观潮的教案（精选23篇）

短美文网>范文>教案>

观潮的教案

时间：2023-02-21 14:10:33 春宁教案投诉投稿

观潮的教案（精选23篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的观潮的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

观潮的教案（精选23篇）

　　观潮的教案篇1

　　《观潮》介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重点

　　学习字词，理清思路，学习描写景物的笔法。

　　教学难点

　　映衬手法的运用。

　　教学步骤

　　一、导入

　　钱塘江大潮是大自然赐给人类的一大奇观，钱塘江观潮的盛事古已有之，南宋时，每年农历八月十八日举行观潮盛典。潮来之前有水军操练，轰轰烈烈;潮来之时有吴地少年弄潮争标的表演，技艺奇绝。那时从宫廷到民间，万人空巷，观潮者黑压压挤满江头，场面热闹非凡。今天，我们学习南宋作家周密写的《观潮》。题目中的“观潮”，就是观看钱塘江大潮。

　　简介作者周密及其作品。

　　观看中央电视台拍摄的钱塘江大潮的景况。

　　二、诵读

　　老师范读课文，学生画下生字词。可以采用幻灯片展示课文，需要突出的字词用红字强调。

　　借助工具书、课下注释，扫除文字障碍。

　　学生朗读课文，注意准确读出生字的.读音。采用多种方式朗读。如个读、全班齐读、小组齐读，轮读。巩固生字读音，熟悉课文内容。

　　三、理清思路

　　学生默读课文，理清文章的行文思路。讨论，总结。

　　第一段：写钱塘潮的雄伟景象。

　　第二段：写水军演习的动人情景。

　　第三段：写吴儿弄潮的高超技艺。

　　第四段：写江岸观潮的盛况。

　　四、串讲

　　学生串讲课文第一、二段：

　　结合语言环境解释重点实词、虚词和短语，边解词边翻译句子。

　　既望、际天、沃、岁、艨艟、乘骑、弄旗、标枪、履、倏尔、略不、舸、逝;

　　以、而、于、既而、为。

　　讨论这两个段落的内容和写法。

　　五、小结

　　文章结构清晰，紧扣“观”字，突出“潮”字，抓住典型场景，集中描述，从几个侧面把江潮壮阔景象和观潮的热闹场面艺术地再现出来。

　　第一段起句点题，提挚全文，接着采取居高临下、由远渐近的写法，着眼于色彩、声响、力量、气势几个特点，正面描写江潮，然后以“势极雄豪”一语收结，并引诗印证形象，使读者一开始就对此“天下之伟观”，获得强烈的印象。

　　第二段聚焦于水军演习。水军演习，虽然仅是每岁一次，但它选择在潮盛之日，作为一项盛大的活动，这一段的描写与对江潮的描写映衬呼应，共同构成雄伟的奇观。

　　学生进一步朗读课文的第一段和第二段。

　　文章结构单纯，但内容却丰富多彩，原因何在?

　　学生回答后，教师明确。

　　本文突出地运用了映衬手法。在第一、二段中，以滔天的江潮映衬出水军操演的从容;水军操练的盛况反过来也衬托了江潮的波澜壮阔。

　　文章第一、二段采用了哪些修辞手法?有什么表达作用?

　　学生讨论，老师总结。

　　多种修辞手法的综合运用，显示了作者高超的语言艺术。“银线”“玉城雪岭”的形象比喻，使大潮自远而近滚滚而来的镜像生动地呈现在读者的眼前;“吞天沃日”“鲸波万仞”的惊人夸张，令读者感受到江潮的澎湃的气势。

　　总结：

　　文章前两个自然段生动描写了钱塘江潮水的雄伟景象，那玉城雪岭际天而来的潮头，那一年一度动人心魄的水军演习，都生动形象地展现在我们的眼前，使人恍如身临其境，目不暇接。阅读此文，不仅能丰富我们的知识，而且能唤起我们热爱祖国壮丽河山的思想感情。

　　观潮的教案篇2

　　教材分析：

　　《观潮》是冀教版语文四年级上册中的一篇写景文章。课文按照潮来前、潮来时、潮过后的时间顺序，抓住钱塘江大潮壮美雄奇这一特点，由远及近的把享有天下奇观这一美称的钱塘江大潮描写的有声有色。是一篇发展学生语言，培养学生语感的好课文。

　　教案理念：

　　《语文课程标准》在第二学段的教学目标中明确提出让学生在理解课文的过程中能够“与他人交流自己的阅读感受”。在本课教学过程中我把交流建立在了平等、融洽的基础上，在整个教学过程中交流是在师生、生生、学生与文本之间进行的，使学生体验到了交流的乐趣和重要。

　　《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。”本课通过阅读教学让学生既理解课文内容，又体会了作者的情感，同时让学生了解了作者的写作方法。

　　教学目标：

　　1、正确认读本课12个生字，掌握11个会写的生字。理解“笼罩、沸腾、水天相接、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、霎时”等词。

　　2、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，陶冶美的情操。

　　3、体会作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法。

　　4、有感情朗读课文，背诵课文第三自然段，积累优美词语。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　这节课我们继续学习《观潮》一课，上节课我们已经知道了作者按照潮来前、潮来时和潮过后的顺序来描述的`观潮过程，谁来说一说潮来前给你留下印象最深的是什么？

　　二、理解课文内容

　　（一）学习潮来时

　　1、自由朗读潮来时的内容。边读边思考：哪些地方给你留下的印象最深刻？

　　2、在交流中随机进行重点指导：

　　（1）大潮声音

　　①从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

　　教师指导：闷雷的响声是怎样的？（低沉）指导读好这句话。

　　②那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　想象“山崩地裂”的声音，指导学生读出气势。

　　教师指导：体会声音的变化，指导朗读。

　　设计意图：引导学生展开想象，练习朗读。

　　（2）大潮样子

　　①只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

　　③再近些，只见白浪翻滚，形成了一道两丈多高的白色水墙。

　　④浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；

　　教师指导：

　　① 体会大潮样子的变化。（让学生说一说有关语句）

　　② 用手势演示大潮样子的变化。

　　③这个变化说明了什么？

　　设计意图：作者随时间的推移和潮水位置的改变来描写潮水的变化。让学生画一画、用手势演示体会潮水的变化，同时也让学生注意到了表示时间的词语，有助于学生背诵课文。

　　④ 观看潮来时的视频

　　⑤ 指导朗读

　　设计意图：通过对重点词句的理解，体会大潮的壮观，学习文章的生动的语言。

　　（二）学习潮过后

　　自读课文，思考：在哪些语句中感受到了大潮的壮观？

　　（三）观看视频交流资料

　　设计意图：让学生通过搜集资料对有关钱塘江大潮的知识进行补充，培养学生搜集资料的能力。

　　三、赞钱塘江大潮

　　钱塘江大潮自古以来就被文人墨客所称颂，我们也来学学古人赞美一下钱塘江大潮好吗？

　　设计意图：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，陶冶美的情操。

　　研讨现场：

　　王老师：鄢老师课上比较注重指导学生朗读，有意识的引导学生读出大潮的气势。但是，是不是朗读上要靠声音的大小来突出气势？指导学生朗读时，是不是靠加重声音就能表达感情？

　　鄢老师：因为是抓住大潮来时的声音逐渐变大来指导朗读，所以靠学生音调的增高突出大潮的气势越来越汹涌。这种指导方法并不是适用于所有朗读指导。

　　任玉霞老师：我很欣赏本节课的教案，思路清晰，按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，抓住大潮的声音、形态，利用视频营造学习气氛，课堂学习氛围浓厚。但边读边思考，大声朗读应改成默读，这样便于思考。老师可以帮孩子将由远及近的写作方法提炼出来。整堂课，教师“牵”的痕迹重，应引导学生多读，感受语言的魅力。

　　陈老师：对于文章重点“潮来时”部分，教师采取从整体到分层的方式，将大潮声音、形态分解开来体会，指导朗读，学生感悟比较到位。但是还应该有一个回归整体的环节，顺便指导背诵。

　　王老师：课堂中两次大潮的课件，重复播出没有必要。

　　尹老师：学生两次观看大潮视频都是为了指导感情朗读；在“赞大潮”的环节，教师出示描写大潮的古诗句后，提出“仿照古人赞美大潮”的要求。前面的环节目标不明确，层次性不强，后面的要求对三年级的学生来说过高，不如将目标降低并分层：第一次观看视频，指导朗读；第二次观看视频，练习表达：试着赞美大潮，不用非仿照古人，只要能谈出自己的感受或将文中语言内化成自己的语言都可，逐层深入，顺学而教。

　　观潮的教案篇3

　　［教学目标］

　　1.会认13个生字，会写15个生字，会写“奇观、农历”等14个词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵第3～4自然段。

　　3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。

　　4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。

　　5.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。

　　［教学重难点］

　　1.学习课文的描写顺序。

　　2.能边读边想象画面，想象江潮的声音、样子，从而感受钱塘江的壮美。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　［课时目标］

　　1.会认13个生字，会写15个生字。能正确读写重点词语。

　　3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。（重点）

　　4.初步了解诗歌《浪淘沙》（其七）的意思。

　　一、激趣导入，释题，

　　（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标

　　1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，思考：这个单元学习的是关于什么内容的课文？主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

　　2.课件出示单元导读，反馈指导。

　　3.师小结：这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文写到自然的现象、景象，从不同角度展示了大自然不一样的美。学习时，要一边读描写的句段一边在脑海中展开想象，把想象到的画面描述出来；并通过有感情地朗读品味这些描写表现出的意境，从而感受大自然的美。习作是“推荐一个好地方”，要把“好”，即推荐的理由写清楚，让同学有去游玩的兴趣。

　　（二）导入，释题，明确课文主要教学目标

　　1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看课文向我们展现的是一个什么自然景象，好吗？（板书课题，齐读课题）

　　2.释题。提问：题目“观潮”是什么意思？［“观潮”是观看潮水（或大潮）的意思］。根据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢？［课文要表现的是潮水（或大潮）这种自然现象的美。］

　　3.明确主要教学目标。通过课题，我们知道课文写的是作者观看潮水的事情，那么，作者观看的是哪里的潮水？向我们展现的是怎样的潮水？表现了这潮水的什么美呢？等我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，一边读一边想象画面，品读有关的语句就能知道了。

　　二、指导预习，粗知课文大意

　　（一）指导预习

　　1.出示预习任务。

　　（1）读课文，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

　　（2）思考以下问题：课文写了谁观潮？什么时候，在哪里观潮？观的是什么潮？然后用一两句话说说课文的大意。

　　2.反馈指导：字词。

　　（1）课件出示会认读的生字词（注音）。先通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音，再说说哪个生字容易读错，精准指导。预设：“昂”“鼎”“崩”。

　　（2）课件出示会写字中已经会认读的字词，复习认读。

　　3.反馈指导：朗读。指名分自然段朗读课文，评议是否读准确、读通顺了。

　　4.反馈预习指导：粗知课文大意。（采用理解中读，读中理解的策略进行。）

　　预设：

　　问题1：课文写了我们观潮。

　　问题2：农历八月十八这天，在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。

　　问题3：观的是钱塘江大潮。

　　课文大意：农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。

　　5.师小结：同学们做得真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容，看看“我们”观看到的是怎样的钱塘江大潮。

　　三、梳理课文，了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的顺序

　　（一）梳理课文，了解课文内容

　　1.出示任务：用比较快的速度默读课文，思考：课文从哪里到哪里是具体写“我们”观潮的，做上记号。

　　2.反馈指导。

　　预设：从“农历八月十八是一年一度的观潮日”到结尾是具体写“我们”观潮的。

　　3.导语：那么，课文的第1自然段就是一个部分了。这个部分在全文中起到什么作用呢？我们一起来了解了解。

　　出示任务：有感情地朗读这个部分，想一想，“奇观”是什么意思？“天下奇观”又是什么意思？这个部分在全文中起什么作用？（个体操作，同桌交流。）

　　4.反馈指导。

　　奇观：奇特的、难见到的事物或景象；天下奇观：世界上奇特的、难见到的事物或景象。

　　作用：（1）总括了钱塘江大潮的特点；（2）点明“我们”所观的潮是钱塘江大潮，同时说明吸引“我们”观潮的原因。（板书：天下奇观）

　　5.导语：那么，课文接着写了哪些内容来说明钱塘江大潮是天下奇观呢？

　　出示任务：默读课文具体写“我们”观潮的部分，想一想，这个部分的内容具体写了哪三个主要意思，用“‖”把它划分为三个部分，并概括出它们的主要意思。

　　6.反馈指导。（采用读中汇报、汇报中读的策略进行。）

　　部分1：第2自然段。大意：农历八月十八一早，我们来到海塘大堤观潮。那时江面很平静。（板书：江面平静）

　　部分2：第3、4自然段。大意：午后一点左右，两丈多高的潮头随着山崩地裂的声响飞奔而来。（板书：两丈多高山崩地裂）

　　部分3：第5自然段。大意：潮头过后，江水涨了两丈来高。（板书：两丈来高）

　　（二）揣摩写钱塘江大潮的顺序

　　1.导语：那么，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的'呢？

　　2.出示任务：借助板书，同桌讨论：课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？

　　（预设：课文先写“潮来前”，接着写“潮来时”，最后写“潮去后”，课文是按照时间的先后顺序描写钱塘江大潮的。）

　　四、了解《浪淘沙》意思

　　（一）自学质疑

　　1.导语：钱塘江大潮天下之奇观，唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》（其七），就用了28个字的一首七绝，描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。我们一起来学学。

　　出示任务：借助拼音朗读诗歌《浪淘沙》（其七）；结合生活体验和课文，想一想每个诗句的意思，有不理解的词语在下面做个记号，然后向同学或老师提问解决。

　　（1）检查朗读，以通顺、流利为标准评价指导。

　　（2）质疑。先汇报同桌互助解决的词语，再提出还没能解决的词语。

　　吼地：惊天吼地；触：撞击；须臾：一会儿，很快的意思；海门：江海汇合之处。

　　（二）说说诗句意思

　　1.出示任务：朗读《浪淘沙》（其七），用自己的话说说诗句的意思。

　　2.反馈指导。（农历八月的钱塘江潮水涌来，发出震耳欲聋的巨响，数丈高的浪头拍向岸边的山石，又反弹回来。片刻之间，潮水便向大海退去，但它所卷起的座座沙堆却留了下来，就像雪堆一样洁白无瑕。）

　　3.师小结：我们读懂诗句的意思，也就了解了诗的内容。那么，我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢？我们下节课继续学习。

　　第二课时

　　1.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。（重点）

　　2.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。（难点）

　　一、复习导入

　　1.课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

　　2.提问：［出示《浪淘沙》（其七）］谁能说说每个诗句的意思呢。

　　二、找出与诗的内容相关的句子，熟读成诵，想象说话，交流感悟

　　（一）找出与诗的内容相关的句子

　　1.出示任务：［课件出示《浪淘沙》（其七）］朗读课文，然后找出与诗的内容相关的句子，用横线画出来。（个体操作，同桌交流。）

　　预设：与诗第一、二句内容相关的句子：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动；过了一会儿，……只见东边水天相接的地方出现了一条白线；第4自然段全部句子；第5自然段全部句子。

　　（二）熟读成诵，想象说话

　　1.出示任务：有感情地朗读课文的第3～5自然段，一边读一边想象，看看这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的几个画面，各是什么画面，分别是哪些句子描绘的？（个体学习，四人小组交流。）

　　2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）

　　（1）这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的四个画面。

　　（2）这四个画面分别是：

　　①潮头将来的画面；句子：午后一点左右，……好像闷雷滚动。过了一会儿，……出现了一条白线。（指导感情朗读，熟读成诵。）

　　②潮头涌来的画面；句子：第4自然段的内容。（指导感情朗读。）

　　③潮头过后余波涌来的画面；句子：第5自然段第1句的内容。（指导感情朗读。）

　　④潮水完全过后的画面；句子：第5自然段第2、3句的内容。（指导感情朗读。）

　　3.出示任务：在这四个画面里，给你留下印象最深的是哪个画面？用自己的话和课文的句子说说你想象到的这个画面。注意内容符合原意，语句通顺连贯。

　　4.反馈指导。指名两三个学生说，用以上两个标准以及有没有用上自己的话评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。

　　（三）交流感悟。

　　1.出示任务：有感情地朗读第4自然段，想一想：钱塘江大潮给你留下了什么样深刻的印象？这个自然段写了钱塘江大潮的什么给你留下了这样深刻的印象？尝试用有关的句子说一说。（个体操作，四人小组交流。）

　　深刻印象：气势宏伟非凡，景象雄伟壮丽;写了钱塘江大潮潮头的样子和潮水山崩地裂的声音;样子的句子：再近些，……浩浩荡荡地飞奔而来;声音的句子：那声音如同……震得颤动起来。

　　3.出示任务：有感情地朗读这些句子，想一想，你是从哪些词语中读出气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的，用实心圆点标记出来。（个体操作，同桌交流。）

　　词语：“横贯江面”的“横贯”；“白浪翻滚”的“翻滚”；“一堵两丈多高的水墙”的“两丈多高”（提示：一丈约等于3.33米）；“千万匹白色战马齐头并进”；“浩浩荡荡地飞奔而来”；“山崩地裂”；“大地都被震得颤动起来”。

　　5.出示任务：同桌互相检查背诵第4自然段。教师再进行反馈指导。

　　三、了解钱塘江大潮的成因

　　1.出示任务：默读“资料袋”，结合“资料袋”的插图，用自己的话说说钱塘江大潮形成气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的原因。（个体操作。）

　　2.反馈指导：（出示“资料袋”，学生读插图说话）能把“资料袋”的意思说清楚便可。

　　四、写字教学

　　（一）字形教学

　　1.课件出示会写的字，读一遍。

　　2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。

　　3.反馈指导。指名说并板书，然后读一读，如“潮”与“朝”，“据”与“剧”，“堤”与“提”。

　　4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。

　　点拨：“滚”，右边的“衣”字中间是个“公”字，但第二笔是点；“顿”，第四笔是竖提。

　　（二）写字指导

　　1.观察并说说字的各部件的位置，笔画的变形、退让、延伸等。

　　2.各写一个，反馈评议。按评议对照修改，然后每个字再写两个。

　　［教学板书］

　　一、天下奇观

　　二、江面平静（潮来前）

　　三、两丈多高（潮来时）

　　山崩地裂的声音

　　四、两丈来高样子：横贯翻滚（潮去后）

　　出现白线

　　飞奔而来

　　风号浪吼

　　［教学反思］

　　《观潮》一文是本册书中本单元的第一篇课文，我通过引导学生阅读单元导语，明确本课的主要教学目标。紧接着，我以指导学生预习的方式，了解课文大意，揣摩写钱塘江大潮的顺序。顺应新部编教材的编排，我以课后习题中的古诗《浪淘沙》（其七）为切入点，让学生从课文中找出与诗的内容相关的句子，想象说话，落实本课“通过边读边想象画面，感受自然之美”的语文要素，顺利完成了语文要素与人文主题的双线教学要求，达到了预期的效果。美中不足的是，由于学生地理知识储备不足，在结合“资料袋”说钱塘江大潮的成因时，只有少数学生能用自己的话说出原因。

　　观潮的教案篇4

　　一、指导思想：

　　《观潮》是一篇描写祖国壮丽河山的文章。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。

　　二、教学目标：

　　1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。

　　3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

　　三、教学重点：

　　理解文中有关“潮来时”的描写。

　　四、教学准备：

　　远程教学软件、电视电脑、录像带。

　　五、课时安排：

　　2课时

　　六、课堂教学设计：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　2。练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段

　　（一）导入新课：

　　同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）

　　教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。

　　（二）师生互动交流

　　1．请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？

　　2．请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）

　　（三）放课件（潮来时一段）。初步感知“天下奇观”的壮丽与雄伟。

　　1．过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽情景让人惊心动魄。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。

　　2．学生谈看录像后的感受。

　　（四）理解课文内容

　　过渡：刚才我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段？（学生通过看书找出是3、4自然段）

　　1．学生自读3、4自然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。

　　2．师生互动质疑。（根据学生的提问随即板书关键词语）

　　（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。

　　课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

　　a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”？

　　b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的'哪个词来形容？

　　c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。

　　②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

　　a．怎么会形成“白色城墙”呢？因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）

　　3．交流学生喜欢的句子。（根据学生的交流随即通过大屏幕展示写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象。）

　　观潮的教案篇5

　　一、默读第２自然段

　　１、你读懂了什么？读出个人的感受。

　　（同座交流讨论、汇报。）

　　２、你还知道什么？从哪里知道的？

　　３、质疑问难。

　　二、自由读最后一个自然段

　　１、你知道了什么？

　　２、朗读指导。

　　３、谈谈你的感受：

　　假如你正面对如此雄伟壮观的钱塘江大潮，此时，你最想说什么？

　　（或者用不同的方式进行表达。）

　　三、文小结，学法指导

　　四、延伸迁移，巩固创新

　　在课外观察和小组讨论的基础上，合作练习、集体评议，学校周围“熟悉的一处景”。

　　【板书设计】

　　观潮

　　潮来前平静

　　闷雷滚动风平浪静

　　天下奇观潮来时越来越响一条白线远

　　（钱塘江大潮）横贯江面

　　山崩地裂白色城墙

　　白色战马近

　　潮过后风号浪吼漫天卷地

　　（声）（形）（序）

　　【资料收集】

　　潮：即潮汐。由于太阳和月亮的吸引力合在一起，吸收地球表面的海水，使海水出现有规律的涨落的'现象。

　　钱塘江潮：又叫“海宁潮”。每年农历８月１８日前后由于太阳、月亮和地球排列在一条线上，是一年中，地球离太阳最近的时候，而在海宁县所见到的大潮最为壮观。因为，钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮浪传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，潮头高度可达３．５米，潮差可达８．９米，波涛汹涌，十分壮观。

　　观潮的教案篇6

　　教学内容:《观潮》第二课时

　　教学目标:

　　1. 学习课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的雄伟壮观。

　　2. 理解，积累描写潮水的语句，熟读成诵

　　3. 体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。教学重点：理解，积累课文中描写潮水的句子；了解抓住事物特点有顺序的描写方法。

　　教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。教学准备：多媒体课件钱塘大潮录象

　　教学过程：

　　一．复习导入

　　1、观看录像，感受壮观。

　　看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

　　2、朗读课文第1、2自然段。

　　3、词语认读

　　二、学习3、4两段

　　1、师：自由读读3、4自然段，哪些描写潮水的句子你特别喜欢的，用波浪线划出来，努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。

　　生：（自由读）教师了解情况，并做适当的个别指导。

　　2、指名说说读读（配多媒体）

　　生：我特别喜欢：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”

　　师：你来读一读。

　　师：看到那条白线人群又沸腾起来。人们当时的心情怎样，会有什么动作，会说些什么，咱们表演表演。

　　生：（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！

　　师：这样的场面就是——

　　生：（齐答）人声鼎沸。

　　师：我们读出这种沸腾的感觉来。师朗读指导（个别读、小组读、范读、自由读、展示读）

　　3、师：谁再来说一个自己喜欢的句子？

　　生：我喜欢 “那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”这个句子。

　　师：你欣赏他读的`哪些地方？

　　生：流利、正确，不太有感情。

　　师：你能比他读得有感情吗？

　　生：能。学生读

　　师：他读地有感情吗？

　　学生评议。

　　师：拉长、变粗、横贯江面，语气逐渐加重，他读出远到近的气势。我们大家像他那样读一读。

　　学生齐读、个别读

　　4、生：老师我喜欢：再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　师：你们也喜欢这句吗？

　　很多学生都叫起来：“我喜欢！”争先恐后地举手。

　　师：好根据提示小组合作学习。

　　（1）、作者是按（）顺序来描写潮水的；抓住了大潮的（）和大潮（）描述出了大潮的雄伟壮观。

　　（2）、（）比作（）

　　三、指导背诵：自由读，集体背，个别背，配乐背。

　　四、课堂小结：钱塘奇观天下传，闷雷滚动出白线。潮头怒吼贯江面，山崩地裂城墙现。同学们，过几天就是农历八月十五了，有机会去欣赏欣赏钱江潮雄伟壮观的景象吧。如果不能亲临现场，也可以观看电视直播或上网观看。

　　观潮的教案篇7

　　教学目标

　　1、精读课文，理解课文内容，学习作者按顺序抓特点的观察方法。

　　2、创设情境，读中感悟，议中深入，充分展开练说句式，积累感悟的过程。

　　3、感受钱塘江大潮的壮观与雄奇，体会大潮给人的启示。

　　教学策略

　　本节课通过播放大潮来时的真实录像和教师充满激情的语言，把学生带到钱塘江大潮雄壮美丽的景象中，让学生通过听、读、议、赏的方法，自读自悟，从而得到情感的熏陶，感受大潮神奇伟大的力量。

　　教学重点、难点

　　1、理解‘积累并运用课文中描写潮水的句子，抓住大潮来时的声、形之奇来理解课文。

　　2、从大潮的奔腾咆哮气势，感悟大潮给人力量的启示。

　　教学准备

　　课件，有关钱塘江大潮的资料

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入，引出壮观

　　1、谈话，板题

　　2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

　　二、初读课文

　　1、观潮，课文写的是哪儿的潮?

　　2、谈谈对钱塘江大潮的了解。

　　三、再读课文，理清课文顺序

　　1、课文都写了什么时候的潮?

　　2、感悟发现

　　写作顺序：潮来前----潮来时----潮过后

　　四、理解难懂的词语

　　1、词汇练习

　　老师说词语的意思，学生说词语

　　2、同桌互练

　　五、学习第二自然段

　　1、读：观潮前，你最深的感受市什么?

　　2、创设情境，体会观潮前人的心情。

　　如果你就是观潮人中的一员，想到马上就要见到大潮了，你心情如何?你会怎么做?观潮人群又有怎样的表现呢?

　　六、布置作业

　　1、读课文，积累文中的优美词句

　　2、搜集有关钱塘江大潮的资料

　　第二课时

　　一、情景导入，直观感受，激发情感，从整体上感悟美

　　1、导入：大自然万事万物无不给人以人生的启迪，钱塘江大潮又向我们昭示怎样的风采呢?

　　2、放录像：直接感受钱塘江大潮的雄伟壮观

　　3、师生交流：谈观钱塘江大潮后的感受

　　4、总结：八月十八潮，壮观天下无，现在就让我们一起随着作者前去赏潮，看看它究竟奇在哪里?

　　二、品读课文，自读自悟，自学探究，体会大潮声之奇，在细读中积累美。

　　1、读：描写大潮声音的语句

　　2、悟：这是一种怎样的声音?那些句子写出了这种巨大的声音?

　　3、议：从这种声音中你听到了什么，感受到了什么?

　　4、赏：再次展现大潮来时的`雄壮之声。

　　5、再读：谁能把这种声音的力量读出来?

　　三、积累语言，练习说话，在表达中升华美

　　1、练说：大自然中奇妙的声音世界

　　2、总结：如果为这美妙的声音再谱上一支雄壮之曲，钱塘江大潮就是最强音，这是大潮的声之奇

　　四、细言细赏，启发想象，重点体会潮来时的壮观景象。再现雄伟壮丽，品位美

　　过度提问：除了声音方面，还能感受到它的什么之奇?

　　1、读：学生自读第三四自然段

　　2、引导学生体会：哪儿写出了大潮的形之奇?

　　3、品读：朗读文中的描述大潮壮观的句子。

　　4、课件展示描述的情景

　　5、感受大潮的雄伟壮观

　　提问：这是一种怎样的景象?你又有什么感受?

　　五、拓宽思路，创设新情境运用语言设计美、传达美

　　1、创设情境，激发想象：大潮还像什么?

　　句式练习：大潮像()，大潮像()，真是()!

　　2、赏：再赏大潮雄奇景象

　　3、指导朗读，体会大潮美

　　提问：这雄壮之势，真可谓天下壮观呀!谁能把这种雄壮之势读出来?

　　4、练说：用美妙的语言描述各种形态的潮

　　创设情境：再现一线潮、交叉潮、碰头潮、回头潮等各种形态的潮

　　(模拟情境)

　　选择喜欢的潮，起个美名，用自己喜欢的方式再现潮的美

　　5、总结：如果大自然是千万幅美的画，那钱塘江大潮就是最壮观最雄伟的!

　　六、回顾潮景，感悟写法，在感悟中体会美

　　句式练习：作者写钱塘江大潮由()及()，由()到()，最后又恢复了()。

　　提问：祖国这一奇美壮丽的景象怎能不令人赞叹不已呢?你佩服作者什么?

　　七、创设情境，体会观潮人的感受

　　过度提问：欣赏了钱塘江大潮的风采，你此时此刻的心情怎样?那些现场观潮的人们心情激动、兴奋，表现在哪儿呢?

　　1、体悟心情，升华激情

　　从潮来前的急切期盼到潮来时的人声鼎沸，沸腾时，人们会有怎样的表现，会说些什么呢?

　　2、深悟中心，感情升华

　　如果把这种心潮汇成一句话，为大潮题词，你想说那句话?(真不愧是天下奇观)

　　过渡提问：同时我们也能从大潮身上汲取一种力量，一种怎样的力量?(永不退缩，勇往直前)

　　3、总结：这就是钱塘江大潮给我们的启示。

　　八、布置作业

　　1、激发探究兴趣。对于钱塘江大潮，你还想了解什么?

　　2、自由组成学习小组，指引回家查找资料

　　第三课时

　　一、回顾潮景，深情读文

　　1、读全文

　　2、自选喜欢的句子读

　　二、合作学习，进行语文综合实践活动(探索钱塘江大潮的奥秘)

　　三、片段小练笔

　　模仿《观潮》一课的写作方法，描写一种场面

　　四、学习生字

　　五、布置作业

　　1、课外阅读篇目推荐

　　2、积累课外有关描写壮观场面的好词佳句

　　板书设计：

　　“天下奇观”

　　潮

　　永不退缩

　　勇往直前

　　战胜困难

　　创造明天

　　声之奇------启示-------形之奇

　　观潮的教案篇8

　　教学目标：

　　1.能正确认读“盐”等12个生字新词，能正确读写“潮”等13个字和“奇观”等15个词语，并能联系上下文理解词义。

　　2.有感情地朗读课文；背诵第3—4自然段。

　　3.了解课文内容，梳理课文条理，了解课文 “先概括后具体”的写法，能说出课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的，把握内容要点。

　　4.读古诗《浪淘沙》，能在课文中找出与诗歌内容相关的句子。

　　5.能找出具体描写“潮来前”“潮来时”“潮头过后”景象的句子，通过感情朗读，想象“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的画面，能用自己的话和课文的语句说说想象到的画面，选择印象最深的与同学交流，了解抓特点写具体的写法，感受体会钱塘潮的壮观奇特。

　　重点教学目标：

　　教学目标3、4、5。

　　难点教学目标：

　　教学目标5。

　　教学准备：

　　教师：“盐”等12个会认读的字的字卡，教学PPT。

　　学生：每人一套“盐”等12个会认读字字卡。

　　教学时数：

　　两课时。

　　教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）

　　第一课时

　　一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

　　（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。

　　1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

　　2.反馈指导。（PPT出示单元导读）

　　预设：

　　这个单元学习的课文都是表现自然之美的课文。

　　这个单元的主要学习目标有两个：边读边想象画面，感受自然之美；向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。

　　3.小结：对了。这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文写到自然的现象、景象，从不同角度展示了大自然的不一样的美。学习这些课文，要一边读描写的句段以便在脑海中展开想象，形成具体形象的表象，并把想象到的画面描述出来；在这个基础上，通过感情朗读品味这些描写表现出的意境，从而感受大自然的美。习作训练是“推荐一个好地方”，要把“好”，即推荐的理由写清楚，让同学有去游玩的兴趣。

　　（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。

　　1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看课文向我们展现的是一个什么自然景象，好吗？

　　板书课题：1 观潮

　　2. 齐读课题。

　　3.释题。

　　提问：同学们，谁能说说题目“观潮”是什么意思？（指名回答。预设：“观潮”是观看潮水（或大潮）的意思）。根据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢？（指名回答。预设：根据题目，我们可以知道课文要表现的是潮水（或大潮）这种自然现象的美。）

　　4. 明确主要教学目标。

　　导语：课题也是课文的一个部分，阅读要从课题开始。通过课题，我们知道课文写的是作者观看潮水的事情，向我们展现了潮水这种自然现象的美。那么，作者观看的是哪里的潮水，向我们展现的是怎样的潮水，表现了这潮水的什么美呢。让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，一边读一边想象画面，品读有关的语句就能知道了。

　　二、指导预习，粗知课文大意。

　　（一）指导预习。

　　1. 出示预习任务。

　　（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

　　（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

　　（3）思考以下问题：课文写了谁观潮？什么时候，在哪里观潮？观的是什么潮？然后用一两句话说说课文的大意。

　　2.反馈指导。

　　（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

　　（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。

　　（3）PPT出示会写字中已经会认读的字词“观潮、据说、大堤、宽阔、盼望、滚动、顿时、逐渐、一堵、犹如”，复习认读。

　　提示：会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

　　3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的`字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。

　　出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。

　　个体操作，同桌交流预习任务3。

　　4.反馈指导。

　　指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。

　　（二）反馈预习任务3，粗知课文大意。

　　1.反馈指导预习任务3。（采用理解中读，读中理解的策略进行。）

　　预设：

　　问题1：课文写了我们观潮。

　　问题2：农历八月十八这天，在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。

　　问题3：观的是钱塘江大潮。

　　课文大意：课文写了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。

　　2.小结：对了，课文讲了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮这么一件事情。同学们做的真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容，看看“我们”观看到的是什么样美的钱塘江大潮。

　　三、梳理课文条理,了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的顺序。

　　（一）梳理课文条理,了解课文内容。

　　1.出示任务：用比较快的速度默读课文，思考：课文从哪里写到哪里是具体写“我们”观潮的，做上记号。

　　个体操作。

　　2.反馈指导。

　　预设：课文从“农历八月十八是一年一度的观潮日”到结尾是具体写“我们”观潮的。

　　3.导语：那么，课文的第1自然段就是一个部分了。这个部分在全文中起到什么作用呢？我们一起来了解了解。

　　出示任务：有感情地朗读这个部分，想一想，“奇观”是什么意思？“天下奇观”又是什么意思？这个部分在全文中起什么作用？

　　个体操作，同桌交流。

　　4.反馈指导。

　　预设：

　　奇观：奇特难见到的事物或景象；天下奇观：世界上奇特难见到的事物或景象。

　　作用：（1）总括了钱塘江大潮的特点；（2）点明“我们”所观的潮是钱塘江大潮，同时说明吸引“我们”观潮的原因。（板书：天下奇观）

　　5.导语：课文第一部分开宗明义，总括了钱塘江大潮的特点是“天下奇观”，同时点明了“我们”所观的潮是钱塘江大潮，回应了题目；也说明了“我们”观潮的原因——因为钱塘江大潮是天下奇观。那么，课文接着写了哪些内容来说明钱塘江大潮是天下奇观呢？

　　出示任务：默读具体写“我们”观潮的课文部分，想一想，这个部分的内容具体写了哪三个主要意思，用“‖”把它划分为三个部分，并概括出它们的主要意思。

　　个体操作，同桌交流。

　　6.反馈指导。（采用读中汇报、汇报中读的策略进行。）

　　预设：

　　部分1：第2自然段。主要意思：农历八月十八一早，我们来到海塘大堤观潮。那时江面很平静。（板书：江面平静）

　　部分2：第3、4自然段。主要意思：一点左右，两丈多高的潮头随着山崩地裂的声响飞奔而来。（板书：两丈多高山崩地裂）

　　部分3：第5自然段。主要意思：潮头过后，江水涨了两丈来高。（板书：两丈来高）

　　（二）揣摩写钱塘江大潮的顺序。

　　1.导语：通过梳理，我们了解到，课文的第一部分是总的点出钱塘江大潮的特点——天下奇观，然后通过第二、三、四部分，通过写“我们”的一次观潮，具体描述了钱塘江大潮涨潮的过程，表现了钱塘江大潮的确是天下奇观。那么，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的呢？

　　出示任务：借助板书，同桌讨论一下，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的。

　　2.反馈指导。

　　预设：

　　课文先写“潮来前”，接着写“潮来时”，最后写“潮过后”，课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的。

　　3.小结：课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的：潮来前，江面很平静；潮来时，江面汹涌澎拜；潮过后，江面涨了两丈多高。作者写钱塘江大潮，具体写了什么内容，展示了钱塘江大潮的什么来说明它是天下奇观呢？我们继续学习。

　　四、了解《浪淘沙》意思。

　　（一）自学质疑。

　　1.导语：钱塘江大潮天下之奇观，早就吸引了古代的文人墨客纷纷前往观赏，不少诗人还为之写诗赋词，其中，唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙其七》，就用了28个字的一首七绝，描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。我们一起来学学这首诗，好吗？打开课本第4页。

　　出示任务：借助拼音朗读诗歌《浪淘沙》；结合生活和课文，想一想每个诗句的意思，有不理解的词语在下面做个记号，然后问同学或老师解决。

　　个体操作，同桌交流。

　　2.反馈指导。

　　（1）检查朗读，以通顺流利为标准评价指导。

　　（2）质疑。

　　先汇报同桌互助解决的词语，再提出还没能解决的词语。

　　预设：

　　吼地：惊天吼地；触：撞击；须臾：一会儿，很快的意思；海门：江海汇合之处。

　　（二）说说诗句意思。

　　1.导语：弄懂了诗句中词语的意思，那么，诗句的意思能说说吗？

　　出示任务：朗读《浪淘沙》，用自己的话说说诗句的意思。

　　个体操作，同桌交流。

　　2.反馈指导。

　　预设：

　　八月的钱塘江大潮涛声就像是山崩地裂、惊天吼地那样传来，数丈高的潮头撞击岸边的山石又倒回（与涌来的浪头相撞）。

　　很快的，大潮退会江海汇合之处，重归大海，而在江岸边，大潮卷起的座座沙堆就像洁白的雪堆。

　　3.小结：我们通过读懂诗句的意思，也就了解了诗的内容。诗人刘禹锡仅用了28个字，就向我们呈现了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。那么，我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢？我们下一节课继续学习。

　　五、小结：（学习状况和知识能力点）

　　板书设计：

　　1 观潮

　　一、天下奇观

　　（潮来前）二、江面平静

　　（潮来时）三、两丈多高山崩地裂

　　（潮过后）四、两丈来高

　　第二课时

　　一、复习。

　　（一）复习会认读的字和会写的字。

　　PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

　　（二）复习上一节课学习的有关内容。

　　提问：（PPT出示《浪淘沙》）谁能说说每个诗句的意思呢？（指名回答。预设：见上一课教学过程。）

　　二、找出与诗的内容相关的句子，熟读成诵，想象说话，交流感悟。

　　（一）找出与诗的内容相关的句子。

　　1.导语：诗人刘禹锡仅用了28个字，就向我们呈现了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象，那么，课文又是怎样描述钱塘江大潮的呢？你能对照着诗的内容找出相关的句子吗？

　　出示任务：（PPT出示《浪淘沙》）朗读课文，然后找出与诗的内容相关的句子，用横线画出来。

　　个体操作，同桌交流。

　　2.反馈指导。

　　预设：

　　与第一、二诗句内容相关的句子：

　　句子：午后一点左右，……好像闷雷滚动。

　　句子：过了一会儿，……出现了一条白线。

　　第4自然段全部句子。

　　第5自然段全部句子。

　　（二）熟读成诵，想象说话。

　　1.导语：课文里只有与诗中涨潮内容相关的句子，没有潮落退潮的句子。课文中有关涨潮内容的句子给我们描绘了一幅怎样的钱塘江大潮画面呢？

　　出示任务：有感情地朗读课文的第3、4、5自然段，一边读一边想象，看看这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的几个画面，各是什么画面，分别是哪些句子描绘的？

　　个体学习，四人小组交流。

　　2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）

　　预设：

　　（1）这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的四个个画面。

　　（2）这四个画面分别是：

　　①潮头将来的画面；句子：午后一点左右，……好像闷雷滚动。过了一会儿，……出现了一条白线。（指导感情朗读，熟读成诵。）

　　②潮头涌来的画面；句子：第4自然段的句子。（指导感情朗读。）

　　③潮头过后余波涌来的画面；句子第5自然段第1句。（指导感情朗读。）

　　④潮水完全过后的画面；句子第5自然段第2、3句。（指导感情朗读。）

　　3.出示任务：在这四个画面里，给你留下最深印象的是哪个画面？用自己的话和课文的句子说说你想象到的这个画面。注意做到内容符合原意，语句通顺连贯。

　　个体操作，同桌交流。

　　4.反馈指导。

　　指名两三个说，用以上两个标准以及有没有用上自己的话评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。

　　（三）交流感悟。

　　1.导语：同学们讲述了钱塘江大潮留给自己最深刻印象的画面，为什么这个画面能给你留下深刻的印象呢？

　　出示任务：有感情地朗读第4自然段，想一想：钱塘江大潮给你留下什么样深刻的印象？这个自然段写了钱塘江大潮的什么让你留下了这样的样深刻的印象？尝试用有关的句子说一说。

　　个体操作，四人小组交流。

　　2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）

　　预设：

　　深刻印象：气势宏伟非凡，景象雄伟壮丽。

　　写了钱塘江大潮潮头的样子和潮水汹涌澎湃的声音让我留下了这样的样深刻的印象。

　　样子的句子：再近些，……浩浩荡荡地飞奔而来。

　　声音的句子：那声音如同……震得颤动起来。

　　3.出示任务：有感情地朗读这些句子，想一想，你是从哪些词语中读出气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的，用实心圆点点出来。

　　个体操作，同桌交流。

　　4.反馈指导。

　　预设：（追问：为什么能这个词语读出气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的？）

　　词语：“横贯江面”的“横贯”；“白浪翻滚”的“翻滚”；“一堵两丈多高的水墙”的“两丈多高”（提示：一丈约等于3.33米）；“千万匹白色战马齐头并进”；“浩浩荡荡地飞奔”；“山崩地裂”；“大地都被震得颤动起来”。

　　5.出示任务：同桌互相背诵第4自然段。

　　6.反馈指导。

　　（四）小结：

　　作者紧紧抓住钱塘江大潮“天下奇观”的特点，通过具体形象描写钱塘江大潮潮水来时的样子和潮水奔腾的声音，表现了钱塘江大潮气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的壮美。

　　四、了解钱塘江大潮的成因。

　　导语：钱塘江大潮为什么会形成这样气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的壮美呢？我们一起来了解了解。

　　出示任务：默读“资料袋”，结合资料袋的插图，用自己的话说说钱塘江大潮形成气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的壮美的原因。

　　个体操作。

　　反馈指导：（PPT出示“资料袋”，学生指插图说话。）能把资料袋的意思说清楚便可。

　　五、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。

　　（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）

　　（三）PPT示词语表词语，自由读记。

　　（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生。）。

　　六、写字教学。

　　（一）字形教学。

　　1.PPT示会写的字，读一遍。

　　2. 观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。

　　3.反馈指导。

　　指名说并板书，然后读一读：

　　例：潮（潮水）朝（朝向）据（据说）剧（剧烈）堤（大堤）提（提示）

　　4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。

　　例：“滚”，右边的“衣”字中间是个“公”字，但第二笔是点；“顿”，第四笔是竖提。

　　（二）写字指导。

　　1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。

　　2.各写一个，反馈评议。

　　3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。

　　七、总结。（学习状况和知识能力点，具体见教学过程。）

　　八、写字练习和抄写词语表词语。

　　作业设计：

　　1.有感情朗读课文。

　　2.给家人讲一讲钱塘江大潮以及它的成因。

　　板书设计：

　　观潮的教案篇9

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

　　3．介绍有关扩展资料。

　　教学重点、难点：

　　1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　2．学习本课生字新词。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）

　　我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）

　　特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。

　　二、检查预习情况

　　1、检查生字。

　　（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

　　（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复……

　　（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……

　　（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn

　　（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？

　　如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

　　2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

　　三、理清叙述顺序

　　1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）

　　课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）

　　2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

　　附：板书

　　观潮潮来前潮来时潮过后

　　（时间顺序）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　教学过程：

　　一、引入谈话

　　钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第22课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

　　二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。

　　三、引导学生理解课文内容。

　　1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

　　2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

　　3、小组合作学习。

　　（1）交流感受，品读佳句。

　　（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

　　（3）分工进行有语气地朗读。

　　4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

　　（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）

　　（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

　　（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的`气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）

　　（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。

　　5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

　　“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）

　　6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。

　　四、总结

　　1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

　　2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）

　　3、根据具体情况进行小结

　　观潮的教案篇10

　　[教学目的]

　　1. 读懂读通文章，积累一些文言词句。

　　2. 整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。

　　3. 品读赏析文章，感受其自然美、人情美。

　　[教学难点]

　　作者映衬手法天衣无缝的运用。

　　[教学时间]

　　一课时

　　[教学过程]

　　1. 导入新课。

　　诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。

　　钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮

　　在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

　　2. 认读。

　　(1) 读准字音。

　　艨()艟()倏()泅()舸()雉()

　　溯()僦()绮()溢()

　　(2) 读懂词义。

　　①同义词释义联读。

　　略：略不相睹()略不沾湿()

　　虽：虽席地不容闲也()虽我之死，有子存焉()

　　皆：皆披发纹身()皆出酒食()

　　既而：既而渐进()既而儿醒()

　　②生词释义点读。

　　珠翠罗绮溢目________________倏尔黄烟四起_____________

　　方其远出海门________________

　　③通读句子,指出其修辞方法。

　　A.出没于鲸波万仞中()B、海涌银为郭，江横玉系腰()

　　3. 研读。

　　(1) 本文作者采用分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块，将文章分为两部分，第一段自然美，第2——4段人情美。从正面描写和侧面烘托的角度，可将文章分为两层，第1——3段正面描写，第4段侧面烘托。

　　(2) 第4段在文中的作用是：以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮美。

　　4. 赏读。

　　(1) 方其远出海门，仅如银线;既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。

　　写涨潮，由远而近，顺势而下，挽狂澜于笔端。用比喻和夸张的手法，写尽了大海的威仪和气派。对潮水从形、色、声、势四个角度进行描绘，如：“仅如银线”写其形;“玉城雪岭”状其色;“大声如雷霆”描其声;“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。

　　(2) 艨艟数百，分列两岸;既而尽奔腾分和五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如屡平地。倏尔黄烟四起，任务略不相睹，水爆轰震，声如崩山。

　　写参演船舱之多的句子是：_____________________________________

　　写阵势变化多端的句子是:______________________________________

　　写演练技艺之高的句子是:_______________________________________

　　写双方习战之激烈的句子是:___________________

　　写"静"的句子是：_____________________

　　写"动"的`句子是：_____________________

　　5.亮点探究。

　　(1)《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用?

　　点拨：用渲染的手法揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。

　　(2)作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇

　　的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的?

　　点拨：作者从四个方面写观潮：潮来之状，演兵之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写“潮来之状”，“演兵之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健;“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。

　　最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前;以“车马塞途”写看客之多;以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。

　　(3)渲染，烘托和对比是作者在文中所运用的三种写作方法，请各找出一个例句，说说它的作用。

　　点拨：“大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。”是渲染钱塘江大潮的“伟观”，增强了艺术效果。烘托又称“衬托”，“映衬”，如“饮食百物皆倍穹于常时”是烘托观潮人极多和观潮盛况。“出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿”是对比，突出了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。

　　(4)试从课文中找出一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。

　　点拨：“吞天沃日”动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔”一词表现了水军动作神速。动词“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾“的连用，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”是用来加强肯定语气的助词，强调观潮的人特别多。

　　观潮的教案篇11

　　一、教学目标

　　(一)学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景观，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

　　(二)按时间顺序给第二段分层，并归纳层意。

　　(三)学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

　　(四)有感情地朗读课文，指导背诵三、四自然段。

　　二、教学重点

　　课文中潮来时这一部分。

　　三、教学难点

　　感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。

　　四、教具准备

　　字词卡片、录像机、电视机、录像带

　　五、教学过程

　　(一)复习旧知。

　　出示卡片，复习重点词语

　　检查朗读，课文分段及依据

　　(1)按自然段读全文

　　(2)(根据先概括后具体的规律把课文分为两段)

　　(二)讲读第一段。

　　提问：第一段中谈到钱塘江大潮是天下奇观，那么什么是天下奇观，这个观与观潮的观有什么不同

　　(天下奇观是指世界上不同一般的景象，两个观是不同的，观潮的观是看的意思，天下奇观的观是景象的意思。)

　　师生对读：

　　师：因为钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观

　　生：所以吸引了无数的人前来观潮。

　　小结：

　　课题(观潮)即观天下奇观。

　　(三)讲读第二段。

　　指导学生给第二段分层

　　提示：第二段是按什么顺序写的该怎样分层，层意如何归纳。

　　(按潮来前、潮来时、潮来后的时候顺序分为三层。层意分别是各时间段的景象。)

　　学习潮来前钱塘江面的景象，体会观潮人的心情。

　　(1)读中找(第2自然段)

　　边读边在书上划出描写潮来前江面景象及人们心情的句子。(用不同符号)

　　(2)读中听(边听边答)

　　①指名读

　　②当读到平静的.江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层白蒙蒙的薄雾。时，让其他学生在听读中，说出潮来前江面上很平静。

　　当读出大家昂首东望，等着、盼着。之后，让其他同学说出观潮人的心情急切。

　　小结：此时的江面如此平静，人们翘首盼望，让我们共同观望潮来时的景象吧!

　　(四)精讲课文3、4自然段潮来时的景象，试背诵。

　　看录像激发学生兴趣，调动学生的视觉、听觉。

　　提问：如果你们就在观潮的人群中，你们的心情会怎样潮来时，有哪两点给你留下的印象最深。

　　明确

　　(对潮的声大，浪高这两点留下了深刻的印象。)

　　指导学生自读3、4自然段。找出三处写潮来时声音和四处写潮的样子的语句。

　　(1)知潮声。在学生找出后，指导学生用书中的词语概括其声的方法，声像什么响声怎样

　　(声像千万匹白色战马齐头并进，响声如同山崩地裂)同时，板书闷雷，越来越大，山崩地裂。

　　(2)知潮形。用上述的方法。准确的概括出潮形并板书一条白线、拉长变粗、白色城墙、白色战马。同时，让学生结合生活实际体会。(补充有关大潮形成的资料)

　　(3)明其序，让同学观察黑板上板书的词语，说说从潮的声和形的变化得出，作者是按怎样的顺序观潮的。

　　(按由远及近的顺序)

　　提问：还能找出表示这一观察顺序的词语吗

　　远处，过了一会儿，水天相接，向前移动，再近些，越来越近。

　　(4)谁想把潮来时的声、形，有条理的说一说。先让全班同学按板书自己练说，再加上表示观察顺序的词语。

　　(5)你认为作者写得好，那么作者是怎么写的呢

　　(明确，按一定顺序：远近;抓住潮来时的特点;声大、浪大，运用比喻的修辞手法写的)

　　(6)这样写有什么好处，举例说明。

　　如白色战马齐头并进，既有声又有形，极为恰当生动地说明后浪涌前浪，一排刚过一排又紧接着，说明气势大，速度快，给人以势不可挡之感。

　　又如白色城墙色形兼具地说明浪高，直立向前推，可见潮水是汹涌而来。这不是一般的浪，是罕见的浪，潮也是罕见的潮。

　　(7)激发情感(再看录像)

　　提示：想象如果你就在观潮的人群中，此时此刻你的心情是怎样的

　　(读精彩处，表达自己真实情感。)

　　(8)指名有语气地读第3、4自然段，评读。

　　(9)师生对读，指导背诵。

　　(10)小结：钱塘大潮声巨大，浪罕见令人又惊又喜又惊心动魄。请同学们体会这种感情，再读潮来时这一部分。

　　(五)布置作业。

　　有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。

　　观潮的教案篇12

　　【教学目标】

　　１、学会本课１３个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

　　２、朗读课文；背诵课文第三、四自然段。

　　３、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

　　４、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　【教学重、难点】

　　１、借助对语言文字的感悟和体会以及对课文的有感情朗读，让学生感受到钱塘江大潮确实是天下奇观，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　２、培养学生自主理解课文，表达自己感受的能力。

　　【教学准备】

　　多媒体ＰＰＴ课件。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、释题切入

　　１、教师背诵一首古诗《浪淘沙》引入新课的学习。

　　浪淘沙

　　［唐］刘禹锡

　　八月涛声吼地来，

　　头高数丈触山回。

　　须臾却入海门去，

　　卷起沙堆似雪堆。

　　知道这首诗是写哪里的景象吗？写的是钱塘江大潮，也就是今天我们要学习的《观潮》。

　　２、板书课题：

　　观潮。

　　（指导写“潮”字。）

　　二、检查学生预习

　　１、检查生字（音难字）：

　　罩、薄、沸、踮、崩、霎。

　　２、检查全班学生掌握的情况：

　　识字游戏（借助ＰＰＴ课件完成）。

　　三、自读课文

　　１、读了课文，你觉得钱塘江大潮给你留下的印象是什么样的？课文中用了一个词语来评价钱塘江大潮，找到这个词语。

　　２、初步理解：

　　天下奇观。

　　（谈一谈你对天下奇观的初步感受。）

　　３、再默看课文：

　　课文哪些自然段在具体写观潮的过程。

　　４、再读课文２～５自然段，看看课文分别写了哪些时段的景象？

　　（潮来前、潮来时、潮头过后。）

　　板书。

　　５、读了课文，你觉得哪个部分的内容最能让我们感受到钱塘江大潮是天下奇观呢？给大家推荐一下。

　　既然大家都觉得课文的第三、四自然段最能感受到钱塘江大潮是天下奇观，那等一会儿我们就把这两段重点地读一读。现在我们先读一读写潮来之前景象的段落，说说你的`感受。

　　江面：

　　平。

　　观潮的人：

　　人山人海。

　　四、精读课文三、四自然段

　　１、接下来我们就要重点地来读一读课文中写潮来时的段落。自由读三、四自然段，找出你认为最能看出钱塘江大潮是奇观的句子，理解，读好。

　　２、学生汇报，教师指导读书：

　　⑴ 理解：

　　形成一道两丈多高的白色城墙。

　　体会：

　　两丈多高，六米多高。

　　（学生体会感受壮观，用读书来表现。）

　　⑵ 理解：

　　犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

　　体会：

　　千万匹白色战马齐头并进，感受这种气势。

　　体会：

　　飞奔。

　　（速度快。）

　　体会：

　　浩浩荡荡。

　　（横贯江面，潮水奔涌。）

　　体会：

　　（山崩地裂。响声巨大。）

　　体会：

　　好像大地都被震得颤动起来。

　　（指导学生读好。）

　　３、指导学生把理解后的句子连起来读一读。

　　肯定学生的读书，提出新的要求：

　　要想读好，要进一步理解课文，刚才读课文的时候有没有什么发现？

　　教师指导学生发现：

　　“再近些”，“越来越近”。知道是作者按照什么顺序来写潮水的（从远到近）。

　　指导学生体会该怎样读好这种变化？

　　４、男生读、女生读。

　　教师指导学生如何借助读书来让听的人身临其境。

　　读完之后学生看视频资料

　　学生看完后，教师用过渡语激发学生对钱塘江大潮壮观的进一步体会。再读课文。

　　５、指导学生带着这样的激情读钱塘江大潮潮头过去的段落。体会潮头过去时景象的壮观，人们都被钱塘江大潮的壮观吸引了。

　　（看看堤下，江水已经涨了两丈多高了。人们为什么才注意到江水已经涨了两丈多高了？刚才人们看什么去了？）

　　６、开课的时候，我们对天下奇观有了初步理解，现在学习了课文，我们一定对天下奇观有了更深的体会，说说自己的感受。

　　学生练习说话：

　　理解天下奇观。说说自己的心情。

　　７、教师介绍：

　　钱塘奇景古已有之，感受这种雄壮。再一次地读课文的第一段，再一次品味天下奇观。

　　８、分享感受：

　　教师将自己阅读课文后的感受用一首小诗的形式和学生分享。

　　五、积累好词好句

　　〖板书设计

　　潮来前

　　观潮潮来时

　　天下奇观

　　潮头过后

　　第二课时（略）

　　〖教学内容

　　１、指导学生有感情朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　２、指导学生用已有的学习方法学会并掌握本课的生字词。

　　３、指导学生进行练笔。

　　观潮的教案篇13

　　一、教材分析：

　　这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被成为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章分为四个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面具体刻画了钱塘潮的雄伟壮观，有声有色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，是很好的进行朗读训练的文章，同时，也是进行写景类文章.写作训练的典范。

　　二、设计理念：

　　建构主义学习理论强调以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的目的。基于此认识，我创设了“为钱江潮制作音乐风光解说片”的学习环境和探究主题，促使学生积极地研究课文，理解、收集、整理、运用有效信息，最终达成问题解决。

　　三、教学目标：

　　基础目标：

　　1、小组合作，制作音乐风光解说片，凭借问题情境解决，感受钱江潮的壮观，展现钱江潮的壮观，从而进行爱国主义教育。

　　2、进行朗读训练。

　　发展性目标：在问题解决过程中，培养合作、交往的能力以及信息检索、处理、重组、应用的能力。

　　四、教学重难点：

　　1、重点：充分利用网络优势，为学生创设学习情境，在实践活动中促进学生主动学习，感受钱江潮的壮观。

　　2、难点：能把搜集到的信息，进行有效地筛选、整理、并整合成具有学生思维特色的导游词。

　　五、教学过程：

　　（一）、情境导入，让学生走进文本。

　　1、播放录象，教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

　　2、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。

　　3、你们认为哪个词是“元帅”？（板书：天下奇观）理解奇观。

　　（二）、师生交互，让学生感知文本。

　　多么壮观的钱塘江大潮，作为一个浙江人，我们为之感到骄傲和自豪，现在有很多的国内外游客慕名而来，我们是不是应该尽一尽地主之意，为他们做一下导游。

　　1、自由选择一个自然段，同时可以上网浏览图片。你准备怎样介绍，可以边看图边介绍，也可以通过读来介绍。

　　2、师生交流，品读。

　　在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

　　（三）、成果展示，让学生体验文本。

　　在有了图片和课文中的`这些内容以后，你还想在你的解说词中加如写什么？

　　1、我的感受。

　　（1）结合课文中描写人物的句子。

　　（2）鼓励学生谈出自己的感受：注意安全，感到自豪等等。

　　2、还可以加入一些音乐。

　　3、以四人小组为单位，挑选一个方面在网上制作解说词。

　　交流反馈。

　　（四）、拓展延伸，让学生超越文本。

　　我们的祖国，我们的家乡有着太多太多这样的壮观景象，回家后上网收缩有关内容，制作成幻灯片，将举行一次宁波江东中心业余小导游的竞选活动。教师提供有关搜索网站。

　　观潮的教案篇14

　　一、学习目标

　　⒈过理解钱江潮的壮观与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　⒉习作者按顺序、抓特点的观察和描写景物的方法。

　　⒊导学生有感情地朗读课文，感悟文章的语言美。背诵课文第三、四自然段。

　　二、学习重点

　　通过有感情地朗读课文三、四自然段，学习作者按顺序、抓特点、运用准确生动的词语描写景物的方法，并背诵课文三、四自然段。

　　三、学习难点

　　学习作者按顺序、抓特点观察和描写景物的方法。

　　四、教学过程

　　（一）回顾第一课时内容

　　上节课我们初读了课文，了解了课文按时间顺序写了潮来前、潮来时、潮退后的壮观景象。观看了大潮到来时的录像资料，并写下了自己看到的`潮水的样子。

　　（二）了解学情，确定学习目标

　　⒈你在练笔中遇到了哪些困难？（了解学情）

　　⒉确定学习目标：

　　学习课文第三、四自然段，通过有感情地朗读课文感悟文章的语言美，从而学习作者是如何将钱塘江大潮描绘得有声有色、惊心动魄的。

　　（三）学习课文第三、四自然段，感悟语言，体会写法。

　　⒈读课文，想象课文是从那几方面写大潮到来时的景象的？画出写潮形和潮声的语句。

　　⒉习写潮声的语言。

　　⑴自由读要求：努力读的精彩些。

　　⑵指读听他读你有什么感受？

　　⑶练习读表现声音的变化与气势

　　⑷汇报读学生评价

　　⑸老师范读

　　⑹齐读大地真的在颤动吗？还有那些词语用的好？

　　⑺分工读把你的感受写在脸上。

　　同学们读起来为什么会有这么多感受呢？（感悟写法）

　　（在读中品味语言，感悟作者按顺序、抓特点、运用准确生动的词语描写声音变化的方法。）

　　⒊运用所学知识，学习写潮形的语言。

　　⑴组学习交流，根据所学潮声的写法，说说作者是怎样写潮形的？你是从哪些词语体会出来的？做些批注。(尊重学生的阅读体验)

　　a、白线城墙战马（形状变化）

　　b、只见很快地再近些越来越近（由远而近变化之快）

　　c、出现移来形成飞奔（变化之多动态之美）

　　⑵练习朗读写潮形的语言，想想应该怎样读？

　　⑶汇报读，评读。

　　（感悟语言，进一步体会写法）

　　2、声形交织，领略潮来之势，回归整体。

　　看录像并感情朗读课文第三、四自然段。

　　（表达对大自然的赞美和对祖国山河的热爱。）

　　（四）背诵课文第三、四自然段，积累语言。

　　（五）学习第五自然段。（略读）

　　（六）谈感受，运用语言，修改课前练笔。

　　（七）作业：

　　1、继续修改练笔

　　2、推荐相关网站，搜集、积累古今名人咏潮的诗、词、篇章。

　　（八）板书设计：

　　观潮

　　潮来前

　　声

　　闷雷

　　滚动

　　山崩地裂

　　按顺序

　　天下奇观

　　潮来时

　　抓特点

　　形

　　白线

　　城墙

　　战马

　　词语准

　　潮过后

　　观潮的教案篇15

　　教学目标

　　1．能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。

　　2．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

　　3．能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

　　4．了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

　　5．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

　　教学重点与难点

　　教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。

　　教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。

　　第1课时

　　(一)教学目标

　　1．能正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词语在文中的意思。

　　2．能正确朗读课文，按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”给课文分段。

　　3．能展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。

　　(二)教学过程

　　1．初读课文，了解大意。

　　(1)简介钱江潮的成因及观潮的由来。

　　(2)检查预习情况。

　　①读准多音字：

　　闷(mèn)雷

　　薄(bó)雾

　　风号(háo)

　　浪吼(hǒu)

　　涨(zhǎng)起

　　颤(chàn)动

　　②理解下列词语的意思：

　　横贯

　　山崩地裂

　　人声鼎沸

　　漫天卷地

　　③指名读课文，正音。

　　④同桌互读，评定等级。

　　(3)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。

　　2．理清文脉。

　　(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

　　(2)同桌交流。

　　(3)说说各段的段意。

　　3．想象练说。

　　(1)自由读第二段，思考：钱塘江大潮是怎样的?

　　(2)摘录描写大潮的词句，品读。

　　(3)展开想象，有条理地说说潮来时的情景。

　　①请学生说潮来时的情景。

　　②评价：从几方面来说潮来时的情景。(提倡多角度表述)

　　③还可以怎么说?学生准备，练说。

　　4．作业。

　　(1)有条理地说潮来时的情景，学生互评。

　　(2)摘录你认为写得美的词句。

　　第2课时

　　(一)教学目标

　　1．能通过思考所提供的问题，理解长句的'意思。

　　2．了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　*3．能按一定顺序，有条理地介绍一处景物(或景观)。

　　(二)教学过程

　　1．学习第二段。

　　(1)钱江潮给你什么样的感觉?

　　(2)你从哪些词句看出钱江潮的壮丽奇特?

　　①自由读文，选词句品读。

　　②交流。

　　③指导有感情地朗读。

　　(3)理清顺序，体会壮丽。

　　①师出示学生摘录的有关句子。(幻灯)

　　②请学生按不同方面排列句子。

　　③讨论：为什么不先写声音后写样子?

　　④说一句赞美钱江潮的话。

　　(4)理解长句的意思。

　　①出示长句(课后练习题3)，思考：句子把浪的样子和潮水的声音各比作什么?

　　②这个句子写出了浪的气势()，声音()。

　　③这样比喻有什么好处?

　　(5)拓展：说一说其他景观。

　　2．按一定顺序介绍一处景物(或景观)。

　　(1)确定介绍的景物(或景观)。

　　(2)想一想，从几方面有条理地介绍。

　　(3)在四人小组内练说、互评。

　　3．作业。

　　(1)按一定顺序，写一个描写景物(或景观)的片断。

　　(2)收集有关钱江潮的资料。

　　观潮的教案篇16

　　一、谈话引入

　　1、今年农历八月十八，中央电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗?你看到什么潮?感受如何?

　　2、对于钱塘潮，你还了解些什么?

　　3、生自由畅说。

　　4、小结：

　　那情景真不愧为天下奇观。

　　板书：

　　天下奇观

　　二、理解课题

　　1、观潮(看潮)。

　　2、天下奇观(天底下奇异的景象)。

　　三、播放录象

　　从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次?让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观。

　　四、教学潮来之时

　　1、录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀?

　　(3、4自然段。)

　　2、自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。

　　3、学生自由朗读，师巡视指导。

　　4、学生自由交流，教师相机指导：

　　⑴ 从远处传来闷雷滚动。

　　⑵ 那声音颤动起来。

　　(课件演示，比较句子：潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读。)

　　⑶ 过了一会儿沸腾起来。

　　(模拟沸腾。人声鼎沸。读出沸腾感觉。)

　　⑷ 那条白线横贯江面。

　　(课件演示理解横贯横卧。指导朗读。)

　　⑸ 浪潮越来越近飞奔而来。

　　(课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、个别赛读、齐读。)

　　⑹ 小组赛读。

　　(小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛。)

　　5、小结：

　　这些语句写得多精彩啊!正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得雄伟(壮观)，有声(有色)，使人如临(其境)。

　　五、理清写作顺序

　　(课件演示)

　　1、填空理解：

　　⑴ 自己读一读：

　　看看作者是怎样把这些语句连起来。

　　⑵ 指名填空。

　　课件演示：

　　由远及近

　　2、师生分读。

　　(是呀，作者由远及近地观察，随着位置的.转变和时间的推移来描写潮声潮水的变化。我们一起读读，体会一下。)

　　六、指导背诵

　　1、老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗?

　　2、练习背诵。

　　(自己准备。)

　　3、会背的一起来。

　　(看着屏幕。)

　　4、小结：背得多有感情啊!我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧被称为(天下奇观)!

　　七、积累语言

　　1、咱们学习的这两个自然段中，词语非常丰富、生动，你们想不想把它们积累下来?

　　2、开展比赛。

　　(听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思。)

　　3、做读书卡。

　　4、分组领读。

　　八、运用语言

　　1、同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢?

　　2、选用其中的二三个词造句。

　　(鼓励选用几个好词，说一段话。)

　　3、学生交流。

　　九、总结全文

　　今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按顺序，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。学得不错。下节课再学。

　　十、作业

　　1、抄写生字新词。

　　2、背诵课文3、4自然段。

　　观潮的教案篇17

　　一、教学目标

　　(一)巩固复习潮来时内容。学习潮来后，通过理解重点词语，体会作者感情。

　　(二)检查背诵3、4自然段。

　　(三)学习潮过后的景象，从侧面体会大潮的壮观。

　　(四)学习作者如何潜词造句。

　　二、教学重点

　　(一)了解潮来后的景象。

　　(二)学习作者动、静结合描写景物的写作手法。

　　三、教学难点

　　理解潮已去为何还能说明大潮之声势浩大，蔚为壮观。

　　四、教具准备

　　录像机、录像带、录音机

　　五、教学过程

　　(一)检查复习。

　　指名背诵课文3、4自然段。

　　提问：潮来时作者看到了怎样的景象人们是怎么的心情哪些语句说明

　　明确

　　(1)作者在潮来时看到的景象：

　　(只见水天相接的`地方，出现了一条白线;接着，那条白线向我们移来，逐渐拉长、变粗，横灌江面，不久便白浪滔天，引成一道两丈多高的白色城墙)。

　　(2)潮来时人们的心情

　　(潮来时人们的心情是兴奋，激动万分，从人声鼎沸可以看出。人声鼎沸的意思是人声喧闹、嘈杂，像水在锅里沸腾一样。由此不难看出潮来时人们是多么欢腾。)

　　(二)讲读第5自然段。

　　知其余威，进一步理解潮势

　　(1)提问：潮过去之后又是一番怎样的情景呢从哪些词语看出

　　(2)默读课文，思考(划出重点词)

　　奔腾、漫天卷地，风号浪吼、依旧、恢复

　　①明确看录像(霎时，潮头奔腾西去，说明潮正在过去)

　　②(奔腾是跳跃着奔跑的意思，这里形容潮水汹涌而去，说明水势余威犹在，漫天卷地，风号浪吼说明水势极大，江里倒灌，理解这一知识，有助于学生对这一现象形成的认识。)

　　③霎时说明潮水一转眼就过去速度极快。

　　④依旧联系前文理解，还和先前即潮来时一样

　　⑤才在这里表示事情结束得很晚，指潮过去时间很久了，才恢复平静，从而说明潮很大，由于奇特地势，下去极缓。

　　⑥已经涨了两丈来高了进一步说明水势之大，让人不可思议。可谓奇。

　　看录像片断：说明自己的感受，体会作者的感情。

　　(三)小结。

　　本文有声有色的描写了钱塘江大潮，由远及近地写出了它的变化。作者用比喻的手法，写潮声，写得声势浩大;写浪潮，写得气势磅礴。总之，作者给我们形象生动地描给了一个壮观的场面。这场面的确是天下奇观

　　(四)回应篇首，为何称钱塘江大潮为天下奇观。奇在哪儿

　　配乐朗读全文。

　　小组讨论选代表发言。

　　明确

　　(五)总结写作方法。

　　从潮的形、声、线的归纳让学生理解静动静的写法以及对静衬动的描写手法。潮前之静潮来之动潮过之静的变化。

　　请三名同学有感情朗读潮来前、潮来时、潮过后其他同学听读中再次完整观看录像。让学生的心情与作者同急、同喜、同惊、同赞。变作者赞美钱塘大潮天下奇观，热爱祖国河山笔下之情，为学生的心中之情。

　　配乐朗读全文，共同整理板书，进一步激发情感。

　　(六)作业布置。

　　观潮的教案篇18

　　一、教学目标

　　(一)初读课文，运用查字典、联系上下文等方法自学生字、理解新词。

　　(二)继续练习给课文分段，概括段落大意。

　　二、教学重点

　　(一)指导课文分段。

　　(二)解释重点词语：屹立、横贯、恢复、奇观、浩浩荡荡、若隐若现、山崩地裂、风号浪吼、人声鼎沸、漫天卷地、齐头并进、辨析沸腾、奔腾的词义。

　　三、教学难点

　　点拨学生理解观潮与天下奇观中的观字。

　　四、教具准备

　　投景仪、投影片、录像带、录相机

　　五、教学过程

　　(一)学生自学生字、新词。

　　学生初读课文，划出生字、新词。

　　查字典，自学生字词。

　　(1)指导学生读准字音

　　①易混、易错音的学习。

　　②多音字辨析、组词，使学生掌握据词定音的方法。

　　(对于多音字，了解了字义，又了解了普通话的读音习惯，就不会读错。)

　　理解词语。

　　(1)学生自读课文，就词语质疑。

　　(2)指导学生运用各种方法理解词语。

　　①联系生活实际理解屹立、人山人海

　　屹立：山峰高耸的样子或像山峰一样高耸而稳固地立着。

　　联想往日所见的事物，如：人民英雄纪念碑高高地耸立在天安门广场。本文指镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。

　　人山人海：形容聚集的人很多。

　　回想自己曾参加过的最热闹的场景，如：庙会、国庆大xx或参加大型比赛。文中指前来观潮的人很多。

　　②结合上下文理解人声鼎沸、风号浪吼，人声鼎沸;形容人声喧闹、嘈杂、像水在锅里沸腾一样。

　　上文讲了观潮的人是人山人海，潮来前，大家只有急切地张望、等待，当盼望已久的`潮起来时，人们自然抑制不住内心的喜悦，议论、惊叹、大潮等等声音交融在一起，自然像水开锅一样。

　　风号浪吼形容风浪声势浩大，声音巨响。

　　前文形容潮涌：千万匹战马齐头并进，声音如同山崩地裂说明声音大，这里说风还在号，浪还在吼，音量不减，气势不削。

　　③利用直观教学理解：浩浩荡荡、山崩地裂、若隐若现及漫天卷地。

　　可分别从有关影片中剪辑录像片断。

　　浩浩荡荡：形容水势很大。

　　山崩地裂：真正的山崩地裂多发生在强烈的地震发生时，本课用来形容声音很响。

　　若隐若现：好像出现又好像不出现。在课文中指一会儿出现，一会儿隐去。

　　漫天卷地：铺天盖地的意思。本课形容大潮余波水势汹涌。

　　水天相接：大面积的水域，远望过去与天相接成一线。

　　④示范法指导理解横卧、横贯

　　横与地面平行，卧躺倒，找同学演示。

　　贯通，示意几名同学手拉手，由左至右到头，就是横着通过的意思。

　　(二)造句练习。

　　弄清词义。

　　读一读书中原句，明确使用范围对象等。

　　造句。(注意灵活使用词语)

　　举例：

　　(1)天下奇观：①云南的石林不愧是天下奇观。②称为天下奇观的万里长城是劳动人民智慧的象征。

　　(2)横卧：①一只小猫横卧在我眼前，向我撒娇。②在乐山，有一座鲜为人知的大佛在后山横卧了数百年。

　　(3)水天相接：①太阳从水天相接处缓缓地升起来。②一艘小船消逝在水天相接的地方。

　　(4)横贯：陇海铁路横贯我国中部。

　　(5)浩浩荡荡：长江水浩浩荡荡地奔入大海。

　　(6)山崩地裂：数百辆坦克开过来，那声音如同山崩地裂。

　　(7)沸腾和奔腾辨析并分别造句：

　　沸腾和奔腾中都含有腾字，是奔跑或跳跃的意思。奔腾的意思是(许多马)跳跃着奔跑：沸腾的意思是水开时发生气化，产生气泡。用来比喻事物蓬勃发展或情绪高涨。

　　沸腾：下课了，操场上顿时沸腾起来。

　　奔腾：骏马在草原上奔腾。

　　给句式练习造句。

　　(什么)横卧在(哪里)

　　(在哪儿)横卧着(什么)

　　(什么事物)横贯(哪里)

　　(在什么情况下)，(什么)沸腾(起来)

　　(三)给课文分段。

　　指读课文，思考：每个自然段讲的是什么哪些自然段讲的是一个内容

　　分析：第二自然段写潮来前，第三、第四自然段写潮来时，第五自然段写潮来后。二至五自然段具体地讲写人们观潮前后的情景和大潮的壮观，学生易掌握，难点在于二至五自然段与第一自然段的关系，第一自然段是概括地讲钱塘江大潮是天下奇观与下文是先概括后具体的关系。

　　讨论明确分段，说明理由。

　　(全文按先概括后具体分为两段)

　　第一段：(1)(概括地写钱塘江大潮是天下奇观。

　　第二段：(2～5)具体地写钱塘江大潮，壮观天下无。

　　(四)巩固生字词(读生字卡片)。

　　(五)布置作业。

　　写生字、字词。

　　有语气朗读全文。

　　观潮的教案篇19

　　一、初步谈话，理解课题

　　师：今天，我们一块儿来学习第23课：观潮。课文写的是哪儿的潮

　　生：（齐答）钱塘江大潮。

　　师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡——云南有好几千里。如果说云南的石林举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。

　　（板书：天下奇观）

　　师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗

　　生：“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”……

　　师：快请教一下字典，查查是什么意思。

　　（学生）

　　生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。

　　师：那么“奇观”的意思呢

　　生：“奇观”就是奇特的景象。

　　生：“奇观”就是奇异的景象。

　　师：谁能说说“天下奇观”的意思。

　　生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。

　　生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。

　　师：回答正确。

　　[“观潮”和“天下奇观”都有一个“观”字，但意思却不相同。教师及时抓住这个“观”字，让学生，不仅理解了“观”的意思，而且有利于学生养成的习惯。在理解词语的过程中，先理解“观”字，再理解“奇观”，最后理解“天下奇观”，由字到词，一层进一层，显得很扎实。］

　　二、检查预习，反馈交流

　　师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么

　　（学生自读课文）

　　生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。

　　三、观看录像，感受情景

　　师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧有没有见到过

　　生：（遗憾地摇摇头）没见过。

　　师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看

　　生：想。

　　师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。

　　（学生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声。）

　　四、突破重点，指导朗读

　　师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀

　　生：课文3、4自然段。

　　师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。

　　生：（自由读）

　　［让学生选择自己喜欢的句子读，学生可以读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。]

　　生：我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”

　　师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……

　　生：激动。

　　师：读出这种感觉来。

　　生：（齐读）

　　生：我特别喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”

　　师：两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗

　　生：（分组比赛读）

　　生：（齐读）

　　［用各种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。既能帮助理解，又能帮助记忆。］

　　生：我特别喜欢这个句子。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

　　师：喜欢这句的举手。

　　（学生全体举手）

　　师：（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。

　　（指名学生个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。）

　　师：你们读得真不错，能让我试试吗

　　（学生高兴地点头叫好。教师朗读这一句。学生热烈的掌声响起。）

　　师：谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩，行吗

　　（学生有感情地齐读）

　　师：棒极了！

　　［教师转变角色，作为学生的一员共同参与学习。改变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。加上适时地对学生进行鼓励，使学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生读书的积极性。］

　　生：我特别喜欢这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

　　师：闪雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。生：轰隆隆隆……

　　师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。

　　生：（一齐模拟）轰隆隆……

　　师：这声音作者用哪个词来形容

　　生：闷雷滚动。

　　师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读）

　　师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）

　　［熟读后紧接着让学生背诵，强化一下记忆，将课文的语言内化为学生自己的语言。］

　　生：我特别喜欢这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”

　　师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的咱们来演演看，好吗

　　生：好！

　　师：准备，开始！

　　生：（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）

　　师：沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。

　　生：（齐答）人声鼎沸。

　　师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。

　　生：（齐读）

　　［让全体学生用具体生动的表演来体现对“沸腾”这个词的理解，然后又从这一情境中巧妙地引出另一个词语“人声鼎沸”，从概念到形象，又从形象到概念，这样学词语学生印象深刻，理解正确，也便于今后运用。］

　　师：把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。

　　生：（齐读）

　　师：这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。

　　五、听听读读，体会顺序

　　师：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

　　师：听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的.词语写下来。

　　师读生听：

　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　生：（动笔在练习纸上填写）

　　（），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。

　　（），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　（教师用投影打出一位学生的作业，集体反馈校对。）

　　师：发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的

　　生：作者从远到近描写潮水。

　　师：是啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，王老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。

　　（师生齐读这段话）

　　师：现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗

　　（学生自由准备背诵）

　　师：能行的起立！

　　生：（全体起立）

　　师：真有信心！给你们配上录像好吗

　　生：（兴奋地点头）

　　师：配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。

　　生：（有感情地看录像背诵）

　　师：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

　　［先读后背，先扶后放，先分解再综合，最后学生水到渠成，很轻松地将这一段课文背诵下来。这样达到了及时将学到的精彩的语言积累起来的目的。］六、创设情境，运用语句

　　师：今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来

　　生：想！

　　师：听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。

　　（学生跃跃欲试）

　　师：形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。

　　生：人声鼎沸。

　　师：风和浪都很平静——

　　生：风平浪静。

　　师：形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起——

　　生：水天相接。

　　师：形容同时出发，同时前进——

　　生：齐头并进。

　　师：山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响——

　　生：山崩地裂。

　　师：形容气势很大——

　　生：（一时说不出，有个别学生答“白浪翻滚”，师提示“浩浩荡荡”）

　　［这个复习词语的方法有两个特点。一是根据词义说出词语，可以有效地促进学生对词义的理解；二是用比赛的形式，激发起学生的积极性和主动性。］

　　师：谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。

　　（学生纷纷举手）

　　师：都想当老师，那看来只有我当学生了。

　　生：领读，师跟读。

　　［教师领读，学生跟读，天经地义。可是王老师却让学生当老师，自己当学生！学生既然都会读，而且愿意领读，那就不妨自己来作学生。这种别出心裁的形式，得到的效果可能远远胜过常规的读法。这样做表面看只是一种简单的角色变换，然而从深层次分析，可以反映出教师对主体意识的深刻认识。］

　　师：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢师出示一段话：

　　今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。

　　（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表发言。）

　　生：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像千万匹白色战马）。潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人山人海），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（很远）的地方。

　　（师生共同评价）

　　师：这个词语用得真有水平。

　　生：可以填一浪一浪（浩浩荡荡），一浪一浪（齐头并进）。

　　生：可以填一浪一浪（浩浩荡荡地飞奔而来），一浪一浪（犹如千万匹白色战马齐头并进）。

　　生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌来）。

　　师：真有水平，第5自然段的语句也能用了！

　　师：“人山人海”这个词的运用有问题吗

　　生：（思索）应该用“人声鼎沸”，因为后边写的是“竟听不出他们在说些什么”，所以应该和声音有关。

　　［这段师生共同评价非常精彩。教师没有满足于让学生填写正确，而是鼓励学生发挥聪明才智，在同一个括号内运用不同的词语，对于运用正确的予以肯定，运用错误的加以纠正。既体现出学生学习的主动性和创造性，又发挥了教师的指导作用。］

　　师：每个人再练习说这段话。

　　（学生自由说这段话，进行巩固）

　　［整个练习过程中，先让学生讨论统习，再指名个别学生交流，然后师生评讲指导，最后再让每一个学生自己练习说话。虽然整个环节占用的时间比较多，但是训练很扎实。让全体学生都参与学习，让每一个学生都有练习的机会，这是教师在课堂教学中努力追求的目标，应该大力提倡。］

　　师：今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒，那作者为什么还要写潮来前，潮过后呢我们下节课继续学习。

　　观潮的教案篇20

　　教学目标：

　　1、学生借助注释、工具书，整体感知诗文的内容。

　　2、掌握重点字句，积累文言词汇

　　3、反复诵读，深入品味文章的优美意境和写作手法。

　　教学难点：

　　目标3

　　教学重点：

　　目标1、2

　　教学分析：

　　《观潮》写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面。浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁，场面众多，观潮者士女骈阗，但在这篇短文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者结构精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也由于作者惜墨如金，用语十分简练。本文不仅用了比喻、夸张等修辞手法，而且即便是简洁的白描，也写得十分生动形象。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学方法：

　　讨论与讲读法相结合

　　教学过程：

　　一、导语：

　　同学们，看过钱塘江大潮吧，感受如何？（学生自由说）现在我们来学周密的《观潮》，看看宋代人眼中的钱塘江大潮是什么样子？

　　[学生介绍作者，教师补充]

　　二、疏通文意：（按自然段进行，小组讨论，一人读句子，一人翻译，教师补充，纠正）

　　1、翻译第一自然段：

　　重点字词：

　　A、既望：农历十六日

　　B、方：当时

　　C、仅：几乎，将近

　　D、既而：随着

　　E、际天：连接着天

　　F、震撼激射：震撼天地，激扬喷射

　　G、沃：用水淋洗H、势极：来势极其

　　2、翻译第二自然段：

　　重点字词：岁——年。尽——穷尽。标——树立，举。倏尔——忽然。略——一点点逝——去，往

　　3、翻译第三自然段：

　　重点字词：文——画着溯迎——逆流迎着出没——健儿在水中忽隐忽现鲸波——巨浪

　　4、翻译第四自然段：

　　重点字词：溢——满穹——高僦赁——租用容——许，使。

　　三、整体感知：

　　提示：（教师补充）

　　作者所处的时代是南宋，当时的都城在临安（杭州），观潮地在当时临安城南，每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演，当时从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

　　1、小组讨论本文四段段意：

　　a）写海潮的雄伟壮观

　　b）写水军演习的精彩场面

　　c）写弄潮健儿的英姿

　　d）写观潮人数之多

　　2、本文的线索是什么？（海潮）

　　四、研读赏析：

　　1、指明读第一自然段：（讨论）

　　A、作者对江潮从那几方面进行描写的？写出了它什么特点？

　　[从形、色、声、势四个方面进行正面描绘，由远及近的.写出了海潮的雄奇景象]

　　B、杨万里的诗句有什么作用？

　　[作用是表现钱塘潮水的雄伟，形象生动，呼应首句，为下文作铺垫]

　　C、运用了什么修辞？（比喻、夸张）

　　2、齐读2、3、4段，回答：

　　本文题目是“观潮”，这些内容是不是离题？为什么？

　　[本文描写的'水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮丽，又共同组成了南宋都城生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的勇敢精神。]

　　总结：

　　本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合，语言简练。描写十分生动，既用了比喻、夸张等描写手法，而且也用了简洁的白描。

　　五、学生质疑，自由发问不懂得地方

　　六、布置作业：

　　1、生字、解词各2遍

　　2、翻译文章1遍

　　3、课后1、2

　　4、周记：课后三

　　观潮的教案篇21

　　【教学目标】

　　知识

　　1．理解课文内容，了解把“想到的”写进句子使表达具体形象的方法，初步领悟“留心周围的事物”的要求。

　　2．背诵三、四自然段。

　　能力

　　1．能运用“一边读一边想”的方法阅读课文，理解内容。

　　2．能说出把“想到的”写进句子的好处。

　　3．有感情朗读课文。

　　个性品质

　　1．体会钱塘江大潮的壮丽雄伟，激发热爱和探索大自然的情感。

　　2．大胆表达自己对语句的理解和体会。

　　【教学重点】

　　领悟“留心周围的事物”的要求。

　　【教学难点】

　　能说出把“想到的”写进句子的好处，了解把“想到的”写进句子使表达具体形象的方法。

　　【教学准备】

　　POWERPOINT幻灯片、钱塘潮录像

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1．导语：上一节课，我们学习了课文的生字词，读准、读通了课文，好像让作者把我们带到了浙江省杭州湾，亲眼观看了一年一度的钱塘江大潮。这节课，我们继续让作者带我们观赏钱塘江大潮，好吗？

　　一边播放录像，一边用课文的语句解说。（再一次整体感受钱塘潮的壮观，激发学习课文的兴趣。）

　　2．学生谈观感。（自由发表见解，板书：天下奇观）

　　作者为什么能用手中的笔把钱塘江大潮的雄伟壮丽的景观写下来，是怎么样写下来的呢？这是我们这节课要学习的主要学习目标。现在，就让我们一块来学习课文。

　　二、分层达标

　　（一）自读探究，感悟词句，体会大潮壮观。

　　1．出示学习提纲：

　　（1）读课文，划出描写钱塘大潮壮观景象的语句。

　　（2）读语句，“一边读一边想”，理解内容，体会大潮的壮观。

　　（3）读语句，把自己的理解、体会读出来。

　　请同学们按照学习提纲，先读读课文，把描写钱塘江大潮壮观景象的语句划下来。然后，运用“一边读一边想”的方法读读这些语句，看自己从语句中理解到什么，体会到什么。最后，有感情地朗读，把你的理解、感受读出来。

　　2．学生按照学习提纲先个体学习，然后小组交流。

　　（二）汇报交流，引导精读，品味感悟。

　　1．汇报划出的语句。（引导注意顺序）

　　2．交流理解、体会，引导精读，品味感悟。（重点引导细读课后练习2的语句；在此过程中，运用多种形式的朗读，师生共同评价，引导学生达标，熟读成诵。）

　　（1）课后练习2语句的'教学。

　　1）在这些语句中，你认为最能够表现钱塘大潮壮观景象的句子是哪一句？

　　2）学生汇报语句后，示填空，完成填空。

　　3）自由读语句，注意填空的部分，思考这个句子好在哪里；小组合作解决。

　　4）交流汇报。（重点引导谈出好处：想像部分能把大潮的形、声、推进的速度写形象、具体。）

　　5）小结归纳：作者在观察钱塘江大潮来到时，做到了留心周围的事物，不但用眼睛看，用耳朵听，还用脑子想，所以课文读起来，让我们有如身临其境，如见其形，如闻其声。我们也要像作者那样做个有心人，时时留心周围的事物，养成多看、多听、多想的好习惯。

　　（2）其它语句的教学。

　　1）江面很平静，……一层蒙蒙的薄雾。

　　2）午后一点左右，……闷雷滚动。

　　3）过了一会儿……出现了一条白线。

　　4）那条白线很快……白色城墙。

　　5）霎时，……两丈来高了。

　　三、总结归纳

　　这节课，我们通过读文，如同亲身观赏到钱塘江大潮的壮观景象，深深地感受到钱塘江大潮雄伟磅礴的气势。下一节课，我们也学着作者，展开想像，按照潮来前、潮来时和潮退去的顺序，说说钱塘江大潮的壮观景象。如果大家也能像作者那样，用眼、用耳、动脑，多看、多听、多想，做到留心周围的事物，做到注意积累，就同样能写出一篇篇优美的文章。

　　【板书】

　　观潮天下奇观

　　潮来前：江面平静闷雷滚动风平浪静越来越大一条白线

　　潮来时：横贯江面白色城墙山崩地裂白色战马

　　退潮去：风号浪吼余波涌来

　　观潮的教案篇22

　　学习目标

　　1、积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。

　　2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。

　　学习重点：

　　准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。

　　学习难点：

　　引导学生了解南宋时的观潮活动。

　　学习过程：

　　一、预习自学

　　1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内

　　艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）

　　雉（）溯（）僦（）绮（）溢（）

　　2、你能准确解释下列词语吗？

　　同义词释义联读。

　　略：略不相睹（）略不沾湿（）

　　虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）

　　皆：皆披发纹身（）皆出酒食（）

　　既而：既而渐进（）既而儿醒（）

　　二、研讨学习：

　　（一）介绍作者有关知识。

　　（二）检查预习情况

　　（三）、初读感知大意

　　1、朗读课文，掌握正确的读音，听清节奏。

　　2、结合注释探究交流，弄懂大意。

　　3、学生小组合作质疑问难。

　　（四）、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的统一

　　1、研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究也可小组合作讨论交流。

　　（1）《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？

　　（2）古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。

　　（3）作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的？

　　（4）正面描写与侧面描写相结合。

　　2、有感情地朗读，把通过品读、研读感悟的语句，再通过朗读读出美感来。

　　（五）、思考、探究、交流。

　　问题1：为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？

　　问题2：据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的'人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？

　　（六）拓展延伸

　　假如你负责海宁市有关钱江潮申报“世界遗产”一事，由你起草申请报告，你打算从哪些方面谈起，申报理由是什么。模拟申报会，组织同学发言。

　　三巩固练习

　　（一）、给下面加粗的字注音

　　①吞天沃日（） ②如履平地（） ③一舸无迹（）

　　④鲸波万仞（） ⑤珠翠罗绮（） ⑥艨艟数百（ _

　　（二）、解释下面加粗的词

　　①略不相睹_____ ②弄旗、标枪________③吴儿善泅_______ ④披发文身___

　　⑤溯迎而上________ ⑥鲸波万仞________⑦僦赁看幕_____ ⑧席地不容____

　　（三）翻译下面的句子

　　③倏尔黄烟四起，人物略不相睹。

　　④烟消波静，则一舸无迹。

　　③争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中。

　　（四）、读文答题

　　浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为最盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭，际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云：“海涌银为郭，________________”者是也。

　　2．解释下列词语

　　①既望（） ②际天（）③既而（） ④沃日（）

　　2．翻译句子

　　1）浙江之潮，天下之伟观也。

　　2）玉城雪岭，际天而来。

　　3．文中横线上应填写的句子是

　　4．文中总写大潮的句子是：

　　5．文中写潮的描写顺序是：

　　6．文段所写的主要内容是：

　　观潮的教案篇23

　　教学目标：

　　1、学习本课生字词，会认“罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢”等7个生字词，会写“潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾”等13个生字词。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　3、感受钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮过后不同的景观，感受“奇观”的奇特之处，培养学生对祖国河山的热爱之情。

　　4、学习本文作者有顺序、找特点的写作手法，并加以应用。

　　教学重点：

　　通过文章学习，了解钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的不同景观，用心感受不同时刻的画面带给人们不同的感觉，并大致能说说“潮来时”的整个经过。

　　教学难点：

　　学习作者有顺序、找特点的写作手法，感受作者的写作意图。

　　一、激趣导入，感知自然美（4分钟）

　　同学们，平时大家都去过哪些地方玩呢？把你觉得最好玩的地方和我们同学介绍一些，并说说你为什么觉得这个地方好玩。

　　二、初读课文，构建文体美（9分钟）

　　1、检查学生书写生字情况

　　2、自由朗读课文，疏通字词障碍。

　　3、读了这篇课文，说说你有什么收获。

　　4、你可以用一句话来概括你读本文后的感受吗？

　　（预设1：海宁市的盐官镇真是一个观潮的好地方哪！预设2：钱塘江大潮潮来时的景象好壮观啊！预设3：浪潮就像千万匹白马齐头并进，真是浩荡啊！）

　　教师引导：你可以用书本上的一句话来说说吗？

　　引出课文第一段：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

　　4、天下奇观的“观”和文章的题目观潮的“观”一样吗？

　　1、钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观，“观”是的意思是：（）。

　　①、观看；②、观察；③、参观；④、景象。

　　2、课文题目《观潮》的“观”的意思是（）

　　①、观看；②、观察；③、参观；④、景象。

　　三、研读课文，赏析语句美（22分钟）

　　1、快速默读课文，找出钱塘江大潮“奇”的地方。

　　过渡句：钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，那么，它“奇”在哪里呢？

　　预设1：潮来前。

　　（课件出示）：江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在去雾中若隐若现。

　　①在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。在你的想象中，这是一幅怎样的画面，你在生活中看到过这样的景象吗？

　　②这句话中你看到了哪些美丽的景物。塔、亭、台和山，构成了一幅怎样的画面？该怎么读这句话呢？指导朗读。

　　预设2：潮来时。

　　（课件出示）

　　浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔过来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　①谁能将这句话来读一读？

　　②在你的`想象中，“千万匹白色战马齐头并进”是怎么样的？你在电视的画面中有看到过这样的情景吗？（重点指导“浩浩荡荡”“飞奔”“山崩地裂”“ 颤动”等词在这句话中的作用）

　　③观看课件实录，感受现场气氛。

　　④带着这种气势凶猛的语气，自由读，全班齐读。

　　⑤示范读，读出语气。

　　⑥不看书本，你可以将潮来进的壮观景象说一说吗？

　　⑦想一想，这句话用的是怎样的描写方法？（比喻、夸张）

　　⑧小练笔：你还仿佛看到了什么？感觉到了什么？（让学生在对文本理解的基础上进而拓展，想象画面，从而对潮来时的气势进行深入的理解感悟）

　　预设3：潮过后。

　　霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好入，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。

　　①“才”字，你发现了什么？

　　②“两丈来高”是多少高？让学生用手向上延伸，试着比画。

　　③指导朗读。

　　2、结合课文内容特点，学习字词。

　　过渡：文章讲了“潮”，还讲了什么？（人）人怎么样？（多）

　　请你在文中出关与描写“人多”的词语，用“———”画出来，用“……”画出关于写“潮”的词语。（课件出示两组词语）

　　人山人海闷雷滚动

　　人声鼎沸沸腾

　　昂首东望横贯江面

　　踮脚白浪翻滚

　　山崩地裂

　　风号浪吼

　　①你能读吗？同桌间相互读一读。

　　②这些词仿佛都有一幅画面，有一阵声音，你可以把它们读出来吗？教师指导朗读。

　　3、学习了这篇课文，你还有什么疑问吗？

　　如：①观潮为什么要定在农历八月十八这一天呢？

　　②为什么说海宁市的盐官镇是观潮最好的好地方？结合地图，给学生做简要分析，并培养其爱思考的好习惯。

　　四、回顾感知，拓展延伸（5分钟）

　　再次朗读课文，整体回归感知。并想想作者是按什么顺序来描写的。

　　1、课文按什么顺序，写了哪些内容？

　　按事情的发展顺序，写了潮来前，江面＿＿＿＿＿；潮来时，江面＿＿＿＿＿＿；潮去后，江面＿＿＿＿＿＿＿＿的壮观的大潮景象。

　　2、找找相关资料，浙江还有哪些有名的“奇观”，说说它“奇”在何处。（课后请同学们查阅相关资料，了解一下好吗）

　　五、板书设计

　　潮来前笼罩白雾风平浪静

　　远声如闷雷远处白线

　　观潮潮来时天下奇观

　　近白浪翻滚山崩地裂

　　潮过后漫天卷地风号浪吼

【观潮的教案】相关文章：

《观潮》教案01-22

观潮课堂教案02-28