《回声》教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢?下面是小编精心整理的《回声》教案,欢迎阅读与收藏。
《回声》教案1
活动名称:山谷回声真好听
活动目标:能控制声音的力度变化,用优美是声音形象地表现“人声”和“回声”;能分角色合作表现。
活动准备:
1、在日常生活中有意识地播放这首歌,使幼儿熟悉旋律。音乐磁带。
活动过程:
一、爬山。
1、假日里,天气晴朗,我们一起去爬山吧!
2、教师播放音乐,引起幼儿边听音乐,边作各种动作,表现爬山情景。如:背上背包、擦汗、观望、休息、喝水等动作。
3、到了山谷大家会作些什么事,并用动作表示,如:双手拢成喇叭状,大声呼喊。
二、回声真好听。
1、幼儿完整欣赏歌曲一遍,说说听到了些什么,他有什么特别的地方?
2、欣赏歌曲,引导幼儿听一听歌曲中哪些是小朋友的声音,哪些是大山公公唱的?
3、怎样唱才能让人一听就能分出是谁唱的 重点学唱回声句。引导幼儿学习控制音量,表现回声由强变弱的`过程。
4、山谷回声很好听又奇特,真有趣!怪不得小朋友哈哈哈的笑呢!让我们一起来学一下大山公公是怎样笑的。
三、与大山对话。
1、根据歌曲内容,让幼儿按意愿分成两组,一组扮小朋友,一组扮演大山公公。
2、幼儿分角色演唱歌曲。
3、怎样才能让几个人的声音听上去像一个人似的?
引导扮演小朋友的幼儿配上合适的动作,表演与大山对话时的情景。要求两组幼儿配合默契,体验合作的快乐。
《回声》教案2
《回声》的教案
课前透视
这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显,情节生动,引人入胜,内容充满童真童趣,读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发,通过多形式的朗读,理解课文内容,提高阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面,甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此,在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会,丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文,联系生活经验,运用图片或多媒体等手段,揭开回声的奥秘。
教学目标
⒈认识6个生字。会写8个字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
⒊读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。
教学重点
读懂课文,初步了解回声的成因。
教学准备
⒈课件。
⒉课前引导学生去生活中体验回声。
教学时数 2课时
第一课时
一、谈话揭题
⒈谈话揭题:小时侯,老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中,拉长嗓音不停地大叫:“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉,你谈谈自己的体会吧!(学生谈感受)
⒉揭题激趣:板书课题
今天我们要来学习一篇课文《回声》,看到课题同学们想知道什么?(学生质疑。)好,下面我们就带着这些问题自己读课文。
师:本课是一篇科学童话。文中把小青蛙当作人来写,这是童话的特点。小青蛙是不会说话的,但课文中讲的知识却是真实的。
二、初读课文
⒈自读课文
要求:注意读准生字的字音,记下自己不明白的问题。
标出自然段
读了课文你知道了什么?
⒉检查自读情况
指名分自然段读,说说每个自然段的意思。
第一自然段:描绘小河上的一座石桥,交代回声产生的环境。
第二自然段:讲小青蛙跟妈妈来到桥洞底下,看到周围的美景高兴地叫起来,不只什么地方发出同样的声音。
第三自然段:讲小青蛙发现回声很奇怪就去问妈妈。
第四、五自然段:青蛙妈妈投石击水,用水波纹来比声波,给小青蛙讲回声的道理,使小青蛙懂得了什么是回声。
第六自然段:讲天真活泼的小青蛙在桥洞里欢快地叫着,它觉得回声很好玩。
三、认读生字
⒈出示生字:呱 哩 圈 纹 碰 返
结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来,强调重点字音。如:呱:读什么?“呱呱呱”是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹:课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。(出示)看看课文的插图,找找一圈圈波纹是怎么样的?(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?(出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。)
⒉识字巩固
自己认记,如,瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—纹、反—返。
老师检查,指名读,带读。提醒“哩”读第轻声。
⒊组词。
四、指导写字
⒈观察。
①要写的字中有三个左右结构的字,看看哪些字左窄右宽,哪些字左宽右窄?(左窄右宽:洞、纹;左宽右窄:影。)
②两个大口框的字──圆、围,请大家仔细看看,大口框和口字的写法有什么不同?(口字的左竖和右边的折向里收,大口框不向里收。)
⒉示范指导。
①范写“纹、影、倒、游”四个字,让学生认真看,每一笔在田字格的什么位置。
②讲解要点:“纹”的绞丝旁是三笔写成的,第三笔是提;“影”字右边的三撇,起笔应该在一条垂线上;“倒、游”各部分应该写得瘦长,三个部件紧凑一些。
⒊学生临写。
教师巡视,发现姿势、书写等问题及时纠正。
第二课时
一、复习字词
二、朗读感悟(1—3自然段)
⒈请几位小朋友读他自己喜欢的段落给大家听,你仔细听,读后请大家评一评。
⒉指导朗读第一段。
指名读。齐读。让学生在书本上指一指大月亮在哪?
⒊第二段朗读。老师也很想读,让我来试试好吗?再指名读。
启发思考:小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想,这些声音是小青蛙在哪儿听到?
⒋朗读第三段。请小组读。
⒌齐读课文1—3自然段。
⒍小青蛙在桥洞里说话会有回声,小朋友你们在哪儿听到过呢?
三、感悟四、五自然段
⒈实验演示,突破难点。
⑴青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事?请大家默读第四段,用笔画出表示青蛙动作的词语。
⑵演示释疑:在投影仪上放一个圆形水盆,里面放适量的淡红色的水。请你观察水面静止的样子。然后,教师把一颗小石子轻轻投入水中。 学生观察水面的变化。最后,学生口述观察到的情形。
⒉朗读课文第四段,北指导学生将文中的词语和老师实验所用物品、所做动做的词语加以比较,捡——拿、扔——投、河岸——盆壁。
⒊朗读感悟第五段
⑴指导朗读青蛙妈妈的话。
⑵青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问,要读出耐心、亲切的语气,节奏应该稍慢。
自由练读—指名读—范读—练读—指名读—齐读。
⑶小青蛙听妈妈的话恍然大悟,他非常高兴,要读出欢乐的语气,节奏要稍快。
自由练读—指名读—范读—练读 —指名读—齐读。
四、精读启思
⒈教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。
⒉启发小组合作读书,思考:
小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈妈不但告诉了小青蛙这是回声,还做了一个小小的实验,谁来说说这个实验是怎么做的?从青蛙妈妈的话里,你知道了什么?
教师可以提供如下的提示:(出示句子,引导学生填空。)
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她( )一颗石子,( )河里,河水被激起( )。波纹( ),又一圈圈地( )回来。
⒊教师运用多媒体或图片等,进一步解释声波,加深学生对回声现象的理解。
⒋根据自己的理解,结合课件或图片,同桌或与周围的同学互相讲解。
教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示:
(1)声音的( )碰到桥洞的( ),要( )回来。这样,小青蛙就能听到( )啦。这返回来的声音就是( )。
(2)你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?
五、拓展延伸
⒈出示句子:暑假里,妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上,小明对着大山喊:“喂,我来啦!”对面的'大山也喊了起来:“喂,我来啦!”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说:“___________。”
小朋友都来做小明的妈妈,对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀?
⒉平时生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗?
⒊小结:关于声音还有许多奥秘,同学们课下去寻找吧!
附录:资料袋
⒈回声
是山谷中或者大厅内常有的一种物理现象。是指声波遇到障碍物反射回来的再度被听到的声音。
⒉如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上,人耳就能把回声和原声区分开;若不到0.1s,回声将与原声混在一起,使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时,由于人(或者人附近的物体)发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间,利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。
⒊声波
是指能引起听觉的振动波,一般在空气中传播,也可以在液体或固体中传播,在真空中不能传播。有反射和折射现象。声波也叫音波。“声音的波纹”是声波的浅显说法。
《回声》教案3
【教学目标】
〖教养方面
1、学会本课5个生字,理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、理解课文内容,能根据课文中的句子展开想象,从而懂得回声形成的原因。
3、能正确完成课后第二题填空。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
〖教育方面
1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
〖发展方面
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
【教学重点、难点】
理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。
【教具准备】
多媒体电教设备(电脑、投影仪、电教平台)
多媒体电教软件(《回声》课件)
幻灯机、盛水的玻璃缸
【教学时数】
三课时
第一课时
〖教学要点
诱导预习。
〖教学过程
1、初读课文,了解课文大意。
2、自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。
3、自学课文,思考课后的问题。
4、让学生提出自学中遇到的问题。
第二课时
〖教学要点
理解课文的内容,通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。
〖教学过程
一、设疑激趣,导入新课
1、听回声的录音。
2、你觉得这声音有什么特别?你想知道些什么?
3、设疑:你听过回声吗?在什么地方听到了的?回声是什么回事?
4、板书课题、交待学习任务。
二、检查预习
提问:课文主要讲了一件什么事?
三、 引导细读,边读边议
1、学习第一自然段:
⑴ 自由读。
思考:这段话有几句话,告诉了我们什么?
⑵ 示图,用导读的方法回答思考题:
第一句告诉我们:小河上
第二句:半圆的和水里的连起来,好像一个
⑶ 指导感情朗读:你觉得这里的景色怎样?谁能把这美的感觉说出来?
过渡:就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事,请同学们读第二、三自然段,读完后用一、两句话告诉老师。
2、学习二、三自然段:
⑴ 小声自由读。
⑵ 在这里发生了一件什么有趣的事?看谁能用一句话来告诉老师?(强调桥洞)
⑶ 默读第二自然段,边读边把小青蛙和看不见的小青蛙的话用___划出来。
⑷ 检查,示句:
呱呱呱,多好看哪!
你是谁?你在哪儿?
⑸ 指导读句 想一想:小青蛙两次说话的语气一样吗?从哪里知道的?
① 指导按标点符号读好句子。
② 分角色朗读:谁来当小青蛙?谁来当看不见的小青蛙?让我们听听看不见的小青蛙怎样学小青蛙说话的?(提示:学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。)
⑹ (读小青蛙妈妈的`问话。)听到有人在学自己说话,小青蛙心里非常奇怪,书上怎么说。
理解:奇怪极了
板书:奇怪
示句:桥洞里藏着一只小青蛙吧!他在学我说话哩!
⑺ 指导读好这个句子。
出示生字卡读读理解:藏
过渡:多好向的小青蛙呀,桥洞里真的藏着一只小青蛙吗?让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。
3、学习第四自然段:
⑴ 自由读:
思考:青蛙妈妈是怎样做的?
⑵ 示第四自然段:
默读:把写青蛙妈妈动作的词用.把它点出来。
示生字卡读读理解:捡 扔
(用做动作的方法学记这两个生字)
⑶ 再找出写河水变化的句子,用___划出来。
⑷ 做实验:利用玻璃缸投石演示,观察水面的变化。
⑸ 刚才大家看到了什么?
师:刚才老师做的实验,跟课文所讲的现象是一样的,让我们一边读课文的句子,一边想象刚才的情景。
⑹ 读句河水荡回来,出示生字卡读读理解:波纹 荡
⑺ 演示动画扔石头,进行说话训练。
⑻ 齐读这个自然段。
⑼ 这个自然段告诉了我们什么?
小结板书:
碰
水的波纹 河岸
荡
过渡:青蛙妈妈为什么要这样做?回声到底是什么回事?看第五自然段,听听青蛙妈妈是怎样说的?
4、学习第五自然段:
⑴ 指名读。
思考:青蛙妈妈一共说了几句话?
⑵ 示青蛙妈妈的话:
问:有几句话?第一句说什么?
⑶ 示2、3句话,引导比较,理解。
先引导学生从句子中找出相同的词,再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处:碰到挡住它们前进的东西,都会回来。
⑷ 引导学生板书:
碰
声音的波纹 石壁
返
⑸ 演示动画:青蛙叫的回声。
练习说话:青蛙是怎样听到回声的?
⑹ 填空练习:
① 水的( )碰到( )又( )回来。
② 青蛙叫的声音的( ),碰到桥洞的( ),也要( )回来。
③ 小结板书:明白
④ 分角色朗读这段。理解:一蹦老高
过渡:回声多有趣呀,小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。
5、情景导学最后一段。
四、小结质疑。(略)
1、按板书小结。
2、质疑:学习了课文,你有什么不懂的地方吗?
第三课时
〖教学要点
巩固练习,训练提高。
〖教学过程
1、分角色朗读课文。
2、练习说话,用因为所以说说回声的形成。
3、完成课后练习题
4、分析生字的字形,指导田字格的书写,进行扩词,说话的练习。
5、布置作业:
⑴ 有感情地朗读课文。
⑵ 抄写生字词。
6、附板书设计:
回声
碰
水的波纹 河岸
荡
奇怪 明白
碰
声音的波纹 石壁
返
《回声》教案4
活动名称:回声
活动目标:
1、在扮大山学回声的情景中,初步感知声音的强弱,愿意用歌声表示出来
2、体验集体表演的乐趣以及成功的喜悦
活动准备:钢琴、录音机、磁带、音乐路牌
活动过程:
㈠、律动引起兴趣
1、复习律动组合“小燕展翅”
T:丁丁来我们家里做客的时候和我们一起跳过一个舞蹈你们还记得吗?我们一起来试试看:)
2、第二遍律动:针对动作(提腕、压腕)提出问题:“小燕子要飞到南方过冬要飞很远的,如果翅膀飞的不高就飞不过去了”
㈡、欣赏、感受歌曲
1、故事导入情景
T:丁丁教我们跳舞,我也带丁丁出去玩了。我们一起去爬了山,发生了一件很有趣的事情,你们想知道吗?
T:我和丁丁啊一起去爬了一座大山,爬呀爬、爬呀爬,一直爬到了山顶,看到了很美丽的风景,丁丁一高兴便情不自禁的唱起歌来:“喂!喂!”突然,一件奇怪的事情发生了,山的那头也传来了一个声音“喂!喂!”丁丁很好奇,他很想知道是谁发出的声音,于是丁丁大声的唱道:“你是谁?”山那头也在问“你是谁?”这下可把丁丁急坏了,赶紧唱道:“请你快来,来唱歌!”山那边又轻轻的跟着唱“请你快来,来唱歌!”丁丁摸了摸头,这是怎么回事啊?
2、提问帮助理解故事、初步感知音的强弱,理解词(回声)
T:山那边传来的是什么声音啊?
T:丁丁唱歌的声音和山那头传来的声音一样吗?哪里不一样?(一个轻一个响)
T:都是不一样的吗?有没有一样的地方?(唱的歌词一样)
响的`是丁丁唱的声音,轻轻的是什么声音呢?(回声)
㈢、学唱歌曲
1、第一遍学唱歌曲
T:我们来试试看好吗?我来做丁丁、你们来做回声。
重点指导:虽然回声轻轻的但小嘴巴要动,让我听的见
2、第二遍学唱歌曲
T:非常棒!我请小朋友站起来扮大山再来试试看好不好?
大山是什么样的呢?我们来摆个造型。
重点指导:大山是不可以动的
3、第三遍学唱歌曲
T:我们再到另一座高一点的山上去听一听回声是什么样的。
你们想爬哪座山啊?带丁丁去干吗?(去旅游)换个造型我们准备去了哦!
将音升高半度降E调最后一句歌词改为去旅游。
T:再爬高一点啊?这次想去哪座山啊?去干吗?(去运动)
&将音再升高半度E调最后一句歌词改为去运动
㈣、音乐路牌结束
T:今天我们带丁丁爬了那么多的山,丁丁真开心。好了,天黑了,我们开车回家吧。
出示音乐路牌,四拍子节奏。
《回声》教案5
一、概述
《回声》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六版块的一篇精读课文,本单元的主题是看科学。这篇科学童话,借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。课文语言浅显,情节生动,引人入胜,内容充满童真童趣,读起来有一种亲切感。本文是激发学生从小热爱科学,探索大自然奥秘的极好教材,也是对学生进行词句训练,朗读训练的重要凭借。
二、教学目标分析
(—)知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文.初步了解回声形成的原因。
(二)过程与方法
通过朗读课文,演示实验激发学生的兴趣,引导学生自读自悟,了解回声形成的原因。
(三)情感态度和价值观
通过朗读课文感受祖国语言的优美,展开想象,培养学生热爱大自然的思想感情
三、学习者特征分析
课文语言浅显,情节生动,引人入胜,内容充满童真童趣,读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发,通过多形式的朗读,理解课文内容,提高阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。本课的教育对象是小学三年下学期学生,大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面,甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此,在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会,丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文,联系生活经验,有意识地结合课程资源,揭开回声的奥秘。
四、教学策略选择与设计
《回声》是一篇知识童话,不仅要让学生读懂课文,学会生字词,学习说话,同时要引发学生对自然科学的兴趣,激发爱科学的思想情感。这节课,我把这几个方面有机地整合起来,从指导读书、观察实验所提供的形象,以及通过联系生活实际的语言实践、练习说话等环节,让学生充分感知、运用语言文字,与此同时,让学生获得有关“回声”的自然常识,还受到情感的熏陶,使整堂课成为一个和谐的整体。充分体现了语文教学的个性特征。
五、教学资源与工具设计
本课是在多媒体教室实施的。
长春版教材小学语文二年级下册
专门为本课设计制作的`课件
六、教学过程
一、激趣引入
1、同学们,这节课我们继续走进科学童话《回声》。板书课题:回声。
2、师:老师为大家带来一幅图,想看看吗?(出示图片桥的倒影)师:仔细观察说一说你都看到了什么?
3、师:这么美的景色就是课文的第一自然段,打开书读一读
预设:找出比喻句,课文中把什么比做大月亮?
4、指导朗读(指读、范读、齐读)
二、研读感悟
1、师:小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了,他看到这美丽的景色可高兴了,他是怎么做的?
预设:小青蛙“呱呱呱”地叫起来,这时,它听到什么?要求学生用自己的话回答,训练学生口头表达能力。
2、启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。
3、谁想来表演这只小青蛙?谁想来表演那只看不见的小青蛙?咱们一起来看看,看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价
4、师:青蛙为什么奇怪?它是怎样问妈妈的?
预设:理解“奇怪”“极了”“奇怪极了”词语的意思。抓住词语理解小青蛙的心情。
5、指导朗读第三自然段,读出小青蛙奇怪的语气和青蛙妈妈的语气。
三、朗读感悟,理解“回声”。
师:青蛙妈妈又是怎么做的呢?认真读读课文,找到课文的话来回答。(根据学生的交流相机学习课文第4、5自然段。
【抓住文本的主要内容,突出重点部分教学】
(一)学习第4自然段
1.指名读第4自然段。
2.填空:青蛙妈妈(捡)起一颗石子,(扔)进河里,河水被(激)起一圈圈的波纹。波纹(碰)到河岸,又一圈圈地(荡)回来。
3.做实验演示:在装水的玻容器投入石子,学生观察水波的变化。做动作理解:荡。
4.用上动词“带、跳、捡、扔、激、碰、荡”说话。
【充分利用文本,加强对动词的理解、积累和运用,通过看图说话培养学生语言的表达能力】
(二)学习第5自然段。
1.青蛙妈妈做这个实验和回声有什么关系呢?她是怎么说的呢,读一读青蛙妈妈的话,然后和同桌说一说读懂了什么?
2.预设:为什么青蛙妈妈说他们像?
3.做练习(出示妈妈的话)
师:谁来说一说它们哪像?青蛙妈妈的话该怎么读呢?引导读好、读懂青蛙妈妈的话。(读出耐心、亲切语气)自己读——范读——指名读
4、师:青蛙妈妈讲的话大家读明白了吗?(学生交流)
5、师:你在生活中有这样的经历吗?
【通过朗读,讲解练习,初步了解回声这种自然现象,提高了学生阅读理解和语言的表达能力】
6、师:回声的话该怎么读,知道了吗?(“回声”的朗读声音延长”)请每个同学再去读读第2小节,画出写回声的话,然后读一读。
进行角色朗读小青蛙和回声的话。指名朗读、男女朗读、小组朗读。
【创设童话朗读情景,让每个学生演演小青蛙和“回声”,激发了学生朗读兴趣,使课堂充满情趣】
7、过渡:小朋友读得真好。我们通过读课文知道了这只看不见的小青蛙是——(学生齐答)“回声”。小青蛙呢,听了妈妈的话也明白了。她是怎么表现的呢?
(1)读好第5小节小青蛙的话。(出示句子:小青蛙高兴得一蹦老高,说:“妈妈,我明白了,这就是回声吧?”)“蹦”换个词还可以怎么说?(“跳”)“小青蛙高兴得一蹦老高”换个意思还可以怎么说呢?(一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……)读出小青蛙高兴的语气。
【词语的积累靠教师的有意识指导和课堂教学潜移默化的渗透】
(2)创设情景。小青蛙明白了这是回声,又游回桥洞里,呱呱呱地叫个不停。每个同学来做一做回声好吗?
四、分角色朗读课文
五、总结
相信同学们都明白回声是怎么回事了,可是在回声中还有许多奥秘呢,感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。
《回声》教案6
教学目标:
1.在师生共同创设的情境下展开学习,能感受、体验回声这一自然现象;能用强弱的对比来模仿回声;通过回声的学习感悟我们应该善待、热爱大自然。
2.能用流畅、清晰的声音准确的演唱歌曲《友谊的回声》的第一段。
3.能在音乐实践中掌握并运用力度记号,能根据教师的指挥手势,唱出相应的力度。
教学重点:
通过各种教学手段,让学生参与到课堂教学中来,并在学习中:感受、分析、模仿回声,以及二度创作回声的效果。
教学设计:
本课的教学围绕“回声”展开,感受回声――分析回声――模仿回声――二度创作回声――由回声想到的……。感受回声这一环节中用了一个小故事,故事选自二年级语文教材中的一篇课文。学生熟悉的课文,教师用特有的语言和带旋律的歌曲重新换起学生的学习欲望。分析回声这一环节即聆听拉索的《回声》,聆听的目的是让学生知道力度的对比和旋律的重复或完全重复,能表现回声的效果。二度创作回声效果中让学生能模仿拉索的《回声》的手法来编创歌曲《友谊的回声》。由回声想到的……,是一则小故事,告诫我们应该善待自己、善待大自然。
教学方法:
创设情境教学参与体验教学集体合作教学
教学准备:
多媒体幻灯片(拉索的《回声》)教学光盘f.p的卡片
教学过程:
一、感受“回声”
(一)创设意境,点出“回声”
1.语言创设意境:一只小鸭子迷路了,它只说它的家在一个有山有水的地方。
2.学生用“si”帮助教师画出简笔画:小桥、大山、流水(我们帮它找到家好吗?)
3.故事点出“回声”:小鸭子高兴地说:“你们真棒!”于是它游到了桥洞底下,看到这么美的景色,高兴得叫起来:嘎嘎嘎嘎――‖……。这时不知哪儿也有一只小鸭在叫:嘎嘎嘎嘎――‖……这下小鸭子傻了,那你知道这是怎么回事吗?
(二)由“回声”导入“f.p”
1.出示f.p,念一念。
2.体验f.p:用动作来表示。
3.小结:动作大表示强,动作小表示弱。
二、分析“回声”
1.聆听拉索的.《回声》:说说用哪些办法来表现回声的?
2.分析:歌词――重复或完全重复。
力度――强弱对比明显。
演唱形式――无伴奏合唱
3.再次聆听,学生可轻声地跟唱“弱”的部分。
三、模仿回声
1.回声会在哪些地方产生呢?
2.用“5-3-05555-‖”这一旋律回答。
回声在哪里呀
3.将学生的回答用f.p的对比模仿回声。
四、学唱《友谊的回声》其中的一段。(二度创作回声效果)
1.聆听范唱:让学生说说:pp的含义
2.教师范唱,学生当回声。
3.教师唱一遍谱,学生跟教师画旋律线。
4.学生用心哼唱,并画出旋律线。
5.学生试唱一唱歌谱。
6.连贯地轻声地演唱歌谱。
7.有感情得念歌词。
8.学唱歌词。
9.在歌曲中加入回声效果。
五、由回声想到的……
小鸭子说:为什么是友谊的回声,你们知道吗?请你们跟我一起来完成一个小故事,相信到那时你就明白了!
六、带着思考出教室。
《回声》教案7
教学目标:
1、掌握本课的生字“藏、捡、扔、波、荡”这些生字和所组成的词语。
2、引导学生体会课文中的`优美词句,培养学生的审美情操。
3、理解课文内容,能回答课文两个问题:①小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙学他说话?②小青蛙问妈妈,妈妈是怎样做的,又是怎样说的?,从而能用自己的话说说什么是回声,知道回声产生的原因。
4、通过学习《回声》这篇课文,认识科学的有趣,从而培养学生爱科学、学科学的兴趣。
5、能正确、流利地朗读课文。
教学难点:懂得什么是“回声”和“回声”产生的原因。
教具准备:自制投影片、小黑板、水缸、生字卡
教学要点:
1、通过学习,知道什么是回声和回声产生的原因。
2、培养学生爱科学,学科学的兴趣。
《回声》教案8
一、教学目标:
1、让学生在自主探索下,发现大自然的奥秘——充满幻想与乐趣的回声。
2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》,在倾听和实践的过程中,理解和表现歌曲,并体会自主学习的快乐。
3、在优美的情境中,学会“f”,“p”强弱记号,并能自如地运用到歌曲中去。
二、教学重点:
1、感受美妙的回声及理解友谊的回声。
2、有感情地演唱歌曲,唱出强弱感觉。
3、掌握前半拍休止OXXX|
三、教学难点:
1、认识并掌握力度记号“f”,“p”,了解“ff”,“pp”。
2、唱准切分节奏XXX|
四、教学过程:
一、情境导入
1、师:今天老师带来了一个故事。(讲解故事内容:森林里生活着许多小动物,那儿有一只小白兔,他的名字叫“淘淘”,一天,淘淘带着篮子高高兴兴地去山上才蘑菇,课不一会就跟小熊玩了起来,弄得满身脏兮兮的,后来淘淘推到了小熊,逃到了山顶上,他对着湖水照了照自己的脸,大喊:“丑八怪。”“丑八怪。”“丑八怪。。。”淘淘觉得很奇怪,难道大山上还有人在骂他?他很害怕,于是赶紧跑回家哭着对妈妈说有人在骂他,还骂了好几句呢。妈妈安慰着淘淘,并答应陪他上山,看看到底发生了什么事?)
2、师:让我们一起去大山里看看这奇怪的事情。(播放动画片《回声》片段)
3、师:同学们,你们知道大山里神秘的声音是什么吗?
4、请你来模仿一下动画片中的淘淘与回声的对话?
(引导:我们向着大山喊得声音是怎么样的?——强,而回声呢?——弱)
二、感受“回声”
1、师:跟着老师一起去大山里体会一下回声的乐趣吧!
2、师:看到了美丽的大山,我不由自主地发出了感叹,同学们能不能学着大山了来回应一下老师呢?
——(引导学生喊出“噢”)回声的特点应该是越来越弱。
3、师:能不能用音乐符号给我们声音做上记号呢?
(出示幻灯片:强——f,弱——p)他们还有各自的兄弟姐妹。
(ff,极强,pp,极弱)让我们再来试一试。
f pp f pp
1 6 0 | 1 6 0 | 7 5 0 | 7 5 0 |
噢, 噢。 噢, 噢。
这里前面的那个“噢”应该唱的——(强),后面那个——(弱)
4、师:看到这么美的风景,同学们能不能更加的兴奋和开心一点呢
指导学生用声方法(眉毛上扬,牙关打开,口型统一)
5、师:真是美妙的回声啊!仿佛真的在跟大山对话一样,那么这种自然界的声音在大家心目中是怎样的回声啊?能不能用一个词概括呢?
6、非常好,老师给这些词加上了节奏,让我们一起来赞美一下吧。
0XXX︱XX︱XXX︱XX︱
神秘的回声,可爱的回声.
XXX︱X—︱0XXX︱XX︱
回声,回声可爱的回声
三、新课教学
1、(初听歌曲)师:恩,既然大家这么热情的赞美着大自然的声音,是不是只有大山中的回声呢?这些地方有什么共同特点?
2、(复听歌曲)师:这么好听的回声,让我们跟着音乐打起节拍(师带领学生打2拍子节奏),去呼吸一下清新空气,感受下大自然回应我们的`特殊感情吧?
3、接下来,老师来领唱前半部分,请同学们来模仿原声和回声。
4、师:看来同学们合作的很好,接下来,请同学们来跟着老师的琴声学习前半部分,两组同学交换唱原声和回声。
5、师:那再让我们去大海和沙滩上去找找回声(第二段学习讲解不同的那一句,第2遍提醒学生有感情地演唱)
6、看来大家都找到了大自然最美的回声,那么我们人和人之间最美好的回声是什么呢?
那么我们一起去赞美一下,友谊的回声,学习第三段
7、(完整演唱)师:同学们真厉害,这么快就把歌曲学会了,甜蜜的回声,可爱的回声,里面饱含着浓浓的友谊之情。请同学们和老师一起来表达这份赞美之情吧!
8、学生自主选择接龙唱。
9、师:山谷的回声仿佛还在歌唱,请同学们跟着伴奏,再来有感情地唱一唱。
四、延伸拓展,情感升华
师:大家都唱的非常好,不管是大自然还是我们人和人之间都是有回声的,应该说友谊的回声无处不在,只要……
恩,说的很好,不知道大家有没有注意看动画片的末尾兔妈妈说的一句话——(引导学生说出:只要你对别人好,别人也会同样对你好)
师:让我们用最优美的声音再次来表现“友谊的回声”。
五、
师:下课了,请大家记住,友谊是一朵鲜花,只有在双方的浇灌下才能越开越美,愿友谊的回声永远飘荡在我们周围。记住只要你对别人好,别人也会同样对你好。同学们,让我们挥起友谊之手和各位老师说再见吧!(播放歌曲伴奏,学生在音乐声中走出教室)
《回声》教案9
课 型:综合课
设计思路:本优秀教案以“主体、创新、探索”为主题,面向全体学生,激发和培养学生对音乐的兴趣,开发音乐的感知力,体验音乐的美感。以学生全面发展为本,培养学生能力为重点,提高素质为宗旨。
1 针对儿童“好奇”的特点,利用多媒体教学,给学生丰富直观的画面,让学生通过教师的绘声绘色讲述来感受其中的乐趣。
2 根据儿童“好动、善于模仿”的特点,播放各种声源,让学生听辨并模仿出强弱,用身体动作来表示声音强弱的特点。
3 随着学生的求知欲增强,引导学生自主探究打击乐器声音的强弱和表示故事。
4、以儿童生活中不常见,但特别能引起他们兴趣的“回声”作为本课的`情境主题。
教学目标:
1 在聆听自然界声音和打击乐器声音的活动和游戏中,能够听辨出声音的强弱,并能在打击乐器上奏出强弱音。
2能学会唱歌曲《山谷回声真好听》,并能用歌声表示声音的强弱。
3 能用声音模仿、表示“ 回声”这一自然现象,感受到大自然的神奇。
教学重点:掌握并表示声音的强弱、
教学难点:较准确地用歌声表示回声的强弱效果。
教学方法:
启发法、竞赛激励法、 赏识鼓励法、才干展示法、欣赏互助法、
互评互学法、合作创新法、探索体验法等。
教学准确;多媒体课件、打击乐器若干、头饰、琴。
教学过程:
一、情境导入:
1、学生听音乐《什么动物出来玩》律动进教室。(全班同学带头饰,创设大森林的情境)。
2、师生问好:小动物们好!兔妈妈好!
二、 引导掌握(故事设计)
1、练一练
兔妈妈:今天,我给大家讲一讲关于我们家淘淘的故事。昨天顽皮的淘淘,背着我溜到大山里玩去了。淘淘不讲礼貌,跟大山吵了起来。(课件播放“吵架”过程)。
兔妈妈:这是怎么回事?
小动物:回声。
兔妈妈:小动物们真聪明,对,这就是回声。那么回声和喊声有什么不同?
小动物:喊声强一些,回声弱一些。
[出示课件]揭示回声的奥妙。
兔妈妈:淘淘无精打采的回到家里,淘淘错在哪儿了,谁能帮帮他呀?
小动物:淘淘要有礼貌·····
兔妈妈:那我这就带淘淘去跟回声道歉。请小动物们模仿回声协助淘淘改正缺点。
(课件播放淘淘喊声:“你好吗!”“对不起”“我要对你有礼貌”······小动物们模仿回声)。
兔妈妈:回声真好玩,我还想唱歌呢! 12 34 5- 16 16 5-
(指导喊声大,回声小)。 啊 啊
兔妈妈:你们想跟回声唱什么?(生创编歌词唱)
2、唱一唱
兔妈妈:小动物们,山谷回声真好听(揭示课题)我们一起来听一听这首歌。(师弹奏旋律有感情范唱歌曲一遍)。
兔妈妈:多有趣的一首歌呀,小动物们,我们一起来学,好吗?
(1)师:我们模仿小树叶在微风中跳舞的声音来唱旋律。(指导学生用“lu”音轻声唱)。小动物真聪明,学得真快,这遍我们学唱词。
(2)师带唱词一遍。
(3)兔妈妈:小动物唱得真过瘾,我也想跟你们一起唱!(师生接龙唱)。
三、启发发明:
1、辨一辨
兔妈妈:在小动物的协助下,淘淘已经是个懂礼貌的好小朋友了。淘淘听到我们的歌声,忍不住走了过来。
淘淘:我已经改正了错误,你们愿意跟我游戏吗?(课件出示淘淘说明游戏规则:我敲鼓请个小伙伴敲鼓模仿回声)
淘淘:(用力敲击打鼓,一小动物轻轻敲击大鼓。)
淘淘:小伙伴们,同一面鼓为什么敲出了不同的声音?(力气大声音就强,力气小声音就弱)
原来声音是有强有弱,真奇妙。在生活中大的重的音叫强,小的轻的音叫弱。
淘淘:可以用两个英文字母来表示它们的名字,聪明的小动物们谁知道这个是什么意思?(出示课件“f”“p”)这个“f”象一个小伞把的记号表示强。这个“p”象个小汽球的记号表示弱,“f”的记号,就表示这局部要唱得强,“p”记号要唱得弱。
淘淘:小伙伴们,想一想在你们平常生活中,哪些声音互相比较年之后有强弱之分。(课件播放各种自然界的声音:雷声、雨声、狮吼声、绵羊声、马蹄声、小鸟声等等,小动物手上拿着“f”“p”记号听到相应的声音就举相应的记号站起来用动作表示。)
2、奏一奏
淘淘:小伙伴们,你们除了能用耳朵听辨声音这里有很多的乐器,还能用打击乐把声音的强弱演奏出来吗?好,我来当小指挥,你们来当小乐手,我们一起来演奏一个下雨的故事好吗?(教师拿“f”“p”记号道具提示)。
故事开始了:春天的钟声敲响了,天阴阴的,下起了蒙蒙细雨。慢慢地雨下大了,小树苗张着嘴巴尽情地喝着雨水。可是越下越大,哗啦啦,哗啦啦,还不时的有闪电,打雷,小树苗被大雨淋得直不起腰。饱了饱了,雨公公,请您慢慢地停下来吧。雨慢慢地停了,天边出现了一道美丽的彩虹。
3、演一演
淘淘:真不错!多美丽的雨景呀!刚才小动物们都感受到了声音的强弱。因为有了这样的表示方法,我们的声音更加丰富多彩,我们的音乐才更加优美动听。想想刚才你们唱的歌曲里哪些地方该唱得强,哪些地方该唱得弱?(请一名小动物分别把“f”“p”7记号贴在歌曲相应处)。
淘淘:那我们带着强弱,带着美好的心情再来唱二遍。
A、请小动物们第一遍按原歌词唱。
B、第二遍加大难度,在回声这段旋律里,小动物们想对山谷唱什么,就唱什么。
C、请小动物们随歌曲律动并做回声动作。兔妈妈在歌曲强弱处用“f”“p”记号提示。
四、结束:
淘淘:多么美丽的山谷呀,多么奇妙的声音呀,欢迎小伙伴们下次再来做
游戏。 (听音乐出教室)。
《回声》教案10
教学目标:
1.正确、流利有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
2.读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。
3.感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养热爱大自然的思想感情。
教学重难点:
读懂课文,初步了解回声的成因。
教具准备
青蛙图片、课件。
教学过程
一、 导入新课
1、 师:上节课我们认识了大自然中一种奇妙的声音——回
声,这节课我们继续来学习31课——回声。
2、 板书课题,齐读课题。
3、 复习词语
二、 研读感悟
1、 学习第二、三自然段。
① 出示学习提示
② 大声读二自然段,说说小青蛙发现了什么有趣的事?他是在哪发现的?小青蛙说了几次话?
指导朗读
男女生合作读这两句话
过渡:这时,小青蛙会想什么呢?
③ 小青蛙问了妈妈什么话?(指名读,
2、 学习第四自然段。
① 指名读
② 青蛙妈妈是怎样做的?找出描写青蛙妈妈动作的词画出来。
③ 表演青蛙妈妈的动作
④ 河水发生了什么变化?指生读,看动画理解河水的变化。
⑤ 用自己的话说说水面发生了什么变化。
⑥ 完成填空
3、 学习第五自然段。
轻声读,小组合作学习并汇报。
① 指名读青蛙妈妈的话。
② 青蛙妈妈一共说了几句话?
③ 指名读第一句话,说说告诉了我们什么。
④ 指名读第二、三句话,青蛙妈妈为什么说他们像呢?(生汇报,师相机板书)
⑤ 师小结:也就是说声音的`波纹和水的波纹一样,都是碰到障碍物返回来,像这样(播放动画),返回来的声音就是小青蛙的——回声。
⑥ 亲切的语气读青蛙妈妈的话。
⑦ 填空(出示课件)
⑧ 指名读小青蛙的话,指导读。
4、 学习第六自然段。
① 指名读
② 为什么会“响起一片呱呱的回声”呢?
③ 你从文中哪个词感受到小青蛙的心情的?
三、 拓展延伸
1、 你在哪儿听到过回声?
2、 听听大自然中的回声。(播放动画)
四、 课后作业
课后,到空旷的大房子内喊两声,听听自己的回声。
五、 总结
1、师:在我们身边也有许多像回声一样奇妙的科学现象,他们正等着你们用智慧的头脑、科学的方法去探索它的奥妙!
2、齐读老师的话。
板书设计:略
《回声》教案11
教学目标:
1、认识6个生字,会写8个字。
2、正确流利有感情地朗读课文,读出欢乐、奇怪、亲切的语气。
3、初步了解回声形成的原因。激发学生探索科学的兴趣。
4、初步感知课文按事情发展的顺序记叙的.写法。
教学重点:理解课文内容,激发学生探索科学的兴趣。
教学难点:初步了解回声形成的原因。
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
一、解题、导入新课。
同学们,你们知道什么叫回声吗?你在哪儿听过?
二、识字写字。
1、自由读课文:借助拼音读准生字的字音。
2、小组按自然段读、指名读课文。
3、学生自主识字、小组交流识字方法。
4、班上汇报。
5、写字指导。
(1) 学生观察。
(2) 教师示范:“纹、影、倒、游”四个字。
三、初读课文,初步感知课文内容。
1、自由读课文。
2、指名按自然段读课文:了解每个自然段的主要内容。
3、学生质疑。
第二课时
一、复习导入
指名读课文,做到正确、流利。
二、朗读感悟。
1、默读思考:小青蛙听到了哪些声音?画出有关的句子。想一想,这些声音是在哪儿听到的?妈妈是怎样说的画出有关的句子。
2、把你画出的句子在小组里读一读。
3、课件演示回声的成因。在读读妈妈说的话。
4、自由读、指名读教师范读:理解回声的成因。
三、实践活动。
回家后做实验或到郊外听回声。
《回声》教案12
教学目标:
1.引导学生了解回声的科学知识,学习本文生动具体地介绍知识的方法。
2.掌握生字词,练习做卡片,提高自学能力。
教学重点:
1.科学小品的写法
2.回声的科学原理及其运用
教学方法:
谈话法,问答法,讨论法
教学时间:一课时
教学步骤
导语:前面学过的《大自然的语言》一课,大自然不仅有美妙的语言,而且有奇妙的声音,当你站在高山顶或深谷里高呼一声的时候,当你站在大厦或遂道里用力击掌的时候,侧耳一听会听到什么呢?回声,有时回声还不止一次,而是两次、三次,甚至更多次,你们有没有这样的.经历?“回声”究竟是怎么回事呢?读了这篇课文,就明白了。
初读课文,正音解词:
隧道(suì) 圜丘() 层峰叠障(zhàng) 庞大(páng) 巍峨(wēi)(é)
再读课文,划分段落。
(一)点明回声发生的原理。
(二)举例说明回声因条件不同而形成的多种回声现象。
(三)用事实说明了解回声,利用回声为人类服务的重要性。
读课文,请学生画出文中所举事例,并依次编上序码。
①在高墙或室内说话,听不到回声。
②捷克阿德尔什伯赫旁的断岩能听到三次回声。
③江西弋阳圭峰的“回声谷”能听到四次回声。
④英国牛津郡一个地方,一声枪响回声达20次之多。
⑤雷声经过地、山、云回声隆隆不绝。
⑥北京天坛回音壁、三音石、圜丘。
⑦冷空气团和云雨层也会反射声波。
⑧阿尔卑斯山铁路隧道里的爆炸声能传到160千米远的地方。
⑨回声探测仪器,声纳。
概括本文的主要内容(三个段意)
(具体生动地说明了回声的原理、现象以及了解回声、利用回声的重要作用。)
课文分析
第一部分①文章开头用了什么修辞方法?(引用)(拟人)
作用是什么?(点题)
把回声比作什么?(比作女性)
这样写有什么好处?(这样原声和回声就成了人与人之间的关系了,将回声现象化作一种生动有趣的艺术形象了)
文章引诗开头,有吸引力,拟人形象,富有情趣。
②第二段说的是什么?(回声发生的原理)
③这一部分的说明顺序是什么?(由具体到抽象)
第二部分
①第4段说了什么?(1次回声)
第5段说了什么?(回声2至20次)
这两段按什么顺序写的?(由少到多)依回声的次数为序。
②第4段分说什么情况?
(分说“较远”和“太近”两种情况,大略说明听到回声的条件)
③第6段说了什么?(总述回音壁、三音石、圜丘)
7—9段分别说了什么?(分别介绍了回音壁、三音石、圜丘)
采用了什么顺序?(由总到分)
④第七段,说明墙体是为了说明什么?(反射条件)
“由于……”一句点明了什么?(点明原理)
⑤第10段说了什么?(液体、气体也反射声波)
第11段说了什么?(用隧道事例证明)
顺序?(由固体到液、气体)回声的表现。
⑥第11段,先说了什么后说了什么?(先说现象奇怪,再作科学解释)
第三部分
①第13段说了什么?(用事实说明,利用回声有重要性)
②第14段说了什么?(用事例说明回声仪器的迅速发展)
顺序?(由实际到应用)写的是回声的用途。
总结①说明方法
(1)举例子
(2)下定义
(3)作比较
(4)列数字
②修辞方法
(1)拟人
(2)设问
(3)连珠(顶真)
③填表
写作方法
表现形式
具体例子
表达效果
由具体到抽象
由具体到抽象
第1、2自然段
引人入胜
知识原理
由抽象到具体
第9、10自然段
具体形象
结合
先说知识后举例子
第4自然段
生动有趣
具体例子
先说事例后说知识
第10自然段
说服力强
《回声》教案13
设计思路:
《山谷回声真好听》是小学二年级下的音乐教材。因为是回声,所以歌词中反复的部分较多,部分旋律对大班孩子有一定的难度。如何激发孩子的学唱兴趣?在活动中以 “回声游戏”贯穿整个活动,在一遍遍倾听、感受、游戏中轻松学唱歌曲。
活动目标:
1、学唱歌曲,体验与同伴合作对唱的快乐。
2、能用声音的强弱变化表现歌曲中的“原声”和“回声”。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、在进行表演时,能和同伴相互配合,共同完成表演。
活动准备:
1、孩子已有回声的经验
2、图谱
活动过程:
1、导入
师:今天老师要和你们玩“回声”的游戏。你们知道哪些有关回声的事情?
师幼回声游戏。
2、理解歌词和旋律
师:有一群小朋友在玩回声游戏呢!听一听,他们在哪里玩呢?
(1)清唱第一遍
提问:小朋友们在哪里玩回声游戏?(出示图谱)
(2)钢琴伴奏第二遍
提问:小朋友在向谁问好?(出示图谱)
师幼回声的游戏。
(3)音乐伴奏第三遍
提问:山谷里还有其他回声,你们听出来了吗?(根据孩子回答出示图谱)
这个回声出现了几次?这两个回声一样吗?会有什么变化?
师幼回声的游戏。
(4)音乐伴奏第四遍
提问:最后一句“乐得我们哈哈哈哈笑”和前面的原声一样吗?有什么不一样?
师幼练习。
3、学唱歌曲
师:山谷里有这么多回声呀!我们一起来玩回声的游戏。(完整出现图谱)
角色扮演
4、延伸
活动反思:
这么多年,自己也承担了不少的公开课,从未像本次送教活动中那样“纠结”。纠结在于对教材的处理,纠结在于发展部分游戏化的设计。在林组长手把手的指导下光试教就试教了好几遍。原本以为目标的.定位较到位,环节安排较流畅,然而执教活动中,孩子的积极性并未被调动,老师上的“汗流夹背”,孩子却“无动于衷”。问题出哪里了?在聆听名师、各位研究员点评时,其实大脑里还是“一团糟”。直到自己静下心来比对叶老师的教学活动,回过头再去反思自己的活动,才恍然大悟,终于寻找到了音乐活动中学习障碍。
一、教材的分析须“到位”
姚老师点评活动中说到了歌唱活动的“核心问题”,这也是我在执教中最大的问题。在分析教材时,我把重点放在“能用声音的强弱变化表现歌曲中的原声和回声”。也想到了原声和回声对比用音频的效果会比老师的范唱好。但是因为在处理降调过程中遇到了技术上的问题,最终还是放弃了音频的使用。而老师在示范歌唱时无形中强调了“原声”的“强”,从而压抑“回声”,不仅仅破坏了原先音乐的“优美”,更抑制孩子们的大胆表现,效果可想而知。我不禁想起了谈亦文老师在音乐活动常见学习障碍一文提到的“教师的自身情绪、歌曲示范都和音乐本身所要求的情绪不协调。只有当教师的教学艺术与幼儿的情绪体验达到同一频率时,师幼间才会产生认识、思维、情感上的共鸣。”
二、发展的练习需“激趣”
我们都知道,活动中老师要不断激发孩子的学唱兴趣,每个环节加点味精,层层递进的设计才能让孩子学习热情一直保持,这也是一堂课的关键所在。在以往的教学设计中,自己会不自觉的“胡里花哨”,运用一些教学手段。在“山谷回声”活动设计时,之前也想设计一个场景,但是马上就否决了。想当然地觉得,孩子不停的移位,跑来跑去只会让孩子“发神经”。但看了叶老师最后“山谷情景”的设计后,没想到效果会这么好,真是“想万次不如尝试一次”。 想当然———错误的动力定型。
三、细节的处理需“合理”
在活动设计中,自己是做了很多预设。比如提问山谷里还有其他回声,当孩子回答“乐得我们哈哈哈哈笑”时,随机解决最后一句,让孩子在听辨中去发现前后两句节奏的不同,在看图谱练习中学唱最后一句,从而解决难点。在执教中,孩子的确也发现此回声的部分,但我没有按照预设行进。因为自认为孩子可能对“山谷回声真好听”回声分组练习更感兴趣。其实当返回去再解决最后一句歌词时,把其割裂开了,从而影响了此环节的流畅性,同时阻碍了孩子的思维。
本次活动尽管存在很多的问题,但从最初的文本设计到最终的活动呈现,自己有很多的思考(包括图谱的使用)。特别是执教后的反思,使我对一个普通的歌唱活动如何去设计积累更多的经验,相信在一次次的历练中会不断成长。
《回声》教案14
教学目标:
1、能够用鲜明的力度对比来表现回声的效果。
2、感受6/8的韵律感,并能用优美的歌声表达6/8的旋律。
3、通过学唱歌曲,创编回声效果,发挥学生创造才能,培养学生爽朗乐观的生活态度和热爱大自然的感情。
教学重点、难点:
1、学会控制声音的强弱表现人声与回声的奇妙和谐、遥相呼应的音响效果。
2、唱准六度音程、唱出6/8的韵律感。
教学设计思想:
1、创设相关情景,激发学生对自然界的音响感到好奇和有趣,从而用自己的声音或乐器进行模仿和表现。
2、从学生的身心发展特征和音乐的认知规律出发,运用灵活多样的方法,引导学生主动参与音乐实践活动。
3、音乐是听觉的艺术,让学生带着不同的要求反复的感知音乐,并获得审美愉悦,从而达到审美育人的目的。
4、给学生提供表现舞台,培养学生音乐表现能力和审美能力,发掘学生的创造潜能,积累音乐创作经验,发展学生的创造思维能力。
5、整个教学过程遵循艺术融合原则,艺术参与原则及艺术愉悦原则。
教学时间:40分钟
教具准备:打击乐若干、多媒体电脑、歌纸
教学过程:
一、听拉索的《回声》(时间:5分钟)
1、你有什么感觉?歌曲创设了一个什么样的情境?
2、自然界中怎样的环境下会产生回声效果?
3、你能制造回声吗?
[设计意图:通过画面的展现,把学生带入与教学内容有关的情境之中,使他们产生一定的内心体验和情绪,从而加强学生对教材的理解,促使他们产生用音乐来表达的愿望。]
二、以小组为单位,用所给的教具制造回声,鼓励用其他方法制造回声(各种打击乐器、或其它可以发出声音的东西)。)(时间:5分钟)
1、小组实践活动、讨论。
2、分小组表演。
3、结论:回声可以通过强弱的对比以及旋律的完全重复来表现。
[设计意图:让学生把感受到的、理解了的音乐表达出来,发展其智力,发挥其想象力和联想力。通过实践活动,增强学生音乐表现的自信心,培养良好的合作意识和团队精神。]
三、创编《***的`回声》(时间:10分钟)
1、以小组为单位选一首简单的歌曲进行回声的创编。(《小雨沙沙》、《布谷》《乃哟乃》)
2、各组表演并说出创编的根据与意图。
3、教师总结。
[设计意图:鼓励音乐创作,开发和培养学生的形象思维能力,发展学生的创造性潜质,以学生为本的评价方法,促进师生共同发展。]
四、学习歌曲(时间:20分钟)
1、揭题听范唱。
问:歌曲的哪一句用了回声的效果?
2、老师唱人声,学生模仿回声。
问:这首歌除了用完全重复及强弱对
比的方法来表现回声效果以外,它还运用了和声的方法来丰富歌曲的表现力。请同学们找找看是哪一句。
3、学习和声部分歌谱。(出示歌谱)
问:出现了哪两个和声音程?
*学生进行和声练习。
*视唱整句歌谱。
4、第二遍听歌曲,学生轻声哼唱。要求人声部分用“a”回声部分用“o”
[设计意图:运用元音进行声音的练习,并利用两个音发声时嘴形的大小不同来形象表现人声和回声的强弱区别,化难为易,便于学生寻找强弱感。]
5、完整演唱全曲。
*强弱的对比。
*比较认识3/4与6/8的特点,3/4是舒缓优美,6/8轻巧欢快。
*引导学生注意声音的位置。
《回声》教案15
教学目标 :
1、 认真聆听《回声》,知道音乐中表现回声的方法,感受音乐与大自然的关系,激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘。
2、 认识力度记号f,p,知道它们的含义,并能在实践中正确运用。
3、通过学唱《友谊的回声》,鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。
教学重点:力度记号在音乐中的实践运用。
教学难点 :音乐中表现回声的方法,后半拍起唱的演唱方法。
教学过程 :
一、 引入课题
1、谈话:在自然界中有很多神奇的现象,老师和一位同学来合作一下,请同学们猜一猜这是什么现象?
2、你知道回声吗?(激发兴趣,让学生说一说)师小结:回声是发生在山谷中的一种自然现象,回声和我们发出的声音(我们把它称为原声)相比,有什么相同又有什么不同?
二、欣赏《回声》
1、引入:音乐家发现了这一奇妙的自然现象,有音乐家就想到用音乐来表现回声。当然,这个作品中的回声并不是对着山谷唱歌,而是两个合唱队模拟出来的,我们一起来听一听,你知道这两个合唱队是怎样配合着表现回声的吗?
2、认识力度记号:像我们刚才不同力度的演唱在音乐中有专门的音乐记号,叫力度记号,刚才我们在演唱中用了两种不同的力度,fP,(出示强弱)歌曲里表现原声的用了哪种记号?表现回声的呢?
3、再次聆听回声(出示歌谱)感受乐曲中强弱的对比
三、发声练习 男女声分组唱,随老师的琴声唱一唱歌曲,用自己的声音表现一下回声。处理:歌曲其他部分用中强的力度来演唱,表现叙述的语气。
四、学唱歌曲引入:今天我们一起来学唱一首《友谊的回声》,先听一听歌曲,想一想,为什么叫友谊的回声?指名学生回答,师小结:面对山谷,我们发出怎么样的喊声,山谷就会传给你怎么样的声音,这其实就像我们人与人之间,你对别人付出了怎么样的真心,别人就会对你有怎么样的友谊,这就是友谊的回声。
1、欣赏歌曲,随音乐轻轻唱一唱歌曲。
2、个别指导
A 、出示:我喊一声,喊一声,噢,噢,噢。问:这个记号是什么?(PP----很弱)师生配合唱一唱,注意休止符
B、出示:回声回声…可爱的回声。师独自唱一唱,请学生为老师伴奏(拍手拍腿)述:这里有一个休止符,表示后半拍起唱,请同学们在为老师伴奏的时候注意一下,这里的休止符是怎么把握的(师再唱,生伴奏)我们一起来试一下(师弹琴,生边拍手边唱,逐步脱离拍手拍腿)
3、随老师弹琴,生轻轻演唱歌曲第一段 “向着大森林”尾音指导。
4、学唱第二段,师弹琴,生轻轻唱一唱,个别地方纠正。
5、随琴轻轻唱一唱歌曲。
6、歌曲处理友谊的'回声是人间最美的回声,我们要用怎么样的声音来表现这样美妙的声音呢?
7 、 让我们带者对友谊的情感来演唱这首歌曲(拍打节奏,轻声来演唱)
8 、纠正歌曲中错误的地方,跟琴演唱,提示带者什么样的情绪演唱。
9、用强弱来打拍的形式,再次用情演唱
五、课堂小结
同学们,今天我们感受了回声,你现在知道音乐中是怎么表现回声的吗?对,运用了两个力度记号,那就是强、弱。除了这两个力度记号,音乐中还有一些记号也是表示力度的,也有表现力度的变化过程的,我们在以后的时间里再接着学习。
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