《小小竹排画中游》教案

《小小竹排画中游》教案15篇

　　作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《小小竹排画中游》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小小竹排画中游》教案1

　　教学过程：

　　一、启发谈话。

　　你去过什么地方游玩？那里的风景怎么样？

　　二、看图，揭题，随机教学部分词语。

　　a)今天老师也要让大家欣赏一幅图，小眼睛看上面，画片显示，欣赏图片，说说看了这幅图，自己看到了什么？听到了什么？

　　b)根据学生的回答，随机在黑板上呈现小竹排、鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油这些带拼音的词句，引导学生随机正音。

　　（解决竹排有什么用。）

　　出示：老师这儿还有两个词语呢？快来拼一拼，两岸、江南这两个词，引导正确朗读，请同学在画上指出来。（重点在于江南的理解）

　　大声地拼一拼（自由拼），请学生当小老师，带领大家读读黑板上的词句。自己认为会念哪个就念哪个，注意读得响亮正确，（去掉拼音读一读）。

　　c)小朋友，看了图画，读了句子，你觉得江南怎么样？

　　d)那，我们就乘上小竹排，去游一游像画一样美的江南，好不好？（出示课题：指名读，齐读）注意“中”的`读音，再读课题，能不能读得美一点。

　　这么美丽的江南景色，有人就把他写成了一首儿歌，请小朋友美美地读一读吧。

　　三、初读课文，读通顺课文。

　　a)学生自由朗读课文（从小朋友美美的表情中，老师知道小朋友心中的江南一定

　　很美。）小朋友，你知道这首儿歌有几句话吗？那老师告诉你，一个句号说是一句话，小眼睛肯定发现了，跟着老师一起标。

　　b)有3句话（显示不同的颜色），请你挑选自己最喜欢的一句话美美地读给大家听，小小评委竖起耳朵听仔细，哪个字读得特别棒，谁能向他一样读一读。

　　c)谁能把整首儿歌连起来念，用你的朗读，把江南的美传递给我们在坐的每一个人。我们一起来读。

　　d)小朋友，我们读了这么多遍课文，跟课文中的生字、词语见了一次又一次的面，读到这儿，小脑筋中有什么问题吗？（争取板书：江南鱼米乡）你懂吗？

　　小朋友，真会思考，有了问题，后能解决问题，学习才能进步，我们往下学，你们一定能解决问题的。

　　四、再读课文，进一步理解课文内容。

　　a)刚才谁不明白“顺水流”，请你在来读这句话，看看图，你明白了吗？谁有些明白？你能不能用手势告诉大家顺水流吗？多棒呐，你已经明白了。来大家伸出手来，边做手势边读句子试试。指名读一读。

　　b)“鸟儿唱，鱼儿游。”

　　鸟儿在唱什么呀？（小燕子被江南的美景陶醉了呀）你们看小鱼儿跳出了水面，好像跟我们打招呼呢，来，跟小鱼儿打个招呼吧！听你们这么说，小鱼儿游得更高兴了，我们来读读这句话。

　　3、“两岸树木密。” “禾苗绿油油”

　　你能明白树木怎么样了才是密吗？你还看到过什么也是密密的？随机教学“禾苗绿油

　　油”谁能来读一读。

　　我们江南除了课文中写到的美景之外，还有什么吗？

　　4、“江南鱼米乡”

　　小朋友，这就是我们的江南，处处是美景，小河多，河里的鱼虾多，田野里种满了水稻，

　　所以把江南称为是——

　　5、下面让我们拿起书本一起来美美地读读课文，来夸夸我们美丽的家乡。

　　五、写字。

　　a)范写“中、口、日”。

　　b)学生写。

《小小竹排画中游》教案2

　　【教学设计思路】

　　“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，指导学生按照整体一部分──整体的顺序观察，教给方法。民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读文做情感的铺垫和示范。针对孩子的知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学习，交流达到知识共享，同时培养学生的合作交往能力。

　　第一课时

　　〖教学目的

　　１、认识三个生字，认识“木、艹、幺”三个偏旁。

　　２、正确地朗读课文。

　　３、知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　〖重点难点

　　认识三个生字，正确地朗读课文。

　　正确地朗读，感受江南之美，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　〖课前准备江南风光的民族音乐、课件、生字卡片。

　　〖教学过程

　　一、出示课件，揭示课题

　　１、边看课件（竹排画中游），边欣赏江南特色的民族乐曲。

　　２、看了这么美的画面，想不想走进去看一看？

　　我们可以乘什么交通工具到达目的地？（板书：小小竹排。）

　　３、老师请大家乘坐江南水乡的一种交通工具小竹排到画中去游一游。

　　（板：画中游）齐读课题，注意引导学生读得美些。

　　二、初读课文

　　１、借助拼音，读准字音，读通句子。

　　⑴学生借助拼音自读课文，把生字圈出来，多读几遍，记住生字的读音，难读的字多读几遍。

　　⑵开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准音节。

　　重点指导：翘舌音：中、唱、树；三拼音：江、苗、两。

　　指导读准“绿油油”的油，念第一声。

　　⑶出示生字卡片，检查读音。

　　带拼音指名读。

　　不看拼音，小老师带读。

　　小组擂台赛，读带有生字的词语，互相正音。

　　学生自读课文。

　　把名生读，其他学生认真听，帮助正音。

　　教师范读。（配乐播放课件：竹排画中游的`画面。）

　　２、指名分句读课文，其余学生注意听。

　　三、再读课文，理解课文内容

　　１、江南真美啊！你坐在小小的竹排上看到了什么？（学生自由读文，教师巡视，然后指名回答。）

　　２、随机出示

　　⑴句子：小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。

　　理解“顺中流”运用课件演示“顺水流”的过程，你为什么喜欢这个“流”字？

　　指导朗读，注意语感。

　　⑵两岸树木密，禾苗绿油油。

　　出示树木“密”和“疏”进行比较。

　　指导朗读，注意语感。

　　⑶江南鱼米乡，小小竹排画中游。

　　找找你还有不理解的地方吗？理解“江南鱼米乡”，课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多？稻米香？（禾苗绿油油）

　　“小小竹排画中游”的“画中”是真的画吗？为什么说是在画中游？

　　师读：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，哪里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说“小小竹排画中游”。

　　３、再次朗读课文。

　　课中操：听蒋大为的歌曲，可编动作。

《小小竹排画中游》教案3

　　课时目标:

　　1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。

　　2、会写“口、 日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。

　　3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复习旧知。

　　1、开小火车认读12个生字。

　　2、游戏：一字开花（口头扩词）

　　二、学习生字、偏旁、笔画。

　　1、先出示“日”教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。

　　2、引导学生找找“中”的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。

　　3、学生自己书写"口"，互相评价交流。再写三个。

　　4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）

　　三、背诵课文。

　　指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。

　　四、 扩展延伸

　　1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。

　　2、照样子说说ABB形式的词，如：“绿油油的禾苗”“黄澄澄的梨子”“红通通的'柿子”“圆溜溜的乒乓球”“胖乎乎的脸蛋”“蓝盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，帮助学生积累词语。

　　3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。

　　附：板书

　　小小竹排画中游

　　鸟唱 鱼游

　　树木 密

　　禾苗 绿

　　鱼米乡 画中游

《小小竹排画中游》教案4

　　【教材分析】

　　这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉在画中游览一样，课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，鸟儿唱，鱼儿游。表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。

　　【教学目标】

　　１、会写１２个生字，读准字音，识记字形，认识偏旁山、扌、艹。

　　２、能正确、流利地朗读课文。

　　３、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引出课文

　　１、课件出示竹排：

　　⑴这是什么？说说它是什么样子的？

　　⑵仔细观察竹排和排字，你有什么发现？（联系竹排的形状来记排这个字）

　　⑶小结：通过小朋友仔细地观察，我们知道了竹排是用竹子扎成的，而且，它还是江南水乡重要的交通工具呢！你们想不想坐上竹排去游览江南的'美景呢？（课件出示一张小朋友的剪贴画）

　　⑷这是一位江南的小朋友，他叫丁丁，今天他要带我们坐上小竹排一起去旅行，欣赏美丽的江南风景，你们想去吗？

　　２、创设情景：

　　让学生想象自己坐上了竹排。课件一边播放江南风光乐曲，一边播放江南美景。

　　３、告诉丁丁，你刚才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（同伴间自由说）

　　４、有一首非常好听的儿童诗就是写刚才我们看到的景色，你们想读吗？

　　５、出示课题：小小竹排画中游：

　　⑴生齐读课题。

　　⑵你们读了课题想知道什么？你有什么不懂的地方？

　　（生举手说，师对提出问题的孩子及时表扬，并鼓励其他的孩子，只要自己肯动脑，自己也和他们一样的。）

　　我们能自己提出问题，能不能自己解决问题呢？

　　二、初读课文，感知课文

　　１、学生选择自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

　　２、指名读课文，其他学生认真听，帮助正音。（注意两是后鼻音，绿是撮口音。）

　　３、齐读课文。

　　三、学习生字

　　１、师激趣：丁丁说，在这儿歌中藏了几位生字宝宝，他要带我们去认识它们。课件出示１２个生字

　　２、看看这些生字宝宝，哪些是你的老朋友，请在课文中找到后打上勾，和它打个招呼；哪些是你还不认识的新朋友，也在课文中找到，用圈圈出，然后读读拼音，看看字形，争取认识它，和它交上好朋友。

　　３、反馈：

　　⑴你和哪个生字宝宝交上了朋友？你是怎么认识它的？（随机认识偏旁山、扌、艹）

　　⑵小老师带读。

　　⑶击鼓传花游戏巩固生字。

　　⑷生字宝宝们出去找朋友了，组成了一个个词语，你还认识他们吗？

　　齐读──师范读──齐读──开火车读。

　　四、课中操

　　小朋友的本领真大，一下子学会了这么多的生字宝宝。丁丁这个时候在干什么呢？他正把这首儿歌编成歌曲在唱呢！我们一边听他唱，一边自由做动作好吗？（全体起立）

　　五、美读课文，升华感情

　　１、这收歌好听吗？你们能不能读得比他唱的还要好听呢？自己试一试。

　　２、齐读（认为自己读得很棒的，请一起站起来读，其他同学可以坐着读。）

　　３、课件范读，指名读（认为自己已经超过丁丁唱的，大胆站起来读给小朋友听。）

　　４、师生共同朗读：

　　师：丁丁听见我们小朋友读得这么棒，忍不住要和我们一起来朗读这篇课文了。现在我就是丁丁，你们欢迎我吗？那我们就一起来美美地把课文读一遍。

　　５、小朋友们已经美美地将课文朗读了好几次了，你现在可以解答刚才自己提出的问题了吗？指名说说，现在你读懂了什么？

　　六、拓展

　　小朋友真会读书，丁丁可要奖励你们了，他要领着我们再去看看江南的美景。（课件播放江南美景）

　　小结：江南的美真像一幅画。顺着哗哗的流水，我们听到了鸟儿在欢乐的歌唱，看见鱼儿在快乐地游着，河流两岸到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真如像在画里游一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗《忆江南》。（课件播放忆江南。）你们会念吗？

　　七、写字

　　师：这时，我们来到丁丁家，丁丁家墙上贴了他写的一个字，是什么？

　　１、课件出示中，让学生读一读。（注意翘舌，后鼻音）

　　２、生观察中在田字格中的位置，说说该注意什么，然后跟着课件书空。

　　３、给中组词

　　４、学生练写，教师巡视。

　　小结：今天，我们跟着丁丁，乘着小竹排进行了快乐的旅行，现在，小竹排回到了教室里，下节课，我们还会跟着丁丁乘坐小竹排进行新的旅行。

《小小竹排画中游》教案5

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。

　　在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：

　　1．以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。

　　2．游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

　　3．注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

　　4．开放语文学习空间。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

　　教师活动

　　一、谈话激趣，指导看图

　　1．同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方，快给大家介绍一下。

　　2．这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。

　　3．看到这样的景色你不想对同学说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！

　　4．同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！

　　5．同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。

　　二、初步感知，认读生字

　　1．你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用什么办法记住它。

　　2．小组交流识字情况，快把你的方法在小组内交流一下。

　　3．（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并介绍3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木”的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

　　4．你如何在生活中使用这些字呢？

　　5．游戏：拼飞机

　　同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。

　　（屏幕出示没有注音的儿歌）

　　6．在诗歌中再认生字。

　　这些淘气的生字又跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？

　　三、以读代讲，读中感悟

　　1．认识句号。

　　数一数，这首诗歌有几句话？

　　2．读中感悟。

　　（1）自由练读。

　　这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！

　　（2）选句朗读。

　　你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。

　　你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）

　　你认为这个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。

　　例：第一句“游”和“流”押韵，读出韵脚。

　　你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？

　　板贴：竹排、鸟、鱼

　　第二句“密”是什么意思？“绿油油”是什么样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。

　　你还会说类似“绿油油”这样的词吗？

　　板贴：树木、禾苗

　　第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。

　　板书：小小竹排画中游

　　（3）回归整体，熟读成诵。

　　除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵方法，不妨介绍给大家。

　　四、课外延伸，积累语言

　　1．质疑问难

　　你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。

　　教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好孩子等。

　　2．扎实积累

　　介绍描写江南风光的诗词。

　　江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的`乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？

　　描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。3．课外作业江南确实很美，我们的家乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库》里。

　　学生活动

　　学生兴致勃勃地回忆并说出旅游的地名或景点名称。

　　生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了”或其他独特感受

　　生观察至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有个性风格的语言加以试述。

　　生仔细倾听教师的语言描述。

　　学生迫不及待地读书。

　　学生选择识字方法，用自己喜欢的方式识记。

　　小组长组织学习，每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。

　　学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排”的字义和“南”的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。

　　生可组词造句，或说出在什么地方见到过这些字。

　　用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作愉快。

　　生试读后再指名读。

　　学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话。

　　学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。

　　让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的孩子，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。

　　学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”等同语，相机积累语言。

　　生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容。

　　学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。

　　学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有什么不同的地方？”“有江南有江北吗？”等等。

　　学生可能会背《忆江南》《采莲曲》等诗词。

　　设计说明

　　“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上”。从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。

　　“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，指导学生按照整体一部分──整体的顺序观察，教给方法。

　　民主的交流、声情并茂的解说，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶了性情，更为读文做情感的铺垫和示范。

　　针对孩子的知识点和基础，激发自主识字的信心，并通过小组协作学习，交流达到知识共享，同时培养学生的合作交往能力。

　　语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成，低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基，扎实和牢固程度至关重要。

　　自主学习和协作学习之后，教师要检查自主学习是否真正落到实处，并相应随机点拨。

　　“学以致用”充分发挥语文植根于现实，应用于生活的重要作用。

　　一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。

　　生字教学在学生逐步发展和层层提高的过程中完成了知识构建。

　　新课程表明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。使学生评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。

　　“有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学习热情。

　　语文教学要重视培养学生的语感，积累词语。

　　运用生动形象直观的感知扩大学生的知识视野，使教材更显其生动有活力。

　　教师随学生读文。相机在黑板上贴画，最后整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。

　　“学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。

　　语文学习的实践告诉我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。

　　由爱江南到爱祖国、爱家乡、情感再次升华。

《小小竹排画中游》教案6

　　【设计理念】

　　通过运用多种教学手段，用立体化的文本去撞击学生的心扉，充分调动学生的阅读欲望。使学生在读中识字，读中感悟，读中欣赏。读出美感，读出韵味，美读移情，培养语感。激发了学生对家乡、祖国的热爱之情。

　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字，会写“口、日、中”３个生字；认识笔画“、”和３个偏旁“山、、”。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文；尝试看图模仿课文创编小诗。

　　３、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、家乡的思想感情。

　　【教学准备】

　　课件、生字卡片、课前背诵古诗《江南》。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、诵读古诗，激发兴趣

　　１、看课件诵读古诗《江南》。

　　２、谈话创境：

　　小朋友，在这首古诗中你看到了江南有哪些美丽的景色？

　　３、你知道江南在我国的`什么地方？（出示中国地图了解大概位置）这节课我们要好好地去欣赏、了解咱们自己的家乡——江南。咦？大家平时出去旅游乘什么交通工具？今天我们乘坐的是江南特有的一种交通工具——出示“竹排”，指名拼读。你坐过吗？你有什么好方法记住这个“排”字吗？让我们怀着阳光般的心情，快乐出发吧！

　　二、情景渲染，揭示新课

　　１、欣赏江南风光：引导学生按顺序观察，说一说你看到了哪些美景？看到这么多的美景，你想说些什么？

　　２、揭示课题：小小竹排画中游（学习“中、游”，启发学生用自己喜欢的方式来记这两个字。）

　　三、初读诗歌

　　１、动画朗读。

　　２、自由读文，遇到不认识的生字怎么办？

　　３、同桌互读，和朋友互帮互学，共同分享进步。

　　４、读给全班小朋友听，伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读yōu，练习用“绿油油的什么”说话。（课件出示课文）

　　５、分组读，齐读课文。

　　四、趣学生字

　　１、出示生字(带有声调的），请你自已认读几遍。

　　２、指名认读。

　　３、同桌互相说说哪几个生字我以前就认识的，在哪儿怎样认识的？哪几个生字我有好办法来记住它？

　　４、全班交流：教师及时总结学生的识字方法。（如：编顺口溜、编谜语、加一加、减一减等）

　　５、学习小组组织认读生字活动（去掉声调）。

　　６、识字游戏：小天使游江南。

　　７、出示词语宝典认读：

　　江南

　　江水

　　禾苗

　　树苗

　　树木

　　树叶

　　绿叶

　　果树

　　竹排

　　木排

　　两岸

　　两天

　　绿色

　　绿地

　　江河

　　长江

　　富春江

　　绿油油

　　三三两两

　　青山绿水

　　五、写字乐园

　　（学习写“口”“日”“中”）

　　１、师范写，学习笔顺，认识新笔画“?”；

　　２、观察田字格中的“口”：说一说你发现了什么？（用顺口溜帮助学生掌握写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。防止学生把“口”写成方块。）

　　３、示范指导、学生练写。

　　４、用同样的方法指导书写“日”、“中”，提醒学生注意“日”的第二笔书写是横折钩。

《小小竹排画中游》教案7

　　多媒体画面定格：中间是一条河流，两岸是茂密的树林。

　　师：大家看，许多树木像好朋友一样手拉着手，紧紧地挤在一起，就是“树木密”。谁来说说，“树木密”是什么意思?

　　生1：就是树长得绿绿的。

　　生2：是说树上是有小蜜蜂的。

　　生3：就是树长得很高大。

　　生4：我觉得是树木像好朋友一样，挤在一起。

　　师：(喜形于色)你真聪明，大家表扬他。

　　众生：棒棒，你真棒!

　　【讨论】

　　在以上片断中，从大多数学生的认知水平看，没有建立“树木密”的概念。这一堂课，把词句训练的重点定在“树木密”上是很有必要的。可是，一年级小朋友刚刚学课文，不但没有掌握感悟词句的一般方法，而且也没有多少感悟词句的实践体验，甚至于大部分学生连从教师的话语中“捕捉”信息的能力也不够强。根据低年级孩子以形象思维为主的'特点，教师更应该通过直观演示或动手操作等形象的手段来让学生自主感悟什么是“树木密”。

　　【复教片断】

　　场景描述：教师戴上小竹排的头饰，边演示“顺水流”，边说：“大家看，一只小鸟飞来了;一条小鱼也游过来了!”两位学生分别戴上小鸟与小鱼的头饰跟着小竹排前行。

　　小竹排：这里有一棵大树。(教师为一名学生戴上大树的头饰，请他起立。)

　　小鸟：这里也有一棵大树。(另一名学生戴上头饰起立。)

　　小鱼：这里有好几棵大树。(几棵大树挺立着。)

　　小竹排：这里有一大片树木。

　　……

　　(不一会儿，全班学生都戴上树木的头饰“挺立”着。)

　　小竹排：哇，树木越来越多，越来越密了。

　　(另一个板块的教学又开始了。)

　　【讨论】

　　看完这个片断，第一感觉便是：好戏刚开头，怎么戛然而止了?应该说，教师以情境表演的形式与学生共同展示了“树木密”的景象。这一景象鲜活，让学生如身临其境，可以为学生感悟什么是“树木密”牵线搭桥。但是，就在这一景象建立的时候，教师却又“大包大揽”，直接道明什么是“树木密”。殊不知，就是这一替代，使学生失去了参与“感悟实践”的良机。诚然，我们不能要求一年级的孩子准确说出“树木密”的内涵(这也不现实)，但教师应该给予学生——虽然还只是刚学课文的学生用个性化的言语来描述自我体验的机会。即：让孩子们用童声稚音尝试“咬文嚼字”，尝试“感性描述”。因为，我们的阅读课不仅是要让学生看到这样的情景，更重要的是让学生时时处处参与阅读实践，在实践中学会阅读并发展语言。

　　【公开课片断】

　　全体“大树”已经挺立着。(前面的场景如前。)

　　师：这一棵大树，请你看看你的周围，你看到了什么?

　　生1：我看到了许多许多的大树。

　　师：我想请这一棵小树说一说，你看到了什么?

　　生2：我看到了许多树绿绿的。

　　师：是呀，许多树连在一起，看起来一片绿色。

　　师：(问另一棵大树)请你数一数，你的身边有几棵大树?

　　生3：1、2、3、4、5……

　　师：数得清吗?

　　生3：数不清。

　　师：树多得数也数不清，树木真密呀!

　　出示“两岸树木密”进行朗读指导。(两遍)

　　【教研员评析】

　　除创设情境外，还可以让学生联系原有生活经验来引导学生感悟“树木密”的内涵。如农村的孩子都应该有这样的经验：树木密的地方比较阴凉。

　　【笔者随感】

　　“在语感最敏锐的地方，‘赤’不仅表示红色，‘新绿’也不仅仅表示新的绿颜色。”回头细想，参与这一课集体备课的教师们在认识“树木密”的时候，也大多从“数量多”这一视角来感悟。而说实在的，我们都知道，两岸树木密的时候，河中该有许多树的倒影;树木密的时候，小鸟可以从这一棵飞到那一棵;树木很多的时候就成了树林子了，孩子们可以在树林子里捉迷藏……如果这一个片断，可以通过创设情境激活学生原有的生活积累，并让“小鱼”说说水中的倒影，让小鸟说说在树林中飞翔的快乐，让更多的小朋友说一说在树林里玩耍的感觉，那么，孩子们收获的并不仅仅“树木密”，他们将更多的收获快乐。因为，他们在感悟，他们在实践，更因为他们一起让树木“密”起来了

《小小竹排画中游》教案8

　　【教学目标】

　　１、认识１２个字。会写“口、日、中”３个字。 认识２个笔画和“山、木、艹”３个偏旁。

　　２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　３、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶 的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　【教学重点】

　　认记生字和朗读课文。

　　【教学难点】

　　某些重点字词较难理解。

　　【用具准备】

　　多媒体课件、 生字卡片。

　　【教学设想】

　　本课教学重点是生字和理解重点词句。生字教学可采用抢读、自读、摘苹果等方式解决。重点词句比较难理解，教师可充分发挥多媒体课件的作用，引导学生通过观察，亲身感受，理解“鱼米乡”及“小小竹排画中游”的意思。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、看图，揭示课题

　　１、课件播放江南风光的图片，放江南的民族乐曲。

　　２、看了这幅图，你有什么感受？学生质疑。

　　３、课件出示本课插图，说说看到了什么？可结合理解“竹排”。

　　二、初读课文，认读生字

　　１、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。

　　２、认识生字：找一找，画一画。

　　⑴ 课件出示生字，生从书中找出画下，边读边画：

　　① 借助拼音多读几遍。

　　② 同位互读。

　　⑵ 小组讨论识记办法。

　　⑶ 汇报交流：鼓励生用多种方法识记。

　　３、指名试读、竖读、横读、开火车读、齐读。

　　４、再读课文，要求读准、读通。

　　三、创设情境，理解词句，练习朗读

　　１、指名读文，齐读。

　　２、师配乐朗读，问：你有什么感觉？你看到了什么？（生自由发言）师适时指导朗读。

　　３、齐读课文，想一想哪些地方不明白？

　　４、学生质疑，生生解疑，师生解疑。

　　重点理解词句“小竹排，顺水流”、“鱼米乡”、小小竹排画中游”。

　　５、试着有感情朗读课文。

　　６、给短文起名字。引出课题。

　　７、有感情朗读课文：

　　⑴ 齐读课文。

　　⑵ 男女比赛读。

　　⑶ 齐读。

　　８、请学生扮作“小旅行家”相同学介绍江南风景。

　　〖板书设计

　　小小竹排画中游

　　鸟儿唱 鱼儿游 树木密 禾苗绿

　　鱼米乡

　　〖教学后记

　　对江南，学生日常生活中感知较少，单纯的说教学生难于接受，通过多媒体课件播放江南风光的图片，播放文中的图片，学生一目了然，易于理解，并激起了朗读的愿望。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、复习生字：

　　⑴ 卡片认读生字 齐读、开火车读。

　　⑵ 摘苹果。

　　２、朗读课文。

　　二、识记生字

　　１、说说是怎么记住的'？随即认识新偏旁。

　　２、扩散思维：

　　⑴ 还有哪些字带有提手旁、三点水、草字头。生说师写。

　　⑵ 扩词训练。

　　３、课件出示课后“我会读”中的词卡学生认读：

　　⑴ 自由练读。

　　⑵ 同桌互相考一考。

　　４、做“汉字开花”游戏：出示课件，一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛，比一比那一组开的花多。

　　三、词语练习

　　课件出示：

　　绿油油的禾苗 绿油油的 的

　　学生自说、互说、指名说。

　　四、练习书写“口、日、中”

　　１、认识新笔画横折、横折钩。

　　２、观察“口、日、中”三字中，哪个字带有这些笔画。

　　３、仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么：

　　师范写，生书空。

　　４、在田字格中描红，练写。

　　５、变一变。“口”加一笔变成什么，加两笔呢？

　　⑴ 指名说。

　　⑵ 课件出示所变字。

　　〖板书设计

　　口 日 中

　　〖教学后记

　　“汉字开花”游戏不光帮助学生巩固了生字，而且积累了词汇，但学生组词时易用同音字，教师要及时纠正。写字时注意引导学生观察“口”字上大下小，培养学生良好的写字习惯。

《小小竹排画中游》教案9

　　【教学目标】

　　１、认识排等１２个生字，认识２个偏旁，会写口等３个字。

　　２、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。

　　３、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

　　【课前准备】

　　课件、生字卡片。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程标】

　　第一课时

　　一、看图导入，初步感受

　　１、导入：

　　我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？

　　生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮

　　２、师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小朋友撑着竹排慢慢过来。）他是怎样来的呢？

　　３、板书：竹排：

　　⑴解竹排的形状与用途。

　　⑵看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？

　　（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。）

　　⑶在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！

　　二、小组合作，自主识字

　　１、初读课文：

　　师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。

　　２、出示生字，学生认读：

　　师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！

　　３、小组合作，认记生字：

　　师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。

　　４、游戏：捉气球：

　　课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）

　　三、朗读课文，整体感知

　　１、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

　　２、指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？

　　３、小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

　　４、小组交流汇报。

　　５、全班齐读课文。

　　四、书写指导，掌握结构

　　１、谈话导入：

　　小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？

　　２、出示口，学生认读并组词：

　　⑴仔细观察，掌握结构：

　　师：观察口这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？

　　⑵师范写，生书空。

　　⑶学生描红，师巡视指导。

　　⑷展示学生作业，生评议。

　　⑸继续写，争取比前一个有进步／

　　３、同样方法学写其它的汉字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）

　　２、多种形式朗读课文。

　　二、合作交流，解疑质疑

　　１、读读想想，鼓励学生质疑：

　　⑴读了课文你知道了一些什么？

　　⑵学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。

　　⑶四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。

　　重点解决以下几个问题：

　　①密是什么意思？

　　②为什么说江南是鱼米乡？

　　③小竹排是在水里游的，书上为什么要说小小竹排画中游？

　　２、小结：

　　江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做鱼米乡。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说小小竹排画中游。

　　３、师补充课题，生齐读课题小小竹排画中游。

　　４、朗读指导：

　　⑴在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？

　　⑵那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。

　　⑶谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）

　　⑷拓展活动：

　　评选金嗓子。（小组推荐人选，师生共同评比。）

　　⑸配乐朗读课文：

　　学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的`语气表达自己的感受。

　　三、激发想象，丰富情感

　　１、悟江南：

　　小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？

　　生交流介绍，师点评并指导说话。

　　２、画江南：

　　在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

　　３、诵江南：

　　让学生根据画的内容改编课文。

　　４、赞江南：

　　小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。

　　四、课外拓展，实践活动

　　收集江南风景图片在教室中展览。

　　查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

《小小竹排画中游》教案10

　　教学内容：3、小小竹排画中游

　　教学课时：2课时

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“口、日、中”三个字。认识2个新笔画和3个偏旁“山、木、草字头”。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。

　　教学重点、难点：

　　同目标1和2

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图，揭示课题

　　1、播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边欣赏乐曲。

　　2、看了这幅图，你有什么感受。

　　3、出示课题，齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？

　　二、初读课文

　　1、借助拼音，读准字音，读通句子。

　　2、请学生朗读课文，其他学生认真听，帮助正音。

　　3、自由读课文，开展朗读竞赛。

　　4、小老师领读，要求读准生字的字音。

　　三、再读课文，理解课文内容。

　　1、读了这首诗歌，我们都知道江南很美，美在哪里，谁能说一说。

　　结合看图，理解“竹排、顺水流、树木密”。

　　指出图中的禾苗。

　　2、提出自己不理解的词或句子。

　　引导学生理解“江南鱼米乡”。

　　课文哪个地方讲到鱼儿？哪里告诉我们这里稻米多、稻米香？

　　3、教师叙述：江南一带小河多，河里有许多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以就说“小小竹排画中游”。

　　四、朗读、背诵。

　　1、自由朗读课文，感受江南水乡的美。

　　2、请学生读。先个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗读。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课我们已经会背课文了，现在哪个小朋友最勇敢，把课文背给大家听。

　　二、激发想象，丰富情感。

　　1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。

　　2、联系自己旅游的见闻，说说江南的美丽景色。

　　三、复习巩固生字词。

　　1、出示不带拼音的词，学生认读。

　　2、显示红色的`生字，学生记忆生字的字形。

　　3、出示课后我会读的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。

　　4、游戏：汉字开花。

　　四、练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇。

　　如：绿油油的小草，白茫茫的大雾，亮晶晶的星星等。

　　五、指导写字

　　1、出示“日”，先跟老师书空，认识新的笔画横折，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。

　　2、“中”先引导小朋友学会寻找压线笔，再跟老师一起书空。

　　“口”由学生自己观察后再写。

《小小竹排画中游》教案11

　　老师：这是什么?

　　(出示课件)

　　学生：竹排。

　　老师：今天老师就带你们去欣赏美丽的风景好吗?

　　(出示课件)

　　老师：你们看到什么风景。

　　学生1：小鱼。

　　学生2：禾苗。

　　老师：今天老师就带你们学一首好听的儿歌。

　　(课件出示课题“小小竹排画中游”)

　　学生齐读课题。

　　老师：请学生自由读，把不认识的字圈出来。

　　学生：自由读。

　　老师：小朋友读好了吗?那请学生读给林老师听好吗?

　　学生齐读课文。

　　老师：谁能站起来为大家展示一下?

　　(指一生读)

　　老师：他读得怎样?

　　学生：他读得感情不好。

　　老师：那请你来有感情地读一读。

　　(该生读课文)

　　老师：他读得怎样?

　　学生：非常棒!

　　老师：这些生字宝宝，你们认识吗?

　　(小黑板出示，指一生上台领读)

　　老师：谁来说说这个小朋友读得怎样?

　　学生：他读得很正确。

　　老师：给他掌声，说说为何会认识这么多字。

　　老师：打开课本，请小朋友自由拼读生字。

　　(学生自读生字，老师巡回指导)

　　老师：谁来找找三点水的字。

　　学生：江流游。

　　老师：从三个字中你发现了什么?

　　学生1：江里有水，所以是三点水。

　　学生2：鱼在水里游，所以游是三点水。

　　老师：你们真能干，掌声鼓励。

　　老师：说说唱为何是口字旁?

　　学生：唱歌是用嘴巴的。

　　老师：排为何是提手旁?

　　学生：竹排用手来划。

　　老师：生字宝宝摘下了帽子，再请小朋友来认一认。

　　(小黑板出示，学生集体认读)

　　老师：生字宝宝跳到我们的歌里，你们认识吗?

　　(学生自由读诗歌)

　　老师：你最喜欢哪一句，把最拿手的一句读给大家听。

　　学生：鸟儿唱，鱼儿游。

　　老师：为何喜欢这句?

　　学生1：鱼儿在水里愉快地游来游去。

　　学生2：小鸟在天上飞快地飞来飞去。

　　老师：请学生来做做鱼儿游，鸟儿唱的动作。

　　(学生表演)

　　老师：怎么读，才能读出这种感情来。

　　学生：高兴。

　　老师：那请小朋友带着这种心情一起来读。

　　(学生齐读，边做动作)

　　老师：还喜欢那一句?

　　学生：禾苗绿油油。

　　老师：欣赏绿油油的.禾苗，(课件出示)，你们认为美不美?

　　学生：真美呀!

　　老师：除了绿油油的禾苗，还有绿油油的什么?

　　学生1：绿油油的树。

　　学生2：绿油油的草。

　　老师：你还喜欢什么?

　　学生：小小竹排画中游。

　　老师：你们看到了什么?

　　学生1：我看到鸟儿飞来飞去，在唱着歌。

　　学生2：我看到鱼儿在水里游来游去。

　　学生3：我看到燕子、竹排。

　　老师：请小朋友说说小小竹排画中游是怎样的呢?

　　学生：小朋友撑着竹排在水中玩。

　　老师：你认为这些是在那里看到的?

　　学生：课文中。

　　老师：给你们看。

　　(出示课件，中国地图。老师指着地图向学生介绍长江、江南的位置)

　　老师：你们能不能从课文中找出写江南的句子。

　　(课件出示南北湖)

　　学生：江南鱼米乡。

　　老师：为什么江南是鱼米乡?

　　学生：江南的米是香的。

　　老师：米是乡的，为何说到鱼呢?

　　学生1：河里有鱼。

　　学生2：田里有鱼。

　　老师：我们江南的鱼多，米多，还有什么多?

　　学生1：橘子多。

　　学生2：树多。

　　老师：树多，那我们大家一起来做做树多的动作。

　　(学生站起来，手拉着手举起来，动作感悟树木多、树木密)

　　老师：树木真密呀!

　　老师：请学生再从课文中找描写树木密的句子。

　　学生：两岸树木密。

　　老师：那我们现在来说说为什么小小竹排画中游?

　　学生1：小竹排只能在水中，两岸的风景很美。

　　学生2：在这样美的风景中，就像在画里游一样。

　　老师：在这么迷人的风景中，我们一起来游玩一下。

　　(出示课件)

　　(学生随音乐一边做动作，一边轻声念诗歌)

　　老师;小朋友美吗?

　　学生：真美呀!

　　老师：你们还想再游一次吗?

　　学生：想，再次随音乐表演感悟。

　　老师：现在请小朋友捧着书本美美地读一读课文。

　　(学生齐读课文)

　　老师：你们念得真棒呀!我们来比赛读好吗?

　　(男生读、女生读、指生读)

　　老师：你们读得真好，掌声鼓励。

　　老师小结。

《小小竹排画中游》教案12

　　【教学目标】

　　１、认识１２个生字。会写口、日、中三个字，认识２个笔画和３个偏旁山、木、艹。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　【教学重点】

　　识字、写字和朗读课文。

　　【教学准备】

　　江南风光的民族乐曲、课件。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　了解课文内容，知识江南中美丽、富饶的地方。认识课文中的生字。能正确流利地朗读、背诵课文。

　　〖教学过程

　　一、看图，揭示课题

　　播放表现江南风光的民族乐曲，一边看图，一边欣赏乐曲。

　　看了这幅图，你有什么感受？

　　出示课题，学生齐读课题。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的`地方？

　　二、初读课文

　　借助拼音，读准字音，读通句子。

　　请学生朗读课文，其他学生认真听，帮助正音。

　　自由读之后，开展朗读竞赛。

　　请学生当小老师，带领大家读准生字的字音。

　　三、再读课文，理解课文内容

　　读了这首诗歌，我们都知道江南很美，美在哪里，谁能说一说？

　　结合看图，理解竹排是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。

　　运用课件动态、演示顺水流的过程。

　　看图理解树木密的密指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

　　指出图中的禾苗。

　　提出自己不理解的词或句子。

　　引导学生理解江南鱼米乡。

　　四、朗读、背诵

　　朗读课文，感受江南水乡的美。

　　请学生朗读。先个别读，再小组读，最后全班伴随乐曲朗读。

　　看图试着背诵。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　复习巩固生字，练习用ＡＢＢ的叠词形式说词语。诵读课文，说说自己的家乡，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。指导写字。

　　〖教学过程

　　一、复习导入

　　上节课，我们把课文背了下来，现在哪个小朋友最勇敢，背给大家听？

　　二、激发想像，丰富情感

　　一边听音乐，一边听教师朗读课文，想像了江南水乡的美丽景色。

　　联系自己的美际及旅游的见闻，说说咱们江南的美丽景色。

　　三、复习巩固生字词

　　出示课件──不带拼音的词，学生认读。

　　显示红色的生字，学生记忆生字的字形。

　　（有些生字可以引导学生编故事记忆。如两：两个人躲在屋檐下，横就像屋檐，竖和横就像屋子。

　　唱：今日唱，明日唱，天天开口唱。）

　　出示课后我会读的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。

　　四、做汉字开花的游戏

　　练习用ＡＢＢ的什么说词语，帮助学生积累词汇：

　　绿油油的小草

　　白茫茫的露

　　五、指导写字

　　出示曰，先让学生跟老师书空，认识新的笔画，横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。

　　中先引导学生会寻找压线笔，再跟老师一起书空。

　　口由学生自己观察后书写。

　　【板书设计】

　　３、小小竹排画中游

　　小竹排，顺水流。

　　鸟儿唱，鱼儿游。

　　两岸树木密，

　　禾苗绿油油。

　　江南鱼米乡，

　　小小竹排画中游

《小小竹排画中游》教案13

　　【教学目标】

　　１、知识与能力：

　　⑴认识１２个生字，会写３个字，认识新笔画和新偏旁。

　　⑵正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　⑶了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　２、过程与方法：

　　从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，指导他们按照整体部分──整体的顺序观察，教给方法。激发学生自主识字的信心，通过小组协作学习，达到知识共享。自主学习、协作学习和感情诵读是本课教学的主要过程。

　　３、情感态度价值观：

　　学会观察生活、了解生活、感受生活，发现生活中的美，欣赏美，歌颂美。激发学生爱江南、爱家乡、爱祖国

　　【教学重、难点及教学突破】

　　１、重点：

　　识字、写字和朗读课文

　　２、难点：

　　扣住画中游，体验作者愉悦心情。

　　３、教学突破：

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。本课可以从以下几点突破：

　　⑴运用ＣＡＩ课件制作动画效果（小竹排飘流的'全过程），指导观察说话，欣赏江南水乡的美丽景色。

　　⑵运用自主学习和协作学习的方法进行识字、写字教学，让学生在主动积极的思维和情感活动中，感受语言文字的魅力。

　　⑶民主的交谈，声情并茂的赛读，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶性情。

　　【教学准备】

　　１、教师准备：

　　第一课时：ＣＡＩ课件；

　　第二课时：生字卡片、录像。

　　２、学生准备：

　　搜集家乡风光图片。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学步骤】

　　第一课时教学流程设计

　　〖教师指导

　　１、情境导入

　　２、指导识字

　　３、欣赏佳句

　　〖学生活动

　　１、感受情境

　　２、合作学习

　　３、品读课文

　　一、谈话导入，动画激趣

　　〖教师活动

　　１、同学们喜欢旅游吗？把你到过的地方给大家介绍一下。

　　２、这节课老师带你们去一个美丽富饶的地方看看。课件演示。

　　３、看到这样的景色，你想对同学们说点什么？

　　４、说得好，我也想跟大家交流一下。（有感情介绍画面）

　　５、有首诗把江南的美景描绘得如诗如画，你们快读读吧！

　　〖学生活动

　　１、学生兴致勃勃地回忆说出旅游的地点和特点。

　　２、学生发出感叹。

　　３、学生自由发言。

　　４、学生认真倾听。

　　５、学生迫不及待地读书。

《小小竹排画中游》教案14

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　【教学重点】

　　识字和朗读课文。

　　【德育结合点】

　　了解课文内容，了解江南的美丽，知道江南是个美丽富饶的地方，从而产生赞美江南，热爱江南的思想感情。

　　【教学过程】

　　一、放VCD片，激趣导入

　　1、放VCD片(截取其中部分片断)，让我们先来欣赏一段江南水乡的如诗入画的风景。他给你留下什么印象?今天，我们也来学习一片与江南水乡有关的小短文。小小竹排画中游，老师范读，学生跟读。

　　2、这里有几个生字朋友要认识大家，愿意吗?谁想当小老师领读一下?

　　3、当你读完课题之后，你的小脑袋里肯定会有一些自己的想法?能不能大胆的说给大家听?(你在想些什么?)理解题目的大体意思，提出自己不明白的问题。那小小竹排为什么会在画中游呢?相信学完这篇课文之后，你一定会找到满意的答案。

　　二、新授

　　1、初读课文，认读生字：

　　⑴请小朋友们自己读课文，遇到不认识的生字朋友赶快请拼音来帮忙，或请你的小朋友来帮忙，好吗?

　　⑵谁想读给大家听?咱们一句一句来读。让学生一边读课文，一边读生字。读生字前，先让学生认识一位新朋友，活泼可爱的小鸭子。师：你瞧!来了一位活泼可爱的新朋友，他一边走，一边扑闪着翅膀跟我们说话呢!它说什么呢?小朋友们来读一读吧!(看谁读的又对又快!)那咱们就来比一比，看谁读的最棒!

　　⑶学生开火车领读，最后把生字朋友凑到一起来，齐读。

　　衔接语：生字读到这里，那课文中怎样描写江南水乡的美丽呢?请小朋友端起课本，再来把课文仔细地读一读。

　　2、再读课文，理解大意，在理解过程中指导学生有感情地朗读课文：

　　⑴学习第一句：

　　①我们先来看第一句，女同学齐读。谁来告诉老师，第一句中写得什么景物?

　　(板书：教师用美丽的彩纸剪出的图画，黄色的竹筏、蓝色的小鸟、紫色的小鱼贴在黑板上，围绕着中间课题)

　　②请小朋友闭上眼睛想象：假如你来到一个美丽的江南水乡的小镇上，坐着竹排，往下游走去。你看见两岸盛开着各种各样的小花，有绿色的大树，小鸟在头上叽叽喳喳的'叫着，小鱼儿在水里欢快的游来游去。

　　③你觉得美吗?那怎样读才能读出它的美呢?

　　(指导朗读。指名读，模仿读等。)

　　衔接语：那江南水乡的美还有什么呢?让我们来看第二句。

　　⑵学习第二句：

　　①男同学齐读。这句中写的什么景物呢?

　　(教师板书：贴上绿色的小树和小禾苗，围绕在题目中间。)

　　②你能说说怎样叫树木密吗?

　　(可以用手比划比划。)

　　③指导朗读这句话。你怎样读，才能读出树木密?

　　(试读，然后指生读这句话。)

　　老师评价：老师能听出，田里的禾苗真绿啊!

　　⑶学习第三句：

　　衔接语：江南还有什么样的美丽景色呢?让我们来看第三句。

　　①老师范读第三句。老师看同学们读得这么起劲，老师也想读一读，同意吗?你认为老师读得怎样?还在哪儿?请你也学着老师的样子读一读吧!

　　②这句中为什么说“鱼、米”?赶快帮老师找找，好吗?

　　③师语：江南水乡盛产大米和淡水鱼，水稻一年成熟两到三次，产量高，质量好，南方人以大米为主食，爱吃大米的同学到南方去可以天天吃大米和淡水鱼，可好吃了!勤劳的江南水乡的人们还用河塘养鱼养虾，种植莲藕，培育珍珠。江南水乡是一个名副其实的鱼米之乡。

　　④那为什么说“小小竹排画中游”呢?

　　(教师总结。)

　　⑤你觉得江南给你留下什么印象?能用江南说句话吗?教师总结，其实江南确实是个山美水美、物产丰富的好地方，有机会的话，同学们可以亲自到江南水乡去游览一下，欣赏一下那里的美丽风光，尝一尝那里的大米和淡水鱼。

　　三、背诵课文，表演课文内容

　　1、江南既然这么美，那就请小朋友用最美的语言，最美的动作一边表演，一边背诵这篇课文，把江南的美展现出来，好吗?

　　2、开展男女比赛，表演这篇课文内容。

　　(评出优胜者。)

　　【板书】

　　竹排(图片)小鸟(图片)小鱼(图片)

　　小小竹排

　　画中游

　　小树(图片)禾苗(图片)

《小小竹排画中游》教案15

　　教学目标：

　　1、认识12个生字。会写3个生字。认识2个笔画“横折、横折钩”和3个偏旁“山、木、艹”。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道江南是个十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

　　重点：

　　识字、写字、朗读课文

　　信息资料：

　　1、课前收集有关江南的图片、儿歌或诗歌。

　　2、课件，表现江南风景的民族乐曲磁带，学生自制生字卡片。

　　第一课时

　　一、切入举偶

　　1、谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带你们去游览美丽富饶的江南，愿意吗？这就是我们今天乘坐的交通工具。

　　出示课件一书上的竹排图及词语（竹排pái）

　　谁在哪儿见过？（指名介绍）随机学生字“排”。

　　2、师：请大家坐稳了，我们跟着小明，怀着阳光般的心情，快乐出发吧！

　　课件二播放配乐课件，小小竹排画中游

　　刚才我们游览了这么迷人的`江南，有什么话想对大家说？

　　3、师：作者把这风景如画的江南风光写成短短的诗歌，大家愿意读吗？板题提问：读课题后想知道什么？

　　对话平台

　　初读

　　1、借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍，用自己喜欢的符号画出生字。

　　2、同桌互谈，相互评价

　　3、指名试读课文，伺机指导：如“鸟儿”、“绿油油youyou”……

　　识字

　　1、自读：在课文中画出的生字。

　　课件三带有音节的12个生字（新偏旁为红色）岸苗树

　　2、出示生字：这些带拼音帽子的生字宝宝你会认吗？认识哪个就读哪个。你是在哪里认识这些字的？

　　3、观察红色偏旁（学习山字旁，木字旁，草字头），你怎样记住它们？

　　4、

　　拿出自制的生字卡片，同桌轮读，并讨论识记方法。

　　5、谁来当小老师，向大家介绍识字方法？

　　（如，唱：今日唱，明日唱，天天开口唱

　　两：两个人躲在屋檐下）……

　　6、开火车读无注音生字

　　课件四生字去掉音节

　　7、朗读词语：（课后“我会读”中的词）

　　课件五课后词语

　　回读

　　1、选择自己喜欢的方式自由练读课文

　　2、前后桌读，小组读，男女生赛读，齐读

　　质疑

　　仔细读文，体会一下你读懂了什么，还有哪些不懂的地方，在小组内互相交流。

　　写字

　　1、出示“口、日”，看笔顺图，说说你发现了什么？

　　（认识新笔画“横折”和“横折钩”）

　　2、观察田字格中的生字，写好这两个字的要领：“口”字要写好，上大下要小，“日”字两竖要写直，第三笔在横中线。

　　3、示范指导，学生练习

　　4、引导欣赏，自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。