《真正的英雄》教案
作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《真正的英雄》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《真正的英雄》教案1
教学目标：
1、训练速读，理清思路，把握内容。（扣住关键词语）
2、朗读课文，理解文章所蕴涵的思想感情。
3、充分体会悼词对陷入悲痛之中的美国人民所起的鼓舞和激励作用，并从中受到熏陶。
重点：
充分诵读，体会演讲词表达的内容和感情，体会丰富的人文思想。
难点：
认识英雄的含义，品味关键语句，培养欣赏和理解能力。
方法：
1、练习快速默读课文，抓住关键词提供的信息，概括内容要点。
2、诵读法。因文章情感表达丰富强烈，冲击人心，朗读是最好的方式，有利于感受演讲者的心情，充分理解课文。
3、学生自主探究，把握选择关键词语揣摩语言的方法。
导入：1986年1月28日上午，美国东部时间11点38分，美国``挑战者”号航天飞机在发射升空1分12秒后突然爆炸，机上七名宇航员全部罹难。长烟在天际消散，悲痛却在人们的心中聚集，现场观众惊愕不已，痛哭失声，各地下半旗致哀，华盛顿大教堂响起了哀悼的钟声。面对这突如其来的航天灾难，时任美国总统的里根在1月31号的追悼会上发表了声情并茂的演讲，沉痛哀悼遇难的宇航员，称他们为真正的英雄，今天，我们将跟里根走进英雄的世界。
一、速读课文，（不出声，不指读，划出关键性的词语或句子）并边看边思考，这篇演讲词讲到了哪些内容？
讨论明确：深深的哀悼和对英雄的赞颂。
追忆英雄，牢记英雄。
号召化悲痛为力量，继续开拓。
二、品读课文
1、以跳读的方式在文中找出下列词语，划上横线，并注意其意义和作用。
哀悼锲而不舍迫不及待建树孜孜不倦阴霾刚毅不屈力不从心
2、这是一篇演讲稿，尤其要以情感人，请同学们来讨论一下在三部分的演讲中，作者带着一种怎样的感情？我们读的时候要怎样来读？
明确：悲痛（低沉）怀念（深情）号召（激昂）
3、朗读品味这不同的感情色彩。
4、本文不仅感情充沛，而且意味深长，很多句子能给我们震撼和启迪，如果大家在深入理解的基础上来朗读的话，相信效果会更出色。请找出你认为精彩或最让你感动的语句或段落，有感情地读给大家听，并说说为什么精彩或让你感动。
三、疑读课文：再读课文，找出文中你尚存疑问的句子，大家来探讨解决。
四、小结：里根总统的'演讲，不仅让我们亲近了英雄，感受的英雄逝去的悲痛，更让我们了解了什么才是真正的英雄，什么是他引以为荣的美国精神。而这些精神也是全人类的优秀品质，是不分民族，国家，意识形态，都应借鉴学习吸收的。读了这篇文章，我们一定很有感触，请你写几句话说说你此时的感悟。
五、做个真正的英雄不易，但做个平凡的英雄却不难，相信我们只要从小明是非，知大义，在生活中树立正确的思想观念和积极的生活态度，我们就具备了成为真正的英雄的基础！请同学们把眼光收回到我们的同学或你自己的身上来，让我们来聊聊在生活中，我们周围的人都有哪些带有英雄气概的特点呢？
六、作业：
1、积累摘抄本文含义丰富的句子。
2、以“我心目中的英雄”为题写一篇小作文。
《真正的英雄》教案2
【设计思路】
七年级下册第五单元以"探险"为主题，这个单元告诉我们，探险，既是人类对未知的探寻，也是人类对自身的挑战。从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。其间有成功的欣喜，也有失败的悲壮。本单元不仅要让学生明确探险的意义，更要明确什么是真正的英雄?英雄的内涵是什么?如何看待失败的英雄?进而正确的定义胜利和失败，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
鉴于此，本课选取了《伟大的悲剧》《真正的英雄》以及丛书中相同主题的《"诺曼底号"遇难记》三篇文章进行整合，采用长文短教的方法，实行类文比读。从"什么是真正的英雄"入手，通过练习快速默读，抓关键语句，反复品读，进一步体味细节中蕴含的人物情感和精神，丰富学生的情感体验，从而树立正确面对失败的人生观、价值观和英雄观。
【学习目标】
1.快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。
2.学会抓关键语句，在细节中品味文章衬托出的人物精神。
3.品味"悲剧"中"英雄"的含义，树立正确面对失败的人生观、价值观和英雄观。
【课前准备】
1.学生自主阅读《伟大的悲剧》《真正的英雄》《"诺曼底号"遇难记》，标出段落序号。
2.利用工具书自主学习，扫除字词障碍，积累三篇文章出现的成语。
3.能概括三篇文章的主要内容，结合课后习题自主思考，划出自己感触最深的句子做好批注。
【课堂教学】
一、谈话导入
二、课堂探究
活动一：抓要点
快速默读三篇文章，边读边抓课文的主要信息，概括文章主要内容。
活动二：品英雄
1.《真正的.英雄》中，里根总统是怎么定位"真正"的英雄的?他心中的"英雄"有着怎样的内涵?
跳读课文，找出里根总统对英雄的评价的句段。
2.里根总统认为真正的英雄要具有哪些品质?
3.跳读《诺曼底号遇难记》，用里根总统的标准看一下文中的哈尔威船长是否是正的英雄，他的英雄品质表现在哪些行为上?
活动三：析悲剧
1.《伟大的悲剧》中，面对探险者阿蒙森一行和斯科特一行，作者茨威格没有选取成功者阿蒙森他们来赞美，而是满怀深情的礼赞斯科特这些失败者，为什么?读完课文，你内心回荡的是哪些悲壮的情景?
(跳读课文，先自己思考，找出描写悲情的句子。然后小组内探讨交流)
2.比读赏析。
1.对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳。
2.斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
3.奥次突然站起来，说："我要到外面走一走……这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。
4.添加画外音。
5.拓展"死亡之悲".
明确：一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
三、情感升华
七位殉难的宇航员、面对死亡毫无畏惧的哈尔威船长，以斯科特为首的英国南极探险队，他们用自己的忠于职守、舍己为人、坚毅执着、为事业勇于献身的英雄气概以及它们伟大的人格魅力为我们树起了一座雄伟的丰碑。老师希望我们一个人都能像他们那样用自己的正直和善良，无私与真诚，在人生的历程中，也筑起一座高高耸立的人格地丰碑，做一个顶天立地的大写的人!
《真正的英雄》教案3
教学角度：通过声请并茂的朗读，使对课文的理解由感性上升到理性。
主要教学步骤：
1教师激情导入，介绍“挑战者号”失事的相关资料，营造情景氛围。
2快速默读课文，要求学生读出层次，读出重点，并画出另自己最为感动的语句。
3课堂合作朗读，在朗读中穿插讨论和点拨。
朗读训练实施过程：
1自由朗读全文，要求仔细揣摩作者在文中所表达的思想感情。
2全班齐读第一段，把握全篇主旨和感情基调。
学生自荐朗读最受感动的课文片断，并说明被感动的原因，然后集体讨论，教师点拨，另外指定再读9或齐读）。如此反复，力求突出要点，突破难点，如文中一些含义深邃的.句子的理解。
4多名学生轮读课文，要求根据特定的情境
场合
对象，摹拟作者的口吻做“演说”式的朗读。
5以一个中国初中生的名义，对遇难的七名宇航员说几句心里话。
《真正的英雄》教案4
《真正的英雄》课文
今天，我们聚集在一起，沉痛地哀悼我们失去的七位勇敢的公民，共同分担内心的悲痛，或许在相互间的安慰中，我们能够得到承受痛苦的力量并坚定追求理想的信念。
对家庭、朋友及我们的太空宇航员所爱着的人们来讲，国家的损失首先是他们个人的巨大损失。对那些失去亲人的父亲、母亲、丈夫和妻子们，对那些兄弟、姐妹，尤其是孩子们，在你们悲痛哀悼的日子里，所有的美国人都和你们紧紧地站在一起。
我们今天所说的远远不够表达我们内心的真实情感，言语在我们的不幸面前显得如此软弱无力：它们根本无法寄托我们对你们深深爱着的、同时也是我们所敬佩的英勇献身的人们的哀思。
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。我们所能尽力做到的就是记住我们的七位宇航员七位“挑战者”，记住他们活着的时候给熟悉他们的人们带来的生机、爱和欢乐，给祖国带来的骄傲。
他们来自这个伟大国家的四面八方从南加利福尼亚州到华盛顿州，从俄亥俄到纽约州的莫霍克，从夏威夷到北卡罗来纳和纽约州的布法洛。他们彼此很不相同，但他们每个人的追求和肩负的使命却又是那样的一致。
我们记得迪克？司各比，我们从升空的“挑战者”号听到的最后一句话就来自这位机长之口。在参加太空计划之前，他曾是一名战斗机飞行员，后来成为一名高空飞行器的试验飞行员。对机长司各比来说，危险从来就是一位熟悉的伙伴。
我们记得迈克？史密斯，作为战斗机飞行员获得过的奖章戴满了胸前，其中包括海军特级飞行十字勋章和来自一个国家的敢斗银星十字勋章。
我们还记得被朋友们称为J。R。的朱蒂丝？莱恩尼科，她总是对人们微笑着，总是迫不及待地想对人民有所贡献。在工作之余，她喜欢在钢琴上弹奏几曲，从中获得美的享受。
我们也不会忘记孩提时总爱光着脚板在咖啡地和夏威夷的麦卡达美亚墓地跑来跑去的埃里森？奥尼佐卡，他早就梦想有一天去月球旅行。他告诉人们，多亏成为一名飞行员，他才能够建树他的生涯中那些令人难忘的业绩。
还有那个曾告诉人们是南加州的棉田锤炼了他坚毅性格的罗纳德；麦克耐尔。他梦想着到外层空间站去生活，在失重的太空中做试验：吹奏萨克管。啊，让（罗纳德的爱称），我们将永远怀念你的萨克管，我们将要建成你所梦想的空间站。
我们记得格里高利？杰维斯，在那次致命的飞行中，他随身带着他的母校布法洛纽约州立大学的一面旗子。他说，这是一份小小的纪念品，纪念那些曾为他指点过未来的人们。
我们还记得凝聚了整个国家想像力的科里斯塔？麦考利芙，她用她的勇气和永不停息的探索精神激励我们。她是一位教师，不仅是她的学生们的教师，而且是全国人民的教师，她以这次太空飞行作为激励我们向未来冲击的教例，孜孜不倦地讲述给我们。
我们将永远记住他们，这些杰出的专家、科学家、冒险家，这些艺术家、教师和家庭中的男女成员们。我们将珍爱他们每个人的故事，这是诉说胜利和勇敢的故事，这是真正的美国英雄的故事。
《真正的英雄》教案
教学目标：
一、知识与能力
1、培养学生快速读课文，抓住主要信息，概括内容要点的能力。
2、朗读课文，领会悼词的感情脉络，体味文章丰富强烈的感情。
二、过程与方法
1、速读，领会悼词的感情脉络。
2、朗读，体味文章丰富强烈的感情。
三、情感态度价值观
学习美国宇航员在探索太空活动中所表现出的永不言退，对未知领域进行百折不挠地探索的精神。
教学重点：充分诵读，体会演讲词表达的思想及感情变化的脉络，体会文章丰富强烈的思想情感。
教学难点：认识“真正的英雄”的含义。
教学过程：
一、导读，介绍背景
人类的历史是在探索中前进的，在某些领域，每一次的探索就是一次冒险，都可能面临生与死的抉择，都可能付出沉重的代价。在人类探索太空的进程中，就曾发生了这样一场巨大的灾难。
二、速读，整体感知
1、速读课文，思考问题，并勾画相关语句。
①文中追忆了哪几位英雄？他们给你留下的最深刻的印象分别是什么？
②在里根总统的悼词中，还讲了什么内容，表现了怎样的情感？
2、学生回答，教师点拨。
（1）（板书：追忆）
（2）明确：迪克：以危险为伴；迈克：胸前戴满奖章；朱蒂丝：微笑着，迫不及待地想对人民有所贡献；埃里森：梦想去月球旅行，建树令人难忘的业绩；罗纳德：性格坚毅，梦想到外层空间站去生活；格里高利：随身带着母校的旗帜，纪念为他指点过未来的人们；科里斯塔：勇敢，有永不停息的探索精神。
（3）还写到了对英雄的哀悼之情（板书：悲痛）。
（4）号召人民化悲痛为力量，继续未竟的事业（板书：力量、探索前进）。
（学生在七年级上学期已经训练了速读能力，安排速读有助于进一步提高速读能力，同时注重培养学生筛选信息、概括要点的能力。）
三、品读，体会感情
（一）走进文本，朗读悟情
1、寻读。本文以真情感动人心。七位航天英雄的牺牲带给人们的悲痛是巨大的。说说你从文中哪些语段感受到了这种悲痛之情。找出来，深情地读一读。（注意朗读时的语速、语气、语调等）
2、演读。请同学们把自己找到的句子推荐给全班同学，看看哪些同学的朗读更令人感动？请学生扮演总统，朗读。
学生朗读，师生合作点评。
3、范读。教师读第十四自然段。
教师指导读法：用心地、投入地朗读；找重点字词，最能表现情感的词。要读出悲痛之情。
4、赛读。请同学们找出具有这种号召力量的语段，以四人小组为单位先找出号召力和鼓舞力量的句子。在小组内展开竞读。
请以小组为单位，把刚才你们所找出的句子，读一读，（注意：朗读时的'语气、语速、语调等）让学生齐读19自然段。里根总统认为，纪念英雄的方式是什么？（是号召我们缅怀这些英雄，继承他们的遗志，发扬他们的精神，继续进行太空探索。）
5、通过以上的学习，你能小结一下悼词的写法吗？如：涉及哪些内容？表达怎样的情感？
悼词的内容：（对死者）哀悼——追忆——（对生者）学习精神，继承事业，继续前进
悼词的感情：表达悲痛、赞颂之情，并给人以力量
（二）、深入文本，话说英雄
1、过渡：为了探索，就会冒险。在20xx年2月1日，“哥伦比亚”号上七名宇航员的生命又消失在没有痕迹的飞翔中。他们和“挑战者号”上的七位宇航员一样，在探索太空的过程中失败了。
提问：大家又知道我国有哪些航天英雄呢？他们因他们的飞天壮举而成为我们心目中“真正的英雄”，那么你认为谁才是真正的英雄？说说你的理由。
2、学生谈对“真正的英雄”的理解，教师结合文中语句点拨。
文中语句：英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。
（小结：这是里根总统对“挑战者号”上七名航天英雄的高度赞誉。也是对“真正的英雄”的阐释。）
（三）研读文本，质疑探究
请学生提出自己的疑问，师生合作探究。
（本环节安排了各种形式的朗读，以加深学生的情感体验，体会作者的情感；师生对话、生生对话、生本对话，不脱离文本，有助于进一步理解文本；质疑探究，着眼于对学生探究精神的培养。）
四、联读，体验反思
“挑战者号”上的七位宇航员的生命永远地消失在了遥远的天际。抬头凝望遥远的星空，你想对他们说些什么呢？
要求尽情倾吐自己的真情实感，可表达哀悼之情，也可表达学习英雄的决心，探索未知世界的信心。
（通过写让学生更进一步体会作品的情感，也实现了听说读写的有机结合。）
五、课堂小结
在这短短的四十分钟时间里，我们从“挑战者号”到“哥伦比亚号”，我们结识了人类航天，这些人类真正的英雄，我们追忆了他们的业绩，铭记着他们的故事。我们哀悼他们，赞颂他们，并从他们的身上吸取力量，发扬他们百折不挠的精神，向一切未知的领域探索前进吧！让我们最后一次向这些英雄们道别吧！（集体朗读第二十段。）
（再次朗读，加深情感体验。）
六、作业设计
学了本文后，你有什么感想？请写一篇读后感。
《真正的英雄》教案5
教学目标
1．朗读课文，理解文章所蕴涵的思想感情。
2．通过学生质疑，小组讨论，老师点拨，全班归纳的方法进行探究性学习。
3．学生尽量收集、整理、交流有关背景资料。
4．学习航天英雄们献身航天事业的精神。
重、难点
1．朗读课文，理解文章所蕴涵的思想感情。
2．了解“挑战者”号航天飞机的有关知识。
3．学习航天英雄们献身航天事业的精神。
教学课时一课时
教学过程
一．导语设计
同学们，你心目中的“英雄”是谁？“英雄”一词你怎么理解？
英雄----（1）才能勇武过人的人。
（2）不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人钦佩的人。
（3）具有英雄品质的。
那好，今天我们一起来学习一篇有关“英雄”的文章《真正的英雄》。（板书）
二．作者及背景介绍（由学生在课前预习收集整理，老师上课提问，总结。）
1．作者介绍
里根，1911年2月6日出生与美国伊利诺斯洲的坦皮科镇，中学就读于附近的迪克森镇，然后半工半读完成在尤里卡学院的大学课程。在大学里，他主修经济学和社会学，参加校足球队比赛和校剧社的演出。毕业后，里根成为一名电台体育播音员，1937年的一次试镜使他在好莱坞赢得了一份演出合同。在接下来的20年里，他共参加了53部电影的演出。
1966年，他以领先票数当选加利福尼亚州州长。1970年再次当选。1980年被提名为共和党总统候选人，以489票对49票击败吉米卡特，当选总统，1986年连任总统，在他任职末期，是美国历史上持续时间最长的没有经济衰退和经济萧条的和平时期
2．背景介绍
在美国，也有这样一群人，1986年1月28日，美国的“挑战者”号航天飞机升空72秒后发生爆炸，机上的7名宇航员全部遇难。里根总统是这样评价他们的：他们明知道所接受的任务有着巨大的危险性，但他们毅然愉快地接受了，他们牺牲在了发现的征程中，他们是真正的英雄！
同学们，面对他们，你有着怎样的感情？
学生回答后，有感情齐读课题
三．整体感知
积累生字词，并快速默读课文，抓住课文的主要信息，概括文章主要写了哪些内容？
生默读，圈点，勾画，再发言归纳
明确：1至4自然段主要写全美国人民深深的哀痛和对英雄的称颂；5至13自然段是追忆7位英雄，深切缅怀他们；剩下部分是号召人们化悲痛为力量，继续向太空进军。
四、品析语句
说说哪些句子让你深受触动？你是怎样理解的？并深情地朗读它
例如：1、“在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。”
理解并指导朗读：人类在自己前进的征程中有理想和梦想是美好的，但前进的道路是充满艰辛和坎坷的，要想取得进步，就必须付出巨大的代价和锲而不舍的努力；一个人的成长历程中会遇到许多困难和磨难，只要积极的面对它，我们都可以战胜它，战胜它的过程就是我们进步的过程！
2、“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域。有时，我们会感到想达到外星球还力不从心。但我们必须重新振作起来，忍受着磨难，不断前进。”
理解并指导朗读：我们人类必须信心百倍，去战胜面临的一切困难和挫折，只有这样，整个人类才会进步，人类探索宇宙的能力才会提高！
3、“我们将珍爱他们每个人的故事，这是诉说胜利和勇敢的故事，这是真正的美国英雄的故事。”
理解并指导朗读：他们明知道自己接受的任务有巨大的危险性，但他们并不害怕，义无返顾，无怨无悔，大义凛然地踏上了征程，不管他们是否取得了最后的胜利，他们都是真正的英雄！
4、他们的.梦想决没有破灭，他们努力为之奋斗的理想一定会成为现实。人类将继续向太空进军，不断确立新的目标，不断取得新的成就。这正是我们纪念“挑战者”号上七位英雄的最好方式。
理解并指导朗读：这句话告诉人们，悲痛不能消磨我们的意志，我们要从悲痛中走出来，化悲痛为力量，继续向太空进军，并且以好的成绩来告慰七位英雄的亡灵！
五、拓展迁移
我们国家的航天事业也在蓬勃发展，你们能举出一些例子吗？
学生自由发言后，重温英雄的形象（我们国家已成功发射了“神五”和“神六”宇宙飞船，杨利伟、费俊龙、聂海胜是我们国家的航天英雄！我们国家已成功发射探月卫星——嫦娥一号）。我们的几位宇航员都胜利地回来了，回到了亲人们中间，回到了祖国的怀抱，我们为他们骄傲，为他们自豪！结合本课的学习，你们想对他们说些什么？用几句话写下来。
生写话，读给大家听
例：你们是真正的英雄，为这伟大而艰险的任务，你们义无返顾，你们明知道这很危险，但你们毅然接受了任务，并且做得那么好，我真为你们感到骄傲！我还想告诉同学们一句话：我们在课堂中应战胜自己，大胆表达，这样我们才能战胜别人。
六、讨论升华
宇航员是闪光的英雄，我们的身边还有没有英雄？你认为怎样的人可称为英雄？
（这一环节，意在端正学生的情感价值观，“不以成败论英雄”,学会辩证地看待问题。让学生自由讨论，各抒己见，教师可引导学生回顾“5.12”汶川大地震中，那些用爱诠释“抗震救灾”的人们，很多的人我们不知道他们的名字，他们是真正的英雄！留心身边那些在平凡岗位上默默奉献的人们，他们也是真正的英雄！）
七、小结：同学们，目前我想我们所能做的是：将对航天事业的热爱和向往及对逝去的人的哀思转化为学习的动力，相信经过自己锲而不舍的努力，我们每个人都可以成为英雄！七、八、作业设计
1、积累摘抄本文含义丰富的句子
2、学了本文后，你有什么感想？请以“我心目中的英雄”为题写一篇小作文
板书设计：
真正的英雄
哀痛化为力量
平凡里孕育伟大
生活中不乏英雄
《真正的英雄》教案6
【学习目标】
1、了解世界太空探索的进程。
2、了解文章的结构方式及演讲辞的基本特点。
3、理解文中含深刻的语句，理清作者感情变化的脉络。
【重点难点】
1、加强朗读，把握文章内容，体味文章感情。
2、主动探究，演讲词的主题。
3、培养探索精神。
【知识链接】
1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞行中，发生空中爆炸。这是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。“挑战者”号的失事，是震撼世界的悲剧，全世界人民为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
【导学过程】
一、自主学习
1、给加点字注音。
哀悼（）锲而不舍（）勋章（）锤炼（）
阴霾（）孜孜不倦（）企求（）凝聚（）
战栗（）拓荒（）弥补（）不朽（）
2、词语积累
锲而不舍：
迫不及待：
建树：锤炼：
孜孜不倦：
梦寐以求：
二、合作探究
1、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但演讲者却说“这是诉说胜利和勇敢的故事”，
如何理解？
2、作者为什么要写“一个世纪前的开拓者”？“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域”，相对于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？
3、演讲者在演讲中蕴含的感情及变化的脉络是什么？
4、文中所宣扬的美国精神的`具体内涵是什么？
5、为什么说麦考利芙“凝聚了整个国家的想像力”？
6、文中赞扬了七位宇航员哪些精神和品？
三、精读精练
今天，我们聚集在一起，沉痛地哀悼我们失去的七位勇敢的公民，共同分担内心的悲痛，或许在相互间的安慰中，我们能够得到承受痛苦的力量并坚定追求理想的信念。
对家庭、朋友及我们的太空宇航员所爱着的人们来讲，国家的损失首先是他们个人的巨大损失。对那些失去亲人的父亲、母亲、丈夫和妻子们，对那些兄弟、姐妹，尤其是孩子们，在你们悲痛哀悼的日子里，所有的美国人都和你们紧紧地站在一起。
我们今天所说的远远不够表达我们内心的真实情感，言语在我们的不幸面前显得如此软弱无力：它们根本无法寄托我们对你们深深爱着的、同时也是我们所敬佩的英勇献身的人们的哀思。
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们赞颂的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。我们所能尽力做到的就是记住我们的七位宇航员。
《真正的英雄》教案7
1.教学目的
⑴了解演讲词的特点，把握作者表达的思想感情，理清文章思路。
⑵声情并茂地朗读课文，品味本文含义深刻的语言。
⑶学习美国宇航员在探索太空活动中所表现出的勇气和献身精神。
2.教学重点、难点
⑴演讲词表达的思想感情及行文的脉络。
⑵理解文中意味深长的语句，获得思想启迪。
3.教学方法
自学为主，合作探究，适时点拨
4.教学时数
一课时。
5.教学过程
1.导入新课（投影显示“挑战者号”航天飞机升空后爆炸的图片）这是1986年1月28日上午，美国“挑战者号”航天飞机升空不久便突然爆炸的情景。在这次事件中，机上七名宇航员全部遇难。这一巨大灾难使美国全国上下悲痛万分，全世界也为之震惊，各国人民和领导人纷纷向死难者表示哀悼，向死难者亲属和美国人民表示慰问。1月31日，休斯敦航天中心为七名宇航员举行了隆重的追悼大会，里根总统在会上发表了情感深沉而激昂的演讲。今天我们要学习的课文就是这篇演讲词。
2.同学交流从网上或图书馆查阅的有关本次灾难的资料以及演讲词的相关知识。（投影显示）
1.“挑战者号”航天飞机是美国研制的第二架航天飞机。与第一架航天飞机“哥伦比亚”号相比，它在结构、材料和设备方面都有所改进。
“挑战者”号的首航时间在1983年4月4日～9日，共完成了两项主要任务：发射一颗两吨半的“跟踪和数据中继”卫星；宇航员斯托里·马斯格雷夫和唐纳德·彼得森进行第一次“太空行走”。
1986年1月28日的这次飞行，是“挑战者”号的第10次飞行。
2.《北京晚报》1986年1月29日有关美国“挑战者”号发生爆炸的`报道
美国“挑战者”号航天飞机于1986年1月28日在卡纳维拉尔角发射基地起飞后，以三倍于音速的速度升到佛罗里达5万英尺的蓝天时突然爆炸，机上包括麦考利芙在内的七名宇航员全部罹难。这架耗资2亿美元的航天飞机失事是美国宇航史上最严重的一次事故。美国上下极为震惊，现场观众惊愕万分、痛哭失声，各地下半旗致哀，华盛顿大教堂响起了哀悼的钟声。
3.演讲词属于议论文的范畴，但它一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性，而总是以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人，要有针对性、启发性和感染力。演讲前要了解听众的年龄、文化水平和感兴趣的问题，要明确集会的意图或活动的目的，从而确定演说的主题。内容要充实、鲜明，道理要说得精辟透彻，加强与听众感情上的交流；语言要明白晓畅、朴实自然，并采用适当的修辞手法，以加强表达效果。
3.投影显示课本“读一读，写一写”中的字词，掌握读音，解释意思。
余暇（xiá）工作或学习之外的空闲时间。
阴霾（mái）空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。这里指一种压抑、沉闷的气氛。
疆域：国家领土（着重面积大小）。
迫不及待：急迫得不能再等待。
孜孜不倦：形容非常勤勉，不知疲倦。
梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。
4.快速默读课文，与同桌交流阅读感受。
5.自由表情朗读课文,并画出令自己感动的语句，仔细体会文章表达了作者怎样的思想感情；想想课文动人心魄的力量来自于哪里。
学生活动，效果反馈：
⑴课文第3段中：“言语在我们的不幸面前显得如此软弱无力：他们根本无法寄托我们对你们爱着的、同时也是我们所敬佩的英勇献身的人们的哀思。”这一句令我感动，因为它充分表达了作者内心含有巨大的悲痛却无法用语言形容的真情，与遇难的宇航员亲属完全相同的悲伤哀痛之情。
⑵课文第13段中“我们将珍爱他们每个人的故事，这是诉说胜利和勇敢的故事，这是真正的美国英雄的故事。”这句话令我感动。作者称这七位宇航员为“美国英雄”，是对他们最崇高的评价，给人以鼓舞和力量。它还告诉我们：人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，他们具有开拓精神，献身精神，令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质，值得每个人学习。
6.就下列组织讨论：
（1）从文章的结构上看，表达了作者怎样的感情？
学生活动，效果反馈：作者在演讲中表达的感情包含悲痛和力量两个方面。从感情脉络看，文章前半部分主要是抒发悲痛心情，后半部分则主要表达力量，而两种感情不是泾渭分明，而是水乳交融。美国宇航史上最严重的一次事故带给人们的无疑是悲痛，但演讲者的言辞更在于给后继者以奋然前行的力量。
（2）本文作者表达的感情显示出了怎样的特色？
学生活动，效果反馈：演讲者虽是位尊权贵的美国总统，但他在演讲中丝毫没有高高在上的“官腔”，而是把自己摆在人民中间，同他们一起共同仰视七位真正的英雄，姿态和角色定位很恰切。他还将笔触深入死难英雄亲属们悲痛的心灵之中，同他们一起深情追忆英雄们令人感动的生活细节，句句言语发自肺腑，使人意识到，英雄原来也是活生生的平凡人，就生活在每一个人身边，正是作者这种平易近人、真切深沉的情感深深打动了人心，所以具有动人心魄的力量。
《真正的英雄》教案8
通过这次继续教育的学习以及第一份作业的完成，让我对我所研究的课题“培养学生的语文学习兴趣”有了更深、更全面的掌握，从而更有利于我的教学。下面我通过《真正的英雄》这一教学设计来阐发我的课题分析。
【教材分析】
1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞行中，发生空中爆炸。这是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。“挑战者”号的失事，是震撼世界的悲剧，全世界人民为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。本文是一篇声情并茂的演讲词，是时任美国总统的里根和全体美国人民对航天英雄的深切哀悼。
【学情分析】
学生对太空探索很感兴趣，也有不少同学向往宇宙探险，却不知道人类在探索太空过程中曾经经历了怎样的艰难险阻。可以借本篇演讲词教育学生，光有热情是远远不够的，还必须有勇于探索和不怕牺牲的精神。
【教学目标】
知识与能力目标：
1、字词识记积累、理解。
2、了解世界太空探索的进程。
3、了解文章的结构方式及演讲辞的基本特点。
过程与方法目标：
1、提前让学生了解文章背景，作者生平，有助于对文章感情脉络有更深的认识。
2、朗读体会、理解文中含深刻的语句，理清作者感情变化的脉络。
3、小组合作探究，理清文章的思路，把握内容。
4、电教手段，培养学习兴趣。通过画面可以更形象。
情感态度与价值观目标：
培养困境面前永不言退，对未知领域进行百折不挠地探索的精神。
【教学重难点】
1、加强朗读，把握文章内容，体味文章感情。
2、主动探究，演讲词的主题。
3、培养合作，主动思考能力。
【教法】
本文是一篇自读课文，主要有学生以小组合作探究的方式自主完成本文的学习。
【教学课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入：
1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞行中，发生空中爆炸。“挑战者”号的失事，是震撼世界的悲剧，全世界人民都为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。在我们今天要学的这篇演讲词中，里根总统哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。整篇演讲词情感充沛，对人们的心灵形成直接的强大的冲击。现在让我们来学习它。
二、基础知识预习检查：
1、字词注音：
哀悼锲而不舍勋章锤炼
阴霾孜孜不倦企求凝聚
战栗拓荒弥补不朽
2、词语理解：
哀悼：悲痛的悼念（死者）。
锲而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建树：建立（功绩）。锤炼：磨练。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
弥补：把不够的部分补足。
梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切希望着。
【学生活动】
1、朗读字词。
2、含义理解。
三、整体内容把握：
朗读课文，理清文章结构，体会作者情感。
1、结构梳理：
1—4：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。
5—13：追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。
14—21：号召人民化悲痛为力量，继承英雄未尽的事业，继续向太空进军。
2、感情归纳：
（1）前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲人，对朋友，这都是一种巨大的损失。
（2）后半部分主要表达力量。人类不能永远悲痛、消沉下去，而应该化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。
【学生活动】
1、朗读课文。
2、思考探究。
3、交流展示。
四、问题研究：
速读课文，小组合作探究。
1、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但演讲者却说“这是诉说胜利和勇敢的故事”，如何理解？
人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。
2、作者为什么要写“一个世纪前的开拓者”？“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域”，相对于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？
此为例证明美国历史上就有这样的传统，不怕失败，开拓进取，也为下文号召大家“重新振作起来，忍受着磨难，不断前进”做好铺垫。
3、演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家的想像力”？
麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行，其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，孩子们没想到迎来的.却是噩耗。在这里，“整个国家的想像力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。
4、我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和刚毅不屈的品质，我们仍然有像‘挑战者’号上七位宇航员那样的英雄。”这是“美国精神”的集中表述，其具体内涵是什么？怎样看待这种精神？
美国精神指开拓精神、想像力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。
不要用狭隘的眼光来看待这种美国精神，而要站在一定的高度，把这种百折不挠的探索未知领域的精神看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表，是人类精神的精华。推而广之，只要是人类的精华，就不必分民族、种族、国家、意识形态，而都应当借鉴、学习、吸收。
5、体会本文写作特点。
演讲词：属于议论文的范畴，但它一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性，它的基本特点是：以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。
【学生活动】
1、速读课文。
2、合作探究。
3、组内交流。
4、当堂展示。
五、巩固训练：
1、你认为这篇文章动人心魄的力量是来自哪里，是靠什么来打动人的。
这篇文章动人心魄的力量，主要是演讲者以情动人，以情感人，言语都从肺腑自然流出，不给人客套、虚假、做作的感觉。那就是靠真诚。
2、任选一个下列全球致命的航天事故，请你也写一篇简短的演讲词。
（1）1971年6月29日，在太空完成24天轨道试验的苏联宇航员格奥尔基？科马罗夫、弗拉基米尔？沃尔科夫和维克托？帕沙耶夫返回地面，与预定降落时间还有30分钟时因减压操作失误而丧生。
（（2）20xx年2月1日，“哥伦比亚”号航天飞机在原定降落时间16分钟前解体，7名宇航员无一生还。
例：茫茫宇宙，有许多领域等待我们去开拓，去发现，去献身。从“挑战者号”到“哥伦比亚号”，人类从失败中一次次站起来。相信终有一天，人类会冲出太阳系、银河系，去开辟更为广阔的天地。
人类在征服宇宙的伟大斗争中，从不畏惧艰难曲折，而总是在吸取经验教训后，勇往直前。
【学生活动】
1、思考。
2、写作训练。
3、交流展示。
六、小结：
这篇文章是关于美国人美国事，写的是航天领域的事故，但意义却超越了民族，国家和不同的科学领域，上升到全人类的高度，体现了人类最闪光的品质。
《真正的英雄》教案9
【教学目标】
1、培养探索精神，学习宇航员的优秀品质和高贵精神。
2、加强朗读，把握文章内容，体味文章感情。
3、主动探究演讲词的主题及特点。
【教学重难点】
1、加强朗读，把握文章内容，体味文章感情。
2、主动探究演讲词的主题及特点。
【教学辅助】
多媒体教学平台
【教学内容和过程】
一、导入新课。
由美国“挑战者”号航天飞船失事事件导入（展示图片）。
二、整体感知课文内容。
（一）检查预习：给加点字注音：
哀悼（dào） 锲（qiè）而不舍 勋（xūn） 章 锤（chuí）炼
阴霾（mái） 孜孜（zī）不倦 企（q?） 求 凝（níng ）聚
战栗（lì ） 拓（tuó）荒 弥补（ mí ） 不朽（xi? ）
（二）朗读课文，把握情感。
1、朗读指导，朗读时应把握感情基调。里根在演讲中表达的感情包含悲痛和力量 两个方面，从感情脉络看，前半部分主要抒发 悲痛的心情 ，后半部分则主要表达力量 ，两种感情不是泾渭分明，而是水ru交融。美国宇航史最严重的一次事故带给人们的无疑是悲痛，但演讲者的言辞更意在于给后继者奋然前行的勇气和力量。
2、默读，感知内容。
①这篇演讲词的主旨是什么？
（ 哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。 ）
②全文是按怎样的形式安排结构？（ 总—分—总 ）
③课文可分为几个部分？请用简洁的语言概括各部分的意思。
第一部分：（1—4）表达深深的哀悼和对英雄的赞叹。
第二部分：（5—13）分别追忆献身的航天英雄，要人民永远记住这些“真正的英雄”。
第三部分：（14—21）号召人民化悲痛为力量，继续英雄未竟的事业，继续向太空进军。
④概括七名宇航员的事迹或性格特征。
（迪克·司各比机长：探索太空不畏危险；罗纳德·麦克耐尔：坚毅 ；迈克·史密斯：为祖国屡建战功；莱恩尼科：笑对工作，乐对人生；奥尼佐卡：充满梦想，建立了难忘业绩； 杰维斯：不忘为母校争光；麦考利芙：以勇气和探索精神荣获全国人民的教师荣誉。）
⑤七位“挑战者”有哪些共同特点？（共同点：勇敢、坚强、勇于献身、有开拓精神）
三、精读课文，探究问题。
1、演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家的想像力”?
如何理解“她不仅是她的学生们的教师，而且是全国人民的教师”？
（麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行，其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，学生们对她寄予了很大的希望和关爱，孩子们没想到迎来的却是噩耗。而这些学生正是代表着国家的未来和希望，，所以说在麦考莉芙身上凝聚了整个国家的想象力。）
（麦考莉芙是一名教师代表，她原计划在太空向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，麦考莉芙在这次太空飞行中体现出来的甘于奉献、勇于探索的精神，无形当中鼓舞和激励所有的人。她是全国人民的楷模，所以说她不仅是学生的教师，也是全国人民的教师。）
2、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事”?
（人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的.每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。）
3、里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么?怎样看待这种精神?
（开拓精神、想像力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。——美国精神
不要用狭隘的眼光来看待这种美国精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表。推而广之，只要是人类的精华，就不必分民族、种族、国家、意识形态，而都应当借鉴、学习、吸收。）
4、演讲词：属于议论文的范畴，它的基本特点是：以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。里根总统的演讲为何如此感人？
（①代表人民，与大家一起共同仰视英雄们，讲出大家的心声。②抓住英雄们令人感动的生活细节，一一展开深情的追忆，让人潸然泪下！③字句间浸透着悲痛、哀悼之情，句句发自内心，激起听众的强烈共鸣。④另外，排比的运用、人称的变化等。）
四、延伸阅读：
1、类探索太空经历的牺牲
①明代的万户，进行了人类历史上第一次借助火箭飞行的实验，不幸被火药（箭）炸得粉身碎骨。
②1967年月1月27日，美国阿波罗4号飞船在发射台发生爆炸，3名宇航员不幸遇难。
③1971年4月19日，前苏联成功发射了世界上第一个载人空间站“礼炮”1号，当3名宇航员完成任务，驾驶“联盟”号飞船返回时，因密封仓漏气而丧生。
④1986年1月28日上午，美国航天飞机“挑战者”号升空后突然爆炸，6位宇航员和一位来自民间准备为学生讲授 “太空课”的女教师麦考利夫，全部罹难 。
⑤20xx年2月1日，“哥伦比亚”号上七名宇航员的生命又消失在没有痕迹的飞翔 中。
2、20xx年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在完成飞行任务返航途中解体爆炸。朗诵诗歌，升华情感：
“哥伦比亚”陨落?天祭
东方人古老的春节里,转眼之间 ／七朵雪莲在大洋彼岸的天空 ／呼啸着开放／花瓣如雪片鸟羽般随风飘零／茫茫宇宙 ／回荡起一个声音——— 太空太美了 ／我不想返回地球 。
父亲的祈祷穿破云层 ／温暖着游子失重的心 ／妻子的目光直上九天 ／在爱情的高处无语凝噎 然而七个背影如七只风帆
／向着燃烧的太阳毅然驶去———太空太美了 ／我不想返回地球 。
五、作业：
结合你现在的学习生活，谈谈你怎样看待成功与失败？
《真正的英雄》教案10
本周我上了组内研讨课《真正的英雄》，我希望同事们能给我最真诚的建议，而不是赞美之辞，以促进我的进步和成长，所以，我也没有任何修饰，向他们展示的是我推崇的真语文课堂。
感谢同事们中肯的意见，让我受益匪浅。
1、关于全文朗读。
这是里根总统的一篇演讲词，文辞优美，所以我设计了全文朗读这一环节。为了不使朗读单调，也为了便于学生掌握课文结构，开头我范读，总领段和总结段齐读，抒情段女生齐读，号召段男生齐读。孩子们读得很用心。可是，这一环节用时过长（将近8分钟），导致后面的时间紧张，留给学生思考的时间不足。课后，同事提醒我看一下这一单元的导读。其中提到本单元要求练习快速阅读课文，并没强调感情朗读，所以，这一环节如果时间不够是可以省略的。这一提醒也让我反省：以后备课要更细致更全面一些。
2、研讨里根总统所说的美国精神这一部分
由于时间紧张，没能给孩子们留出交流的时间，以致回答不够全面。“自主、合作、探究”，合作非常重要。
3、拓展部分
我先让孩子们欣赏了《“挑战都”陨落——天祭》这首诗，然后出示了中国宇航员杨利伟的事迹，让他们就此仿写一首诗。由于课堂时间有限，这项如果作为课后练笔更好，孩子们就有了更充裕的.时间，而课堂上改为写颁奖词即可。
当然，为了鼓励我，同事们也对课堂上一些亮点提出了表扬。不过，最让我开心的还是他们对孩子们的表扬，对孩子们说和写的能力的赞不绝口。
读完全文后，我让孩子们对文中有感触的句子作批注，孩子们争先恐后，说起来头头是道，更有同事谦虚地说自己都自叹不如。拓展时的仿写部分，虽然时间不够孩子没能完成，但几位同事都说看了坐在身边的孩子写的，发现写得真好，很有感觉。这些能力，从他们初一进校我就开始重点训练了。我宁可省下做题或传道的时间，用来给他们阅读和思考。
作为一名语文老师，要心怀孩子的未来！我想，能力的培养远比分数重要，良好的语文素养会让学生终生受益。
《真正的英雄》教案11
教学目标:
知识目标
1、积累字词。
2、了解人类太空探索的相关知识，了解“挑战者”号及相关宇航员的知识。
3、了解演讲词的特点。
能力目标
1、掌握朗读技巧，通过诵读，体会演讲者丰富强烈的思想感情及其变化。
2、理解文中重点句段，把握文章主题思想。
德育目标
理解美国精神的内涵，学习航天英雄们在探索活动中所表现出的勇气和献身精神。
教学重难点：
1、把握文章的情感脉络，体会演讲者的情感变化。
2、对航天英雄的形象分析和对美国精神内涵的理解。
课时安排：1课时
教学过程
一、激情导入
茫茫宇宙，浩瀚太空，深邃而美丽，总是吸引着人们向往的目光。人类从诞生之日起就从未停止过对地外空间的探索，在人类为了自己的成就而欣喜万分时，痛苦和不幸往往也会不期而至。1986年1月28日上午成千上万名观众聚集到肯尼迪航天中心，等待一睹“挑战者”号第十次腾飞的壮观景象，11时38 分，耸立在发射架上的“挑战者”号点火升空，直飞苍穹，突然，在升空72秒后，伴随一声巨响，航天飞机瞬间变成了熊熊燃烧的巨大火球，拖着长蛇般的火焰和黄白色的浓烟坠入大西洋，机上七名宇航员全部遇难，美国全国上下顿时陷入沉痛的悲哀之中，纷纷以各种形式表示哀悼，世界其他国家元首也纷纷发表讲话，对死难者家属和美国人民表示慰问。时任美国总统里根当晚即发表电视讲话，对遇难的英雄表示哀悼，三天后在休斯顿航天中心举行了隆重的追悼大会，里根总统在会上发表了声情并茂的演讲，我们今天学习的这篇课文就是他的演讲词。首先请同学们浏览课文，看看文中提到了哪些遇难英雄，找到具体段落并选择你印象最深的一个，概括一下他(她)给你留下的印象。
(板书课题作者)
二、走进英雄，认识英雄
学生自由谈，教师总结。
迪克：为探索太空不惧危险;迈克：为祖国屡建战功;朱蒂丝：笑对工作、享受人生;埃里森：有梦想并为之奋斗;罗纳德：有梦想、性格坚毅;格里高利：懂得感恩;科里斯塔：富有勇气和探索精神。
(大家可能已经注意到了，在这七名宇航员中有一名身份有些特殊，请问是谁?)
补充关于科里斯塔的资料。
美国在进50多次载人飞行后，决定选择一名平民进入太空。里根总统提议，这个平民宇航员应当是一名教师，这无疑是对教育工作者的巨大荣幸。消息传出共有11000名教师报名，经过反复挑选，从中选出10名，最后确定的就是科里斯塔麦考利芙，按照事先的安排，她准备在航天飞机上给美国和加拿大的 250多万中小学生讲授两节太空课。我们从一个细节就可以知道她当时在美国的影响，里根总统在得知这一灾难时的第一反应就是：“是女教师乘坐的那架航天飞机吗?”
我想，根据我刚才提供的材料，大家就能理解文中引出“凝聚了整个国家想象力”的理解：科里斯塔这种几乎带有传奇色彩的经历吸引了美国全国人民的注意力。
刚才我们一起走进并认识了这些宇航员，他们有着不同的经历，不同的故事，但作者赋予了他们一个共同的荣誉性称号：英雄。而我们刚才看到的这些段落就是对英雄事迹的追忆。(板书)
总结：真切的感情往往源于令人感动的细节，文中里根总统对英雄们的事迹一一展开了深情地追忆，他们的故事使我们感到这些英雄原来也是平凡的鲜活的生命个体。
三、把握结构、体会情感
当把这些英雄的故事以这次灾难为背景时，你的心情是怎样的?
悲痛→文中里根总统是否表达了相同的情感呢?
明确：本文是一篇追悼会上的演讲词，所以必然会表达对死者的哀悼(板书)
那么，里根总统是否就要让美国人民一直沉浸在这种悲痛之中不能自拔、一蹶不振呢?
(不能一直沉浸在悲痛之中还要化悲痛为力量，发扬英雄精神，完成他们未完成的事业。)
要继承英雄就必须化悲痛为力量。(板书)
这样的话，我们这篇文章的结构和情感脉络就出来了。下面我们就根据这三个关键词，来把文章划分为三个部分。这件事情比较简单，因为我们只需要把追忆部分找出来，其他两个部分也就出来了。我们一起来看看，追忆是从哪里开始的。(明确D5)那么这一部分的结尾段又该划分到哪一段呢?(明确D13：我们可以看到从第6段开始，作者用了7个段落对每一个英雄的事迹进行了回忆，而这一段就是对追忆部分的总结。
请同学们从哀悼英雄或者是继承英雄的部分选取1段你认为能够较好体现悲痛或力量这样情感的段落。然后通过读来体会一下那种情感。
学生示范读，点评。
嗯，读得非常好，本文是一篇演讲词，这种文章有个特点，就是它对道理的阐述未必很严密，但是一定是以某种精神鼓舞人，真切的情感打动人。刚才同学们对课文进行了品读，多数同学都较好地把握的情感，下面我们一起来读一下课文的最后两段，共同缅怀逝去的英雄。
评：读得很好，读出了我们对英雄的敬仰之情。
四、问题探究
本文的题目是《真正的英雄》，那么请问大家，作者认为怎样的人才能够被称为英雄呢?具体而明确的标准是在哪一段提出来的.。第四段第一句。请同学们一起来把这个标准读出来。
提出了一个标准，然后用事实去套这个标准，就可以作出评判，得出结论，所以在这一段以后，作者就对七名宇航员的故事进行了追忆。那么他的结论是什么呢?这些宇航员算不算英雄?(算)
1、既然七位宇航员最后都牺牲了，为什么还说他们的故事是诉说胜利和勇敢的故事?
人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。
英雄们虽然死去了，但是他们的精神将永驻人间，而课文的第三部分就是要继承英雄们的精神。请同学们看看在这一部分最早提到这里这七名宇航员和他们的精神是在哪一段。(明确：第7段。)我们具体来看看这一段是怎样过渡到对英雄品质的继承上来的。
这一段开头还是沿袭了前面悲痛的主题，说英雄们的牺牲带给了人们震撼和痛苦，但是还带来了一个道理，这个道理只有两句话，也就包含了两层意思，由于语言比较浅显，所以我们很容易就概括出来了，第一层谈的是人类历史，历史并不平坦，需要和艰难险阻作斗争，那么美国的历史是否是平坦的呢?(不是)美国人是靠什么精神去和艰难险阻作斗争的呢?(英雄主义和崇高的献身精神)这两种精神我们的宇航员是否具备呢?(具备)这样的话，作者一下就把七名宇航员的精神上升到美国民族精神的高度了。这种精神，我们不妨把它称为“美国精神”。(板书：美国精神)请同学们找出里根在文中其他地方直接使用的，能够体现美国精神内涵的词语。
2、里根总统所说的美国精神的内涵是什么?
高度的事业心、自尊心、锲而不舍的责任感、英雄主义、献身精神、社会责任感、开拓精神、想像力、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。
3、文中提到一个世纪前美国西部的开拓者们有何作用?
首先，先辈们开拓了荒漠的实践正是美国精神的体现;同时，也为下文发出战胜现在的“荒漠”做好铺垫：祖先们都能凭借美国精神开拓西部，战胜荒漠，今天我们也同样面临荒漠，我们应不应该战胜它呢?应该。我们能不能战胜它呢?能。我们靠什么战胜它呢?美国精神。通过这样的铺垫，后面再向美国人民发出号召，自然能够达到非常好的效果。
教师总结过渡暨主题思想概括：
这篇演讲词哀悼了遇难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。
文章饱含深情，读起来令人感动。我相信这篇文章不仅能够感动美国人民，感动读者，还能感动全世界。下面就请同学们拿出笔来，写下你们的感动。
五、迁移拓展
活动：
假设七名宇航员当选为20世纪感动世界的英雄集体，请你为他们写一段墓志铭，要求简洁深刻有文采，能概括人物的事迹和存在的价值。
提供示例，学生读自己的作品，点评总结。
“挑战者”号上的七名宇航员，担负着进军太空的神圣使命，他们忠实地履行了自己的职责，为人类航天事业作出了重要贡献，他们不幸以身殉职、为国捐躯，是人类航天事业的重大损失，他们不愧是真正英雄，人类的优秀儿女，他们的英名和功绩将永垂史册。
六、总结：
通过本课的学习，我们感受到了这些真正的英雄身上的精神，这种美国精神已经漂洋过海根植于我们的心中，“挑战者”号虽然已经化为碎片，但是人类探索太空的脚步不会停止。继续向未知领域进军，这是逝去的英雄的期盼，也是我们的责任，希望同学们努力学习，为人类文明的进步作出自己的贡献
《真正的英雄》教案12
[教学设计]
创意说明：本设计围绕“英雄”的主题开展阅读教学。朗读、说话、写作等活动带动教学流程的步步推进，过程始终兼顾演讲词的文体特征与活动主题的内涵，兼顾学法的
指导与学法的实践。
教学步骤：
一、课前准备
1．交代活动主题——认识英雄
2．活动布置：
①将学生分两组开展活动。
第一组：利用图书馆、网络查阅一至两位为人类发展贡献卓著的英雄资料，了解其成长历程、言语行为、精神情怀。
第二组：从报刊及其他新闻媒体中搜集身边平凡的英雄材料，了解其动人事迹、趣闻故事。
②将资料汇编、整理，写成材料。
二、课中活动
(一)朗读活动——读英雄
1．活动导入
并交代：朗读课文，要体会演讲词的特点，为写演讲稿做准备。
2．听录音，讨论如何朗读这篇演讲词。
3．教师归纳，进行朗读指导：
本文并非一般演讲，演讲者的`双重身份决定了他既要赋予演讲以普遍意义，又要平易近人，与人民在一起。朗读，应揣摩演讲人角色，甚至可扮总统来读，要摆正姿态。
全文处处抒发失去英雄的悲痛之情，其整体情绪是悲痛，但又不停留于悲痛，而是号召人民化悲痛为力量。朗读，要把握基调。
演讲要能激发听众的情感，本文饱含深沉的哀痛、热情的赞颂和深切的号召。朗读，要渗透感情。
演讲词一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性。从情感脉络看，本文为两部分；从写作思路看，分三部分，层次明晰。此外，演讲词为加强语气、强化语义、增强力度、
创造气势、渲染感情，常排列整齐、对称、节奏和谐的句或段。如6—12段的整齐排列，15段内相似语句的排列。朗读，要读清层次。
演讲是声音的艺术，也需辅以动作表情，通过面部表情、体态、手势交流情感和传播信息。朗读本文，可辅以态势语言。
4．学生朗读体验，尽力缩短朗读与演讲的距离。
(二)说话活动——话英雄
1．按课前所分小组交流。
2．每小组推选一至二位同学补充整理材料，上台宣读。
3．畅谈感想及活动后对英雄内涵的更多认识。
(三)写作活动——学英雄、写英雄
《真正的英雄》教案13
【学习目标】
1、加强朗读，把握文章内容，体味文章感情。
2、主动探究，演讲词的主题。
3、培养探索精神
【课前预习】
1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞行中，发生空中爆炸。这是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。“挑战者”号的失事，是震撼世界的悲剧，全世界人民为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
1、字词
哀悼(dào ） 锲而不舍(qiè ） 勋章(xūn ） 锤炼( chuí）
阴霾(mái ） 孜孜不倦(zī ） 企求(q? ） 凝聚(níng ）
战栗(lì ） 拓荒(tu ） 弥补( mí ） 不朽(xi? ）
2、词语积累
哀悼：悲痛的悼念(死者）。
锲而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建树：建立(功绩）。
锤炼：磨练。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切希望着。
弥补：把不够的部分补足。
3、结构梳理：
1-4：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。
5-13：追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。
14-21：号召人民化悲痛为力量，继承英雄未尽的事业，继续向太空进军。
4、感情归纳：
(1)前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲人，对朋友，这都是一种巨大的损失。
(2)后半部分主要表达力量。人类不能永远悲痛、消沉下去，而应该化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。
5、主题概括：
这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。
【合作探究】
1、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但演讲者却说“这是诉说胜利和勇敢的故事”，如何理解？
答：人类探索本来就意味着冒险，宇航员的每一次升空，都意味着危险，很有可能是灾难，但他们并没有害怕，而是义无反顾随时都做好了牺牲的'准备，从这个意义上来说不管是成功还是失败，他们的都是胜利者，都是勇敢者。
2、作者为什么要写“一个世纪前的开拓者”？“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域”，相对于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？
答：此为例证明美国历史上就有 这样的传统，不怕失败，开拓进取，也为下文号召大家“重新振作起来，忍受着磨难，不断前进”做好铺垫。
3、我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和刚毅不屈的品质，我们仍然有像‘挑战者’号上七位宇航员那样的英雄。”这是“美国精神”的集中表述，你是如何理解这种“美国精神”的？
答：这种百折不挠的探索未知领域的精神绝不仅仅只属于美国精神，它是属于全人类的。
【学后反思】
《真正的英雄》教案14
教学重难点：
1、加强朗读，把握文章内容，体味文章感情。
2、主动探究，演讲词的主题。
3、培养探索精神
教学过程：
一、导入：20xx年1月3日，经过半年多星际旅行，美国“勇气”号火星车于太平洋时间3日20时35分（北京时间4日12时35分）左右，在火星表面成功着陆，并于20时52分向地球发回第一个信息。美国宇航局宣布这一登陆计划取得成功。但是在这成功的背后，美国的太空活动也经历过惨痛的失败，印证了一句话：人类每前进的一小步，都可能以牺牲她的一部分最优秀的儿女作为代价。就让我们随着里根总统的演讲，来回忆“挑战者”号航天飞机升空爆炸的悲痛吧。
二、了解作者生平及演讲稿：
1911年2月6日，罗纳德?威尔逊?里根出生于伊利诺斯州的坦皮科镇。在大学里，他学习经济学和社会学，参加校足球队比赛和校剧社的演出。毕业后，里根成为一名电台体育播音员，1937年的一次试镜使他在好莱坞赢得了一份演出合同。在接下来的20年里，他共参加了53部电影的演出。
1980年里根当选总统，1986年连任总统，在他任职末期，是美国历史上持续时间最长，没有经济衰退和经济萧条的和平时期。
演讲词属于议论文的范畴，但它一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性，而总是以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。本文即具备了这一基本特点。
三、订正字词：
四、理清全文思路：
1、结构梳理：
（一）1-4：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。
（二）5-13：追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。
（三）14-21：号召人民化悲痛为力量，继承英雄未尽的事业，继续向太空进军。
2、感情归纳：
（1） 前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲人，对朋友，这都是一种巨大的损失。
（2）后半部分主要表达力量。人类不能永远悲痛、消沉下去，而应该化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。
3、主题概括：
这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。 （写的是航天领域的事故，其意义却超越了民族、国家、意识形态和不同的科学领域，上升到全人类的高度，体现了人类最闪光的品质百折不挠地探索未知领域的精神。由此说来，这里表达的思想不仅仅属于美国，也属于全人类。）
五、精读，探究
1、概括七名宇航员的事迹或性格特征。
迪克·司各比机长：探索太空不畏危险 罗纳德·麦克耐尔：坚毅
迈克·史密斯：为祖国屡建战功 莱恩尼科：笑对工作，乐对人生
奥尼佐卡：充满梦想，建立了难忘业绩 杰维斯：不忘为母校争光
麦考利芙：以勇气和探索精神荣获全国人民的教师荣誉
2、演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家的想像力”?
麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行，其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，孩子们没想到迎来的却是噩耗。在这里，“整个国家的想像力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。
3、七位“挑战者”有哪些共同特点？
共同点：勇敢、坚强、勇于献身、有开拓精神
4、作者是怎样评价这些英雄的？宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事”?
人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。
5、文章为什么花了大量篇幅来一一追忆几位英雄？
通过回忆他们的点滴事迹，颂扬他们的英雄行为；借他们的事迹鼓舞人们继续探索太空的信心和勇气；表明总统对他们非常熟悉，增强演讲感人的力量。
6、作者为什么要写“一个世纪前的开拓者”？“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域”，相对于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？
此为例证明美国历史上就有 这样的传统，不怕失败，开拓进取，也为下文号召大家“重新振作起来，忍受着磨难，不断前进”做好铺垫。
7、里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？怎样看待这种精神？
里根所宣扬的美国精神的`具体内涵是指开拓精神、想象力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等等。
这里所指的美国精神，已不仅是指美国的精神，这种精神代表了人类无畏地探索未知领域的伟大精神，是人类精神的精华，值得我们敬仰学习。）
8、作者表达了哪些愿望和决心？
共同点：勇敢、坚强、勇于献身、有开拓精神
9、演讲词：属于议论文的范畴，它的基本特点是：以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。里根总统的演讲为何如此感人？
（１）代表人民，与大家一起共同仰视英雄们，讲出大家的心声。
（２）抓住英雄们令人感动的生活细节，一一展开深情的追忆，让人潸然泪下！字句间浸透着悲痛、哀悼之情，句句发自内心，激起听众的强烈共鸣。
另外，排比的运用、人称的变化等。
六、课堂小结
茫茫宇宙，有许多领域等待我们去开拓，去发现，去献身。从“挑战者号”到“哥伦比亚号”，人类从失败中一次次站起来。相信终有一天，人类会冲出太阳系、银河系，去开辟更为广阔的天地。
七：布置作业：写出几位心目中英雄的小故事，第二天来交流。
《真正的英雄》教案15
【教学目标】
1、理清文章的思路，把握资料。
2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。
3、品味关键语句，培养欣赏和理解潜力。
4、培养困境理清文章的思路，把握资料。面前永不言退，对未知领域进行百折不挠地探索的精神。
【教学重点】
1、理清文章的思路，把握资料。
2、朗读课文，体味文章丰富强烈的'感情。
教学难点：品味关键语句，培养欣赏和理解潜力。
【教学过程】
一、导入
由学生已知导入
师询问学生是否明白中国宇航员杨利伟的事迹，从而引出杨利伟是一个成功的英雄。再讨论明确美国“挑战者”号英勇牺牲的七名宇航员虽然升空失败但仍然称得上是英雄，应“不以成败论英雄”，从而引出课文。
(板书课题、文体、作者)
二、欣赏图片
七名宇航员的肖像和“挑战者”号爆炸时的情景。
三、整体感知
师——请同学们快速阅读课文，读的过程中做到：
1、看看里根总统讲了哪些资料
2、体会里根总统在演讲时的感情是怎样的
(师提醒学生快速阅读的方法：①务必是默读，不要朗读。力戒倒回去重读。②采取抓资料要点、抓关键字、词、句、段的读法。资料相同的段落能够适当合并，有时能够读得快些，甚至是跳读。)
四、朗读指导
1、师明确课文大致所包含的两种感情：悲痛和力量。阐释说明这两种感情的变化脉络是前半部分主要是抒发悲痛，后半部分主要是表达力量。但两者不是泾渭分明，而是水乳交融的。
2、师明确朗读课文的语气：低沉→激昂。
3、教师选取三个自然段范读。
五、品味语言
师——找出你认为精彩或让你感动的语句或段落，有感情地读给大家听，并说说你对它的理解。
(这个环节可结合“研讨与练习”一、二。学生说理由时，只要能说出他所体会和理解的即可，多给予肯定。)
六、教师小结
(强调学习宇航员身上在困难面前永不言退和百折不挠的探索精神。)
七、拓展延伸
阅读左拉(法)《在莫泊桑葬礼上的演说》并思考问题。
八、作业
1、在班内组织一场“再现里根”的演讲比赛。
2、上图书馆或利用互连网查找资料，了解“挑战者”号航天飞机失事的一些状况，与同学进行交流。
3、如果尚未完成《在》的阅读，课后继续努力。
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