我很重要教案15篇

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我很重要教案

时间：2023-02-15 15:25:56 教案投诉投稿

我很重要教案15篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的我很重要教案，欢迎阅读与收藏。

我很重要教案15篇

我很重要教案1

　　一．学习目标：

　　1、知识与技能：感受本文散文化的语言魅力，学习本文欲扬先抑等多种写作技巧的运用；

　　2、情感、态度、价值观：体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，认识自我的价值，学会尊重生命，珍惜生命。

　　导入：

　　同学们，在大家十多年的学习生涯中，相信已经接触到了不少的关于个人价值的教育，比如像雷锋同志的名言“做一颗平凡的螺丝钉”、毛泽东同志所说的“集体的利益高于一切”等等之类，已是不胜枚举了。

　　我为大家摘抄下了其中具有一定代表意义的三位名家之言：

　　（ppt展示）

　　如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿

　　一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保罗

　　老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。——鲁藜《泥土》（短诗）

　　【提问】这三人之言有何共同之处？

　　1、谦虚的处世态度；

　　2、面对大众，个体的价值是微不足道的。

　　诚然，这是一种值得称赞的为人态度，也是我们中华民族历来推崇的传统美德之一。例如，我们形容一个人是君子，通常都以什么词来形容？(谦谦君子)。可见，谦虚是种美德。这是从一个角度来看问题。换个角度看，如果谦虚成为了一种习惯，我们不论做什么事，说什么话，都以谦虚为前提，那将会是怎样的结果？所以，在某些时候，我们必须勇敢的说“我很重要”。可能我现在在说这话时，有人心里已经在偷笑了，他可能会说“老师，我一直认为我是很重要的”，那么，我们就来看看，这种年少轻狂的“我很重要”和我们今天要学的毕淑敏的“我很重要”是否有所共鸣呢？

　　二．自主学习（ppt展示课题）

　　1、请同学们初读课文。你读出了什么？

　　明确：读完课文，我们看到作者想要表达的观点是：我很重要。

　　2、再读课文，思考：

　　①分析作者写作的缘起。

　　明确：让每个人认识到自己的价值。珍惜生命，尊重生命，关爱生命。

　　②找出行文中作者的心理变化过程。

　　迟疑（3点原因）——深思之下陈述理由（7点理由）。

　　三、反馈评价

　　思考1、“我”究竟重要在哪里？重要的内核是什么？“承诺”是什么？你的肩上有什么？你重要在哪里？

　　提示：重要性就体现在——承担起责任，对自己负责，对他人负责。

　　（1）生命是珍贵的，所以要珍爱生命。（2）要为他人为社会承担着责任。

　　思考2：思想上认识之后，行动上又该如何呢？（研读父母对子女一段）（请同学声情并茂地朗读这段精彩的部分）

　　看看别人（四点），想想自己（四点）

　　思考3：结合中国传统文化背景，想一想为什么人们习惯于说“我不重要”?

　　提示：在为人处世方面，中国人与西方人的最大不同之处在哪里?大家的英语学得应该都不错吧。有谁告诉我，当面对别人的赞扬或赞美时，西方人的反映是什么？那我们中国人最常说的又是什么？（学生答：西方人回答：Thankyou，而中国人常说“哪里哪里，我也不好的啦。”）

　　中西文化的差异。因为，我们的思维模式习惯于将自我融入于整个集体之中。表现在人与社会的关系中便强调自我的“不重要”，在我们的潜意识中，因为人的渺小的形体，便必然要从属于伟岸的自然和广阔的社会。也由此，我们可以明白，为什么我们的个性远不如西方民族那样张扬。

　　四、合作探究（艺术特色分析）

　　本文的作者是一位非常善于驾驭文字、调动读者阅读情感的作家。在这篇课文中，我们不难感受到作者雅致但又充满哲理的的语言风格，更深深佩服于作者竟能将“我很重要”这样一个容易陷入论辨和说教的命题，诠释、发挥地如此富有灵性和人情味。下面大家探讨一下作者是如何实现这样一种表达效果的`。

　　1、那么，作者开篇为什么要写“我不重要”呢？“我不重要”→“我很重要”，这样安排有什么用意呢？

　　【明确】这是一种欲扬先抑的写作手法。是为了与下文浓笔重墨阐述“我很重要”形成强烈的对比，令读者在感情上形成巨大的对比冲击，从而凸现出作者“我很重要”观点的理直气壮。“文似看山不喜平”，如果作者将“我很重要”这句话放在文章开头就喊出来，整篇文章也就一览无余，索然寡味了。

　　2、找一找，在这篇课文中主要运用了哪几种修辞手法？在文中把它们找出来，并说说各自的表达效果。

　　【讨论、明确】

　　反复：“我很重要”

　　不断地强化主题，并一次次地撞击读者的心灵，使读者在情感上与作者达成某种共鸣。

　　排比：“作为一名普通的士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。”

　　一系列的对比中，强化“我不重要”这一现象的普遍性，给阅读者在心理上形成一种压抑的情绪，为下文论证“我很重要”作了铺垫。

　　反问：“平日里，我们还要珍惜一粒米，一叶菜，难道可以对亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养的万物之灵，掉以丝毫的轻心吗？”；

　　“面对大自然制约鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗？”；

　　“面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？”

　　“面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗？”

　　……以反问的语气，表达是一种肯定的态度。

　　夸张：“假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮”；

　　以夸张的意向表现“我”在父母眼中具有的重要意义。

　　比喻：“我们的头颅就是一部历史，无数祖先进步的痕迹存储于脑海深处。我们是一株亿万斯年老树干上最新萌芽的绿叶”

　　“失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自鸣……”

　　“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶。摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品”

　　课文中这样的精彩比喻还有很多，以形象生动的意象来表现“我”的重要价值。

　　五、分层训练（思考题）

　　不论你们现在是孩子，还是以后会为人父母，或是面对知己朋友，或是面对自己的事业，你们都要有这样的意识——“我很重要”。但这也并不是说你们可以肆无忌惮、为所欲为。相反，我们更加要对自己的言行加强约束，因为“我很重要”这句话背负着的更多的是一种“责任意识”。与人类相比较，个人虽微小，但一个人的生活态度仍然会影响很多人的命运。

　　下面我们来看一则故事：

　　(ppt)20xx年10月29日，笔者一天之内惊闻两起青少年自杀的消息，涉及孩童5人。一起发生在湖南常德，一名13岁的男孩儿在自家上吊自杀，遗书上写明不堪忍受学校的恶劣伙食；一起发生在广东的梅州，两名女孩儿因同学嘲笑无法释怀服毒自杀，两名朋友甘愿“陪葬”（四名女孩已经脱离危险）。联系以往媒体报道的青少年自杀现象，笔者以为，青少年心里健康教育必须引起全社会的高度重视。（摘自中新网）

　　学完课文，大家对此事有何看法呢？

　　【明确】这是一种忽视个体存在的价值和意义、轻视个体生命重要性的行为，是不理智不应该的行为。更是一种不负责任的行为。可借鉴课文同样从三个方面谈“自杀”对他们的家人、朋友、自己的前途造成的无法挽回的严重影响。

　　总结：

　　作为孩子，我们是父母生命的组成和延续，父母给予我们情的倾注和爱的奉献，我们的身上，聚满了亲人关注的目光（爱的承载）

　　作为父母，我们是孩子遮风避雨的大伞，是温暖他们幼小心灵的太阳（爱的传递）。我很重要，不只为父母，还为了孩子；不只为爱的接受，还为了爱的付出。

　　作为朋友，我们是他们不可或缺的知音，“有福同享，有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈，才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。

　　对于事业，我们应该是自己的主宰，有自己的主见，而不应“人云亦云”，迷失自我，丧失自信，缺乏创新。正如作者自己所说：我们把自己的头脑，变成了他人思想汽车驰骋的高速公路，却不能给自己的思维，留下一条羊肠小道；我们把世界万物保管得很好，却弄丢了开启自己的钥匙。

　　结束语：其实每个人的生命，不过是从出生到死亡的过程，但这一过程有着不同的量和质。生命中不会永远快乐，也不会永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然让人兴奋，痛苦又何尝不美丽呢？

　　虽然人的外在形式与广阔的自然、苍茫的宇宙相较，是渺小的，但是，“我很重要”，作为独立个体的人，他的一言一行都会在不经意间对他人的生活产生影响。

　　因此，让我们都来关爱生命，关注周围“爱你的”和“你爱的”人群吧！

我很重要教案2

　　他是位平易近人的科学家，他是“汉字激光照排系统”的发明者，他推动了中国印刷技术的二次革命，他有着自主创新的成长历程，他提出了很多的前沿观点。他一生中有八次重要抉择，每一次抉择都与国家的需要紧密相连。他是中国科技界的一位灵魂人物，让我们向他致敬！他就是——王选。

　　学习目标：

　　1．积累字词，全面理解课文内容。

　　2．分析王选抉择的主客观条件及思考过程。

　　3．学习王选进行人生抉择的智慧及勤奋工作、爱岗敬业的精神。

　　教学目标：

　　一、新课导入

　　同学们，你们知道北大方正吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。三十多年来，坚持持续不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？王选又有哪些重要的人生抉择要告诉我们呢？从今天的学习中你会找出答案。(板书课题及作者)

　　二、自学指导(一)——预习与交流

　　1．指导学生积累字词。

　　(1)朗读课文，注意以下加点字的注音。

　　崭新(zhǎn) 堕落(duò) 剥削(xuē)

　　(2)理解词义。

　　扶植：扶持培养；扶助培植。

　　干预：指干涉或过问与他毫无关系的事情。

　　狡辩：诡辩，把无理的事说得似乎很有理。

　　阳奉阴违：指玩弄两面派手法，表面上遵从，暗地里违背。

　　招摇撞骗：寻机骗人，假借名义，进行蒙骗欺诈。

　　不以为意：不把它放在心上，表示对人、对事抱轻视态度。

　　风口浪尖：比喻激烈尖锐的社会斗争前兆。

　　论资排辈：据资历深浅、辈分的大小决定级别、待遇的高低。

　　强词夺理：指无理强辩，明明没理硬说有理。

　　不修边幅：原形容随随便便，不拘小节，后形容不注意衣着或容貌的整洁。

　　出类拔萃：超出同类之上，多指人的品德才能。

　　2．作者简介。

　　王选(1937－20xx)，曾任中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士。是“汉字激光照排系统”的创始人，他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为新闻出版业全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。20xx年获国家最高科学技术奖。

　　3．背景链接。

　　本文是1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿。每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶。课文节选了第六个抉择的部分，讲的既是专业，所谈的问题又带有普遍性，字里行间流露出作者的自信、执着，流露出他的自强奋进、开拓进取，以及他甘做人梯、扶植新秀的崇高品质。

　　三、自学指导(二)——合作与探究

　　(一)整体感知。

　　1．朗读课文，文中所说的重要抉择是什么？

　　交流点拨王选先生的`第六个抉择，即在1992年，开始花大的力量来扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代“我”的作用。

　　2．作者为什么要花大的力量去扶植年轻人？

　　交流点拨王选认为扶植年轻人是一种历史的规律。

　　3．作者认为世界上“可悲可笑”的事是指什么？

　　交流点拨作者年轻时处于最前沿，处于创造高峰的时候，没有得到承认，被说成在玩弄骗人的数学游戏，而当创造高峰过去了，却被看成权威。

　　4．作者在对待扶植年轻人这件事上的态度主要是怎样的？

　　交流点拨作者首先说，对于扶植年轻人的态度是真心诚意的，接着表明老师不要剥夺学生的成果，要为学生的成长创造平台，充分认识到自己只是一个普通人，这样才能真正地帮助年轻人快速成长。

　　(二)深层探究。

　　5．文章中多处提到“卖狗皮膏药”一事，你认为“卖狗皮膏药”究竟指的是什么？

　　交流点拨“卖狗皮膏药”指有一些搞科学研究的人士，平时不专心搞研究，而是靠在报纸电视等媒体上做讲座，搞宣传，而实际对科学研究却没有什么贡献，说得很动听，其实却是没有用的，不切实际，甚至是骗人的。而作者说自己是“卖狗皮膏药”，这里是作者自谦的说法。

　　6．从这则演讲稿中，你觉得王选是一个怎样的人？请结合文章内容具体分析。

　　交流点拨作者的第六个重要抉择是扶植年轻人，可知他把自己的人生抉择及事业与国家的需要结合起来；他扶植年轻人是真心诚意的，倡导不剥夺年轻人的劳动成果，把自己看成是一个普通人等事例，可以看出他是一个专注于科学研究、无私奉献的人。

　　7．这篇演讲词富有幽默色彩，请结合相关句子简要分析其语言特色。

　　交流点拨阅读本演讲词我们可以看出，文中有很多用括号标示出来的“笑声”，这些都是王选幽默语言的代表，特别是倒数第二段中调侃性的语言很多，如：“名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物；名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；……名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。”这些语言既有人生哲理，又有情感的震撼力，语言幽默风趣，体现着一代科学家的独特风采。

　　8．朗读课文，进行模拟演讲。

　　交流点拨把握演讲词的特点，注意演讲的对象及场合。体会演讲者致力科学研究，努力扶植年轻人的真诚而谦虚的态度，同时，模拟演讲时要注意体会演讲者幽默风趣的语言。

　　(三)写法分析。

　　这篇文章节选自《我一生中的八个重要抉择》，主要选的是第六个抉择的部分，虽是节选内容，但结构仍然相对完整，主题鲜明逻辑严密。课文始终围绕“扶植年轻人”这一抉择来写，写为什么要“扶植年轻人”，因为扶植年轻人是历史的规律，避免说教，注重用实例和事实说话，深入浅出。演讲以精辟的见解和诙谐的表述，展示了一位科学家精彩绝伦的语言魅力。不但有科学原理，而且有人生哲理；不但有学术的穿透力，而且有情感的震撼力；不但有理论的清晰度，而且有语言的幽默感：这一切构成了王选演讲的独特风采。

　　四、板书设计

　　我一生中的重要抉择

　　王选

　　扶植年轻人

　　(专注科研无私奉献)

　　五、拓展延伸

　　作者第六个重要抉择是“真心诚意地扶植年轻人”，你从这件事中获得了什么启示？

　　交流点拨示例一：放手也是一种美。示例二：青出于蓝而胜于蓝。示例三：将自己的人生与国家的事业紧密地结合起来。

我很重要教案3

　　《我很重要》教学设计

　　【课题】我很重要

　　【所用教材出版单位】高等教育出版社

　　【授课年级】13春化工

　　【所属单元】第一单元

　　【教学课时】1课时

　　一、教材分析

　　著名作家毕淑敏为了充分地阐明“我很重要”的观点，首先通过现实对比提出问题—“我”到底重要还是不重要？为了表明“我”的重要性，接着作者主要从宏观和微观两个角度来阐述、有理有据、真挚感人。最后用激励性的语言告诫人们要珍爱自己。

　　《我很重要》这篇课文通过浅显易懂的语言，优美的文辞，细腻的情感，多角度地帮助学生认识个体生命和生存的价值，在本单元乃至学生的终身发展都占用举足轻重的地位。

　　二、学情分析

　　1、学生基础良莠不齐，阅读能力、审美能力以及鉴赏能力还有很大的提升空间。

　　2、对自我认识不足，导致难以规划自我和实现自我。

　　3、学习任务重、压力大，但是心里承受能力不足。

　　4、倍受家庭宠爱甚至被溺爱，可能会让他们误以为自己就是一切集体的中心。

　　三、教学目标

　　1、知识与技能：在整体阅读的基础上，结合形象化的议论，把握文章主旨。

　　2、过程与方法：引导学生结合已有的知识积累、生活经验、情感体验对文本进行解读和感悟。

　　3、情感态度与价值观：深切感悟个体的价值和生命的意义，培养学生自尊自信并能尊重他人，团结合作。

　　四、教学重点和难点

　　（一）教学重点

　　1、品味文中富有表现力的语言，领悟作品的深刻内涵。

　　2、能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

　　(二)教学难点

　　正确理解个体生命及生存的价值，并能热爱生命，努力实现生命的`价值。

　　五、教学用具

　　多媒体

　　六、教学方法

　　1、教法：提问法与点拨法相结合

　　2、学法：小组讨论法、诵读理解法、比较阅读法、合作辩论法

　　七、教法流程

　　导入新课

　　激发学生兴趣新整体感知初步体验作者论证观点

　　课品味美文学会鉴赏品读文段教

　　学明确主题认识自我合作辩论

　　结束新课归纳总结走进生活回顾小结

　　八、教学过程

　　板书设计

　　1、我是万物之灵

　　2、我是精神文化承传者

　　3、我是机遇的产物

　　4、我是父母爱的承载

　　5、我是相濡以沫的同道

　　6、我是儿女的唯一

　　7、我是朋友的情感空间

　　8、我是工作的主宰者黑板板书

我很重要教案4

　　【设计思路】

　　《我很重要》教学时间为二课时，在新课标教育理念下，运用“中职尝试教学法”授课。

　　课前要求学生运用工具书给不熟悉及无把握的字词注音并解释，积累基础知识，培养学生使用工具书的良好习惯；通过网络或课外书籍，查阅有关作者的资料，培养学生搜集并处理资料的能力。

　　分层设置尝试问题，引导学生在概括段意的基础上，能够自行分析作者的行文思路；深刻理解文章的思想内涵，意识到自己的生命能量，生命珍贵的价值；品味文章语言特色；培养学生正确对待平凡职业的积极人生态度。

　　在各个学习环节中，让学生主动地想，主动地说，主动地学，把学生的自主学习与教师的精讲点拨紧密地结合在一起，充分发挥学生的主动性，使他们在不断尝试中享受到成功的乐趣，实现新课标以“学”为主，而不是传统的以“教”为主的开拓型教学方法，使学生掌握自主学习、合作学习、探究学习的方法，以适应新时代终身学习的需要。

　　【教学过程】

　　鉴于本文的特点和尝试教学法在本课教学中的运用，我确定本课教学程序为以下三个阶段。1、尝试准备阶段：教师布置，学生预习。2、主体尝试阶段：（1）检查预习，导入新课；（2）教师出示尝试问题后，学生结合问题四读课文；（3）尝试解决问题，学生讨论，教师指导。3、尝试评估阶段：课堂小结，布置作业。

　　一、准备阶段：教师布置，学生预习

　　1、要求学生通读课文，疏通文字

　　在课前就完成对基础的字音字形字义的把握，有利于节省课堂教学时间。

　　2、布置课前尝试预习题

　　通过网络或课外书籍，查阅有关作者的资料，

　　二、主体尝试阶段

　　（一）视频导入，激发兴趣

　　1、播放视频《生命的起源》（3分钟）

　　2、学生畅谈观后感，认识个体生命来之不易

　　提问：在你看到那“几亿精子一起冲向一个卵子，最终只有一个精子取得胜利”时感受到了什么

　　明确：我们能够来到这个世界，是一件多么不容易的事情，那是数以亿计的精细胞参加的竞争场面，然而只有其中一个赢得了胜利——就是构成你的那一个！

　　（二）检查预习，导入新课

　　1、作者简介

　　学生根据查阅的资料介绍作者，教师在学生活动的基础上，运用多媒体进行补充总结。

　　2、基础知识积累

　　（1）字音识记

　　多媒体展示，学生注音

　　菽粟、濡养、粗糙、回溯、嵌合、雾霭、微蹙、骤然、一沓、翱翔、寰宇。

　　（2）成语识记

　　多媒体展示，学生解释

　　简明扼要、掉以轻心、鬼斧神工、生死攸关、万劫不复、相濡以沬。

　　（三）教师出示尝试问题，学生结合问题四读课本，

　　1、初读课文：

　　（1）学生朗读课文。引导学生注意字词的读法及句子的停顿，目的是让学生在课前预习的基础上再一次扫除文字障碍，提高“读”的能力。读可以是个别、可以是分组、可以是集体，形式多样。

　　（2）整体感知课文内容，初步梳理文章思路，完成教学目标一

　　①教师出示尝试题：

　　划分课文段落并概括段意

　　②自主学习，尝试练习

　　③组织交流，教师小结

　　第一部分（1——7）提出“‘我’——到底重要还是不重要”的问题。

　　第二部分（8——29）分析为什么“我很重要”。

　　第三部分（30——40）宣布“我很重要”

　　2、再读课文：

　　出示以下三个尝试题，学生结合问题再读课文，深刻理解文章的思想内涵，完成教学目标二。

　　（1）教师出示尝试题：

　　①作者从哪些方面表明“我很重要”？快速浏览课文，划出相关句子

　　②课文谈的是“我很重要”，为什么开篇却连写了五个“我不重要”？

　　③课文开头有五个“我不重要”，结尾对应的就有五个“我很重要”，那为什么作者要这么写呢？

　　（2）合作学习，尝试练习

　　学生围绕尝试题有针对性自学课本，进行前后桌四人小组讨论，教师要教给学生恰当的`学习方法，如运用圈点、批注的方法让学生抓住每段的中心句作为切入点展开学习；学生做尝试题时，教师要巡视，要适时调控各学习小组的学习进程，要注重观察学生的水平，以及学生中出现比较多的问题，及时获取反馈信息，以便在精讲点拨时有的放矢，较贴切地为学生解决问题。

　　（3）讨论交流，精讲点拨

　　组织学生进行交流和讨论，教师则在学生回答的基础上，进行补充总结。据此进一步理清作者思路，深刻理解文章思想内涵。

　　①作者从哪些方面表明“我很重要”？快速浏览课文，划出相关句子

　　小结：

　　“我”的重要性体现在——承担起责任，对自己负责，对他人负责，对社会负责。

　　依据：

　　自①我是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。

　　然②我是人类精神文化之火的传承者，负有不可推卸的神圣承诺。

　　人③我是大自然鬼斧神工的杰作，是机遇的产物。我

　　④我是父母浓浓慈爱与亲性的不可失却的承载。（亲情）

　　社⑤我是相濡以沬的夫妻不可或缺的一个。（爱情）

　　会⑥我是子女唯一的至高至尊的血缘之爱。（亲情）

　　人⑦我是朋友不可填补的情感空间。（友情）

　　⑧我是我的事业和工作中无人可以替代的主宰。（事业）

　　②课文谈的是“我很重要”，为什么开篇却连写了五个“我不重要”？

　　小结：

　　开头连写五个“我不重要”是为了强调当时的普遍观点，暗示写作这篇文章的背景与意义，这种先否定再肯定的写法当然更重要的是引出下文对“我重要吗”这一命题的探索，为下文提出“我很重要”蓄势。同时，“我不重要”与下文的“我很重要”形成鲜明的对比，其中暗含了作者对“我不重要”这一错误观点的否定。

　　③课文开头有五个“我不重要”，结尾对应的就有五个“我很重要”，那为什么作者要这么写呢？

　　小结：

　　结尾连写五个“我很重要”主要是为了总结前文的内容，强调主题，与开头形成对比，完成从“我不重要”到“我很重要”的过渡。

　　3、三读课文：

　　品味文章的语言，学习多方设喻、综合运用各种修辞手法进行表情达意的写作技巧，完成教学目标三。

　　（1）出示尝试题：

　　从文中找出自己最欣赏的语句，并说说欣赏的理由。

　　（2）自主学习，尝试解决问题

　　（3）学生表达交流，教师引导小结

　　重点品味语句：

　　①我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方……（比喻、夸张）

　　②作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。作为随处可见的人的一分子，与宝贵的物质相比，我们不重要。（排比）

　　③我们的头颅就是一部历史，无数祖先进步的痕迹储存于脑海深处。我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶，不单属于自身，更属于土地。人类的精神之火，是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否认了自身的重要，就是推卸了一种神圣的承诺。（比喻）

　　④我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗？（比喻、反问）

　　⑤假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。（夸张）

　　⑥相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗？（比喻、反问）

　　小结：

　　本文的语言特点：

　　1新鲜、形象的比喻。

　　2排比的运用增强了语势和情感力度。

　　3反问的运用，加强肯定的态度

　　4夸张的运用，增强了语言的感染力和表达效果。

　　4、四读课文：

　　结合相关语段和学生的专业特点，引导学生思考自身存在的具体价值与责任，完成教学目标四。

　　（1）教师提出尝试要求

　　请结合下列语段，谈谈你对自己所从事专业的认识。

　　我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方……

　　没有人能替代我，就像我不能替代别人。

　　是的，我很重要。我们每一个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。

　　人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。但我要说，只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。

　　（2）学生自由畅谈

　　（3）教师拓展延伸，列举本校毕业的在各行各业中发挥着重要作用的优秀职高生，进一步鼓励学生的自信心。

　　三、尝试评估阶段：课堂小结，布置作业

　　（一）回顾本节课学习内容，形成一定的框架知识体系。

　　（二）布置作业

　　课外讨论个体价值与个人主义的区别。

　　人体的物质构成

　　人类的进化历史

　　人的自身

　　个体生命的诞生

　　我很重要

　　亲情

　　伴侣

　　我是否重要

　　父母

　　后代

　　社会关系

　　友情

　　事业

我很重要教案5

　　课时安排

　　2课时

　　课时分配

　　建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。

　　教学目标

　　知识与技能

　　品味主题鲜明，详略得当的写作特色。

　　过程与方法

　　1、了解作者，识记并掌握文中的生字生词。

　　2、通读全文，了解王选一生中经历的几次重大选择。

　　情感、态度与价值观

　　1、识记王选作出的重大贡献。

　　2、学习王选抉择的高尚品质及其爱岗敬业的精神。

　　写作背景

　　本文选自《在北大听讲座（第1辑）的声音》（新世界出版社1999年版）。本文是作者1998年10月在北京大学的演讲。原题为《我一生中的八个重要抉择》，这里节选的主要是第六个抉择的部分。有改动。王选是一个实现了人生价值的杰出中国人。当今中国人几乎都受惠于王选，我们读书、看报、浏览杂志，那上面的文字、图片都是通过他发明的激光照排系统印上去的。一个真正对人类做出重大贡献的人，一定会受到全社会的爱戴和景仰。每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择。

　　读准字音

　　狡辩（biàn）抉择（jué）枯燥（zào）

　　崭新（zhǎn）堕落（duò）剥削（bō xuē）

　　阻碍（zǔ ài）署名（shǔ）出类拔萃（cuì）

　　强词夺理（qiǎnɡ）

　　辨清字形

　　理解词语

　　扶植：扶助培植。

　　逸事：世人不太知道的事迹。多指未经史书记载的琐事。

　　前沿：防御阵地最前面的边沿。

　　堕落：（行为）往坏里变；沦落；流落（多见于早期白话）。

　　阳奉阴违：表面遵从，暗中违反。

　　不修边幅：不注重衣着、容貌的整洁。

　　风口浪尖：比喻社会斗争激烈、尖锐的地方。

　　强词夺理：本来没有理硬说成有理。

　　新课导入

　　同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。二十年来，坚持不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。20xx年集团总收入达400亿。那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中你会找出答案。

　　新课展开

　　【初读课文，整体感知】

　　1、演讲的开头提到了比尔·盖茨、李素丽等人的.言和事。这样的开端有何特点？

　　巧借他人之言引出本次演讲的话题，显得警醒、自然，不唐突。

　　2、作者重点讲述了哪次抉择？这次抉择对作者的一生有什么重要影响？

　　第六次——大力扶植年轻人。

　　更加认清了扶植年轻人是一种“历史的规律”“历史的潮流”，因而要创造条件，把他们推到需求刺激的风口浪尖上，切记“多做好事，少犯错误，不做坏事”。

　　【品味亮点词语】

　　课文语言通俗易懂，真挚感人，结合下列句子说说下面加点文字在句中的意思。

　　（1）一个快落山的太阳，跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会。

　　指61岁的老人。

　　（2）加入人家说我是权威，也许还马马虎虎。

　　作者自谦的说法，指成绩还过得去。

　　（3）明明是一个过去时态，大家误认为是现在时态。

　　指作者认为自己不适合再做权威了。

　　（4）扶植年轻人我觉得是一种历史的潮流，当然我们要创造条件，就是把他们推到需要刺激的风口浪尖上。

　　比喻重要的岗位或市场的前沿。

　　【感悟精彩句子】

　　1、所以我知道自己是一个下午四五点钟的太阳。各位呢，上午八九点钟的太阳，这是本科生；硕士生呢，九十点钟的太阳；博士生呢，十点十一点钟的太阳。

　　比喻，拉近了与听众的距离，倍感亲切、期望和鼓舞。

　　2、所以1992年前电视台采访我，我基本上都拒绝了。

　　透过细节，体现了坚持不懈的科研精神。

　　【把握文章主旨】

　　如何理解这篇文章的主旨？

　　本文运用大量的例子来证明作者的抉择，表现了作者专一勤奋的态度和对未来年轻人的期盼，将一生的发展与祖国发展紧密结合，突出了他爱岗敬业的高尚品质。

　　写作方法运用

　　【深入研读，探究方法】

　　1、主题鲜明，逻辑严密。

　　全文以作者一生中的重要抉择为中心，讲述了抉择的重要性。行文逻辑性强，结构紧凑，论证十分严谨，运用大量名人来论证，通俗易懂，思路清晰。

　　2、情感真挚，语言诙谐幽默。

　　整篇文章都是作者的个人经历，流露出的感情真实并且诉说了自己所经历的心酸与崛起；文章中语言的幽默风趣，给读者带来了真切的感受，吸引了读者的注意力。

　　3、时间为序，详略得当。

　　作者诉说自己的一生中第六个抉择，表达了自己扶植年轻人的决心，展示了作者在做出决定时的决心。

　　【方法活用，片段作文】

　　想一想自己曾经做过哪些重要的抉择，改变了自己或提高了自己或者其他，试着写出来，200字左右。

　　教学板书

　　布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

　　在这篇课文教学中，我通过引导，让学生分析王选此次抉择的主客观条件和思考过程，希望学生能从中明白抓住机遇、正确抉择对一生发展的重要意义，学习王选人生抉择的智慧。

我很重要教案6

　　1．抓住关键句，理解主要内容，理解作者的思想境界。

　　2．体会这篇演讲稿风趣幽默的语言特色。

　　3．学习王选先生抉择的智慧，专注于科研、无私奉献的精神。

　　一、导入新课

　　同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。三十多年来，方正集团坚持技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。那么你们知道北大方正的创建者王选在人生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗？从今天的学习中你会找出答案的。

　　二、教学新课

　　目标导学一：介绍背景知识及作者

　　1．背景知识介绍。

　　本文是1998年10月王选在北京大学作演讲的演讲稿的部分内容。每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路，面对抉择时，要有智慧和勇气。本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。

　　2．作者介绍。

　　王选，中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，是“汉字激光照排系统”的创始人。他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版全过程的计算机化奠定了基础，他也被誉为“汉字印刷术的第二次发明”，又被誉为“当代的毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。20xx年，王选获国家最高科学技术奖。

　　目标导学二：理解内容，概括重要抉择

　　1．概括本文的写作思路。

　　明确：第一部分(第1段)：引出演讲的话题：跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会，一生中的重要的抉择。

　　第二部分(第2－7段)：分析论述第六个重要抉择，花大力扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用，早出成果。

　　第三部分(第8段)：总结全文，将著名心理学家荣格的公式送给青年学生，希望青年学生把自己溶在大集体里，体现自我价值。

　　2．细读第1段，思考作者为什么讲述《荧屏连着我和你》这一电视节目。

　　明确：由李素丽对自己的形容引出作者对自己的形容：“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家。”表现了作者的谦虚。

　　3．作者用一天中不同时刻的太阳来比喻不同的人群，好在哪里？

　　明确：比喻贴切形象，语言幽默，引出演讲的中心话题——我一生中的重要抉择；作者即景设喻，拉近了作者与听众的距离，又给青年人以极大的鼓舞。

　　4．细读第2－7段，思考作者是从哪几个方面来谈论“第六个重要抉择”的。

　　明确：花大力气扶植年轻人；如何看待权威；倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台；分析名人和凡人的特点。

　　5．第2段作者列举英国卡文迪许实验室的多个事例有什么作用？

　　明确：充分论证了花大力气扶植年轻人是历史规律，强调扶植年轻人的重要意义。

　　6．作者在结尾为什么称自己的演讲为“狗皮膏药”式的？

　　明确：作者认为自己已经脱离第一线，创造的高峰已过去，并非站在行业的最前沿。跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗的体会，而不是科技含量最高的，对大家所起的作用不是很大。当然这是作者自谦而诙谐的说法，显得幽默风趣。

　　7．这篇演讲是围绕什么中心来展开的？为什么这样安排？

　　明确：大力扶植年轻人。因为本文是作者1998年10月在北京大学的演讲，作者面对的是北大的学生们。演讲的目的'是鼓励最富创造力的年轻人努力奋斗，早出成果。

　　目标导学三：品味写作特点

　　1．这篇演讲稿思路清晰，逻辑严密，结合第2－6段分析逻辑严密性是如何体现的。

　　明确：第2段提出观点——花大的力量来扶植年轻人；第3、4段阐明自己对“权威”的认识，这是扶植年轻人的理由；第5、6段举例分析创业的都是年轻人，要为年轻人创业创造条件，即怎样扶植。这几段是按层层深入的顺序安排的，逻辑严密。

　　2．这篇演讲口语与科学术语相结合，语言通俗易懂，真挚感人，结合下列句子分析加点词语在句子中的作用，体会本文的语言特色。

　　(1)微软的董事长比尔盖茨曾经讲过：“让一个60岁的老者来领导微软公司，这是一件不可设想的事情。”

　　(2)我38岁搞激光照排，提出一种崭新的技术途径，假如人家说我是权威，也许还马马虎虎，因为在这个领域我懂得最多，而且我也在第一线。

　　(3)当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。

　　明确：(1)“不可设想”意思是事情的结果不能想象，指向很坏、很危险的方向发展。这里指发展迅速的新技术，尤其是计算机技术需要不断创新，需要富有创造力的年轻人。

　　(2)“马马虎虎”意思是勉强，凑合。表现作者的谦虚，幽默。

　　(3)“风口浪尖”比喻重要的岗位或市场的前沿。运用比喻，使语言表达生动形象。

　　目标导学四：提升认识谈启示

　　作者做出了正确的抉择，取得了成功。读完本文后，谈谈自己从中受到的启发。

　　明确：年轻人最富有朝气，最富有创造力，所以要抓住现在，勤奋努力；科学发展日新月异，要培养自己的创造力，要跟上时代步伐。

　　课堂小结：这篇演讲稿的特点：①主题鲜明，逻辑严密；②层次清楚，详略得当；③诙谐幽默，真挚感人。

　　三、板书设计

　　我一生中的

　　重要抉择引出话题：谈奋斗体会，重要抉择

　　大力扶植年轻人

　　总结全文：把自己融入集体鼓励年轻人

　　勤奋创造

　　体现自我价值

　　教学反思

　　可取之处问题导学、问题设计符合学生的思维习惯，抓住了主要问题，由主要问题再延伸出相关问题。这样能提升学生的思维能力，做到以学定教。

　　不足之处作者是IT界的专家，演讲面对的又是高等学府的学生，有些内容对于八年级的学生来说理解起来有些困难，再次授课时应加强对计算机发展的介绍，以方便学生把握文章内容和理解作者的观点。这篇演讲稿很生动，却没能留出时间让学生分段上台演讲。

我很重要教案7

　　教学目标

　　1、识记王选极其重大贡献。

　　2、识记课文主要词语。

　　3、通读全文，了解王选一生中经历的重大选择。

　　4、学习王选专注于科研、无私奉献的精神。

　　重难点

　　1、王选一生中经历的重大选择。

　　2、从选择中分析王选先生的精神。

　　一、新课导入

　　同学们，你们知道北大方正吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。二十年来，坚持持续不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。20xx年集团总收入达400亿。那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中你会找出答案。

　　二、资料助读

　　王选（1937－20xx），曾任中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，是汉字激光照排系统的创始人。被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为新闻出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。20xx年，王选获国家最高科学技术奖。

　　三、让学生根据预习解释下列词语

　　出类拔萃多多益善阳奉阴违强词夺理

　　招摇撞骗风口浪尖平易近人不修边幅

　　四、整体感知

　　1、让学生介绍有关背景。

　　本文是1998年10月王选在北京大学的`一篇演讲稿的节选。每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶，本文节选的是第六个选择的部分。课文按时间顺序，有详有略地介绍，深入浅出，即是讲的专业，所谈的问题又带有普遍性，文章的字里行间流露出作者的自信、执着，流露出他的自强奋进、开拓进取，以及他甘做人梯，扶植新秀的崇高。

　　2、引导学生浏览课文，理清结构，并按要求概括。

　　提示：本单元话题是“把握成功的机遇”，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”个人发展的机遇很多，明智的抉择是把握机遇的前提条件，抉择的正确与否决定人生的成败得失。速读课文，概括作者的第六个重要抉择（大力扶植年轻人），并标出相应的段落。

　　（1）用一句话概括语段的主要内容。

　　王选甘当人梯，真心诚意扶植年轻人。

　　（2）作者在介绍自己扶植年轻人前，用了大量的篇幅讲英国的卡文迪许实验室的五代科学家的做法，以及作者60岁前的成就，这样安排有什么好处？

　　作者这样安排意在赞扬英国的卡文迪许实验室的五代科学家的做法有利于青年人的成长，为自己做出第6个抉择作铺垫，表现科学家甘为人梯的牺牲精神和高风亮节的人格魅力。

　　（3）作者为什么要建议“国家的重大项目，863计划，学术带头人，要小于或等于55岁”？

　　世界上一些企业的创业者、发明家，没有一个超过45岁的。

　　（4）作者为了论证自己“扶植年轻人真心诚意”的观点，主要运用了什么论证方法？

　　事实论证（正反论证）。作者列举了国内外成功和失败的案例来证明自己扶植年轻人的做法是正确的。

　　（5）古往今来很多有识之士关心青年人的成长，请用一句古诗表达这种人梯精神。

　　落红不是无情物，化作春泥更护花。

　　3、演讲稿也需要论证，本是怎样进行论证的？

　　为什么要扶植年轻人，作者从自己的亲身经历和国内外成功的经验和失败的教训，得出扶植年轻人的重要性和必要性，表达作为一名科学家的人格魅力和高风亮节、甘为人梯的精神，使演讲更有说服力，论证过程严密。

　　五、指导课堂练习

　　六、布置作业

我很重要教案8

　　学习目标：

　　1、知识目标：、基础字词；作者王选；全面理解课文

　　2、生抉择的智慧；

　　3、情感目标：学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结；爱岗敬业的精神；

　　重点：基础字词和文化常识的把握；

　　难点：课文主旨的把握，使学生明白抓住机遇、正确抉择

　　学习目标：

　　1、知识目标：、基础字词；作者王选；全面理解课文

　　2、能力目标：引导学生分析王选每次重要抉择的主客观条件及思考过程，学习王选进行人生抉择的智慧。

　　3、情感目标：学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业的精神。

　　重点：基础字词和文化常识的把握

　　难点：课文主旨的把握，使学生明白抓住机遇、正确抉择对一生发展的重要意义作者简介

　　王选，生于1937年2月，20xx年2月13日于北京病逝。江苏无锡人，曾任北京大学计算机研究所所长、教授、博士生导师，中国科学院院士、中国工程院院士、第三世界科学院院士，北大方正集团董事，北京大学教授。他是汉字激光照排系统的创始人和技术负责人。他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。疏通生字词

　　（1）正确识记字音、字形

　　抉．择核．心堕．落丰硕．轮廓．不懈．凸．版

　　疙瘩．开辟．时髦．淘汰．可乘．之机忧心忡忡．

　　（2）解释成语

　　无与伦比：可乘之机：与众不同：无名小卒：忧心忡忡：专心致志：整体感知

　　自读课文，结合文章内容思考下列问题：

　　课文是王选于1998年10月在北京大学所作的.一次演讲。课文按照时间顺序，有详有略地介绍了人生中八个重要的抉择：

　　第一次抉择（1—3段）：第二次抉择（4—5段）：第三次抉择（6段）：第四次抉择（7—11段）：第五次抉择（12—13段）：第六次抉择（14—16段）：第七次抉择（17—19段）：第八次抉择（20—22段）：这八个抉择，涉及到多个方面，如何面对事业、面对困难、面对荣誉、面对财富，以及研究的方法、课题乃至具体技术途径的选择等。深入浅出，既是讲的专业，所谈的问题又带有普遍性写作特点

　　1、内容方面：主题鲜明逻辑严密

　　真正成功的演讲，首先要以深刻的思想启迪人。这种思想不是人云亦云的随声附和，而是经过自己头脑思考而来的真知灼见。这点在王选教授的演讲中表现得尤为充分。课文始终围绕“人生中的重要抉择”来写，避免说教，注重用实例和事实说话，深入浅出。

　　2、结构方面：条理清楚层次分明

　　课文中写了八次抉择，这些抉择看起来互不相干，但读者看来却彼此相连，浑然一体。这是因为每一个选择作者总是让我们看到：所做选择的原因、选择后的实际行动和“选择”对于作者的影响，这些都有内在的联系，作者选取合适的角度把它们有机的组合在一起。在“重要”这一前提下作者又分出主次轻重，并用“时间”这根红线贯穿起来，条理清楚地叙述内容，层层深入地揭示主题。这篇长达万言的演讲以精辟的见解和诙谐的表述，展示了一位科学家精彩绝伦的语言魅力。不但有科学原理，而且有人生哲理；不但有学术的穿透力，而且有情感的震撼力；不但有理论的清晰度，而且有语言的幽默感：这一切构成了王选演讲的独特风采。

我很重要教案9

　　一、教学目标

　　1.领会赏析文中形象而又充满思辨性的语言。

　　2.体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，认识自我的价值，学会尊重生命，珍惜生命。

　　二、课时安排：一课时

　　三、教学过程

　　(一)巧设问题，激趣导入

　　同学们，你们觉得自己重要吗?谈谈理由。

　　如：我很重要，因为我是世界上独一无二的个体。我待人诚恳，朋友需要我;我很热爱生活尽心尽力做好工作，是一道靓丽的风景线。

　　给大家讲一个关于“我很重要”的真实故事。

　　二战时期受经济危机的影响，一家食品公司濒临倒闭，为了走出逆境，决定裁员三分之一。有三种人员名列其中，一种是清洁员，一种是司机，一种是无任何技术的仓库保管。三种人加起来有30多名。经理找他们谈话，说明裁员意图。清洁工说：“我们很重要，如果没有我们打扫卫生，没有清洁优美的环境，其他的员工怎能全心全意地投入工作?”司机说：“我们很重要，这么多产品，没有司机怎能迅速销往市场?”仓管人员说：“我们很重要，没有我们，仓库的一切将杂乱无章，公司将无法正常运行。”经理觉得他们的话很有道理，权衡再三决定不裁员，重新制定发展战略，还让人在公司门口悬挂一块大匾，上面写着“我很重要”。每天员工来上班，第一眼看到的便是“我很重要”这四个字。不管一线员工还是企业管理人员都认为领导很重视他们，因此工作起来也很是卖命。几年后，该公司迅速崛起，成为日本有名的大公司之一。

　　一句话，拯救了一个公司，一个观念，改变许多人的命运。

　　但是，这句话也不全是正确的，它有时可能把一个人送进深渊。我先卖个关子，咱们先倾听毕淑敏发自肺腑的呼喊《我很重要》。

　　(二)初读感知，梳理脉络

　　1.默读课文，理请思路。思考：文题“我很重要”的“我”指的是谁，“重要”又有怎样的内涵?

　　“我”是指每个独立的个体，“重要”并不是伟大的同义词，它指的是心灵对生命的允诺，即珍惜生命，关爱生命，对自己、对他人负责。

　　2.作者认为我很重要的依据是什么?请以“我很重要，因为 ”说一句或几句话。

　　如： “我”是由无数精华汇聚而成的万物之灵，

　　“我”是人类精神文化的传承者，

　　“我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要

　　“我”是父母浓浓慈爱与亲情不可失却的承载，

　　“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个，

　　“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱，

　　“我”是朋友不可填补的情感空间，我很重要

　　“我”是我的事业中无可替代的主宰，我很重要

　　让我们昂起头，响亮地宣布——

　　我很重要。

　　在阐述“我很重要”时，作者先进行理的诠释，然后再转到情的演绎，最后再对个人的价值作肯定。

　　文章以形象而又充满思辨性的语言铺开，把理性的分析与动人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美，如此优美的语言，充沛情感汇聚成一首诗歌，注入我们的心田，融入了我们的生命。

　　(三)精读课文，品味语言

　　这篇文章的语言隽永而优美，哪些句子最触动你的心弦，哪些句子写得最精彩，请选择感受最深的语言谈谈自己感悟。可以从内容情感上谈，也可从修辞手法、句式、语言特色上谈。

　　1、我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。

　　比喻我们生命出现的概率之低。

　　2、假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡。

　　用风中飘荡的蛛丝比喻失去孩子的父母的慈爱，给人一种孤独无依空虚寂寞之感。

　　3、假如我们先他们而去，他们的白发就会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。

　　夸张，写出了失去子女的悲痛之情从而突出了我对于父母双亲的重要意义。读来令人动容

　　4、失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自鸣……

　　写得凄美，使人联想到“琴瑟和鸣”这成语。

　　5、失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸关的肋骨。

　　化用了典故(《圣经·创世纪》)：传说女人(夏娃)是用男人(亚当)身上的一根肋骨造出来的。增添文采。

　　6、我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。

　　对于事业，我们应该是自己的主宰，有自己的主见，而不应“人云亦云”，迷失自我，丧失自信，缺乏创新。正如作者自己所说：我们把自己的头脑，变成了他人思想汽车驰骋的高速公路，却不能给自己的思维，留下一条羊肠小道;我们把世界万物保管得很好，却弄丢了开启自己的钥匙。

　　(四)探究质疑，提升认识

　　1.作者以雅致但又充满哲理的的语言告诉我们：我很重要，肯定了自我的价值。但那么，作者开篇却连用几个排比句写“我不重要”呢?这样安排有什么用意呢?

　　一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的;重视自我、肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。

　　这是一种欲扬先抑的写作手法。是为了与下文浓笔重墨阐述“我很重要”形成强烈的对比，令读者在感情上形成巨大的对比冲击，为下文蓄式。

　　2.或许，有些名家伟人不太赞同毕淑敏的看法，会站出来提出质疑。

　　如果我看得远，那是因为我站在巨人的`肩上。 ——牛顿

　　一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保罗

　　老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧!让众人把你踩成路。

　　——鲁藜《泥土》

　　这三人之言有何共同之处是什么?他们有着谦虚的处世态度; 面对大众，个体的价值是微不足道的。诚然，这是一种值得称赞的为人态度，也是我们中华民族历来推崇的传统美德之一。那么，面对这两种观点，同学们更认同哪一种呢?谈谈自己的看法。

　　这两种看法都有道理，只是他们看问题的角度不同，毕淑敏是从珍爱生命，肯定自我价值的角度看问题，她告诉我们，每个独立的个体都是万物之灵，对于父母、爱人、子女、友人都是无可替代的，因此我们应以虔诚的态度对待生命，为光明而奋斗。而其他人是从个人与集体的利益出发的，相对于宇宙万物，我们又是渺小的，要学会尊重别人。

　　3.有时，“我很重要”也未必是正确的，他可能把一个人推向深渊。

　　有这样的一个真实的故事。有一个十五六岁的男孩，家境并不富裕，父母以摆烧烤摊营生。而这个男孩却总是和其他同学攀比，吃要吃好的，穿要名牌的，且还经常要钱去上网吧，他认为：“父母既然生了我就要供我吃供我穿，我和其他同学一样重要，别人有的我也要有。”在一个晚上，因为向母亲索钱未果发生争执，最后竟丧心病狂地挥起家中的刀朝母亲身上连砍数十刀，将生自己养自己的母亲推向了另一个世界，也把自己送进了监狱。

　　生活中，这样的例子不多，但觉得自己很重要，以自我为中心的人并不少。请你向这位的少年说一两句话。

　　(五)总结收获

　　在《我很重要》这篇富于哲理性的散文中，作者阐释了一个关于自我生命价值与意义的深奥哲学命题，并把它以形象而又充满思辨性的语言铺开，把理性的分析与动人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美。

　　是的，我们既要欣赏自己，也要欣赏别人，只有这样，我们才能诗意地栖居在这个地球上。

　　(六)布置作业

　　课后阅读毕淑敏的其他作品，并把读后感写在读书笔记上。摘抄文中的好词佳句。

　　(七)板书设计

　　我很重要

　　依理的阐释

　　情的演绎

　　据个人价值

我很重要教案10

　　教学目标：

　　1．体味文章富含哲理的语言，联系生活实际深入感悟作者深邃的思想。

　　2．拓宽学生知识、情感领域，转变学生认知世界的视角，培养学生自尊、自信，教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。

　　教学重点：把握课文深邃的思想：对个体生命与生存价值的认识、评判及作者个性意识的复苏。

　　教学手段：多媒体

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　课前欣赏

　　MTV：《为了爱》（抗击非典

　　珍爱生命）（幻灯片一）

　　宣布上课后启用幻灯片二（幻灯片二：赞化课堂）

　　一．名言指路，引入新课

　　同学们，古今中外，世界上涌现出了许许多多杰出的人物，下面我们就来看看其中的几位。

　　（幻灯片三：名人名言）

　　如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。

　　——牛顿

　　一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保

　　罗

　　老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。

　　——鲁藜《泥土》（短诗）

　　提问：这三句名言有什么共同之处？

　　强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的

　　事实就是这样，我们历来都称颂谦谦君子，大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”了；同时，我们也听惯了别人说“我不重要”了。但是，现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。下面，我们就一起来听听她的呐喊。

　　（幻灯片四：标题与作者）（学生朗读一下文章标题和作者）

　　二．整体感知，梳理结构。（幻灯片五：填空题）

　　本文以“我很重要”为线索，从长期以来人们认为的“我不重要”的思想出发，引出了“我很重要”的观点，最后又勇敢地宣布了这一主张。

　　1．学生快速浏览课文，整体感知。

　　2．学生回答填空题。

　　文章为什么开篇写“我不重要”?

　　（欲扬先抑）

　　人们为什么不敢说“我很重要”？（因为自古以来就强调谦虚，这样会被人觉得狂妄自大、大言不惭,遭到攻击。因为“枪打出头鸟”，“出头的椽子先烂”。）

　　三．品读鉴赏，各抒己见。

　　1．赏读文章第二部分。（幻灯片六：课文赏析）

　　作者从哪几个层面揭示出“我很重要”?

　　主要从亲情、友情、事业三个层面揭示。

　　你觉得哪个层面写得最好?（幻灯片七：赏读）

　　归纳：作为孩子，我们是父母生命的组成和延续，父母给予我们情的倾注和爱的奉献，我们的身上，聚满了亲人关注的目光（爱的承载）

　　作为父母，我们是孩子遮风避雨的大伞，是温暖他们幼小心灵的太阳（爱的传递）。我很重要，不只为父母，还为了孩子；不只为爱的.接受，还为了爱的付出。

　　作为朋友，我们是他们不可或缺的知音，“有福同享，有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈，才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。

　　2、范文欣赏。（幻灯片八：配乐朗诵）

　　刚才同学们都谈了自己的感受，很有道理。读了这篇文章，我也深有感触，一下子认识到我对于父母的重要性，写了一篇文章《今夜想家》，这里，我选择了其中的几小节，也来与同学们交流一下。

　　望着爸默默远去的背影，我突然感到一种失落、一阵心酸。是的，爸妈老了，不中用了，做子女的便撇下了他们，另寻了自己的安乐窝，只留下他们守着那个空荡荡的家。

　　听邻居大婶说，在我搬家前的那阵子，爸妈因舍不得我离开，常常背着我而暗自垂泪，并不无忧怨地感叹：生了子女仨，到头来却剩下他们两个老而无着，守着那个空落落的家。

　　然而，即便是在短暂的相逢中，我们也总是互相关心。爸妈总询问我的工作情况、生活情况；我也总要问问他们的健康状况、饮食起居等。在相敬如宾的相处中，延续着家的概念。

　　回想过去，现在我才知道，我的一举手一投足都记在了父母的心里，我的欢笑融入了父母的喜悦，我的泪水又牵动着父母的感伤。我，是父母的影子；我，是父母的全部。

　　四、联系实际，展开辩论。（幻灯片九：辩论赛）

　　看来，“我“重要还是不重要，是要在现实生活中用心感悟的。下面我倒想起一个问题来：孟子老先生说过：“尽信书不如无书”，作者认为“我很重要”，你是否也这样认为呢？请表明你的观点，并联系自身实际，谈谈你的感受。（提示：如果你认同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由来谈；若不认同，可想想还有什么比“我”更重要的东西？）

　　1．写感想，准备辩论。

　　2．展开辩论。

　　3．教师评价。

　　其实“我很重要”与“我不重要”的观点都有道理。前者主要是从珍爱生命，重视个人价值的角度谈的；而后者则是从个人和集体的辩证关系谈的。可见，选择的角度不同，得出的结果也不同。

　　五、提炼升华，明确中心。（幻灯片十：想一想）

　　意识到“我很重要”，有什么好处？

　　要珍爱生命，欣赏生命，努力实现生命的价值，因为“我很重要”。（中心）

　　六、归纳总结，拓展延伸。

　　同学们，其实每个人的生命，不过是从出生到死亡的过程，但这一过程有着不同的量和质。生命中不会永远快乐，也不会永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然让人兴奋，痛苦又何尝不美丽呢？一句话：活着就好！

　　同时，我们也应该认识到：活着，就应该摆正自己的位置，重视自身的价值，因为你并不是被世界冷落或遗忘的一株小草，而是一道独特的风景！

　　下面，我提议，我们一起来朗读一段文字，作为我们的生命宣言：

　　（幻灯片十一：相关链接）

　　我，虽然肉体的生命短暂，生老病死的过程也往往令我无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，却在于我自己掌握。我郑重许诺：绝不辜负生命。

我很重要教案11

　　一、活动目的

　　1．培养和增强学生的自信心。

　　2．使学生认识到自己存在的重要性。?

　　3．学会欣赏自己、欣赏他人，感受自我欣赏和被他人欣赏的快乐。

　　二、活动过程

　　1．课题引入

　　播放课件：二战后，日本一家濒临倒闭的食品公司为了起死回生，决定裁员。有三种人名列其中：清洁工、司机和无任何技术的仓管人员。经理找他们谈话，说明了裁员意图。清洁工说：“我们很重要，如果没有我们打扫卫生，没有清洁优美、健康有序的工作环境，你们怎么能全身心地投入工作？”司机说：“我们很重要，这么多产品没有司机怎么能迅速销往市场？”仓管人员说：“我们很重要，战争刚刚过去，许多人挣扎在饥饿线上，如果没有我们，食品岂不要被流落街头的乞丐偷光！”经理觉得他们说的话都很有道理，权衡再三决定不裁员，重新制定管理策略，并在厂门口悬挂了一块大匾，上面写着：“我很重要。”这四个字调动了全体职工的积极性，几年后该公司迅速崛起，成为日本有名的公司之一。

　　老师出题，组织学生讨论：“这个故事给你什么启发？”

　　教师总结：任何时候都不要看轻自己，自信是成功的基石。在关键时刻，要敢于说“我很重要”，由此引出活动主题“我很重要”。

　　2．活动三环节

　　第一环节：认识自我，我很重要。全班分成12组，每组4～5人，每个成员以自己亲身经历过的一件事来说明自己的优点和重要性。要求：态度诚恳，目光坚定，声音响亮；用心体会表现自己、赞美自己时的感受。

　　第二环节：认识他人，他人也很重要。每个成员依据他人做过的一件事或言行来赞美他人，同时接受他人的赞美；活动时要起立，紧握对方的双手，目光真诚地注视对方，发自内心地称赞他，既要做到实事求是，也要尊重他人的评价；注意用心体会赞美别人和被别人赞美时的感受。

　　（在学生活动过程中，教师要注意观察的表现、倾听学生的'发言，真心地欣赏学生的表现，及时鼓励学生大胆参与，以增强他们的自信心。）

　　第三环节：静听散文《我很重要》，用心体会。首先请学生们轻轻闭上眼睛，而后播放毕淑敏的配乐散文《我很重要》，要求他们用心听，用心感受。

　　然后各组选出1名代表上台分享自己的想法和感受。

　　播放课件：“美好与自信，都源于你对人生一往情深的欣赏。”“发现你自己，你就是你。在这个世界上，你是一种独特的存在。”全体师生起立，目视正前方，大呼三遍：我很重要。

　　教师总结：同学们在以后的学习、生活和工作中，要学会欣赏自己、重视自己，同时要学会欣赏他人。课后请每一位同学列出自己所有的优点，思考“我很重要”的理由，认真写出这次活动的感受。

　　最后，播放歌曲《不要认为自己没有用》，在激扬高亢的歌声中结束本次活动。

　　三、活动后记

　　本次活动取得了很好的效果，继而在全年级、全校开展。虽然各班的活动形式不尽相同，但都给学生的心灵带来震撼，为以后的学习和生活播下了自信的种子。

我很重要教案12

　　教学目标：

　　1、把握演讲词的内容特点。

　　2、品析演讲词的语言技巧。

　　3、演练富有表现力的语言。

　　教学重点：

　　把握演讲词的内容特点。

　　教学难点：

　　品析演讲词的语言技巧。

　　教学环节：

　　一、感知——了解演讲词

　　（一）演讲词的概念和特点

　　演讲词，是指在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。它的特点有：

　　1、内容上，鲜明的观点、具体的事例和清晰的思路；

　　2、语言上，运用说话的技巧使语言风趣幽默，魅力四射。

　　（二）文章内容梳理

　　完成表格

　　二、品讲——欣赏风趣幽默的语言

　　1、我知道自己是一个下午四、五点钟的太阳；各位呢，上午八、九点钟的`太阳，这是本科生；硕士生呢，九、十点钟的太阳；博士生呢，十点、十一点钟，如日中天的太阳。

　　2、我觉得人们把我看成的错误在什么地方呢，是把时态弄错了，明明是一个过去时态，大家误以为是现在时态，甚至于以为是能主导将来方向的一个将来时态。

　　3、名人和凡人差别在什么地方呢？名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物；名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人强词夺理，叫作雄辩，凡人就是狡猾了；名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴结别人了；名人打扮得不修边幅，叫真有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的；名人喝酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯；名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。

　　4、所以多数情况下，了解我的人还相信我，还能说服他，对我不太了解的人我很难说服他，我也懒得去说服他，就采取阳奉阴违的办法，一旦干到具体的活儿，他根本不清楚里头怎么回事。

　　……可是我已经脱离第一线，高峰过去了，不干什么事情，已经堕落到了卖狗皮膏药为生的时候，却说我是。

　　……事业需要，有时候就去卖狗皮膏药，做点招摇撞骗的事情。

　　5、我觉得我是“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家。”

　　三、演练——运用富有表现力的语言

　　运用“设问+排比+对比”的组合手法仿写一段话来表达你的一个观点，并尝试着讲出来。

　　四、小结

　　演讲词的特点。

我很重要教案13

　　一、作者：毕淑敏，当代女作家，著有小说《红处方》等。

　　二、词语：战栗lì菽shū粟sù濡rú养掉以轻心回溯sù嵌qiàn合雾霭ǎì鬼斧神工瞳tóng孔混淆xiáo生死攸yōu关相濡rú以沫天倾西北，地陷东南万劫不复微蹙cù一沓dá沓独出心裁驰chí骋寰huán宇

　　补充词解：

　　战栗：害怕发抖。

　　裸露：没有东西遮盖。

　　掉以轻心：表示对某种东西漫不经心，不当回事。

　　黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。

　　回溯：回忆。

　　鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。

　　生死攸关：生死相关。

　　独出心裁：原指作品的构思有独到之处，后泛指想出的办法与众不同。

　　三、学习研讨

　　（一）朗读课文。

　　（二）思考探究

　　1、题目是《我很重要》，可一开始为什么用排比句式连续地说“我不重要”？

　　——联系时代背景看。改革开放以前，社会不重视个体；随着改革开放的深入和时代的进步，个体才得到重视，现在国家正式提出“以人为本”的'口号。这里是破旧立新。

　　2、作者认为“我很重要”的依据是什么？请列点概述。

　　（课堂练习，每人先在书上用铅笔划出每层的中心句；逐层朗读归纳）

　　——①每个人都是万物之灵；

　　②每个人都是人类不断进化的成果；

　　③每个人的出生都是大自然的鬼斧神工；

　　④每个人都有无法承载的亲情；

　　⑤每个人都有相濡以沫的同道；

　　⑥每个人都有要抚养的后代；

　　⑦每个人都有珍贵的友情；

　　⑧每个人的作用别人无法替代。

　　3、课文中说“人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。”那么，作者是从哪些角度来断定“我很重要”的？

　　——人的生命的来源、发展、与其他生命的密切关系和作用这四个角度来断定的。

　　4在我们身边，有一些人认为“我很重要”就是“以我为中心”，一切从“我”出发。你认为课文中所说的“我很重要”与这些人的“我很重要”一样吗？为什么？在生活中你是否也认为自己“很重要”？为什么？

　　——提示：“以我为中心”，一切从“我”出发，是极端个人主义，事事处处把个人的利益放在第一位。

　　本课说的是要充分了解生命的价值，要珍惜生命，热爱生命，体现生命的意义（主题）。

　　（三）语言欣赏

　　你最喜欢课文中的那些句子？说说你的理由，再有感情地朗读。

　　——提示：语言优美，新鲜，丰富，饱含激情，善用比喻、排比、反问、夸张等各种修辞手段。

　　四、练习：

　　1、评析漫画《不合作》，写一篇小作文。（见第二页）

　　2、抄写生字词，并抄下你最喜欢的句子。

　　3、预习第三课

　　4、利用图书馆或网络，收集整理你喜欢的与正确认识自我相关的成语、格言、警句、座右铭（十句以上）或名篇名段，编制成小册子。

我很重要教案14

　　主题：发扬团队合作精神

　　目标：

　　（1）从“认识自我”走向“与人沟通”，培养学生的团队合作精神。

　　（2）听说读写能力的训练

　　活动安排：

　　一、研读漫画《不合作》

　　流程：教师出示两把剪刀（一钝一利），当场作剪纸的比较。

　　说明：

　　剪刀必须是锋利的才能发挥其“剪”的作用。

　　与学生研究漫画《不合作》（书本第3页）。

　　明确，两刃即使锋利，不“交锋”合作的态度必然导致剪刀作用的丧失。

　　（3）小结：

　　①剪刀的两刃都要锋利。

　　②两刃要“交锋”。

　　三．研读《我很重要》

　　1、目标：解决个人与集体的定位问题，培养学生的集体意识和团队合作精神。

　　2、流程： ⑴研读《我很重要》，思考：

　　①作者认为“我很重要”的依据是什么？列点概述。（参考答案在教学用书第13页）

　　②讨论：“我很重要”就是“以我为中心”、一切从“我”出发吗？（参考答案在教学用书第13页）

　　⑵小结：“我很重要”：

　　①本身存在的重要

　　②对于他人（父母、子女、朋友……）重要

　　四、作业：

　　无论多么强大的人或许某个时候也会觉得脆弱，怎样战胜自己的脆弱呢？不妨读读毕淑敏的'《我很重要》，读完之后，也许你会非常赞同法国作家辛涅科尔的话，“对于宇宙，我微不足道；可是，对于我就是一切”。请利用网络搜集一些关于“重视自我”的名人名言。

　　活动注意事项：文本导读中，首先要引导学生把握作者提出“我很重要”的角度，然后要帮助学生区分它与极端个人主义和个人英雄主义的不同，把握文章的内在含义。

我很重要教案15

　　【教学过程】

　　（一）巧设问题，激趣导入

　　1．播放视频：《千手观音》，请学生看后谈谈感受，目的是引导学生从关爱自己，珍爱生命，发挥生命的价值的角度认识到个体生命的诚然可贵，从而引出作者观点：我很重要。

　　①学生观看视频，教师只对演员情况做简要说明，让学生带着惊叹和期待观看影片。

　　②学生观看后，用一句或两句话谈出感受。（可能挑战、不放弃、坚持、吃苦等角度）

　　播放视频后教师总结解说：曼妙的舞姿、优雅的动作，这21位平均年龄只有17岁，最小13岁的聋哑人，我想他们不仅仅是在舞蹈，更是在用自己的生命，用自己的信念在告诉人们：我不放弃自己，我爱自己！他们的这种精神让我强烈的感到：每个人只有重视自己，关爱自己才会跳出生命最美的舞蹈；对于我本人来说，我不可或缺。在现代，有一位作家以她的深切感受和对生命的神圣承诺响亮的喊出了：“我很重要”。今天就让我们一起走近毕淑敏的心灵呐喊：《我很重要》。

　　（二）初读感知，梳理脉络

　　1．默读全文，理清思路

　　教师：默读全文，回答作者先提出了什么观点，最后得出的结论是什么

　　思路：开篇提出“我不重要”──分析“我很重要”──鼓起信心，肯定“我很重要”。

　　2．找出作者每说一次“我很重要”时的心理感受，领会作者的情感变化，并说出变化的原因是什么。

　　教师：“我很重要”是文章出现频率最高的一句，作者从最先的害怕说到最后的响亮说，每一次带给她的都是不同的感受和震颤，现在就请同学们找找作者每说一次“我很重要”时的心理感受。

　　①颈后一阵战栗──担忧（怕说）

　　②对自己小声说──不习惯（但是我说了）

　　③声音放大一点说──激动（我这样说了）

　　④大声对世界宣布──勇敢（我终于说了）

　　⑤昂头响亮地宣布──骄傲（我坦然说了）

　　（三）精读课文，品味“美”好

　　1 、请同学回答刚才的问题。这篇文章大家都觉得写得“美”，有同学能够回答它究竟“美”在哪儿吗？

　　2 、今天，我们就围绕“美”来探讨这篇文章。

　　3 、首先，文章的“结构美”

　　围绕中心选择材料的是散文写作的一个基本原则。一篇散文尽管可以广泛的收取材料，可以不像小说那样在故事情节限定的范围内选择材料，（它的选材不受情节的因果关系的限制），但是它的选材必须受到中心思想的制约，它的材料仍然是为主题服务的。散文的主题，有人也叫作“散文的心”（郁达夫语），这“心”是散文中最重要的，它是作者在生活中得到的某种启示，这篇文章作者的主题就是“我很重要”，围绕这个中心，作者广泛取材，使全文的语言象颗颗珍珠被“我很重要”这根红线串连起来了。（知识要点）

　　在文章的开始，作者先抑后扬，强调我们从小受到的教育是“我不重要”，“究竟我重要还是不重要呢？”随后作者针对这个问题进行了哪些方面的思考，并最终得出了怎样的结论呢？（学生思考回答）文章围绕“我是否重要”展开思考和联想，使整个文章的结构严谨、思路清晰、逻辑严密。（总结）在文章的开头，作者说“我很重要”，为什么“掠过一阵颤栗”，难道她很害怕说这句话吗？为什么作者一开始说自己并不重要，在文章中的作用是什么？是否可以删去？（预习问题解答）其次，文章的“修辞美”

　　新鲜、形象的比喻、博喻如：“我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下，心灵极容易被别人的批判洞伤。”如对子女、对朋友，运用了大量的博喻，形象、生动，充满了气势。

　　排比这一修辞手法的运用增强了语势和情感力度。如“我不重要”：既使人感到压抑、沉闷的同时，又有一种想要大声呐喊以证明自己价值的冲动。“我很重要”也是逐步地增强了气势，如波浪般一浪高过一浪。整句的运用，突出了景物相辅相成，两相对应的特点。（结构相同或相似的一组句子排列在一起，就是整句，对偶句、排比句都属于整句句式）如在文章阐述生命的诞生，运用了三个连续的假设关系的复句，在相对父母方面也是同样采取这种修辞方法，使语气强烈、情感充沛。

　　反问修辞手法的运用。在从每一个角度阐述完后，巧妙地以反问结尾，一次次地反问加反复的修辞手法，是文章形式整齐，而且情感表达也逐步增强，最后达到高峰，最终大胆地，自信地提出“我很重要。”这一命题。相关链接：她的散文把日常生活中似乎极为平常的事物作为审美客体，把似乎人人所经所历的事情写得妙趣横生。这种朴实无华的文风，很有一点宋人所推崇的“平淡而山高水深”的境界，特别是文中的比喻，如同吐鲁番秋熟的葡萄，晶莹碧透，丰满圆润，令人有目不暇给之感。我在文中使用比喻的动机，是尽可能生动而宁静地传达我的思想。

　　语言是一个个链子，让读者与我并肩而行，抵达彼岸。”和毕淑敏聊到最后，又说起了比喻。毕淑敏的散文中为什么会有这么多、这么丰富的比喻？她说：“现代汉语的磨损度高，心灵的传达，如果没有新颖别致的手法，很难抓住读者。而每个作家的手法又都不尽相同。譬如鲁迅喜欢使用单字，‘排'出几个大钱什么的，给人以生涩瘦硬的感觉。而我则喜欢一种温暖、平缓的感觉，喜欢把毫无关联的事情关联起来。有一段时间，甚至强迫自己进行这种联想，如同你所批评的那样，像是吐鲁番的葡萄，有时会拥挤成方的。这就是‘过犹不及'了。”“大概总要经历由‘不及'，譬如我等这样的，很少或很难使用比喻，发展到‘过'，以后再到‘及'吧！”我说。没有华丽的词语堆砌，然而文笔的流畅，字里行间的韵味和感情有一种表里如一的美感，这种美感远比“一盏台灯、一帘窗纱、一只小猫等等”的气势真实得多，可爱得多，深沉得多。文章的“哲思美”

　　人与群体之间的关系是辨证统一的。我很重要，是作者对个体生命与生存价值的认识和批判，更是一个单薄的生命对芸芸众生发出的响亮的宣言：或许地位卑微、或许身份渺小，但人格的尊严的天平，从来都是平等的。作者于经历的反思中，彻悟到我很重要，于情节的梳理中，彻悟到我很重要；于生存的责任中，彻悟到我很重要；于事业的创造中，彻悟到我很重要。

　　个性意识的`觉醒和个人欲望的膨胀之间的本质区别。

　　（四）探究质疑，提升认识

　　1．学生齐读课文9—29段，找出依据，为什么作者说“我很重要”

　　教师：有哪些原因让作者提出并坚持“我很重要”，请大家郎读课文9—29段，用笔勾画出文章内容转换的语句，找出依据，并逐一进行概括，把握作者观点。

　　①“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。（自然）②“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣责任。（历史）

　　③“我”是机遇的产物。（诞生）（从“自然人”的角度，生命的不可复制和独一无二，我不可替代，我很重要）

　　④“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。（《游子吟》）

　　⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。（高女人与矮丈夫）

　　⑥“我”是替子女遮风挡雨的大伞。（地震中保护婴儿的母亲）⑦“我”是朋友不可填补的感情空间。（刘关张桃园三结义与俞伯牙摔琴谢知音）（从“社会人”的角度，生命的承载和责任感，我不可替代，我很重要）⑧“我”是自己事业的主宰。（刘翔夺冠）

　　（从“个人价值”角度，珍视自己，热爱生活，实现生命的意义，我不可替代，我很重要）

　　2．理解“重要”的内涵和意义教师：从以上八个方面我们已经感受到无论是从生命的独一无二还是从我们面对亲情、友情、爱情也或是对个人的事业我都是不可或缺，我很重要，那这里的重要的真正意义是什么，它与我的地位，身份有关吗？听教师朗读37—40段，找出作者对“重要”的解释。

　　A、教师朗读37—40段