐狸的三次话和乌鸦的不同表现，引导学生层层深入，加深认识狐狸的狡猾和乌鸦经不住奉承，受骗上当的缘故。最后再设计问题：你读了这个故事，懂得了一个什么道理？到这一步，学生就会很自然地、很准确地说出他们的思想体会，思想教育的目的也就达到了。

　　《狐狸和乌鸦》一课除对以上四个主要方面教学设计外，我还在导课时，设计用简笔画的方法，渗透了狐狸和乌鸦的邻居关系；初步学习了窝和洞两个生字。这样教，符合低年级小学生心理和年龄特点，有利于调动学生的学习积极性。

　　另外，在本节课的最后，我还设计了一个环节：学了课文，你还有什么不懂的地方？其目的是培养学生质疑问难的能力，有利于培养学生良好的学习习惯。

　　总之，对本课的教学设计抓住重点，强化训练是我的教学指导思想，省时、高效地完成本文的所有教学任务是我的教学目标。

《狐狸和乌鸦》教案篇3

　　教学目标：

　　1、进一步朗读课文，理解狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里叼着的一片肉的。

　　2、正确，流利，有感情在朗读课文。

　　教学重点：

　　重点理解四至七段课文内容。

　　教学难点：

　　理解寓意。

　　教具准备：

　　VCD，光盘，学习目标，（幻灯片）

　　教学过程：

　　一、复习导入新课

　　1、同学们，通过上节课的`学习，还记得课文写了狐狸和乌鸦之间的一件什么事吗？

　　2、我们已经知道了乌鸦找到一片肉，狐狸看到了又是怎么想，怎么做的，这节课我们重点学习课文的第四到第七自然段。

　　3、揭示学习目标。（指名读）

　　二、学习第四到七段。

　　1、看课文录像，请同学们注意狐狸和乌鸦的每一个动作，注意它们说了些什么？

　　2、自学课文四到七自然段，找找狐狸对乌鸦说了几次话？都说了些什么？用曲线画出来。

　　3、学生汇报。（出示课文投影）

　　4、乌鸦听了这三次话，有什么反应？

　　5、分组讨论。

　　三次话有哪些不同，狐狸为什么要这样说？说得对不对？乌鸦是怎样上当受骗的？

　　①请狐狸第一次和第二次的说的话。

　　②乌鸦为什么不做声，我们来演一演就懂了，想演吗？（师生共同表演）

　　③请两位同学分别戴上头饰上台表演，其它同学想想狐狸说的是真话，还是假话？

　　④乌鸦听了怎么样？狐狸有什么反应？有没有听乌鸦唱歌呢？（齐读最后一段）

　　三、.总结全文。

　　四、质疑问题。

　　五、朗读全文。

　　六、作业

　　狐狸喜欢听（），上了狐狸的当。

　　板书设计：

　　12 狐狸和乌鸦

　　馋得意

　　骗肉掉肉

　　上当了

《狐狸和乌鸦》教案篇4

　　活动目标

　　(1)能理解故事内容，尝试用连贯清楚的语言大胆表述乌鸦上当受骗的原因。

　　(2)感受角色鲜明的特征，创造性的运用动作、语言表现故事内容。

　　(3)丰富词汇：得意。

　　(4)领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　(5)能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　教学重点、难点

　　重难点：能够用连贯清楚的语言，大胆表述乌鸦上当受骗的原因

　　活动准备

　　1、狐狸和乌鸦的头饰。

　　2、《狐狸和乌鸦》课件、故事动画;音乐《去郊游》《小乌鸦爱妈妈》

　　活动过程

　　一、开始部分：

　　1、幼儿室外站好，导入：“孩子们，美丽的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗?”听《去郊游》进入活动室。出示课件：大树林

　　“美丽的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟?”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它寻找食物好不好?“听《小乌鸦爱妈妈》做热身运动。“它找呀找，终于找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》

　　二、基本部分：

　　教师有表情的讲述故事1遍。提问：乌鸦找到一块肉，心情怎么样?

　　引导幼儿学一学乌鸦高兴的样子。我们一起看看它是怎么高兴的?

　　2、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏主意?(把肉骗到手)它第一次(第二次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿讨论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好话、奉承话、赞美的话)我们能不能学习它?

　　3、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,及时对幼儿进行教育：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

　　4、鼓励幼儿展开想象，将故事改编成《聪明的乌鸦》进行讲述。

　　5、讲评幼儿活动情况。

　　三、活动延伸：

　　1、请幼儿在表演区分角色表演故事。

　　2、请你续编《聪明的小乌鸦》

　　教后反思：

　　1、教师的提问要有效。提问应简洁、明了，教师的语言要富有感染力。

　　活动中，教师应该充分利用每一次提问与回应，让幼儿在与教师的互动中，进行有意义的学习。真正优质的集体教学活动，应该是在精心预设的.同时，灵活的生成与调整。也只有在有准备的调整中，幼儿的经验才能得到更好的提升。老师在活动前已充分考虑到孩子的已有经验，考虑孩子可能出现的回答或问题，进而又预设了第二层次的提问，即我们所说的追问。所以，我觉得，老师的提问应该落脚在对孩子的关注、了解，在活动前要多想、多思考!

　　2、教师除了具有良好的语言素质、较高的分析文学作品的能力之外，还有重要的一点就是，要站在孩子的角度去演绎作品，感情要投入。教师的语言、语气、语调、肢体动作都是演绎作品的关键。活动《狐狸和乌鸦》有了一个较完善的设计，有画面的冲击，有音乐的渲染，再加上教师的全情投入，相信演绎的效果也会更好，孩子也更投入。

　　第三、对于幼儿的语言要及时进行鼓励。

　　总之，童话故事不仅让孩子感受了浓郁的生活气息，还为孩子养成“遇事要多动脑筋”的良好品格奠定了认识基础。对大班孩子来说，这是次不可或缺的学习。同时也让我认识到：好听、好玩的故事不一定在遥不可及的地方，

　　而是近在我们身边触手可及之处，我们缺少的，只是静心地去解读和品味。

《狐狸和乌鸦》教案篇5

　　【教学设计说明】

　　《狐狸与乌鸦》是一则寓言故事，叙述了狐狸骗走乌鸦嘴里一片肉的经过，说明谁爱听奉承话，谁就会受骗上当。本文的教学设计，根据儿童年龄特点，注重电教媒体的运用，激发学生的学习兴趣；设计精当的提问，抓语言文字的训练，达到字、词、句、篇基础知识的落实和听、说、读、写基本能力的培养；同时设计富有情趣的朗读、讨论、表演等教学环节，力求达到理解的升华。

　　【教学要求】

　　1.学会本课生字，理解您、亲爱、真漂亮、差多了、真好、爱听、得意等词。

　　2.能分角色朗读课文。

　　3.理解课文内容，了解寓意：爱听奉承话的人，容易受骗上当。

　　【主要教法特点】

　　1.随课文阅读教学生字。

　　在语言环境中教学生字，有利于学生对词义的理解，也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此，本课的生字教学设计采用随阅读课文进行的方法。

　　2.围绕目标，运用电教媒体进行教学。

　　利用投影创设情景，把学生带入课文的情景中，感知课文。凭借投影直观形象的画面，使无形变有形，抽象变具体，化解教学难点。例如，课文中有狐狸抬起头，看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水这样一句话，其中馋字，教学时很难用语言表达，故设计了让学生观察投影画面的这个环节，就可把狐狸当时的馋相表述清楚。这样既达到了语言文字训练目的'，而且为理解下文作了铺垫。

　　3.围绕目标，进行语言文字训练。

　　精心设计提问，精心设计练习，紧紧抓住关键词句，帮助学生理解课文。并考虑灵活多样的教学手段，寓教于乐，得益其中。例如，在狐狸行骗，乌鸦上当过程教学中，有许多词句是理解课文、揭示主题的关键，如果不抓住这些词句进行训练，那效果显然是不会理想的。因此在教学中设计了边读边练、相互讨论、朗读表演等教学环节，意在帮助学生理解词语，理解课文，并使学生在愉悦轻松的氛围中，动手、动嘴、动脑。这样，听说读写各方面的能力也会在潜移默化之中得到提高。

　　本课建议安排2教时。

　　【教学主要步骤】

　　（一）出示课题，感知课文，学会部分生字，学习课文第一节。

　　1.出示课题：狐狸和乌鸦

　　2.听录音，看投影，整体感知课文。

　　3.学习课文第一节，边看投影，边朗读课文。让学生知道狐狸和乌鸦是邻居关系，它们是相互熟悉的。理解句子：乌鸦在树上做了个窝并用谁，在什么地方、干什么。这样的句式进行说话、写话训练。

　　（二）循着狐狸行骗、乌鸦最终受骗上当这条文章主线

　　设计提问、组织讨论、指导朗读、安排表演，让学生理解词语，领悟语意，在理解课文内容的基础上，懂得故事说明的深刻道理。

　　1.学习课文第二节。

　　根据课文意思：乌鸦找到一片肉，心里很高兴。可问：从哪些词语中看出乌鸦心里很高兴？乌鸦为什么这样高兴？随着学生的回答出示：叼了回来、站在窝边的树枝上等词组，再让学生围绕这些词组进行讨论，得出乌鸦找到一片肉后很得意，认为自己很能干，站在树枝上炫耀自己。在这基础上指导朗读。

　　2.狐狸怎样一计不成另生一计地行骗，乌鸦上当受骗的过程是全文的重点。

　　教学时，必须引导学生对这一过程联系起来思考，才能领悟乌鸦爱听奉承话而上当这一道理，所以教学时老师的提问也必须相互联系。为此设计了一边读课文，一边思考填空的练习：

　　之后，组织讨论：狐狸说的这些话是真的吗？从哪里可以看出？它为什么要这样说？乌鸦开始为什么不作声？后来看了一眼还是不作声，这看了一眼是什么意思？乌鸦最后却张开嘴唱了，说明了什么？在此基础上，趁热打铁指导学生分角色朗读或分角色表演，从中反馈学生是否真正懂得了课文的意思。

　　3.寓思想教育于语言训练之中。

　　教学时可组织学生讨论：乌鸦为什么会丢掉肉？乌鸦丢掉肉后会怎么想？（让学生用自己的话来说。基础好的班级还可以设计大家来帮助乌鸦这样的教学环节。）

《狐狸和乌鸦》教案篇6

　　教材分析

　　《狐狸和乌鸦》是人教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地，根据文章的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。

　　设计理念

　　1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。

　　2、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　3、充分尊重学生的.体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。

　　设计思路和特点

　　1、注意以学生的发展为本，倡导新的学习方式。

　　如何促进学生学习方式的变革是本次课程改革的重点之一，作为新课程改革的实施者，就必须立足于学生学习方式的变革，以学生的发展为本，使学生逐渐学会自主、合作、探究的学习方式，能够不惟书，不惟上，不惟师，能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，成为一个独特的自我。在设计本教学案例时，牢牢确立正确的学生观，树立以学生为主体的教学思想，尊重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，引导学生敢于发表自己的见解，敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师（生）生交往、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师教向重学生学转移。 1/3 1 2 3 下一页尾页

　　2、注意营造开放的教学环境，激发学生的创造潜能。

　　align=left> 课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质，这是学生发展的根本后劲。语文课堂不应是一个封闭的系统，而应充满鲜活生命力，因为学生作为活生生的个体，有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。加之新课程标准减少了知识点，给教师的教和学生的学留出了更多的空间，所以，预设的教学目标在课堂上也要纳入很多弹性灵活的成分。本教学设计试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘泥于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发灵感、即兴创造、超越预设目标的空间。通过想像当时情景，深入理解角色思想，体会不同的情感；通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想，任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔，尽显风采。

　　3、注意以读为主的训练主线，培养和发展学生语感。

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性和独立性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。因此，以读为主是本教学设计所体现的又一要点。坚持以读为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。

　　教学目标

　　1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 2/3 首页上一页 1 2 3 下一页尾页

　　2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。

　　课前准备

　　1、多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。

　　2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。

　　教学设计流程

　　一、故事导入，揭题激趣。

　　今天老师要给大家讲一个故事。然后再辅以多媒体课件，老师用富有感情的语气讲述故事（课文内容）。

　　听完故事后，问：你听懂了些什么？有什么问题想问吗？引导学生对感兴趣的内容提出问题。［设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。同时，从学生的自由质疑中得到了信息的反馈，便于适时调整已定的教学流程，体现了教为学服务的宗旨。］

　　二、自读课文，整体感知。

　　1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。（教学提示：自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读，高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。）

　　［设计意图：自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。］

　　2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。

《狐狸和乌鸦》教案篇7

　　活动目标

　　1、能根据乐曲旋律特点区分狐狸和乌鸦两种角色，并做出相应动作。

　　2、遵守游戏规则，探索乌鸦保护食物的方法。

　　3、积极参与活动，感受寻找和保护食物带紧张感和乐趣。

　　活动准备

　　音乐，食物。

　　活动重点、难点

　　感受乐曲旋律特点学会游戏玩法；能想出办法让自己扮演的角色取得胜利。

　　活动过程

　　一、谈话导入：

　　师：你们喜欢动物吗？那你们都喜欢哪些动物？

　　在动物世界里什么动物最聪明？

　　二、教师讲故事引出游戏内容。

　　师：你们知道狐狸和乌鸦的故事吗？

　　故事大意：森林里有一只狐狸肚子特别饿它要出去找食物，狐狸伸伸懒腰出去转转；狐狸肚子咕咕叫，到处到处找食物，左边左边看一看，右边右边瞧一瞧。没找到食物，休息一下。这时候有只乌鸦飞过来，而且嘴里还叼着一块肉，狐狸闻到香味就醒来了，它特别想吃，就想办法要得到那块肉。于是它就过去给乌鸦说：小乌鸦，你好！乌鸦只是点点头，没说话。狐狸眼睛一转想出了一个好办法，说：你是森里面唱歌最好听的，你能给我唱首歌吗？乌鸦张开嘴：啊！的一声，肉怎么样了？对，肉掉下来了，狐狸捡到肉，一口吃到嘴里就跑走了。你们说狐狸聪明吗？

　　三、感受音乐，学玩游戏。

　　1、倾听音乐，区分狐狸和乌鸦的角色；

　　师：今天老师带你们玩狐狸和乌鸦的游戏，我们现在先听一首好听的音乐，听完之后你们说说有几段音乐，哪一段像狐狸，哪一段像乌鸦？

　　2、分段听音乐；

　　先听第一段，你们觉得像什么？（狐狸）我来学学狐狸的动作。现在，我们一起来学学狐狸的动作。（狐狸伸伸懒腰出去转转；狐狸肚子咕咕叫，到处到处找食物，左边左边看一看，右边右边瞧一瞧。什么也没有，休息一下）你们都是聪明的小狐狸。我们再来听听第二段音乐，像谁啊？（乌鸦）我们现在一起来当乌鸦。我们小乌鸦们都很能干找到了食物，（出示肉）现在我们要飞回家，但是呢，肉放在哪里才不会掉下来？你们有什么好办法？（先请一个幼儿尝试，教师同时抓挠幼儿）这回我来当狐狸，我要想办法让这块肉掉下来，咱俩来试一试。最后我们每只小乌鸦都来试试，你们的方法真多，都是聪明的小乌鸦。

　　3、分角色进行游戏；

　　（1）教师当狐狸，幼儿当乌鸦；

　　现在，我们一起来玩游戏，我来当狐狸，我请郭老师带着小朋友们当乌鸦。（：狐狸没得到肉走的时候是怎样的心情，那乌鸦呢？那如果狐狸得到了肉，是怎样的心情？

　　（2）3到5名幼儿当狐狸，其他幼儿当乌鸦；

　　这次我想请几个小朋友跟老师一起来当狐狸？

　　（3）一半幼儿当狐狸，一半幼儿当乌鸦；

　　现在，我们一半小朋友当狐狸，另一半小朋友当乌鸦，我们来一起玩。

　　（4）交换角色进行游戏；

　　这次，我们来换一下角色，刚才当乌鸦的小朋友这次当狐狸，互换一下。（我们小朋友都是最聪明的'小狐狸和小乌鸦）

　　四、全体幼儿随音乐跳舞，自然结束。

　　师：我们都喜欢小动物，小动物们在一起也要友好，那我们小朋友有好吃的好玩的应该和大家怎么样？（一起分享）好，今天我们玩了这么有意思的游戏，让我们找更多的小朋友分享我们的快乐吧！

《狐狸和乌鸦》教案篇8

　　教学要求：

　　1. 学会读本课生字词及由 “一”组成的词语，并准确能读好。

　　2、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，并理解“谗”，“叼”等生字词的意思。

　　3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。

　　教学重点：

　　能有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解狐狸的三次施计。

　　教学设计：

　　一、导入

　　1. (课件出示图片)谈狐狸:强调“狐狸”两个字都是反犬旁“狸”单独练是第三声，和“狐”连起来读是轻声。(谁会读)。狐狸在你们的心目中是个怎样的小动物?(狡猾)

　　2、(课件出示图片)乌鸦给你们的印象是什么?(愚蠢难看)

　　3、板书课题《狐狸和乌鸦》

　　二、检查生字词

　　1、课件出示词语：

　　一棵大树叼着一片肉眼珠一转

　　一眼刚一开口一溜烟

　　2、会读吗?

　　叼起肉直流口水赔着笑脸麻雀

　　差多了没有回答摇摇尾巴非常得意

　　三、初读指导

　　1、学生自由朗读课文并标上每个自然段序号。

　　2、指六名学生朗读，师生评议。

　　四、精读训练

　　(一)、学习第一自然段

　　1、请学生自读本段，读懂内容。请学生说出这段有几句话?狐狸和乌鸦的位置在哪里?(师板书：乌鸦 ---树枝上。狐狸---大树下。)

　　2、乌鸦嘴你叼着一片肉心情是怎样的?从哪一个字可以看出来?(叼)是什么意思?

　　3、狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉他有什么反应呢?“馋得直流口水”。 “馋得直流口水”是什么意思?你能表演一下吗?(师出示卡片)“馋”单从这个字就可以看出来狐狸馋的直流口水，瞧，下边的两点就像狐狸留下来的口水。

　　4、狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉馋得直流口水，此时的它心里又在打什么坏主意呢?

　　(课件出示)狐狸心里想：“只要想办法让乌鸦，就能。”

　　5、指名读、评议，齐读。

　　(二)、学习2---4自然段

　　1、狐狸为了使乌鸦开口，对乌鸦说了几次话?(三次)

　　(学生大声朗读2、3、4三个自然段，并用笔划下来。)指名说

　　2、(大屏幕出示)

　　(1)他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗?”

　　(2)狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”

　　(3)狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧”

　　3、这三句都是狐狸对乌鸦说的好话，仔细看看，狐狸每次说的话有什么不同呢?生自己自由读。

　　4、第一次，狐狸是在向乌鸦干什么?(打招呼)

　　5、第二次，------------------------------?(问候乌鸦的孩子)

　　6、第三次，-------------------------------?(夸奖)

　　7、学生再次读读狐狸说的话，看看他都用了哪些词语在说好听的话?“您、亲爱的、真漂亮、爱听”

　　8、同学们，狐狸用了这多好听的词，想想它会用什么样的语气来读?(学生自由读，指名读这三句话、评议，齐读。)

　　9、同学们，狐狸说的这些好听的话都是真心话吗?“不是”(并非出于真心，而是别有用心的话是奉承话是花言巧语。)

　　10、这段话中狐狸赞美乌鸦羽毛真漂亮是这样吗?(出示乌鸦和麻雀的图片)接着又赞美乌鸦的嗓子好听。乌鸦是怎么叫的.?请学生学叫。好听吗?“不好听”(可狐狸却说乌鸦的嗓子谁都爱听)。

　　11、出示课件：真是“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”

　　------莎士比亚

　　12、同学们，乌鸦面对狐狸一次有一次的好话他又有怎样的反应呢?我们下一节课继续学习。

　　五、布置作业

　　(出示课件)乌鸦面对狐狸一次有一次的好话他又有怎样的反应呢?请学生划出相关的句子。

　　板书设计

　　狐狸和乌鸦

　　狐狸眼珠一转 “亲爱的、您”

　　赔着笑脸 “亲爱的、孩子好吗?”

　　摇摇尾巴 “亲爱的?羽毛真漂亮、嗓子好听、爱听您唱歌。”

　　教学反思：

　　《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，接连施计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键.

　　在这一片段的教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及态度上的变化这一重点来设计问题，先指导学生找出狐狸的三次说话，然后引导学生找出对狐狸的神态、动作的描写，从而让学生真切地感受到狐狸的狡猾。在这一片段中，我只是引导学生去读，去找，去借助实实在在的语言文字感悟，充分体现了学生学习的自主性。

《狐狸和乌鸦》教案篇9

　　教材分析

　　《狐狸和乌鸦》这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。依据大纲要求，在教学中应用学生为主体的“互动式”教学模式。

　　第二课时的教学目标及重、难点是这样设计的：

　　一、教学目标：

　　知识目标：通过学习课文，开展小组讨论，使学生能通过课文中的对话，对问题进行分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力，从而认识狐狸奸诈与狡猾。

　　能力目标：通过学习课文，对学生进行听、说、读、写等全方位的培养。本课重点加强对学生有语气、分角色读书培养。

　　德育目标：通过学习课文，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

　　二、教学重点：

　　加强对学生思维能力的培养，通过理解课文，从而进入角色会读书。

　　三、教学难点：

　　通过狐狸说的话与乌鸦的行为，分析它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。

　　四、教具准备：

　　.课件、头饰

　　五、教学过程：

　　（一）激发动机，引起需求。

　　1. 板书课题-------狐狸和乌鸦，你了解它们吗？说一说，你还想知道什么？（通过这样的设疑充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。）

　　2. 学生在充分质疑的基础上，自读全文。

　　3. 对于比较简单的问题，生生互动，给予解疑。

　　4. 再读全文，教师梳疑，归纳出难点问题：乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最后还是上当？（此环节是先让学生质颖，在初次质疑的基础上，生生间开始解疑。对于学生能解答出的疑问老师没必要再讲。所以让学生通过第2次读全文，找出学生的难点，带着这个问题进行学习。因为这是他们自己的需求，学习兴趣应该比较高涨。

　　（二）发展迁移，创新应用在学生充分质疑的基础上，教师要不断给学生创设情境，发挥想像，培养学生的创新意识，因此设计了以下环节：

　　1.创设情境，引发思考。学习课文1-3自然段

　　（1）看画面，体会故事现场（生动、诙谐的画面大大的激发了学生学习的欲望及好奇心）

　　（2）看画面，认识“窝”与“洞”的区别，了解狐狸与乌鸦所处的不同位置（通过直观的画面，使学生的观察能力得到培养）

　　（3）让学生大胆尝试表演读第2-3自然段。借助.课件乌鸦叼着肉高兴地站在窝旁边的树枝上，一副得意洋洋的样子。重点引导读出“高兴”的语气；接着画面出现一只饥饿、狡猾的狐狸，师问：“狐狸好想吃呀，可乌鸦会心甘情愿地把肉给狐狸吃吗？那怎么办呢？狐狸想出了什么办法？”（这些问题的设计，正好为学生的好奇提供了探讨的机会，学生兴致勃勃地参与到寻找答案的`讨论中去。）

　　2. 突破难点，有所创新学习4-8自然段

　　（1）各组读书讨论乌鸦说了几次话（3次），分段读文

　　（2）同桌表演读，齐读、小组读等（重点第3 次对话）（俗话说读书百遍，其义自见。为了让学生读得投入，运用了多种手段，让学生淋漓尽致地演绎狐狸所说的话，加深对狐狸这种做法的理解，并充分调动了学生自主学习的意识）

　　（3）出示“狐狸想_____，乌鸦想______”。分组自学，讨论。（通过学生充分讨论和各组发表自己的意见，从而加强组与组之间的交流，这就是所谓的组与组之间的到动。最后解疑，学生可以说出因为乌鸦太爱听好话了，所以它虽然知道狐狸是骗人的，但还是上当了。）

　　（三）.形象展示，领悟寓意。

　　课件最后演示出了乌鸦听了狐狸说的奉承话而上当受骗的结局。（本环节设计最主要让学生轻松地领悟出了“爱听好话，容易上当”的道理。使学生在学习中受到教育。）

　　课外延伸：

　　1.以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事给家人或同学听。

　　2.利用活动课表演“狐狸和乌鸦”的故事情节。（这些练习，寓学习于活动之中，既能活跃课堂气氛，又能培养动手能力，开发智力，起到促进学生全面发展的作用。）

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狐狸和乌鸦教案01-27