寻找幸运花瓣儿的教案

时间:2023-02-10 10:46:40 教案 投诉 投稿
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寻找幸运花瓣儿的教案

  作为一名老师,可能需要进行教案编写工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编整理的寻找幸运花瓣儿的教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

寻找幸运花瓣儿的教案

寻找幸运花瓣儿的教案1

  教学目标:

  A类目标:

  1.能概括出课文的主要内容。

  2.正确、流利朗读课文。

  B类目标:

  1.把握课文的线索,体会文中“我”的心情变化,有感情地朗读课文。

  2.体会作者“快乐源于发现”和“幸运是努力使愿望实现”的感悟。

  3.学习课文的详略安排。

  C类目标:

  1.感受金波作品的表述特色。

  预习题设计:

  1.“我”几次去寻找五瓣儿丁香?哪一次寻找过程写得最详细?想想作者为什么这么安排。

  2.寻找五瓣儿丁香的过程中,“我”的心情发生了什么样的变化?你能在课文中找到相关的词语,圈出来吗?

  3.你觉得这篇课文的作者是要表达什么感受?

  4.阅读金波《盲孩子和他的影子》《带雨的花》《沙滩上的童话》等作品。

  教学板块

  一、复习引入。

  1.读词语:兴致勃勃、悻悻离去、专心致志、乐此不疲。

  这些词语都是描写人物神态或者心理的,能谈谈对其中一个词语的.理解吗?

  2.出示填空题,思考填空。

  因为( ),所以我( ),最后,我( ),我体验到了( )。

  能否用上以上四个词语填空?

  二、学习详略,把握线索。

  1.作者说自己“乐此不疲地寻找”,具体到课文中,寻找了几次呢?这三次寻找幸运花瓣的描写,有什么不同?

  (心情不同,结果不同,详略不同。)

  2.指名读描写第一次和第二次寻找的句子(5——7段),说说作者的心情变化。

  板书:兴致勃勃——悻悻离去

  希望失望

  3.本已悻悻离去,为何又会有第三次的寻找呢?

  发现“你”找到了一朵小小的五瓣儿丁香。板书:兴奋不已

  4.从12自然段写到了22自然段都在写第三次寻找的过程,也是作者浓墨重彩描写的部分,我们来仔细读读。

  阅读提示:

  作者是如何把第三次寻找幸运花瓣的过程写具体写生动的呢?

  a.作者描写了人物的哪些方面?

  b.选择一两处,像下面这样,标出重点词语,在旁边写写自己的体会。

  如:那天放学比较早,我径直奔向我小时候常去游玩的那片园林。

  批注:心中只有一个念头,找到幸运花瓣,一定是在课堂上早就盘算着要去那片园林了。可见急切之情!

  交流汇报:

  1.那天的课,我常走神儿,我老是想:我也要找到幸运花瓣!

  2.于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看。(想象说话:为了能直视张开的花瓣儿,我还会用怎样的姿势去寻找?高于视线的——,低于腰部的——,再低一点的——

  3.▲一朵朵盛开的紫丁香,在我眼前闪过:

  四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿……

  ▲淡淡的花香,我没闻到。蜜蜂的嗡嗡声,我也没听到。我只是在寻找五瓣儿丁香。

  ▲四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿…

  这个金波好啰嗦啊,一个词儿写了六遍,是不是像那个笑话里凑字数的小学生一样?

  每一次重复给你什么感觉?加标点,谈体会。文字背后包含着什么情绪?心情在希望与失望之间起起落落。

  感情朗读。

  4.▲难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动,赶紧数一数:

  一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!我情不自禁地大叫一声。

  这儿数字后面能否也都改成逗号呢?

  指导朗读:“我”的愿望终于实现了,“我”是多么——惊喜。“我”简直不敢相信自己的眼睛,所以前面四瓣我是一数而过,到第五瓣我是多么的高兴啊!那是一种——板书:意外惊喜

  5.你用一个词语概括这样的一次寻找吗?(出示:专心致志)

  还能换成什么词语呢?

  一心一意全神贯注聚精会神目不转睛旁若无人目不斜视

  作者正是围绕这个词语展开了细腻地描写。

  6.抓住人物的心理、神态、动作、感觉、语言……就能把一个过程描述得细腻生动,让人如临其境。

  提示:把第一次或者第二次详写试试?

  可是,作者为什么要略写一二次的寻找,却如此细致地描写第三次寻找的过程呢?这样的详略安排,有什么理由?

  小结:一而再,再而三,千寻万觅,乐此不疲,那种期待,那种紧张,那种渴望,经过一次又一次的失落,积蓄到达一个顶峰后,突然在没有预料的时候得以实现,就像一个放大镜一样,放大了突如其到的惊喜。这样的铺垫与衬托,最是高明啊!

  如果文中的“我”是一个诗人,他此时一定会发出自己喜悦的感慨:山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

  踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫。

  众里寻它千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。

  三、感悟主题,体会哲理。

  1.回到板书:兴致勃勃——悻悻离去——兴奋不已——专心致志——意外惊喜

  心情的变化,如同一根线,把三次描写连成了一个整体。在希望与失望的起起落落中,我们跟随作者一起经历了这样的三次寻觅。

  课文中的“我”从这次寻觅中,找到了什么?

  找到了罕见的渴望寻到的五瓣儿丁香,也找到了从未体验过的快乐,这快乐源于一个什么样的发现呢?

  2.出示原文结尾:幸运也许只是一种心灵感受?

  当你心中萌发了一个希望的时候,与此同时,你又有了一种实现这一希望的力量;继而你终于把希望变成了现实,这时候,你就可以对自己说:我是一个幸运的人。

  为什么编者删掉结尾关于幸运的感悟,只保留了作者对于快乐的感受呢?

  那么这节课,你找到了什么呢?

  小结:当我们专注地努力地去实现一个希望时,我们会体验到快乐,而希望实现的时刻,我们会感受到幸运。也许,希望不一定会变成现实,但至少,我们拥有一个希望,付出一份努力,就会享受到过程中的那份快乐。

  四、拓展阅读,感知金波。

  1.简介金波。

  2.课前阅读了金波的作品,结合这篇课文给你的印象,谈谈金波的作品有什么特别之处。(提示,课文的人称形式,像散文诗一样的短句,诗化的故事。)

寻找幸运花瓣儿的教案2

  教学目标

  知识与技能

  1.理解课文内容,联系上下文和自己的积累,理解课文中有关词语的意思,体会幸运的内涵。

  2.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵最后一段。

  过程与方法

  引导学生质疑问难,读中释疑,以读促思,感悟课文蕴含的深刻哲理。

  情感、态度与价值观

  1.体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐。

  2.懂得感受生活、热爱生活,懂得从生活中感受快乐。

  教学重点

  1.体会“发现”的快乐。

  2.感悟生活的真谛在于懂得热爱、珍惜生活,懂得在平凡的生活中寻找快乐。

  教学难点

  能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。

  教具准备 课件

  教学过程:

  一、谈话导入

  1.这节课我们接着学习第25课《寻找幸运花瓣儿》,首先请大家来欣赏一组丁香花的图片。

  2.丁香花非常好看,但文中的“我”寻找五瓣丁香却并不是因为它的美丽,通过上节课的学习你知道我为什么要寻找五瓣儿丁香吗?(指名回答,板书)

  3. 找到了吗?(板书)在寻找的过程中我的感情是怎样变化的呢?

  4. 到底我是怎样找到五瓣儿丁香的呢?这节课我们就一起来了解寻找的`过程。

  二、品读句子,体验过程

  (一)自学指导一:指名读自由读课文,小组合作探究:

  (1)找出描写前两次“我”怎样寻找五瓣儿丁香的句子,用横线画出来,多读两遍,互相谈谈你的体会,分别是从哪里体会到的,也可以批注在书上。联系上下文理解“悻悻然”的意思,试着用“悻悻然”说句话。

  (2)请用双横线划出第三次寻找时描写最具体的句子,多读几遍,说说你体会到什么?思考:作者是如何写具体的?

  1.学生自主学习。

  2.集体交流。

  指名回答后出示:

  “我必须把目光直视着张开的花瓣儿,这样才能看得清它长着几个瓣儿。于是,我侧着头,从左边看看,再从右边看看,有时候,还要弯下腰仰起头从下往上看。”

  3.这段话中写了我的哪些动作?通过这些动作你看出什么?起立,一起边读边做动作。

  4.作者写的真细致,你也来试试吧:说一说我还会有什么姿势呢?

  5.淡淡的花香,我没闻到;蜜蜂的嘤嗡声,我也没听到。我只是在寻找着五瓣儿丁香。(此处引导试写)

  出示:咱们也一起感受这寻找的过程吧?想象因为我太专心寻找,还有什么情形‘我’没有注意到?

  ( ),我没( )。( ),我没( )。我只是在( )地寻找着五瓣儿丁香。”

  6.小结:我找的多认真,这寻找的过程不但不单调,反而还挺有意思呢!我是多么渴望得到一份幸运啊!同学们也很细心,文中还有一句话重复出现了两次,咱们一起来看一看。

  (二)自学指导二:指名读快速浏览课文,同桌讨论:

  文中两次写到“四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿…….”用波浪线画出来,说说这是什么写法,揣摩它在表情达意上有什么作用?

  1.学生自主讨论。

  2.指名交流。

  三.感受喜悦、理解幸运

  1.教师:寻找的过程很漫长,也很艰难,作者停下找寻的脚步了吗?文中哪个词最能概括他的做法?

  2.虽然过程很漫长,但“我”终于找到了五瓣儿丁香,你能想象一下“我”当时的表现吗?(学生展开想象说一说或者演一演)

  3.教师出示下列句子,指导学生读出“我”的惊喜。

  “忽然,我发现了一朵很小很小的丁香花。最初,我只是看到它的花瓣儿不是呈十字形,而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动,赶紧数一数:一、二、三、四、五,啊,五瓣儿丁香!”

  (学生试读-指名读-指导读-挑战读)

  4.尽管经历了寻找的艰辛,但“我”还是找到了,因此我无比快乐,大家想一想:如果“我”不用去寻找,就直接有了一朵五瓣儿丁香,你觉得我还会有这样的快乐吗?

  5.回味着这几天乐此不疲的寻找,又回味着找到时候的惊喜,作者又感到茫然。什么是乐此不疲?什么是茫然呢?让他茫然的是什么?(出示)

  6.到底什么是幸运呢?我明白了吗?从哪里看出来的?(指名读最后一段)

  7.你明白什么是幸运了吗?结合最后一段、联系生活实际来谈一谈你对幸运的理解:你觉得自己是个幸运的人吗?今后你打算怎么做,让自己成为一个幸运的人?

  8.带着自己对幸运的理解一起来读最后一段。

  9.想不想把这段话记下来?把它当做格言背一背吧!

  四. 总结全文,升华情感

  1.通过这节课的学习你学到了什么?你还有什么不明白的地方?

  2.老师再向你们推荐几句格。(男女轮流读、齐读):

  幸运之神会光顾世界上的每一个人,但如果她发现这个人并没有准备好迎接她时,她就会从窗子里飞出去……——比尔盖茨

  幸运的背后总是靠自身的努力在支持着。但自己松懈下来,幸运也就溜走了。——罗兰

  幸运之神需要我们每个人努力地寻找她,只有付出艰辛的劳动才能收获快乐,愿我们每个人都能把心中的希望变成现实,成为一个幸运的人!———王老师和大家共勉

  3.教师小结:在找寻五个花瓣的丁香花的过程中找到了快乐的源泉,那就是发现以及找寻的这一过程。萌生希望之后去努力的将其变成现实,你就能感受到快乐和幸运。其实,快乐就在我们的身边。只要我们用心体验生活,用心去感受,就能做一个快乐的人,得得到属于自己的一份幸运!

  五、布置作业(选自己感兴趣的一个去完成)

  1. 摘抄自己喜欢的句子,试写一句关于幸运的格言。

  2. 作者说:“快乐源于一个新的发现”你认为呢?请联系生活体验,说说你对快乐的看法。

  板书:

  寻找幸运花瓣儿

  萌发希望 细心寻找 实现希望(快乐)(幸 运)

  努 力

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