一年级下学期语文教案

一年级下学期人教版语文教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的一年级下学期人教版语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级下学期人教版语文教案1

　　一、教学目标：

　　1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。

　　2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。

　　3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。

　　二、教学重点：

　　通过多种方法朗读，感悟课文。

　　三、教学难点：

　　明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

　　四、教学准备：

　　1、各种瓶子若干个，小石子若干个

　　2、动画课件

　　3、各色五角星多个(用于随机激励学生)

　　五、教学过程：

　　(一)激趣引入：

　　1、出示乌鸦图片。

　　师：肖老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗?它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?(课件：小乌鸦给大家打招呼声音)

　　师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊?

　　(学生和小乌鸦打招呼)

　　2、引出课文内容：

　　师：大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题：乌鸦喝水)

　　(二)读中识字，感悟课文：

　　1、初读课文，提出识字要求：

　　师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)

　　2、识字游戏：

　　A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢!

　　(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。)

　　B.请2-3个小组开火车读(师：小火车开起来!生：开到哪?师：开到这!)。

　　C.全班齐读。

　　3、逐段朗读，边读边悟。

　　A.第一段：

　　过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了?(课件：乌鸦飞来飞去的动画)

　　师：小朋友仔细看，谁在那里干什么?

　　(课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。)

　　师：乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会想些什么说些什么?我们读这一句的时候该怎么读呢?

　　(a.指名读;b.请学生表演“到处”找水的'感觉;c.评价、奖励。)

　　师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时……你们看：(课件：乌鸦看到水的动画片段;句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。)想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?(a.小组读;b.分男女读。)

　　师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀?(课件：乌鸦喝不到水的动画)此时，乌鸦的心情怎样?怎么看出来的?(课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢?)该用什么样的语气读?

　　(a.自由练读;b.指名读;c.全班齐读。)

　　师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧!

　　(课件：歌曲《乌鸦喝水》)

　　B.第二段：

　　师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗?怎么想出来的?(课件出示：第二段;齐读第二段;比较句子：突出“许多”)

　　C.第三段：

　　师：自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。

　　师：请一个小朋友把你画的句子读一读。(学生读句子)

　　师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了?乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化?(做试验，放石子。)谁知道水为什么会升起来?

　　师：瓶子里的水是很快升高的吗?书上用的哪个词?(渐渐，课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。)谁能够用“渐渐”说一句话?

　　师：想想这时候乌鸦心情怎样?会说什么呢?那该怎样读呢?(课件出示句子：第三段;a.师范读;b.齐读。)

　　D.讨论思考、拓展思维：

　　师：你喜欢这只小乌鸦吗?为什么喜欢?乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?聪明的小朋友来帮她想想办法吧!(生想办法讨论回答。)

　　4、写字指导、练习：

　　过渡语：小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦，也帮小乌鸦想了很多其他的办法，那我们今天就一起来认识“办法”这两个字吧!

　　A.教学“办”

　　拼音：bàn

　　在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置;

　　学生书空后组词;

　　B.教学“法”

　　拼音：fǎ

　　在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄又宽;

　　学生书空后组词，并用“办法”说一句话。

　　C.自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。

　　(三)课后总结：

　　师：今天小朋友学得很好!学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。而且，今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢?明天与同学们来交流交流，好吗?

一年级下学期人教版语文教案2

　　一、教材分析：

　　这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。

　　课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。

　　二、教学目标：

　　1、会认9个生字，会写6个生字。

　　2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　3、了解一些动物尾巴的作用。

　　三、教学重点：

　　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

　　四、教学难点：

　　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

　　五、教学准备：

　　1、课件、生字卡片、动物头饰。

　　2、学生搜集有关动物尾巴的资料。

　　六、教学过程：

　　(一)切入举偶

　　1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

　　2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

　　(二)自学

　　(学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力)

　　1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人)

　　2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

　　(三)识字

　　(有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦)

　　指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”.

　　(四)读文

　　(举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平)

　　1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

　　2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

　　(1)出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?

　　小鱼，把尾巴借给我。

　　通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

　　(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

　　3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

　　评价(自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力)

　　学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

　　(五)写字

　　有针对性的指导，利于提高学生的书写质量

　　1、重点指导“有、在、什、么”四个字。

　　2、学生书写，教师及时展示写得好的字。

　　(六)表演

　　1、分角色朗读全文。

　　2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。(熟悉角色，加上表情动作练习排练。)

　　3、分组表演，全班评议改进。

　　(评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。)

　　(七)拓展(多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性)

　　1、书后练习“读读说说”。

　　2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

　　3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　七、教学反思：

　　首先，以谜语的形式导入，后讲解壁虎的相关知识，后出示“尾巴”这个词语，引导学生复习上个学期学过的课文《比尾巴》，学生在旧知识的.启发下能很快地进入情景，课文的动画课件学生看起来特别的感兴趣，所以对于文章所讲的内容记忆也就特别深刻。

　　用板书示图来表示小壁虎的借尾过程，并让学生根据示图用自己的话来描述，这种简易的示图可以帮助学生记忆课文的内容，也可是让学生发挥充分的想象力，锻炼了口语交际的能力。

　　在指导朗读方面，我让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情高兴时是怎样的语气，当自己的心情悲伤时又该是怎样的语气，这样学生会感同身受，读的效果也自然好一些。

一年级下学期人教版语文教案3

　　《四个太阳》

　　教学目标

　　1、认识13个生字。会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　教学重点：

　　1、认识13个生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教前准备：四个太阳、课件

　　教学过程

　　一、猜谜导入，揭示课题。

　　1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。)

　　(1)谁来读读这个词?

　　师：读的真好听，还有谁愿意试试?

　　(2)太阳的“阳”读作二声，还能组什么词?

　　(3)太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流

　　(4)老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么?

　　2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题：四个太阳

　　质疑，读了题目你有什么疑问?

　　二、初读课文。

　　1、学生自由读课文。

　　让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)

　　(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流：小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的'，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。)

　　(2)随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。

　　2、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。

　　(1)借助拼音，自由读生词。

　　(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。(学生自己读)

　　(2)指名读(2—3个同学)

　　(3)同桌互读词语

　　你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教教他。

　　(4)去掉音节再读，还能读正确吗?(小老师教读，2—3名同学)

　　(5)去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。

　　(6)自主识字，渗透识字方法。

　　你能说说你是用什么方法记住这些字的?(指名回答)

　　(7)你能给其中的一个或几个字组词吗?你能用你组的词说一句话吗?(3—4名同学)

　　3、过渡：这些字放在课文中，同学们读得怎么样?我想检查一下，用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段?那我想请4个同学来读一读(评价随机)

　　(设计意图：了解学生的读文情况，字音的准确度，同学们边看边认真听，共同正音。指出优点与不足，教师适时引导。)

　　三、课中操《种太阳》

　　四、研读课文。

　　1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段(指名回答，当学生说到春天的时候教师引读)

　　2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节?(春天)

　　是呀，春天是个美丽的季节!说到春天您能想到那些词语?(预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣)

　　4、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?(学生接读)

　　5、因为……学生接读

　　因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的(指板书)，谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的?(指名回答2—3人)

　　6、同桌合作读(指名汇报2—3人)

　　7、好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢?会背的孩子站起来背一背。

　　五、学写“阳”

　　(1)“阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空

　　(2)谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流

　　(3)范写“阳”字

　　(横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。)(“阳”字型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。)

　　(4)学生描红书写(教师巡回辅导，提示坐姿)。

　　(7)同桌评一评写的字。

　　(8)拓展学习“秋”字。

　　六、总结：

　　其它季节的太阳又是什么样的呢?让我们下节课一起来学习。

一年级下学期人教版语文教案4

　　《多想去看看》

　　教学目标

　　1、能认识12个生字，会写6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。

　　教学重、难点

　　指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学过程：

　　一、创设情景，激情。

　　1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗?

　　2、激情：同学们，在我们的首都北京_广场上，每天我们的国旗都同太阳

　　一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生：“想”)

　　3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读，齐读，读好题目)

　　4、播放升旗的录象。(观看后，说说你有什么想法?)

　　过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗?

　　二、朗读课文，悟情。

　　1、初读课文：

　　(1)学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

　　(2)全班交流：提醒难读的'音，难记的字。

　　(3)分句读课文。

　　2、再读课文：

　　学习第一段

　　(1)学生再读课文，划出不理解的词语。

　　(2)交流：

　　A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读

　　B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京_广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。指导朗读。

　　C：品读第三句，同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

　　(3)对比：我多想去看看。

　　我想去看看。

　　两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?

　　学习第二段

　　(1)老师朗读第一句，找出与第一段第一句有什么不同。

　　(2)朗读第二句，完成下列填空。

　　()的新疆()的天山()的雪莲

　　(3)全班齐声朗读第三句。

　　3、有感情的朗读。(男女生赛读)

　　4、指导背诵。

　　三、拓展延伸，延情。

　　1、读了这课，你读懂了什么?

　　2、课外阅读补充：《国旗歌》

　　3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

一年级下学期人教版语文教案5

　　《一个接一个》

　　教学目标：

　　1、知识目标：正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。

　　2、能力目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。

　　3、情感目标：体会孩子做事积极、乐观的心态。

　　教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。

　　教学课时：两课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这 ”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。

　　2、初读课文，整体感知课文内容。

　　教具准备：生词卡片、课件。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊?

　　生：做游戏、看电视……

　　师：今天我们就来学习一篇新的文章。(板书课题：一个接一个)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情?

　　(踩影子、做梦、跳房子、上课)

　　2、自读课文，学习生字。

　　(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　(1)出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。

　　(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

　　2、写字。

　　(1)出示我会写的7个生字：“过、各、种、样、伙、伴、这”，指名认读、领读。

　　(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、课堂总结

　　在这节课里，你学会了哪些知识?

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。

　　课前准备：

　　生字，课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

　　2、听写生字。

　　3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。

　　二、入情入境，深入理解课文。

　　1、文章有几个自然段?(四个)

　　2、学生自由读课文。

　　3、前三段开始“正”字说明了什么?(孩子正高兴着)

　　4、前三段的'“唉”说明了什么?(孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理不高兴)

　　5、从“不过”两个字，我们可以看出什么?(孩子非常积极、乐观)

　　6、阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性?(好奇心强)

　　三、总结全文。

　　学了这一课，你懂得了什么?

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