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《戴震难师》教案
作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《戴震难师》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《戴震难师》教案1
【学习目标】
1.借助注释，读懂古文，并能复述两个小故事。
2.理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。
3.在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。
重点：翻译课文，积累文言知识。
难点：理解文意，并从中获得对人生的有益启示。
第一课时
预习内容：《蔡勉旃坚还亡友财》
课外知识补充
关于诚信
与朋友交友，言而有信-——《论语学而》
至诚则金石开——恽代英
有诚故信，无私故威——(宋)张载
肯说真话，敢驳假话，不说谎话。——陶行知
信用如镜，一有裂痕，难以复原。——(瑞士)亚美路
走近文本
本文选自《清稗类钞敬信》。《清稗类钞》是一套笔记集，总共四十八册，分时令、地理、外交、风俗、工艺、文学等九十二类，约一万三千五百余条。采录数百种清人笔记，并参考报章记载而成。内容范围广泛，检索便利，但选录颇为芜杂。
自主学习，把握内容
1、自读课文，根据课文注解和工具书给不认识的字词注上拼音。
2、大声朗读课文，在自己理解的基础上，根据课文注解和工具书尝试解释每个字的意思，并尝试用自己的话把每句的意思表达出来，把自己认为是重点的或者自己不明白的内容补充在后面的横线处，以便在展示的时候写在黑板上。别忘了把你的学习成果在小组和大家分享。
第二课时
一、检查预习。
1、、读文正音
旃璘亡何
敦立券辇
2、朗读指导，画出下列各句的停顿。
(1)有友某以千金寄之。(2)蔡召其子至。
(3)安有寄千金而无券者。(4)且父未尝语我也。
(5)卒辇而致之。
3、解释文言字词
亡友：敦风义：千金：
寄之：立券：致之：
亡何：未尝语我：
4、结合注释，用自己的语言复述故事内容。
二、深沉感悟，剖析重点文言句。
1.文章从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的绝对信任?
2.文章题目是“蔡勉旃坚还亡友财”，哪里体现了“坚”字?
3.蔡勉旃召友人之子，准备将银子还给他时，友人之子“愕然不受”。这表现了友人之子什么样的心理?这对表现蔡勉旃有何作用?
4.蔡笑曰：“券在心，不在纸”。
(1)蔡勉旃的“笑”有什么含义?
(2)从“券在心，不在纸”这一点看，蔡勉旃这个人具有什么样的品质?
(3)“券在心，不在纸”是什么意思?在当今社会，你是否赞成“以千金寄之，不立券”的做法?
(4)什么叫“一诺千金”，中学生如何讲诚信?
拓展延伸
收集古人讲“诚信”的小故事或名言警句说给大家听听。
第三课时
预习重点：《戴震难师》
解题：
本文选自《戴东原先生年谱》，这是一部按年月记载戴震生平事迹的书籍。戴震(1724-1777)，清代思想家、语言文字学家。字东原，安徽休宁人。《四库全书》的纂修官之一。段玉裁是他的学生。
段玉裁(1735-1815)，清代文字训诂学家、经学家。字若膺，号懋堂。江苏金坛人。乾隆举人，官至四川巫山县知县。所著《说文解字注》是研究文字训诂学的重要参考书。
自主学习，把握内容
3、自读课文，根据课文注解和工具书给不认识的字词注上拼音。
4、大声朗读课文，在自己理解的基础上，根据课文注解和工具书尝试解释每个字的`意思，并尝试用自己的话把每句的意思表达出来，把自己认为是重点的或者自己不明白的内容补充在后面的横线处，以便在展示的时候写在黑板上。别忘了把你的学习成果在小组和大家分享。
第四课时
一、检查预习。
1、解释文言字词。
是年：乃能言：即：盖：
述之：就傅：何以：
休：相去：几何：
然则：无以应：非常：
2、自由朗读，通译全文，把感到困难的句子写下来。
二、情景喜剧《戴震难师》
要求：1、语气、语调要尽量模仿逼真，尽量做到神形兼备。
2、要准确表达疑问句之间的区别。
三、再读课文，理解文意。
1、戴震难师”表现了少年戴震的什么精神?你认为我们在学习中应怎么做?
2、从《戴震难师》这个故事钟，你悟出了什么道理?
3、你对这位老师有何评价?
达标检测
1、解释多义词
(1)而(2)以
而翁知我以千金寄之
寄千金而无券公亦以次自矜
卒辇而致之至“右经一章”以下
2、解释下列加粗的字。
(1)敦风义____________________(2)以千金寄之______________
(3)且父未尝语我______________(4)卒辇而致之______________
(5)先生是年乃能言____________(6)就傅读书________________
3、词类活用
而翁知我：
卒辇而致之：
2.翻译下面的句子。
(1)重责诺，敦风义。
___________________________________________________________________________
(2)而翁知我，故不语郎君。
___________________________________________________________________________
(3)、先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。
___________________________________________________________________________
(4)、师无以应，曰：“此非常儿也。”
___________________________________________________________________________
(5)就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。
___________________________________________________________________________
二、1.一是“寄千金，不立券”，二是没有告诉自己的儿子。2.蔡勉旃在友人死后，召他儿子来取白银，友人之子“愕然不受”，但蔡勉旃仍“卒辇而致之”。3.“券在心，不在纸”是说信守诺言重在内心和行动，而不在口头上或纸上。诚心守诺言就会表现在行为上，不诚心就是写在纸上捏在手里也无用。在当代法制社会，还是“立券”为好，以免产生纠纷，凭据在手也可避免邪念的产生。4.表现了友人儿子惊愕、不相信的心理，这从侧面反映了蔡勉旃品德的高尚。5.《戴震难师》一文表现了少年戴震善于质疑和敢于质疑的精神。6.勤于思考，善于质疑，认真探究。
1.解释下列加粗的字(1)重视(2)存放(3)告诉
(4)归还(5)说话(6)靠近，跟随
《戴震难师》教案2
培养目标：
1、培养阅读文言文的能力，通过反复诵读理解文章的重要内容，体会用精练的语言表现人物性格。
2、让学生学会整理、积累语言材料。
3、感悟大胆质疑的精神。
教学策略：
1、熟读课文，在引导学生反复诵读中逐渐加深对课文的理解。
2、调动学生学习的主动性，让他们自己疏通文意，同学间讨论解释疑难，教师只作适当讲解。
3、每课时的教学方法分为四个板块：译读——质疑——理读——感悟。既注重基础知识的`落实与文言文的诵读训练，又放飞学生的思维，培养他们自主学习的能力。
教学过程：
导入：孟子曾经说过：“尽信书，则不如无书。”可见一个人要想不断地提高自己的知识水平，不但要爱读书，读好书，还要善于读书，敢于质疑，只有这样，才能辨伪去妄，才能有所发现和创新。我国清代的戴震就是不迷信书上已有的定论，敢于向权威挑战，成为了著名的思想家、学者。今天，我们一起来看看幼时的戴震读书塾时是如何难倒老师的。
第一个教学板块：译读。
1、学生自由地大声读。
2、老师根据实际情况正音。
3、教师范读，学生边听边体会朗读的节奏和语调
4、学生分角色再读，边读边对照注释，作好翻译的准备。
5、互译课文。
第二个教学板块：质疑。
1、根据学生的情况，拟一些问题。
2、学生就自己觉得很难理解的问题问老师，老师进行解答。
第三个教学板块：理读。(详细见课本)
1、作家作品;2、一词多义;3、古今词义区别较大的词4、用法特别的词5、省略句
6、做“难句翻译”类整理
第四个教学板块：悟读
1、从戴震难倒老师你得到什么启发?(同桌议论、发言)
2、要求列举自己学习生活中发现问题，提出问题，思考问题，解决问题而获得知识，懂得道理的事例。
3、学生齐读课文。
4、小结：同学们，今天我们学了这篇课文用对话的形式，向我们讲述了戴震大胆质疑的故事。人类的文明进程离不开大胆的质疑与创新。数学家祖冲之敢于怀疑前人的陈腐学说，推翻错误结论，作出了计算圆周率、制定《大明历》等杰出贡献。因此，我们在学习中就要有戴震这种质疑的精神。凡是都要问一个为什么，避免盲目，培养独立思考的能力。
5、布置作业：
《戴震难师》教案3
一、课题：《戴震难师》
二、课型：新授课
三、学习目标
1、反复诵读，理解文意。
2、感悟戴震的精神。
四、学习方法
1、熟读课文，在反复诵读中逐渐加深对课文的理解。
2、学生自主疏通文意，质疑释疑，教师适当点拨。
五、学习过程
环节一课前练兵，初步感知
1、结合资料库相关知识了解作者。
2、朗读课文。
【温馨提示】①朗读是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，朗读时，要读准字音，读准节奏，以情带声。②“不动笔墨不读书”，注意圈点、勾画、批注。
3、注意下列加点字的.读音。
戴震难师（）蕴蓄（）数千言（）几二千年（）
4、温故知新，解释词义。
自是指物作诗立就（）吾日三省吾身（）知之为知之（）
然数年恒不一见（）
先生是年乃能言（）日数千言不肯休（）为曾子之意（）
5、释词译句。
⑴先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。
译文：
⑵就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。
译文：
⑶此何以知为孔子之言而曾子述之？
译文：
⑷然则朱文公何以知然？
译文：
环节二创设情境，导入新课
环节三读通课文，整体感知
1、学生自读课文，标出读不准的词句。
2、指名朗读【听读指导】听读过程中注意标注字音和断句。
3、齐读课文，读准字音，读出节奏。
环节四再读课文，疏通文意
1、在注释帮助下，学生自主解读文章的意思，找出困惑和疑难。
2、携带问题，分组讨论。
3、各组提出问题，全班互助。
4、指名串译，理解课文。
《戴震难师》教案4
教学过程：
导入：
孟子曾经说过：“尽信书，则不如无书。”可见一个人要想不断地提高自己的知识水平，不但要爱读书，读好书，还要善于读书，敢于质疑，只有这样，才能辨伪去妄，才能有所发现和创新。我国清代的戴震就是不迷信书上已有的定论，敢于向权威挑战，成为了著名的思想家、学者。今天，我们一起来看看幼时的戴震读书塾时是如何难倒老师的。
一、译读
1、学生自由地大声读。
2、老师根据实际情况正音。
3、教师范读，学生边听边体会朗读的节奏和语调
4、学生分角色再读，边读边对照注释，作好翻译的准备。
5、互译课文。
二、质疑
1、根据学生的情况，拟一些问题。
2、学生就自己觉得很难理解的'问题问老师，老师进行解答。
三、理解
1、从戴震难倒老师你得到什么启发？（同桌议论、发言）
归纳：学习要敢于质疑，才能有新的理解新的发现，才能不断进步。
2、要求列举自己学习生活中发现问题，提出问题，思考问题，解决问题而获得知识，懂得道理的事例。
3、学生齐读课文。
四、小结：
同学们，今天我们学了这篇课文用对话的形式，向我们讲述了戴震大胆质疑的故事。人类的文明进程离不开大胆的质疑与创新。数学家祖冲之敢于怀疑前人的陈腐学说，推翻错误结论，作出了计算圆周率、制定《大明历》等杰出贡献。因此，我们在学习中就要有戴震这种质疑的精神。凡是都要问一个为什么，避免盲目，培养独立思考的能力。
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