传声筒教案
作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的传声筒教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
传声筒教案1
幼儿园小班科学教案：会变的水
活动目标：
1、感受水的流动性。
2、知道珍惜水，有节约用水的意识。
3、通过活动激发幼儿的探索欲望。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
重点：知道水的特性。
难点：知道水的用处，爱惜水资源。
活动准备：一盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。
推荐课件：《有趣的水》PPT课件
下载地址：http://www.xiexiebang.com/ppt/443.html
活动过程：
１、引发兴趣、发现问题
游戏：水站搬家，引发幼儿玩水的兴趣。提问：我们用什么方法可以，把水搬到另一个桶里？
２、猜想、探索
提问：你准备用什么工具来运？
３、提出问题、进行解决
提问：猜一猜这里的那些工具可以让你成功？
提问：我们用什么方法可以知道？
４、通过操作、进行验证
利用工具自己新手体验运水的乐趣与水是流动的这一特性。试验后一同总结哪个工具成功了为什么？提问：有孔的工具水在里面怎么样了？进行游戏二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，让瓶子飘到对岸。进一步感受水流动的特性。
延伸：水对我们有那些用处？
教学反思：
我觉得本活动适合小班幼儿的年龄特点，通过本次活动，幼儿的.参与性比较积极。在活动中幼儿能大胆的自主动手操作，从中体会溶解的现象。不足之处是胆小、语言表达能力差的幼儿回答问题不够主动，使能力弱的幼儿得不到发展。在今后我们应该让每个幼儿都能体会到成功感，从而增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下，幼儿可以得到更好的发展。
传声筒教案2
设计意图：
在一次餐后区域活动时，两个小女孩把纸杯当小电话，模仿着大人聊天，只见她们你一句我一句说的可高兴了。其他孩子们觉得好玩，也纷纷用纸杯当小电话玩起了打电话的游戏，忽然一个孩子说："要是纸杯真的可以当小电话传声音那该多好玩呀！"孩子们听这个提议可兴奋了兴致盎然地说着"用纸杯做电话"的不同看法，我马上捉住孩子这一兴趣点，根据大班孩子动手能力强、喜欢探索特点，设计了本次的科学活动"奇妙的传声筒"。预设以幼儿自主学习为主，旨在通过科学的探索，引导幼儿在做做玩玩中获得科学知识，进一步激发主动尝试、积极探索科学的兴趣。
一、活动目标：
（一）了解声音能通过棉线、铜丝、塑料绳的震动进行传递。
（二）学习对比观察，能对探索的问题进行预测与验证并作出准确的记录。
（三）感受探索科学活动的乐趣。
二、活动准备：
（一）经验准备：
1．初步知道"传声筒"的玩法。
指导语：引导幼儿探索能让传声筒传声的方法。
（二）材料准备：
1．ppt多媒体课件：《奇妙的传声筒》《电话屋》。
2．两人一套幼儿操作记录材料（线绳连接的传声筒、细铜丝连接的传声筒、塑料绳连接的传声筒操作记录卡）。
3．场地准备：园内较开阔的活动室。
三、活动过程：
（一）出示用棉线连接的传声筒，激发幼儿探索的兴趣
1．幼儿自由玩棉线连接的传声筒，探索传声筒玩法。
指导语：老师今天带来什么？用棉线连接的传声筒能不能传递声音呢？请两个小朋友一组找个舒服的地方试一试！
2．分组再次探索，发现拉直棉线震动才能传声。
指导要点：两个小朋友合作探索，发现要把棉线拉直、话筒贴紧耳朵才能传递声音；传递声音时棉线在震动。
（二）幼儿分组探索，引导幼儿探索声音通过连接物的振动传递，并把实验结果记录下来。
1．出示三种不同连接物连接的传声筒，学习记录。
指导语：瞧！老师还带来了两种不同的传声筒，一种用铜丝连接的传声筒，另一种是用塑料绳连接的传声筒，请小朋友比一比三种不同连接物连接的传声筒，看看哪种传声筒传声的本领大？请小朋友来做小小裁判员，一边做实验一边把实验的结果记录在表格上。
指导要点：介绍记录表格，引导幼儿学习记录的内容与方法。
2．幼儿两人一组合作实验，比较三种不同连接物连接的传声筒那种传声本领最大，并把探索结果记录下来。
指导要点：请幼儿两人一组合作探索，引导幼儿有目的地记录：连接物是否拉直、是否能感受到振动、是否能传递声音。
（三）分享交流，启发幼儿把传声筒传声的探索与发现用语言表达出来。
1、幼儿交流实验结果。
指导语：请小朋友说说你们的探索发现，那种传声筒传声的本领最大？
指导要点：引导幼儿根据自己记录的`结果，大胆说出自己在探索中的发现。
2、播放课件，了解声音传递的秘密。
指导语：为什么铜丝连接的传声筒在拉直或不拉直的情况下都能传递声音呢？我们一起来看看其中的秘密。
（知道声音通过连接物的振动进行传递，铜丝硬振动快，声音就容易传递到另外一只话筒，所以铜丝不管拉直或是不用拉直都可以传递声音。而棉线和塑料绳软，松松的棉线和塑料绳会抑制、减弱并最终吸收震动，使震动无法到达另一只话筒，只有拉直的棉线和塑料绳才能很好地传递震动，让声音随着拉直的棉线和塑料绳的震动顺利地传递到话筒的另一端。）
（四）了解"传声筒"在生活中的应用，初步感知电话传声的秘密。
1、激发幼儿寻找传声筒在生活中的应用，了解电话传声的秘密。
提问：请小朋友想想在我们的生活中哪些东西应用了"传声筒"传声的原理？
2、观看课件《电话屋》，初步感知电话传声的秘密。
指导要点：引导幼儿初步了解电话是如何把我们说话的声音传递出去以及如何接收的全过程。
四、活动延伸
（一）将幼儿制作的不同的"传声筒"投放在科学区，鼓励幼儿课间继续探索发现声音传递的更多奥秘。
（二）在美工区提供材料，鼓励幼儿自己动手制作不同的传声筒，通过尝试和改进更多的"传声筒"激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
附资料：
1、传声筒的小秘密传声筒利用的就是声波引起固体振动传播的原理。一般的固体的传声能力强于空气和水，线在拉直后与固体相似，可以提高传声能力，降低声波损耗，达到传声效果。声音通过连接物的振动进行传递，铜丝硬震动快，声音就容易传递到另外一只话筒，所以铜丝不管拉直或是不拉直都可以传递声音。而棉线和塑料绳软，松松的棉线和塑料绳会抑制、减弱并最终吸收震动，使震动无法到达另一只话筒，只有拉直的棉线和塑料绳才能很好地传递震动，让声音随着拉直的棉线或塑料绳的震动顺利地传递到话筒的另一端。
2、现实生活中的运用：耳机、电话。
活动反思：
在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。
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传声筒教案3
活动目标：
1、感知生活中有趣的声音。
2、能借助生活中的不同材料制造出声音，初步感知用力大小不同及材料多少不同制造出的声音也不同。
3、感受自制声音的乐趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动重点：
能借助生活中的不同材料制造出声音。
活动难点：
初步感知用力大小不同及装的材料多少不同制造出的声音不同。
活动准备：
经验准备：
幼儿了解一些生活中的声音。
物质准备：
1、课件《有趣的声音》、音乐《我是小海军》。
2、塑料瓶与幼儿人数相等；分组操作用的玻璃瓶子、塑料瓶子共
14个；白纸、卡纸、皱纹纸、餐巾纸共14份；金属杯子、塑料杯子、
玻璃杯子、纸杯共14个，小木棒、金属棒、塑料棒共14个；黄豆、杏核、小石子各若干。
活动过程：
一、听辨生活中各种有趣的声音，感知声音的美妙。
1、播放森林王国图片，引入活动。
提问：森林王国的国王邀请小朋友去做客，听，森林王国里有什么声音呢？
2、分段播放课件，倾听声音，感知各种声音的有趣。
分段播放风声、流水声、鸟鸣声、狗叫声、吼声。
提问：你听到了什么？（鼓励幼儿用象声词模仿声音）
小结：你们竖起小耳朵，用心去听，会发现我们周围有很多有趣的声音。
二、探究瓶子和黄豆一起发出声音，感知用力大小不同和装的东西多少不同制造出的声音不同。
1、玩玩瓶子，初步感知声音的制造。
小朋友来做客，森林王国要举行音乐会呢。你们想去参加吗？去参加音乐会没有小乐器怎么办呢？看，我们有瓶子宝宝，把瓶子宝宝变成小乐器吧，怎样让瓶子宝宝发出声音呢？
小结：原来，拍一拍、碰一碰、弹一弹的方法，都能让瓶子宝宝发出声音。
2、玩玩瓶子和黄豆，发现两种材料一起能发出声音。
小黄豆也想和瓶子宝宝一起变成小乐器，怎样让它们一起发出声音呢？
你们想出了好办法，后面有许多小黄豆，拿着你们的瓶子宝宝，赶快去试试吧。（提醒幼儿装豆子时不要把豆子撒在外面，装好豆子要把瓶盖盖紧。）
小结：把小黄豆装进瓶子里，摇一摇，就会发出声音哦。
3、尝试用力摇瓶子和轻轻摇瓶子，感知用力大小不同，声音大小也不同。
提问：怎样摇瓶子宝宝发出的声音大？怎样摇瓶子宝宝发出的声音小呢？
小结：用大力气摇瓶子宝宝发出的声音大，用小力气摇瓶子宝宝发出的声音小。
3、比较摇动装豆子多少不一样的瓶子，感知瓶子里装的豆子多少不同发出的声音也不同。
提问：装一颗小黄豆的瓶子宝宝和装许多小黄豆的瓶子宝宝发出的声音一样吗？
小结：同样的瓶子宝宝，里面装的'小黄豆多少不一样，发出的声音也不同哦。
三、自由探索利用不同材料制造声音，感受自制声音的乐趣。
1、师幼共同观察材料，激发兴趣。
2、幼儿自由探索，教师指导。鼓励幼儿依次探索多种材料，尝试让多种材料发出声音。
3、交流探索结果，分享经验。
你把哪个材料宝宝变成小乐器了？怎样让它发出声音的呢？
小结：原来用敲一敲、碰一碰、装进去东西晃一晃的方法能让各种杯子宝宝发出声音；用甩一甩、搓一搓的方法能让不同的纸宝宝发出声音；把不同的材料宝宝装进瓶子里，它们发出的声音不一样呢！
四、用喜欢的材料为音乐会演奏，体验探究声音的乐趣。
伴随着节奏明快的《我是小海军》音乐，幼儿用自己做的乐器，进行演奏。
课后延伸活动设计
1、在活动区里投放各种不同的瓶子、各种各样的豆子、各种各样的
纸，引导幼儿继续探究用生活中的材料制造出各种有趣的声音，不断深入探究相同的瓶子装不同的材料发出的声音不同、不同的瓶子装相同的材料发出的声音也不同，并探究让自己的身体发出声音的方法。感知不同方法制造出的声音不同。
2、引导幼儿进一步感知日常生活中有各种声音，能够初步分辨乐音和噪音，喜欢听好听的声音，知道在公共场所不能大吵大闹。
3、在一日活动中，引导幼儿探究感知物体的振动能发出声音的秘密，在听一听、做一做、玩一玩中体验科学探索的乐趣。
教学反思：
注重激发幼儿的探究兴趣，引导幼儿从生活中熟悉的声音入手，再去发现声音、感知声音，而后启发幼儿探究声音产生的原因，了解物体振动就会产生声音，每个环节始终抓住幼儿的“兴趣点”进行游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的氛围中感受奇妙的声音，帮助幼儿不断积累生活经验，培养了幼儿良好的科学探究能力及学习品质。
传声筒教案4
活动过程：
一、 幼儿自由根据兴趣玩空心纸棒
1、引导幼儿观察纸棒。
教师：今天老师给小朋友做了一个玩具，你们拿起来看一看是什么样子的?(幼儿发现纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的)。
2、幼儿玩纸棒
教师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎么玩的?
二、 引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏
1、教师有兴趣地对幼儿说：刚才老师看见有一位小朋友把小嘴巴对准纸棒在说话呢，你们各人找一个好朋友，一个对着纸棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些什么?
2、 幼儿两人一组地玩了起来。
3、 提问：小朋友听到你的好朋友说的话了吗?
4、 教师小结：这个长长的、圆圆的空心纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。
三、 发现问题，和小问号交朋友
1、提出疑问：
教师：刚才小朋友都听到从传声筒传出的话语和清楚、响亮，但也有小朋友说听不清楚声音，(出示几根听不清楚的传声筒)这是怎么回事呢?
2、出示小问号(?)引导幼儿观察这几根传声筒有什么不同?既然是一样的.，那为什么传出来的声音不清楚呢?这个传声筒我要送一个标记给它(出示小问号卡片)知道这是什么符号吗?这根传声筒向我们提出了一个问题。
3、幼儿再次玩传声筒(传声筒换成实心的)
幼儿发现听到的声音不清晰了，这是为什么呢?幼儿自然产生疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上问号。
四、 观察比较 解决问题
1、引导幼儿对比观察小
问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同?让他们发现有小问号的传声筒里有纸团堵着。
2、教师小结：原来有小问号的传声筒为什么传的声音听不清呢?原来里面塞满了纸团，纸团堵住了传过来的声音，所以，从这样的窗声同里传过来的声音就不清楚了。
五、 延伸：
1、幼儿自己动手制作小小的传声筒，进行连接传声筒，使之变成一个长长的传声筒。
传声筒教案5
一、活动目标：
1、幼儿通过游戏操作活动，感知空心的传声筒传出的声音清楚，实心的传声筒传出的声音不清楚。
2、在游戏中激发幼儿的求知欲、好奇心，培养他们喜欢玩科学小游戏的兴趣。
二、活动准备：
1、幼儿已有玩“悄悄话”游戏的经验。
2、空心传声筒、实心传声筒人手一个。
3、记录单一张。
三、活动过程：
（一）幼儿玩纸筒。
1、引导幼儿观察纸筒的外形特征。
（出示纸筒）师：这是什么？它是什么样子的？
2、鼓励幼儿自由玩纸筒。
3、幼儿交流游戏玩法
师：刚才你们是怎样玩的？（幼儿大胆表述）
（二）引导幼儿用纸筒玩“悄悄话”的游戏，体验空心的`传声筒传出的声音清楚。
启发幼儿玩“悄悄话”游戏并交代要求：我们用纸筒的一头对准好朋友的耳朵，用嘴巴对准纸筒轻轻地说一句话。
（1）师生互动玩“悄悄话”游戏。
（2）幼儿自由结伴玩“悄悄话”游戏。
师：刚才你听到了什么？我们一起告诉大家。
小结：今天我们发现这个纸筒可以传声音，我们就给这个纸筒取个名字叫“传声筒”。
（三）幼儿与客人老师玩“悄悄话”的游戏，体验实心的传声筒传出的声音不清楚。
1、幼儿与客人老师游戏。
老师出示实心的传声筒：这个传声筒也想玩游戏，这次跟谁玩呢？后面有许多的客人老师也想玩悄悄话的游戏，我们每人拿一个黄色的传声筒，用刚才的方法去和客人老师玩一玩。
2、鼓励幼儿寻找原因并总结。
师：客人老师听清楚悄悄话了吗？小朋友听清楚了吗？为什么这次听不清楚呢？
小结：小朋友真能干，我们发现空心的传声筒传出的声音清楚，而实心的传声筒传出的声音不清楚，因为纸团堵住了传出来的声音。
3、尝试记录
师：我们把发现记录下来。空心的传声筒声音清楚，我们怎样记录？实心的传声筒声音不清楚，我们怎样记录？
（四）与客人老师再次游戏，结束活动。
师：客人老师想很清楚的听到悄悄话，小朋友该选怎样的传声筒去跟她们做游戏？
教学反思
本次活动，通过对探究过程与结果的表达和交流，孩子们由于有亲身的经历和体验，就乐于表达和交流。
本次活动的成功之处还主要体现在以下几个方面：1、活动环境体现自由性。幼儿在看一看、玩一玩、比一比中自由探索，从而发现问题—解决问题。2、活动内容凸现生活性。活动中的内容都是来自幼儿生活中的内容。3、活动过程呈现轻松性。幼儿在整个活动中都比较轻松，打破了以往的教于学的模式。4、活动策略的多样性。5、教师的角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发现孩子们和我走的很近，每个幼儿都愿意说、乐于说，而且效果较好。
传声筒教案6
教学目标：
1、感受传声的秘密。
2、对科学活动有兴趣，愿意探索。
教学过程：
一、幼儿自由根据兴趣玩空心纸棒
1、引导幼儿观察纸棒。
教师：今天老师给小朋友做了一个玩具，你们拿起来看一看是什么样子的?(幼儿发现纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的)。
2、幼儿玩纸棒
教师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎么玩的?
二、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏
1、教师有兴趣地对幼儿说：刚才老师看见有一位小朋友把小嘴巴对准纸棒在说话呢，你们各人找一个好朋友，一个对着纸棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些什么?
2、幼儿两人一组地玩了起来。
3、提问：小朋友听到你的好朋友说的话了吗?
4、教师小结：这个长长的、圆圆的空心纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。
三、发现问题，和小问号交朋友
1、提出疑问：
教师：刚才小朋友都听到从传声筒传出的话语和清楚、响亮，但也有小朋友说听不清楚声音，(出示几根听不清楚的传声筒)这是怎么回事呢?
2、出示小问号(?)引导幼儿观察这几根传声筒有什么不同?既然是一样的，那为什么传出来的声音不清楚呢?。这个传声筒我要送一个标记给它(出示小问号卡片)知道这是什么符号吗?这根传声筒向我们提出了一个问题。
3、幼儿再次玩传声筒(传声筒换成实心的)
幼儿发现听到的'声音不清晰了，这是为什么呢?幼儿自然产生疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上问号。
四、观察比较，解决问题
1、引导幼儿对比观察小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同?让他们发现有小问号的传声筒里有纸团堵着。
2、教师小结：原来有小问号的传声筒为什么传的声音听不清呢?原来里面塞满了纸团，纸团堵住了传过来的声音，所以，从这样的传声筒里传过来的声音就不清楚了。
五、教学延伸
幼儿自己动手制作小小的传声筒，进行连接传声筒，使之变成一个长长的传声筒。
教学反思：
本次活动，通过对探究过程与结果的表达和交流，孩子们由于有亲身的经历和体验，就乐于表达和交流。
本次活动的成功之处还主要体现在以下几个方面：
1、活动环境体现自由性。幼儿在看一看、玩一玩、比一比中自由探索， 从而发现问题-解决问题。
2、活动内容凸现生活性。活动中的内容都是来自幼儿生活中的内容。
3、活动过程呈现轻松性。幼儿在整个活动中都比较轻松，打破了以往的教于学的模式。
4、活动策略的多样性。
5、教师的角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。
在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发现孩子们和我走的很近，每个幼儿都愿意说、乐于说，而且效果较好。
传声筒教案7
活动目标
1.知道电话是受传声筒启发发明的，感受传声的有趣。
2.对科学活动有兴趣，愿意继续探索传声筒的奥秘。
3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
4.发展幼儿的观察力、想象力。
活动准备
纸杯传声筒、材质不同的管子(硬管、软的海绵管)、多媒体资源、探究结果展示板、塑料管、棉花。
活动过程
一、以参观“声音体验馆”为主线，由玩纸杯电话导入活动，了解声音的传递。
1.教师提问：这是什么?玩纸杯电话时怎样让声音听得更清楚呢?
2.两人一组玩“传悄悄话”的游戏，然后分享交流刚才听到的内容。
3.教师简单小结：很小的声音都能听见，这说明纸杯电话是可以传递声音的.。通过播放幻灯片让孩子们了解纸杯电话传递声音的秘密。
二、通过玩不同材质的管子，引导孩子们探究声音的传递与材质之间的关系。
1.教师引导孩子们观察这些管子的不同(颜色、软硬……)它能不能像纸杯电话那样传递声音?哪样的管子传递声音更清楚呢?让孩子们先讨论猜测。
2.师：将你认为的结果用粘星星的方式呈现在前面的展示板上。
3.两人一组用不同材质的管子去验证刚才猜想的结果。
4.分享交流探究结果，然后通过播放幻灯片了解软的海绵管能吸音的秘密。
三、孩子们分成三组，利用已有材料自由组装传声筒，了解改变管子的组合形状或管子里塞上东西，声音会发生什么变化。
1.教师提问：看看这些管子能不能传递声音?把管子变得很长之后声音会有什么变化?如果把管子里塞上棉花还能听到声音吗?如果把管子变成弯弯曲曲的还能听到声音吗?先引导孩子猜测结果。
2.四人一组尝试改变管子的组合形状或管子里塞上东西，探究声音会发生什么变化。
3.分享交流探究结果
教师小结：管子变长之后声音变小了。
管子变弯曲了还能听到声音，说明声音会拐弯。
塞上棉花后声音变小了。
延伸活动：
知道电话是根据传声筒发明的，进一步探究生活中还有什么东西是根据传声筒的原理制成的。
教学反思：
在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。
传声筒教案8
一、活动目标：
1、让幼儿感受竹筒传声的秘密。
2、利用当地丰富的竹资源，培养幼儿对科学活动兴趣，愿意探索。
二、活动过程：
（一）、幼儿自由根据兴趣玩空心竹筒
1、引导幼儿观察竹筒。
教师：今天老师给小朋友做了一个玩具，你们拿起来看一看是什么样子的？（幼儿发现竹筒是圆圆的，中间是空心的）。
2、幼儿玩竹筒
教师：你们每人拿一个竹筒当玩具，让黄老师看看，你们是怎么玩的？
（二）、引导幼儿把竹子当“传声筒”，自由结伴玩游戏
1、教师有兴趣地对幼儿说：刚才黄老师看见有一位小朋友把小嘴巴对准竹筒在说话呢，你们各人找一个好朋友，一个对着竹筒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些什么？
2、幼儿两人一组地玩了起来。
3、提问：小朋友听到你的好朋友说的话了吗？
4、教师小结：这个圆圆的'空心竹筒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。
（三）、发现问题，和小博士交朋友
1、提出疑问：
教师：刚才小朋友都听到从传声筒传出的话语很清楚、响亮，但也有小朋友说听不清楚声音，（出示几个听不清楚的传声筒）这是怎么回事呢？
2、出示动脑筋小博士卡片，引导幼儿观察这几个传声筒有什么不同？既然是一样的，那为什么传出来的声音不清楚呢？这个传声筒黄老师要送一个标记给它（出示小博士卡片）它向我们提出了一个问题。
3、幼儿再次玩传声筒（传声筒换成实心的）
幼儿发现听到的声音不清晰了，这是为什么呢？幼儿自然产生疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上小博士卡片。
（四）、观察比较，解决问题
1、引导幼儿对比观察小博士卡片的传声筒和没有小博士卡片的传声筒有什么不同？让他们发现有小博士卡片的传声筒里有纸团堵着。
2、教师小结：原来有小博士卡片的传声筒为什么传的声音听不清呢？原来里面塞满了纸团，纸团堵住了传过来的声音，所以，从这样的传声筒里传过来的声音就不清楚了。
（五）、延伸：
幼儿自己动手制作小小传声竹筒，进行连接传声，使之变成一个长长的竹子传声筒
传声筒教案9
活动目标：
1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮的传声筒传出的声音模糊、不响亮。
2、引导幼儿认识“小问号”的符号？，并愿意和小问号做朋友。
3、激发幼儿的求知欲、好奇心，喜欢玩科学小游戏。
4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备：
自制传声筒30根（空心、实心各半），“小问号”符号卡片15张。
活动过程：
1、让幼儿根据自己的兴趣自由玩空心纸棒。
（1）引导幼儿观察纸棒。
教师：今天老师给小朋友们做了一个玩具，你们拿起来看一看，它是什么样子的。（幼儿发现纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的）。
（2）幼儿玩纸棒。
教师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎样玩的。（幼儿拿起纸棒玩起来，有的把它当金箍棒拿在手上转；有的把它当马骑着跑；有的把它当望远镜用；还有一个小朋友把它当话筒用……）
2、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏。
（1）教师饶有兴趣地对幼儿说：“刚才老师看见王烁小朋友把小嘴巴对准纸棒在说话呢，你们各人找一个好朋友，一个对着纸棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些什么？”
（2）教师话音刚落，幼儿就两人一组地玩了起来，有的在点头，有的在笑，似乎听到了什么。
（3）提问：小朋友听到你的好朋友说的话了吗？（幼儿纷纷抢着回答）
（4）教师小结：这个长长的、圆圆的、空心的纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。
3、认识“小问号”符号。
（1）我在提供给幼儿的传声筒中有意识地在其中的一根中间塞进了纸团，讨论时，拿到这根“传声筒”的小朋友说听不清，于是在小结后我就引导幼儿观察这根传声筒有什么不同（从外表看和部分幼儿说是一样的）。
（2）出示小问号？教师接着问：“既然是一样的，那为什么。传出来的声音不清楚呢？”这根传声筒我要送一个标记给它（出示“小问号”卡片）知道这是什么符号吗？（小问号）这根“传声筒”我们提出了一个问题。
（3）幼儿再次玩传声筒（注：传声筒换成实心的）。
幼儿都发现听到的声音也不清晰了，这是为什么呢？幼儿然而然地也产生了疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上“小？号”卡片。
4、引导幼儿对比观察小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同，让他们发现有小问号的传声筒里有纸团堵着。
5、小结。
刚才我们小朋友真能干，已经找到了带小问号的传声筒。为什么传的声音听不清呢？原来是里面塞满了纸团，纸团堵住了传过来的声音，所以，从这样的传声筒里传过来的声音就不清楚了。
小问号是我们的好朋友，它能带领我们去学习、发现很多的秘密，以后我们小朋友碰到了小问号，就要多动脑筋想一想或者去问大人。
教学反思
本次活动，通过对探究过程与结果的表达和交流，孩子们由于有亲身的经历和体验，就乐于表达和交流。
本次活动的成功之处还主要体现在以下几个方面：1、活动环境体现自由性。幼儿在看一看、玩一玩、比一比中自由探索，从而发现问题—解决问题。2、活动内容凸现生活性。活动中的'内容都是来自幼儿生活中的内容。3、活动过程呈现轻松性。幼儿在整个活动中都比较轻松，打破了以往的教于学的模式。4、活动策略的多样性。5、教师的角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发现孩子们和我走的很近，每个幼儿都愿意说、乐于说，而且效果较好。
传声筒教案10
活动目标
1．通过活动，激发幼儿的求知欲、好奇心。
2．了解声音传播的媒介。
3．让幼儿学会初步的记录方法。
4．发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
活动准备1．传声筒成品一个。
2．图片、纸杯两个、毛线、牙签。
3．幼儿用书。
活动过程1．出示图片，引发幼儿对传声筒的兴趣。
引导幼儿打开幼儿用书相应的页面，提问：小朋友们看看图中的两个小朋友在做什么？
引导幼儿观察图片，说出自己的想法。（在说话）提问：他们是在说话吗？用纸杯说话能听见吗？
引导幼儿大胆猜想。
提问：你们想不想试一试？
请两名幼儿先体验一下玩传声筒的乐趣。
2.制作传声筒。
闲情幼儿仔细观察传声筒的成品由哪些材料构成，再请幼儿根据幼儿用书上的步骤，两名幼儿一组进行制作，教师指导。
完成后，请幼儿两人一组尝试用传声筒进行对话。
提问：小朋友，听到你的好朋友说的话了吗？
教师小结：这个纸杯，通过小绳一连，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫"传声筒"。对着纸杯说话。振动被毛线传送到另一个纸杯，于是另一边的小朋友就听到声音了。
3.鼓励幼儿随意玩传声筒。
尝试：往纸杯里放东西。
幼儿发现听到的声音不清楚了：传声筒里塞的东西，堵住了传过来的声音，就听不清楚了。
教师小结：传声筒里的东西越满声音越不清晰。
教学反思：
教师的'角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发现孩子们和我走的很近，每个幼儿都愿意说、乐于说，而且效果较好。
传声筒教案11
一、活动目标：
1、幼儿通过游戏操作活动，感知空心的传声筒传出的声音清楚，实心的传声筒传出的声音不清楚。
2、在游戏中激发幼儿的求知欲、好奇心，培养他们喜欢玩科学小游戏的兴趣。
3、引导幼儿体验与同伴协作游戏的快乐，培养幼儿大胆交往的能力。
二、活动准备：
1、幼儿已有玩“悄悄话”游戏的经验。
2、空心传声筒、实心传声筒人手一个。
3、记录单一张。
三、活动过程：
（―）幼儿玩纸筒。
1、引导幼儿观察纸筒的外形特征。
（出示纸筒）师：这是什么？它是什么样子的？
2、鼓励幼儿自由玩纸筒。
3、幼儿交流游戏玩法
师：刚才你们是怎样玩的？（幼儿大胆表述）
（二）引导幼儿用纸筒玩“悄悄话”的游戏，体验空心的传声筒传出的声音清楚。
启发幼儿玩“悄悄话”游戏并交代要求：我们用纸筒的一头对准好朋友的`耳朵，用嘴巴对准纸筒轻轻地说一句话。
（1）师生互动玩“悄悄话”游戏。
（2）幼儿自由结伴玩“悄悄话”游戏。
师：刚才你听到了什么？我们一起告诉大家。
小结：今天我们发现这个纸筒可以传声音，我们就给这个纸筒取个名字叫“传声筒”。
（三）幼儿与客人老师玩“悄悄话”的游戏，体验实心的传声筒传出的声音不清楚。
1、幼儿与客人老师游戏。
老师出示实心的传声筒：这个传声筒也想玩游戏，这次跟谁玩呢？后面有许多的客人老师也想玩悄悄话的游戏，我们每人拿一个黄色的传声筒，用刚才的方法去和客人老师玩一玩。
2、鼓励幼儿寻找原因并总结。
师：客人老师听清楚悄悄话了吗？小朋友听清楚了吗？为什么这次听不清楚呢？
小结：小朋友真能干，我们发现空心的传声筒传出的声音清楚，而实心的传声筒传出的声音不清楚，因为纸团堵住了传出来的声音。
3、尝试记录
师：我们把发现记录下来。空心的传声筒声音清楚，我们怎样记录？实心的传声筒声音不清楚，我们怎样记录？
（四）与客人老师再次游戏，结束活动。
师：客人老师想很清楚的听到悄悄话，小朋友该选怎样的传声筒去跟她们做游戏？
小班科学活动：《漫游糖果王国》
活动目标：
1．运用多种感官感知不同糖果的特征（软硬、形状、颜色、味道），初步建立护牙意识，体验认识糖的乐趣。
2．愿意大胆表述自己的发现，并愿意与教师、同伴交流分享。活动准备：
各种糖果。糖果王国头饰一个
一、进入糖果王国。
1.进入糖果王国。T：“小朋友好，我是糖果王国的国王。糖果王国里有许多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀？”
2.找糖果。
T：“那请每个小朋友在箩筐里找一个糖宝宝做朋友吧！”
二、感知糖果的特征，体验认识糖的乐趣。
1.幼儿自由地感知、初步探索糖果的特征，并与同伴交流。T：“你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再跟旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的。”
2.幼儿在教师的引导下进一步感知糖果的特征，并交流自己的发现。（1）摸糖果、捏糖果、感知糖果的质地。T：“请你用手摸一摸、捏一捏，然后告诉老师或其它小朋友你的糖宝宝是怎么样的？（2）看糖果，了解糖果的包装。
T：“你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？（3）剥糖果，了解糖果的外形、颜色。T：“现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，衣服放在桌子上，糖宝宝放在手心里面，看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的？
（4）闻糖果，感知糖果的气味。
T：“我闻到了好多糖宝宝的味道，你们闻闻看糖宝宝是什么味的？那用小舌头轻轻地添一下，是什么味道啊？
（5）尝糖果，了解糖果的味道。T：“那把糖宝宝轻轻地送到你们的嘴巴里面，咦？这又是什么味道啊？
（6）尝试动手做糖果
T：我们认识了这么多的糖果，小朋友，你们想不想来动手做一些糖果啊？让我们一起来做一些糖果好吗？
3.小结。T：“今天，我们在糖果王国认识了许多糖宝宝，每个糖宝宝都有自己的漂亮衣服。糖宝宝有的很软，有的很硬。糖宝宝的颜色、形状也不同，有的圆圆的，有的方方的，有的扁扁的，颜色有红色、黄色、绿色等。闻一闻还有不同的气味，吃到嘴里甜甜的，有许多种味道。
三、体验吃糖的益处和害处，初步建立护牙意识
T：“糖好不好吃啊？张开嘴巴让我闻闻，恩…好香啊，啊呀，糖都跑到你们的牙齿里面去了，牙齿里面藏着糖会怎么样啊？那我们吃完糖以后应该怎么样啊？所以，我们吃完糖以后一定要刷牙漱口。
传声筒教案12
活动目标
1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮，实心的传话筒传出的声音模糊，不响亮。
2、通过活动，激发幼儿的求知欲、好奇心，从而使幼儿积极主动参与探索活动，大胆表述自己的发现。
3、学习与同伴协作活动，增强与同伴的合作意识，体验合作的`乐趣。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、体发展幼儿的观察力、想象力。
教学重点、难点
重点：幼儿在老师的指导下进行游戏，培养幼儿的探究兴趣；
难点：通过操作，让幼儿感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮，实心的传话筒传出的声音模糊，不响亮。
活动准备
1、空心传声筒人手一个。
2、实心传声筒人手一个。
3、拟人化的“小问号”符号一个。
活动过程
（一）幼儿自由根据兴趣玩空心纸棒
（二） 引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏
（三） 发现问题，和小问号交朋友
（四）玩传声筒，观察比较空心的与实心的不同之处，解决问题。（五） 游戏“长长的传声筒”，体验与同伴一起合作玩的乐趣。
教学反思
本次活动，通过对探究过程与结果的表达和交流，孩子们由于有亲身的经历和体验，就乐于表达和交流。
本次活动的成功之处还主要体现在以下几个方面：
1、活动环境体现自由性。幼儿在看一看、玩一玩、比一比中自由探索， 从而发现问题-解决问题。
2、活动内容凸现生活性。活动中的内容都是来自幼儿生活中的内容。
3、活动过程呈现轻松性。幼儿在整个活动中都比较轻松，打破了以往的教于学的模式。
4、活动策略的多样性。
5、教师的角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发现孩子们和我走的很近，每个幼儿都愿意说、乐于说，而且效果较好。
传声筒教案13
活动目标：
1、通过操作感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮，实心的传声筒传出的声音模糊、不响亮。
2、激发幼儿的求知欲望，好奇心。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动名称：
科学《传声筒》
活动准备：
自制传声筒（实心、空心）每位幼儿各一根。
活动过程：
一：幼儿根据自己的兴趣自由玩空心纸棒（每个幼儿一根）
1、引导幼儿观察纸棒。
2、幼儿玩纸棒。
二：引导幼儿把纸棒当“传声筒”自由结伴玩游戏。
1、教师有兴趣的对幼儿说……..
2、幼儿两人一组玩“传声筒”
3、提问：“小朋友听到你的好朋友说话了吗？”（幼儿纷纷抢着回答） 教师小结：这个长长地，圆圆的，空心的纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。
三：塞进纸团的传声筒 幼儿都发现听到的声音也不清晰，这是为什么？
四：引导幼儿比较；两根传声筒。
五：小结 刚才我们的小朋友真能干，已经知道了为什么塞了纸团传声筒的声音不清楚？原来是里面的纸团堵住了声音，所以从这样的传声筒里传过来的声音就不清楚了。没有塞纸团的传声筒传出的声音就清楚了。
活动反思：
在这节课中，幼儿表现的很好，他们对于传声筒很好奇，在幼儿自由一组玩游戏的.时候，我听到有的小朋友说“这个东西好像孙悟空的金龔棒”，还有的说像……他们说出了很多的想法，我很高兴，但是在我告诉他们这是什么的时候，他们一下安静下来，他们很好奇，在我说出这个东西怎么玩的时候，讲述了怎么玩怎样玩，他们又高兴的玩了起来，总而言之，在一节课下来，孩子们的注意力都很集中地听老师认真的讲述。
传声筒教案14
一、活动目标：
1、探索纸棒的多种玩法，感知传声筒的秘密。
2、初步学习与同伴协作活动，喜欢玩科学游戏。
二、活动准备：
物质准备：空心传声筒人手1个、实心传声筒人手1个。
三、活动过程：
（一）出示纸棒，激发幼儿活动的兴趣。
师：老师用纸给小朋友做了一个玩具――纸棒，你们看一看，它是什么样子的？
（二）鼓励幼儿自由玩纸棒游戏。
1、师：请小朋友一人拿一根纸棒，动脑筋想一想，然后动手玩一玩，看看有哪些玩法，好吗？
2、集中交流并总结幼儿游戏的玩法。
师：你们玩得开心吗？谁来告诉大家刚才你是怎么玩的？（请个别幼儿示范玩法）
（三）引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏。
1、启发幼儿玩“传声筒”游戏。
师：小朋友想出了许多玩纸棒的游戏，不过老师这里还有一个更好玩的游戏，你们想学学吗？
2、幼儿自由结伴玩游戏。
1）、教师示范讲解玩法：这游戏需要两个小朋友合作完成，其中一个小朋友拿一根纸棒，放在另一个小朋友的耳朵，对着纸棒说悄悄话，另一个小朋友要用小耳朵认真听听，听听你的好朋友说了什么，然后再交换。
2）、幼儿结伴游戏。
A、提要求：记住悄悄话要小声地、轻声细语地说；在活动时不能抢，声音要小，要互相谦让，相互合作好。小朋友能做到吗？
B、幼儿结伴游戏，教师指导。
3、集中交流并小结纸棒传声的秘密：你们都听到好朋友说了什么吗？听得清楚吗？原来通过纸棒能听到好朋友的说话声，可是听到的声音比较模糊、不清楚。
（四）寻找原因，引导幼儿再次探索。
1、集中讨论，鼓励幼儿寻找原因。
1）鼓励幼儿大胆猜测。
师：大家用纸棒玩了悄悄话的游戏，可是听到的声音比较模糊，那小朋友有什么办法可以让听到的声音变清楚了？（鼓励幼儿大胆发言）
2）鼓励幼儿观察，并找出原因。
小结：小朋友们真能干，原来纸棒里有纸团，纸团堵住了，使我们听到的声音模糊、不清楚。
2、幼儿再次结伴游戏。
1）师：小朋友都发现了纸棒里有纸团，那是不是纸团的原因呢？就让我们来试一试吧，请小朋友把纸团拿出来，再用刚才的方法玩一次，听一听这次听到的声音跟刚才听到的有一样吗？
2）引导幼儿讨论交流。
师：这次听到的声音有比刚才的清楚吗？原来真的是纸团堵住了传出来的声音。
3）教师进行总结：有纸团的实心的纸棒传出来的声音是模糊、不清楚的，而空心的纸棒传出来的声音是清楚、清晰的。老师给这么好玩的.纸棒取了个名字叫“传声筒”。
（五）拓展延伸。
师：纸棒不仅可以玩“传声筒”的游戏，它还有许多不一样的、好玩的玩法，老师会把它投放在区角中，游戏时我们再一起去探索、发现，好吗？
四、活动反思：
本次活动的选择一是根据本班科学领域活动的开展，由声音延伸来的；二是在幼儿看图书之余，喜欢将书本卷成圆形玩，这也让我想到了可以针对这一特点，鼓励幼儿想出更多的玩法；三是我们班幼儿男生偏多，加上幼儿对于周围的人事物有了很深的认识，上课时总是听到很多嘈杂声，课间时间、讨论时间也发现幼儿说话声很大声，而对于老师采取直接制止的方式，效果不仅不好，而且老师也很累。对此，我找到了让幼儿容易接受的游戏方法，那就是说悄悄话，很神秘地告诉一个好朋友，而不让第三个小朋友听到的形式。果然，幼儿比较感兴趣，在音量方面也有所好转。由此，设计了本次的活动。
在活动目标的制定上，针对幼儿的年龄特征及本班幼儿的实际能力来设定。在知识技能上主要是引导幼儿探索纸棒的探索玩法，感知传声筒的秘密――空心传声筒传出的声音清晰，而实心传声筒传出的声音模糊、不清楚。对于小班下学期幼儿情感方面，主要是引导幼儿学习与同伴协作活动，增进同伴间的关系及喜爱玩科学游戏。
在活动过程中，主要设计了三次的操作。第一次是鼓励幼儿自由探索纸棒玩法。在这次操作过程中，发现幼儿很感兴趣，能想出比较多种玩法。在交流方面，也比较活跃，能大胆积极地发言。第二次操作引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏。首先教师在示范讲解玩法环节，比较赶，在幼儿还不清楚地情况下,可以邀请两名幼儿进行示范。在其过程中，有个别幼儿注意力不集中，教师可以采取比较随机的引导方式。在结伴游戏方面，幼儿能找到自己的好朋友合作游戏，只是对于拿材料讲悄悄话的技巧上比较不明白，导致有些太大声，有些又太小声。第三次的操作是在寻找出原因后，幼儿再次探索。在幼儿喜爱玩这游戏的基础上进行第二次的操作。讨论时，意见出现了分歧，有的说听得清楚，有的不清楚，由于时间关系，教师并没有及时进行验证澄清，导致最后的总结比较不完整。 整个活动下来，幼儿的情绪处于很兴奋地状态，能很积极地参与到其中。当然活动中也有一些需要思考改进的地方：对于小班幼儿集中分散的次数太多，导致幼儿很亢奋，不能很好地集中注意力，同时也出现了集中时有些幼儿音量很大，这也要求老师在讲要求时可以有些强调性地体现。在幼儿操作探索的过程中，教师可以先进行全局的观察，然后再有针对性进行指导。教师对于悄悄话的定位应该在示范过程中给予幼儿，让幼儿能更好地参与活动中。“传声筒”不仅仅是实心、空心的秘密，还存在了形状、大小、长短不同，传出声音也不同的秘密，可以延伸到第二次课，为幼儿准备各种不同纸筒，引导他们动脑筋进行探索。
传声筒教案15
【课题生成】
我园申报了市级课题“幼儿科学启蒙教育的实验研究”。我承担了其中的一个子课题“我和小问号做朋友”的研究课题的主要目的是激发幼儿对自然科学的兴趣，培养初步问题意识，学习发现问题、提出问题和主动探索如何解决问题。幼儿的思维是非常具体形象的，怎样培养他们的问题意识呢?
我看到小朋友们在看书时，把图书卷起来当话筒、望远镜玩，我受到了启发，何不做一些“话筒”让孩子们玩呢?这样就产科学活动“传声筒”的方案设计。我用挂历纸卷成一些纸筒是空心的，有的里面塞一些报纸，让幼儿探索从空心和实心自里传出来的声音是不是一样?为什么?从而认识小问号(?)问号产生兴趣。
【活动目标】
1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮的传声筒传出的声音模糊、不响亮。
2、引导幼儿认识“小问号”的符号(?)，并愿意和小问号做朋友。
3、激发幼儿的求知欲、好奇心，喜欢玩科学小游戏。
4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
5、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
【活动准备】
自制传声筒30根(空心、实心各半)，“小问号”符号卡片15张。
【活动过程】
1、让幼儿根据自己的兴趣自由玩空心纸棒。
(1)引导幼儿观察纸棒。
教师：今天老师给小朋友们做了一个玩具，你们拿起来看一看，它是什么样子的。(幼儿发现纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的)。
(2)幼儿玩纸棒。
教师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎样玩的。(幼儿拿起纸棒玩起来，有的把它当金箍棒拿在手上转；有的把它当马骑着跑；有的把它当望远镜用；还有一个小朋友把它当话筒用……)
2、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏。
(1)教师饶有兴趣地对幼儿说：“刚才老师看见金一冰小朋友把小嘴巴对准纸棒在说话呢，你们各人找一个好朋友，一个对着纸棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些什么?”
(2)教师话音刚落，幼儿就两人一组地玩了起来，有的在点头，有的在笑，似乎听到了什么。
(3)提问：小朋友听到你的好朋友说的话了吗?(幼儿纷纷抢着回答)
(4)教师小结：这个长长的、圆圆的、空心的纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。
3、认识“小问号”符号。
(1)我在提供给幼儿的.传声筒中有意识地在其中的一根中间塞进了纸团，讨论时，拿到这根“传声筒”的小朋友说听不清，于是在小结后我就引导幼儿观察这根传声筒有什么不同(从外表看和部分幼儿说是一样的)。
(2)出示小问号(?)教师接着问：“既然是一样的，那为什么。传出来的声音不清楚呢?”这根传声筒我要送一个标记给它(出示“小问号”卡片)知道这是什么符号吗?(小问号)这根“传声筒”我们提出了一个问题。
(3)幼儿再次玩传声筒(注：传声筒换成实心的)。
幼儿都发现听到的声音也不清晰了，这是为什么呢?幼儿然而然地也产生了疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上“小？号”卡片。
4、引导幼儿对比观察小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同，让他们发现有小问号的传声筒里有纸团堵着。
5、小结。
刚才我们小朋友真能干，已经找到了带小问号的传声筒。为什么传的声音听不清呢?原来是里面塞满了纸团，纸团堵住了传过来的声音，所以，从这样的传声筒里传过来的声音就不清楚了。
小问号是我们的好朋友，它能带领我们去学习、发现很多的秘密，以后我们小朋友碰到了小问号，就要多动脑筋想一想或者去问大人。
【评题评价】
一、效果分析
1、小小空心纸棒在小朋友手中变得很神奇，也很有魔力，这是活动良好的开端。
2、这一环节的活动满足了每个幼儿的好奇心，同时加深了小问号的认识。
3、答案是让幼儿寻找出来的，因而在满足他们好奇心的同时，培养了他们的探索精神。
二、专家点评
在幼儿园开展“我和小问号做朋友”的课题研究既具有时代意义，又能实实在在地促进幼儿科学素质的早期发展。科学活动“传声筒”，让幼儿在玩中感知科学现象，在玩中发现问题，并自然地认识小问号(?)是非常适合小班幼儿年龄特点的。所以，小朋友们在活动中玩得很主动、很开心，确实有所发现，有所发展。
三、反思与讨论
你是怎样向幼儿进行科学启蒙教育的?
教学反思：
此次活动较之以前的小班科学活动有了很大的改变，打破了以往科学活动比较封闭的传统活动模式，让孩子们在一个轻松、开放的环境中，在与材料不断地互动中去发现问题，提出问题。活动的成功之处主要体现在以下几个方面：
1、活动环境体现自由性。
在今天的活动中，我打破了前两次活动中请孩子们用小椅子围坐成半圆形的传统的活动模式，让孩子们席地而坐自由地与同伴、老师一起玩，在这样一个轻松、自由、开放、生活化的环境中，使孩子们对传声筒产生兴趣，并大胆地提出自己的问题。从今天的活动来看，采用这样开放的活动模式，我认为效果还是比较好的，孩子们所提出的问题也是比较多的。
2、活动内容凸现生活性。
此次活动内容是好玩的传声筒，它来源于幼儿的游戏活动，是幼儿既感到熟悉又有强烈的探究兴趣的玩具。借助这一生活化、趣味化、又具有一定探索价值的材料，幼儿在活动中玩得开心，学得轻松。
3、活动过程呈现轻松性。
在今天的活动中，我尝试着改变以往孩子们统一的取放操作材料的环节，让传声筒始终是拿在孩子们的手中，孩子们随时可以去玩去发现，从而使孩子们在与材料不断的互动中去发现问题，提出问题。
4、活动材料体现多样性。
在材料提供上，我为孩子们准备了多种颜色、各种长短、空心的以及内塞布条的等传声筒，目的是在孩子们充分观察、认识传声筒的基础上，拓展他们提问的空间。
5、活动策略多样性。
活动中，针对小班孩子的年龄特点，我采取了多种引导策略，如环境感染策略、材料提供策略、问题示范策略、形象物激励策略、教师角色转变策略等来激发孩子大胆地提问。在活动中，孩子们表现得非常积极，他们对传声筒的探索兴趣很高，在不断的玩中也发现了问题，并大胆地提出了自己的问题。
6、教师的角色转变
在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。
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