三年级上册语文教案优秀

时间:2023-02-13 11:57:39 教案 投诉 投稿

苏教版三年级上册语文教案优秀

  作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的苏教版三年级上册语文教案优秀,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

苏教版三年级上册语文教案优秀

苏教版三年级上册语文教案优秀1

  教学要求:

  1、认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

  4、学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

  教学重难点:

  学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

  教具准备:

  生字卡片、多媒体课件。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课。

  1、我们每天走在上学、放学的路上,你有没有发现路途上美丽的风景?本文作者就发现了上学路上的美丽风景,让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美!

  2、板书课题,并齐读课题。

  3、作者简介:张秋生,诗人、儿童文学家,1939年8月生于上海,天津市静海县人,长期从事少儿报刊编辑工作,曾任《少年报社》总编辑,现为中国作家协会会员,上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品,作品抒情、幽默,篇幅短小,富有儿童情趣和内涵,颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。

  4、法国梧桐:大量传入我国约在上世纪一、二十年代,主要由法国人种植于上海的租界内,故称为“法国梧桐”,简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖,少有3个或7个,叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”,属落叶乔木,是世界的优良庭荫树和行道树,有“行道树”之称。

  二、自读课文,完成以下要求。

  1、把课文读正确、流利。

  2、认读生字,指正字音。

  3、边读边思考:金色巴掌指的是什么?

  三、自读课文,初步感知课文内容。

  1、自读课文,把你喜欢的句子用横线标出来。

  2、课文分几部分,每部分主要写了什么?

  3、通过上下文你理解了哪些词语?

  四、交流课文内容。

  1、小组交流—全班交流。

  2、提出自己的疑问(简单问题当堂解决,解决不了留待进一步读书解决。)

  五、学习生字。

  1、出示生字认读、组词。

  2、记忆生字,提醒学生与熟字区分比较。

  3、书写点拨。

  4、写生字和词语,当堂展评。

  第二课时

  一、复习回顾。

  1、听写检查生字新词掌握情况。

  2、用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。

  二、自读课文,感知内容。

  1、从哪里可以看出门前水泥道的美?在文中找出相关的句子。

  2、小组内合作交流。

  水泥道像铺上了一块彩色的地毯,这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……

  3、采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。

  4、比喻就是打比方,就是在描写事物或说明道理时,借助两个事物之间的相似之处,把一物当作另一物来写。如,本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟”,使人一目了然,形象生动。

  5、你能说一个打比方的句子吗?

  6、短文描写的是什么季节?这个季节还有什么样的美景?

  三、交流感悟,丰富想象。

  1、“铺满金色巴掌的.水泥道”,多美的发现啊!你在上学或放学路上看到了什么样的景色?

  2、小组内讨论交流。

  3、指名说一说。

  四、总结感受。

  1、这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了,“我”在上学路上,发现水泥道上布满了落叶,通过比喻的手法详细描写了水泥道的美,最后动情地赞赏了水泥道的美。

  2、有感情地朗读课文,感受上学路上水泥道的美。

  五、拓展练习。

  1、根据短文内容填空。

  (1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

  (2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。

  (3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。

  2、照样子写词语。

  (湿漉漉)的水泥道 (亮晶晶)的水洼

  (绿油油)的麦苗 (青灵灵)的树叶

苏教版三年级上册语文教案优秀2

  教学目标

  1、会认“洼、印、凌”等6个生字,会写“铺、泥、晶”等13个生字。

  2、学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

  3、积累优美的段落语句。

  教学重点:

  学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

  教学难点:

  理解词语的方法的掌握和运用。

  课时安排:

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课

  同学们,诗人途经一片枫林,被美景陶醉,写下了“霜叶红于二月花”的诗篇,你见过哪些美丽的景物,来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢?让我们进入课文,一起感受吧。

  二、新课学习

  1、借助拼音,初读课文,读准字音,读通句子。

  重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节,组词:铺满、当铺

  2、小组互相检查。

  3、教师指名读课文,检查阅读情况。

  4、再读课文,画出自己喜欢的句子多读几遍。

  5、想一想,课文告诉我们水泥路上的什么很美,美在哪里,画出相关的语句,展示给同学们听。

  三、生字的教学

  教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。

  四、课堂总结

  这节课同学们学习了生字,读通了课文,一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课,我们一起来学习感悟它的美丽。

  五、作业布置

  1、抄写生词。

  2、抄写自己喜欢的语句。

  第二课时

  一、复习导入

  1、检查生词的认读情况。

  2、上节课通过阅读你感受到了什么?铺满金色巴掌的水泥道的美丽。

  这节课我们来体会作者写出了水泥道的何种之美?

  二、新课学习

  默读课文:画出你认为表现水泥道很美的句子,并想想从哪些词语上体会出什么样的.美丽。说给大家分享。

  出示句子:

  1、啊!多么明朗的天空。

  “明朗”是什么意思,换成“晴朗”可以吗?表达有区别吗?

  2、道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

  “金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美,而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来,一种秋色下温润美丽的景色展现眼前。

  3、每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。

  这段话运用了拟人的修辞手法,形象逼真。熨帖、平展,写出了梧桐叶的状态。那么,熨帖是什么意思?

  4、我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……

  这段话你体会到什么?

  5、这篇课文抓住了哪些事物进行描写?

  三、有感情地朗读出示的句子

  四、课堂总结

  作者观察细致、语言生动,恰当地运用修辞手法,把雨后水泥道的独特的美,写得淋漓尽致。我们一定把自己喜欢的语句积累下来。

  五、课堂作业

  1、课堂小练笔:写一写你上学路上发现的美景吧,一会儿读给大家听。

  2、抄写课文表现水泥道美丽的句子。

苏教版三年级上册语文教案优秀3

  教学目标

  1、认识生字新词。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、能联系上下文,理解词句意思感受优美词句并积累。

  德育目标:

  感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。

  教学重难点:

  能说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

  教学方法:

  自主阅读,自读自悟。

  教学准备:

  1、导游线路的小黑板;

  2、天山景物课件。

  教学时数 :

  1课时

  教学过程:

  一、指名读课文前面的过渡语

  ◆学生自学

  带着过渡提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词。

  整体感知,提问:文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗?

  教师指导:随着导游线路观看图象或网页浏览,初步感知新疆天山的美丽风光。

  ◆引导读通

  结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说作者分别写了哪些景物。

  同时正音、解词、通读句子。

  二、引导第2自然段的学习

  如:作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?(:雪峰,雪水和雪水汇成的溪水。读了这段话我仿佛见到了寂静的天山,又是充满生机的天山。我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。)

  师:我跟你们一样,作者笔下的天山之夏及其景物,是那么独特,那么令人神往。正像刚才同学们说的,这是一个寂静的,又是充满生机的地方。作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢?(再次默读课文)我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物,而且能展开丰富的想象,运用确切的比喻,把天山的景物形象地描绘出来。你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深?作者把雪峰比喻为白缎子,雪峰间的云影比作是银灰色的花朵,整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子,多漂亮呀!还有,作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链,既写出了雪水的样子,又写出了它的光亮,多么生动啊!作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花,浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美,多讨人喜爱,这里也流露了作者当时那种喜爱之情。

  师:我很赞同同学们的看法,的确,生动形象的比喻能把所见的.景物变得栩栩如生,让读者有亲临其境的感觉。除了比喻外,还有哪些地方值得我们去揣摩,欣赏?我还觉得作者用词很巧妙,很有特点,如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字,写雪水流下时用“飞泻”这个词,让人感到雪水流下时很有气势。我觉得作者在写这些景物时,层次非常清楚,从蓝天到雪峰,接着写溶化的雪水,最后写雪水汇成的溪流从上到下,很有条理。

  师:说得好。描写景物,要注意按一定顺序写。

  这篇课文其余各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。现在请大家互相合作探究,等会儿把你们探究的成果与大家交流,好吗?

  ◆合作学习

  你觉得哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组里阅读交流,说出感受,请同学发表看法,不理解的可以请教老师。

  ◆班级交流

  各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。

  ◆激发兴趣,课外延伸

  在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的游记,并让学生在课外自由选择读些这方面的书,也可以浏览互联网上的资料,鼓励学生多和老师、同学交流。

  ◆摘抄优美词句

  用专门的摘录本子,指导摘录的格式,提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

  ◆作业

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