数学二年级上册教案15篇
在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的数学二年级上册教案，希望对大家有所帮助。
数学二年级上册教案1
第1课时 5的乘法口诀
备课解决方案
备教材内容
1．本课时学习的是教材52页的内容及相关习题。
2．本课时教学5的乘法口诀。教材呈现了生动形象的实物图，并提出数学问题，既调动了学生学习的积极性，又让学生认识到几个5相加的问题在生活中是存在的`，感受所学内容的价值，也为编制乘法口诀提供了实物模型。
3．基于学生有“5、10、15、20”5个5个数数的基础，教材首先编排5的乘法口诀。先教学5的乘法口诀，充分利用学生的生活经验和知识基础，促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上。这样有利于为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。
备已学知识
乘法的意义：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
乘法算式的各部分名称：
备教学目标
知识与技能
1．理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，并能比较熟练地运用口诀进行计算。
2．通过观察、尝试、比较等活动，培养学生的推理能力、概括能力和应用知识解决实际问题的能力。
过程与方法
经历编制、归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源。
情感、态度与价值观
体验数学与生活的密切联系，增强学生应用数学的意识及学好数学的信心。
备重点难点
重点：熟记5的乘法口诀，并能熟练地运用口诀进行计算。
难点：初步掌握乘法口诀的编制方法。
备知识讲解
知识点 5的乘法口诀(掌握运用)
问题导入 一共有多少个福娃？(教材52页例1)
过程讲解
1．理解图意和题意
图中有5个盒子，每个盒子里有5个可爱的福娃，求一共有多少个福娃。
2．求一共有多少个福娃
(1)5个5个地数出福娃的个数。
5、10、15、20、25。
(2)用加法计算出福娃的个数。
510152025
解决方案,应用数学,小学数学,价值观,积极性
数学二年级上册教案2
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级（上册）第26~27页。
教学目标
1. 使学生通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2. 使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。
3. 使学生在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。
教学过程
一、 导入新课
谈话：小朋友，我们在一年级时已经认识了很多图形，你还认识这些图形吗？
出示长方形、正方形和平行四边形。
启发：请小朋友仔细观察三个图形，你发现它们有什么相同的地方？（它们都有4条边）
揭题：今天我们继续认识图形。（板书课题：认识图形）
[评析：从学生已有的知识经验展开教学，朴实、自然，有利于学生认知结构的形成。]
二、 探索新知
1. 认识四边形。
（1）摸一摸、数一数。
谈话：请小朋友拿出这样的一张长方形纸，（出示长方形纸）摸一摸它的边，再数一数有几条边。
要求：再拿出正方形和平行四边形，摸一摸、数一数，看看正方形和平行四边形各有几条边。
谈话：长方形、正方形、平行四边形都有四条边，下面的图形各有几条边呢？请小朋友像刚才那样摸一摸，数一数。
学生活动后反馈。
谈话：刚才的这些图形，它们有什么共同的`地方？（都有四条边）像这样的图形都是四边形。
（2）练习。
①认一认。
完成想想做做第1题（略）。
②找一找。
谈话：小朋友，我们已经认识了四边形，你能从周围找到一些四边形吗？（数学书的封面等）
③围一围。
谈话：你能在钉子板上围一个四边形吗？先想一想怎样围，再和同桌交流。
（3）小结。（略）
[评析：通过摸一摸、数一数、找一找、围一围等多种形式的操作活动，由认识规则的四边形到认识不规则的四边形，有层次地展开教学活动，突出了本节课的重点。在充分感知的基础上，逐步抽象出四边形的本质特征，既有利于形成正确、清晰的表象，又为学习其他多边形奠定了坚实的基础。]
2. 认识五边形、六边形。
谈话：请小朋友拿出课前老师发给大家的信封，信里有一些纸片剪成的图形，同桌的两个小朋友合作，先数一数每个图形各有几条边，再把它们分成两类。
反馈：你是怎样分的？为什么这样分？（五条边的图形分为一类，六条边的图形分为一类）
提问：有五条边的图形，是几边形？有六条边的呢？
出示教材第二个例题的四个图形。
谈话：数一数这几个图形，每个图形分别有几条边？是几边形？
小结：由五条边围成的图形是五边形，由六条边围成的图形是六边形。
谈话：我们已经认识了四边形、五边形、六边形，它们都是多边形，我们今天认识的图形都是多边形。（在课题旁板书：多边形）
谈话：请小朋友动脑筋想一想，多边形还会有哪些形状呢？（七边形、八边形、九边形）是的，多边形还有很多，以后我们还要进一步学习和研究它们。
[评析：在认识四边形的基础上，用类比、迁移的方法，使学生轻松地认识了五边形、六边形，学生不仅掌握了数学知识，而且潜移默化地受到了数学思想方法的熏陶。]
三、 巩固拓展
1. 围图形。
让学生在钉子板上分别围出四边形、五边形和六边形。
2. 搭图形。
让学生用小棒分别搭四边形、五边形和六边形。
交流：你搭成的图形分别要了几根小棒？搭一个四边形至少要用几根小棒？搭一个五边形、六边形呢？
3. 折一折，剪一剪。
谈话：今天我们认识了多边形，你能用纸折出或剪出我们认识的多边形吗？
学生活动，教师组织交流。
师生共同活动，按想想做做第4题的顺序折出不同的多边形，再让学生自由地折一折。
[评析：巩固练习是课堂教学的重要环节，是新知教学的补充和延伸，是形成知识结构和发展能力的重要过程。教师通过数、围、搭、折、剪等多种形式的活动，使学生进一步加深了对多边形的认识，积累了数学活动经验，体验了学习成功的快乐。]
四、 课堂小结
提问：今天这节课你学到了哪些新本领？对自己在课堂上的表现满意吗？
数学二年级上册教案3
教学目标
1.1.知识与技能：理解每一句8的乘法口诀的意义，初步记熟8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
1.2过程与方法：通过观察、分析8的乘法口诀，初步培养孩子发现简单规律的能力。
1.3情感态度价值观：让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程，体验8的乘法口诀的来源。能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用口诀解决简单的实际问题，让学生获得成功的`喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点
教学重点:理解每一句乘法口诀的意义，初步掌握8的乘法口诀。
教学难点:指导学生独立写出8的乘法口诀，并记忆8的乘法口诀。
教学工具
多媒体课件
教学过程
一、引入
(一)复习导入
背诵7的乘法口诀。
计算乘法式题。
3×4=126×7=424×2=82×6=121×7=77×7=49
(二)引出新课
师：1~7的乘法口诀同学们学得真好，今天我们将学习8的乘法口诀，相信同学们也能自己编出8的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。板书课题：8的乘法口诀。
二、学习例2
课件出题例2的插图。
(一)提问：从这张图中你知道了哪些信息?
(我知道军乐队在演奏;军乐队站成了8排，每排8个人。)
提问：同学们，你们看看小狗是怎样计算一共多少人的?
1排有8人;
2排有8+8=6人;
3排有8+8+8=4人;
4排有8+8+8+8=32人;
5排有8+8+8+8+8=40人;
6排有8+8+8+8+8+8=48人;
7排有8+8+8+8+8+8+8=56人;
8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64人。
(二)提问：小狗的计算简便吗?你能用更好地办法计算吗?
用乘法计算
(三)小组合作，尝试编8的乘法口诀。
(四)汇报交流，教师做巡视、指导。
(五)找记忆乘法口诀的规律。
a同桌相互背诵8的乘法口诀。
b指名同学说一下自己背诵的窍门。
c比如，怎么记5个8是几?可以想：6个8是48，用48减8得40。或者，4个8是32，用32加8得40啊。
(六)谁能说一下乘法口诀的意义?
比如，8×1=8就表示1个8相加;8×2=16表示2个8相加。
三、课堂练习
计算有关8的乘法的式题，并能说出是用哪句口诀的。
四、拓展提升
应用8的乘法口诀解决实际问题。
一只螃蟹八条腿，两只螃蟹()条腿，三只螃蟹()条腿，四只螃蟹()条腿，五只螃蟹()条腿，六只螃蟹()条腿，七只螃蟹()条腿，八只螃蟹()条腿。
【附答案】一只螃蟹八条腿，两只螃蟹(16)条腿，三只螃蟹(24)条腿，四只螃蟹(32)条腿，五只螃蟹(40)条腿，六只螃蟹(48)条腿，七只螃蟹(56)条腿，八只螃蟹(64)条腿。
课后小结
提问：这节课你有什么收获?
1.学会了8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单计算。
2.理解了每一句乘法口诀的意义。
3.能利用口诀解决简单的实际问题，很高兴学会了这么多
板书
8的乘法口诀
数学二年级上册教案4
第一课时 乘法的初步认识
教学目标
1．创设情境初步体会乘法含义，认识乘号，会读会写乘法算式。
2．培养学生动手操作及语言表达能力，鼓励学生小组交流合作学习。
教学用具
多媒体，小棒。
教学过程
一、创设情境
1．出示情景图。
师：小朋友们，今天老师带你们去游乐园好吗？多媒体出示第44页主题图。
2．观察画面。
师：仔细看一看，你都发现了什么？互相说一说。
想不想把你看到的告诉其他的小朋友或者听课的老师呢？
学生可能说：
看到小火车、过山车、摩天轮、小桌子等等。
看到小火车有4排座位，每排坐3个人??
二、探索新知
1．摆图形游戏。
（1）（过渡）师：小朋友们可真聪明，给你们一幅图，你们就能想到这么多的问题，现在老师手里有三根小棒，你能想到什么呢？ （△、个、工）我想摆两个三角形得用几根小棒？给你们4根小棒，你能摆什么呢？ （口、山、2个人）4根小棒的作用真不小，能摆口、山，还能摆2个人字呢。现在每个小朋友都有一捆小棒，你喜欢什么图形，就摆什么图形。开始吧。
（2）摆图形听音乐。
教师巡视，有目的地问几名学生。
（3）交流。
师：摆好了吗？给同桌说一说，你摆了什么图形？每个图形用了几根小棒？共用了几根小棒？并把算式写到题卡上。
师：谁摆的是一样的图形，告诉老师。
（板书三个加数相同的算式）
师：谁摆的是不一样的图形？ （板书一个加数不相同的算式） 师：你们想不想看看其他同学摆的`图形？走下座位看一看，谁摆的图形最好看，再算一算他一共用了几根小棒？（课件出示音乐）。
师：小朋友刚才看了其他小朋友摆的图形，好看吗？刚才老师也看了，小朋友们摆的图形各式各样，都很好看。现在我们看黑板。
2．导入乘法。
师：观察前面三个算式有什么特点？
师：在加法算式中，如果每个加数都相同，我们就把他叫做相同加数。
师：像这样求几个相同加数的和还可以用一种新的方法，叫做乘法，今天我们就一起来研究乘法的初步认识。（板书课题）齐读一遍。
3．教学乘法。
用学生说出的算式进行教学。
以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18为例。
师：刚才我们说这个加法算式的每个加数都相同，那么相同加数是几？跟老师一起数一数有几个3呢？（带领学生数1、2?6，板书： 6）
师：求6个3是多少，还可以用乘法计算，就在6和3的中间写乘号，看老师怎么写，先写“／”，再写“＼”，伸出小手练一遍，这就是乘号，读作“乘”。我们读一遍。
师：因为6个3连加是18，6X3也是6个3连加的意思，所以6X3也等于18。这个算式读作：6乘3等于18。（板书）
师：6个3连加可以写成6X3＝18，还可以写成3X6＝18，这个算式会读吗？ （板书“读作：3乘6等于18”）。
师：观察这两个算式，你发现了什么？
学生可能会说：两个数交换了位置；得数不变。
4．尝试。
（1）师指第二个算式问：你能把这个加法算式改写成乘法算式吗？互相说一说，谁来告诉大家（10X3＝30，3X10＝30）。10是什么？为什么要写3？
（2）师指第三个算式问：这个加法算式用乘法怎么表示，谁能上来写？
（3）师指第四个算式问：这个算式能用乘法表示吗？为什么？
（4）再看看自己题卡上的算式，能否用乘法算。能用的写出乘法算式，学生写完后投影出示。
5．小结。
师：通过今天的学习，我们知道了求几个相同加数的和不仅可以用加法计算，还可以用乘法来计算。你学会了吗？现在有三个小朋友想考考你们，请做好准备。
6．考考你。
（1） “我是李明，我想考考你，我摆了4把小伞，共用了几根小棒呢？”
课件出示
（2）“我是丽丽，我摆了6个△，用了几根小棒呢？” 课件出示 △△△△△△
（3）“我是王冬，我摆了一座房子和一棵小树，你知道我用了几根小棒吗？”
课件出示
师：我们的课堂真热闹，把小鸟也吸引来了。
三、趣味练习
1．课件出示“做一做”图，小鸟说：“小朋友们，我叫Magi，我想和你们一起玩好吗？你能算出这儿有几个小朋友在荡秋千吗？”
数学二年级上册教案5
教学目标：
1.认知目标：让学生学会建立规范表格的方法。
2.能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
3.情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
教学重点：
通过研究性学习活动，掌握规范表格建立的方法和文字格式设置的方法。
教学难点：
表格的设计和文字格式的设置。
教法阐述：
信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、比赛法，并借用了艺术课的“三位一体(即欣赏、技能、情感)”教学法，以期达到教学效果的化。
学法指导：
根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，限度地发挥学生的学习积极性。
教学环境：
多媒体电子网络教室
教学过程：
一、创设情境，激情导入
首先提问同学们：你们什么时候到校呀?为什么你们会按时下课，按时来上信息技术课呢?什么时候你们回家呀?
设计意图：创设情景引出学校运转是有规律的，同学们按时上下课，按时放学回家。引导同学们找出学校是怎样有规律的运转的。
二、任务驱动，自主学习
任务一：创建表格
老师出示学校的作息时间表(电子版和打印版)，让同学们以小组为单位仔细观察，看看我们学校的作息时间表有几行几列。老师提问同学回答，一致通过后，由同学们自己来制作12行3列的表格，老师巡视指导。
任务二：在表格中输入文字
请同学们参照老师给出的学校作息时间表填写表格。
任务三：设置表格中的文字格式
提问：同学们注意到没有，老师制作表格中的文字和同学们表格中的文字位置好像不太一样哦?同学们觉得哪一种更漂亮一些呢?
同学们以小组为单位自主探究如何使用“单元格”对齐命令。
设计意图：通过老师的提示，让同学们通过观察找出不明显的差异，以此来锻炼同学们的观察力并且提高同学们的审美能力。
三、综合运用，知识拓展
同学们既然会制作作息时间表了。那么同学们能不能制作出你们班的课程表呢?希望同学们课下的时候证明给我看，下节课的时候展示给老师看好不好?
四、作品展示，知识巩固
找出好的作品展示给同学们看。同一班的同学做出好的作品，对全班同学都是一种激励，老师就是要以此来激发所有同学的学习热情，认真的制作表格，向好的同学看起。
总结：通过这节课的学习，同学们已经掌握了制作规范表格的.方法，但同学们有没有发现，你们制作的表格相比老师在上课的时候展示给同学们的还不太一样，是哪不一样呢?这个问题留作课下讨论，有能力的同学可以利用课余时间自己动手解决一下，看能不能达到老师的水平。
五、设计理念
1、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新)，获取信息，掌握操作。
2、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
3、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。
数学二年级上册教案6
设计思路：
本次教学活动通过创设情境，采用合作学习的方法组织教学．在教学中通过教师组织、引导，使学生在自主学习的基础上合作、探索、交流，完成本课的学习任务．
教材分析：
《看望老人》是义务教育课程标准实验教课书（北师大版）二年级上册第五单元的内容，本课让学生通过观察看懂简单的线路图，提高学生辨认方向的能力，发展学生的空间观念，了解数学与现实生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣．
学生分析：
这部分内容是学生经过前两节课的学习，在已经学会实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向以及在具体情境中给定一个方向从而会辨认其余的方向的基础上安排的．让学生根据地图上的方向，学会看简单的路线图，进一步培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念．
学习目标：
1、学会看简单的路线图，巩固看图辨认方向知识．
2、渗透尊敬老人的'传统美德教育．
3、体验数学与生活的密切联系．
教学方法：
观察法、合作讨论交流法．
教具准备：
多媒体课件、实物投影仪、主题图．
教学重点：
学会看简单的路线图．
教学难点：
理解几组比喻句，感受大风刮过海面的景象．
教学过程：
一、学习新知（出示“看望老人”路线图）
1、创设情境、提出问题、渗透美德教育．
师：今天是星期天，小明、小刚、小红约好一块去敬老院看望老人，照料老人的生活，做一些他们力所能及的事情．他们分别从各自家中出发，到敬老院门口集合．请你们带他们一块去，并说一说应该向哪个方向走？走多少米？
2、帮助学生观察，引导学生看懂图意．
3、学生独立完成填一填．
4、全班讨论交流，（实物投影仪出示填一填）．
让学生充分讨论交流，说说自己的想法．
课件显示：这三个小朋友帮助老人做完好事，老人夸奖这三个小朋友是懂事、尊敬老人、富有爱心的好孩子．
三个小朋友说：尊敬老人是我们应该做的，这是每个公民应有的美德．
5、4人小组合作讨论完成“说一说”．
先小组讨论，再全班交流．
在集体反馈中，师引导学生把话说完整，把意思表达清楚．
二、练一练
1、（1）读题、看图，了解图意．
（2）独立完成再集体交流．
交流时说一说你是怎样确定“游乐场”位置的方法．
2、师：有一天，三只小动物听说一个地方藏有宝物，它们决定去寻宝，谁能说一说它们寻宝路线（实物投影仪出示寻宝路线图）．
要求：说的时候必须使用方位词．
如：由谁家向（）走（）米，再向（）走（）米．
算一算，谁家离宝物最近？
3、小兔送信
（1）说出小兔给每个小动物送信的路线，说时要用准方位词．
（2）根据自己设定的路线求出结果，注意小兔不能斜穿．
（3）全班讨论：小兔有几条送信线路？哪条最近？
4、说一说自己放学回家的路线．
运用的所学的4个方向把自己回家的路线表达出来，可以找一找主要的建筑物做标志（先小组交流再全班交流）．
三、全课总结
通过今天的学习，你有什么收获？（略）
数学二年级上册教案7
教学目标：
知识与技能
(1)充分利用情境图上提供的素材激发学生爱国主义热情，真切地感受到我们祖国的伟大。
(2)理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法。能正确地进行计算。
过程与方法
通过创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生分析概括以及解决问题的能力。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生认真观察、细心的良好习惯。
教学重、难点：
理解和掌握不退位减法的`计算方法和算理。
教法与学法：
教法：演示法。
学法：小组研讨法。
教学准备：
多媒体课件、计数器。
教学过程：
一、创设情境
多媒体播放北京2008年奥运会影像资料，以及颁奖欢庆场面，激发学生热情，然后出示第17页情境图。
中国比美国多多少枚金牌?美国比中国少多少枚金牌?美国比俄罗斯多几枚金牌?……
今天我们就来学习：两位数减两位数(不退位减)。(板书课题)二、探究新知
(1)教学例1：36-23=
①小组讨论，说一说你是怎样算的。
②汇报交流。
③归纳算法
A各小组代表上台板演。
B教师在计数器上演示。
C列竖式计算应注意什么?
(相同数位对齐，从个位减起)
(2)反馈练习。
教材第18页“做一做”第1题。
独立完成后，指定2名学生交流计算过程和结果。
二、积累运用
(1)集体完成练习三第1题。
(2)合作完成练习三第2题。
(3)完成练习三第3题。
四、总结提升
用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位对齐，从个位减起。
板书设计
两位数减两位数(不退位减)
36-23=13
3 6 3 6 3 6
- 2 3 → - 2 3 → - 2 3
3 1 3
数学二年级上册教案8
教材分析：
乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学26的乘法口诀以后。由于他们已经具有学习26的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,提高学生学习独立能力。通过学习7的乘法口诀，为接下去学习8、9的乘法口诀和计算关于7的乘除法奠定了良好的基础，为提高学生的计算能力提供了有力帮助。
教学目标：
①通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程。
②通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
③让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
教学重点：
让学生理解7的乘法口诀的形成过程。
教学难点：
熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：（播放公主和小矮人的课件）同学们，你们听过白雪公主和7个小矮人的`故事吗？白雪公主为了报答7个小矮人的救命之恩，约他们2个星期到王国去做客，可是，7个不矮人碰到难题了，他们不知道2个星期有几天？你们愿意帮忙吗？
1、①、填表。
有几个星期 1 2 3 4 5 6 7 8 9
有几天 7
②、 读懂表格，根据表格写出相应的乘法算式。
③、 根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。编写口诀，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出7的乘法口诀的形成过程，
④、 根据口诀想出另一道乘法算式。
⑤、让学生讨论：怎样更快更好地记忆口诀？有什么规律？
（前面已对26的乘法口诀有了理解和掌握，再通过这一系列的探索，本课的难点就被一步步地突破了。）
2、熟记口诀
① 个别朗读口诀。
② 集体大声读口诀
③ 师生对口诀。
④同桌之间互问互答口诀。
3、巩固知识.生活中延伸
① 一节七律诗歌共有几个字？
② 一只七星瓢虫背上有7个点，8只七星螵虫背上共有几个点？
③《守株待兔》一共有多少个七巧板？
④一个人，每天要喝6杯水，一个星期要喝多少杯水？
⑤你能提出什么数学问题？
让学生感到数学知识就在我们身边，所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。最后让学生试着提出有关数学问题，使学生能从现实生活中发现提出简单的数学问题
（三）指引方向，课外延伸
7是个神奇又可爱的数字，你知道生活中与7有关的生活事例吗？
1、7个小矮人。
2、七夕节，一个与牛郎织女有关的传说故事
3、天上有北斗七星
4、地球有七大洲
5、彩虹有七种颜色
四、知识拓展
挑战大锷鱼：
47+7=（）（）
67-7=（）（）
87-14=（）（）
五、全课小结，谈收获。谈想法。
六、布置作业。
板书设计：一个星期有几天
数学二年级上册教案9
教学目标：
1.知识目标：结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2.能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
3.情感、态度与价值观：体验数学与现实生活的密切联系。教学重点给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向。
教学难点：
借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念
解决策略：
合作探究前置作业根据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方向。
教学内容：
知道东南、东北、西南、西北
教学过程：
一、情境导入
出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。
让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。
学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。
二、总结
教师让学生观察剩下的.4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，
学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。
1.试一试(小组活动)
(1)利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么?
(2)让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。
这节课你有什么收获?
学生小组交流，汇报。
数学二年级上册教案10
课题：统一长度单位
教学内容：教材第2页例1
教学目标：
知识与技能
（1）使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。
（2）在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的形成过程。
过程与方法
通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识。教学重难点：
重点：合学生亲身经历不同测量工具的合用，体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。
突破方法：通过自主探究学习突破重点。
难点：培养学生初步估测意识。
通过小组合作学习突破难点。
教法与学法：
教法：尝试指导法。
学法：小组研讨法。
教学准备：
将学生分成4—6人的合作学习小组。
学生准备：学生尺、剪刀、宽1厘米的白纸条、1角的硬币、回形针、小刀、棱长1厘米的小方木。
教学过程
课堂导语：同学们，比一比粉笔和回形针，哪个长，哪个短？粉笔和铅笔哪个长，哪个短？
一会说粉笔长，一会说粉笔短，这是为什么呢？这根粉笔到底有多长，有多短呢？大家想知道吗？
今天这节课我们就来研究这个问题：统一长度单位。（板书课题）
一、探究新知
（1）提出问题。
同学们，你知道我们的课桌有多长吗？让学生讨论，想办法，小组交流。
（2）汇报交流，分组活动。
刚才同学们想了很多办法，用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，下面就请同学们分成5人一组，和老师一起测量课桌的长度。
测量过程中教师巡回指导。
（3）小组交流。
让每个小组选派代表在全班交流测量结果。显然，同学们和老师的.测量结果不同。
（4）质疑问难。
为什么我们测量的都是课桌的长度，量出的结果却不一样呢？为什么同学们一拃一拃地量，老师也一拃一拃地量，结果也不一样呢？
让学生充分发表看法，使他们逐渐明白因为选用的是不同的手作为测量标准，所以量出的结果不同。
那么怎样才能得到相同的结果呢？（用相同标准进行测量）让全班同学选同一物品（如小刀或小方木）再一次测量课桌的长度，并汇报测得的结果。由此归纳出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
（5）活动延伸。
①用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量一个文具盒的长。学生测量后汇报测量结果。（数学课本的宽是5个回形针的长，文具盒的长是5个小刀的长）
师：数学课本和文具盒不一样长，为什么它们都用5表示？让学生分组讨论，然后集体交流。
②归纳升华。
同学们，数学课本的宽和文具盒的塔尖不一样的，它们都用5表示是因为测量的标准不一样。因此测量物体的长度必须用统一的标准。
二、积累运用
用手一拃一拃地量桌子的长、高及凳子的高，可以一次接一次地测量。
三、总结提升
（1）大家亲自测量了很多物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么？
让学生自己总结本课所学内容。
（2）归纳强调。
在测量物体长度时，必须要用统一的标准去测量。
板书设计
一测量课桌的长。（分组活动，汇报交流）
二用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量文具盒的长。教学反思：
这节课的目标主要是让学生认识统一长度单位的必要性，就目标而言，学生不难达到，但总体上感觉太匆忙。
让学生在活动中经历知识的形成过程，无疑是非常重要的，但活动课上，学生学具的准备、课堂纪律的掌控都是需要考虑重视的问题。
数学二年级上册教案11
教学内容：
教材第102页总复习及练习二十五第9~11题。
教学目标：
知识与技能：
1、使学生进一步认识长度单位米和厘米，会用刻度尺量、画线段。
2、使学生加深对角和直角的认识，能正确区分角和直角。
过程与方法：
在操作、观察等活动中获得对线段、角、直角等图形的直观认识，培养学生的空间观念。情感态度与价值观：
在学习过程中，培养学生认真细致的`良好学习习惯。
重点：
会量、画线段。
难点：
认识角和直角，会画角
教法与学法：
教法：谈话法
学法：小组研讨法
教学准备：
学生尺、投影仪。
教学过程：
一、揭示课题
宣布本节课的复习内容，并板书课题：米和厘米，角和直角的复习。
二、复习旧知
1、体验1米和1厘米的长度。
①用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。
a。学生比画。
B。说一说，生活中哪些物体大约长1米?哪些物体大约长1厘米?
②米和厘米之间的进率。
1米=()厘米 400厘米=()米
3米=()厘米 700厘米=()米
2、量、画线段。
①看教材第105页第10题，估计两条线段大约有多长。
指名回答。
②动手量一量，验证你估计得对不对。
请同学汇报测量结果，并说说测量物体长度的方法。
③画一条长5厘米的线段。
小组同学相互检查。
3、角和直角、锐角、钝角。
①说一说教室里哪儿有角，哪些是直角，一个角有几个顶点几条边。
②判断直角和画直角。
怎样才知道一个角是不是直角?
用三角板上的直角比一比。
怎样画一个直角?
用三角板的直角来画，从直角的顶点开始，沿着两条直角边画两条线，就画成一个直角。
4、完成教材第102页第6题。
三、巩固练习
1、完成练习二十五第9题。
独立解答，集体订正。
2、小组活动。
①小组合作开展学习活动。
②相互交流，你是怎样折的?怎样拼的?你能用一张长方形的纸折出多少个正方形?怎样判断锐角、钝角?。
③画一个锐角、一个钝角。完成书105页第11题。
四、总结提升
通过这节课的复习，同学们又有什么心得收获没有?
数学二年级上册教案12
一、教学目的要求：
1、使学生初步认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角会画直角，数学教案－认识直角。
2、通过看一看，比一比、画一画等教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、实践能力。
3、使学生知道直角在生活中有广泛的应用，教育学生学会寻找生活中的数学。
二、教材分析：
教材通过引导学生观察手帕、练习本、黑板上的角，说明这些角是直角。再借助三角板来说明什么角是直角。然后让学生通过折纸作直角，加深对直角的认识。最后让学生学会用三角板画角。
三、教学方法：
练习法、实践法、引导法
四、教学过程：
（一）预习：看书21-22页。
（二）引入：1、投影出示画有角的图片，这些图形叫什么？请指出这些角的顶点与边。
2、说一说周围哪些物体的表面有角？有哪些角的形状与复习题中第一个图的形状相同？（去掉投影图中的锐角与钝角，保留直角 ）
象这样的角叫直角。（板书课题）
（三）讲授：
（1） 观察物体表面的直角，小学数学教案《数学教案－认识直角》。
请同学们拿出教科书、练习本，他们的封面各有几个角？看看这些角的形状是不是相同？观察桌面上的四个角，他们的形状是不是也相同？
把教科书封面上的一个角与课桌面上的角比一比，大小相等吗？
这些角都叫什么角？
我们周围还有哪些物体的表面有直角？
（2） 请同学们拿出自己的三角板，找一找三角板中的'哪一个角是直角。
用三角板中的直角，可以检验一个角是不是直角。
做“做一做”的第一题。
（3） 学画直角
教师边示范边讲解：从一点起用三角板画一条边，将三角板中直角的顶点与这条边的端点合在一起，使三角板的一条边与这条边合在一起，再从顶点起沿三角板的另一边画出角的另一边，就画出了一个直角。要画上直角符号。
学生边画边说。同桌相互评一下。
学生按操作画，教师巡视。
（4）分组进行比赛，每组拿一个正方形盒子，数一数所有的面一共有多少个直角，评选出数的最快的小组。
（四）课堂练习：
1、做练习的第二题，数出图中的直角，想一想怎样数才能数的又对又快。
2、练习第三题，在右边的四边形里加一条线段，把它分成一个长方形与一个三角形。
（五）课堂小结：
说一说，这堂课你认识了什么图形？学会了什么本领？
（六）板书设计： 直角
（七）课后作业：
在方格纸上画一个长方形与一个正方形。（用三角板画）
（八）后记及反馈：
本节课由于找三角板中的直角出现困难，所以课堂节奏有些慢，没有完成预期的任务。直角与生活有密切的联系，人们周围许多的物体表面都有直角，引导学生从生活中认识直角，感受生活与数学的密切联系，效果不错。
数学二年级上册教案13
教学内容：
8的乘法口诀和用口诀求商（教材16页--17页）
教学重点：
会解答求一个数的几倍是多少的简单问题。
教学难点：
初步理解求一个数的几倍是多少的乘法计算的算理。
教具准备：
小黑板、口诀卡片、花片
教学过程：
一、创设情境、引入新课
1. 师：我们已经学习了18的.乘法口诀，谁能给背一下？
2. 出示口诀卡片学生说口诀。
3. 师：大家都喜欢做游戏，这节课我们就来做摆花片的游戏。
二、自主探究
（一）摆一摆，算一算
1. 提出（1）题摆花片的要求，学生自己摆一摆。
2. 小组推选一人到小黑板上把自己摆的用自己喜欢的图片画出来，并讲解自己是怎么想的。（要摆黄色的个数是红色的2倍，就是黄色的花片要摆2组，每组3个。）
3. 提出（2）题的操作要求，学生独立摆。
（1）小组交流后全班交流。
（2）师质疑：你是怎么知道要摆12个的？（引导学生明确：黄的花片个数是红的4倍，就是要摆4组，每组3个，也就是求4个3是多少，所以用34=12）
4. 讨论：通过摆一摆、算一算，要求一个
数的几倍是多少，我们不摆花片，可以怎样算？
5. 练习：（1）如果第二行摆得黄色的花片是红色的8倍，应该摆多少个？
（二）拔白菜
1. 学生观察情景图，明确信息和问题。（要把信息和问题合起来，把生活问题变成小学数学问题：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）
2. 学生试着算一算。
3. 全班交流
（1）学生说出是怎么列式的。（要交流2种算式：82= 28=）
（2）交流怎么想的。（引导学生明确求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法计算。）
4. 回顾解决问题的过程，看看有不懂的提出来。
三、课堂小结
通过摆一摆、算一算和解决拔萝卜问题，你有什么收获？
四、综合练习
1. 练一练的1、2题。学生独立做，师巡视，发现问题及时解决，最后教师组织核对。
2. 练一练的第3题。学生独立做，师当堂批改，做完的试做自主小天地。
五、拓展练习
自主小天地（不要统一要求，供有余力的学生完成。）
数学二年级上册教案14
设计说明
学生是学习的主体，教学中应关注学生学习的兴趣，鼓励学生独立思考、自主探索与合作交流。基于这样的观点，本节课的设计充分发挥学生的主体性，体现出学生的个性和创新，力求激发学生的学习兴趣，培养其创新意识，使其感受成功的愉悦。具体设计了以下三个环节。
1．情境引入，参与活动，激发学习兴趣。
首先利用教材提供的主题图激发学生的学习兴趣，将本节课很自然地引入到乘法知识中来。在观察主题图的过程中，让学生自主提出问题，并根据提出的问题来分析问题，找出解决问题的办法，但不要求学生列出算式。通过一系列情境的`观察，为学生创设一种轻松愉快的学习氛围，让学生在玩中发现数学问题，激发学生想要进一步解决问题的欲望。
2．发现问题，合作探索，解决问题。
这是本节课的中心环节。学生首先根据情境图提出不同的问题，分别用以前学过的方法来解决，列出一些加法算式。通过观察加法算式，使学生体会到这些相同加数的加法算式可以用“几个几”的形式表示出来，使学生能概括地认识到相同数相加问题的特征。然后巧妙地提出“这种加数相同的加法，还可以用乘法表示”，从而沟通相同数相加与乘法的关系。最后在列出乘法算式，认识乘号，学习乘法算式写法和读法的基础上进行乘法与加法的对比，感受乘法的意义。
3．应用新知，自主练习，解决生活中的问题。
这是本节课的练习环节。在这一环节要充分调动学生的日常生活经验，依照情境图提出一些常见的问题。让学生在这些问题中自主选择，并用今天学习的乘法知识解决问题。让学生感受到数学与日常生活的联系，同时“双基”也得到了很好的落实。
课前准备
教师准备 PPT课件 学情检测卡
教学过程
⊙激趣引入
星期天到了，小明和小朋友们都到游乐园来玩了！我们一起来看看吧，他们都玩了什么？(课件出示教材46页主题图)
1．引导学生观察主题图，教师提问：通过观察你都知道了什么？
2．提出问题：根据主题图中的信息，你能提出哪些数学问题？你准备怎样解答？
设计意图：通过主题图中的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生提出数学问题，为下面的教学做好铺垫。
⊙认识乘法，建立概念
1．选取学生提出的有价值的数学问题。(课件出示)
(1)有5架小飞机，每架小飞机里坐3人。小飞机里共有多少人？
(2)有4节小火车车厢，每节车厢里有6人。小火车里共有多少人？
(3)过山车上有7排座位，每排坐2人。过山车里共有多少人？
2．学生根据课件出示的问题，自主解答。
(1)分组讨论，列出算式。
①3＋3＋3＋3＋3＝15
②6＋6＋6＋6＝24
③2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
(2)请学生观察算式，找出共同特点。
预设
生1：每个算式都是相同的数相加。
生2：每个算式中所有的加数都相同。
(3)教师明确：第一个算式里一共有5个3，那么第二、第三个算式可以怎样说呢？
预设
生1：第二个算式里一共有4个6。
生2：第三个算式里一共有7个2。
(4)师小结。
同学们回答得很正确，相同数相加的算式里有几个加数，就可以用“几个几”的形式表示出来。其实这样的算式还有更简单的表示方法，这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：认识乘法)
设计意图：让学生观察加法算式，找出共同特点，使其能够用“几个几”的形式表示出来，为下一步用乘法算式表示相同数相加打好基础。
数学二年级上册教案15
教学内容：
摘桃子，P12—13。
教学目标：
1、 通过练习，进一步区别加法和乘法的含义，进一步熟悉5的乘法口诀，用口诀解决实际问题。
2、 培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3、 通过介绍乘法口诀的历史，激发学生的民族自豪感。
教育训练：
培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教学重点：
学会看图列乘法算式，培养学生的符号意识。
教学难点：
看图列式，用口诀解决实际问题。
教学过程：
一、基本练习
1、 对口令
以小组为单位进行5的乘法口诀的对口令练习。
2、 请同学背5的.乘法口诀。
3、 介绍乘法口诀
我国应用乘法口诀的历史已经很久，首次发现的汉代刻有“乘法口诀”的铭文砖证明，早在1700多年前，“乘法口诀”就被我们的祖先广泛应用了。
以小组为单位进行5的乘法口诀的对口令练习。
听一听乘法口诀的介绍。
这块在深圳出土的汉墓铭文砖，长37厘米，宽17厘米，厚4厘米，在砖右侧约三分之一处的砖面上，分两行刻有“乘法口诀”，字迹清晰可辨。
这块铭文砖同学们可以在深圳博物馆内看到。
二、摘桃子
1、 计算教材中摘桃子图示中的式题，看谁算得又快又准。
2、 反馈计算结果。
三、课堂练习
1、 做练习
（1）3×5=15 5×3=15
写成加法算式也对。
（2）生只要写出结果是8的算式都是对的。如
3＋5=8（人）
前排人数加后排人数或男生人数加女生人数。
4×2=8（人）或2×4=8（人）
把4人分成一组。
2、 第2题在○里填上“＞”或“＜”。
计算，集体订正。
4×5>9 30=5×6 9×5=5×9 15=5＋5＋5 7×5<36
3、 第3题，请学生先理解情景。
女孩买5张学生票
3×5=15（元）或5×3=15（元）
叔叔买2张成人票
2×5=10（元）或5×2=10（元）
4、 第4题
情景：每个帐篷最多住4个人，5个帐篷能住下19人吗？
4×5=20（人） 20>19，可以住下；
4＋4＋4＋4＋3=19（人） 加了5次，5个帐篷可以住下；
5×4=20 20－19=1 可以住下。
四、课堂小结
通过本节课的练习，使同学们进一步区别加法和乘法的含义，进一步熟悉5的乘法口诀，希望在今后的学习中同学能积极动脑筋用口诀解决实际问题。
板书设计：
摘桃子
买5张学生票需要多少元？5×3=15（元）3×5=15（元）
买2张成人票需要多少元？2×5=15（元） 5×2=15（元）
买2张成人票和1张学生票需要多少元？
2×5=15（元） 1×3=3（元）
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