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《认一认》教案
作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《认一认》教案，欢迎阅读与收藏。
《认一认》教案1
教学要求
1、认识本课16个汉字，能够读准字音。
2、观察图画，初步了解本课汉字字义。
3、练习诵读，读出语感和节奏。
教学重点
1、认识本课16个汉字，能够读准字音。
2、观察图画，初步了解本课汉字字义。
3、练习诵读，读出语感和节奏。
教学时间
第一课时
授课时间
20XX年9月19日
教学过程
一、导入新课，板书课题。
今天，我们要学习认读的16个字中，有的表示动物名称，有的表示植物名称，都是大家熟悉的。
二、观察图画，自由认读
16个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么，想想哪些自己已经熟悉，哪些自己还不太熟悉。
让学生自由说说自己认识图上画的哪些事物，教师相机出示字卡，顺势认读汉字，对图上画的事物还不熟悉的可以和同学交流一下。
三、指导读准字音
1、教师让学生先找出标上红色注音的字，启发学生发现这些红色的注音都是学过的音节。
2、教师出示卡片：lù má pí hé mǐ ɡǔ先让学生认读再试读这些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷
3、依次出示其他的字卡：
教师领读字卡上的注音和汉字.
4、重点指导读准带有翘舌音的字：chóng zhú ，
虫 竹
带有平舌音的.字：sī 声母发音容易混淆的字：niǎo
丝 鸟
5、打乱顺序让学生认读，启发学生一边读一边想，这些字所表示的事物的样子。
四、指导诵读
1、教师范读
2、教师领读
3、边读边体会第二、第四组字的韵脚是u，把握诵读节奏。
4、在诵读中了解每个字的意思。
五、巩固练习
1、出示卡片，个别、集体 练读。
2、集体、指名认读着16个汉字。
六、作业：
诵读16个汉字。
《认一认》教案2
教学目标：
使学生掌握形声字的发音规律，知道汉字的字形、字音、字义之间的关系。
1、利用已学习过的声旁，能识读晴、清、饱、抱、洋、样、城、诚八个汉字及其相关的词组 。
2、过分析字形了解字义，能辨别具有相同声旁的汉字，并能对其进行简单的组词。
教学重点：
利用字形、字义、字音，进行集中识字教学
教学难点：
辨别具有相同声旁的汉字。
教学课时：
2课时
教学准备：
1、写有偏旁、笔画、相关熟字的卡片
2、写有生字词的小黑板
第一课时
教学重点：
学习具有相同声旁的生字，引导学生对生字进行简单的组词造句，并区别、辨认具有相同声旁的汉字。
教学过程：
1、复习检查，导入新课。
（1）用卡片指名认读熟字：青、包、羊、成、清、跑。
（2）学生集体认读偏旁：日、扌 、土 、氵、讠
（3）使用导语进入新课;小朋友，大家一起看图中的小猴和山羊在玩什么游戏呀?对，他们在玩猜字游戏，今天我要教小朋友们玩一个找朋友的猜字游戏，小朋友们可要听好了。
2、拼读生字
（1）先让学生观察每一组中两个生字的共同之处和不同之处，试着让学生由熟字及注音来拼读生字.
（2）教师指名试读，正音，尤其是韵母ing、 ang、 eng 的发音以及声调的变化
（3）教师示读，告诉学生每一组的汉字都有一个共同的声旁
3、字词教学
师生共同分析字形，理解字义
第一组：青、清、请
启发学生说说“晴、请”左边分别是什么偏旁，与该字的字义有什么关系，再由教师归纳：晴天的晴，与太阳有关所以要以“日”字为偏旁，而请客的请与语言有关所以要以“言”字为偏旁。同时可进行一些简单的组词造句，如“太阳出来了，天晴了”、“请问”等
第二组：包、饱、抱
由学生来分析字形、字义，教师归纳：吃饱的饱，左边是“食”字旁，跟食物有关，而抱娃娃的抱左边是“ 扌” 旁，因为要用手来抱。同时教师在写出一个熟字“跑”，巩固以字形来辨别同声旁汉字的观念。
第三组：成、城、诚
分析字义后对学生进行思想品德教育，告诉学生要做一个讲真话，做真人的好孩子，养成诚实的美德，以及使学生明白长城使中国古代劳动人民智慧的结晶，是中国的象征，从小培养学生的爱国情操和民族自豪感
4、书写指导
指导学生注意由独体字变为偏旁时的笔画的变化，例“土”的最后一横改为提，“日”要写得瘦长一点等。
第二课时
教学要点：
熟读课文中的生字，词组及课后句子，在实际语言环境中运用生字组，检查学生对具有相同声旁的.汉字的辨别。
教学过程：
1、复习检查
（1）用卡片“开火车”认读新学的生字，词组。
（2）进行同声旁汉字的辨别游戏。教师可请12名小朋友到教室的前面，每人发给 一张卡片(上面印有课文生字的12个偏旁)，然后让他们各自找“朋友”，组成一个汉字，然后请下面的同学认读合成的生字。
2、进行说话训练。
朗读读读写写中的两句话“太阳出来了，暖洋洋”、“雨过天晴，山清水秀”注意朗读时的词儿连续以及词与词之间的停顿，请学生利用课文中的生字试着造一些简单的句子例“我爱长城”、“我要做一个诚实的孩子”等，培养学生的口头表达能力。
3、作业指导
（1）抽个别生字，请学生回答生字结构，例“晴”的左边是日，右边是青;
（2）请学生在课堂练习本上书写生字，教师给予个别指导;
（3）先让学生自己做，再同桌互改，最后教师纠正练习。
4、布置作业
（1）抄写生字词
（2）背诵“太阳出来暖洋洋”、“雨过天晴，山清水秀”。
《认一认》教案3
教学目标：
1．学会8个生字：从、明、灭、男、众、森、品、晶，理解“从前”“光明”“灭火”“男女”“大众”“森林”“用品”“亮晶晶”等词语的意思。
2．能区分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同点。
3．会用“合起来，认一认”的方法学习生字，用编顺口溜的方法识记生字。
4．能在实际运用中正确区分形近字。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1．初认生字、指导书写。
2．会编厕口溜记字形。
教学过程：
（一）明确目标，引发兴趣。
小朋友们，今天，我们又要认识很多生字朋友，别看这些字笔画简单，但很有用。
（二）复习熟字，新旧联系。
（1）出示熟字认读：人、日、月、火、田、力、木、口。
（2）把这些独体字合起来，可以组成很多新生字。（出示生字：从、明、灭、男、众、森、品。晶）
（3）请同学们看看这些生字，找找有什么相同的地方？（都是由两个或三十独体字组成，分别是左右结构、上下结构、品字形结构的字。）
（三）运用学法，尝试识字
（1）回忆学法：拼拼音节，读准字音；找找变化，认清字民读读词语，造造句子。
（学生自学生字）
（2）师生讨论，初识生字。
a.你认为这些生字，字音上要提醒大家注意什么？
[指名读——示范读一一跟老师读一一全班齐读——齐读所有生字]
b．你有什么好方法记住这些字？（学生可用各种办法记字形）
小结：老师教大家一个好方法：编顺口漓[板书]，“从”可编成“两个小人手拉手，从此成了好朋友”。
你还能用编顺口溜的方法记住其他生字吗？
明（日月放光明）；灭（火上加横灭灭灭）；
男（上田下力男男男）；众（三人叠罗汉，众人齐拍手）；森（二木成林，三木成森）；
品（三口成品，品品啥味）；晶（三日成晶，星星亮晶晶）。
[如学生有好的，可照学生的编]
c.巩固生字。
《课堂作业》（1），看图识字，你知道这些是什么字吗？（指名说）写在作业本上。
《课堂作业》（3），把结构相同的字写在一起。
（四）指导书写
哪些字写时要特别注意，你仔细看一看，告诉大家。
师生讨论：“从”的第二笔要改成点，在田字格中写一个。
“众”上面这个“人”写得大而扁，下面的“从”写得小，总宽度跟上面的'“人”差不多，但被上面的“人”包着。（师范写一个，指名学生上黑板写，评述，在田字格中写一个）。
“森”第八笔要改成“点”。书空，在田字格中写一个。
“晶”上面这个“日”写得略大，下面两个“日”写得略小。（师范写一个，生在田字格中写一个）。
其余生字写在课堂作业本上。
第二课时
教学目标：
1．巩固生字，辨析组词。
2．理解有关词语的意思。
教学过程：
（一）复习旧知，巩固生字。
（1）认读生字。
（2）猜字谜（复习生字）。
（二）辨析组词，理解词义
（1）你想给哪个生字“找朋友”。（生自由说，师点拨）
“从”可以组成“从前、从来、从此……”
“从前”什么意思？（以前、过去的时候。）你能用“从前”说一句话吗？
“明”——明天、明白。明年、明亮。给“光明”找一个近义词？（明亮）找个反义词？（黑暗）
“灭火”什么意思？（把火弄灭）如遇火警，应该怎么办？（赶快拔打119）能组词吗？（消灭、灭火、灭亡、熄灭）
“男”，“男女”指什么？（男性和女性）组词：男人、男孩儿、男生、男子。
“众”，“大众”指什么？（群众、民众）组词：众多、听众、观众、众人。
“森林”什么意思？（大片生长的树木）
“用品”什么意思？（使用的物品）我们日常生活要用的物品叫什么？（生活用品）。学习要用的物品叫什么？（学习用品）进行体育活动要用的物品叫什么？（体育用品）“品”还可以组什么词？物品、品德、品尝、品位、品种、产品。商品。
“亮晶晶”，小朋友谁能说什么是亮晶晶的？（露珠、星星、珠宝）还能给“晶”找朋友吗？（结晶、晶莹、晶体）
（2）认读词语卡片，完成课堂作业本第5题。
（3）课后习题第3题：比一比，再组词。
从（）林（）明（）品（）
众（）森（）朋（）晶（）
（三）课堂作业
（1）（课堂作业）
选字填空
从众
（）前大（）（）人（）来
明朋
光（）（）友（）天（）亮
（2）（课堂作业）第6题，读读写写。
二木成林，三木成森。
日月放光明，星星亮晶晶。
《认一认》教案4
一、教学目标（第一课时）
1、能够正确认识8个汉字，读准字音，认清字形。
2、能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。
3、象形字的引入，促进学生对字意理解的同时，激发学生学习汉字的兴趣。
二、教学重难点
1、音形结合，读准字音，认清字形。
2、读准“关”“卧” “立”的字音。
三、教法简述
部分学生在学习这些字之前已认识了部分汉字，因此课堂中要充分发挥学生的主观能动性，本节课，我主要采用了以下的三种教法：
1.直观演示法。
通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，有效认字。
2.多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了动画课件，采用多媒体辅助教学，融入音乐，诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。
3. 鼓励欣赏法。
四、设计理念和反思
课的设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，让学生们切实感受识字是快乐的，力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”，而不是在已有认知的基础上去“炒冷饭”。
依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时制定了以上的教学目标和重难点。因此，在教学设计和教学过程中应从教材和学生出发：
（一）以教材为本
1、有目的复习。
在新授课前，对这八个字中出现的声母和韵母进行复习，然后进行“找朋友”的游戏，即和这八个字有关的音节，请生进行拼读。这样设计的出发点是为学生后面的认字突破难点，也是渗透了借助拼音识字法。
2、发挥插图的作用。
学习生字的同时，让生可以看图，一方面有助于理解字义，另一方面也渗透了借图识字法。
3、有目的地“动”。
在学完“出、入、立、走”之后，本课的内容应该说是进行了一大半了，
根据低年级孩子的年龄特点，正好需要放松一下，这样才能更有效地投入下面内容的学习，所以安排了听《中国功夫》这首歌，这不仅是发挥了音乐的放松
与熏陶作用，这首歌中也蕴含了接下来的学习内容“坐、卧、立、走”，寓教
于唱，何乐而不为？
学完这四个字之后，又安排了“举牌子”的师生互动，在巩固字音的同时，渗透和初步强化基本行为动作的要求。
4、依托教材，引入象形字。
（二）以学生为本。
1、以点带面，“授之鱼不如授之以渔”
老师们都知道，教学生认字，不如教会学生们认字的方法。所以在学习八个字之前，让学生自己先去读一读这些字，看看有没有自己认识的，再提示如果有困难的可以借助拼音或是看图，再请生读字和讲一讲自己是如何认识的，师再适时肯定和总结，让学生明白原来识字的方法多种多样，可以根据实际情况去选择，去运用。
2、课堂的精彩源于生活。
在学习出、入、开、关几个字时，我都会问学生在日常生活中，你在哪见过或说过这个目的是让学生能切实体会到这些字就在我们身边，大家经常在用着，再根据学生所说的词，让他们配合做做动作，如“出门和入门”，又加深了他们的理解。
3、游戏的使用。
游戏的安排，旨在所创设的轻松愉快的氛围中，突破识字难点，让学生快乐识字。如“汽球飞呀飞”游戏，只要学生读准上升的汽球身上去拼音的'字，汽球就会变成烟花，这也是一种新的肯定、表扬方式。
4、关注学生。
这里的关注主要是指关注学生们在课堂上的反应，特别是那些想发言又怕错，眼光闪烁的学生，其实他们的内心是很渴望老师、同学的肯定与赞赏的，可也正因这样，怕错，怕出丑也成了他们的心头大敌，所以有的选择了沉默，有的选择了举起手又放下。这时，作为老师，就要给他们暗示，可以是微笑的鼓励，可以是肯定性的鼓励的话语，如有些简单的问题可以适时的请这些同学，这才能让课堂成为学生们共同学习的乐园，共同成长的乐园。
《认一认》教案5
教学目标：
1.认识本课的16个汉字，能够读准字音。
2.通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。
3.激发学生识字的兴趣。
教学重难点：
1.认识本课16个汉字，能够读准字音。
2.把汉字和生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。
教学准备：
1.识字图片。
2.小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等汉字。
教学时间：
两个课时
教学过程：
第一教时
一、做游戏，激趣导入
1.做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面，我们就来做“跟我学”的游戏。
师：请你跟我拍拍手。(师拍手)
生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)
师：请你跟我摸摸脸。
生：我就跟你摸摸脸。
师：请你跟我眨眨眼。
生：我就跟你眨眨眼。
师：请你跟我笑一笑
生：我就跟你笑一笑。
师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)
生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)
师：请你跟我来认字。
生：我就跟你来认字。
2.老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。今天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好?
3.出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。
二、结合看图，指导识字
1.教学“人”字。
（1）指名会读的学生认读：rén
（2）开火车读。
（3）齐读。
（4）观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?
（5）联系生活实际，理解生字：你家有几口人?分别是哪些人?
（6）引导学生口头组词。(老人、军人、人家、人山人海……)
2.教学“口”字。
（1）引导观察图：图上画的是什么?
（2）指名读kǒu，，注意第三声要读到位。开火车读，男女生比赛读，齐读。
（3）用手指指自己的口。
（4）用“口”字组词，加深对口的理解。
3.教学“手”字。
（1）指导观察图：图上画的是什么?
（2）指导读shǒu，注意翘舌音，把第三声读到位。
（3）说说自己的小小手能干什么？
4.教学“足”字。
（1）出示“足”字，请会读的学生领读、齐读，读准zú的声母是平舌音。
（2）引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。
（3）指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……)
5.教学“舌”字
（1）出示“舌”的识字图片，指导读准翘舌音，范读，小老师领读，男女生对比读。
（2）让学生吐一吐舌头，加深对舌头的认识。
6.教学“牙”字
（1）出示“牙”的识字图片，指导读准音，指读，齐读。
（2）牙齿有什么作用，教育学生保护好牙齿。
7.教学“耳”字
（1）出示识字图片。
（2）指导学生读准字音，范读，指读，开火车读，齐读。
（3）游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。
（4）教育学生上课要注意听讲。
8.教学“目”字。
（1）出示图，指名说说图上是什么?
（2）引导思考：“眼睛”又可以叫什么?（目）
（3）用“目”组词。
三、做练习，巩固识字
1.指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。
2.出示不带拼音的生字，指名读，齐读。
3.我说你指：老师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应部位。
4.摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他（她）。
四、课后延伸识字
回家后，把今天认识的字读给爸爸、妈妈听，并做我说你指的游戏。
第二教时
一、玩游戏，复习导入
1.玩“我指你说”的游戏：教师指身体的某一部位，学生说出相应的名称。
2.出示识字图片，复习上一节课学的8个汉字。
3.导入：这一节课，我们要继续学习《认一认1》，下面，先请小朋友们认真听老师读一段儿歌，想一想这一段儿歌写了哪些东西。
红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。
石靠着石，山连着山，一堆堆土，一块块田。
4、教师引导学生交流并结合学生的回答，适当进行点评，然后告诉学生这些字就在书本第11页。
二、结合图画，指导识字。
1.学生自由认读书本第11页的汉字，教师引导学生结合图和以前的知识，看一看图，认一认字，能读几个就读几个，看谁认识的字多。
2.反馈学生自学的情况。
教师根据学生学习的情况，相机出示识字图片，图文结合，指导学生认读汉字。
3.教学“金”
（1）教师出示图片，学生观察图上画的是什么？
（2）教师范读，指导读准前鼻音，指读，个别读，开火车读，齐读。
（3）生活中哪些地方你看到或听到这个字（金戒指，金色、金子……）
4.教学“木”
（1）教师出示图片，指导学生看图，认识“木”字，指读，齐读。
（2）区分“木”和“目”，告诉学生：这两个字读音一样，字形不一样，不要混淆。
（3）你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢（铅笔，桌子……）
5.教学“水”
（1）教师出示图片，指导学生观察图，认识“水”字，注意读准翘舌音，范读，跟读，开火车读，齐读。
（2）用“水”字开花。
（3）生活中离不开水，我们要节约用水。
6.教学“火”
（1）教师出示图片，学生观察图上画的是什么？
（2）指导读准“火”，教师范读，学生跟读，指读，齐读。
（3）火可以帮助人们干什么？小朋友们不能随便玩火。
7.教学“山”
（1）教师画出山的`古文字，告诉学生：我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的“山”字。
（2）出示“山”的识字图片，指导读准音，指读，小老师领读，齐读。
（3）用“山”组词。
8.教学“石”
（1）出示石的识字图片，指导学生读准“石”的读音，注意读准翘舌音，范读，齐读。
（2）你在哪里看到石头？
（3）用石组词。
9.教学“田”
（1）教师出示识字图片，范读，学生齐读。
（2）出示生字簿，告诉学生生字簿里画的都是田字格。
（3）人们在田里可以种些什么？
10.教学“土”
（1）教师出示收集的黑土、黄土，告诉学生这就是土。
（2）范读，指读，分组读，注意第三声读到位。
（3）许多植物的生长都离不开土，给“土”字组词。
11.指导学生诵读“金、木、水、火、山、石、田、土”8个汉字。
三、玩游戏，巩固识字
1.找朋友。教师发下生字卡片，请一学生说：我找“金”，我的朋友在哪里？持“金”字卡片的学生则举起卡片说：我是“金”，你的朋友在这里。
四、布置作业
1.完成同步导学。
板书设计
认一认1
第一课时 第二课时
人 口 手 足 金 木 水火 舌 牙 耳 目 山 石 田 土
《认一认》教案6
教学目标：
1、 学会10个生字，学会新偏旁“门字框”，理解“工厂、广大、干什么、千年、自己、已经、问好、方向、外面、到处”等词语的意思。
2、 会用“比一比，认一认”的方法学习生字。
3、 能在实际运用中区分、运用形近字。
4、 能任选一两个新词说写一句话。
5、 教育学生自己的事情要自己做，珍惜工人的劳动成果。
重点：
初步学会“比一比，认一认”的方法学习绳子，从而达到巧识字的目的。
难点：
让学生进一步分清形近字，辨别两个字的异同点，并能正确运用。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1、 初认生字，指导书写，口头组词。
2、 会用“比一比，认一认”的.方法学习生字。
教学过程：
一、 复习检查，明确目标
1、 学习生字有很多方法，回忆一下。
2、 这节课，继续学习“比一比，认一认”的方法学习形近字。
二、 教学生字词语
1、 出示“外——处”：比一比，有何异同？（音、形、义）
2、 其余的字请大家用“比一比”的方法自己学，也可分小组学。
“广——厂”：厂翘舌音，广三拼音，组词。你知道哪些厂？用“广大”说一句话。
“干——千”：干第一笔横，千第一笔是撇。组词。
“已——己”：已字出头，己不出头。用“自己”“已经”说话。
“问——向”：“问”是门字框，写时要注意先写点。组词。
三、 指导书写。
四、 作业：抄写生字。
第二课时
教学目标：
1、 巩固生字，选字填空，说话训练。
2、 教育学生自己的事情要自己做，珍惜工人的劳动成果。
教学过程：
一、 巩固生字，听写词语。
开火车认读生字，说说这些生字的异同。
听写生字，听写方式可多样。
二、 朗读课文
三、 选字填空
厂 广
（ ）大 工（ ） （ ）告 （ ）房
外 处
到（ ） （ ）面 校（ ） （ ）国
问 向
早上，我（ ）太阳（ ）好。晚上，我（ ）月亮（ ）好。
己 已
我（ ）经学会自（ ）洗手帕了。
四、 读写句子
1、 先读句子，说说句子的意思，能珍惜工人的劳动。
2、 抄写句子，不要看一个字抄一个字，注意标点。
3、 写完后读一读。
五、读一读：顺口溜
《认一认》教案7
学习目标：
看图认识汉字8个汉字，能读准字音，初步了解字义，认清字形。
教学重点：读准8个汉字的字音。
教学难点：认清8个汉字的字形。
教学准备：字卡、图片、贝壳等。
教学流程：
一、唱一唱，歌曲导入
喔、喔，天亮了，太阳出来了，花儿也笑了。我听说动物乐园要举行生日大会，许多小动物都要去参加，小朋友（你们）想去参加吗？好，那就请大家坐上健康快车出发吧！（唱一唱）。
我们高兴地来到了动物乐园的门口，首先，我们看看是谁来迎接我们？（出示犬图），来，让老师去听听小狗在对我们说些什么？嗅，它说，非常欢迎我们来到动物乐园，但进去必须先读好它的名字。（小狗还有另外一个名字，听老师读，发现了什么？）谁会读？
二、互动交流，我会读
(一)听读，认识犬
1、师范读生读指名读全班齐读。
2、你喜欢小狗吗？为什么？（生自由说）。是，它也喜欢我们，欢迎一年级的小朋友来动物乐园做客。来，我们一起再叫叫它。（生读犬）
过渡：
1、进入动物乐园的大门（翻开课文25页），你最喜欢哪些小动物？告诉你的`同桌。（生自由交流）
2、说说你认识哪些小动物的名字？
（二）唱一唱，认识鸟
1、读一读，你想请谁读？还有谁想读？（读）
2、你还认识什么鸟？长得怎样？说说看。（说各种各样的鸟）
3、今天，小主人过生日，你认为小鸟怎样祝贺小主人？唱什么歌？
（三）说一说，认识羊（识字方法）
今天，来参加生日大会的小动物可真不少！你还认识谁？来，说一说.听，MIE
MIE谁来了？
1、谁认得它的名字？来，读一读。生读，开火车读，比赛读。
2、你在什么地方认识了羊字？谁有比较好的方法记住羊字。
3、谁再叫叫它的名字？MIE
MIE
小山羊（小绵羊）
（四）舞一舞，认识鹿（生活中发现）
生日大会可热闹了，小鸟飞翔（唱歌），小羊唱歌，还有的在跳舞，猜猜，今天是谁过生日。请你猜猜是谁在跳舞？
是呀，跳舞的小鹿来了呢！来，谁叫小鹿的名字？（生读－反复读－想读－拼读），哪发现了鹿字。谁愿意学着小鹿的样了跳跳舞？边跳边说他的名字。
（五）谈一谈，认识鱼龟贝
生日会上，大家又是唱歌，又是跳舞，热闹声把水里的什么动物惊醒了，来，一起来看看。
1、谁认识它（鱼），叫叫它的名字。（生读－纠正读－评读－比赛读）
2、你认识鱼吗？来再叫叫它。（生反复读）你是哪里发现的鱼字
3、热闹声还惊醒了谁？（看看，说说）龟指名读，抽查读。你喜欢海龟吗？（生读----再读----评读）
（六）看一看，认识虫（读）
大家唱呀跳哇，玩得可开心啦，在草地上睡觉的小虫也开了眼晴，竖起了耳朵，来，我们一起去看看虫儿，谁认识它？（生读－评读－纠正读）
三、体验感受，我会读
1、范读，指名读------诵读（师示范读，生一读）这些小动物一起为小鹿唱起生日快乐歌，来，我们一起来唱唱。
2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你认为这一块蛋糕分给谁？你猜？（小鹿已经为他们按排好了顺序。生猜，读。
四、读一读，延伸拓展
生日会上，还有许多客人，你认为还有哪些物也来参加了？（生自由说）时间不早了我们也该回去了，来，我们再次坐上健康快车回家吧！回家之前，与小动物们说声再见，你想与谁再见，来，说说。我们一同与它们再见。（再次读8个字）
内容概括：这篇介绍了关于苏教版《认一认2》教案之一，希望对你有帮助！
《认一认》教案8
教学目标：
1、学会6个生字：朋、观、相、童、雷、香;了解这6个生字的结构;理解6个词语。
2、学习4个偏旁：“又”、“木”、“雨”、“禾”。
3、学习两个句子。
课时安排：
2课时。
课前准备：
1、图一幅，画有两个小朋友每个人各拿生字的一个部分，共两张。
2、字词卡片。
3、幻灯片若干张。
第1课时
教学要点：
初学生字，学习生字的结构和新偏旁。
教学过程：
1、复习检查，导入新课
(1)用卡片“开火车”认读已学的字：月、又、见、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
(2)告诉学生：很多生字是通过已学的字拼凑而成，今天我们要讲的生字就是这样一个例子。
2、看图学字
引导学生观察画面，说说把图画上两个小朋友所举的两个字合起来是什么字?
3、拼拼读读
(1)要求学生翻书拼拼读读生字，并对照图画进行拼读。
(2)指名试读，正音。
(3)教师范读，领读生字。
4、字词教学
师生共同分析字形，初步理解字义。
(1)朋：让学生说说这是由哪两个字合起来的?我们把它叫做什么结构的字?边书空边说笔画。
(2)观：让学生说说这是由哪两个字合起来的?我们把它叫做什么结构的字?边书空边说笔画。这里的“又”跟我们已经学过的“又”是否有区别?然后指出这个“又”是偏旁，跟我们学过的“又”是有区别的。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字“又”的区别。让学生书空几次。
(3)相：让学生说说这是由哪两个字合起来的?我们把它叫做什么结构的字?边书空边说笔画。这里的“木”字跟我们已经学过的“木”字是否有区别?然后指出这个“木”字也是一个偏旁，跟我们学过的“木”字是不一样的。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字“木”的区别。让学生书空几次。
上述三个生字的结构是否有共同处?然后指名让同学说一下。老师最后点出这三个生字都是左右结构的。
下面我们再学几个上下结构的生字。
(4)童：同学们一起说这是由哪两个字合成的?它是否是上下结构?边书空边说笔画。
(5)雷：请一个同学说说这是由哪两个字合起来的?它是否是上下结构?边书空边说笔画。这里的“雨”字是否跟我们已经学过的“雨”字比起来有点小，这就对了，因为这里的“雨”字是作为一个偏旁。然后老师示范如何写这个新的`笔画。注意跟字“雨”的区别。让学生书空几次。
(6)香：请一个同学说说这是由哪两个字合起来的?它是否是上下结构?边书空边说笔画。这里的“禾”字跟我们已经学过的“禾”字是否有区别?然后指出这个“禾”字也是一个偏旁，跟我们学过的“禾”字是不一样的。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字“禾”的区别。让学生书空几次。
5、书写指导
重点指导四个新学的生字的笔画，同时让同学们知道不同结构的生字在田字格中应注意如何分配书写空间，以使写起来的生字有种美感。
6、课后作业
(1)熟读生字。
(2)书写6个生字各10次，注意今天刚学的偏旁的书写。
第2课时
教学要点：
学习6个词语和2个句子，以进一步巩固生字，达到对生字的理解。
教学过程：
1、复习检查，导入新课
(1)用卡片认读新学的生字、偏旁。
(2)请几位同学上来板书这几个生字，其余同学在下面默写这几个生字。
(3)通过一个形象的说明：同学们玩游戏时如果只有一个人玩时是否会感到没有意思，而两个人玩时会感到特别有意思。其实字也是一样的，如果只有一个孤零零的它，它会感到寂寞的，所以我们需要给它找个好朋友。
2、讲授新词语
用幻灯片的形式顺次呈现要学的六个词语，并在其中配以辅助图片用以说明新词。下面词语未加说明都是事先呈现。括号里的内容为可能用到的情景。
(1)朋友
同学们有没有朋友啊?老师很想跟大家交个朋友，大家愿意吗?“朋”是有两个“月”构成的，两个“月”在一起，是否可以成为好朋友呢?然后老师范读“朋友”，同学们跟老师念几次。
(2)观看
同学们还记得“看见”这个词吗?今天我们学得这个词也有“看见”的意思。呈现“观看”这个词，不过这个词比“看见”这个词稍微正式一点，如我们说看电视节目，不能说“看见”，而应该说“观看”，同学们说对吗?然后请一位同学起来读一下这个词。老师范读，同学们跟着念几次。
(3)相同
老师想请一位同学解释一下这个词，或者举个例子也可以。同学解释后，老师指出这个词就是“一样”的意思。同学们再看一下这个字“相”，它的两部分是否有相同之处。对了，它的左右两个字的读音是相同的。同学们真聪明。老师范读，同学们跟着念几次。
(4)儿童
你们是儿童吗?对了，我们还有个儿童节呢!谁知道儿童节是几号?请一位同学起来说说。老师范读，同学们跟着念几次。
(5)雷雨
同学们看图中的雨下得大吗?是否还听到有声音?同学们怕不怕啊?这就叫“雷雨”，呈现“雷雨”这个词，下雷雨的时候都有“轰隆隆”的声音，因为这时候天公发怒了。(啊!你问为什么天公发怒了?老师也不知道，老师希望你们长大了给老师一个答案，同学们愿意吗?)好的，接下去跟老师读几次。
(6)香花
我想问一下有多少同学去过公园?请这位同学起来说一下，公园里有些什么东西?(很好，不过好象还有些你没说到，你说的都是好玩的，还有好看的吗?再请一位同学。)对了，公园里还有许多花，你们觉得这些花香吗?呈现“香花”这个词，我们把这些花叫做“香花”。老师范读，同学们跟着念几次。
接下去请同学们大声读几次刚刚学过的这几个词语，边读边书空。
3、讲授句子
(1)呈现句子：“儿童公园里花儿香”，“雷雨过后，太阳出来了”。
(2)请几位同学起来念一下，看看谁念得。(大家的表现都很好，我们给这几位同学鼓掌。)
(3)老师先范读句子一次，接下去同学们跟老师读。
(4)用“观看”和“相同”这两个词请同学们造句，把同学们说的句子都写在黑板上，然后请同学们说这些句子造得对吗?
4、书写词语
老师想看看同学们把刚才学的词忘了吗?出示词语卡片，请几位同学起来读一下。然后书写这几个词语和句子。
5、课后作业
(1)抄写这六个词语5次，句子两次。
(2)用上节课学过的这六个字组词。每个字组两个词语。
(3)学过的这六个词语各造一个句子。
(4)预习第二课生字和词语。
《认一认》教案9
教学目标：
1、助拼音会读课文中的带读字：“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6个生字：“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。认识偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构：“江”、“法”是左右结构，“树”、“倒”是左中右结构，“苗”、“字”是上下结构。
3、根据生字组词。根据生字造句。
4、举例加偏旁可以构成生字(如;“红”、“好”)以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。
5、生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。
教学安排：
2课时
课前准备：
挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。
第一课时
教学要点：
初读课文，学习新偏旁和生字词。
教学过程 ：
一、复习检查，导入 新课
1、卡片“开火车”认读笔画：“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。
2、第一课生字。
3、告诉学生：前一课我们学了《合起来，认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁，认一认》。
这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。
二、看卡片认字
引导学生看卡片，卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头;熟字：“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。
三、字词教学
1、根据拼音，认读教学字与带读字。
2、由教师带读，学生跟读，同时指出学生读错的字词。
3、师生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那两个部分组成的?左边是三点水旁，右边是工字，合起来读江，长江的江，长江是我国最长的江。
告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“江”。
“法”：是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁，右边是去字，合起来读法。)
告诉学生这是左右结构的字，然后让学生书空“法”。
“树”：是由那两个部分组成的?(左边是木字旁，中间是又字，右边是寸字，合起来读树。)
告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“树”。
“倒”：是由那两个部分组成的?(左边是单人旁，中间是至字，右边是立刀旁合起来读倒。)
告诉学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“倒”。
“苗”：是由那两个部分组成的?(上面是草字头，下面是田字，合起来读苗。)
告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“苗”。
“字”：是由那两个部分组成的?(上面是宝盖头，下面是子字，合起来读字。)
告诉学生这是上下结构的字，然后让学生书空“字”。
4、总结生字的结构，归纳出字形结构相同的字。
5、学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。
四、书写指导
重点指导“树”、“倒”。因为这两个字笔画较多。
注：学习基础较好的.班级，新偏旁和新笔画的教学，可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会，以增强自信和学习兴趣。
第二课时
教学要点：
朗读生字、词语、句子，让学生用生字组词，进行练习以进一步巩固生字词。
教学过程：
一、复习检查
1、学生朗读课文一遍。
2、认读偏旁、生字和词语。
3、生指出生字的结构，并且指出那些字的结构是相同的。
二、词组教学。重点是“江”、“树”、“苗”。
利用生字进行组词，并完成课后练习3
“江”除了组成词语“长江”之外，还可以组成什么词语。
“树”除了组成词语“大树”之外，还可以组成什么词语。
“苗”除了组成词语“禾苗”之外，还可以组成什么词语。
三、朗读句子，加深对生字的印象
1、读句子“大风吹倒了小树。”“我把小树扶了起来。”
2、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句，以便加深对生字的印象。
四、回顾全文，揭示课题
告诉学生今天我们学习的课文是“加偏旁，认一认”。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。
五、练习指导
让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子(例如：“红”，“好”)
《认一认》教案10
教学目标：
1．认识虫贝鱼鸟羊犬龟鹿、丝麻毛皮竹禾米谷16个汉字，能够读准字音。
2．通过观察图画，初步了解本课汉字字义。
教学重、难点：
读准字音。
教学准备：
生字卡，卡通图片小黑板
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．认识虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字，并且读准音。
2．通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。
教学重难点：
认识虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字，并且读准音。
教学准备：拼音卡片、动物卡通卡片
教学过程：
一、歌曲导入
老师带小朋友一齐表演唱《找朋友》，师说：告诉大家一个好消息，今天，方老师要带大家到一个热闹的地方动物乐园去，认识几位新朋友，高兴吗?
二、学习新知
1．教学犬
瞧，动物乐园到了，你们看，谁在迎接我们呀?(小狗图片)谁来与它打声招呼，老师告诉你们，小狗还有个名字，它叫犬，出示生字卡：犬，领读，指读，齐读。
小朋友都熟悉小狗，谁能向大家介绍介绍。可以介绍狗和人类的友谊，狗的生活习性，种类
过渡：嗬，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看到了什么？
2．教学羊
(1)在绿绿的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)
(2)小朋友，你喜欢它吗?为什么?
(3)这样可爱的小动物，你记住它的名字了吗?(巩固字音)
(4)指名读齐读
3．教学鹿
(1)绿绿的草地上，还有谁呀?出示：鹿(lù)，你怎么会念这个字的?让学生拼读。
(2)小朋友，你见过鹿吗?在哪儿见过?
(3)开火车读
4．教学虫
(1)小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示：虫
(2)小朋友，想想看，小虫子还喜欢呆在哪儿呀?
5．教学：贝、鱼、龟
哟，小朋友，这儿还有一条清澈的小河呢，难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗?
引导学生说：我在小河里看到了谁怎么样。
或我看到谁在小河里干什么。
相机出示：贝
鱼：你看，它摇着尾巴正在向一(2)班的小朋友问好呢，它是鱼(领读)。哎，鱼儿在干什么呀?你还知道有哪些鱼?
龟：你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?
6．哎，仔细听，空中传来了谁清脆的叫声?
出示：鸟，领读，指读，开火车读。(指导读准第三声)。小朋友，老师知道你们了解好多鸟，你能说给大伙儿听听吗?
(三)巩固新知
1．小朋友，我们在动物乐园里结识了许多新朋友，它们是：(师指板画上卡片，生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你喜欢它们吗?让我们再响亮地读一读它们的名字。
2．这些活泼可爱的新朋友，来到我们小朋友的书上，让我们翻到25页，与它们见面。小朋友，你还认识它们吗?
(1)请小朋友看着图自己读一读。
(2)齐读。
(3)诵读韵语。
3．这些小动物可淘气啦，它们躲在动物园的`每一个角落，你们能找出他们来吗？老师读字音，学生找卡片。
4．小朋友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片，学生读字音)
5．看来，小朋友把这些小动物都记在心里了，我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏：找朋友)
(四)诵读表演
1．动物乐园真有趣，草。小羊小羊吃青
乌龟爬呀爬，鱼儿游呀游，虫儿藏呀藏，小狗叫汪汪，
贝壳贝壳水中坐，坐在门口把歌唱，
鸟儿飞呀飞，鹿儿跑呀跑。
2．拍手诵读韵语识字。
(五)请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼)
(六)作业
请小朋友把自己的新朋友在纸上画一画，并把它介绍给周围的小伙伴。
教学后记：如果把课本中的8个字分开来一个一个教过去，显得有些重复，但是把这8种动物放到一幅图中，建立了一个动物乐园，创设了一定的情境，让学生在参观动物乐园的过程中识字。例：一进动物乐园，就请小朋友看看是谁在欢迎我们?；到教虫的时候老师这样说：还有一个调皮的小家伙在跟我们捉迷藏呢。这样，学生身临其境，学起来兴致很高。
第二课时
教学目标：
1．认识虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字，并且读准音。
2．通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。
教学重难点：
认识虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字，并且读准音。
教学准备：拼音卡片
教学过程：
一、识字指导
1.老师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸，说一说。
(解释：因为丝很细，单独一根不好操作，所以人们总是把好多根拧在一起用。我边讲解，边做示范，并在黑板上画简笔画，出示丝的古文字，指导学生初步了解丝字的演变过程。)
老师示范读指名读齐读
2、指导理解麻。教师出示准备的麻绳，给学生们看一看，摸一摸。启发用麻组词。
(1)指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。
(2)表扬借助拼音读准字音的学生，告诉他们这是识字的好方法。鼓励其他学生也拼一拼，尝试读准字音。
（渗透学法指导，引导学生使用汉语拼音帮助识字。）
(3)指名读，开火车读。
3、理解毛、皮。请学生摸一摸自己的头发、皮肤，说说有什么感觉?启发用皮组词。
(1)出示毛字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。
(2)指导观察挂图，启发回想曾经见过的毛，说一说毛有什么特点?
(3)启发用毛练习组词。
（教师注意利用直观的实物，引导学生理解字义。）
指名读同桌一起读齐读
4、理解禾、米。指导看挂图，帮助学生了解禾是指农作物。有一种禾苗长成熟后，收割、晒干、脱壳，就是米。随机出示米，引导学生用米字组词。
（引导学生初步了解禾字的演变过程。引导思考：你觉得禾的字形与图上禾苗的样子像吗?哪儿像?我画一棵成熟的禾苗的简笔画，并板书禾的古文字。从实际出发，调动学生的多种感官，拉近学生与新知识的距离，帮助学生初步了解禾字的演变过程，感知象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。）
5、理解谷。引导学生观察图，告诉学生谷也是一种农作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的茎可以喂牲口。
指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读同桌一起读齐读
指导学生用丝字组词。
6．教学竹。
(1)出示竹字，指名会读的学生读，并请读音标准的学生当小老师领读。
(2)引导学生观察挂图，说一说竹子各部分的名称。
(3)对照挂图，你有好方法来记竹字吗?根据学生的回答，教师简笔画，突出竹字的象形之处。
（生走上讲台，指着黑板上的图。说：我觉得，竹的第一笔就像这片叶子，这一横就像旁边的这片叶子，这笔就像竖着的叶子。然后这笔就像这片叶子，这笔就像这片叶子，这笔就像这片叶子。）
二、练习
1．对照图，自由读一读相应的汉字。
2．去拼音指名读，齐读。
3．快速抽读生字。
教学随笔
我根据儿童认识事物的规律和汉字构造的特点，巧妙地将字的音、形、义和图象结合起来，引导学生学习。
在学习汉语拼音的过程中，穿插识字教学，目的既是为了激发学生学习汉字的兴趣，积累一些汉字，也是为了引导学生把所学的汉语拼音及时运用于识字，这样也有利于汉语拼音的学习。教学中，教师引导学生把拼音作为识字的工具，指导学生学用结合。
关于识字教学，教师没有单纯地为识字而教识字，而是在识字教学过程中注意教给学习方法，进行适当的知识拓展，注意培养学生的观察能力和思维能力。学生学得活、记得牢，教学效果明显。
《认一认》教案11
一、教学要求
1、能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
二、设计思路
本课是认一认的最后一课，共有16个汉字，其中有的是古代兵器的名称，有的是牲畜和交通工具的名称，有的是农作物和动物身体某一部分的名称。在教学过程中，根据学生的识字特点和规律，认一认有一个复现的过程，因此采取层层递进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象，采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性，让学生在玩中学，学中记。
本课是第一课时教学设计，比较侧重学生体验学习过程、方法及兴趣的培养。在第二课时教学时，将对第一课时的内容加以巩固练习、检查，比较侧重结果。
三、教学过程
同学们，你们已经是一年级的小学生了，现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字，而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗？
我们今天来学《认一认5》。（齐读课题）
（二）出示汉字，初步识记
1、同学们看，你们认得这些字吗？
出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。
先自己试着读一下。
2、谁想说一说，你都认得哪些字，还有哪些不认得？
让学生自己认一认，说一说。
会认的同学教一教不认得的`同学。
3、初记之后，自己再来读一读。
（三）引导激趣，再记汉字
1、出示前四个字：刀、戈、弓、矢及图画
大家看这四样是什么？
随机出示卡片，引导学生读刀、戈、弓、矢教师正音。讲解：矢就是箭。
你会用这四样兵器吗？自己试着表演用一用。
小游戏：用兵器
老师随便出示四样兵器的名称，你能读出它，并用一用吗？师生共玩。
开小火车，卡片巩固读刀、戈、弓、矢。
2、创设情景故事《送信》
出示图片：身上带有刀、戈、弓、矢的古代将军。
大家看这是谁？身上都有什么武器？
现在两军打仗，将军要去送一封信到军营，但是路途很远，而且在路上要渡一条河，在路上准备有四种工具。（出示地图和牛、马、车、舟。）大家想一想：将军怎样用这四样工具送信呢？有很多种方法。引导学生想一想、说一说。（图略）
送信的任务成功完成，你可不要忘记送信的四种工具它们是牛、马、车、舟。开小火车，卡片巩固读牛、马、车、舟。
3、看图自己认羽、角、齿、革
游戏：变小魔术（把羽、角、齿、革，擦一擦、变一变，变成：习、用、人、中，再变回来，巩固字形）
卡片巩固读羽、角、齿、革。
4、游戏：给好吃的找朋友
画出图（四副图略）
让学生看图认字：瓜、果、麦、豆。
拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。
（四）、整体巩固
1、卡片开火车读一读所有的汉字。
2、出示带拼音的16个汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆，读一读。
3、将16个汉字的拼音去掉，读一读。
（五）、教师小结
同学们，这节课大家一共认识了16个字，真能干！老师真为你们骄傲，希望同学们继续努力！
《认一认》教案12
教学目标：
1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重难点：
能读准字音，分清字形。
教学准备：
课件、生字卡片。
教学过程：
一、复习导入
师：小朋友想和老师一起做游戏吗? 生：想。
师：游戏的名字叫“跟我学”，请小朋友听清楚，看准了，咱们现在就开始。
请你跟我拍拍手。(师拍手) 生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)
师：请你跟我笑一笑。 生：我就跟你笑一笑。
师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势) 生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)
师：请你跟我来认字。 生：我就跟你来认字。
师：小朋友喜欢认字吗? 生：(非常高兴)喜欢。
师：的确，认字是很有乐趣的，我们在《认一认1》中知道了身体某部分的名称，《认一认2》中知道了一些动物和植物的名称，我们还在《认一认3》中知道了大自然真奇妙，
《认一认4》中我们也已经学习了8个生字，你们还记得它们吗?
1、复习第一课时中出现的“出入开关坐卧立走”。
指名读，开火车读，齐读。
棒极了!
2、小朋友，现在是什么季节啊?秋天是丰收的季节，看，果园里的果子成熟了，树上结满了一个个大苹果。(出示苹果树)这可不是普通的苹果，是智慧果，在它的后面藏着拼音呢，谁能把它读准，老师就把这个苹果送给他。(东南西北前后左右的拼音)
3、进行摘苹果游戏。
(设计意图：直接让学生上台摘取苹果并拼读出字音是因为一年级的学生好动，让他们上台来实际操作，学生更感兴趣，更符合低年级学生的年龄特点，也更直观。】
q没有摘到的小朋友不要急，只要你表现好，以后老师就把机会给你。
二、新授
前后左右的教学
1、认一认4中还有八个字也很有趣，生：想。
2、 师：那好，咱们现在就来学认这八个字。出示“前后左右”
学生交流是如何认识这4个字的，并请学生指读，领读、齐读。
评价：你真棒!请你再读一遍给大家听。 (生读)
你是位爱读书的好孩子，我们大家都要向你学习。你教大家读一读。(生跟读)
你真是个爱学习的好孩子，处处留心学习识字。你教大家读一读。(生跟读)
(设计意图：让学生说说自己是怎么认识这些汉字的，这是一种成功的体验，也为其他学生指明识字的途径，激发更多的学生积极、主动地识字。)
3、教学图文结合的方法识字，学生自学这4个字。
剩下的字，怎么学呢?老师教你几招。瞧(师指投影)，每个字上面都有图，你可以看图识字;咱们正在学拼音，这里面凡是用红色标出的音节你已经会拼了，你可以拼读音节来认字;还可以问问周围的同学和老师。就这样来学，谁学得好，我们就请谁来当小老师。请小朋友把书打开，翻到 页，拿好书，坐端正，姿势不对不读书，检查一下你的读书姿势。(学生坐好后，自学这八个字，师巡视指导，并注意纠正学生的读书姿势)
(设计意图：让学生采用自主、探究的学习方式学习，有利于培养学生自主识字的`能力。)
4、自学反馈。指读、齐读。
师：这位小朋友读书姿势最正确，送你一颗小星星。(送星星)
都会读了吗?谁来读一读?
师：大家都能读准了吗?请小朋友一起连起来读。
谁在前，谁在后?
左和右怎么分?写字那笔的是哪只手?
5、分清左和右的字形
左和右，两兄弟，比一比不同之处在哪里?(
6、左和右长的很像，下面有工就是左，下面有口就是右，因为我们吃饭拿筷子的手是右手，和吃饭有关系，所有右字下面有个口。
教口诀：左下工，右下口。
7、老师领读左右，拿生字卡片辨读。边读边举起相应的手。
8、游戏：“跳房子”。
一名学生出示卡片，两名学生听口令“跳房子”。
(设计意图：让学生动脑、动口、动全身，不仅增加了学生识字的兴趣，更易记住字形，也促进了左右脑的协调发展。)
9、儿歌
有一首儿歌里就有这几个字，请学生上台找一找，指一指，其他学生跟读。
学生跟老师读一读儿歌。
影子在前，影子在后，影子就像一条小花狗。影子在左，影子在右，影子就像我的好朋友。
课间操
(设计意图：在轻松的音节、欢快的节奏中，让孩子们动口、动手、动全身，消除了疲劳，使学生很快又以饱满的情绪继续学习。)
东南西北的教学
1、猜谜语：东边升起西边落，又发光来又发热，万物生长离不开，八大行星围它跑。
2、你知道太阳从哪边升起，哪边落下吗?
认读东西，东西都是表示方向的名词。
3、你还知道有哪些表示方向的词吗?
认读南北
(设计意图：在学生已有的生活经验的基础上进行组织教学。既交给了学生相关的生活常识，又创设了一个语境，为学生后面学习利用太阳辨别方向突破难点，准备了条件。)
4、齐读
5、儿歌
太阳可以帮助我们辨别方向。教学儿歌
早晨起床，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
6、把东西南北4个字贴在教室的墙上。
(设计意图：寓识字教学于游戏和活动之中，音、形、意三者结合，学生学得生动活泼、兴趣盎然。)
7、出示中国地图。祖国的很多省份和城市的名称中都有这4个字，请学生借助拼音读一读。会说的同学带领大家读一读。
(设计意图：课外延伸，注重实践。出示中国地图以及省份城市的名称，充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，培养学生生活中处处都有语文，都可以学习语文的意识。)
三、巩固
1、对口令
这几个字都是表示方位和方向的，而且像东和西，左和右等等都是相对的，老师和大家一起玩一个对口令的游戏
我说左---
我说前面----
我说南极-----
我抬左手------
2、找朋友。把第一环节中的苹果拼音卡片贴在汉字的下面。
把8个字的拼音分发给学生，将卡片贴在汉字下面，并带着其他学生读两遍。
3、读书
师：咱们今天学了八个字，你能把这八个字连起来读读吗? 生：能。(生练读)
师：谁愿意读? ( 生争先恐后要读，齐读)
师：拍着手打节奏会读吗?(生边拍手边练读)
师：你能把《认一认3》所有的字连起来读吗? (生练习有节奏地诵读)
背诵认一认3(师生共同背韵文，并逐步加快节奏)
师：今天小朋友读得不错，如果还想读，我建议咱们课后在班里搞一个诵读比赛。
四、作业
1、有位学生，名叫贝贝;走出家门，进入校门;坐的位置，前面是东。猜一猜：贝贝的后面是什么?右边呢?左边呢?
2、这些字在生活中都能够见到，你可以在爸爸妈 妈的带领下找一找，认一认，你们一定能成为亲密的好朋友!
五、板书设计：
认一认4
东南西北前后左右
《认一认》教案13
教学目标
1、学会6个生字：朋、观、相、童、雷、香；了解这6个生字的结构；理解6个词语。
2、学习4个偏旁：又、木、雨、禾。
3、学习两个句子。
课时安排：
2课时。
课前准备
1、图一幅，画有两个小朋友每个人各拿生字的一个部分，共两张。
2、字词卡片。
3、幻灯片若干张。
第1课时
教学要点
初学生字，学习生字的结构和新偏旁。
教学过程
1、复习检查，导入新课
①用卡片开火车认读已学的字：月、又、见、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
②告诉学生：很多生字是通过已学的字拼凑而成，今天我们要讲的生字就是这样一个例子。
2、看图学字
引导学生观察画面，说说把图画上两个小朋友所举的两个字合起来是什么字？
3、拼拼读读
①要求学生翻书拼拼读读生字，并对照图画进行拼读。
②指名试读，正音。
③教师范读，领读生字。
4、字词教学
师生共同分析字形，初步理解字义。
①朋：让学生说说这是由哪两个字合起来的？我们把它叫做什么结构的字？边书空边说笔画。
②观：让学生说说这是由哪两个字合起来的？我们把它叫做什么结构的字？边书空边说笔画。这里的又跟我们已经学过的又是否有区别？然后指出这个又是偏旁，跟我们学过的又是有区别的。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字又的区别。让学生书空几次。
③相：让学生说说这是由哪两个字合起来的？我们把它叫做什么结构的字？边书空边说笔画。这里的木字跟我们已经学过的木字是否有区别？然后指出这个木字也是一个偏旁，跟我们学过的木字是不一样的。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字木的区别。让学生书空几次。
上述三个生字的结构是否有共同处？然后指名让同学说一下。老师最后点出这三个生字都是左右结构的。
下面我们再学几个上下结构的生字。
④童：同学们一起说这是由哪两个字合成的？它是否是上下结构？边书空边说笔画。
⑤雷：请一个同学说说这是由哪两个字合起来的？它是否是上下结构？边书空边说笔画。这里的雨字是否跟我们已经学过的雨字比起来有点小，这就对了，因为这里的雨字是作为一个偏旁。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字雨的区别。让学生书空几次。
⑥香：请一个同学说说这是由哪两个字合起来的？它是否是上下结构？边书空边说笔画。这里的禾字跟我们已经学过的禾字是否有区别？然后指出这个禾字也是一个偏旁，跟我们学过的'禾字是不一样的。然后老师示范如何写这个新的笔画。注意跟字禾的区别。让学生书空几次。
5、书写指导
重点指导四个新学的生字的笔画，同时让同学们知道不同结构的生字在田字格中应注意如何分配书写空间，以使写起来的生字有种美感。
6、课后作业
①熟读生字。
②书写6个生字各10次，注意今天刚学的偏旁的书写。
第2课时
教学要点
学习6个词语和2个句子，以进一步巩固生字，达到对生字的理解。
教学过程
1、复习检查，导入新课
①用卡片认读新学的生字、偏旁。
②请几位同学上来板书这几个生字，其余同学在下面默写这几个生字。
③通过一个形象的说明：同学们玩游戏时如果只有一个人玩时是否会感到没有意思，而两个人玩时会感到特别有意思。其实字也是一样的，如果只有一个孤零零的它，它会感到寂寞的，所以我们需要给它找个好朋友。
2、讲授新词语
用幻灯片的形式顺次呈现要学的六个词语，并在其中配以辅助图片用以说明新词。下面词语未加说明都是事先呈现。括号里的内容为可能用到的情景。
①朋友：
同学们有没有朋友啊？老师很想跟大家交个朋友，大家愿意吗？朋是有两个月构成的，两个月在一起，是否可以成为好朋友呢？然后老师范读朋友，同学们跟老师念几次。
②观看：
同学们还记得看见这个词吗？今天我们学得这个词也有看见的意思。呈现观看这个词，不过这个词比看见这个词稍微正式一点，如我们说看电视节目，不能说看见，而应该说观看，同学们说对吗？然后请一位同学起来读一下这个词。老师范读，同学们跟着念几次。
③相同：
老师想请一位同学解释一下这个词，或者举个例子也可以。同学解释后，老师指出这个词就是一样的意思。同学们再看一下这个字相，它的两部分是否有相同之处。对了，它的左右两个字的读音是相同的。同学们真聪明。老师范读，同学们跟着念几次。
④儿童：
你们是儿童吗？对了，我们还有个儿童节呢！谁知道儿童节是几号？请一位同学起来说说。老师范读，同学们跟着念几次。
⑤雷雨：
同学们看图中的雨下得大吗？是否还听到有声音？同学们怕不怕啊？这就叫雷雨，呈现雷雨这个词，下雷雨的时候都有轰隆隆的声音，因为这时候天公发怒了。（啊！你问为什么天公发怒了？老师也不知道，老师希望你们长大了给老师一个答案，同学们愿意吗？）好的，接下去跟老师读几次。
⑥香花：
我想问一下有多少同学去过公园？请这位同学起来说一下，公园里有些什么东西？（很好，不过好象还有些你没说到，你说的都是好玩的，还有好看的吗？再请一位同学。）对了，公园里还有许多花，你们觉得这些花香吗？呈现香花这个词，我们把这些花叫做香花。老师范读，同学们跟着念几次。
接下去请同学们大声读几次刚刚学过的这几个词语，边读边书空。
3、讲授句子
①呈现句子：儿童公园里花儿香，雷雨过后，太阳出来了。
②请几位同学起来念一下，看看谁念得最好。（大家的表现都很好，我们给这几位同学鼓掌。）
③老师先范读句子一次，接下去同学们跟老师读。
④用观看和相同这两个词请同学们造句，把同学们说的句子都写在黑板上，然后请同学们说这些句子造得对吗？
4、书写词语
老师想看看同学们把刚才学的词忘了吗？出示词语卡片，请几位同学起来读一下。然后书写这几个词语和句子。
5、课后作业
①抄写这六个词语5次，句子两次。
②用上节课学过的这六个字组词。每个字组两个词语。
③用学过的这六个词语各造一个句子。
④预习第二课生字和词语。[20xx-01-28]
《认一认》教案14
教学要求
1.认识16个汉字，读准字音，分清字形。
2.通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。
3.引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学准备
1.教师准备：相关教学挂图。
2.学生准备：每人一盒水彩笔、一张白纸。
教学过程
第一课 时
一、谈话导入
1.老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。今天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好?
2.出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。
【点评】让学生说说自己是怎么认识这些汉字的，这是一种成功的体验，也为其他学生指明识字的途径，激发更多的学生积极、主动地识字。
二、识字指导
1.教学人字。
(1)指名会读的学生认读：rén。(可以多请几人。)
(2)教师板书人的甲骨文，引导学生观察其象形之处。(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。)
【点评】引导学生观察古、今文字，发现汉字的象形之处，激发学生学习汉字的兴趣，培养他们对汉字文化的热爱。
(3)引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?
(4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人?分别是哪些人?
(5)引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸)
【点评】字不离词，让学生在一定的语言环境中加深对汉字的理解，同时丰富词汇，起到积累语言的作用。
2.教学口字。
(1)引导观察图：图上画的是什么?
(2)引导学生观察人的嘴巴和口字的相似之处。
(3)指名读kǒu，要求把三声读到位。
(4)齐读。
(5)指导用口组词，加深对口的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河)
3.教学手字。
(1)指导观察图。引导思考：图上画的是什么?
(2)教师在挂图边板书手的甲骨文，(教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。)
(3)，引导学生了解手字的演变过程，发现手字的相形之处。
(4)指导读shǒu，注意翘舌音，把三声读到位。
(5)指导用手组词，加深对手的理解。(手指、双手、情
同手足、手足情深)
4.教学足字。
(1)出示足字，请会读的学生领读、齐读，提示学生zú的声母是平舌音。
(2)引导学生对照图说一说足指的'是哪个部分。
(3)指导用足组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户)
5.教学舌、牙两个字。
(教法同上。)
6.教学耳字。
(1)出示耳朵的图，教师板书耳的小篆，引导学生对照图观察，发现耳的相形之处。
(2)出示耳字，指名读，齐读。
7.教学目字。
(1)出示图，指名说说图上是什么?(教师提示：一只眼睛。)引导思考：眼睛又可以叫什么?(目。)
(2)引导观察：我们的祖先非常聪明，用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。板书目的古文字。
(3)教师小结：人类在不断进步，文字越来越统一规范，这就是现在的目。请学生齐读两遍。
三、练习
1.指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。
2.出示不带拼音的生字，指名读，齐读。
3.指导游戏：教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。
第二课时
一、识字指导
1.教学山字。
【教法一】
(1)出示生字山，指名读。教师随机正音，指导读准翘舌音。
(2)引导学生发挥想象：山字和你见过的山像吗?哪里像?
(3)根据学生的叙述，教师板书山的古文字，引导学生比较古今文字，初步感知象形文字的特点。
(4)引导思考：说说自己曾经去过哪些山?
(5)出示名山风景图，请学生欣赏，引导思考：你看到的山是什么样的?
【教法二】
(1)出示几幅山的图片请学生欣赏。
(2)引导思考：看了这几幅图你有什么感觉?
(3)启发：你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗?(学生画图，教师巡视，选出优秀的作品。)
(4)出示山的古文字，引导学生将自己画的山与古文字相比，在比较中感知古文字与山的样子是多么相似。
(5)出示山字，启发学生发现山的象形之处。
(6)指名读山，指导读准翘舌音。
【课堂实录片段】
师：(出示四幅高山图。)小朋友们，你看到什么了?
生：我看到了山。
师：你看到的山是什么样子的?
生一：很高。
生二：我看到好多山连在一起。
生三：有的山高，有的山矮一点。
师：噢，这些高大挺拔的山，一座连着一座，连绵起伏。你能把你看到的山用最简单的线条勾画出来吗?
生：(异口同声)能!
师：请拿出纸和笔，画一画山。
(学生画，教师巡视，挑选优秀作品。)
师：(实物投影，展示部分学生的作品。)大部分同学已经画好了，你们看，这些都是同学们画的山，真不错!(出示山的古文字。)我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的山字。 ，
生：(惊奇)啊?
师：我们小朋友真不简单，都能和祖先一样创造字了!经过人们不断改进，现在的山字这样写。(出示山。)谁来读一读?
生四：shān。
师：你读得真棒。谁还想读?
生五：shān。
(请了六人读。)
师：你看看现在的山字和图上的山像吗?
生：像!
师：你能上来指指看像在哪里吗?
生：(上台指图说)中间的这一竖就像这座最高的山，旁边这一短竖像这座矮一点的山，这一竖像这座山，这一横就像是平地。
师：你解释得真好!我们一起读两遍。
生：(齐读)shānshān。
【点评】两种教学方法，前者积极调动学生已有的表象，启发想象，将学生的生活经验与课本知识有机地结合起来；后者引导学生经历了发现的过程，更有利于激发学生对汉字的学习兴趣。
2.教学水字。
(教法同上。)
3.课外拓展。
(1)启发：你能说出有关山、水的词语吗?
(2)将学生说的词语归纳、补充，出示以下词语，教师带读。(高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长)
4.教学金、木、火、石、田、土。
(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及图画。
(2)启发：你能将这些字和图用线连起来吗?指名板演，其余学生在答题纸上完成。
(3)启发交流答案，说说这样连线的理由。
(4)指导读准字音，并随机引导组词，帮助理解字意。
小沙龙
教师甲：在汉语拼音的教学过程中穿插认一认的识字教学，意图是什么?
钱老师：苏教版标准本教材在拼音部分增添了认一认的教学内容，体现了汉语拼音与识字相结合的特点。从教育对象来说，刚入学的一年级儿童识字的欲望强烈，在学习汉语拼音的过程中，适当安排一些常见字、基本字，让学生认一认、读一读，一方面满足了学生识字的欲望，另一方面也有利于汉语拼音的教学，引导学生把学习的汉语拼音与识字教学结合起来，而这一点也正体现了《课程标准》的要求。
教师乙：教师应该如何把握认一认的教学要求?
钱老师：认一认部分出现的汉字只要求读准字音，认清字型，初步了解字意，不要求书写。关键在于运用巧妙的教学方法培养学生学习汉字的兴趣，激发其主动识字的愿望。
教师丙：你在识字教学中，还增加了古文字的教学，这不是给师生都增加了负担吗?
钱老师：出示古文字，并不是要求学生掌握。它只是起到了桥梁作用，将图与今天的规范汉字联系起来，引导学生发现汉字的象形特点，从而激发他们学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。
《认一认》教案15
教学设想：
国标本苏教版一年级上册“认一认3”的内容是：认识“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个字，教材给这8个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的“rì”、“yǔ”用红色拼音标明。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个值得思索的新命题。
从“认字”这一要求出发，结合新课程标准，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。读准字音、认清字形显然是这一课的重点；而“星、风”两字是学生首次接触的后鼻音，加上吴地方言前后鼻音不分的影响，这两字的教学无疑成为本课的难点。
低年级的语文教学，要力求做到有情有趣；尤其对于这些入学才一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。如针对“星”这一读音教学的难点，我借助多媒体，显示星星闪动的画面，让星娃娃开口说话，跟小朋友交朋友。这一小小的情境，激起学生要读好“星”字，与星娃娃交上朋友的浓厚兴趣与强烈愿望。利用情境导语教学“风”字，显示不同季节的风的画面，让“风”字发生颜色的变化，一次次刺激学生的视觉感官，并配以风声，让学生入情入境，认识并练读“风”字。巩固时，以8位新朋友考考小朋友的形式，通过媒体辅助，创设小朋友念对新朋友的名字，就显示对应图画和小朋友见面，并用中、英文评价夸奖的方式，让学生在成功中体验到快乐。自编儿歌，配以音乐和童声朗读，让学生听听、学学、动动，既创设了轻松的课堂气氛，又照顾到一年级学生的身心特点，从而更好地进入新的学习。
学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的.作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中，孩子们学会了思考、探究，学会了团结、协作，更得到了能力的培养。
“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。特级教师徐鹄的教学感言也告诉我们：语文教学要走生活化、实用化、社会化的道路，这是为全面提高学生素质所必须的。新授生字时，不管是导学还是自学，始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字，都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，而且游戏比赛的形式，引入了竞争机制，使学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受到语文学习的快乐。
教学过程：
一、复习新知，导入新课
1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。（显示认一认（1）、（2）学过的32个字）
2、读得真好！这堂课我们再来认识8位新朋友，好吗？
二、创设情境，交友识字
1、第一位新朋友是谁呢？
（显示星星闪烁的画面）
播放配音：小朋友，你们好，我是星娃娃。谁能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！
在老师的指导帮助下，练习“星”的读音。
（读准星xīng，显示星星眨眼晴的动画）
引申：我们刚才认识的是天上的星，老师常在小朋友作业本上打一个个红五星，你们还见过哪些星呢？
（逐一交流，指认“星”字）
2、（显示白云翻动的画面）这位朋友是——（云）
练读并仔细看，闭眼想这个“云”字，记住它。
你们都见过些什么样的云呀？
3、（显示闪电动画）引出一位威力极大的朋友——（电）
练读并拓展认字：哪些东西要用到电？
4、这位朋友大家最熟悉不过了，就是——（风）
（显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的变化，配以音乐、风声。）
你们看，柔柔的是——春风，热乎乎的是——夏天的风，凉凉的是——秋风，刺骨的是——西北风，漫天卷地的是——龙卷风。
（随机纠正“风fēng”字读音）
三、探究合作，自学新字
1、刚才我们认识了“星、云、电、风”（抽生字卡）这4位朋友，还有4位朋友，老师要请小朋友以小组为单位，用读拼音，看图或其他方法自己来认识。人人可以争当小老师，挑自己已学会的、喜欢的字介绍给其他小朋友。
（发给各组生字卡，合作学习；师巡回了解，点拨引导。）
2、下面就请各小组来交流一下，你们学会哪些字？是怎么学会的？
四、小结回归，诵读课文
1、（显示8个生字）这会儿，8位朋友的名字都在这儿，谁念对了，它们就出来和小朋友见面（显示对应画面），还会鼓励夸奖你呢！（中、英文评价配音）谁来试试？
2、打开课本，练习诵读课文