我为你骄傲的教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的我为你骄傲的教案，欢迎大家分享。
我为你骄傲的教案1
课前透视
《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。故事情节生动，亲切真实、心理描写细致感人。相信通过阅读，学生一定会从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。
故事内容贴近儿童生活，对学生有着较强的教育意义。建议教学本课在揭题时让学生提问，“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲”
等等问题。让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，启发学生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。同时，应结合学生的生活实际，挖掘学生的个性体验，提升学生的思想认识，鼓励学生拿出勇气去面对错误，承认错误。同时也要学会宽容，学会感动。
教学目标
1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文
信息资料
生字词语卡片、课件或挂图、
教学时数：两课时
第一课时
切入举偶
1、释题引入：课件出示“骄傲”。同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？教师借助课件演示画面：A、展示骄傲的贬义意思（如骄傲的公鸡）B、展示骄傲的褒义意思（运动员在比赛中获得金牌）引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的“骄傲”？教师相机引出课文。（板题）
（通过观察比较，引发思考，丰富学生的体验和语言积累，激发了学生的学文兴趣。）
2、挖掘体验：同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗？当时你们是怎样想的？后来的结果如何？由此引入课文内容，板书课题。
（联系学生生活，启发学生谈话，拉近课文内容与学生的距离，自然过渡到课文的学习。）
对话平台
质疑
1、启发学生思考：读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？
2、简略读文，交流自读发现，初步了解课文内容。
（从课题进入，启发学生思考，激发学生读文的热情，增强了读书活动的目的性。）
识字
1、用自己最喜欢的方式再次读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的.地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍。
2、谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。课件出示生字词语，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的卡片，组内交流。
3、汇报识字方法，教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。
4、游戏识字：说偏旁猜字、开火车扩词等。
（在读书中，在生活中，在具体语言环境中，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。）
统读
1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况，正音。
3、你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？
（在识字的基础上统读全文，既检验了识字和读文的情况，同时从整体上感知了课文内容，为理解课文中的道理和感情奠定了基础。）
写字
1、出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、报、拾”
2、引导学生进行观察，抓住这些字的特点。如：三个词语，都是由偏旁相同的两个字组成；两个单字的偏旁一致；“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。
3、教师范写难点字。重点强调：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，竖要出头；“继”字当中的“米”与“米”字的书写有一定的变化。
4、学生书写，师生评议。优秀作品展示。
第二课时
对话平台：
回顾
1、认读听写文中的字词。（出示卡片，让学生开火车读，同桌互相检查。）
2、正确、流利地朗读课文，回顾课文大意。
读悟
1、启发思考：课文中的“我”的心里是怎样变化的？引导学生分组学习，读书讨论。划出相关的句子。概括能表示”我“心情变化的关键词语，写到黑板上：开心、害怕、不自在、轻松
找出相关的句子后，引导学生感悟“我”的心理变化，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文。
例如：
开心：想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时我和小伙伴的神态、动作、语言，抓住重点句子练习有感情读文。（重点句）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
害怕：想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现。“像兔子一样飞快地逃走”体会当时我们的心理活动。
不自在：说说为什么会不自在？
轻松：轻松是一种什么样的感觉？“我”为什么会轻松了呢？找出“我”的言行，读书体会。
2、思考：假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）在此基础上，引导学生阅读文章最后两个自然段。
3、讨论：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？
在学生充分谈出自己感受的基础上，教师提示：在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
（读书是阅读教学中最关键的环节，但是二年级的学生的阅读能力和水平还有待于发展，这就要求教学设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性问题，引导学生保持探究读书的热情。从而通过读书使学生有所得，有所悟，有所提高。）
拓展：
1、说说读到这里最让你感动是什么？
2、你想对老奶奶，“我”说些什么话？
3、你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？
4、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？
（课内外结合，启发学生的思考，挖掘学生的心理体验，训练学生思维，在充分交流过程中，提高了学生的认识，促进了学生良好品质的形成。）
实践
1、假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？课下写一写。
2、课文如果往下继续发展，你想想会发生什么样的事情呢？
（抓住文章内容上的特点，不失时机地对学生进行习作和想像训练，加深学生对课文的理解，在习作过程中进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。）
伴教锦囊：
词语解释：
骄傲：（1）自以为了不起，看不起别人。（2）自豪（3）值得自豪的人和事。
风和日丽：微风和煦，阳光明媚。形容天气晴好。
流星：分布在星际空间的细小物体和尘粒，，叫做流星体。它们飞入地球大气层，跟大气磨擦发生热和光，这种现象叫流星。
顿时：立刻
我为你骄傲的教案2
【学习目标】
１、会认９个生字，会写１２个字。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
３、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"，学会承担责任，学会宽容。
【课前准备】
多媒体课件、田字格卡片、字卡。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题激趣
１、出示课题，质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
２、书写“骄傲”。
生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。
３、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？
如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？
二、识记生字
１、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
２、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。
３、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。
４、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）
５、识字游戏：
⑴说偏旁猜字。
⑵开火车扩词。
三、初读课文
１、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。
２、学生自主评价朗读情况，正音。
３、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）
４、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。
５、下堂课咱们一起来看看课文中的'小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、书写指导
重点指导“璃、滑、碎”
我为你骄傲的教案3
一、教学目标
1. 复习新词，重点学习课文第3~7自然段。
2. 研读体现小男孩心理变化的三个重点句子，有感情地朗读课文。
3. 领会故事中的道理和感情，教育学生学会承担责任，学会宽容。
二、教学重难点
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：知道老奶奶为什么为“我”而骄傲。
三、教学准备：课件、写信纸
一、复习旧知，导入新课
（一）教师：小朋友，这节课我们继续学习22课《我为你骄傲》，上节课，我们已经学习了1、2自然段，知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩，他们玩得（很开心、很有趣）。可是，那些石子却扔得到处都是，让我们一起做做好事，把他们捡到垃圾筐里，好吗？（好。）那就请你们赶紧把石子上的词语读一读，只要你能即大声又准确地读出来，它们就会跑进垃圾筐了，开始自己读读吧。(课件出示词语：光滑、破碎、信封、便条、道歉、顿时、信箱、玻璃、攒钱。)
（二）大家读得真不错，老师为你们骄傲，老师想问问，课题中的“我”指的是谁呢？（老奶奶。）“你”呢？（小男孩。）
（三）请大家想一想，老奶奶为小男孩的什么而骄傲呢？学完这堂课就会明白。
二、研读心情变化历程，感悟真情
（一）教师：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，（出示课件：书中插图隐去人物，点击玻璃破碎的声音。）听到玻璃破碎的声音，我们飞快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么样呢？请小朋友们自由读读课文的第三到五自然段，拿出铅笔画出文中表示“我”的心情的词语。
（二）交流所画的词语，教师引导并相机板书：害怕担心，很不自在，一阵轻松。
过渡：现在就让我们走进小男孩的内心深处，去感受他心情的变化。
（三）朗读感悟，体会心情的变化
1．小男孩逃走之后就没事了吗？（不是。）教师引读：因为那天晚上……
出示句子：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。
教师：小朋友，如果你就是这个小男孩，此时你的心情怎样啊？还能睡好觉吗？（生答）
2．你们讲得和小男孩想的一模一样呢，那就让我们带着这种害怕、担心的感受读好这句话。（自由读——指名读——齐读）
3．过渡：尽管我如此害怕，教师引读：可是这以后……。（学生接上读句子）
出示句子：
这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着和我打招呼，我却觉得很不自在。
（1）小朋友，请你们思考一下，小男孩为什么觉得不自在呢？读读句子，看看能不能找到答案。
（2）学生自由读后交流。（为自己做了坏事没有及时承认而不自在，没有勇气面对错误而自责，为每次看到老奶奶微笑着和自己打招呼而感到变扭……）
（3）再想想，从“很不自在”你还能读出些什么呢？再读读吧！（读出小男孩已经认识到自己的错误，知道这件事做得不对，小男孩的`善良，有责任心……）
教师：此时的“我”害怕、担心，很不自在，让我们走进小男孩的心，去关心他一下，请大家捧起书，有感情地读读第3自然段吧！（齐读第3自然段）
4．教师：后来“我”一下子变得轻松了，这又是为什么呢？小男孩做了什么事情呢？赶紧读读第4、5自然段，答案就在书本里。
（1）出示：
攒 装进 来到 投到
教师：这些都是动词，请你用上这些词来说说小男孩做的事情。（生答，相机板书：真诚地道歉）
（2）教师：如果现在你们就是那个小男孩，老师想问你们几个问题可以吗？
a. 小男孩，你为什么要自己攒钱，不向爸爸妈妈拿呢？（把7美元与人民币进行折算）
b. 你为了攒7美元，你送报纸送了多久？
c. 第一个星期，你送报纸攒了2美元，你的心情怎么样？
d. 第二个星期，碰巧天气不好，常常刮风下雨，可是你还是坚持去送报纸，你不怕累吗？
e. 终于第三个星期攒够了钱，此时的你的心情如何？
过渡：小男孩攒足了钱后，开心、轻松极了，瞧瞧他是怎么做的吧！
5．出示句子：
一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。
（1）你们觉得我们该怎么读这个句子呢？（开心、轻松）那就让我们怀着开心的心情读读这个句子吧。
（2）（出示课件：一封信的格式）你觉得小男孩写给老奶奶的便条里会写些什么呢？前后桌小组合作读读课文，再讨论讨论，等下选派一位代表发言。
敬爱的奶奶：
_____________________________________________________________
送报纸的小男孩
（3）交流汇报，评价：便条的内容是不是在向老奶奶真诚地道歉？小男孩的真诚融进了这张便条，强调要把真诚读出来。
三、回顾课题，拓展延伸
（一）老奶奶收到这张便条后，是怎么做的？请大家齐读第6、7自然段。
（二）教师：老奶奶在便条上写着——（学生接读课题：我为你骄傲），多宽容的老奶奶啊！
（三）现在我们该明白老奶奶为“我”的什么而骄傲。
1. 出示课件：老奶奶为小男孩_________而骄傲。
2. 你能补充完整吗？（为小男孩的诚实，为小男孩知错就改的好品德，为真诚……）
四、总结课文，升华情感
（一）根据板书师生共同小结：现在让我们看着板书，来回顾一下课文内容，好吗？老师说，你们接着说！玻璃碎了，小男孩——（学生接着说：飞快地逃走了），逃走之后，他——（担心害怕）；感到——（很不自在），后来他认识到自己的错误，并——（真诚地道歉），他顿时感到——（一阵轻松）。小男孩经历了这样一个情感的历程，终于战胜了自己，真诚地向老奶奶承认错误，这让老奶奶感动，所以老奶奶会写这句评价很高的话——（我为你骄傲）。
（二）同学们的心里是不是也在为小男孩感到骄傲？现在让你来读这个课题，你会怎么读？（指名读，读出为小男孩感到自豪的情感，加上适当的手势动作。）
齐读课题。
（三）教师总结：孩子的诚实让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞，让我们把最热烈的掌声送给他们吧！
五、写字教学
过渡：刚才同学们不仅说得好，读得也好，希望你们写得也能好！让我们来看看今天要写的生字吧！
1.出示“骄”、“傲”两个生字。
2.学生观察生字在田字格中的关键笔画、结构等。
3.教师先范写，学生再书写。
六、作业设计
1. 拓展：让学生给老奶奶写一封回信。
2. 把这个故事说给自己的朋友或者爸爸妈妈听。
板书设计
22．我为你骄傲
↓
飞快地逃走——真诚地道歉
害怕、担心——很不自在——一阵轻松
我为你骄傲的教案4
一、我们一起读读吧
师：一个风和日丽的下午，我们来到一座小院儿，院里树木葱郁，绿草荫荫，掩映着金黄的栅栏，白白的墙，红红的瓦，真是个美丽的地方，在这个美丽的地方，发生了一个动人的故事。我们去看看吧!(出示词语：玻璃、破碎、顿时、攒钱、光滑)咦!在哪儿呢?动人的故事总是藏在优美的词句中，赶快自由读读。
(生自由读)
师：谁愿把它读准确，读响亮。
(抽生读，纠正)
师：我读可以吗?我是你们的学习伙伴。
(师读)
师：读准确，美丽的画面就会出来。我们一口气正确读完剩下的词语，早点到美丽的地方。
(生读)
师：你们读得可真好。我有一句话送给大家。板书：我为你骄傲。
(生读)
二、我们一起划划吧
1、师：这就是老奶奶家的小院，在这个院子里发生了一个动人的故事。请小朋友们自由读课文，拿起笔用自己喜欢的符号勾出描写心情的词语或句子。
(生读课文)
2、师：生汇报。
(板书：开心、害怕、轻松)
师：小朋友们有了边读边勾划的读书习惯，我为你们骄傲。刚才，你们向大家作了汇报，现在，我也来汇报汇报吧!
⑴ 我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，觉得很害怕，很不自在。
⑵ 我把攒起来的钱和一张道歉的便条投到老奶奶家的信箱里，我心里顿时感到一阵轻松。
⑶ 我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心、很有趣。
⑷ 我吃完了老奶奶送的饼干，读完她写给我的便条，我为你骄傲，我心里顿时感到一阵激动。
师：小朋友们仔细瞧瞧，我勾的句子和你们一样吗?
生：不一样。
师：哪种心情是你们没划到的?
(板书：激动)
师：是的，我把自己的理解放到句子中去了。读课文，就是要一边读，一边划，一边思考，一边体会，这样才会有收获。
师：请小朋友赶快读读我的这几点体会吧!
(生读)
师：小朋友们读得真投入。
师：聪明的小朋友，你们找一找，我的这些体会分别从哪些自然段中得到的?
师：细心的小朋友，你们发现没有，这几点体会没按课文顺序写出来，愿意帮帮我吗?赶快读读课文，然后按课文顺序排出来。
师：来吧!哪是第1句……
师：现在男女生比赛。谁先读，来，男孩子读第一句(声音洪亮!)女孩子来(声音真好听!)相信我们小小男子汉也不甘示弱!来吧!女孩子们要挑战吗?
师：哎呀!二年级三班的小朋友都能干!我真为你们骄傲。
三、我们一起体会吧
1、师：课文按我开心、害怕、轻松、激动的心情变化来写的，你最喜欢描写哪种心情的段落，把你的感情送到文中去读读。读时要注意读出感情，遇到不理解的词找伙伴商量商量。
(生自读)
2、汇报：
⑴ 师：哪些小朋友喜欢开心心情的段落，一起读读1自然段。
(生读)
师：你们读得真流利，要是读出开心，有趣会更好。谁愿读这句话。
(出示句子)
生读 生评价
师：你这个句子读得多好呀!小朋友们像他这样一起读这句话。
师：听了你们的朗读，我仿佛看到了小男孩的开心样儿。
⑵ 学习2、3自然段：
师：学习这部分内容的小朋友们，谁有信心把2、3自然段读好(生读)
师：你读得真棒!大家从他的朗读中体会到什么?
① 体会到惊慌、害怕、不自在。
从哪儿体会的。
⑶ 汇报4、5自然段：
师：小朋友们学了4、5自然段，一定有许多话想说吧!那我们就来实话实说。现在谁来当实话实说的节目主持人。
(出示：实话实说：可爱的小男孩。)
生1：各位老师、各位朋友，欢迎你们来到实话实说演播现场，今天我们先从小男孩用什么方式道歉说起?钱是哪儿来的? 你们猜便条上会写什么呢?
生2：各位老师、各位朋友，实话实说又和你们见面了，今天我们的话题还是：可爱的小男孩。小男孩做完一切后，他心情怎样?他为什么轻松?
师：实话实说的节目主持得真精彩。是呀!在人的.成长过程中，不知要遇到多少过失，关键在于我们应勇于承担，敢于面对。让我们把小男孩的行动再次显现出来。
(出示：配动画、音乐、朗读)
⑷ 汇报6、7自然段：
师：多懂事的孩子呀!老奶奶看后怎样?请学习描写激动心情的小朋友用自己的话说说图意。
师：文中是怎样描写的，小朋友们赶快读读6、7自然段，可以大声读、可以小声读，还可以默读，边读边思考，老奶奶哪些举动是你没想到的?
(饼干、还7美元、写便条 )
出示：我为你骄傲。
师：你在什么地方听说过骄傲一词吗?
(教育、夸奖)
师：为什么老奶奶为小男孩骄傲?
师：老奶奶为什么不直接对我说?
(怕伤自尊、难为情、伤面子、不好意思、不自在、给我惊喜、不要7美元)
师：多诚实的小男孩!老奶奶怎么忍心责怪他呢?多宽容的老奶奶呀!小男孩怎能不激动呢?让我们带着激动的心情读最后一段。
四、我们一起写写吧
1、师：你们读得真有感情，你们是我的骄傲，相信你们的字也写得漂亮。
(出示：我们一起写写吧!)
你最想写哪个词，我听你们的( )谁来告诉大家写这个词语要注意些什么 一起写 评老师 赏学生。
师：你们的字写得可真漂亮!还愿比赛吗?(想)，这次不是写字，是写话罗!( )相信大家能行!
我们一起写：
……觉得很 ……很。
……顿时感到一阵。
师：小朋友们的话写得真精彩，此时此刻，我要对你们说：“我为你们骄傲。”
【板书】
我为你骄傲
开心 害怕 轻松 激动
我为你骄傲的教案5
一、教材分析：
《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。因此用巧妙的方式退还7美元的钱。并附上“我为你骄傲”的便条。孩子的诚信让老奶奶感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。
本文是一个小故事，是以“我”的情感变化为线索来描写的。先是扔石头“很开心”;再是砸碎玻璃“很害怕”然后是见到老奶奶“很不自在”;最后是用自己积攒的钱赔偿给老奶奶感到“一阵轻松”。教语文，也是教做人。教学时应该紧紧的抓住这个线索，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发现，教育学生要做一个诚实、守信的人，学习老奶奶宽宏博大的胸怀。同时还要以文为载体，在读中训练语感，在读中品析、积累、运用词句。力求工具性和人文性的统一。
二、学习目标：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
三、课前准备：
多媒体课件、田字格卡片、字卡。
四、教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文
五、教学过程：
(一)谈话揭示课题
1、小朋友，你了解同学的优点吗?谁来谈一谈。
如：字写的好看;唱歌好听;表演能力强——(请3名学生汇报)
导：原来我们班小朋友有那么多的优点，老师真为你们感到骄傲。
板：我为你骄傲 (“骄傲”两个字写在田字格中，引导学生观察笔顺)
2、书写“骄傲”。(范写)
生在田字格中写一遍“骄傲”，师巡视。
个别反馈指导，自评，生在田字格中再写一遍“骄傲”
3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么?
课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会为“你”骄傲?
(二)初读课文
1、请大家带着自己的问题，用自己最喜欢的方式大声读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。做到正确，流利。(示课件)
2、选难读的`段读给同桌听。读好的夸夸他，读不好的帮帮他。(示课件)
(三)识记生字
1、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。
2、(出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。
3、生汇报识字方法，重点是难记的字(璃、攒、歉”)汇报识字方法最巧妙，最方便。(师鼓励生用多种方法识字
4、开心一读(个别读——齐读)(示课件)
(1)博文攒了很多玻璃球，放在箱子里。
(2)熙振故意滑一跤，把手里的鸡蛋给打碎了。
(3)一敏叫熙振快向妈妈道歉，不然，就得挨一顿打。
5、小组合作过生字桥。(示课件)
(四)学习课文(1---2段)
1、开心一读之后，我们来看看课文的第一自然段告诉我们什么事(示课件)
(1)个别口答
(2)你从哪些词句感受到我们的高兴，用自己喜欢的符号做出来。
(3)个别口答
导：让我们把这一份快乐分享。(读)
导：正所谓乐极生悲，只听——(示课件)原来是：导读
导：如果是你会怎么做?(2名口答)
导：“我”怎么做?(读)
那是因为我-----害怕(读)
我为你骄傲的教案6
学习目标
1.会认滑等9个生字，会写报等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任，学会宽容。
课前准备
1.实物投影仪。
2.句子投影片。
第 一 课 时
板书课题，导入新课
读课题，质疑：课题中的我是谁？你又是谁？
带着问题，自由读课文
要求：a.轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音；b.再读全文，思考刚才提出的问题。
交流
1.请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。
2.请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用我为你们骄傲这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫骄傲在文中的意思。
3.解决课题问题。
根据学生回答板书：老奶奶我
送报的孩子你
默读课文，学习词句
1.一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词、自己喜欢的句子。
2.同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3.展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。
自由通读全文，要求读正确，读流利
指导书写
1.请学生观察要写的`字，说说可以用什么方法记住它们。
2.细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。
重点指导：璃的右下部分是撇折点，不是人。碎的右边要注意十字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个人的中间。
继的笔顺是先写纟，再写米，最后写。
3.练习书写四个字、四个词。
4.点评反馈。
第 二 课 时
复习巩固
1.用多种方法认读生字、新词。
2.用投影出示一些句子，指名朗读。
自读感悟
1.自由读课文，思考：
a.是什么事情，使老奶奶写了我为你骄傲这句话？（指导学生有条理地说说事情的经过）
b.老奶奶为我的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）
2.分组或全班交流。
感情朗读，加深体会
1.分组练习有感情地朗读课文。
2.说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。
练习书写
听写生字词。
积累语言
1.你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。
2.读读抄抄课后词语。
3.交流评议，提高学生对文字的鉴赏水平。
内容概括：这篇介绍了关于22我为你骄傲教学设计二,我为你骄傲，希望对你有帮助！
我为你骄傲的教案7
【教学目标】
１、认识“滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”等９个字，会写“骄、傲、玻、璃、破、碎、继、续”这八个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。重点理解“不自在、轻松”等词语的意思。
３、理解小男孩知错就改的决心，学会承担责任。
【课前准备】
课件。
【教学过程】
一、谈话引入
１、师:我听说二⑵班的小朋友是非常棒的,能不能告诉老师你们班谁唱歌最棒动听？谁跳舞最优美？谁是咱们班的朗读大王？谁讲的故事大家最喜欢听？
２、你有哪些地方是值得爸爸妈妈骄傲的？
３、我相信你们的老师、你们的爸爸妈妈一定会为你们而骄傲的。
４、“骄傲”这个字的意思是什么呢？
二、学习生字
１、这个词请你仔细看老师写。
２、学生在书本上写一遍“骄傲”。
３、今天我们就要来学习《我为你骄傲》。
三、初读课文
“我”是谁？“你”是谁？我为你的什么而感动呢？带着下面的要求自由地朗读课文。
四、学习生字
１、让我们来比一比，谁交上的词宝宝最多：
出示词语：
光滑 拾起 顿时 玻璃
破碎 骄傲 信封 报纸
攒钱 道歉 信箱 继续
风和日丽 从天而降
２、你们词语都读得都很好，不知道你们课文读得怎么样呢？
师：老师请同学来读一读。
（指名请同学读，一人一小节）
五、精读课文
师：“我为你骄傲。”这句话是谁说的？她为什么这样说？
师：老奶奶为了小男孩的勇于承认错误而感到骄傲，但是小男孩在打破玻璃后心情是怎么样的`呢？请你从课文中找一找。
１、体会小男孩承认错误前害怕、不自在的心情：
⑴ 课件出示段落：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。
⑵ 他在害怕什么呢？
⑶ 朗读段落：
① 小朋友能用朗读来感受小男孩那种害怕、不自在吗？老师建议你轻读。
（个别读、男生读、女生读）
② 那我们一起来试一试。
（集体读）
２、体会小男孩轻松的心情：
小男孩承认了错误后的心情又是怎么样的呢？
课件出示段落：
一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。
⑴ 师：为什么后来小男孩把信投到信箱里后就变得轻松了呢？
⑵ 让我们闭上眼睛听一听，小男孩到底是怎样让自己变得轻松的。
出示第四自然段：
⑶ 出示课件：
一封信的格式。你们猜一猜小男孩这张便条里会写些什么呢？
⑷ 小组合作，选派一位代表发言。
⑸ 再读句子：我心里顿时感到一阵轻松。
课文学到这儿，你有什么想对小男孩说的？
生：小男孩你真是太勇敢了。
你真是一个知错就改的好孩子啊。
你真是一个诚实的孩子。
出示诚实名言。
六、指导写字
１、看“玻璃、破碎、继续”。
２、找特点。
３、生书写师巡视。
我为你骄傲的教案8
教学目标
1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
第二课时
一、复习导入。
1、开火车认读词语。
“光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在
足够真诚顿时继续风和日丽”
二、精读课文，理解内容。
1、我（做了什么错事），后来
我（怎么做），老奶奶（怎么
做，怎么说）
2、我（不小心打碎了老奶奶家的玻璃，并飞快地逃走了），后来（我攒钱赔偿，并真诚地向老奶奶道歉）。老奶奶（把钱还给
我，说：我为你骄傲）。
3、品读课文，体验“真情”。
（1）课文中“我”的心理是怎样变化的.？找出表现小男孩心理变化的语句，划出“我”心情变化的关键词语。
（板书：很开心
我为你骄傲的教案9
一、学习目标。
1、认识9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会老奶奶为什么写我为你骄傲？
二、课前准备。
多媒体课件、生字卡片、小黑板。
三、教学过程。
第一课时：
（一）揭示课题，导入新课。
1、多媒体课件出示动画一。（放反映贬义骄傲的动画。）
（1）提问：这种行为谁能用一个词来概括。（指名说。）
（2）师：板书骄傲，让生齐读两遍。
2、多媒体课件出示动画二。（放反映褒义骄傲的动画。）
提问：这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括？（让生说）
（2）让生再次齐读两遍骄傲。
3、小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲，你们喜欢前一种骄傲还是后一种骄傲呢？
4、今天，我们要学习一篇课文，是讲一个小朋友做了一件事，它属于后一种骄傲。小朋友们想知道是一件什么事吗？
（二）初读课文。
1、让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺。
（1）在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做？（让生联系实际方法说。）
（2）现在用你喜欢的方法，把不认识的字学会，并在课文中连成词多读几遍，好吗？
2、检查识字情况，扫除生字障碍。
（1）师：出示生字卡片，让会读的同学自己站起来抢读。
（2）在大组中开火车认读。
3、让同桌小朋友互相读课文。（互读、互评、互纠。）
4、师示范读课文。
师：刚才小朋友们互相听了，也互相评了。现在谁敢跟老师挑战，跟老师比一比赛。
（1）师示范读前三个自然段。
（2）让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。
5、互相总结评价读得怎样。
（三）多读感悟，探讨研究。
1、带问题读课文。
（1）让小朋友再次自由读一遍课文，要求把课文读正确、读通顺、读流利。
（2）你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）
2、联系实际，解决问题。
在日常生活中，你们有没有遇到过类似的事，你是怎样处理这件事的？（让生充分说。）
3、那课文中的小朋友又是怎样想的？怎样做的呢？
（1）请同学们在课文中找一找哪几个自然段是写小男孩想的，做的'？（指名说。）
（2）让生自由读课文4．5自然段。
（3）动手画，请小朋友们用笔用不同的符号把小男孩想的和做的画出来。
（4）汇报交流小男孩是怎样想的？怎样做的？
4、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）
5、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。
6、让生自由读课文的6．7自然段。
（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论
（2）汇报讨论的结果。
（四）渗透思想教育，拓展训练。
1、老师跟小朋友们一起学习了这篇课文。我呀非常喜欢课文中的这个小男孩，你们喜欢吗？为什么？（让生充分说。）
2、师总结归纳：诚实、知错就改、自己的事自己处理。
3、在日常生活中，你发现我们周围的小朋友有这种行为吗？说给大家听听。（让生充分说。）
（五）回归整体，再赏课文。
我们最后再来欣赏一下课文中的小男孩。请同学们带着感情再读一遍课文。（全班齐读课文。）
（六）写字训练。
请同学们在我会写那一栏里选2～3个你喜欢的字自己描红。
（七）总结下课。
第二课时：
（一）有感情地朗读课文，回顾课文大意。
（二）继续描红我会写 里面的字。
（三）同桌交流识字，写字方法和技巧。
（四）师总结。
（五）指导学生在四字格中写好字。
（六）完成课后练习。
我为你骄傲的教案10
教学理念：
本文是一个小故事，贴近学生生活，根据低年级学生的学习特点，我注重了以学生发展为本，教学中我紧紧抓住“我”的情感变化进行教学，整个过程清晰明了。在主线教学中，我侧重抓住了文章的几个重点句子朗读体会，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发现，并联系学生生活实际，给他们个性化表达的机会，使学生感悟出小男孩是一个诚实，敢于承担责任的孩子，课堂结尾对老奶奶的慈爱，宽容进行总结，在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。本课的教学还重视学生的语文实践能力，通过创设生动的'语言实践情境，让他们在一系列的语文活动中，丰富语言积累，培养语感，发展思维，切实得到语文素养的提升。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
2、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
3、进行各种语言训练，提高语言实践能力。
教学重点：在朗读中体会人物的心里变化，学习人物的优秀品质。
教学难点：进行诚实守信的教育。
教学准备：ppt课件、老奶奶和小男孩图片等。
教学流程：
课前互动：拍手歌
一、复习词语，导入新课
1、直入文题并板书，书空“骄傲”，齐读课题。
2、复习本课的词语。
3、质疑课题，“我”和“你”分别指谁？老奶奶为什么会说“我为你骄傲”？
二、朗读感悟，研读小男孩的心情
1、抓住重点句，体会开心
（1）读第一自然段，说说这段的内容。
（2）指导朗读，体会小伙伴们的开心。
（3）句子仿说：___像____，又像____。
2、引导想象，感受害怕和不自在
（1）通过对比句子，体会“我们”逃得快。
（2）读第3自然段，圈出描写小男孩心情的词语。
（3）交流小男孩在害怕什么？
（4）仿说句子，想象“我”的害怕。
（5）指导朗读第3自然段。
（6）理解不自在。
3、填补“空白”，感受轻松
（1）读第4自然段，说说小男孩怎样改错。
（2）交流小男孩写的便条。
（3）指导朗读。
三、对话平台，感悟人物品质
1、老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”？
2、体会小男孩品质，夸夸小男孩。
3、读文，交流：这是一位怎样的老奶奶？
4、体会老奶奶的品质。
四、拓展交流，升华主题
联系学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事。
五、学习成语，积累语言
六、布置作业，课外延伸
板书设计：
我为你骄傲
老奶奶图小男孩图
和蔼可亲诚实
宽容勇于认错
我为你骄傲的教案11
课前准备
1.生字卡片。
2.媒体课件。（词语、句子、练习题）
第 一 课 时
读题激趣，导入新课
1.议论对“骄傲”的词义理解。
2.读课题，议一议“骄傲”在课题中的意思。
3.围绕课题提问，激发阅读课文兴趣。
读通课文，感知内容
1.自读课文，认读生字，读准字音，标画新词。
2.同桌对读，读通每个句子，说说新词的意思，互相评价、纠正。
3.反馈朗读中觉得难读的字、词、句，集体练读。
4.指名或分组逐段朗读课文，在读中巩固识字。
5.整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习：
a.________为_________骄傲。b.________为__________而__________。
巩固字词认读，生字书写练习
1.抽认生字。（带拼音卡片）
2.用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字，并练习扩词。
3.认读“我会写”的字词，提出书写疑难问题。
4.观察老师板书示范字。
5.练写字词。（老师随机指导并展示出色的`作业）
6.完成“读读抄抄”作业。
第 二 课 时
听写词语，自主评改
1.集体听写词语，指名上黑板书写。
光滑 玻璃 破碎 继续 报纸 伙伴 轻松 骄傲
2.对照课文，自查、自评并订正错误。
3.同桌互评互帮，全对者由同学画“”。
据词复述，进行说读训练
出示三组词语（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攒钱、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、轻松），让学生根据词语联想课文内容，分别讲述故事中的一个情节。
自选一组词语准备。
指名讲述，引导听评。（评议标准：用词准确，说得明白）
根据学生复述、评议，出示重点句子品读。如：
“我们听到玻璃破碎……逃走了。”
“我还是和往常……不自在。”
“我决定把送报纸……修理窗户。”
“我把钱……向她道歉。”
“一直……信箱里。”
深入品读，体验情感
1.研读“我心里顿时……轻松”。
a.说说整句话的意思。
b.去掉“顿时”说句意，理解“顿时”的表达意思。
c.把这个句子放回课文段落中朗读，说说自己的体会。
2.再读课文，深入感悟“我为你骄傲”的原因。
a.讨论：老奶奶为什么为“我”而骄傲呢？
b.交流反馈。（尊重学生个性体验）
说说感受，积累语言
1.小组交流。
a.自己有没有遇到过相似的事。
b.课文中让你感兴趣的句段。
2.选代表在班上交流。
3.书写练习，巩固运用。
a.抄写课文中你喜欢积累的词句。
b.用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。
我为你骄傲的教案12
一、复习
直入文题并板书。复习本课的生词，认读词语。
质疑课题，教师问：
“我指的是谁？“
老奶奶。
“你指的是谁？
小男孩。
二、整体导读
教师引导：
为什么老奶奶为小男孩骄傲？你们想知道吗？请同学们打开书，快速浏览课文，然后，说一说。
指名学生汇报课文的主要故事情节。
三、深入研读
１、教师再问：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹祸以后他是怎么想的，怎么做的呢？请同学们再读课文，可以边读边画，把读懂的相互交流一下，有不懂的问题提出来。
（学生自读课文，相互交流）
学生汇报第１自然段。教师点拨：你们玩游戏的时候开心吗？那么你能开心的读一读吗？
（学生读，评议后再读）
教师抓住“……像……又像……”让学生仿句说话。
学生读第２自然段，理解“像兔子一样逃跑的心情”。教师引导：谁见过兔子逃跑的样子？（学生模仿）那你们就带着这样的感受读一读吧！
（指名读，读的不好，激励学生再读。一起读）
２、教师引问：
小男孩惹了祸，会怎么想呢？学生读第３自然段，理解“不自在”的意思。让学生联系生活体会“不自在”的`感受。（学生多元的理解）教师指名学生读出“不自在”的情感，同桌读，评议后读，全班读。
教师学小男孩的样子读这段，然后，让学生评价老师读得怎么样，激励学生向老师挑战。学生向学生挑战。小组向小组挑战。
３、教师引导：
小男孩后来是怎么做的？学生读第４自然段，读后谈自己的理解（几个学生的看法不同），这时，一个学生问：“７美元是多少人民币？”教师抓住这个问题，让学生换算，一学生算出折合人民币６０多元。老师再让学生体会６０多元的价值。
４、教师继续引导：
小男孩还完钱后是什么心情？你是怎么感受到的？启发学生多角度的理解。
让学生说说小男孩是什么样的孩子？（学生从多方面来回答的），这时，一学生提出要读一读课文，并且要求男女生比赛。老师及时扇情。
５、引导：
老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？
（学生读５、６自然段。并且说出了自己的理解）
你认为老奶奶是什么样的人？
（学生很活跃，谈出各自的看法）
四、归纳领悟
教师小结：
老奶奶是宽容的人，小男孩是负责任的人。
五、巧妙拓展
让学生说一说，在生活中遇到过这样的事吗？
教师拿出一封信，说是老奶奶给寄来的（学生问：“是真的吗？”，老师说是真的。）在学生好奇的状态下，打开，要学生读一读。（勉励小男孩学习的话），这时，一学生提出要给老奶奶回信。一学生提出写信要把字写好，要求老师指导写字。
六、写字指导
教师因势利导，指导写字。首先出示生字，让学生读一读，再让学生观察生字，让他们自己提出写这些字的时候应注意什么，教师根据学生的要求范写生字，边写边讲。学生“描和写”生字。
七、课后作业
让学生给老奶奶写信。
我为你骄傲的教案13
【设计内容】
《我为你骄傲》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了他三个星期。当他用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈祥而善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是值得为孩子骄傲的美好品质—诚信。本课设计充分发挥学生的主动性，鼓励学生探究学习，积极倡导合作学习，使学生不仅学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。
【设计理念】
阅读是学生的个性化行为。本文是一个小故事，孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包含着疼爱、宽容和鼓励。相信学生读了这篇课文，会有更多的感受，会有自己的独特体验。在教学中，教师积极倡导自主、合作、探究的学习方式，给学生自读自悟的机会，给他们个性化表达的机会。
【活动目标】
积极提倡同学之间交流识字的方法、经验、和感受，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，去领会故事中的道理和感情，学会承担责任，学会宽容。
【活动准备】
课前学生上网查询有关骄傲的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。
【活动过程】
一、 谈话导入，揭示课题
１、师：公元２００３年１０月１５日上午９时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空，我们终于成功地飞上了太空！太空中终于留下了我们中国人的足迹！祖先美好而浪漫的梦想终于实现了！亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍，你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话？
２、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题？杨老师最喜欢发言的同学，讲对的表扬，讲错的还是表扬。
（谁为谁骄傲？我为什么为你骄傲呢？）
（学贵有疑：学生围绕课题提问，不仅能培养学生的质疑能力，而且注重引导发现，激发、调动学生的主动性、积极性。）
二、仔细观察， 指导写字
１、出示"骄傲"词卡：齐读三遍。
２、仔细观察"骄傲"在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么？
３、生说师范写。
（学会写一个词，对照一个词。）
４、生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。
５、展示学生作业，师生共同评议。
人教版实验教材非常重视学生写字习惯的培养。在指导写字的时候，教师板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，让学生把字写端正、写美观。 同时重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
三、 初读课文，识记生字
１、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。齐读课题，课文中谁为谁骄傲？我又为什么为你骄傲呢？请大家用自己最喜欢的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
２、出示生词：谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。
３、出示生字：如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。
４、生汇报识字方法，重点是难记的字。
（师鼓励生用多种方法识字）
５、开火车认读生字并组词。
识字和写字是阅读和写字的基础，是一、二年级的教学重点。教师尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字。充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
四、 朗读感悟，自主探究
１、想把这篇课文读给大家听吗？想怎么读？请一个学生当小老师来分配朗读任务。
２、学生自主评价朗读情况，正音。
３、听录音读课文，思考刚才提出的问题：谁为谁骄傲？我为什么为你骄傲呢？学生回答。
（板书：老奶奶小男孩）
４、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？（小组充分讨论）汇报讨论的结果：
（板书：诚实）
５、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。
⑴出示句子：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
（害怕──很不自在──一阵轻松）
⑵（出示课文四、五自然段）请喜欢这个小男孩的同学一起来读读这两段话。
（指导朗读）
６、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢？
（让生充分说）
⑴课文中的`老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。让学生自由朗读课文的６、７自然段。
⑵小结：人非圣贤，孰能无过。在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质──诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大宽容的心胸也值得我们称赞。
（板书：宽容）
⑶有感情地读这一部分，演一演图上的内容。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去体会作者所要传达的感情进而通过自己的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导学生感情朗读，并引导学生对老奶奶这条暗线进行挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充分的感情朗读实践中，领会故事中的道理和感情，收到事半功倍的教学效果。
五、渗透思想教育，总结课文
１、老师跟你们一起学习了这篇课文，非常喜欢课文中的这个小男孩，你喜欢吗，为什么？
（让学生充分说。）
２、教师总结课文：
文中的小男孩真是一个诚实、知错就改的好孩子。诚实守信是我们中华民族十分崇尚的美德。现在我们全校也在进行诚信班级的评比活动，希望每个同学从自我做起，从身边的小事做起，让“诚信班级”的承诺牌在二⑶班闪闪发光！老师也会为你们骄傲，为你们自豪！
本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理同时，通过交流自己的见解、感受，形成积极的人生态度和正确的价值观、人生观。
六、 扩展活动，拓展思维
同学们，在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗？你犯了错误时，有没有主动承认？别人犯错误向你认错时，你有没有原谅别人呢？请大家课下讨论讨论，下节课把你的故事说给大家听，并且收集一些诚实守信的故事、格言或成语。
七、欣赏歌曲《红旗飘飘》
雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡，歌曲结束，师生互道再见。
【板书设计】
２２ 我 为 你 骄 傲
老奶奶 小男孩
我为你骄傲的教案14
【教材分析】
本课是一篇小故事。讲的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”三个星期。在这三个星期里，我用自己送报纸攒下来的钱赔给了老奶奶，而且还附上了道歉信。老奶奶慈祥又善于教育孩子。在她的`眼中那不是 ７美元，而是孩子美好的品德——诚信。课文从孩子砸破玻璃后，内心的懊悔、担心，看到老奶奶时心虚的心理中和他努力送报纸，攒了７美元还给老奶奶后轻松的心情，看到了这个孩子是一个有责任心、勤劳、自主的孩子。而从老奶奶将钱还给了孩子，并附上了一句话“我为你骄傲。”中，我们感受到老奶奶的宽容和鼓励。学习了这篇课文，我相信会给现在这些自私、娇气的孩子一种独特的感受，让他们学会承担责任，学会宽容。
【教学内容】
人教版小学二年级语文第四册２２、我为你骄傲。
【学生情况分析】
本班学生多数来自农村,他们有了一定的学习能力，但在接受新知识,掌握新知识方面仍然有较大困难,为此我根据学生实际情况，灵活运用利用IP资源，使学生较容易地、愉快地掌握新知识
【教学目标】
１、会认“滑、玻、璃、碎、攒”等９个生字，会写“骄傲”这个词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情，培养学生合作学习的能力。
３、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
【教学重难点】
１、认识生字，能有感情地朗读课文。
２、学会承担责任，学会宽容。
【教学资源选用】
１、生字卡片、图片。
２、电脑、电视、根据IP资源制作的课件。
【教学设计理念】
在听、说、读、写的训练过程中，给学生自读自悟的机会，给学生个性化表达的机会,全面提高学生的语文素养。在合作学习中，培养学生合作学习精神，提高语文学习的能力。
【教学步骤】
一、谈话激趣，初步感知课文
１、教师活动：
⑴ 谈话：
你知道骄傲是什么意思吗？
⑵ 出示插图，交待“我为你骄傲”。
２、学生活动：
⑴ 学生联系生活实际说一说“骄傲”的意思。
⑵ 齐读课题。
二、教学资源使用
播放电视。
我为你骄傲的教案15
学习目标：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶为什么写我为你骄傲，学会承担责任，学会宽容。
课前准备：多媒体课件、田字格卡片、字卡
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文
教学时间：
2课时
第一课时
教学过程：
一、揭示课题激趣。
1、出示课题，质疑问难。
理解“骄傲”的意思。
2、书写“骄傲”。
生在田字格中写一遍骄傲，师巡视。
3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？
如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？
二、识记生字。
1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。
3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。
4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）
5、识字游戏：
（1)、说偏旁猜字。
（2）、开火车扩词。
三、初读课文。
1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况，正音。
3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说）
4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。
5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、书写指导
重点指导“璃、滑、碎”
第二课时
一、直接导入，板书课题。
这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲
二、感情朗读，想象感悟。
1、感悟“我”的心里变化。
（1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。
（2）感悟有关句子：
开心：想象我和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中
我和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。
重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
想象当时的情境，说说我会想些什么？
不自在：这以后，……我却觉得很不自在。
说说为什么会不自在？
轻松：为什么会轻松？
把小男孩想的.和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。
假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）
2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。
让生自由读课文的6．7自然段。
（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论。
（2）汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
（3）说说读到这里最让你感动是什么？
（4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？
三、扩展延伸
1、你觉得我还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？
2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？
四、实践活动：
假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？写一写。
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