两只小狮子的教案

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两只小狮子的教案

时间：2023-02-10 10:48:50 教案投诉投稿

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两只小狮子的教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的两只小狮子的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

两只小狮子的教案

两只小狮子的教案1

　　教学目标:

　　正确、流利、有感情地朗读课文.

　　学习朗读疑问句和感叹句.

　　了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理.

　　教学重点难点:

　　有感情地朗读课文.

　　学习朗读疑问句和感叹句.

　　教学准备:

　　CAI课件

　　教学过程:

　　复习生字:

　　(出示课件)

　　师:小朋友们喜欢玩游戏吗?

　　今天我们先来玩一个有趣的游戏.这里有一串的生字宝宝,呆会儿会一个一个地跳出来,你们可要瞅准了,把它们的名字叫出来,并且给它们找个伴,好吗?

　　导入新课:两只小狮子教案|两只小狮子最新教案第二课时

　　刚才的游戏玩得真不错,老师奖励你们看电视!(出示狮子王)

　　这是谁呀?

　　要什么样的狮子才能成为狮子王呢?

　　今天老师也带来了两只可爱的小狮子.(课件)它们能不能成为狮子王呢?咱们学了课文就知道了!

　　自读课文,初步感知:

　　1.请小朋友们打开书120面,大声地把课文读一遍.老师看看哪个小朋友读得最有韵味,呆会儿请他来当我的表演嘉宾.

　　2.你最喜欢读课文里的.哪段话,站起来大声地读给大家听好吗?其他的小朋友当小侦探,看他读对了没有.

　　感悟第二自然段.

　　3.刚才听了小朋友们读课文,老师觉得真是一种享受.看,小狮子们都跳出来欢迎你们了!(课件出示)

　　4.这两只小狮子长得像不5.像?

　　是不是真的像呢?我们读读课文就知道了!

　　3. (课件出示勤狮子)谁能读读这只狮子的表现?(板书:滚、扑、撕、咬)

　　4. 老师想提醒大家注意一个地方,这四个字中间都有一个顿号,读的时候要有停顿.大家齐读一遍.

　　5. (课件出示懒狮子)那这只呢?谁来读?(板书:懒洋洋)

　　谁能表演”懒洋洋”的样子?

　　你能不能小狮子懒洋洋的样子读出来呢?

　　你觉得可以给他取个什么名字?那这只呢?(板书:勤狮子懒狮子)

　　现在,老师想请出两位表演嘉宾,一个演勤狮子,一个演懒狮子.一边读一边演.谁愿意?

　　还有没有想读的?有没有想演的?

　　想读的站起来大家一起读,想演的就在下面做动作.

　　五感悟第三至六自然段.

　　1. 这两只小狮子的表现被谁看到了?

　　小树是怎么做的?

　　哦,原来小树是问懒狮子.这儿(课件出示)有一个问号,那这句话该怎么读呢?(指名,齐读)

　　2. 听了小树的话,小狮子是什么反应呢?

　　为什么小狮子会”慢吞吞”的?

　　这儿有个感叹号,说明小狮子说话时语气很重,该怎么读呢?(指名,齐读)

　　6.小树听了,又会怎么想呢?

　　小狮子这么懒,连小树都为他担心了!他是怎么说的?(指名,齐读)

　　7.小狮子是怎么回答的?(指8.名9.)

　　我想采访一下,请问你刚才在读的时候,想象中的小狮子是什么样的表情?

　　（男生齐读）

　　10.懒狮子的话,妈妈也听到了.于是,她对懒狮子说了这么一段话.(课件出示狮子妈妈的话)

　　小朋友们自己先一边读一边想象,假如你是狮子妈妈,你会怎么跟懒狮子说这些话呢?

　　(指名，生评生读,女生齐读)

　　六扩展:

　　1. 懒狮子为什么这么懒?

　　我们能不能像他一样?那该怎么做呢?

　　2. 猜猜看,哪只狮子能够成为狮子王?

　　3. “我来当主角”:

　　刚才我们都已经把课文读好了,现在能不能演呢?

　　课件出示要求:

　　(1)选择自己喜欢的部分,找你的小伙伴演一演;

　　(2)可以用自己的话,也可以用书上的话;

　　(3)要有动作和表情.

两只小狮子的教案2

　　一、教材分析

　　《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学生应该“从小学习生活的本领，不依赖父母生活。”

　　二、设计理念

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础，关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。大力倡导自主、合作、探究的方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　2、架设连接生活与教材的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。注重现代科技手段的运用，使学生在知识的整合中开阔视野，提高学习效率。

　　3、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

　　4、评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进个性发展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学习氛围，使学生身心愉悦地投入学习之中。

　　三、教学目标

　　1、认识14个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活的本领”。

　　四、课前准备

　　多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰

　　五、教学策略与方法

　　1、创设情境，激发学生自主探究、合作交流。

　　产生兴趣，发现问题是促进学生学习的最佳动力,因此，为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘学生生活经验“你对狮子有哪些了解”引发学生自主学习，自主探求的欲望。接着，给学生创设广阔的自主空间，让学生根据已有的经验，自寻解决问题的方法，把读书的权利还给了学生。然后让学生看课文录像,以形象生动的动画形象,刺激学生的感官，激发学生浓厚的学习兴趣,使学生产生我也想读一读的欲望。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中，实现师生、生生的交流互动，实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的氛围中读书，并且有成功的体验。

　　2、寓教于乐，实现师生、生生互动。

　　利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，为学生展示生动、直观的画面，不仅仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野,提高学习效率。运用头饰辅助教学，老师、学生戴着头饰表演，为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会，实现了师生互动。另外，通过看一看，说一说，读一读，想一想，演一演等方式将学生带入课文的情境中，进而与作者产生情感的共鸣，形成独特的感受和体验。

　　六、教学流程

　　一、创设情境，谈话导入

　　同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示）

　　你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？（自由交流）

　　想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的'故事。（板书课题，学生轻声齐读）

　　二、创造条件，主体参与

　　1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、同桌之间再听读一遍。（同桌一个读，一个听）

　　3、指名读给全班同学听（学生互相评价）

　　三、研究学习，体验发现

　　1、两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现究竟有什么不同呢？请认真看图专心听。（课件演示）

　　2、学生介绍两只小狮子的表现。

　　3、指名读两只小狮子的不同表现，读后评价。

　　4、懒狮子对小树说了些什么呢？请大家看画面（课件演示）

　　5、同桌合作朗读小树和懒狮子的对话。（分角色读）

　　6、师生，男女生合作朗读。

　　7、懒狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。（小组交流）

　　四、情景再现，激活思维

　　1、（师戴懒狮子头饰）我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？

　　2、听狮子妈妈的话。（课件出示：狮子妈妈）

　　3、什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我？

　　4、请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。（个人读，同桌读，齐读）

　　5、我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？（小组合作交流后汇报给大家）

　　五、小组合作，创新实践

　　1、同学们，两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，让我们一起祝愿它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。

　　2、请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演一演。（学生合作表演）

　　六、应用提高，总结拓展。

　　1、生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？

　　2、我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。（课件出示）

两只小狮子的教案3

　　一、教学目标

　　（一）学会11个生字和由生字组成的词。

　　（二）看懂三幅图的图意。

　　（三）读课文，初步理解课文的内容。

　　二、教学重点

　　（一）学会11个生字和由生字组成的词。

　　（二）读课文，初步理解课文的内容。

　　三、教学难点

　　朗读课文，初步理解课文内容。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课，板书课题。

　　同学们，你们去动物园见过狮子吗？今天我们学习的课文中有两只小狮子，你们想认识它们吗？好，今天我们学习第十三课《两只小狮子》。板书课题，齐读课题。

　　（二）初步感知课文内容。

　　请同学们听老师范读课文，边听边想：课文中是两只怎样的小狮子？

　　1．范读。

　　2．听后回答：本课写的是一只勤劳的小狮子、一只懒惰的小狮子。

　　3．那只懒惰的小狮子最后怎样了？

　　（三）学习生字。

　　同学们，我们想进一步了解这两只小狮子，那么通过学习课文才能知道，我们先扫清学习课文的障碍，先学习生字、生词，然后才能更好地去理解课文内容。

　　1．借助汉语拼音读课文。

　　2．看课后田格中的生字，再边读课文，边画出生字及由生字组成的词。

　　3．读准生字的读音，读出生字组成的`词。

　　（1）先自己读。

　　（2）指名读一读生字词。

　　4．再读课文。

　　注意生字在句中的位置，联系上下句子理解生字、生词在句中的意思。

　　5．识记生字：

　　（1）自学生字：你是怎样记住字形，理解字义的。

　　（2）检查自学效果，学生汇报，老师精讲。

　　棵：左边木字旁，右边是果树的果字，不是田、木。一棵树，一棵草。

　　才：独体字，笔顺：一、、才。刚才，才干，才来。

　　以：左边，右边的人的一捺变成点。以后，以前，可以。

　　活：左边三点水，右边是舌头的舌，或是古时候的古字上边加一撇。生活，干活，活动。

　　本、对：用熟字加一笔或熟字加偏旁的方法记。本，木字加一横，作业本，本来，本分，本身。寸字左边加个又是对，和错是反义词，对话，对不对，你做得对。

　　领：左边令右边是一页书的页。本领：指的是一种能力，生活的本领即生活的能力。领导，首领。

　　话：和活区别，说话要用语言，所以是言字旁。说话，话语，话别。

　　老：可分三部分记土，加一撇，下面

　　匕，老和幼或少是反义词，老师，老人。

两只小狮子的教案4

　　教学目标：

　　1、会读“我会认”中的全部生字，会写课文要求的6各生字。

　　2、学习结合上下文理解词句的发法，培养理解词句的能力。

　　3、通过多种形式读课文，并学习朗读疑问句和感叹句，在反复读中使学生感悟到从小要刻苦锻炼独立生活的本领。

　　4、培养学生搜集资料，整理资料的好习惯。

　　重点难点

　　1、学生探究识记生字。

　　2、学习朗读疑问句和感叹句。

　　3、理解妈妈最后一句话。

　　教学准备

　　生字卡片、狮子的资料

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、随文识字，认读我会认中的全部生字，会写文中要求掌握的6个字。

　　2、初步感知课文内容，让学生体会两只小狮子的不同的生活态度。

　　教学过程

　　一汇报展示：导入新课，揭示课题。

　　1、设置情景引入教师活动：进老师请了一位朋友来到我们的教室，想认识它吗？（出示狮子的图片）课前我们搜集了资料，知道狮子被人们称为森林之王，你能说说它的本领吗？

　　2、引导学生读准课题：在一座大森林里，狮妈妈生下两只小狮子。

　　（板书两只狮子）

　　3、随文识字：请学生教写“狮”。

　　4、指导学生质疑。

　　二初读课文

　　1、范读课文

　　2、引导学生预习。

　　3、指导学生同桌互相正音。

　　4、开展“朗读接力赛”。

　　三品读课文

　　1、指导学生看图说话：出示第一幅插图，这是两只什么样的小狮子？请按照顺序观察。

　　2、指导学生图文对照：引导学生边读边思考两只小狮子又什么不同，再说说喜欢哪只小狮子，为什么？

　　3、引导学生理解一只小狮子刻苦练习，并通过看课件，做动作等多种形式，指导学生体会“滚、扑、撕、咬”四个词，并将自己的体会用朗读表达出来。

　　4、引导质疑，并存疑：读到哲理，你有什么问题吗？下节课我们再深入研究这个问题。

　　5、引导学生理解另一只小狮子的做法，并体会和感受。

　　四我会认

　　1、游戏“你指我认”：刚才我们再课文内能认识生字词，如果将它放在生字树上，你能将它认出来吗？

　　2、指导学生以小组形式学习生字词。上台摘果子教读，并告诉大家怎么记住这个字。

　　3、引导学生总结识字方法。表扬有创意学生的识字方法。

　　五我会写

　　1、指导学生做“找朋友“的生字游戏：出示本课生字卡片。

　　2、强调“学、常”的正确书写规律。

　　板书设计 27两只小狮子

　　滚

　　扑刻

　　撕苦

　　咬

　　第二课时

　　课时目标

　　1、学习结合上下文理解词句的方法。重点理解句中的`“苦头”“生活的本领”“真正的狮子”。

　　2、通过多种形式的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句，在反复读中使学生感悟到从小要刻苦锻炼独立生活的本领。

　　教学过程；

　　一复习引入

　　1、帮助学生复习巩固生字词：通过上节课的学习，你们学会生字词了吗？我们开小火车认读。

　　2、指导学生分左右兵团读二自然段中两只小狮子不同表现的词语。

　　3、回忆：上节课我们提了什么问题？

　　二研究学习，体验发现

　　1、一道学生学习3——6自然段：

　　A指导学生当小评委，评价读书情况。

　　B引导学习小组进行讨论，交流/

　　C指导男女分角色朗读。

　　2、过渡：懒惰狮子说的话对不对，为什么？

　　三引导学生学习第7自然段。

　　A学生自渎第7自然段，边读边思考，边勾画。

　　B体会妈妈说话的语气，个别读，齐读。

　　C指导学生体会重点词语的意思。

　　D指导学生质疑。

　　E指导学生朗读课文。

　　F指导学生看插图说话。

　　四帮助学生发散思维：

　　A懒狮子以后会怎样做了？

　　B你们现在喜欢谁，为什么？

　　五分角色朗读，深化感情。

　　1、分角色朗读全文。

　　2、联系自己说想法：怎样才能成为真正能干的人？

　　六拓展联系

　　想一想，懒狮子听了妈妈的话后，会怎么想，怎么做，把它编成故事讲给爸爸妈妈听。

两只小狮子的教案5

　　一、教学目标

　　（一）理解课文内容，抓重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。

　　（二）了解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话，使学生懂得应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

　　（三）有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　（一）理解课文内容，抓重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。

　　（二）了解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话，使学生懂得应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

　　三、教学难点

　　理解狮子妈妈的话。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课，交待学习目标。

　　同学们，通过上节课的学习，我们知道了本课向我们介绍了两只小狮子当中，一只刻苦练功，是只勤劳的小狮子，另一只是懒惰的小狮子。今天我们继续学习这篇文章。知道小狮子到底是怎样刻苦练功的，理解狮子妈妈的话，并且要懂得一个道理。

　　（二）读课文，质疑：

　　小声读课文，你还有什么不懂的问题请提出来。

　　（三）带着同学们提出的.问题，逐段学习课文。

　　1．学习课文1，2自然段。

　　（1）谁愿意读一读1，2自然段？指名读，其它同学边听边思考，这是两只怎样的小狮子，读出有关句子。

　　（2）随着学生读句子，老师出示句子进行分析。

　　“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”

　　①联系生活实际，联系电视里的动物世界节目，想一想“滚、扑、撕、咬”是什么意思？充分让学生回答，老师点拨。狮子除动物园里饲养的外，都是生活在大森林里，靠猎取别的动物为生，没有滚、扑、撕、咬的本领它怎么能猎取别的动物，怎么能够生存呢。并且还有可能被别的动物把自己吃掉。

　　②“整天”一词你是怎么理解的？今天练一会儿，明天练一会儿这叫整天吗？整天是指从早到晚都在练，所以称“刻苦”。

　　“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”

　　“却”是表示意思转折，那只小狮子整天刻苦练习，这只小狮子截然不同，所以用“却”字。

　　“什么也不干”和懒洋洋对应。

　　观察第一幅插图，哪只是非常刻苦的小狮子，哪只是懒洋洋什么也不干的小狮子？

　　（4）指导有感情地朗读。

　　读的时候让大家听出来：

　　狮子妈妈生了几只小狮子。强调“两只”二字。

两只小狮子的教案6

　　教学目标：

　　1学会本课的生字和新词。

　　2理解课文内容，了解小鱼，黄牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。

　　3能正确流利有感情地朗读课文。

　　4培养学生看图复述课文的能力。

　　教学重点、难点：

　　1学会生字，新词。

　　2使学生知道小鱼，黄牛，燕子尾巴的作用，小壁虎尾巴再生的特点。

　　课前准备：

　　1多媒体

　　2幻灯片四框

　　3录音一段

　　4卡片若干

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程：

　　第二课时

　　一复习：

　　这节课我们继续学习26课：小壁虎借尾巴。

　　1小壁虎为什么要借尾巴？

　　板书：挣断

　　2小壁虎向谁借尾巴。

　　完成填空：小壁虎向( )，( )和( )借尾巴。

　　3贴画：小鱼黄牛燕子

　　二新授课文：

　　(一)课文中哪几个自然段写小壁虎怎样借尾巴。

　　指名分读3，4，5段，其他小朋友边听边想小壁虎是怎么借尾巴的。

　　(二)学习第三自然段。

　　1小壁虎先向谁借尾巴？

　　2出示幻灯片，说说小壁虎是怎么借的。

　　3生轻声自读课文：有几句话，每句告诉我们什么？

　　4师生交流，讲第一句：

　　(1)这一段有几句话？

　　(2)第一句告诉我们什么？

　　板书：爬到哪里

　　小壁虎爬到哪里？

　　(3)出示"爬呀爬"

　　爬呀爬说明小壁虎爬得怎样？

　　(4)指导读第一句。

　　5讲第二句：

　　(1)第二句告诉我们什么？

　　板书：看见什么

　　(2)小壁虎看见什么？

　　(3)小壁虎会怎么想？

　　6讲读第3，4句：

　　(1)这两句告诉我们什么？

　　板书：说了什么怎么回答

　　(2)去掉"姐姐，请，行吗"，和原来的.句子有什么不同？

　　(3)指名分角色读3，4句。

　　7尾巴能借吗？为什么？

　　板书：摇拨水。

　　(三)学习第四自然段：

　　1指名读课文。

　　思考：第四段和第三段有什么相同的地方？

　　2出示幻灯，师生交流，

　　(1)小壁虎来到哪里？

　　(2)它看见了什么？

　　(3)小壁虎说了什么？老黄牛怎么回答？

　　3小壁虎有没有借到尾巴？为什么？

　　板书：甩赶蝇子

　　4指导朗读。(师生读，齐读)(四)。学习第五自然段：

　　1轻声读课文。

　　2出示幻灯，看图说说小壁虎是怎样向燕子借尾巴的？

　　3学生回答。

　　板书：摆掌握方向

　　4师介绍燕子尾巴的功能。

　　5齐读课文。

　　(五)。学习六-七自然段：

　　1小壁虎借不到尾巴，心里怎样？

　　后来怎么又高兴起来？

　　2指名读六，七段，思考问题。

　　3学生回答。

　　板书：长出一条新尾巴

　　4小壁虎心里怎样？

　　5听音乐，想象小壁虎会怎么说，怎么做。

　　学生回答。

　　6指导朗读。

　　7小结：小壁虎尾巴有什么特点？有什么作用？

　　(六)总结课文：

　　1小壁虎尾巴断了，要不要去借尾巴，为什么？

　　2从课文中你学到了哪些知识？

　　3齐读全文。

　　三巩固练习：

　　1填空：

　　(1)小鱼（）着尾巴（），老黄牛（）着尾巴（），小燕子（）着尾巴（）。

　　(2)小壁虎尾巴断了会（），它用尾巴（）。

　　2屏幕出示：猴子啄木鸟松鼠小狗

　　说出这些动物的尾巴有什么功能。

　　说说其它动物的尾巴有什么功能。

　　四作业：

　　完成书后练习。

　　附板书：

　　26小壁虎借尾巴

　　挣断

　　小鱼摇拨水

　　借老黄牛甩赶蝇子

　　燕子摆掌握方向

　　长出一条新尾巴

两只小狮子的教案7

　　一、说说狮子

　　老师：猜谜：头发乱蓬蓬，样子很威风，开口吼一声，百兽躲进洞。写“狮子”，孩子们，你知道的狮子是怎样的？

　　学生：

　　老师：是啊，狮子是一种外表威武，本领高强的一种动物，它爪子锐利，奔跑飞快，捕捉猎物迅速准确。因此，人们常常称他们是“森林大王”“百兽之王”。

　　二、初读课文

　　老师：有一只被称为“森林大王”狮子妈妈碰到了一件让她非常苦恼的事。孩子们，平常你们最乐于助人了，你们愿意帮一帮这位狮妈妈吗？

　　学生：愿意！

　　老师：狮妈妈生下了两只小狮子，板书：两只，贴两只狮子图片。可是到现在还没有取名字呢！曾经有许多人都替小狮子取过名字，但是狮妈妈都不满意。因为狮妈妈觉得他们都不了解两只小狮子的表现，取的名字跟他们本人不相符。其实两只小狮子的表现都写在书上呢。你们想不想读一读啊？我们就先来听一听。播放课件。现在我们自己来读一读，遇到不认识的字怎么办啊？读好划好的`打个“胜利”的手势。

　　学生：读课文。划生字。

　　老师：检查同学们划的生字。不过，孩子们，狮子妈妈还有点担心，她说：生字是划出来了，只是不知道你们认不认识。如果还不认识，对了解她的狮宝宝的表现会有偏差的！怎么办啊！孩子们？

　　学生：认读生字。

　　老师：我们在把课文读一读给狮妈妈听，让她看看我们的实力，好吗？师生比赛读。

　　老师：好了，孩子们，狮妈妈对你们的实力很满意，她现在很急切想知道你们给她的两只狮宝宝取了什么名字了，她希望你们取名字要有理有据。请在课文里划出你们取名字的依据的句子。

　　师：你给他取了什么名字？理由呢？

　　出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　1、你从这一句，看出了什么？

　　2、你能读出这种能感觉吗？你读他读，男女赛读

　　3、你有问题吗？

　　演示滚、扑、撕、咬

　　4他会遇到什么困难？