生态文明教案

时间:2023-02-08 16:37:04 教案 投诉 投稿

有关生态文明教案

  在教学工作者实际的教学活动中,时常需要用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢?下面是小编帮大家整理的有关生态文明教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

有关生态文明教案

有关生态文明教案1

  教学目标:

  1、培养学生良好的消费习惯,知道绿色消费。

  2、了解绿色消费对社会对人类的重要性。

  教学重点:

  懂得绿色消费,绿色选择。

  教学难点:

  绿色消费在旧有的人消费理念的中很难消除,将绿色消费深入人心。

  教学方法:

  讨论、探究、合作

  教具准备:

  幻灯片、音频

  教学时间:

  1课时

  导入新课:

  一、导入课题:

  1、图片展示: 好阔气明亮的车间能关掉水龙头吗原油的浪费

  2、教师引入“传统消费”概念:

  传统的消费方式。是以实物消费为主,把数量作为消费水平的标准,以能源和资源的大量消耗为支撑,追求近期目标和当代人消费的满足,忽视未来人的消费需要,这种以消耗资源和浪费资源为特征的传统消费方式,不但资源成本高,缺乏可持续性,而且助长了不健康不文明甚至病态的.消费行为。这种消费方式打乱了正常消费持续,与我国现实的国情和追求可持续发展的目标背道而驰。

  3、图片展示:地球留什么给后代呀?

  4、和学生一起分析“消费心理”。

  从众心理(盲目从众不可取)

  不当的消费心理:求异心理(过分标新吓死人) 攀比心理(虚荣攀比活受罪)

  树立正确的消费观:求实心理(理智求实乐融融)

  量入为出,适度消费

  做理智的消费者

  避免盲从,理性消费

  勤俭节约,艰苦奋斗

  4、板书课题:绿色消费,绿色选择

  二、进入新课场景:

  1、学生讨论:

  (1)、什么是绿色消费?(图片)

  (2)、绿色消费大家说:(图片)

  2、小结:绿色消费

  绿色消费,也称可持续消费,是指一种以适度节制消费,避免或减少对环境的破坏,崇尚自然和保护生态等为特征的新型消费行为和过程。

  绿色消费,不仅包括绿色产品,还包括物资的回收利用,能源的有效使用,对生存环境、物种环境的保护等。

  3、观念更新:绿色消费并非消费绿色。

  很多消费者一听到绿色消费这个词的时候,很容易把它与“天然”联系起来,认为绿色消费就是吃天然仪器、穿天然原料的服装、用天然材料装饰房间、到原始森林旅游等。

  4、让学生了解:绿色消费在国外

  资料展示:

  (1)德国:吃坏肚子,找食品警察德国人做菜时按人按量,从不浪费,也不吃过夜菜

  (2)英国:超市里有“饮食顾问”

  (3).英国人饮食追求健康。在他们看来,饮食首先要吃的安全,其次要保证营养,只有做到这两点,才能称得上“健康”。为了获得更多的饮食安全、营养方面的知识,英国人可谓“不耻下问”。

  加拿大:每天看食品安全报道

  加拿大前农业部长万克夫有一句名言:食品安全就是让消费者吃了不生病,因此加拿大的食品安全知识教育,立足点也是“不得病”这几个字。

  日本:每月发知识手册在日本居民区里,都有专门的健康保健所,他们会为居民开办免费的食品安全学堂,由专门的食品专家为居民讲解如何辨别食物好坏。日本的食品卫生教育是从小就开始的,中小学的“家庭”教育里还有如何鉴别鱼肉的新鲜度这样的课程。

  美国:食品没标签绝对不买

  5、倡导学生绿色自然和谐健康的消费

  1、让我们一起来认识绿色标签(各种图标)

  2、讨论:衣食行生活习惯

  3、绿色新行动

  正确的消费观

  优良传统{崇尚节约、量入为出

  艰苦奋斗、勤俭节约

  绿色消费,绿色选择

  全民义不容辞的责任:

  l 绿色消费

  l 绿色选择

  l 可持续消费从我做起

有关生态文明教案2

  【教学目标】

  科学概念:自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体,即生态系统。

  过程与方法:应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的原因进行分析。

  情感、态度、价值观:认识到维护生态平衡的重要性。

  【教学重点】

  认识到维护生态平衡的重要性。

  【教学难点】

  应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的原因进行分析。

  【教学准备】

  收集有关沙尘暴的资料

  【教学过程】

  一、回顾知识,引入新课:

  1、学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。

  2、说明:自然界里某一区域的.生物形成一个平衡和谐的整体,叫做生态系统。

  3、提问:如果生态系统中的某一个环节受到了破坏,整个生态系统会怎样呢?

  二、草原的生态平衡:

  1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。草原上常见的生物有鹰、兔和草,那么,这三种生物之间的食物链是怎样呢?(学生画出)

  2、设想一下:

  (1)如果鹰少了,会发生什么现象?

  (2)如果兔少了,会发生什么现象?

  (3)如果草少了,会发生什么现象?

  每个设想给学生充分的思考时间,然后再发表意见。

  3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢?在书19面表示出来。(可启发;为了经济发展,人们会采取哪些手段。)

  三、是什么引起了沙尘暴:

  1、阅读书20面有关沙尘暴的资料。教师可进行适当的补充。

  2、引导学生分析草原生态系统失衡的原因,提示:

  (1)人类的哪些行为引起草原生态系统失衡?

  (2)这些行为的后果是什么?

  (3)最终结果是什么?

  3、小结:生态系统配合发展是不十分不易的,人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。

  4、拓展:大家深入分析一下目前许多的做法,并讨论为了保护生态平衡我们可以做些什么。

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