二年级上册语文教案

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二年级上册语文教案

时间：2023-02-05 08:59:07 教案投诉投稿

二年级上册语文教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的二年级上册语文教案，希望能够帮助到大家。

二年级上册语文教案

二年级上册语文教案 1

　　教学目标：

　　1、认识10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、使学生懂得为人应正派、善良，恶人是不会有好下场的。

　　教学重点：

　　1、认识10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　在分角色朗读课文中体会新王后的恶毒。

　　教学准备：

　　生字卡。

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，认识生字。

　　教学目标：

　　1、认识10个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　重点难点：

　　1、认识生字。

　　2、在分角色朗读课文中体会新王后的恶毒。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、让一名学生复述《白雪公主》（一）的内容。

　　2、今天，我们继续来学习这个故事。

　　二、初读课文。

　　1、让自由朗读课文，划出生字。

　　2、小组讨论交流。

　　3、学生汇报学习，师作指导。

　　三、认识生字。

　　1、出示生字卡，让学生自由拼读。

　　2、指名拼读。

　　3、学生分析识记字形。

　　4、口头给生字组词。

　　5、用多种形式认读生字。

　　6、摘抄好词语。

　　四、巩固练习。

　　五、作业

　　熟读生字、课文。

　　第二课时

　　教学内容：

　　学习课文。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、练习分角色朗读课文，体会新王后的恶毒。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、抽卡认读生字。

　　2、齐读课文。

　　二、学习课文。

　　1、让学生自由朗读课文。

　　2、小组讨论交流。

　　3、学生汇报学习，师作指导。重点指导体会新王后的恶毒。

　　4、指导朗读。

　　5、指名读课文，集体读。

　　三、总结全文，结合思想教育。

　　学习了这篇课文，大家懂得了要做正派善良的.人，恶人是不会有好报的。希望同学们都做个善良的人。

　　四、巩固练习。

　　五、作业

　　1、抄写生字。

　　2、复述课文。

　　板书设计：

　　白雪公主（二）

　　害死救活

　　白雪公主

　　王子（守护）

　　王后（恶毒）小矮人（善良）

二年级上册语文教案 2

　　教学目标：

　　1、认识大写字母，在按顺序背下来。为查字典做准备。

　　2、巩固汉语拼音。培养学生拼读能力。

　　3、看图写话，培养学生的能力。

　　4、读短文，感受语言的美，培养学生的朗读能力。

　　5、看图说话，培养学生的口语交际能力。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识大写字母，在按顺序背下来。为查字典做准备。

　　2、巩固汉语拼音。培养学生拼读能力。

　　教学重点：认识大写字母，基本能够按顺序背下来。

　　教学难点：对于样子不同的大小写字母的认识记忆

　　教学过程：

　　一、导入：

　　出示字典，你们认识它吗？看这些你认识吗？（大写字母）

　　这节课我们就认识汉语拼音字母表中的这些大写字母。

　　二、读《汉语拼音字母表》，认识大写字母，再按顺序背下来。

　　（一）咱们一起认认它们大写时的样子。

　　（二）你准备怎么记住这些大写字母呢？

　　学生自己试着记一记

　　（三）练习：

　　1、连线：

　　2、教师随机板书学生叫出它的名字

　　3、考考你的朋友

　　看看你的朋友是否认识了

　　（四）背诵

　　学生试着背诵大写字母表

　　三、读二题弄清题意

　　(一)读读音节

　　(二)写一写

　　(三)读一读词语

　　四、课堂：

　　说说你学会了什么？

　　课后反思：大写字母发散难点使学生记忆较快。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、看图写话，培养学生的.能力。

　　2、读短文，感受语言的美，培养学生的朗读能力。

　　教学重点：培养学生的口语表达能力。

　　教学难点：把自己说的写下来，能够写己的心里话。

　　教学过程：

　　一、学生读题，弄清题意

　　(一)出示图这是谁？在什么地方？干什么？

　　(二)回忆开学第一天的情景？

　　(三)同桌说说小组说说指一组说说

　　(四)写一写，再念一念

　　二、学生读4题，弄清题意

　　(一)要求：借助拼音读准字音，读准确，读流利

　　声音响亮，口齿清楚

　　(二)学生自由读——互读——指读

　　(三)想象读

　　(四)指名评读

　　课后反思：学生在说话的时候语言匮乏，经过提示学生有所进步。

二年级上册语文教案 3

　　教学目标：

　　1、认识“梧、桐、枫、松”等14个生字，会写“杨、壮”等10个字。

　　2、认识11种树木，了解树木的特点，激发对大自然的热爱之情。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、看图激趣，导入新课

　　出示11种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。你们知道这些树木有什么特点吗？这些字怎么写，词语怎么读吗？这节课我们一起来学习。

　　二、图文结合，认识词语

　　认识“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂”11个词语。

　　过渡语：刚才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学习一些树的名称，还要知道他们的特点。愿意吗？

　　1、出示11种树的图片：谁认识这些树，准确说出树的名称。板书：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂。

　　2、认读11个词，指名读，小组读，齐读。

　　三、了解特点，激发情感

　　（一）了解杨树的`外形特点

　　1、请你认真观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的？（杨树直而高，树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。）

　　2、师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其它几种树，看看它们有什么特点。

　　（二）了解其它树的外形特点

　　1、自己看图找出各种树的特点。

　　2、小组讨论。

　　3、小组代表汇报学习情况。

　　柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。

　　（让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。）桦树；树干直，树皮白色，叶子成卵形。

　　枫树：树干不高，红色的叶子通常三裂，叶子的边有齿。榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。

　　梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。

　　木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。

　　4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。

　　学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。（如：槐树、柳树、银杏树）

二年级上册语文教案 4

　　教材分析

　　这首小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。

　　教学目标

　　１．学生自主识字１２个。

　　２．引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

　　３．培养学生热爱祖国的美丽河山，并且能够以实际行动爱护她的情感。在当前情况下跟上

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　同学们，你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?今天我们就和小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。(板书课题)(生发言)?

　　二、整体感知，读准字音

　　１．把预习中画出的生字读一读，看看都认识了没有。(自由读课文)?

　　２．你读了课文，知道了什么?

　　三、自主识字实践

　　１．请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流)?

　　２．(１)出示课件，请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后，说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)

　　(２)这里有两个难字：“梭”“橘”，谁能想出记住它的办法?(出示课件，并谈认识两个字的方法。)?

　　(３)出示课件，认识“忽”“弄”，前面我们认识的那些字都是左右结构的，这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读)?

　　３．巩固识字。(游戏法检测)?

　　看!现在开来了一列火车，满载着我们今天刚刚认识的生字朋友，谁愿意来读一读这些词语。读对了，小火车就会继续前进。(指名读词语)?

　　四、学习课文

　　第一小节：

　　１．创设情境读课文。请仔细听，这是什么声音?火车就要开了，让我们坐上这列火车，一起去看这幅流动的画，你都看到了什么?它们都是怎样的?(学生听火车开的声音，然后自由读课文的第一小节，学生回答所看到的车窗外的景色。)?

　　２．让我们透过车窗来看看这幅流动的画，(出示课件)你看了这幅流动的画，你觉得怎么样，你有什么要说的?(学生看图，想像并回答。)?

　　３．请同学们带着感情读读书中对这一幅流动的画的描写。(自己在小组里练读并指名读)

　　４．出示对比句子，请学生读，说说你喜欢哪个句子，为什么?(学生自由读)?

　　５．发散思维：火车在不断地前进，它又到了哪里，你又看到了什么?(学生想像后回答)

　　第二小节：(出示课件)?

　　１．看图谈感受。面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，文里的小朋友是怎么做的??学生谈感受，看图说意思

　　２．读课文第二小节，思考：你认为这是个怎样的`娃娃?为什么??

　　读句子：“窗外是祖国的画，千万不要弄脏它!”你是怎样理解这句话的，你知道不能弄脏它的原因了吗?板书：爱(看课件，指名读、齐读。)

　　３．看到他如此热爱祖国的美景，妈妈是怎么做的?谁来读一读?(指名读)?

　　４．国庆节就要到了，你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游，你会怎么做呢?(结合实际，自由发言。)

　　五、总结全文

　　１．配乐朗读。

　　２．自由选择自己喜欢的小节读。

　　３．结束语：

　　今天我们登上火车去看了一幅流动的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去热爱她，保护她，只有那样，我们的祖国才会更美丽。

二年级上册语文教案 5

　　教学目标：

　　1。能有感情的朗诵诗歌。

　　2。感受诗歌的韵律美，激发幼儿创作的欲望。

　　3。提高幼儿的绘画能力及儿歌创编能力。

　　教学准备：家乡风景的背景图一张，家乡风景光盘一张，儿歌录音带，画笔，绘画纸。

　　教学过程：

　　一、出示背景图，请幼儿观看。

　　1、老师：小朋友们，看这儿的风景美不美呀？

　　幼儿：美。

　　老师：上面都有什么呀？

　　幼儿：太阳，山，河水等。

　　老师小结：这是一副美丽的风景图，上面有太阳，山，河水，小船，树木，花草。可真漂亮！

　　2、老师：老师这儿有一首儿歌，说的就是图上的风景，让我们一起来欣赏吧！

　　播放儿歌录音。

　　3、对照背景图，学习儿歌。

　　二、播放光盘，续编儿歌。

　　1、老师：小朋友们，儿歌里的家乡可真美。下面，随着老师的'镜头再来看看我们自己美丽的家乡吧。（观赏光盘）

　　2、老师：看看，老师的光盘里啊有许多儿歌里没有的景色。想不想自己创编进儿歌里呀？

　　幼儿：想。

　　3、鼓励幼儿大胆创编儿歌。例：

　　绿笔画个大大伞，那是一棵树。

　　红笔画几个圆圈圈，那是大冬枣。

　　......

　　4、将幼儿编的儿歌小结。并总结一下每种物体的形状和颜色，进而对各种颜色进行复习和巩固。

　　三、绘画儿歌内容。

　　1、老师：小朋友们，我们的家乡可真美呀。给我们的家乡画张像吧。

　　2、幼儿绘画，老师巡回指导。

　　3、作品评析，欣赏。将其张贴于美工区，举办"我的家乡美"小画展，并邀请小班幼儿欣赏。

　　附儿歌：

　　我用画笔画家乡

　　小画笔，真好看。

　　红，黄，黑，白，绿，

　　紫，褐，橙，青，蓝。

　　红笔画太阳，一个圆圈圈。

　　蓝笔画小河，三条弯弯线。

　　褐笔画个小片片，那是小帆船。

　　黄笔画个大三角，那是一座山，

　　各种画笔一起画，

　　那是家乡大花园。

二年级上册语文教案 6

　　【教学目标】

　　1、能运用读图、换词、联系上下文等方法理解“雾”“淘气”“岸”“躲”“消失”等词的意思。

　　2.借助课题，利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪，体会雾的活泼与淘气。

　　3.通过朗读、想象等方式细读语段，照样子说清事情，进一步感受雾神奇可爱的淘气形象。

　　【教学重难点】

　　借助课题，能利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪；通过朗读、想象等方式细读语段，照样子说话，进一步感受雾的淘气和神奇。

　　【设计理念】

　　童话之美，在于语言和形象，由文本传出，驻足心间。本课教学基于童话故事的文体特点，以“淘气”为线索，通过品味重点词句，展开学习过程，与小雾孩共同历经的心里路程，品语词之美，悟形象之趣。

　　【预设过程】

　　（一）、板块一：识“淘气”，感知“雾”的样子

　　1.看图识雾：

　　（1）写“雾”。

　　（2）看图激趣：这是山里的云雾，这是城市里的'大雾。在我们眼里雾是白白的，浓浓的，但是有一位作家他说雾是什么呢？

　　2.初知形象。

　　引出故事：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。

　　指名读，这位作家说雾是什么？

　　理解“淘气”：怎样的孩子是淘气的孩子？

　　3.揭题。

　　（二）、板块二：知“淘气”，练说“雾”的行踪

　　这个淘气的雾孩子在哪里呢？让我们一起走进故事。先来看看读书要求。

　　1.自由读文，提出要求：

　　2.读一读：借助拼音，朗读课文。

　　3.想一想：雾在哪里？用“——”画出句子。

　　4.反馈导学：雾在哪里？（出示句子）

　　（1）雾先来到哪里呢？（板画大海）

　　（2）再来到哪里？

　　识“岸”：看看图，找找岸边在哪里？跟着放大镜一起去看看，你找对了吗？岸，就是靠近水边的高地，所以上面有个山字头。海边的高地是——（板画海岸）

　　拓展：河边的高地——湖边的高地——

　　（3）接着雾又来到哪里？（板画城市）这是海岸边的城市。

　　①识“躲”：你能给躲换个词吗？（藏）还可以换什么词？

　　②比较：如果把他换成（飘）读读看，你觉得哪个字更可爱更淘气？指名读。

　　（4）最后雾去哪里了？联系上下文理解“消失”。

　　（5）小结。

　　（6）完成练习一：填一填。

　　（三）、板块三：读“淘气”，品味“雾”的活泼

　　1.自由读第3段，思考：

　　他把什么藏起来？追问：你从哪里看出来？（大海、船只、海水和蓝色的远方）

　　（1）理解“蓝色的远方”以及与大海的关系。

　　如果只能用这里一个词来回答雾把什么藏起来，你觉得哪个词最正确呢？

　　（2）句式练说：雾还会把大海里的什么藏起来呢？

　　（出示图+句式）

　　2.反馈导学：

　　（1）重点指导：读好雾说的话。

　　（2）读出淘气的语气。

　　（3）齐读语段。

　　3.小结：活泼淘气的雾孩子竟然把大海都藏起来，他还把什么藏起来呢？藏起来之后的景色是什么样的？

　　（四）、板块四：说“淘气”，体会“雾”的神奇

　　1.读4-9段，要求：

　　学习要求：想一想，选择一处地方和同桌说一说。

　　雾把（）藏了起来。无论是（），还是（），都( )。

　　2.反馈导学

　　3.写一写完成练习二：选择一处地方写。

　　4.小结：雾把一切都藏了起来，白茫茫的什么都看不见了。瞧，这就是大雾笼罩下的世界；最后雾孩子藏来藏去，把自己也藏起来。这时，世界上的一切又都出现了。多么神奇淘气的雾孩子啊！

　　结课：孩子们，在今天的童话故事里，我们又认识了一个朋友，那就是——雾孩子，在作家的眼里，他是淘气的孩子，那在你眼里，雾又是什么呢？让我们带着这个问题走出课堂。

二年级上册语文教案 7

　　教学目标

　　1、认识13个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习日记的格式，并学会自己写日记。

　　4、要培养学生关心他人的优秀品质。

　　教学重点：认识13个生字，会写8个字。培养写日记的兴趣，能按格式写日记。

　　教学难点：培养写日记的兴趣，关心他人的优秀品质。

　　教学准备：生字卡片，多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1. 这节课我们一起走进一个女孩的日记，请同学们跟老师一块儿认真写课题。(板书课题，齐读课题)

　　2. 师解题："则"就是"篇"的意思，"日记两则"也就是"日记两篇"。

　　二、初读课文，把不认识的.字词划出来。

　　1. 联系课文理解不认识的字词，然后同桌交流。

　　2. 师把卡片贴在黑板上指名读，并纠正错误的地方。

　　3. 认完后小组内多读几遍。

　　4. 读完后学生随教师练习笔画顺序。

　　三、再读课文，了解课文主要内容。

　　1、指名读课文，然后思考。

　　2、这两则日记，小作者分别是什么时候写的?、

　　3、课文的“我”在六一的前一天晚上做了一个什么梦，梦想成真了吗?

　　4、板书梦裙子高兴失裙子失望

　　5、小女孩失望了，心中还有太多太多的疑问，谁来帮帮她?板书见阿英理解

　　6、7月22日“我”又做了一个梦，梦见什么了?板书梦送书希望

　　7、学到这里，你喜欢日记中的谁?你想对她说些什么?

　　四、同学们，这篇课文是两篇日记，你们找下日记格式和平常的课文有什么不同?

　　( 日记比以前学的课文开头多了日期，星期和天气，但没有题目)

　　五、作业

　　1、熟读课文。

　　2、将今天所学的生字多读几遍，多写几遍，做到会读会写。

二年级上册语文教案 8

　　教学目标：

　　1、通过看图、学文。引导学生运用讲、读、演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　2、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养学生的观察力和想象力。

　　3、引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重难点：

　　重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

　　难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标

　　1、谈话揭题

　　（1）（师板书：“黄山”）同学们，你们知道黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。

　　（2）师简介黄山：黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之清凉，素有“人间仙境”之称;其奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）

　　2、提出学习目标

　　（1）把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。

　　（2）掌握生字的音、形、义，并能正确书写生字。

　　（3）抓住重点词句，体会黄山石的奇。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）

　　（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果

　　要求： 1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。

　　2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。

　　（一）基础知识展示（小组内）

　　1、我会读生字词。（小组长带读、单独读、开火车读等）

　　2、我会认。（说说自己识记生字的好办法）

　　3、我会说。（用生字扩词或说句子）

　　4、我会写生字。

　　5、我会流利的朗读课文。（单独读、合作读、分自然段读等）

　　（二）创造性展示（以小组形式全班展示）

　　1、小组开火车认读生字词。

　　2、小组出自编的字谜让同学猜。

　　3、小组展示字开花。

　　4、小组展示用生词各说一句话。

　　5、小组展示书写的生字。

　　6、看看读读说说：看图读文，说黄山石的奇。

　　7、会用书上的一个四字词语来概括黄山石的奇。（奇形怪状）

　　三、激发知识冲突

　　你喜欢黄山石吗？为什么？

　　四、作业设计

　　1、在括号里对上合适的词语。

　　（）的云海（）的`山峰（）的画家

　　（）的风景（）的岩石（）的雄鸡

　　2、该句子，划去括号申不合适的字。

　　（1）。“仙桃石”是黄山岩石中的一种（其、奇）石。

　　（2）。从不同的角度来看，鸡蛋的形（壮、状）又各不相同。

　　（3）。课程表里的各门功课都要学好，其中语文、数学（尤、龙）为重要。

　　（4）。人能产生（巨、具）大的力量。

　　第二课时

　　一、提出学习目标

　　1、复习导入

　　（1）开火车读生字词。

　　（2）听写词语。

　　2、提出学习目标

　　（1）抓住重点词、句、段来体会黄山石的奇。

　　（2）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　（3）课外资料搜集展示。

　　二、展示学习成果

　　要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。

　　（一）学文悟情展示（小组内）

　　1、我会读。

　　（1）看图读，读出黄山石的奇，表达出对黄山石的赞叹之情。（如我喜欢猴子观海这块石头，作者把它写得非常生动有趣，我们要通过朗读把它的奇、美表现出来，让石猴动起来等。）

　　（2）想象读，边读边想象黄山奇石的样子。

　　2、我会说。

　　（1）看了图读了课文，我会用自己的话说说“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四块黄山奇石。

　　（2）学了文中的比喻句，我也会说一句比喻。

　　3、我会想象。

　　会根据课文的描述，自画“金鸡叫天都”。

　　我会想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女抢球”这几块奇石的样子，想挑一块用自己的话说一说。

　　（二）创造性展示（以小组形式全班展示）

　　1、个性化朗读。

　　小组表演读，像导游给游客介绍一样朗读，最好是背诵。

　　2、小组展示自画图。

　　3、小组展示仿写的一块石头。

　　4、课外资料搜集展示

　　三、激发知识冲突

　　黄山石的奇体现在哪里？

　　四、知识拓展延伸

　　1、自编童话

　　挑自己喜欢的一块奇石，根据课文的介绍，发挥想象，编个故事。

　　2、图片绘画展

　　找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女抢球”，每个小组布置一个图片绘画展。

　　五、作业设计

　　1、给下面的句子加标点符号，再读一读。

　　（1）黄山风景区在我国安徽省南部（）

　　（2）黄山的怪石多有趣啊（）

　　（3）你去过黄山吗（）

　　（4）妈妈，你带我去黄山玩一趟吧（）

　　2、补充完整句子，再读一读。

　　（l）“猴子观海”就像____________________。

　　（2）“仙人指路”远远望去，真像____________________。

　　（3）“金鸡叫天都”就像_____________________。

　　（4）“仙桃石”好像_____________________。

　　（5）_____________________像_____________________。

　　2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。

二年级上册语文教案 9

　　教学目标：

　　1、了解上中下结构的字和书写规律。

　　2、读句子，体会句子的好处。

　　3、朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的感悟体验，感受语言的优美。

　　4、体会成语的含义，懂得方向错了，是达不到目标的道理。

　　5、能把过年时的情境写下来。

　　教学重点：

　　1、学习拟人的手法将句子写得生动、有趣。

　　2、说话、写话。

　　教学难点：

　　能说会道。

　　教学准备：

　　田字格小黑板。

　　第一、二课时

　　教学内容：

　　学习语海畅游和背一背。

　　教学目标：

　　1、读句子，体会句子的好处。

　　2、朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的感悟体验，感受语言的`优美。

　　重点难点：

　　学习拟人的手法将句子写得生动、有趣。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　今天，老师带大家到语文百花园八走一走，那里有一道道难关，只要你有开启智

　　慧的钥匙，就能打开它们。你们愿意和老师一起去闯关吗？

　　二、语海畅游

　　1、出示“带、壳、常、茶”四个汉字，指导观察。

　　2、了解上中下结构的字的一般书写特点

　　3、教师示范写“带”，引导学生描红，书写。

　　4、依照例子，练习写“壳、常、茶”。

　　三、读一读，想一想

　　1、自由地、反复地朗读句子，看谁能有所发现。

　　2、指导理解句子。

　　（1）同学们，这些句子真有意思啊！一边读一边想，看看你们能发现什么？

　　（2）引导学生联系生活情景，想像句子的意思。

　　3、引导学生体会句子的情感。

　　四、背一背

　　1、出示挂图，了解诗人。

　　这是我国唐代诗人写的一首诗。

　　2、朗读古诗，借助拼音把古诗读正确、读流利。

　　3、一边读一边想，想想古诗的意思。把你读懂的与伙伴交流一下。

　　4、还有哪些不懂的地方？查查字典或向老师、同学请教。

　　5、诵读古诗，把古诗背下来。

　　五、作业

　　1、背一背《悯农》。

　　2、搜集诗歌。

　　第三、四课时

　　教学内容：

　　读一读，能说会道。

　　教学目标：

　　1、学习成语故事，体会成语的含义，

　　2、能模仿过年时的情境互相拜年。

　　重点难点：

　　能说会道。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　这节课我们继续来学习百花园八的内容。

　　二、读一读

　　1、自由读文申成语故事，不认识的字请教老师或小伙伴。

　　2、小组互读故事，互相纠正读音。

　　3、你明白了南辕北辙的意思吗？跟你的小伙伴说一说。

　　4、读了这则寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌说一说。

　　三、能说会道。

　　1、创设情境，引出课题：拜年。

　　2、同桌交流。

　　3、学生汇报，并在班上演一演。

　　4、过年时，你还看到哪些情境呢？指名说。

　　5、把看到的情境写下来。

　　6、讲评。

　　四、作业

　　1、把《南辕北辙》的故事讲给家人听。

　　2、修改写话。

二年级上册语文教案 10

　　教学目标:

　　1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等11个词语。

　　2.朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。

　　3.能够用自己的话说一说雾的样子，体会其中所蕴含的生活情趣。

　　教学重难点:

　　1.识字、写字。

　　2.读好雾说话时的语气。

　　3.借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。

　　课时安排：2课时

　　课时安排

　　1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论、岸、屋”4个字。

　　2.朗读课文，初步感知课文内容。

　　要点把握

　　识字、写字；把课文读正确、读流利。

　　教学过程

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1.#教案# 导语：有时候，我们推开窗，会发现天地之间好像挂起了一道巨大的纱帘，房屋、树木、行人都隐隐约约的，看不真切。原来，是淘气的雾孩子来和我们捉迷藏啦！雾孩子是怎么和我们捉迷藏的呢？学完《雾在哪里》，我们就明白啦！

　　出示谜语。

　　满天满地似白烟，不熏不呛性子绵。风儿吹来轻轻飘，太阳一晒就不见。（打一自然现象）

　　2.根据学生回答，板书：雾。出示山川、树林雾气弥漫的图片。

　　（1）学生交流识记“雾”的方法，积累雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，学生认读。

　　（2）教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。

　　3.回顾谚语。

　　预设：我们积累过识天气的谚语，说说你知道的与雾相关的谚语。

　　（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）

　　4.结合生活经验说说你见过的雾。

　　（大雾弥漫，远处的景物模糊不清，只能看到建筑物的轮廓，空气湿度很大等。）

　　5.理解课题。

　　（板书课题）“雾”是一种自然现象，“在哪里”带有疑问，能激发学生的阅读兴趣。

　　二、随文识字，整体把握

　　1.看动画，听教师范读：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气。）

　　2.学生自由朗读，读准字音，读通句子，并圈画出要求会认的字词。

　　3.识记生字。

　　（1）学习生字“岸”。出示词语卡“海岸”，读准“岸”。出示海岸图片，让学生在图中找到海岸的位置。再进行拓展积累，河边可以说“河岸”，湖边可以说“湖岸”，河的两边叫“两岸”。

　　（2）学习生字“暗”。指名读。观察日字旁，引导学生理解没有太阳就“暗”，有了太阳就“明”，知道“暗”与“明”是一组反义词。

　　（3）扩词练习，比一比，谁组的词最多。

　　雾（大雾）（雾气）淘（淘米）（淘气）于（于是）（终于）暗（暗中）（黑暗）

　　岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）

　　至（至今）（至此）切（亲切）（关切）躲（躲藏）（躲避）失（消失）（失去）

　　4.课件出示重点句子，读准字音，读通句子。

　　①从前有一片雾，他是个淘气的孩子。

　　②于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

　　③房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

　　④雾呢？消失了，不知到哪里去了。

　　（1）学生自由读，读准字音。然后同桌互相细读并点评。

　　（2）教师检查朗读情况，指导学生把课文读得正确、流利。

　　三、观察探究，指导写字

　　1.课件出示带生字的词：于是、无论、海岸、房屋。

　　2.指名读词语。

　　注意，“论”的声母是“ｌ”，“岸”是零声母音节。

　　3.课件出示带田字格的生字“于、论、岸、屋”。

　　指名朗读并组词，其他学生观察生字的结构特点及其在田字格中的位置，注意笔顺。

　　4.教师讲解书写要领并范写。学生跟着教师一起做书空练习。

　　［于］第二笔横较长，第三笔竖钩的竖段落到竖中线上。

　　［论］左窄右宽。第一笔点与第二笔不要贴上；右上部撇稍收，捺舒展，盖住下部，最后一笔竖弯钩的竖段落到竖中线上。

　　［岸］“山”要写得扁一些，第五笔撇要写舒展，第六笔横在横中线上。

　　［屋］字形上短下长，第三笔撇要写得长而舒展，“至”的各笔画要写得紧凑些。

　　5.学生掌握书写要领后，在田字格中描红，再各写两遍。要求做到书写正确、端正。

　　四、整体感知，理清脉络

　　1.课件出示第1自然段，指名读。

　　思考：“雾”给人留下了怎样的印象？

　　2.点几名学生回答，根据学生回答，在黑板上贴出词卡：淘气。

　　3.课件出示雾自言自语的句子。

　　①我要把大海藏起来。

　　②现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

　　③现在我要把海岸藏起来。

　　④现在，我该把谁藏起来呢？

　　⑤我要把自己藏起来。

　　（1）学生自由朗读，教师示范指导。

　　（2）指名读、齐读后教师引读：这片雾可真淘气，一会儿说……一会儿说……一会儿又说……

　　（3）在小组内交流：雾都把什么藏起来了？

　　（4）课件出示，填一填：雾把（）、（）连同（）、（）都藏起来了，最后把（）也藏了起来。

　　（5）根据学生的回答，梳理明确，完成填空。

　　雾把大海、天空连同太阳、海岸都藏起来了，最后把自己也藏了起来。

　　五、课堂回顾，作业设计

　　1.教师小结。

　　这节课我们认识了雾，还知道雾很淘气，藏起了很多东西。我们还认识了很多生字朋友，学会了“于、岸、论、屋”等字的书写，会写的字越来越多，字也写得越来越漂亮，真是太棒了！

　　2.作业：把《雾在哪里》这篇课文读给家长听。

　　3.完成本课对应训练。

　　第二课时

　　课时目标

　　1.朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。

　　2.仿照课文例句，说说雾来时的景色。

　　3.能够用自己的话说一说雾是什么样子的，体会其中蕴含的生活情趣。

　　要点把握

　　朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。

　　教学过程

　　一、温故知新，导入新课

　　#教案# 导语：同学们，上节课我们认识了雾宝宝，大家对他的印象是什么？（淘气。）淘气的雾宝宝把课文中学过的字词拼音也藏起来了，你能找到它们吗？谁读准了词语，拼音就会出来哦。

　　出示词语，学生认读，认读正确，显示拼音。

　　淘气于是变暗岸边街道桥梁甚至躲藏一切消失一片雾

　　2.回顾课文：雾把什么都藏起来了？

　　引导学生用“雾真淘气啊，把……藏了起来”的句式说一说雾来时的景象

　　过渡：这节课我们继续走进课文，更深入地认识这个淘气的孩子。（齐读课题）

　　二、研读课文，重点探究

　　1.读课文第3~6自然段。

　　想一想：雾把景物藏起来后，出现了什么情况？用横线画出相关句子。

　　2.学生交流后出示下面的句子，逐句指导朗读理解。

　　（1）预设句一：于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

　　①出示图片，学生观察大雾中大海的景色，说说是什么样子的。

　　②教师引读第3自然段，学生试着闭上眼睛，想象一下当时的情景：被藏起来的事物，由海水到船只，再到蓝色的远方，几乎涵盖了海面上的所有景物，再与“都看不见了”相连，我们的眼前仿佛出现了整片大海被浓雾笼罩的情景。

　　（2）预设句二：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

　　①指导学生用调皮的语气读一读。

　　②教师引读，学生自主理解“霎时”的'意思，给“霎时”找近义词。（立刻、瞬间。）

　　③播放视频（碧蓝的天空中飘浮着几朵白云，明亮的太阳挂在天空。接着，一阵雾飘过来，什么都看不见了），说一说雾藏万物的情景。

　　④比较预设句一，引导学生发现其中共同的地方。

　　（3）预设句三：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

　　①指名读句子。

　　②通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至”一词。

　　明确：在大雾之下，远处大的事物，如房屋、街道、树木、桥梁，都看不见了，相对而言，行人、小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。大雾遮蔽了一切，更令人感受到大雾笼罩万物的神奇景象。

　　③指导朗读这个长句子。朗读时，要注意停顿，顿号停顿的时间要比逗号稍短一些，“甚至”“一切”可以适当加重语气。

　　过渡：没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，最后，它再也没有东西可藏了，竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？

　　3.第3、4、6自然段有什么共同之处？这样写有什么好处？小组讨论。

　　路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。

　　4.读第9、10自然段，理解填空。

　　（课件出示）雾把藏了起来。不久，大海连同，

　　天空连同，海岸连同，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。

　　预设：（1）根据课文内容口头填空，再用课件显示完整句子。

　　（2）指导朗读：这个长句子由多个短语组成，语义连缀，一气呵成，写出了雾散之后所有事物显现出来的景象。朗读时，连接词“连同”的前面要稍作停顿，后面要连贯，声断意连，以体现云开雾散，万物复现的景象。

　　5.出示三组对比图，说一说感受。

　　一组是大雾中的大海和雾散后的大海，一组是大雾中的天空和雾散后的天空，一组是大雾中的城市和雾散后的城市。

　　预设：生1：我很高兴，一切又能看清楚了。

　　生2：我觉得雾真有趣，原来一切都看不见，现在又全都露出来了。

　　生3：我有些疑惑，雾把自己藏到哪里去了？

　　6.理解雾的消失。

　　（1）提问：雾消失到哪里去了？

　　（2）学生讨论，教师相机给出科学解释。

　　7.仿照下列句式练习说话。

　　雾把藏了起来，无论是，还是，都。

　　（1）课件出示云雾弥漫的小院、树林、学校的图片，启发谈话：同学们，淘气的雾孩子又来到了美丽的小院、茂密的树林、可爱的学校的上空，他把谁藏了起来？藏起来后的景色又是什么样的？你能仿照课文说一说吗？

　　（2）学生独立思考后说一说，再在小组内交流。

　　（3）指名说，教师点评，应多鼓励，也要指出不足并加以指导。

　　说话示例：

　　雾把小院藏了起来，无论是小花、小草，还是小鸡、小鸭，都看不见了。

　　雾把树林藏了起来，无论是百灵鸟、小松鼠，还是奔跑的梅花鹿，都看不见了。

　　雾把学校藏了起来，无论是老师、同学，还是花坛里的花草树木，都看不见了。

　　8.自由朗读全文，注意体会雾孩子的心情，流利、有感情地朗读。

　　三、指导观察，练习书写

　　1.出示带生字的词语：不久、散步、一切。

　　齐读词语，自由读，还可选一两个词语造句；观察生字“久、散、步、切”的结构特点及关键笔画。

　　2.教师书写，学生跟随书空。教师逐笔范写，强调书写要点，学生仔细观察。

　　教师提醒独体字一般写在田字格的正中间，如本课出现的“久”和“于”。教“散”“步”时，请学生观察两个字的结构有什么不同，说说书写这两个字时需要注意什么。

　　［久］横撇和捺要写得舒展些，最后一笔捺从田字格中心处起笔。

　　［散］左右均宽，要写得紧凑些，注意左边长，右边短。第五笔是竖，不是竖撇。右部末两笔撇、捺交叉舒展，捺脚超出上部。

　　［步］注意笔顺，上边宽、扁，下边窄、长。第五笔是竖，写在竖中线上。下边不是“少”，右上边没有点。

　　［切］注意笔顺。左边是两笔，第二笔是竖提；右边是“刀”，撇不出头。

　　3.学生在田字格中先描红，再独立书写，教师巡视指导。

　　4.指名在黑板上的田字格中书写汉字，师生共同评价。

　　注意：学生评价他人的字，要从字的笔顺是否正确、结构是否正确等方面来说，要有礼貌、得体。

　　四、介绍资料，拓展延伸

　　1.学生搜集关于雾的资料，科学地了解雾。

　　2.课件出示有雾的天气图，教师相机补充介绍。

　　气温下降时，在接近地面的空气中，水蒸气凝结成的悬浮的微小水滴称为雾。我们看到的雾一般是白茫茫的，随着温度的升高，雾逐渐散去。雾是千变万化的，我们要科学地认识雾，减少雾对我们生活的影响。

　　3.课外查阅资料，了解雾霾的危害，办一期关于“保护环境，减少雾霾”的手抄报。

　　五、作业设计，巩固提升

　　完成本课对应训练。

二年级上册语文教案 11

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　1、会认10个生字，会写10个生字，会写6个词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。

　　【过程与方法】

　　1、运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，达到“情由景生”的效果。

　　2、能留心观察周围事物，尝试使用数量词表达生活中的事物。

　　【情感、态度与价值观】

　　发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。

　　重点难点，重点

　　朗读、背诵儿歌，了解数量词，并运用数量词表达不同的事物。

　　难点

　　仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。

　　教学准备

　　教师：1.多媒体课件。

　　2、“海鸥”“队旗”等图片。

　　学生：预习课文。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。

　　重点难点

　　重点

　　1、会认10个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　小朋友们，你们喜欢旅游吗？(喜欢)那就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！(以动画形式出现少先队员举旗、吹号去旅游的活动场面)

　　二、学习课文

　　1、出示图片。

　　①你看到了什么，听到了什么？

　　出示：一面队旗，一把铜号，一群“红领巾”，一片欢笑。少先队员是多么高兴呀！

　　②你会读这句话吗？碰到不认识的生字怎么办呢？正音“领”。(自由读，指名读)

　　我们读的时候要注意词与词之间的停顿，要有节奏，听老师读一遍。大家再来试一试。

　　③你有不懂的地方吗？重点理解“铜号”“红领巾”。

　　图示理解“铜号”，“红领巾”指少先队员。

　　2、学习第1节。

　　小朋友，你们听，听到了什么？(海浪声)对呀！我们要去的第一站是海边(板书)，你仿佛看到了什么？

　　①师：请看(出示图)，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一条帆船和一艘军舰。啊，多美的大海港湾呀！老师给美丽的大海港湾配了一些美丽的文字，你会读这些文字吗？注意读准每一个生字。

　　出示：一只海鸥，一条帆船。一艘军舰，一处港湾。

　　②我们看到的像一只、一条、一艘、一处这些词就叫数量词。数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会闹出笑话的。如：我们可以说一条海鸥、一条军舰吗？(不行)

　　③小朋友来到港湾，你觉得港湾的景色怎样呢？那你能读读吗？

　　怎样才能读出港湾的美呢？小朋友可以一边读，一边在头脑中想象港湾的景色，那就能读出港湾的美了！

　　3、学习第2节。

　　①出示乡村景色：你看到了什么？让学生尽量用数量词说话。

　　师：太阳暖暖地照着一块稻田，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。鱼塘旁边种着一行垂柳，这里好似一片花园。

　　出示：一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一片花园。

　　②图示理解“一方鱼塘”“一块稻田”。

　　③指导朗读。

　　④你有什么办法记住带拼音的字吗？出示：鱼塘、稻田、花园、垂柳。

　　4、小结：我们欣赏了两个景点，谁能把我们刚才看到的景色告诉大家呢？

　　引读：我们来到港湾，看到了________，来到乡村，乡村有________。

　　5、用同样的方法学习后两节。

　　三、巩固识字

　　小朋友们，今天我们不但欣赏了美丽的.景色，我们还认识了10位新朋友。小朋友的表现真棒，老师要送你们一份礼物，你看，要想摘到苹果，可要叫出字宝宝的名字哟！出示会认的字。

　　1、齐读，自由读。

　　2、同桌合作读，“开火车”认读。

　　四、指导背诵

　　1、这些苹果宝宝我们都摘到了，现在放入课文中，你还找得到它们吗？(顺势让学生多读几遍课文)

　　2、两人一组比赛读，看谁读得既流畅又不错字、掉字、加字。

　　3、举行“我是背诵小能手”比赛，激励学生踊跃背诵。

　　梳理板书

　　场景歌

　　一只海鸥一方鱼塘一道小溪一面队旗

　　一条帆船一块稻田一座石桥一把铜号

　　一艘军舰一行垂柳一丛翠竹一队“红领巾”

　　一处港湾一片花园一群飞鸟一片欢笑

　　第二课时

　　课时目标

　　1、正确、整齐、规范地书写10个生字。

　　2、仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。

　　重点难点

　　重点

　　正确、整齐、规范地书写10个生字。

　　难点

　　仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、指名读课文，全班评价。

　　2、全班齐背课文。

　　二、总结数量词的用法

　　1、再读黑板上的词语。

　　2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁。(全班齐读全文)

　　3、发卡片给学生，玩找朋友游戏。

　　4、认识数量词。

　　刚才找出来的词，我们叫它们数量词。(板书：数量词)

　　一般我们表达一种事物时，都要配上合适的数量词，例如：一个人、一本书。好，看着黑板，我们再来读一读。

　　小朋友想想，还有哪些数量词？细心观察一下我们的教室，你能找到哪些数量词？(指名说)

　　三、实践活动

　　看看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信心吗？

　　(课件：学生看图说话)

　　四、书写指导

　　今天，一群小朋友领着我们一起去欣赏了美丽的港湾，又去了山村、公园，看到了优美的风景。其实，还有很多生字宝宝也想认识一下大家，赶紧喊出它们的名字吧。

　　1、出示生字。

　　2、请你仔细观察，看看哪个生字比较难写。

　　3、全班交流，指名补充。

　　4、师生合作，书空生字。

　　5、“开火车”组词。

　　6、学生描红并书写生字。

　　梳理板书

　　教学反思

　　本篇课文是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知了不同事物数量词的表达方式。可以说，这次的教学过程是轻松、愉快的，教学效果是显著的。

二年级上册语文教案 12

　　文本解读

　　本课主题聚焦，围绕“有趣”来谈，且介绍的是“有趣的动物”。笔者以为，这种“有趣”不仅仅是说的人这么认为的，也应该让听的人认同这种看法。教材中也明示了本课的目标应从一年级的“敢说”“说清楚、听清楚”向“说清楚、听明白”发展。“听明白”意味着不仅要听清楚，还要能听懂。在此基础上，还提出学生“有不明白的地方，要有礼貌地提问”。相比一年级的交际内容，学生的语言表达需更加规范、丰富和具体。

　　创设交际情境是口语交际教学的首要任务。特别是低年级学生，他们年龄小，注意力不容易持久，因此，只有创设他们熟悉的、感兴趣的活动情境，才能激发他们交际的兴趣，并积极参与到交际活动中来。所以，笔者改编了一年级学过的课文《动物王国开大会》，创设了“动物王国趣味交友会”的活动情境，从动物的外形、习性、独特功能等方面介绍，让学生在生动有趣的情境中主动交际，乐于表达，养成良好交际的习惯。

　　教学设计

　　教学目标：

　　1.在互动实践中，了解一些动物的样子和生活习性，激发学生对动物的喜爱之情。

　　2.在情境中，围绕“有趣”把自己喜欢的动物介绍清楚，激发学生表达的兴趣和自信。

　　3.在交际中，有不明白的地方，学会有礼貌地提问，使学生养成良好的听说习惯。

　　教学过程：

　　课前激趣：欣赏图片，走近“有趣的动物”。

　　交际情境一：聊一聊身边有趣的动物

　　1.出示话题，学生畅聊。

　　从小到大你一定接触过许许多多的动物，在你熟悉的动物中，哪种是最有趣的?什么地方最有趣?请学生聊一聊动物名和它最有趣的地方。

　　2.小结“有趣之处”：有的动物样子可爱，有的习性有趣(吃、睡、玩……)，有的具备特殊功能，有的`本领奇特……它们都有一个共同点——有趣，让人喜欢!

　　(设计意图：从学生熟悉的动物聊起，通过大量的网络搜索，定格了十几种动物，空中飞的、地上跑的、水里游的，还有家里养的、动物园看到的等，抓住该动物最有趣、最搞笑、最可爱的一个镜头呈现，唤起了学生的生活经验，引发了真实的联想，拓宽了聊天的思路，很自然地拉近了学生与动物之间的距离，从而无痕地亮出了本课的主题——有趣的动物。)

　　交际情境二：动物王国趣味交友会

　　告诉你们一个好消息，动物王国正在开交友大会，看，那么多有趣的动物都来参加了呢!咱们也赶紧带上头饰，化身你最喜欢的一种动物一起去参加吧!

　　1.教师示范，自我介绍。

　　(1)教师自我介绍。

　　你们好!我是可爱的小猫。我想和你们交朋友，让我介绍一下我最有趣的地方吧!

　　我是小猫咪咪，我最喜欢玩主人的拖鞋了，大大的拖鞋软软的，好舒服。我钻进来钻出去，玩起了躲猫猫。我躺进去一看，哈哈，正好可以当我的床呢!(视频补充)我是不是很有趣?你们愿意和我交朋友吗?

　　(2)交流小猫的有趣之处。

　　听了我的介绍，你觉得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之处介绍清楚的?(关注内容和介绍时的表情、动作等。)

　　(3)链接生活，语言增量。

　　我最有趣的一件事是玩拖鞋，你生活中见过的小猫还有哪些有趣的地方?学生交流，如小猫玩绒线球、小猫抓老鼠、小猫啃鱼骨头……

　　过渡：每个人眼中的小猫的有趣之处是不一样的，你能学着小猫的样子把自己最有趣的地方介绍清楚吗?

　　(设计意图：课前，学生和教师各自利用空余时间观察了自己喜欢的动物并制作了头饰。一戴上头饰，我们此刻就是“小猫”“小狗”“乌龟”“金鱼”“荷兰鼠”……课堂俨然成了动物王国趣味交友会的现场。通过教师“小猫”的示范引领，学生认识到“有趣之处”在不同人的眼中是不一样的，从而明晰学生的角色意识。)

　　2.角色扮演，自我介绍。

　　(1)学生自由准备，用几句话把自己最有趣的地方介绍清楚。

　　可以学着小猫的样子，加上表情、动作等，有困难的小动物可以借助提示，能干的小动物可以用自己喜欢的方式来介绍。(板书：说清楚)

　　(2)学生上台介绍。

　　哪个小动物愿意来介绍自己最有趣的地方，跟大家交个好朋友?其他小动物认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚。(板书：听认真)

　　(3)交流评价。

　　他有没有说出自己的有趣之处，说得有趣吗?(有趣的地方说

　　清楚了才能吸引别人，交到更多的朋友。)

　　对这个你想交的朋友，你还想知道些什么?你可以怎样有礼貌地提问?(板书：问明白)

　　(4)明确交友的方法。

　　在交友会中，我们要做到先想再说，说得清楚;认真倾听，听得明白;补充提问，问得有礼。

　　(设计意图：努力营造充满趣

　　味化、情感浓厚的话语场，给予主动上台交友的学生的认可和支持，并请其他学生做到“认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚”。当自我介绍的学生乐于表达，认真聆听的学生懂得尊重，彼此交友的欲望强烈，交际就显得活而不乱了。)

　　3.自由交友，互相介绍。

　　(1)自由交友。

　　你最想跟哪个小动物交朋友?用上这些办法，把自己最有趣的地方用几句话完整清楚地介绍给对方。听明白的小朋友还可以把你交到的新朋友介绍给大家。

　　(在欢快的音乐声中，小动物们兴致盎然地离开座位，相互介绍，自由交友。)

　　(2)上台展示交友。

　　邀请朋友上台，相互自我介绍。(关注上台礼仪)

　　(3)尝试相互介绍自己的动物

　　朋友。

　　你交到的新朋友是谁?你能向大家介绍介绍你的朋友吗?

　　生：这是我新交到的动物朋

　　友——小狗多多。多多的毛是黑白相间的，摸上去特别柔软，最有趣的是它最爱在主人回来的时候，叼着主人的拖鞋蹲在门口迎接，还摇头晃脑，尾巴一甩一甩的……

　　(4)交流评价。

　　上台的动物：你朋友最有趣的地方是什么?你还想知道些什么?听了新朋友对你的介绍，你还有补充的吗?

　　台下的动物：哪些小朋友也想和这些有趣的小动物交朋友，还有什么想问的吗?

　　(5)小结交友成功的法宝。

　　把有趣之处说清楚，在别人说的时候听认真，想了解更多的时候有礼问，就会吸引更多人和你们交朋友。

　　(设计意图：如何展开多种形

　　式和多个对象的口语交际，使得口语交际路径成为阡陌纵横的“通途”，也使得所有学生都能参与到交际互动中来。当学生学会了“独白”式的自我介绍，跃跃欲试时，自由交友环节就水到渠成地为交际对象打开了多扇对话的窗口，引发了学生的内在交往需求，从而产生了富有实效的“对白式”口语交际活动。)

　　4.扩大交际圈，介绍朋友。

　　亲爱的小动物们，请把你刚交到的有趣的朋友介绍给身边的朋友吧，这样我们就能交到更多朋友!可以用老师的句式，也可以用自己喜欢的方式介绍。如果觉得你的新朋友没有你有趣，还可以再次介绍自己。

　　(设计意图：交际是层层递进、循环上升的一个过程。在这个过程中，每个学生都沉浸在交友的愉快氛围中，无拘无束地进行着口语交流，形成了交织的信息网，发展了口语表达能力，提升了人际交往素养，收获了自信、快乐和满满的成就感。)

　　交际情境三：分享更多有趣的动物

　　1.分享交友的喜悦。

　　今天你交到了哪些有趣的动物朋友?你开心吗?

　　2.推荐更多和动物交朋友的

　　渠道。

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二年级上册语文教案 13

　　教学目标：

　　1、学会田字格中的7个生字，会认双横线中的字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、通过学习课文内容，了解树的好处，感受语言文字的韵律美，激发学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。感受美的语言，感受大自然的美好，感受世界的美妙!背诵课文中自己喜欢的部分。

　　教学重点：

　　学会7个生字，会认6个生字。能正确、流利、有感情朗读课文，感悟课文。

　　教学难点：

　　通过对课文朗读感悟，感受美的语言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

　　教学准备：

　　制作课件。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，学习生字新词，把字音读准，把句子读通。

　　2、学习1～4自然段，学写四个生字。

　　一、谈话导入。

　　1、你喜欢树吗?为什么?

　　2、我和你们一样也喜欢树，那是因为树真好。板书课题。

　　3、想知道小朋友们是怎样夸奖树的吗?赶紧读课文吧!

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1、自由读课文，借助拼音把不认识的字多读几遍。

　　2、同桌互读生字。

　　3、检查生字认读情况。

　　4、师出示生字卡片，分组开火车读，找出易读错的字，及时纠正，个别读，齐读。

　　5、对容易读错的字师生进行识字游戏。轻——重。

　　6、认读生词。生字会认了，同学们会读这些词语吗?出示词语：

　　7、同学们，课文中的生字、生词都读得很好，相信这次读课文，你一定会读得很棒!学生大声读课文。

　　三、整体感知课文。

　　1、课文太美了，老师也想读。(师范读课文)

　　2、你们也像老师这样读课文吗?同桌一起试试吧!学生用自己喜欢的方式读课文，比一比，看谁读得好?

　　3、读了课文，你想说点什么?(了解学生对课文的掌握情况)

　　四、精读课文本1～3自然段，

　　1、学生自由读课文本1～3段。

　　2、乐乐为什么一直夸“树真好!”(指导学生逐段有感情朗读课文)你同意他的这些想法吗?

　　3、学习了这三段课文，你有哪些收获?

　　学生自主积累词语：

　　4、让我们也学着乐乐的样子夸夸这些树吧!(师生齐读1～3段)

　　五、学写生字。

　　1、出示要求会写的字：

　　2、学生认读生字。

　　3、引导学生仔细观察字的结构以及在田字格中的位置。

　　4、你是怎样记住它们的?你认为哪个字难写?

　　5、师范写：热。

　　6、学生描写并临写。

　　7、师生评议。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习课文4～13段，进一步了解大树的好处，激发学生对大自然的.热爱之情。

　　2、识记3个生字，指导书写。

　　一、复习导入。

　　上节课我们认识了生字，学习了1～3段，相信一定给你留下了很深的印象。

　　你喜欢树吗?为什么?

　　二、自主选择，个性化阅读。

　　树真好，是小鸟美丽的家园，能为我们挡住太阳，减少风沙，使室内的空气清新，树还能给我们带来许多欢乐呢!

　　学生自由读4～9段。

　　1、你喜欢读哪一段或哪几段?

　　学生自由读课文。

　　为什么喜欢它?

　　要求学生把自己的体会读出来。

　　2、师点拔：

　　(一)你认为第四段有趣吗?你有这样的经历吗?把自己的高兴的心情读出来。

　　(二)很多同学都喜欢5、6、7这三段吧?怎样有趣呢?能说一说吗?指名读，评读，齐读。

　　(三)夏天的夜晚，我们同样可以在树下找到快乐。(指名读、评读、齐读第8段。

　　(四)秋天来了，大树同样能给我们带来快乐。

　　指名读、评读、齐读第9段。

　　(五)你喜欢大树吗?让我们美美地读1~9段吧，好好夸夸大树吧。(齐读、男女生赛读)

　　3、你们还想在树下干什么?玩什么?(拓展思维)把你们想做的事说一说。

　　树真好。——————————。

　　4、树给我们带来这么多快乐，我们有想为它做点什么?

　　(一)出示第10自然段，指名读，齐读。

　　(二)我们的身边会变成什么样?

　　(三)出示第11自然段，指名读，齐读。

　　(四)播放课件，让学生感受树木成森林的美景。

　　(五)齐读10～13段。

　　三、配音齐读全文。

　　四、即兴背诵。个别背、小组背、表演背诵自己喜欢的段落。

　　五、指导书写。

　　1、出示要求会写的字：

　　2、学生认读生字，并仔细观察：

　　你记住了哪些字形?你认为哪个字难写?

　　3、师范写：低

　　4、学生描写、临写，并评议。

　　板书设计：

　　22、树真好

　　树真好人人来种树世界真美妙

　　第三课时

　　(课堂练习)

　　一、比一比，再组词。

　　挡( )闹( )握( )咪( )

　　当( )市( )屋( )眯( )

　　二、找反义词。

　　热闹( )低( )矮( )凉爽( )闹( )静( )

　　三、照样子写词语。

　　1、吵吵闹闹( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、摇哇摇( 　) ( 　 ) ( 　　) (　　　)

　　3、静悄悄( ) ( ) ( )

　　四、写一写：树能给我们带来哪些好处?

二年级上册语文教案 14

　　教学目标

　　★过程与方法：

　　能够运用感官和工具对纸进行深入地探究。能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。

　　★知识与技能：

　　知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

　　★情感、态度与价值观：

　　了解纸的生产过程，意识到要节约用纸。

　　教学重难点

　　★重点：了解纸的一些性质和特点

　　★难点：用形象化的方法交流研究纸的结果

　　一、激趣导入

　　1、教师展示纸制品：一看见同学们老师就特别喜欢你们，想送给你们两份小礼物，看看它们是什么?(手工做的纸花和纸螃蟹)它们都是什么材料做的?

　　2、在我们生活的周围有哪些地方用到了纸?

　　3、老师也带了两样纸制品，看一看?(纸杯和纸袋)它们是同一纸做的吗?为什么要用不同的纸来做它们?这就和纸的性质有关了，这节课我们就一同来研究纸的性质。(板书用毛笔在宣纸上写：纸)

　　【兴趣是学生的老师，只有学生对问题有了研究的兴趣才能全身心的投入到解决问题的活动中去。引导学生回忆生活的周轩都有哪些地方用到了纸，使学生在相互交流中多认识一些纸，了解一些纸的用途，出示纸杯和纸袋让学生初步感知不同的纸可以做不同的物品】

　　二、探究新知研究纸的特性

　　A、 (1)研究同一张纸的结实程度

　　你们喜欢玩游戏吗?我们就来玩一个比较纸的结实程度的游戏?老师给同学们准备了6条长宽一样的纸条，3条横向的、3条纵向的，横向、纵向在纸上已经标明了，两个同学在做时用一条横向、一条纵向相互勾住来拉一拉，用力的大小尽量要保持一致，然后再慢慢加力，直到有一张纸条断开为止，纸条没有被拉断的同学你将是胜利者，听明白老师的要求了吗?

　　纸条没有被拉断的同学来说一说，你的纸条是横向的、还是纵向的?

　　什么叫横向、什么叫纵向?当有文字时我们按文字排列的顺序左右称为横向，上下称为纵向，没有文字时，我们撕开来看一看，撕开后边缘看上去很直像一条直线一样就是纵向，边缘参差不齐就是横向。

　　(2)研究不同纸的结实程度

　　我们发现同一种纸横向和纵向结实程度不同，我们再来看一看，不同的纸结实程度是不是也不相同，老师给每组准备了牛皮纸和打印纸，两名同学用一张牛皮纸和一张打印纸相互勾住拉一拉，游戏要求和刚才的一样，有没有不明白的同学，好了开始。

　　通过游戏我们知道了同种纸的横向和纵向结实程度不同，不同纸的结实程度也不相同，这是为什么呢?我们把纸撕开看一看，你看到了什么?像毛毛一样的东西叫纸的纤维，其实纸的结实程度与纸的纤维和内部结构有很大关系，正因为纸的结实程度不同，所以做纸袋要用比较结实的纸，这样能够承载重物。

　　【游戏学生都比较感兴趣，所以在这一环节我设计了一个游戏来比较纸的结实程度。在课堂教学过程当中，学生的知识不是从老师那儿获得的，也不是从书本上获得的，而是他自己建构的。让学生由外及内多角度观察纸。充分地运用学生活动层层深入的进行探究。丰富学生对纸的感性认识，鼓励学生说出自己的发现和看法】

　　B、研究纸的透明度

　　不同的纸除了结实程度不同，还有哪些不同之处?(吸水性、透明度)

　　老师这有三种纸，一种是算草纸、一种是我们练钢笔字描红用的纸、还有一种是打印纸，我们怎样来验证这三种纸哪个透明度好?

　　(可能把纸冲着有光的地方看一看;可以把不同的纸放在字的上面看一看。)

　　同学们想的这些方法都不错。谁能上前面来给大家演示一下，让同学们来看一看。(学生演示给同学们看)

　　通过我们亲自验证，我们知道了描红用的这种纸它的透明度，所以我们用它来练钢笔字，算草纸的透明度也比较好，打印纸的`透明度是最不好的。

　　C、纸的吸水性实验

　　我们怎样做纸的吸水性实验?小组之间小声音的讨论一下，我们可要比一比，哪个小组的实验更科学更公平了。

　　汇报交流

　　交流一下你们的实验方法吧。其他小组注意听，他们的方法有没有什么不完善的地方?给点补充或建议。

　　(分别往每一种纸上滴一滴水，看哪种纸上的水扩散得快。)

　　你为什么要求在每种纸上只滴一滴水呢?

　　如果每隔十分钟往一种纸上滴一滴水，这样做行吗?

　　其他小组还有别的方法吗?

　　(应该将所有的纸同时放入水里浸湿，然后还要同时取出来。)

　　用这种方法在做的时候要注意些什么呢?(纸的大小相同、纸浸入水里的高度相同、时间相同)

　　同学们想出了这么多好的办法。每种方法实验时都有一些要求，比如说，同学们已注意到了纸的大小，要同时放进去同时拿出来等等。要知道：只有规范的实验操作，结果才准确!

　　实验前，我提两个要求：(课件演示)

　　1、小组合作注意分工，实验时声音要尽量小一些，不要影响到其它组同学。

　　2、在做纸吸水性实验时，三张纸要同时放好，在滴水滴的时候，水滴的大小要保持一致)。观察完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和刚才的水滴连在一起，看看不同位置纸的吸水性有什么不同。

　　3、每个小组要写一份“实验记录单”，可以用简单文字表示也可以用图示表示。注意记录，保护好实验器材。能做到吗?赶紧分分工，开始实验吧!

　　汇报交流

　　同学们收拾一下，把工具放好，然后坐好。同学们实验都很认真，哪个小组来汇报一下你们小组的研究结果。你们组是怎么研究的，有什么发现?

　　通过实验我们发现宣纸吸水性很好，所以在生活中我们用它做什么?所以老现今天的板书“纸”字就是用宣纸写的。

　　我们发现挂历纸吸水性不好，所以在生活中我们用它做包装纸。

　　通过实验我们知道了纸的性质决定它在生活中的用途。

　　【在这一部分注意学法的指导，提供给学生有结构的材料，让学生有东西可研究。在学生探究的同时，注重指导时机的介入。指导过早，扼杀了学生的思考时间。指导过晚，学生又会感到困难重重，从而失去了探究的勇气。对实验记录单的指导，由于是三年级的孩子，刚接触科学，所以在让学生写实验记录单的时候，教师一定要加以指导。】

　　三、了解书写材料的发展概要及造纸的过程

　　1、了解纸的发展史

　　纸的应用非常广泛，学习生活都要用到纸，在纸张发明之前人们是用什么记载文字的?(播放课件以石头、树木、甲骨、帛书、竹简、木牍记载文字，教师一边播放图片，一边讲纸的发展史)

　　在古时候，祖先主要依靠结绳纪事，以后渐渐发明了文字，开始用甲骨作为书写材料。后来又发现和利用竹片和木片以及缣帛作为书写材料。但由于缣帛太昂贵，竹片太笨重，于是蔡伦发明了造纸术，

　　是他改进了造纸的工艺和材料，我们也由衷地赞叹我国古代劳动人民的聪明才智与杰出贡献，我们是不是就可以说蔡伦发明了纸，这样说对吗?(强调：蔡伦发明了造纸术并不是发明了纸)

　　【对纸的发展过程的介绍，展现了书写工具的基本演变过程，激发学生的爱国之情】

　　2、了解造纸的原材料是树木

　　纸是怎样造出来的呢?(课件播放造纸过程图片)

　　谁来说一说造纸的原材料是什么呀?(板书：简笔画一棵大树)

　　你们有没有调查过我们每天要用多少纸，要用多少树木来造这些纸呢?

　　四、拓展延伸

　　课前老师调查了我们学校的用纸情况，每人每天大约要用10张纸，全校每个月的用纸量叠起来大约有两个老师这么高，全校每年的用纸量大约有八层楼那么高，那就要消耗很多的木材，从今天开始我们应该怎样做?

　　谈感受知道要节约用纸

　　树木除了可用来造纸，还可以提供我们人类其它的帮助。比如防洪抗旱、防止水土流通失等等。

　　同学们想一想在生活当中你们有哪些浪费纸的地方或现象?

　　我们能不能想想未来的纸是什么样的?

　　通过这节课的研究，你有什么收获?

　　结束语：通过这一课的学习，我们知道了纸的特性决定了它在生活中的用途，还知道了造纸的原材料是树木，那么我们从今天开始就要保护资源，少砍树木，在日常生活、学习中节约用纸，让我们的世界永远是充满绿洲的家园。

　　【“从生活中来，到生活中去”，通过看造纸过程的图片，知道造纸的原材料是树木，并且造一张纸要经过这么多道工序，引导学生形成节约用纸的意识，使整课各活动围绕纸这个研究主题从几个方面分别开展，让学生从多个方面来了解纸、认识纸。通过科学学习，实现科学的应用价值，深化学生对学习科学的认识，唤起学生亲近科学的热情，增强探索科学奥秘的信心。