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做人的故事教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的做人的故事教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
做人的故事教案1
教学目标：
1、通过自学、交流，在语言环境中认识10个生字，积累“缓缓、需要、沉思、疲 倦、停止、撕碎、垃圾”等词语。
2、通过朗读，理解课文中的重点语句。
3、正确朗读课文，有感情地朗读主人公讲文明、有礼貌的语句。
4、体会课文中主人公讲礼貌、讲文明的好品质，明白做人的道理。
教学重点难点：
1、学会方法理解文中的重点句子。
2、学习体会课文中主人公讲礼貌、讲文明的好品质，明白做人的道理。
教学课时：
二课时
第一课时
课时目标：
1、学习课文，整体感知课文内容，学习第一个故事，明白做人受人恩惠就要说谢谢的道理。
2、学习生字：故 旅 缓 需 倦
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、 师：在平时的生活中，我们会发现有些小朋友特别讨人喜爱，大家都夸他(她)是个好孩子。你们知道为什么吗?(学生交流)
2、 是呀，那是因为这些小朋友知道怎样做人的道理。今天，我们要学的课文就是教我们怎样做人——
3、出示课题：16 做人的故事 (齐读课题)
过渡：那么，课文讲了哪些做人的故事呢?
二、学习字词，整体感知。
1、 轻声朗读课文，要求;
(1) 读准字音，学会生字。
(2) 划出词语，想想词义。
(3) 读通课文，说说故事。
2、 指名读课文，想想课文讲了哪两个故事? 媒体出示;
故事一：爷爷和小男孩喝了 后，爷爷对小河说 ，又告诉小男孩， 喝了水是不说谢谢的，而 是需要说谢谢的。
故事二：奥莉娅把吃剩的东西 ，而莉达把 ，因为她觉得 。 交流中随机识字：撕 屑 垃圾
三、感情朗读，体会道理。
学习故事一——为什么要说“谢谢”
1、 看了题目，你有什么问题要考考大家? (谁对谁说谢谢?做了什么事情后要说谢谢?) 读了课文第1、2节，你们就知道了。
2、 自由朗读1、2小节。
(1)学生交流，出示： 因为 ，所以爷爷要对小河说“谢谢”。
(2)划出描写小河水的句子，积累。 出示：清凉的河水缓缓地流动，发出轻轻的潺潺声。 随机学习生字：缓、潺(潺：翘舌音)，并理解词语：缓缓、潺潺 同桌互背，积累好句
(3)指名有感情地朗读爷爷的话。(读出衷心感谢的语气) 过渡：听了爷爷的话，小男孩却笑了，为什么呢?
3、 轻声朗读第4节，出示;
(1)因为小男孩觉得 ，所以他认为 。
(2)有感情地朗读小男孩的话，读出疑惑的语气。
4、指名读第5节，理解爷爷的话。(多媒体出示句子)
(1)想一想：人和狼有什么不同? 为什么狼不会说谢谢，而人就要说谢谢呢?
(2)想一想：谁需要“谢谢”这个词?
5、听了爷爷的话，小男孩沉思起来，沉思是什么意思?他会沉思些什么?
师：是呀，小男孩的路还很长很长，需要说数不完的“谢谢”。
6、分角色朗读爷爷和小男孩的对话，你还想对小男孩说些什么?
四、复习生字新词
第二课时
课时目标：
1、学习第二个故事，明白在公共场所要讲文明、懂礼貌的`道理。
2、学习生字：倦 醉 撕 屑 垃 圾
3、理解文中的重点句子的意思。
一、 复习生字新词
1、 出示故事题目，理解“羞愧”的意思。
2、 师述：有两个小姑娘，在走了一段疲倦的路程后，坐在草地上一边吃东西一边 听夜莺唱歌。吃完东西后，她们各自是怎么做的?用“——”画出有关语句。
3、 学生交流、朗读。
师：她们为什么会这样做呢?从她们的话中可以找到原因。
4、同桌分角色朗读两个人的对话，讨论：你认为谁对谁错?为什么? 交流，出示句子： “可当着夜莺的面我感到羞愧。”莉达轻轻地说。 想想莉达这句话的意思，如果你是莉达，你会怎么说? 说话练习：我轻轻地对奥利亚说：“ ”
5、学习生字： 倦：理解：疲倦 近义词 疲劳 醉：字形 换部首记字形 碎 认识部首 屑：扩词 纸屑 不屑一顾 垃圾;积累同部首的词语：蝴蝶等
6、有感情地朗读第二个故事。 想像：听了莉达的话后，奥莉娅会怎么样?
二、语言实践，小结全文。
1、小组合作，选择其中的一个故事进行表演。
2、认读生字、词语： 缓(缓缓) 潺(潺潺) 醉(沉醉) 撕(撕碎) 屑(面包屑) 垃圾 疲倦 需要 旅游 故事
3、比较字形： 缓( ) 醉( ) 需( ) 暖( ) 碎( ) 耍( )
4、师小结：这两个小故事是前苏联教育家苏霍姆林斯基专为我们孩子写的。他告诉了我们做人的基本道理——礼貌、文明。
5、你还知道哪些礼貌用语?选择一个礼貌用语说一句话。
课外拓展，作业布置。
1、拓展
(1)教师推荐《做人的故事》，学生有选择的阅读，在班级举行一个故事交流会。
(2)选词填空。 沉醉 沉思 沉睡 一阵爆竹声，把( )中的我惊醒了。大剧院里，数千名观众( )在新年音乐会的美妙乐曲中。 妈妈( )了一会儿，对我说：“这件事还是你自己拿主意吧!”
2、作业
(1)抄写词语： 缓缓、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾
(2)有感情地朗读课文。
板书设计：
做人的故事
↙↘
谢谢羞愧
讲礼貌讲文明
做人的故事教案2
教学目标
1、认识9个生字，积累10个词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文中的重点语句。学习“提示语”在中间的句子。
4、体会课文中主人公讲文明的品质。
教学重点
1、认识9个生字，积累10个词语。
2、理解课文中的重点语句。学习“提示语”在中间的句子。
教学难点
学习“提示语”在中间的句子。
教具准备
生字卡片、多媒体课件
教学时间
一教时
教学过程
一、开门见山（引入）：
1、今天我们要学习两个关于做人的故事。
直接出示课题“18、做人的故事”
齐读课题。
2、这两个故事的名称分别是什么？（检查预习情况）
（1）为什么要说“谢谢”
（2）面对小夜莺感到羞愧
二、初读课文，整体感知：
1、出示朗读要求：
（1）读准字音，尤其是主人公的名字。
（2）读通句子，不读破句。
（3）想一想，故事要告诉我们什么道理。
2、学生交流：
第一个故事的主人公是一对爷孙。
第二个故事的主人公是两个分别叫奥莉娅和莉达的小姑娘。
学习生字：莉（形声字，组词：茉莉花。提醒：人名不能作为组词的内容出现）
3、完成填空：
谁来说说故事的主要内容呢？你可以老师给的提醒，也可以用自己的话来说说。
故事一：爷爷和孩子口干舌燥，这时，（）的河水（）地流动。他们喝了起来。爷爷喝完后对小河说（）。又告诉小男孩，（ ）喝了水是不说谢谢的，而（ ）是需要这个词的。
故事二：奥莉娅把吃剩的东西（ ），而莉达把吃剩的东西（），因为她当着（ ）。
指名汇报。
三、学习课文，理解内容。
为了更好地理解故事的意思，让我们一个一个地来细细品味。
故事一：
1．出示故事的题目：为什么要说“谢谢”，质疑：
看了题目，你有什么问题想考考大家？（谁说“谢谢”？做了什么事后说“谢谢”？）
2．学习描写小河的句子：
因为天气炎热，所以爷爷和小男孩来到小河边喝水。这是一条怎样的小河呢？请你划一划描写河水的句子。
出示：清凉的河水缓缓地流动，发出轻轻地潺潺声。
理解词语：缓缓、潺潺（翘舌音）
3．理解小男孩的话。
爷爷喝了这么清的`河水后对小河说谢谢！小男孩听了，他笑了起来。
出示：
“您为什么要对小河说‘谢谢’？”他问爷爷，“要知道，小河不是活人，它听不到您的话，也不会接受您的感谢。”
（1）指名读。找找提示语。说说如何读好提示语在中间的句子。
（2）自由感悟。交流朗读。合作读。体会小男孩此刻的心理活动。
4．理解爷爷的话。
（1）读爷爷的话，想：人与狼有什么区别？为什么人要说谢谢呢？
（2）平时你在什么情况下也说“谢谢”的？
5．听了爷爷的话后，小男孩沉思
起来，他会想些什么？（人应该讲礼貌，也可以说人懂得感恩。）
6．你想对小男孩说些什么？
故事二：
1．出示题目：面对小夜莺感到羞愧
师述：有这样一个画面，两个小姑娘走了一段令人疲倦的路程后，坐在地上边听夜鹰唱歌，边吃东西，吃完东西后，他们各自怎么做的？用“ ”划出有关句子。
2．交流后出示句子。
学习生字：
剩：给乘加个部首。
撕：做个撕的动作。
指导朗读。指名读，分男、女生读，体会两个小女孩说话时的语气。
3．你能说说她们不同做法的原因吗？奥莉娅把垃圾扔进灌木丛是因为——，而莉达则是觉得——
奥莉娅——谁也看不见。
莉达——当着夜莺的面感到羞愧。
4．想想：莉达说这句话时心里是怎么想的？
中间的省略号省略了什么？
为什么当着夜莺的面羞愧？（人要讲卫生。）
5．齐读第二个故事。想想你喜欢谁？为什么？
四、拓展：
1、锻炼口头表达：你还知道哪些做人的道理呢？
2、锻炼阅读能力：朗读《做人的故事》中的另一个小故事。
五、课文：
受人帮助应适时表达谢意，而注意公共场所的卫生应该是人的一种自觉的行为，不能因为“谁也看不见”，就忘记做人的原则。这两则故事教会我们两个最基本的做人的道理。
六、作业布置：
1、完成描写和抄写本。
2、熟读课文。
3、和身边的同学演一演这两个故事。
4、你能把你知道的做人的道理编成一个故事吗？试着写下来。
板书设计
18做人的道理
讲礼貌
讲卫生
教学反思
课文中的两个小故事浅显易懂，学生只需多读几遍就能理解意思，得出结论。教学中，我充分发挥学生的主体作用，让他们自己质疑，自己解答。虽然有些孩子问的问题比较幼稚简单，但学生之间的问与答的互动活动，使得课堂活力四射，学生的积极性调动起来了。在这样的课堂中，作为老师的我说的话还是多了点，也许是心中对学生的不信任造成的吧。以后，我要多放手，把课堂的时间和空间让给学生，使学生在课堂这个舞台展示出更多元化的个性。
做人的故事教案3
教学目标：
1、 认识5个生字。积累8个词语。
2、 理解课文中的重点语句。学习朗读“提示语”在中间的句子。
3、 有感情地朗读课文。
4、 体现课文中主人公讲文明的品质。
教学重点：
在语言环境中学习、积累字词。
教学难点：
通过读句子提问题，理解课文重点语句的意思。
教学准备：
教师
生字卡片，相应的课件。
学生
预习课文标上小节号，圈出生字。
教学过程：
一、解释出示课题
1、 出示：做人 解释：做人
2、 今天我们就来学习 18 做人的.故事
二、自学课文。
1、 自学课文，要求：圈出生字，读准字音，认清字形，读通课文。
2、 反馈自学效果
(1)出示：缓缓 词语 奥莉娅 莉达 灌木丛
(2)各种形式读词。
(3)组词：缓( )暖( )
(4)重点指导：灌
(5)再读课文，说一说，你读懂了什么?
三、再读课文，理解内容。
做人的故事教案4
教学目标：
1、认识10个生字。积累8个词语。
2、理解课文中的重点语句。学习朗读“提示语”在中间的句子。
3、有感情地朗读课文。
4、体会课文中主人公讲文明的品质。
教学重点：
学会字词，理解重点语句，学习朗读“提示语”在中间的句子。
教学难点：
理解重点语句，学习朗读“提示语”在中间的句子。
教学准备：
生字卡片、多媒体
教学时间：
1课时
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题
1、师：同学们，你们都爱听故事吧，今天老师就给大家讲两个故事。 出示课题：16做人的故事
2、学生质疑
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。圈出生字，自学字词。
2、接龙读课文。互相评价，纠正字音。
3、学习生字，集体交流。
4、出示词语，指名带读。 清凉 缓缓 沉思 路程 沉醉 撕碎 灌木丛 羞愧 理解：沉思、沉醉：“沉”都表示程度深。沉思：深深地思考。 沉醉：深深地着迷。
5、男女生分读两则故事，把课文读正确。
三、学习课文，理解内容
1、自由朗读第一个故事，说说你读懂了什么?
2、指名交流
3、出示句子，指导朗读。
“您为什么要对小河说‘谢谢’?”他问爷爷，“要知道，小河不是活 人，它听不到您的话，也不会接受您的感谢。”
(提示语在中间，前半部分是提问，后半部分是提问的.原因。)
4、想一想： 爷爷说：“好好想一想，谁需要这个词?”你能回答这个问题吗? 出示句子： 人应该讲礼貌。
5、齐读第一个故事。
6、女生读第二个故事 说说莉达为什么说“可当着夜莺的面我感到羞愧。”?
7、指名交流，出示句子。 人应该讲卫生。
8、齐读第二个故事
四、朗读课文，课堂总结
1、有感情地朗读全文。
2、总结： 讲礼貌、讲卫生是一个文明人应该具有的基本素质。我们要向文中的主 人公学习，养成讲文明的好品质。
五、演一演
1、自由组合，选一个故事演一演。
2、交流，评议。
六、布置作业。
A：1、抄写字词。2、收集做人的故事，并且讲给父母听。
B：1、抄写字词。2、选择一个故事说给父母听。
板书设计：
做人的故事
讲礼貌讲卫生
做人的故事教案5
教学目标：
1、认识10个生字。积累8个词语。
2、理解课文中的重点语句。学习朗读“提示语”在中间的句子。
3、有感情地朗读课文。
4、体会课文中主人公讲文明的品质。
教学重点：
学会字词，理解重点语句，学习朗读“提示语”在中间的句子。
教学难点：
理解重点语句，学习朗读“提示语”在中间的句子。
教学准备：
生字卡片、多媒体
教学时间：
1课时
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题
1、师：同学们，你们都爱听故事吧，今天老师就给大家讲两个故事。 出示课题：16做人的故事
2、学生质疑
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。圈出生字，自学字词。
2、接龙读课文。互相评价，纠正字音。
3、学习生字，集体交流。
4、出示词语，指名带读。 清凉 缓缓 沉思 路程 沉醉 撕碎 灌木丛 羞愧 理解：沉思、沉醉：“沉”都表示程度深。沉思：深深地思考。 沉醉：深深地着迷。
5、男女生分读两则故事，把课文读正确。
三、学习课文，理解内容
1、自由朗读第一个故事，说说你读懂了什么?
2、指名交流
3、出示句子，指导朗读。
“您为什么要对小河说‘谢谢’?”他问爷爷，“要知道，小河不是活 人，它听不到您的话，也不会接受您的感谢。”
(提示语在中间，前半部分是提问，后半部分是提问的`原因。)
4、想一想： 爷爷说：“好好想一想，谁需要这个词?”你能回答这个问题吗? 出示句子： 人应该讲礼貌。
5、齐读第一个故事。
6、女生读第二个故事 说说莉达为什么说“可当着夜莺的面我感到羞愧。”?
7、指名交流，出示句子。 人应该讲卫生。
8、齐读第二个故事
四、朗读课文，课堂总结
1、有感情地朗读全文。
2、总结： 讲礼貌、讲卫生是一个文明人应该具有的基本素质。我们要向文中的主 人公学习，养成讲文明的好品质。
五、演一演
1、自由组合，选一个故事演一演。
2、交流，评议。
六、布置作业。
A：1、抄写字词。2、收集做人的故事，并且讲给父母听。
B：1、抄写字词。2、选择一个故事说给父母听。
板书设计：
做人的故事
讲礼貌讲卫生
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