幼儿园《小狗抬轿》教案

时间:2023-02-09 19:28:09 教案 投诉 投稿
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幼儿园《小狗抬轿》教案

  作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的幼儿园《小狗抬轿》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

幼儿园《小狗抬轿》教案

幼儿园《小狗抬轿》教案1

  活动目标:

  (1)能借助节奏,尝试将儿歌和歌曲旋律进行匹配。

  (2)积极、愉快地参与音乐活动,体验歌曲诙谐、幽默的情趣。

  (3)能自由结伴,学习分角色表演歌曲。

  活动准备:

  (1)幼儿已学会儿歌《小狗抬轿》。

  (2)民乐《喜洋洋》录音,《小狗抬轿》伴奏带。

  (3)乐器若干:铃鼓、小铃、响板等。

  活动指导:

  1、《喜洋洋》韵律活动。

  幼儿随《喜洋洋》的旋律,自由找空间表演敲锣打鼓、抬轿子、扭秧歌、打涟湘、挑花篮等动作,感受喜庆、热闹的欢乐气氛。

  2、尝试将儿歌与旋律匹配。

  ⑴通过提问,帮助幼儿回忆儿歌《小狗抬轿》,引导幼儿边朗读边有节奏地打拍子。

  ⑵幼儿欣赏《小狗抬轿》的乐曲,熟悉乐曲旋律。

  ⑶幼儿聆听乐曲,并按照节奏打拍子,进一步熟悉乐曲与节奏。

  ⑷鼓励幼儿随音乐有节奏、轻声地朗诵儿歌,自然地将儿歌与歌曲旋律进行匹配。

  3、幼儿随歌曲旋律学唱歌曲。

  ⑴听着音乐,幼儿轻声哼唱歌曲,注意歌词与乐曲旋律的.匹配。

  ⑵幼儿有表情地演唱歌曲,能表现出歌曲诙谐、幽默的情趣。

  4、歌曲表演。

  ⑴幼儿自由结伴,分角色表演歌曲。

  ⑵引导部分幼儿继续分角色表演,部分幼儿用乐器即兴为歌曲伴奏,烘托活动气氛。

幼儿园《小狗抬轿》教案2

  活动目标:

  1、学习歌曲,感受歌曲诙谐、幽默的情绪特点。

  2、积极参与活动,能有表情,较完整地演唱歌曲。

  3、愉悦的参加歌唱活动,积极地表达自己的感受。

  4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

  5、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。

  活动准备:

  《小狗抬轿》ppt,模拟花轿、小狗和老虎头饰。

  活动过程:

  一、图片导入,激发兴趣。

  师:小朋友看看今天谁到我们大2班来做客了?(出示小狗和老虎)小狗最近发生了一件有趣的事情,是什么事情呢?让我们一起来看一看(放《小狗抬轿》ppt)

  二、欣赏故事,理解歌词。

  1、回顾ppt内容,了解歌词内容。

  提问:刚刚故事里小狗和老虎,它们之间发生了一件什么事?(ppt看完,教师根据幼儿的回答逐句出示图谱,然后逐句跟读1-2遍)。

  2、完整学说歌词。

  过渡:这真是一个有趣的故事,让我们一起完整地说一说吧。(完整朗读一遍)刚才小朋友说得真不错,老师觉得要是你们能有节奏的'朗读就更棒了,你们有信心吗?那我们就开始吧。(完整朗读第二遍)

  3、小结:小狗和老虎之间发生的这个故事,老师把它编成了一首好听的歌,并且给它也取了一个好听的名字,叫《小狗抬轿》,让我们一起来听一听。

  4、教师完整演唱歌曲。

  三、多种形式、学唱歌曲、过渡:《小狗抬轿》 这首歌曲好听吗?(好听)那让我们一起唱起来吧!(完整唱第一遍)

  1、完整唱两遍。小朋友这次唱得真不错,如果你们能用更好听的声音来唱这首歌曲,再加上表情和动作就更棒了。

  2、过渡:我们学会了这首歌曲,现在老师要考考你们了,想和你们玩一个游戏,名字叫"歌曲接龙"。

  歌曲接龙:

  (1)教师唱前半句,幼儿唱后半句。

  (2)幼儿唱前半句,教师唱后半句。

  (3)女生唱前半句,男生唱后半句。

  四、创编动作、情境表演。

  1、情境表演:《小狗抬轿》

  过渡:小朋友们唱的声音真好听,那你们想不想来表演一下《小狗抬轿》的这首歌曲呢?

  2、教师讲解游戏规则。

  那小朋友想一想,小狗抬轿用什么动作来表演呢?老虎坐在轿子里摇扇子怎么表现呢?小狗疼的汪汪叫又怎么表演?(幼儿一边说一边学)那下面老师来扮演老虎,请八名幼儿里做小狗一起表演,其余幼儿跟钢琴演唱歌曲。

  3、幼儿分组表演。

  4、小结:今天我们学了这首歌并且还进行了表演,开心吗?那我们回家后把这首好听的歌唱给爸妈听好吗?

  活动反思:

  整个活动上下来,气氛非常好,孩子们和家长都非常开心。当然,这节课也存在着一些不足的地方。首先是活动场地。由于当天是家长半日活动,所以人比平时多一倍。所以在表演的时候就显得非常拥挤,如果我能在活动前将椅子排成马蹄形,那表演的场地就会大出一倍,就不会那么拥挤了。还有就是活动材料准备的不够充分。当天就准备了一对竹竿做花轿。孩子们在做游戏时的等待时间就比较长。如果能准备三对竹竿的话就不会出现等待的情况了。而且活动的场地也不仅仅局限在教室里面,走廊里也可以表演。在“表演”这一环节,我担心幼儿不会表演,就把我的思路说出来让幼儿们去表演,虽然他们每个人都为能够表演感到高兴,但是却显得很被动,我说怎么演就怎么演,表演得没有什么创意。我想,如果我能够大胆的放手,让他们自己去设计,去表演,那么他们也许会设计出多种思路,更重要的是他们会变被动为主动,真正成为学习的主人。

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