小学英语三年级教案(15篇)
作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的小学英语三年级教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学英语三年级教案1
教学目标：
1、认知目标：能听懂会读本课的内容。
（1）掌握词汇camera, picture, help, hurt，并能读、写、说出和听懂这些词汇。
（2）可以说出和听懂film, take a picture, May I take yuor picture? I hurt my ......。Dont worry. I can help you.等用语。
2、能力目标：能在一种贴近现实生活的语境中正确地运用所学的用语进行对话，以达到“学习活动化，活动交际化”的目的。
3、思想情感目标：激发积极的情感因素。
（1）在学习运用Dont worry . I can help you.等用语的过程中学会关心他人，与他人进行友好的交际。
（2）通过情景对话，感受到所学知识融汇到实际交往中的乐趣，从而激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践教学重点：
（1）掌握词汇camare, picture, help, hurt.
（2）会用受伤后求助及如何安慰别人等用语。
教学难点：
运用本课所学的用语进行情景对话。
教学用具：
照相机、胶卷、相片、剪刀、创可贴、纸片、录音机等。
教学课时 ：
一课时
教学过程：
一、热身运动
1、师生间互相打招呼问好并自由对话。
Hello! Are you happy? Whats your name? Nice to meet you.
（营造英语氛围，让学生进入学习英语的状态。）
2、唱“Head, should, knees, toes”.
（学生一边唱一边指着身体各部位，一方面达到复习人体部位名称的词汇，另一方面活跃了课堂氛围。）
3、Show me......学生按指令拿出实物并说This is a ......。
（养成良好的听说习惯和用英语思维的习惯。）
二、新课呈现
（一）呈现新知camera, film, take a pictru, picture及要帮别人照相的用语。
（1）教师假装去公园玩，对学生说：Iam going to the park today. I want to take my camera.What a camera ? Look! I can show you!接着呈现实物camera， 板书单词，教读练说camera.
（2）呈现实物film，教读练说film，This is film.
（3）边说边演示Film goes in the camera. Now Im putting film in my camera. 让学生理解。
（4）T：Ok! Lets take a picture.边说边演示take a picture.让学生边说边做出照相动作。
（5）教师拿着照相机与一些学生对话，演示要帮别人照相的用语，并帮他们照相。
T: May I take your picture ?
S: Sure./ No, thanks.lian
（6）练说句子，分两大组相互问答—同桌两人相互问答，并做出照相动作。
（7）实物呈现 picture. 板书单词，教读练说。
（打破常规的直接呈现单词，直接教读句子的教学模式，通过语境利用实物及动作演示来呈现单词和句子，让学生很直观的、很自然的接受新知。）
（二）操练巩固新知
（1）游戏：猜一猜。
（2）游戏：找朋友。
（3）创设情景：小伙伴们相约去一个地方玩，然后相互帮照相。学生分组自编小对话。
（在活动在游戏、游戏活动中操练，让全班同学热情高涨，跃跃欲试，学生在情景会话中感受运用英语的喜悦。）
（三）利用教科书 No.1
（1）学生翻开书，同桌讨论书上插图，试读单词和句子。
（2）播放录音磁带，学生跟读。
（3）齐读。
（既紧扣教材，又抛开教材来设计新知的.教学，然后再回到 教材，通过学生自主活动，把书本上的知识内化为实实在在的语言交际能力，充分体现了“以认为本 ”的教学理念。）
（四）呈现新知 hurt, help , 及受伤后求救和安慰别人的用语：I hurt my ..... Dont worry! I can help you .
(1)露出贴有创可贴的手臂，引出单词 hurt, 板书单词，教读练说，让学生口头造句。
（2）教师剪纸，装作伤着了手指向学生求救，让学生帮包扎。T: Help! I hurt my finger. 引出help, 板书单词，教读练说单词及句子。
（3）当最后一名说完I hurt my ......时，教师拿出创可贴边安慰边帮他包扎。T: Dont worry ! I can help you. 教说句子。
（五）操练巩固新知
（1）让几名学生分别指着受伤的身体部位向全班同学求助。进行对话。
（2）同桌练习求助、安慰的用语。
（3）学生自己创设情景表演求助、安慰。
（六）利用教科书 No.2
（1）各小组试读课文，自学讨论How old is the Palace Musuem ? Danny 发生了什么事？他说了什么？
（3）听录音磁带跟读。
（4）齐读课文。
三、巩固练习
完成《活动手册》第28-29页第3、4题。
四、布置作业
根据本课所学内容，各小组自编一个对话。
小学英语三年级教案2
教学目标
1 能听、说、认读单词：elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo
2 根据指令模仿动物的形体动作。
教学重点
能听、说、认读单词：elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo
难 点
能听、说、认读单词：elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo
教、学具
1. 教师自备的zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda的卡片(词卡和图卡)。
2.A部分单词的词卡和图卡。
3.关于Let's do 部分的图卡。
教学过程
1. 热身/ 复习 (Warm-up/ Revision)
(1) Daily oral practice
(2)学生表演B. Let's talk 的`对话。
2. 新课展示 (Presentation)
(1) 教师通过复习A部分的动物来导入本课的几个新动物名称。然后设计几个谜语，增加学生的兴趣，如：Iam big.I have a long nose.Who am I?I have big eyes.I am black and white.Who am I?Do you like the zoo?What animals can you see in the zoo?出示这部分的挂图。对图片进行简单的讲解。
(2) 听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
(3) 学生轮火车进行认读单词。
(4) 让学生站起来，一边听Let's do 的录音，一边做动作。
3. 趣味操练 (Practice)
(1) 游戏：向它那儿跑(Run to it!)
(2) 教师将Let's do 的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
(3)游戏：照我说的做(Do as I say)
(4)完成Start to read(Read and Count)的练习，帮助学生能整体认读单词词形的活动。
4.课外活动(Add-activities)
(1) 听录音，仿读单词和句子。
(2) 去动物园或在图书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。
小学英语三年级教案3
教学设想：
1、 遵循学生的认知规律，创设轻松、有趣的语言学习情景，让学生感受英语学习的乐趣，体验英语学习的成功。
2、 尊重学生个体差异，面向全体学生，唤醒学生的主体意识，全方位调动学生的学习主动性、积极性，进行听、说、读、画、猜的训练，使整个教学呈现出和谐而有序的场景。
3、 多媒体的介入，能实现信息传播的多元化，增强学生学习的趣味性和对知识的感知能力，从而使课堂教学效率明显提高。
4、 注重过程评价和总体评价，有利于促进学生的身心发展。
5、 依据学情重组教材，学生对所学知识的接受度会有提高。
6、 知识拓展，增强学生学习英语时的国际意识。
教学内容：
本课的教学内容为三年级起点《新标准英语》3B第三模块。在备课时，我们重组了教材，先教学时间（Time），并进行与时间有关的'知识拓展。为下一课Activities的学习做准备。
课前准备：
多媒体课件、实物钟表一个、单词卡片三张、卡通图片若干、脚踏风琴一架。
教学目标：
a） 认知目标：
掌握“整点”、“半点”时间表达法，并能在实际学习和生活中运用英语交流、谈论。
b） 情感目标；
1）、通过有关的时间谚语，教育学生要珍惜时间。
2）、在活动中培养学生的合作精神及自评、互评意识。
c） 能力目标：
培养学生听、说、读、画、猜的能力和综合运用英语的能力。
教学重点：
1、能听、说、认读单词： o’clock 、 time 、 half past
2、能熟练运用句型并进行简单的交际：What’s the time， please？
It’s one/two/three/four/five—/…o’clock。
It’s half past one/half past two…。
教学方法：
观察、游戏、情景交际、唱歌等任务型教学方式。
教学评价：
采用师评、自评、学生互评等多种形式评价。
教学活动：
活动一：拨钟表，猜时间。
活动二：听音画画。
活动三：利用POWERPOINT 课件猜时间 。
教学流程：
1、Warming—up
Sing the song ：”Stand up” 。
学生唱歌曲课前热身，可以很快地进入到英语学习的氛围中，既可复习数字1—10，又可为本课的学习做铺垫。
2、Presentation
1）Ss 猜： What are going to learn today？
T利用谚语导入： How time flies！ 时光飞逝，岁月如梭。
Time and tide wait for no man。 岁月不待人。
2）Teach ： Time
T出示单词卡片和第一张幻灯片，教会这个单词。
3）T展示钟表引出： Look！ It’s a clock。 What’s the time，please？
It’s one/two …o’clock。 学生跟老师学说。学生认读o’clock。
3、Activity 1
一名学生站到黑板前，猜时间。他/她只有三次机会。
其他同学一起问：What’s the time， please。
S1 tries to answer： It’s three /eight … o’clock。如果猜对，奖励给一张卡通图片。
（活动目的：巩固落实“What’s the time， please。”）
4。Activity 2
点击第二张幻灯片，学生听敲钟声画时间。然后分组讨论，自评、互评，老师给予奖励。
（活动目的：训练听力，落实新知。培养学生间的合作精神及自评、互评意识。）
5。Presentation
再次用实物钟表引出半点“half past nine/eleven…”并教学 “half past” 。
6。Activity 3
展示第三张幻灯片。用一些图形遮住钟表图片，学生猜时间：It’s half past five/ seven…。
（活动目的：通过游戏增强英语学习的趣味性，又能巩固“半点”的表达法，使学生达到“乐此不疲“的境界。）
7。Summing—up
（1）。在老师的风琴伴奏下，用学生熟悉的《两只老虎》的音调唱出本课主要单词及句型 。
What’s the time？ What’s the time？
It’s four o’clock。 It’s four o’clock。
What’s the time， please？ What’s the time， please？
It’s half past four。 It’s half past four。
（2）。师生共同评出本节课上的最佳表达奖3—5名，积极参与奖2—4名。
8。Extension
展示第四张幻灯片。对比、讨论北京、巴黎、悉尼和伦敦的时间，树立学生的国际意识。
9。Homework
（1）。让学生记录早上起床、吃早饭、上学等的具体时间
（为第二学时Activities的学习做铺垫）。
（2）。自制可活动钟表一块。至少与3位同学做英语对话交流。
（进一步落实所学知识，让学生逐渐养成应用英语的好习惯。）
10。Education
把格言：“ An idle youth， a needy age 。 少壮不努力，老大徒伤悲。”贴在教室。教育学生合理利用时间，努力学习，将来做有用之才。
11。Gogo
如时间允许，放映第五张幻灯片，让学生观看VCD动画Gogo片段，使他们领会另一种询问时间的方式（What time is it？） 。
Bb design： （板书设计）
What’s the time， please？
It’s one /two…o’clock。
It’s half past one/two…。
小学英语三年级教案4
一、歌曲演唱
在进入课堂的节奏前，先让学生singasong：“ilikeapples”在优美的音乐伴随下，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。消除学生本有的压力感与紧张的心理。这一环节能够提高学生的学习激情，自然而然地进入学习状态。
利用上述歌曲中的apple，老师可以复习一下前面所学的句型ilike...出示banana等几种常见的水果，ilikebanana.同是利用水果的颜色不相同来引出本节课要学习的颜色名称.老师手中拿着一个苹果，一个香蕉，分别说isayellowbanana.这样反复的说几遍，让学生领会其中的red、yellow的意思。苹果是红色的，香蕉是黄色的，学生了解到是在学习有关颜色的知识，因为教师在重复强调着red、yellow。就在这时候，我会采用课件展示七色彩虹来吸引学生更多的目光与兴趣。情景是这样的-----“雨过天晴，天空中慢慢出现了一道道美丽的彩虹，很多小朋友都在观望这奇特的一目，接着在不同的色彩上出现了英文单词red，yellow，blue”
二、新授过程
learnthenewwords：red、yellow、blue、green、orange、purple学习单词在某种状态下，会觉得没有意思，在课件的带动下进而学习单词，会产生很好的效果，我想此时学生的心情也是美好的，心情愉快学习起来就会有乐趣，有积极性，因些我会抓住学生的这种特点来教学的我设计了这样的环节，当彩虹中特别强调一种颜色时，我会立即拿出相应颜色的彩笔，在黑板上画下一种同学们所熟悉的`事物，然后让学生明白，我所表达的是什么意思。例如：学习单词red时，我会画一个红红的太阳，边画边说：“red，red，it’sred.反复教授几个之后，可以把画的权力交给学生，让他们发挥自己的想法说一说，画一画，这样做能够抓住学生的注意力，同时能够体现英语课堂中的快乐、活跃气氛。这一开放式教学训练了学生的观察、反应能力。游戏过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价树立了学生的学习信心，激发学习积极性，为以后的活动增强了参与意识。
在此基础上，让学生来找一找教室中带有颜色的物品并说出来，老师可以先作一下示范，用上句型：its进而变成ilikered yellow使用日常用品对词句进行操练，把语言知识运用到实际生活中，体现语言的交际功能，发展综合运用语言能力。learnthenewsen thences：what colourisit？itsmy is orange green。
在这里我会利用上面所练习的it’s让学生了解到whatcolourisit？就是关于颜色的提问。老师把提前准备的图片（上面画有一辆漂亮的自行车），边展示边说：
ihaveanewbike.”示意bike自行车，然后接着说：“it’sblue.”反复示意几次让学生心中明白老师在表达的是什么用意。老师在做或者说的过程中，一定要观察一下学生的反应。从学生的表现中可以体现学生的学习以及理解情况。colourisyourbike？学生出示他们自己准备的图片。在这样的提示下可以让学生同桌俩或者以小组为单位进行探讨，老师巡视指导一下，在一定程度下，老师可以把一些知识的练习权交给学生自己相信他们会行的。
三、巩固练习
在这一环节我的主要设计意图是既要能运用上颜色，又能训练所学新句型，达到巩固的目的，所以我就这样做的：
a、教师说几种事物的名称如水果类、文具类等学生所熟悉的，让他们以最快的速度画在黑板上，然后让学生涂上自己喜欢的颜色。
小学英语三年级教案5
一、教学内容
句型：Canyouspellit,please?
二、教具
录音机；几张写好学生姓名的卡片。
三、课堂教学设计
1．复习字母歌。
2．复习日常会话。教师可将学过的日常用语，根据不同的.情景编成几组，叫学生到前面表演，要求学生加上动作、表情等。每次叫同学表演之前，最好由教师和某个语音较好的同学示范一下。
3．叫起一个学生，教师问：
T：What"syourname,please?
S：Mynameis…
T：(将事先准备好的写有这个同学的姓名卡片递过去)Canyouspellit,please?
教师手指卡片上的汉语拼音，启发大家。并帮助这个同学回答：
S：Yes,….(用英语字母将其姓名拼出)
用同样的步骤，教师再指定两至三名学生进行操练。学生在拼读自己姓名时，要把姓名卡片举向全班。
4．放录音。第一遍听，从第二遍起跟读，读两至三遍。
5．学生两人一组进行练习。操练之前，可让全班同学把自己姓名拼写在一张纸片上。小组练习之后，可找两至三组同学到前面表演。
6．在教师指导下，完成练习册上练习。
7．布置作业
1)练习朗读所学的对话；2)准备几张空白卡片，用英语询问班上(或其他班级)的不大熟悉的同学，并在对方拼读出姓名之后，记在自己准备的卡片上。
小学英语三年级教案6
教案内容：
1. 能听得懂，会说单词Su Hai, Mike, Helen, Wang Bing .
2. 能正确地运用日常交际用语Hello, I am ,激发学生学习英语的兴趣,并能在相应的.场景中自如地表演运用
Step 1 Free talk
师生之间互相问好，打招呼，复习句型Hello/Hi, I’m ….
T: Hello/Hi, I’m Miss Jiang…. S: Hello/Hi, I’m ….
Step 2 Presentation
出示头饰，逐个介绍新朋友Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike。用中文讨论图画，他们来自哪儿？会说些什么？
师戴头饰T: Hi, I’m Su Hai.S1: Hi, I’m S1.
T: Goodbye, S1. S1: Goodbye, Su Hai.
在交往中让学生认识四个新朋友。
Step 3 Practice.
1、听录音，指出书中人物。
2、再听录音，跟读课文。
3、分组操练，四组分别是Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike，学生下位找朋友，最少找五个，巩固本课句型。
Step 4 Act .
1、指名学生戴上头饰，下位走动，向本组同学问候。
2、请一组学生到前面围成一圈，叫圈里两个学生的名字，这两个学生走到中
间说：“Hello/Hi, I’m …”，然后握手，接着说“ Goodbye.”
Step 5 Consolidation
找人物，涂颜色，说出他们的姓名。复习巩固所学的句型和人物。
Step 6 Homework.
听录音，熟记书中人物姓名。
Some thoughts after the lesson:☆教学调整☆
小学英语三年级教案7
【教材分析】
本课是EEC英语三年级下册第9课，主要围绕一周中的每天的名称为话题，进行情景会话。本课的内容与学生的日常生活息息相关，而且也为以后的课堂英语交流奠定基础，因此，本课在英语教学中起到承上启下的作用。
【学情分析】
本节课授课的对象是小学三年级的学生，他们已经接触了一些简单的对话，有了一定的基础和语感。本课我将通过各种合作学习活动在教学中充分调动他们的激情，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识，并通过这些活动完成学习任务。学生通过老师的及时评价增强自信，激发学习热情，体会知识带来快乐的同时品味快乐的学习状态。
【教学目标】
1、学会问答星期的对话，并了解一周中每天的名称。
2、能过在日常生活中谈论星期的名称，并在课内外活动中积极用英语进行交流，锻炼人与人的交流能力。
3、培养学生的自信心，让学生敢于、乐于开口，积极参加交流，增进同学之间的友谊。
【教学重点】
1、根据本课的教学内容，教学目标及新课程标准的要求，我将本课的重难点定位在对所学知识的灵活运用上。
2、通过对所学知识的掌握，提高学生的口语表达能力和参与热情。
【设计思路】
在设计本课的教学方法时，我结合小学生的特点，通过创设情景引出本课的重点句型。在课堂组织形式和活动组织形式中充分体现了“教师主导,学生主体”“师生互动,生生互动”的教学原则，除了让学生学习必要的语言材料外，尽可能营造“真实性”的语言环境和开放的空间，让学生在交流中学习应用。培养学生学习兴趣的同时也培养学生的.“自主,探索,合作”的学习方式。在学习过程中,关注学生个性发展,把形成性评价贯彻始终。在教学过程中注意抓住学生的“兴奋点”和“关注焦点”，运用实物、图片等手段，帮助学生在真实的语境中自主学习，充分地激发了学生的学习兴趣和学习动机，使学生的交流活动更有意义。注意师生之间的情感交流，注重培养学生的创造性思维，通过小组活动，锻炼学生的团结协作、合作学习的精神。
【教学过程】
StepIWarmingupandGreetings
T:Areyouready?(withactions)
Ss:Ready!
T:Verywell.Classbegins.
Ss:Standup,please.One!Two!
T:Goodmorning,everyone.
Ss:Goodmorning,MsLi.
T:What’stheweathertoday?
Ss:It’ssunny.
T:Ihopeyouhaveaniceday.
Ss:Thanks.
T:Lookatthis,it`sanapple,whatcolorisit?
Ss：It`sred.
T：Whatcolorisit?(showagreenskirt)
Ss：It’sgreen.
T：OK.Lookatthisclock.Whattimeisit?
Ss:It’sten.
T：Lookatthissentence(Bb:Whatdayisittoday？)Whocanreadit?
Ss:?
StepII2．Newlesson
i.Todaylet`slearnLesson9,openyourbooksandturntopage112.Lookatthepictureanddialogthenanswermyquestions:
（1）Whatdayisittoday？的汉语意思
（2）Whataretheytalkingabout?
（3）Readthedialogbyyourselves,andfindoutthenewwordsandphrases.ii.Listentothetapeandpayattentiontothenewwords.
播放录音，让学生仔细听，尽量听出多的信息。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，教师指导学生读重点句子，通过反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。iii.Listentothetapeagainandreadafteritsentencebysentence.iv.Translateandexplain
v.Readinroles
StepIIIPracticeandplay
（1）师出示转盘教具，让学生操练句型
---Whatdayisittoday？
---It's...
A:Whatdayisittoday？
B:It'sFriday.
小学英语三年级教案8
第 1 课时
学习目标：
1 能听懂、会说并理解句子What’s this ? It’s a ...
2 在创设的情景中，能用What’s this ? It’s a ... 表达和询问。
3学生浓厚学习兴趣的培养。
重难点、重点：
学习表达What’s this ? It’s a ... 常见的动物单词duck、bear、dog.
在创设的情景中，能用What’s this ? It’s a ... 表达和询问。
教学过程：
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：
a. Good afternoon, Fang Fang .
Good afternoon, Lan Lan.
Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
Hi, Dong Don g. Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
b. Hello, Bai Ling. How are you?
Hi, I'm fine, thank you. And you?
Very well, thank you.
（3）游戏：SHOW ME YOUR? 【学生使用自己准备好的文具实物】
教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）
二、呈现新课 (Presentation)
（1）教师举起自己的钢笔说：Look！What’s this? 学回答pen，教师重复：Yes. It’s a ...用其他文具再次重复，以此让学生了解What’s this? It’s a ...的意思。
（2）教师拿出准备好的袋子，袋子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师举起，兴奋地说：Look! I have so many animals. Let’s have a look.并一一出示，询问学生What’s this?带着学生用句子It’s a ...回答。
（3）多次重复，提问。What’s this? It’s a ...
（4）在学生不注意的基础上，询问教室的其他东西，What’s this?引导学生用It’s a ...回答，在前边练习的基础上，应该很多孩子都会回答出来。
（5）教师拿一个东西自问自答What’s this? It’s a ...，但是故意说错，引导学生自然说出no。It’s a ...
（6）教师播放Let's talk/ A部分的课件。播放之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？How many animals?
你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?
你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?
（7）再次观看，让学生试着跟说。
（8）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。
三、趣味操练 (Practice)
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说What’s this? It’s a ...
（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边问答：Look！What’s this? It’s a ...
（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let's play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。 作业布置
1、听读本页和下页内容
2、给家长读读教教你学的东西
第 2 课时
教学目标
1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 pig, bear, duck, dog, cat 。
2 能用英文介绍这些动物。
3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
学习重点：进一步学习常见的.几种动物的单词pig, bear, duck, dog, cat。
学习难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
教学过程：
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）Oral practice学生口语会话展示。
（2）然学生带上面具表演第一课时 Let's talk/ A 部分的对话。
（3）"猜猜看"游戏。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? ?
教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look! It's a ? 猜对的小组赢得一分。
二、呈现新课 (Presentation)
（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。
（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。
（5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。
（6）打开书，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况pig, bear, duck, dog, cat 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容pig, bear, duck, dog, cat 。
（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。
三、趣味操练 (Practice)
（1）游戏：小组对抗赛
a. 按六个小组pig, bear, duck, dog, cat 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到几个小组都轮流过一次。
b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。
c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。
（2）Let's do
a. 教师播放 Let's do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。
b. 教师使用Let's do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：
教师将pig, bear, duck, dog, cat 的面具或头饰拿出，选学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。
作业布置
1、 听读本页和下页内容。
2、 给家长读单词、教教他们Let’s do.
第 3 课时
教学目标
1、认识会读五个字母jklm ,并会进行大小写的书写。
2、了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音。
3、能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。
教学重点：单词的发音和书写
教学难点：了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音，并能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。 教学过程：
一．热身 （Warm-up）
1、 利用字母卡复习前边学过的字母，并引出新字母。
2、 教师学生一起读字母和相关的发音。
3、 练习字母操。
二．新课展示 （Presentation）
1、教师板书大小写，学生书空，并观察大小写的区别。
2、学生在书上描写字母。
3、呈现教学卡片并读单词，让学生感知每个字母在单词中的发音。
4、推测出每个字母的发音。
三．趣味操练 （Practice）
1、播放录音并跟读。
2、完成听力活动。
3、练习字母操。
4、书写练习。
四、请读出下列字母的发音：AAA: BBB: CCC: DDD:
EEE: FFF: GGG: HHH:III:
五、默写你学过的字母，包括大小写。 目标达成情况
课堂小结：
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业布置
1、听读本课和下一页五遍。
2、书写字母大小写各两行。
第 4 课时
教学目标
1、在A部分学习What’s this?It’s a ...的基础上，学习What’s that? A bear? No,it’s a panda.Cool! I like it.等扩展的新语言。
2、通过游戏活动，让学生大量练习并运用Let’s talk部分的对话。
教学重点：学习What’s that? A bear? No,it’s a panda.Cool! I like it.等扩展的新语言。
教学难点：在具体情境中学会使用Let’s talk部分的对话。
教学过程：
一、热身 （Warm-up）
1、教师播放歌曲“Old MacDonald”,学生表演唱。
2、学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、新课展示 （Presentation）
1、先在教室几个位置摆好几个玩偶，以备教师上课用that来进行教学。
2、教师手拿玩偶或卡片问学生What’s this?让学生用It’s a ...进行回答。
3、指教室中的玩偶问What’s that?引导学生回答It’s a ...
4、在问的过程中，教师引入A bear？让学生理解是询问的语气。多次用之后让学生猜着用
5、说到喜欢的玩偶，教师可以自然引入Cool! I like it.让学生理解之后学着运用。
6、学生听录音B部分Let’s talk的内容。让学生根据标准录音纠正自己发音方面的错误。
三、合作探究
根据提示写出句子的中文意思。
1．What’s that?
2．Cool! I like it.
3. Look !A funny dog。
四、趣味操练 （Practice）
1、Guess: What’s this? What’s that?
2、教师讲解，并分角色的扮演Let’s talk部分的对话。
课堂小结：
这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业布置
1、 听读本也和下页内容
2、 跟家长对话或给家长读课文
3、 用英语做猜猜的游戏
第 5 课时
教学目标
1、学习6个动物单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.
2、要求学生模仿动物的形体动作Act like a?，学生要能根据指令做动作。
教学重点：学习6个动物单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda.
教学难点：如何记住这些单词，并在实际生活中学会应用这些单词，学生模仿动物的形体动作Act like a?，学生要能根据指令做动作。
学习过程：
一、热身 （Warm-up）
1、播放歌曲“Old MacDonald",学生跟着音乐演唱三段歌词。
2、展示以学习过的动物图片，让学生读出相应的英文，展示另一张新图片，自然过渡到今天所学的内容。
二、新课展示 （Presentation）
1、教师出示动物园图片，引出zoo，然后逐一出示各种动物单词，学习单词elephant, bird, monkey, tiger, panda 教单词并特别强调elephant ，panda的发音。
3、听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
4、请学生上讲台指着动物说出对应的英语单词。
5、用Zoomipd的头饰让两个学生使用图片合作学习情境对话。
三、趣味操练 （Practice）
1、听Let's do部分的录音，教师做动作，让学生理解Act like a?的意思。
2、让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。
3、教师把Let's do的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
四练习：
单词连线。 pig 松鼠
elephant 熊
bird猪
squirrel 老鼠
mouse 鸟
bear大象 目标达成情况
课堂小结 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
作业布置 听读本页和下页内容
教教家长做Let’s do的内容。
小学英语三年级教案9
Unit1
1、由于这是新学期的第一单元，所以在课前利用课前时间进行了字母的默写检查，以了解学生对上学期这一重点内容掌握情况。通过检查，发现有少数学生出现了遗忘，所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练，借以进行字母的复习，但更为主要的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导。结合上学期单词教学一贯如此，学生在课堂反应显得比较得心应手。另外，本单元有几个复合词，教学中有意识地分解到每个部分或单词，既有助于学生理解、记忆，也扩充了学生的单词量。
2、单词教学除了带领学生拼读、书空，还加入了升降调的朗读训练，目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫。只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。新学单词给了学生自由认读的时间，同时教师走到学生中间个别辅导，发现有些词学生遗忘过快，如storybook, toy train等，说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学。
3、句型教学中发现学生对于What与What’s 区分不仔细，常常将What读成What’s，这在今后的教学中要多加强调、指导。
现对第四单元中出现的问题进行以下分析：
1．本单元教学中，忽视了向学生教授单词的拼读技巧和发音规律。
2．关于单词句子的操练。应该采取多种多样的形式进行操练，力求扎实。不能忽视个别操练，要及时进行纠音。 在句子跟读操练中，要one by one,以更好得进行纠正。
3．尽量采用直观教学法。单词教学时，直接呈现图片，更加直观。
4．评价要贯穿整堂课的教学中。评价机制要尽量和本课的内容相联系。在本节课结束了要及时公布结果。
小学英语三年级下册unit2第二课时教学反思
这是一堂三年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。在教学第三课时时，我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：
一、运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，站得最高的年龄最大；反之站得最低的年龄最小。用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，增强了学生的视觉刺激，让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样，正面对着自己的亲人，从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。
二、歌曲教学方面。学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。这节课所学的这首歌，歌词简单，意思明了，所以学生很容易就学会了。
三、整堂课充满了活力，笑声不断。但不足的地方也有好几处（1）给予孩子展示的空间不够；（2）课堂有时太活跃有静不下来的现象，一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。
UNIT2 My Family教 学 反 思
本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit 2 My Family Part B Let’s talk&Let’s Practise。这节课是学完了Ｂ部分Let’s Learn的内容，学生在掌握了“Wow! Sister,brother”及“Who’s this...”这个句型后教学的。所以在设计教学时，我把“Who’s this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“Is she/he your...”及其回答，正确运用感叹词和日常用语“Come on!watch TV. Really.Wow,how funny!”。一般疑问句学生第一次接触，所以在教学中引导学生正确运用“Is she/he your...”句型是我这节课教学的难点。
教学伊始，通过唱英语歌曲《Father and Mother》调动学生学习的情绪。复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习说。如果将复习说设计成中Part A Let’s talk的.重点句型“Who’s that...”及其回答“She is...”“He is...”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。
新授时我先播放Let’s talk的教学录像，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“Come on!watch TV. Wow,how funny!”等短语，使学生很快掌握了这３个短语，这时再教学对话内容。在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。
为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“Is she/he your...”及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相片，学生掌握较好，能正确运用这个句式。 新授说中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“Who’s this...”及“Is she/he your...”这两个句型。综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景，句式丰富。从学生操练反馈的情况看，学生借助PPT能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出。 今后的教学中，我应固化“三说两听”的教学模式，多创设与学生生活紧密联系的情境，让学生在掌握新知的同时，能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。
小学英语三年级教案10
【教学重点】句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…
单词： pear, peach, orange, apple, banana, grapes
【教学难点】单词和句型的掌握
【教具准备】
1教材配套歌曲的录音带。
2 Let’s talk部分的教学课件。
3准备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物。
4 教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。
5 让学生自带一种爱吃的水果。（此项可根据实际情况来定）
【教学过程】
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）学生自编日常对话及口语练习。如：
A: Hi, B!
B: Hi, A!
A: Who’s that girl/boy?
B: He/She is …
A: Let’s go and say hello to her/him.
B: Great!
A&B: Hello, C.
C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.
（2）教师播放歌曲 The More We Get Together ，师生共同演唱。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意：教师果篮中的'每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。
（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。
（3）教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, oranges I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do. / No, I don’t. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时，教师可以将手中的水果给学生并说：Here you are.
（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为： Yes, I do. / No, I don’t.
为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。
（5）教师播放Let’s talk部分的教学课件，在观看之前教师提问：How many fruits can you see?
What are they? (有几种水果？是什么？) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。
（6）第二边观看并提问：Do they like oranges? What did they buy? （她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）
（7） 学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears.
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。
（2）教师播放第一册 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 学生边拍手边演唱。
小学英语三年级教案11
教学目标:
1.学生们能熟练掌握数字1~5。
2.学生们能听懂会用How many ?这个句型。
3.复习学过的单词:
red, yellow, blue, black, green,dog,cat,elephent.
教学重难点:
1.重点:数字1~5的掌握。
2.难点:five的发音。
课前准备:
多媒体课件,铅笔、钢笔、书。
Step 1. Greetings.
S:Hello, Miss Du.
. T:Hello, boys and girls.
T: First let’s sing two English songs together. (师生共同随伴奏演唱,并做动作。)
Step 2. chant:
Desk,desk,desk,it’s a blue desk.Desk,desk,desk,it’s a blue desk.Chair,chair,chair,it’s a red chair.Chair,chair,chair,it’s a red chair.
Step 3.Free talk: T:Hello,boy.S:Hello,Ms DuT:What’s your name?S:My name is ……
T:How are you ?S:I’m fine,thank you.And how are you?T:I’m fine,too.What colour is it?
S:Red.T:What colour is it?S:Yellow.
(老师问几个同学之后就让学生自己起来问答)
Step 3. Let’s review the words.
Read the words together. (通过播放课件,让学生集体复习单词:)panda, chameleon,red,yellow,blue,green,black.
好,下面谁想下来领同学们说和做,做什么动作都可以,只要是三下就行。
(全体同学都踊跃参与,气氛热烈)
4.T:Now let’s go on. four↘ four ↗four↘
S:four↗ four↘
T:下面老师要考一考同学们的数学水平,看谁能又快又好地回答老师出的算术题。Listen carefully,老师请第一个举手的同学起来回答,答对了给小队加一面红旗,OK?
S:OK. T: One and three is ……?OK,you please. S1:four.(全体学生齐说:Yes.) T:Ok.(在黑板上加一面红旗)
Two and two is ?Three and one is ? one and two is ? two and one is ? ……
.T:伸出五个手指问)How many? S:five. T:(伸出三个手指)How many?
S:three. T:(伸出两个手指)How many?
S:two. T:Ok,now say after me:How many?(出示课件) S:How many?
Step 5. Practise.
T:下面请同学们用你自己身边的物品来提问。
S4:(拿出四本书)How many?
S:four.
S5:(指着自己的两只耳朵问)How many?
S:two.
S6:(拿出三枝铅笔问)How many?
S:three.
……
Step 6: Learn the dialogue.
T:Now please open your books.Turn to page 14.让我们一块儿来欣赏我们的魔术师盼盼给我们带来的精彩表演。Listen and point.(放课文录音,要求学生边听边指)
T:Now please read after the recorder.
T:Now read after me.
T:Now please read it together.
教学反思
1.注重为用而学,学了就要用.
本课的主要内容是数字1~5,在现实生活中随处可见。因而在教学的时候我就从生活中的英语入手,例如教学“two”的时候利用现实生活中的两枝笔、两本书,自己身上的两只耳朵,两只眼睛,两只手等;教学“three”的.时候,领学生做各种有趣的动作,边做边说“one,two,three”,然后再让学生下来领同学们一块儿做,不管是什么动作,只要是三下就可以,既活跃了课堂气氛,又迎合了学生爱玩的心理,使学生在不知不觉中就已经很好地掌握了one,two,three.在教学“four”的时候,就利用数学算式来练;教学“five”的时候利用人民币,让学生找出老师说的钱,既训练了学生英语数字的掌握,又让学生认识了人民币。
2、巧设游戏巩固教学内容。
为了激发学生学习的动机,培养学生学习英语的兴趣,我把深受学生们喜欢的游戏引入课堂,游戏是小学生乐此不疲的活动,在游戏中学生们参与面广,积极性异常高涨,巧设游戏既能让学生们心情放松,又能在玩中学到知识,巩固本课所学内容。本课,我设计了一个丢沙包的游戏:每队派一名队员参赛,丢一个学生们就数一个,不知不觉中就把one ,two ,three,four,five练了一遍又一遍,有效地巩固了教学内容,从而使更多的学生积极参与到课堂中来,变被动学习为主动学习。
小学英语三年级教案12
一、教学详案：
1、教学内容：6种小动物：monkey， dog， duck， panda， cat， rabbit。和模仿这些小动物所做的动作。
2、学科教学目标：
A、知识目标：使学生能掌握六种小动物的名称：monkey ，dog ，duck， panda， cat， rabbit。
B、能力目标：能够听懂一些指令，如：Act like a ……，并能做出相应的动作。
3、延伸渗透目标：
培养学生热爱小动物、保护小动物的美好情感和了解中西方国家的不同代表性动物。
4、教学重点：
A、能听说、认读一些常见的动物单词：monkey ， dog， cat ， duck ， panda ， rabbit。
B、能听懂一些简单的指示语，并能按指令模仿动物做出相应的.动作。
5、教学难点：
A、让学生正确掌握6个动物名称单词的正确发音。
B、能基本说出四个国家的国名及这些国家的代表性动物，了解我国的国宝————熊猫。
6、课前准备：
录音机、录音带、玩具小动物、图片、卡片
注：T=Teacher S=Student Ss=Students
7、教学过程（）：
（一） Greeting：
T： Hello， boys and girls。
Ss： Hello， Miss Shen。
T： How are you？
Ss： Fine， thank you。 How are you？
T： Very well， thanks。
（二） Presentation：
（1） T： Now， boys and girls。 Let’s go and meet some new friends！（让我们去认识几个新朋友吧！）
Look， children。 Who are they？ （它们是谁呢？）
T推出摆有6种小动物的小车（6种小动物 “cat ，dog， rabbit ，panda ，duck ，monkey”）分开排列，课前不让Ss看见。
Ss在座位上叫着：Cat ，dog （这是许多学生早就知道的几种动物）
T： Very good！ We can see cat， dog and other animals。 （T边说边指）
Now， let’s go and meet them one by one。 （让我们一一去认识一下）
（2） What’s this？
T： Woof！ Woof！ （T拿着玩具狗边做动作边模仿叫）
Ss： Dog！ Dog！ （大部分学生喊着）
T： Yes。 It’s a dog。
T出示图片，带读。（用升降调）
T： Dog Dog
Ss： Dog Dog
T： This is a white dog。 （边指边慢说，加入颜色词）
Is this a white dog？
Ss： Yes。
T： Good。 Act like a dog。 （T先示范做）
Ss跟做
（3） 同法教单词 cat， rabbit， panda ， 并有意识地将发音进行归类，如发音，使学生逐步掌握正确的学习和记忆单词的方法。
（4） Play a guessing game。
T show Ss the cards of dog， cat， rabbit ，panda。
Ss read them once first， then T hold them back。
T take one of them in the right hand and let Ss guess what it is。
（分Zoom， Zip 两大组来比赛，猜对的组得个good ）
（5） 在玩这个游戏时，加入新单词卡duck。
T用升降调带读。
T： Duck Duck
Ss： Duck Duck
再让Ss以开小火车形式来读。
T： Wonderful。 Now， let’s act like a duck。
让Ss发挥想象，以不同形态，动作来表现duck。
如：叫声，走路摇摆的样子。
T叫几个学生上台表演。
T： Duck likes swimming （动作） in the ……
Ss： 水！
T： Great！ They like swimming in the water。
（T出示一张鸭子在水里游的图片）
（6） Act and guess。
T call S1 to the front and tell him/her a word。 （耳语）
（Suck as dog/duck） Let him/her act like this animal， others guess what the animal is。
（猜对者可根据T说的单词模仿表演另一种动物，让另一生来猜，以此类推）
（7） 表演完以上所学的几种动物，T对一生耳语最后一个动物单词：monkey （猴子）学生表演完后，T就顺势教单词：monkey （方法同上）
T： Act like a monkey。
Ss do together。
T： Where do monkeys live？ Do you know？ （你们知道猴子生活在哪儿吗？）
Ss： 森林，丛林。
T： Yes。 That’s right。 They live in the forest or the jungle。We should protect them。
（8） Listen to the tape and repeat。
（三）Practice
1。 Listen and show the cards of words。
2。 T say and Ss show the toys of animals。
3。 T throw the toys to Ss one by one， the student who catching the toy should stand up and say the word with acting。 （T把panda 放在最后扔）
（四） Culture
1、 从上述游戏引出：
Panda 是China的代表性动物，更是 China 的国宝。
2、让Ss看地图，找出 China 的位置。
3、T 让Ss说说其他国家的代表性动物。
如：Australia（澳大利亚）的代表性动物是kangaroo（袋鼠）。
America（美国）———————— eagle（鹰）
Canada（加拿大）———————— beaver（海狸）
T 让Ss也在地图上找出这些国家的位置，并让 Ss说说：对于这些动物，我们应怎么做？
Ss：我们要把动物当作人类的朋友，要好好保护它们。
T： I believe you。 （我相信你们！）
You’re all good students。 （T伸出大拇指表扬）
（五）Homework
1、听音，跟读。
2、去了解另外国家的代表性动物。
小学英语三年级教案13
教学目标：
Where does Daming fly kites?
He flies kites in the park.
教学重点：
描述物品的位置
教学用具：
a recorder, word cards, pictures
教学过程：
一、热身复习
老师发指令，学生做动作，复习运用“on,in,under”。指令内容可以滑稽有趣些，例如：“Put your nose on the pencilbox. Put your hand on your head. Put your foot on thedesk.”老师发出指令后，可以问学生：“Where’s your nose? Where’s your hend? Where’s yourfoot?”学生做出回答。
二、课文导入
老师问学生：“How many seasons are there in a year? What arethey?”以此复习表示四季的单词。然后老师将表现四季的图片贴在黑板上，问学生：“What do you do inspring/summer/autumn/winter?”老师根据学生的回答继续问：“Where do you...?”
三、课文教学
1.老师问学生：“What does Daming do inspring/summer/autumn/winter?”老师播放录音或教学VCD，呈现SBUnit2活动1，请学生熟悉课文内容。老师再放录音，出示Daming活动的图片，请学生根据录音内容将图片贴在相应的季节图片处。
2.再次播放录音，请学生模仿跟读。其后，请学生以小组为单位朗读课文。鼓励学生根据黑板上的图片描述课文内容。
3.以小组为单位表演课文。学生可以分工合作，尽力创设情境，展示课文内容。
4.完成SB Unit2活动2。老师根据黑板上的图片体温：“Where does Daming fly kites?”学生回答：“He flieskites in the park.”请学生在小组内针对其他图片进行练习。
5.完成SB Unit2活动3。请学生仔细看图和示例，了解题目意图，然后在小组内开展问答练习。
四、课文学习
1.学习SB Unit2活动4的歌曲。放录音，请学生熟悉曲调和歌词。放朗读歌词的录音，请学生逐句跟读。再放歌曲录音，请学生跟唱。
2.学习SB Unit2活动6的字母。老师领读，学生跟读，注意纠正学生的`发音。老师板书这些字母的大小写。
3.把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。
五、课后作业
1.听录音，朗读课文，并试着背诵。
2.画一张自己在四季的活动图，并向同学、朋友及家人进行描述。
小学英语三年级教案14
【重点】
1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…
2．词汇：father, mother, mom, woman, man
【难点】
he和she的意义区分及发音。
【教具准备】
1．教师及学生的家庭照片
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带
【教学过程 】
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
二 呈现新课 （Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Diana). 教师对其他学生说：She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s…
3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …
5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的'照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
三 趣味操练 （Practice）
1．Who’s family is this?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
四 扩展性活动（Add-activities）
Draw your best friend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…
【板书设计 】
Unit 2 My family
小学英语三年级教案15
一、教学内容与分析
1. Let’s learn：词汇教学，本部分主要教学关于颜色的单词：blue，yellow，green，red，purple。
2. Let’s do：本部分通过Show me your…的指令来联系和运用有关颜色的单词。
二、课前准备
1. 多媒体课件
2. 彩色蜡笔
3. 单词卡片，花瓣卡片
4. 画图纸
5. 蓝猫头饰
6. 让学生就近结成4个小组
三、教学过程
1. 热身/复习（Warm-up/Revision）
(1) 学生之间的日常对话，要求用How are you来问好。
(2) 播放Teddy Bear这首歌，让学生边做边说。
(3) 拿出face头饰，用“This is my…”提示学生说出face. 然后拿出其他的五官小贴图，逐步贴上，描述：This is my eye/ear/nose/mouth.
（贴上五官后组成蓝猫的头饰）
T: Look! Who am I?
Ss: 蓝猫。
T: Yes, I’m Blue Cat. （重读强调Blue cat, 学生跟读。）
T: Can you say “hello” to Blue cat?
T: Hello!
Ss: Hello! Blue Cat.
T: Good morning.
Ss: Good morning, Blue Cat.
T: Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you, too.
2. 新课展示（Presentation）
学习表示5种颜色的单词。
（1）教师说：Blue cat is blue. 用幻灯片出示blue单词（蓝色）, 出示蓝色词卡blue（圆形），学生跟读blue。
（2）教师引导学生在教室里寻找蓝色：Show me blue。
学生寻找教室里的蓝色，找到就大声喊：blue！第一个找到的学生为他们组赢得蓝色队牌，贴在黑板上表示他们组的.成绩。
（3）幻灯片出示蓝猫和天线宝宝图片。
Blue Cat and Dingding are good friends.
出示“丁丁”的图片，说：This is Dingding. Dingding is purple.
教师幻灯片出示purple单词（紫色），学生跟读。
教师出示紫色词卡purple（圆形）。学生分组读单词，最棒的一组赢得紫色队牌。
（4）教师幻灯片出示“小坡”的图片。
T: Look! Who is coming?
Ss: Xiao Po.
T: Yes, he is Xiao Po. He is red.
教师幻灯片出示红色词卡red（圆形），教师说：Show me red. 学生找红色。第一个找到的为本组赢得红色队牌。
（5）教师幻灯片出示“拉拉”。
教师提问：Who is she？引出：Lala, She is yellow. 幻灯片出示单词yellow（黄色），学生跟读yellow。
教师出示黄色单词卡yellow（圆形），任选几名学生认读单词卡。
评价方式同上，奖励黄色队牌。
（6）教师幻灯片出示“迪西”，说：Dici is green.
教师幻灯片出示green（绿色）。学生跟读green. 出示绿色单词卡green （叶子形状）。
（7）师生一起复习上述单词。
(a)学生听录音跟读单词，分组读，轮读。
(b)教师在自己喜欢的颜色卡旁边画一个笑脸，说：I like…让学生重复。
3. 趣味操练(Practice)
（1）教师说：They have many stationeries. （同时幻灯片出示天线宝宝的文具,并帮助学生理解单词 “stationeries”的意思）
（幻灯片中文具颜色为黑白, 让学生们猜是什么颜色。）What colour are they ? Guess! 猜对后显示相应的颜色。教师在黑板上给猜对的组画上一片花瓣作为奖励。
等学生全部猜对文具颜色后齐读以下词组：
blue eraser，yellow ruler，red crayon，green pencil，green book，purple crayon
（2）游戏：比一比,谁的眼睛亮
幻灯片快闪，出示以上各种颜色的文具，学生快看快说，说对的继续奖励花瓣。
4. 拓展/巩固(Extension/Consolidation)
（1）Let’s do
教师出示蓝猫、丁丁、小坡、拉拉、迪西的形象。
教师问：Do you like them? Do you want to draw them? （你们喜欢他们吗？想不想画画他们？）
T: Are you ready?
Ss: Yes!
T: Show me your crayons.
Show me your red crayon.
Show me your blue crayon.
...（Let’s do 部分）
学生听指令拿出不同颜色的蜡笔。
（2）Let’s check
学生之间小组合作, 由一名掌握熟练的学生说指令（Let’s do部分）, 其他学生拿出所说的蜡笔, 并重复指令中表示颜色的单词。
例如： --- Show me your red crayon.
--- Red! Red! Red !
（3）学生把蜡笔都准备好了之后小组合作完成5个动画形象。
（4）教师出示自编的Let’s chant, 师生一起读一读。
--- Show me your Blue Cat.
--- Blue! Blue! Blue!
--- Show me your purple Dingding.
--- Purple! Purple! Purple!
--- Show me your red Xiao po.
--- Red! Red! Red!
--- Show me your yellow Lala.
--- Yellow! Yellow! Yellow!
--- Show me your green Dici.
--- Green! Green! Green !
5. 课堂评价(Assessment)
Which group is the winner?
学生把黑板上得到花瓣最多的小组的颜色喊出来, 教师给赢得最多的组贴上green叶子, 形成一朵完整的花表示鼓励。
6. 课外活动(Add-activities)
（1）同伴之间用英语比一比文具颜色的不同。
（2）把自己家物品的颜色用英语说给家长听。
四、板书设计
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