《识字5》教案

《识字5》教案

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《识字5》教案，欢迎阅读与收藏。

《识字5》教案1

　　教材解析

　　本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗 上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的 音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共 3 句。第一、二两句以单字对的形式，包 罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式， 呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

　　教学目标

　　1. 通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等 7 个生字。

　　2. 会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。

　　3. 正确朗读课文，背诵课文。

　　教学重点】

　　通过听读、看图想象等方法，识记生字。

　　教学难点

　　读准“风、虫”的字音。

　　教学建议

　　一、识字写字

　　1. 识字。

　　本课 7 个生字中 6 个字是对韵歌中呈现的事物名称。“花”是第一次出现的上下结构的 字。“虫”是翘舌音，需重点正音。南方地区的学生受方言的发音影响，容易把“风”读 错 , 教师需要重点示范。由于学生还未学习拼音，主要靠多种形式的示范朗读来正音。教 学时可以采用多种方式趣味朗读课文，在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。

　　（1）示范朗读，跟读正音。对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口。教师可以创设朗读的氛 围，播放录音或教师范读，然后学生跟着读，再模仿边拍手边读韵文，在诵读中掌握字音。

　　（2）合作对读，认读生字。7 个生字都出现在前两句的单字对中，特别是 6 个生字是

　　两两相对的事物名称。教师可以借助生字卡片，与一位学生示范边对对子边找生字，然后 引导学生同桌对对子。通过师生、生生找生字对对子，既认读生字，又了解课文内容。

　　教学中可以采用多种方法，引导学生识记字形，理解字义。

　　（1）图文对照，理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的'特点，在此基础上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找 到对应的图片和字。再引导学生结合字形，理解字义。

　　（2）抓特点，形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点 来识记。如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的撇和点就像刮风的 情景；“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。

　　（3）组词拓展。如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花” 等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓 展中识记。其他词语列举：

　　云：乌云、白云、彩云 雨：暴雨、毛毛雨、雷雨 风：东风、南风、北风可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山 花、花鸟”。

　　2. 写字。

　　结合“虫、云、山”的书写，认识提、撇折、竖折 3 个新笔画。教师在示范时，要边 示范书写，边说新笔画名称，让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。

　　本课 3 个字书写要点：

　　6画，独体字。

　　虫 竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一 些。

　　4画，独体字。

　　云 上横短，下横长，撇折从下横的中心点起 笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。

　　3画，独体字。

　　山 中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下 端略出头。竖与竖之间等距。

　　教师示范提：

　　下笔从左到右，从 重到轻，收笔要出尖。

　　教师示范撇折：

　　下笔从重到轻， 撇与提交接时，转换 方向从重到轻，稍稍 往上斜。

　　教师示范竖折：

　　下笔先写短竖，稍 稍停顿改变方向写横。

　　二、课文学习

　　这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。同时在朗读中引导学 生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。

　　1. 朗读指导。 教师在范读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，让学生从教师

　　的范读中感受汉语言的音韵美。可以引导学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种 方式诵读。示范朗读时，要把声调读清楚，特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。在 听读、跟读的基础上，让学生同桌之间诵读，读准字音。

　　2. 理解运用。 借助图画，感受对应关系。本课分单字对和双字对两种形式，分句朗读理解时，可根

　　据课文内容出示相应的图画，引导学生发现对子间的关系。还可根据同一类别组成新词读 一读，如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、桃红柳绿”。

　　图文对照，想象理解。最后一句双字对，是本篇韵文学习的难点。对于“山清水秀、 柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈 现。让学生看着图，说说画中的美景和自己的感受。教师重点点拨“清”和“秀”。

　　通过单字对的学习，学生初步了解了对子间的相互对应，教学双字对时可以将“山 清、水秀、柳绿、桃红”拆成“山、水、清、秀”等单个生字，借助生字卡片，引导学 生单个认读。在此基础上，让学生尝试对单字对。例如，“山”对“水”、“清”对“秀”、 “柳”对“桃”、“绿”对“红”，最后将生字组合成词语。

　　对对子与成语、对联和古诗的关系十分密切。教师可以充分联系学生已有的积累，在 古诗、对联中寻找对子，尝试在不同的语境中诵读对子。

　　教学资源

　　1.《声律启蒙》。 《声律启蒙》是训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽等。从单字对到双字对、多字对，声韵协调，朗朗上口，从中可以得到语 音、词汇和修辞的练习。在诸多版本中，清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》，是其 中较有代表性的一种。

　　2.《笠翁对韵》。 《笠翁对韵》是从前人们学习写作近体诗词，用来熟悉对仗、用韵，组织词语的启蒙读物，从中得到语音、词汇、修辞的训练。作者李渔，号笠翁，因此叫《笠翁对韵》。全 书按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字 对、三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，朗朗上口。

《识字5》教案2

　　教学目标：

　　1、认识移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独10个生字，会写满、容。

　　2、能正确、流利地朗读谚语。

　　3、理解谚语、感悟谚语中包含的道理。

　　教学重难点：

　　1、在熟读谚语的基础上，

　　2、用学过的方法自主识字、写字。

　　3、小组合作

　　4、用学过的方法自主识字。在感悟的基础上熟读成诵。

　　3、感悟谚语所包含的道理。

　　一、创设情景，激趣导入

　　1、创设进入谚语王国的情境，通过进入“天气谚语城”，复习学过的三句天气谚语。同学们今天老师要带你们去一个特别的城堡旅游一番，同学们跟我一起去看看吧！二年级上册语文识字5教案

　　出示：

　　1、燕子低飞要下雨。

　　2、青蛙叫，大雨到。

　　3、星星明，来日晴。

　　请同学们思考一下，这些句子都跟什么有关呢？天气，同学真聪明，让天使姐姐紧接着带着我们去往第二座城堡。

　　2、激趣导入：第二座城堡里有几位特殊的谚语朋友，可是它们在这座城堡还没有名字，相信通过今天的学习，大家一定能给它起个名字的。

　　出示：识字五中的三句话

　　（通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，并设下“起名字”的悬念，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。）

　　3、导出课题，齐读。

　　二、初读谚语，趣味识字：

　　1、老师给同学提要求： 请小朋友先自由的读一读这些谚语，如果有不认识的字，先作上记号，再请教大桃子姐姐，或者问问你的同桌。

　　2、学生自由读。

　　3、趣味识字：

　　a、生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。（指名读，齐读这些加拼音的字。）移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独

　　b、出示“搓绳”，做动作来理解。

　　c、出示“斤、近”，说说你的发现。

　　d、玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）

　　生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们一同开往“谚语城”了，大家高兴吗？ 移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独

　　同学们谁来告诉老师，你们是用什么方法记住这些生字宝宝的呢？

　　老师给生字宝宝找了朋友，看看你是不是还能准确的将他们读出来呢？

　　(读词语)

　　（通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高时，感受到祖国语言文字的魅力所在。）

　　三、读中感悟，巩固识字

　　１、看，我们来到了谚语朋友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？ （出示我会读的图标。）

　　２、学生自由练读。

　　３、指名读，集体正音。

　　４、你喜欢哪一句？（根据学生的.回答，来学习这五则谚语）

　　a、 人心齐，泰山移。

　　1、指名读。

　　2、出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？

　　3、学习了这么久了，小朋友们你们一定累了吧，下面我们一起来活动下筋骨，来做做游戏，好吗？（玩游戏之后，休息30秒）

　　4。再读第一句。

　　b、 “人多计谋广，柴多火焰高。”

　　１、指名读，分排读，齐读。

　　2、 出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，交流后用姿势告诉老师。

　　3、全班交流识字方法，然后总结：每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来，那么，我们的识字办法真是又多又好啊！

　　4、再读谚语。

　　c、 “一根筷子容易折，一把筷子难折断。”

　　１、做实验来理解：一女生来折一根筷子，一大力士来折一把筷子，看看结果。

　　２、说说你明白了什么？

　　３、引申词语，进行积累：人多力量大，团结就是力量。

　　４、男生女生合作读，齐读。

　　５、巩固识字：“容易”的反义词是什么？“折”为什么是提手旁？

　　d、 “树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”

　　１、自由读，指名读。

　　２、猜字游戏：“搓、绳、斤”，巩固生字。

　　e、 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”

　　１、指名读，你喜欢哪个词？

　　２、当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！

　　四、整体感知，加强理解

　　１、出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢？

　　（鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）

　　２、同学们还记得上课之前天使姐姐给我们留下的问题吗？鼓励学生给城堡起名字。教师随即用电脑打出。

　　五、游戏巩固识字，指导书写

　　１、蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来储存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，终于储存了许多粮食。这回还带来了两个生字朋友，大家还认识它们吗？

　　２、观察“容、满”在田字格的位置。

　　３、教师范写，学生练习并进行自我评价。

　　六、课外延伸：

　　大家去搜集更多的谚语朋友，然后把他们送到“天气谚语城”“农业谚语城”“团结协作城”中去。

《识字5》教案3

　　【设计思路】

　　《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生在“读读，想想，猜猜，做做”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。

　　【教学目标】

　　1.认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。

　　2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好习惯。

　　3.有搜集谜语和自编谜语的兴趣。

　　【教学重点 难点】

　　1.认识12个生字，能在不同的语言环境中认识生字。

　　2.能规范地书写本课要求会写的6个字。

　　【课前准备】

　　多媒体课件;生词卡片;有关谜语。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，从单元导入

　　1.同学们，上课前老师先做个小调查好吗? (出示词语“困难”。)

　　你们认识这个词语吗?你们在生活、学习中，遇到过困难吗?遇到困难你们是怎么办的呢?(学生相互交流。)是啊!遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。(读泡泡里的导语)

　　2.这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗?(想)

　　3.那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，(播放动画片咕咚的照片并粘贴智慧树图片)请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”，你们有信心闯关成为智慧星吗?(有)

　　【设计意图：意在激发学生的学习兴趣，大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，在后边设计“猜谜闯关”“摘智慧果”“找朋友”等多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。】

　　二、闯关游戏，识记生字

　　(一)猜谜闯第一关

　　1.“猜谜闯关”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第79页《识字5》，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗?如果遇到不认识的字，你有什么好办法?(自由读书)

　　2.刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗?(“众”)是我们学过的三人“众”，对吗?(画外音咕咚说话：猜对了!祝贺你们!)现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟!(自由读第一则谜语)

　　3.我们通过读书猜出谜底是“众”。这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是“众”呢?(三个同学做动作表演。)注意先分说前两句，之后三人再齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作。(齐做动作表演读)老师在黑板上出示“团结”“力量”“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。

　　4.编字谜识记“团”“量”。

　　(1)(多媒体课件)“团”“量”是我们这节课要认识的生字，咕咚要变魔术了，请大家注意看啊! “国”字里边的“玉”慢慢地变没了，把“才”字请进来，会发生什么变化呀!(变成了“团”)我们一起跟它打个招呼吧!请你们用编字谜的方法来给“团”编个字谜吧!“国字玉出门，人才进了门。”“团”和“结”组成好朋友，“结”念第几声呀!(第二声)大家一起读词语。

　　(2)猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给“量”编个字谜?(元旦到，家里真热闹。)

　　(3)大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀!(边做动作边齐读第一则谜语)

　　【设计意图：利用形象直观的多媒体进行识字教学，充分调动学生的积极性，学生既动脑，又动手，强化了记忆。他们“手、脑”并用的潜能，得到了最大限度的发挥。可以看出，学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。】

　　(二)猜谜闯第二关

　　1.祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语?(指名读第二则谜语)

　　2.小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗?(秋)

　　能说说你是根据什么猜出来的吗?谁有不同的猜谜方法啊?(相互交流)你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看(多媒体演示“秋”)，把这则谜语读一读好吗?(自由读第二则谜语)

　　3.这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊!现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：(1)画一画：画出这则谜语里要求认识的生字。(2)想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。

　　【设计意图：从低年级开始，我们就要注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣;通过合作探究，共同获得新知，体会做学习主人的情趣。】

　　4.(师生交流)哪个小组先来交流你们的成果?你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字?也可以说说你是用什么方法怎样记住的?(学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，教师随机点拨)

　　5.多聪明的孩子啊!既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的?(总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾，等等)

　　6.你们真能干!能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧!小咕咚又为你们祝贺呢!(祝贺你们!闯过第二关)

　　(三)猜谜闯第三关

　　1.第二则谜语很难，生字也很多，可你们很快就猜对了，生字也都能读准确了。是你们小组共同努力的成果呀!同学们，你们在合作的`时候，要怎样做呢?(相机出示词卡：互相尊重，认识生字“互、尊、重”)

　　2.认识“令”“纯”

　　“令”字特别容易看成什么字? (今)你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗?(今天多一点)我们在哪里最常见到“纯”字?(联系生活记忆生字)

　　3.同学们，好朋友之间要互相尊重。“互相尊重”可少不了一个字呢!是什么字呢!它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么?(自由读一读第三则谜语。)

　　4.咕咚真的难不倒大家!这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情，它有什么话要说?咕咚你有话想说吗? “我想来验证一下谜底‘青’是否正确。”那好，让我们一起去看看。(课件演示“青”与其他4个偏旁组成的字)

　　5.咕咚你还有什么想说的吗?我还要说“祝贺你们，闯过第三关!”大家今天表现得这么出色，为了奖励大家，请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧!(学生：“智慧树，智慧果，智慧树下你和我，欢乐多又多。”)

　　三、智慧树乐园，巩固生字

　　(一)摘智慧果比赛

　　1.小朋友，大家好!欢迎你们来到“智慧树乐园”。今天你们在“猜谜闯关”中表现得非常优秀。接下来，我们就要在这棵智慧树上举行“摘智慧果比赛”了。你们有信心摘到智慧果吗?请你自己先读一读。

　　2.讲游戏规则：你认识哪个字就把这个智慧果摘下，表示你摘到了一颗智慧果。看谁摘到的智慧果多，比赛过后，谁就能评选为“智慧星”，再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。

　　【设计意图：低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字，增强识字兴趣，既活跃了课堂气氛，又很好地体现了编者主动学、玩中学的编排意图。】

　　(二)找朋友

　　每个小组长拿一张题卡，小组成员合作连线组词。老师提出以下合作要求：

　　1.先读一读题卡上的字。

　　2.连线组词。

　　3.读一读组成的词语。(汇报学习成果。)

　　【设计意图：新课标倡导合作的学习方式，在设计这个练习时，本着全员参与的原则，以小组为单位进行活动，在团结合作的学习氛围中体现学生的主体地位。】

　　(三)读句子

　　1.这真是一场及时雨啊!

　　2.我们遇到困难，要团结起来，互相帮助。

　　3.小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。

　　【设计意图：这几个句子中包含了本课学习的生字词，把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。因此，这项练习就是让学生在读中感悟，在读句子的同时，巩固生字，理解词语。】

　　(四)猜字谜游戏

　　1.四四方方一座房，才字里面装。

　　2.日下一横长，里字下边藏。

　　3.千里相逢在一起。

　　【设计意图：本课教材就是让学生在猜谜中识字，为了发挥学生的创造潜能，我按照由易到难的顺序设计了四个有趣的游戏练习，读字、组词、读句子、猜谜语，通过多种形式的活动，巩固识字成果，从而也激发了学生收集谜语、自编谜语的兴趣。】

　　四、变魔术去掉拼音，再读这三则谜语

　　游戏好玩吗?生字你们都认识了。请你给自己一个大拇指，夸夸自己吧!现在我们也来当一次魔术师，我们变、变、变，拼音没了，你还认识这些生字吗?现在你可以加上动作，再来读读这三则谜语。

　　五、认真观察，指导书写

　　1.出示要写的字。教师：“你认为哪个字比较难写?(跟、量、最)”

　　2.老师：“你想提醒大家在写字的时候注意什么?”学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。

　　3.抓住要点，板书示范。教师：“写‘量、最’这两个字时，上面的‘日’要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。”

　　4.学生在课后练习的田字格中描红、临摹，比较对照，最后再书写。教师巡视，个别指导。(放音乐)

　　5.小组互相评议，谁写的字最漂亮，展示作业本，教师进行点评。

　　【设计意图：写字是一年级识字教学中非常重要的环节，学生首先要认真读帖，自主学习笔顺，教师进行扎实的写字指导，从每一个关键笔画开始，都要进行讲解，学生练习书写，并进行展示评价。这样开展写字教学才能扎实有效，能让学生养成良好的书写习惯，提高写字质量。】

　　六、拓展延伸，走向课外

　　猜谜语多有趣!不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢!我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比一比，在找谜语和编谜语时，谁能认识更多的生字宝宝?让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧!

《识字5》教案4

　　学习目标：

　　１、认识１０个生字。会写８个字。

　　２、正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

　　教学建议：

　　一、识字写字

　　１、结合生活实际识字。如，移动电话（移），火柴（柴），姓易、容易（易），打折、折叠（折），搓手，搓绳（搓、绳），一斤重（斤）等。

　　２、在朗读谚语的过程中认清字形（整体认识），读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的.韵母是 ou。

　　３、通过组词巩固认读生字。

　　４、写字指导：

　　⑴ 仔细观察：

　　同偏旁、同部件：折──挑 线──绳 斤──折

　　形相近：挑──桃 根──跟 钱──线

　　⑵ 写正确：

　　“挑”字的笔顺：扌。

　　“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。

　　⑶ 写美观：

　　把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。

　　重点指导“绞丝”的书写（线、绳）：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”（不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白）。

　　二、朗读感悟

　　１、自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的词语。

　　２、在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。

　　３、让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。

　　４、选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。

　　５、采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。

　　三、实践活动

　　搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。

《识字5》教案5

　　1、教材分析：

　　这是一篇采用词串形式识字的课文。课文围绕夏天，将12个词语按照一定的逻辑关系排列成行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气候、瓜果、昆虫、花卉，易于诵读。课文配有插图，为学生了解夏季特点和识字识词创设了情景，使学生识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。

　　2、学习目标3、：

　　学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。

　　观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　了解夏季的特点，积累词语。

　　4、教学重点：

　　1、了解夏季的`特点，2、积累词语

　　3、掌握生字的字形。

　　5、教学难点：

　　认真书写、积累生字；掌握“了”这个多音字的两种读音。

　　6、教学准备：卡片、挂图、图片

　　7、教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　2、了解夏季的特点，积累词语。

　　教学过程：

　　一、创设情景，指导谈话看图

　　同1、学们，2、你们见过刮台风、下雷雨的情景吗？想看看吗？

　　3、播放有关资料或图片，4、说说“台风”“雷雨”和“春风”“春雨”有什么不同，5、什么季节会有这样的景象。

　　6、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，7、观察说话，8、图上画了哪些人在干什么？

　　二、初读课文，认读词语生字

　　自读词语，读准字音

　　小组读

　　出示词卡，检查正音

　　用“夏、台、桃、瓜”口头组词

　　三、指导诵读

　　教师范读，生评议跟读

　　四、人小组读

　　指读

　　注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵文来，要避免唱读、顿读。

　　四、指导写字

　　学生看笔顺图，记忆生字笔顺。

　　请说说“夏、梅”的笔顺

　　说说你是怎样记住生字的。

　　指导写字，重点指导“夏、瓜”

　　学生描红，完成习字册。

　　第二课时

　　学习目标：

　　学会本课生字，掌握生字的写法，了解两个新偏旁。

　　教学过程：

　　1、复2、习导入

　　组长带同学复习生字词

　　开火车认读老师罗列的生字

　　比赛读课文

　　3、学习写字

　　认识新偏旁

　　认识虫字旁和雨字头，找出带有这两个偏旁的字，读读。

　　学生看笔顺图记忆生字笔顺。

　　重点反馈“桃、蛙、荐”的笔顺。

　　学生描红、书空，播放轻音乐。

《识字5》教案6

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

　　2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　3、了解夏季的特点，积累词语。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　一、设情境，指导看图

　　1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）

　　2、播放“台风”的录像资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。

　　3、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干什么？你还看见了什么？

　　二、初读课文，认读词语生字

　　1、自读词语，读准字音。

　　2、四人小组读。

　　3、教师出示词卡，检查正音。

　　注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。

　　“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成第二声。

　　“知了“的”了“是多音字，在这里读lio，不要读成le。

　　夏、台、桃、瓜“口头扩词。

　　三、诵读

　　1、教师范读韵文。

　　老师读得怎样？你们也能这样读吗？

　　2、四人小组读。

　　4、指名读。

　　5、注意让学生边读边想旬实物的`样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

　　四、指导书写

　　1、学生笔顺图，记忆生字笔顺。

　　2、请说说“夏、梅”的笔顺。

　　3、说说你是怎样记住生字的。

　　4、指导写字，重点指导“夏、瓜”。

　　5、学生描红，完成《习字册》

　　课外延伸：

　　一、填空：

　　1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。

　　2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。

　　3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。

　　4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。

　　二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、认识7个生字，其中5个只识不写，学会多音字“了”的两种读音，认识1个偏旁。

　　2、按一定顺序观察图画，认识常见的动植物。

　　教具准备：

　　多媒体课件、生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、归类背韵文。

　　夏天的天气特征。

　　夏天的水果。

　　2、口头扩词

　　夏（ ）（ ）（ ） 瓜（ ）（ ）（ ）

　　看图学词语。

　　1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？

　　2、学习新偏旁。

　　认识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫” 和“雨”这两个偏旁的字，读一读。

　　3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。

　　3、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。

　　4、学生描红书空生字，播放轻音乐。

　　三、教学后记：

　　1． 学会了本课生字，掌握“了”这个多音字的两种读音。认识了新偏旁。

　　2． 通过观察图画，能够借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　3． 学习完后了解了夏季的特点，积累了词语。

《识字5》教案7

　　教学要求：

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内地个字只识不写。认识1个偏旁。

　　2、通过看图，识字写字，诵读韵文，认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

　　3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

　　精彩教材分析：

　　本课将有关冬天的特征词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语分为四组，第一组词语表现了冬天气候的特点；第2组词语介绍了不畏严冬的三种植物；第3组词语介绍了三种在洞中过冬的动物；第4组词语介绍了四种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语分开看，是排列整齐的几个“词串”，连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记忆，有利于学生增长知识，积累语言，发展思维能力。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的'愿望。

　　教学准备：挂图

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、通过看图，识字写字，诵读韵文认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

　　2、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

　　教学难点：读中感悟。

　　教学过程：

　　一、 情境导入

　　师：小朋友，冬天到了，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？闭眼放音乐（出示挂图）小朋友，我们到了！请仔细看，野外是什么？/article/

　　二、 看图说话学字词。

　　要求按顺序仔细看图（可由近到远）

　　1、冬天到了，天气怎么样？

　　1）引导学生看图练习说话。

　　内容概括：这篇介绍了关于识字5,识字5-教学设计教案，希望对你有帮助！

《识字5》教案8

　　【教学目标】

　　１、认识团，量等１２个生字，会写谁，怕等６个生字。

　　２、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

　　３、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

　　【教学重点难点】

　　识记生字

　　写好生字

　　兴趣的培养

　　【课前准备】

　　字卡

　　词卡

　　背景图

　　大力士一位

　　【教学过程】

　　一

　　创设情境导入

　　（出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。）看，认识他吗？向他打个招呼吧。（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？我们这就出发吧！（教师贴出拦路的大力士）哎呀，大力士拦住了去路，他说，只有猜出他这儿的三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小朋友们，你们敢不敢试试？好，先来看看第一关的'谜语是什么？

　　二、过三关

　　１、第一则谜语：

　　⑴学生自由读读──指名读──学习生字──齐读

　　⑵学生猜谜。

　　⑶说说你是怎么猜出谜底的？

　　⑷教师小节猜谜窍门。

　　２、第二则谜语：

　　⑴朗读谜语（多种形式读读）

　　⑵教师引导学生把几个句子联系起来思考：

　　什么东西是绿的？红的又是什么？

　　哪些绿的喜欢及时雨？哪些红的怕水来攻？

　　为什么绿红在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？

　　⑶学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出秋字。

　　⑷找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。

　　３、第三则谜语：

　　⑴复习请，晴，情，清，精，睛启发学生思考。

　　⑵读读猜猜，交流体会。

　　⑶识记生字。

　　４、顺利过了三关了，大力士说：小朋友们真棒，上山吧!让我们一齐欢呼我们的成功吧！

　　三巩固识字，指导书写

　　１、出示全部生字，齐读、开火车读。

　　２、引导学生观察６个要写的生字，说说你要提醒大家注意什么。

　　３、教师范写，学生描红，练写，教师巡视指导。

　　四、鼓励学生收集谜语或自编谜语

《识字5》教案9

　　教学目的要求：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

　　3、了解夏季的特点，积累词语。

　　教学重难点：识字、写字；诵读课文，积累词语，了解夏季的特点；认识事物和学习词语联系起来。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、看课件，师语言描述。

　　春风姐姐轻轻吹了一口气，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，春天多美呀！小朋友们，你们一定很喜欢春天吧？谁来向大家介绍春天呢？指名说。

　　二、初读。

　　1、过渡：

　　春姑娘忙了一个春天，夏姐姐来接班了。我们一起去红红家的小院看一看吧！（出示课文插图）你看到了什么？指名说。你喜欢夏姐姐吗？那就先来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！

　　2、出示课文，自由读，要求读准每个字的字音。

　　3、再读，要求把词语读连贯。

　　4、检查：

　　（1）你能读准哪些词语了，能领大家读一读吗？指名领读。

　　（2）同桌互读，帮助正音。

　　（3）去拼音，开火车读。

　　（4）齐读。

　　三、感悟。

　　5、过渡：现在，让我们一起走入夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！

　　6、听音乐（播放台风、雷雨的声音）：你听到了什么？指名说。

　　7、交流：你见过台风、雷雨吗？能向大家说说吗？

　　看课件，帮助学生进一步体会。多厉害的.台风、雷雨呀！谁来读一读？齐读。

　　8、台风、雷雨过后，夏姐姐给我们送来了好多礼物。（多媒体出示三个瓶子）你们看，是什么礼物呢？你想打开哪份看看呢？

　　9、根据学生的回答打开瓶子出示词语学习。（三组词语的顺序由学生的回答而定）

　　（1）学习桃子梅子西瓜。

　　（出示图画、词语）你看到了什么呢？回答后出示词语、认读。谁能来给它们和图画配配对呢？指名学生上台连线，评议。

　　你最喜欢谁？你想到了什么？指名读，师评议，再请学生评议。齐读。

　　小结：这是一份什么礼物呢？引导学生说出水果

　　（2）学习蝈蝈青蛙知了。

　　听音乐，说说你听到了谁的叫声？能学它叫一叫吗？然后根据学生的回答出示图画、文字。

　　青蛙：你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗？谁来夸夸青蛙？指名读。

　　蝈蝈：你见过蝈蝈吗？你想对它说什么呢？

　　知了：你知道什么？谁能和它打招呼？开火车读。

　　齐读一行词。

　　小结：这份礼物是--动物。

　　（3）学习葵花茉莉荷花。

　　出示图：在这个美丽的大花园中，你认识谁呀？

　　让学生说说自己认识的花。

　　齐读一行词。

　　小结：归纳出--花

　　10、出示全文。

　　夏姐姐可真好，给我们小朋友送来这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上了朋友呢？能读好这些词语了吗？先自己读、同桌读、推荐读、看书齐读。

　　四、学习生字。

　　1、学生自由读生字。

　　2、你最先记住了哪个生字？指名说。

　　3、范写、学生练写。

《识字5》教案10

　　教学目标：

　　1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。

　　2、朗读谜语，边读边想，能说已是怎样猜出来的。

　　3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　教学重点：

认识12个生字，会写6个字。

　　教学难点 ：

能说已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　一、借助“多”字，学习谚语。

　　1．引出“多”字，揭示课题。

　　小朋友们坐的真，看你们的眼神我就知道咱们班的孩子一定都很聪明！老师写一个汉字，考考大家，看你们能不能认识这个字。板书“ ”，可以猜一猜。

　　在古代，甲骨文中的“多”就是这么写的。再猜猜古人为什么用这个符号表示“多”呢？

　　师：古人造字的时候也许是这样想的。古人把汉字造好以后，在使用中又不断地修改完善。比如，这个“多”字就经历了多次的字形演变才变成今天这个样子。每一个汉字都有自己的历史，自己的故事，自己的道理。我们今天要学习的'《识字5》就处处讲到这个“多”字。

　　低年级学生认知比较直观，注意力的持久性低，因此本课以“趣”贯穿全文，以激发学生的兴趣入手，以兴趣为老师，激发学生的学习积极性。

　　2．初读课文，读准字音。

　　1、自由读这五条谚语，一边读，一边用笔圈出生字，遇到不认识的，借助拼音多读几遍。（学生勾画生字，朗读课文。）

　　2、现在请你们同桌换着读，互相纠正读错的读音。

　　（卡片出示容易读错的字“搓”） 师：认识这个字，吗？

　　3、搓搓小手做搓的动作。

　　结合实际，动手操作，让学生理解词义，起到事半功倍的作用。

　　4、再出示“搓绳”师：读这个词同时做动作。学生读词语并做动作。

　　5、出示“谋”、“柴”提醒大家注意。生读。

　　二、借助图画，理解涵义。

　　1． 图意结合，识字写字。

　　老师刚才介绍大家读这五条谚语时，说这几条谚语都说到一个“多”字。你们发现了吗？

　　2．体验实践，识字写字。

　　刚才小朋友们真会发现，第二条、第四条谚语说到四“多”。这其实告诉我们人多──计谋广。人多──力量大。其余三条谚语没用到“多”字，就与“多”没有关系吗？

　　3、课件出示：一根筷子容易折，一把筷子难折断。这里说的是什么多？没有“多”字呀，哪个地方表示筷子“多”？

　　4、教师拿出一把筷子和一根筷子，指明让一名比较胖的孩子折一把筷子，让一名比较瘦的孩子折一根筷子。号召大家给他们加油。

　　5、板贴这几个字。“斤，根，满”用换一换，加一加等方法识记。

　　6、 学生自己在田字格中描红写这三个字。

　　7．揭示谚语涵义。

　　三、深入巩固，智慧延伸。

　　1、生字在句子中，大家都会认了，老师把生字单独拿出来，你还认识吗？

　　生开火车识字、组词。

　　2、听写8个生字。

　　3、指导学生自由背诵后，抽背，学生都能背诵。

《识字5》教案11

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读背诵韵文。

　　2.认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。

　　3.能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”等生字。

　　4.培养学生观察能力，用“有的……有的……”说一段话。

　　教学重、难点：

　　图文结合，理解生字词的.意思。有感情地诵读韵文。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1. 小朋友，你们现在都穿什么衣服啦?你发现周围有什么变化吗?

　　2. 冬天已经来到了我们身边，瞧(出示挂图)你们觉得冬天怎么样?

　　二、看图说话学词语

　　1. 请小朋友仔细观察挂图，说说图上都有哪些景物?(提醒：小朋友观察的时候要按照一定顺序，可以从远到近，也可以从上到下。)

　　2. 老师这儿有词语卡片，能把它贴在相应的图下方吗?

　　⑴生读词卡，贴词卡。

　　⑵交流：冬天到了，天气怎样?

　　哪些植物躲到洞里过冬了?

　　哪些植物不怕冷呢?

　　小朋友们在干什么?

　　你知道这12个词语中谁和谁是好朋友吗?组织学生通过“找朋友”游戏，把词语分类，分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。

　　4. 学习生字词。

　　⑴想要读好韵文，必须把生字词语会读了，读准了才行。请小朋友根据拼音读准词语。

　　⑵“小老师”教学字音，必要时，教师帮助正音。“绳”是后鼻音;“滑”是三拼音节;

　　“刺、翠”的声母都是平舌音。

　　⑶采用多种形式反复练读，直到所有学生都能读准每个字音。

　　⑷小朋友，有不理解的词儿吗?师生交流，共同解答。

　　蟒蛇：我国最大的无毒蛇，冬天要冬眠。

　　蜡梅：因为蜡梅在每年的冬末开放，所以人们又称它“腊梅”。

　　5.练读所有词语。

　　⑴师先范读，以“词串”的形式读，每个词串内的词读得稍紧凑些。

　　⑵学生练读。

　　三、指导写字

　　1. 出示生字。

　　雪 蜡 翠 蛇 刺 滑 冰 绳

　　2. 开火车读一读，说说你有什么好办法记住它们?

　　可用编字谜、编顺口溜，换部件，分析结构等方式记忆字形。重点指导：

　　翠：小卒字头上插羽毛。

　　蛇：虫+它，虫字变得瘦一点。

　　滑：三点水+骨(及时书写骨的笔顺)。

　　绳：绞丝旁+口+电，注意右边部分要紧凑。

　　刺：左边部分与木有关，中间不封口，口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”。

　　3. 指导书写前四个字。

　　⑴认识新偏旁“羽字旁”，出示“翠”与“羽”，启发学生观察比较，掌握两者的区别。“羽”字的第一笔和第四笔是横折钩，作偏旁时则都变成了横折。

　　⑵自学笔顺(见练习5)

　　⑶交流：你认为哪个字最难写?教师讲解并范写。

　　⑷学生认真描红，教师巡视指导，纠正姿势。

　　四、布置作业

　　1. 在《习字册》上书写生字。

　　2. 诵读词串。完成同步导学1—6题。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1. 认读词语卡片。

　　2. 说说你记住了哪些字，可以帮它找个朋友吗?

　　二、朗读感悟

　　1. 冬天到了，天气怎样?你从哪儿看出来的?

　　⑴引导学生看图说话。

　　⑵看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样?指导读好词语。

　　⑶是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢?

　　对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。

　　⑷齐读三个词：寒流 北风 大雪。

　　2. 在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

　　⑴指名说，你们喜欢他们吗?那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧!

　　⑵这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀!你佩服它们吗?齐读。

　　⑶这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”，人们还写了许多诗歌赞颂他们呢!谁来背背看!

　　(相机提示：陈毅《青松》、王安石《梅花》等，引领学生熟读成诵!)

　　⑷冬天除了“岁寒三友”，你还知道哪些植物也不怕冷?

　　3. 植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)

　　⑴谁有本领读好这三个词的?指名读。

　　⑵蚂蚁躲在洞里多舒服呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得饱饱的，早早地躲在洞里睡觉了，它们要睡上一个冬天呢!我们可不要去吵醒它们!

　　这种过冬方式叫“冬眠”，你还知道那些动物冬眠吗?

　　4. 小动物们怕冷，你们怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?

　　⑴指名说，谁能用有的……有的……有的……”说一说。出示：今天早晨，小朋友们在雪地里锻炼，他们有的 ，有的 ，有的 ……

　　⑵你最喜欢哪种运动?读好这三个词。

　　⑶那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗?

　　5. 诵读词串。

　　6. 试着课文中的一个或几个词语说话，完成同步导学第8题。

　　三、拓展延伸

　　1. 小朋友，你们还知道哪些有关冬天的气候、植物、动物、体育活动等方面的知识，还知道哪些描写冬天景物的成语和古诗?小组讨论。

　　2. 学生汇报交流。

　　四、学习生字

　　1. 出示剩余的4个生字，认读。

　　2. 检查，说说“刺、猬、冰、滑、绳”的笔顺。

　　3. 你认为哪个生字最难写呢?学生提出难写的字，师生共同观察应如何写好它，师范写并提示间架结构应如何摆好。

　　4. 学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　5. 教师巡视指导，纠正坐姿。

《识字5》教案12

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1．会认12个生字，会写7个生字，能读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解一些常见昆虫的生活习性。

　　过程与方法：

　　1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，把握朗读节奏。

　　2．结合多媒体课件和板书内容，教学字词，了解课文呈现的丰富场景。

　　情感、态度与价值观

　　引导学生了解昆虫的习性，学会留心观察周围事物，激发对大自然的热爱之情。

　　重点难点

　　教学重点：

　　1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。

　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　理解课文内容，了解一些常见昆虫的生活习性。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　动物是人类的朋友，它们给我们的生活增添了无穷的乐趣。蜻蜓、蝴蝶、鸟儿给森林带来了蓬勃的生机，蝌蚪、鱼儿、青蛙给小溪带来了快乐，小兔、小马、小狮子给草地带来了绚丽的色彩……今天，我们要学习的这首儿歌，也讲的是动物。文中介绍了哪些小动物呢？你都认识吗？让我们走进课文，去和它们做朋友吧！(板书课题)

　　二、字词学习，基础积累

　　1．教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“藏、造”，翘舌音“食、蜘、蛛、池”，边音“粮”和后鼻音“蜻、蜓”。

　　2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3．检查自学情况，教学生字。

　　(1)教读生字并组词造句。学习“蜻、蜓、蚂、蚁”等字时，可以结合图片；学习“迷、藏、欢”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“池”字时，可以用猜谜语的方法；学习“间、运”等字时，可以用形近字对比的方法。

　　谜语示例：

　　如果有水，可以养鱼，无水填土，可以栽花。(谜底：池)

　　形近字对比示例：

　　间-门(校门)-问(问题)

　　运-远(远方)-送(送别)

　　欢-吹(吹号)-饮(饮水)

　　(2)对要求会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“间”的门字框要写得竖长、横短，呈长方形，里面“日”字形要小，位置居中。

　　“池”左窄右宽，三点水略呈弧形。右边“也”横折钩的横要向右上倾斜；竖起笔高于左边首点，竖弯钩起笔略低于左边首点，向右边伸展，弯钩圆润有力。

　　“迷、造、运”三个字都要注意写好走之旁：第一笔偏右书写；第二笔不能写得太正，宜稍斜；第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的'起笔。走之旁与其他结构单位组成半包围结构，属左下包，因此，书写被包部分时要稍偏右。当被包围部分底部有横或横向笔画时，捺的起笔位置与底横或横向笔画等高；当被包围部分底部有中竖时，捺的起笔位置略高于竖的收笔位置。

　　易错提示：

　　“池”左边是三点水，不要写成了两点水。

　　“间”的框内是“日”，不要写成了“目”或“口”。

　　“迷”的被包部分是“米”的变形，注意长捺变成了点。

　　“欢”左边第二笔是长点，不要写成短撇；右边是“欠”，不要写成反文旁“攵”。

　　(3)归类识字。

　　归类示例：

　　带走之旁的字：迷(迷人)-造(制造)-运(运动)-达(到达)-迟(迟早)

　　带门字框的字：间(空间)-闪(闪光)-问(提问)-闷(闷热)-闭(关闭)

　　带同字框的字：网(渔网)-同(相同)-冈(山冈)-内(内心)-再(再见)

　　(4)多音字。

　　间

　　jiān：空间字里行间

　　jiàn：间接挑拨离间

　　空

　　kōng：空气天马行空

　　kòng：空白空距空闲

　　结

　　jié：结网张灯结彩

　　jiē：结实开花结果

　　(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

　　三、通读课文，整体感知

　　1．学生齐读课文，教师点拨。

　　朗读指导：“蜻蜓/半空/展翅飞，蝴蝶/花间/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宫殿，蚂蚁/地上/运食粮。蝌蚪/池中/游得欢，蜘蛛/房前/结网忙。”

　　2．引导学生联系全文，思考并回答问题：课文共有几句话？介绍了哪几种小动物？

　　明确：课文共有三句话。介绍了六种小动物，分别是：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

　　教师点拨：

　　昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体。它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。直到21世纪初，人类已知的昆虫有100余万种，最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、蟑螂等。多数昆虫可以制作成标本和珍贵的药材，是人类可以利用的生物资源。

　　四、课堂小结，效果强化

　　初读课文，我们知道这篇课文是一首朗朗上口的儿歌，为我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小动物，同时各用一句话展示了这六种小动物的生活场景，介绍了它们的习性。是不是特别有意思啊？同学们课下可以再读一读课文，感受一下小动物们的快乐和忙碌。

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

《识字5》教案13

　　【教学目标】

　　1.认识10个生字，并学习相关词语，会写8个生字。

　　2.正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。

　　3.通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。

　　【教学重点】

　　1.能正确认读本课的10个生字。

　　2.能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

　　【教学难点】

　　1.能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

　　2.通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入课题

　　1.上课伊始，教师播放童谣《拔萝卜》，和学生一起表演说唱，营造轻松和谐的语文学习氛围，为接下来的一系列语文学习做准备。

　　2.师：小朋友以前听说过拔萝卜的故事吧！今天老师和大家又听了这首有趣的童谣，哪位小朋友知道歌谣中的老爷爷为什么一开始没有拔出萝卜，后来又成功了呢？

　　生：……

　　（引导学生明白“人多力量大，要团结合作”的道理。）

　　3.师：今天我们的学习也要依靠小朋友们的集体力量，团结一心才能顺利完成，加油吧！

　　二、整体感知，读准字音

　　1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生整体感知，初步了解课文内容。

《识字5》教案14

　　一、我会写

　　虫chóng（小虫、虫儿、虫子）

　　云yún（白云、云朵、乌云）

　　山shān（大山、山上、下山）

　　二、我会认

　　对duì（一对、对手对白）

　　雨yǔ（大雨、下雨、小雨）

　　凤fēng（大风、风雨、风光）

　　花huā（白花、小花、花朵）

　　鸟niǎo（鸟儿、小鸟、一只鸟）

　　三、品读课文

　　“云、雨、雪、风”是自然现象。

　　“花、树、鸟、虫”是自然现象。

　　“山清对水秀”突出了自然风光的美。

　　“柳绿对桃红”突出了春天景色的美丽。

　　《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的'形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

　　四、教材课后习题

　　朗读课文，背诵课文。

　　朗读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，感受汉语言的音韵美。

　　五、推荐阅读

　　对韵歌

　　葡萄架，苹果园，

　　李苦对瓜甜。

　　风习习，雨绵绵，

　　地北对天南。

《识字5》教案15

　　教学目标

　　1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握了这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

　　2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　3、了解夏季的特点，积累词语。

　　教学重点

　　目标1、2是教学重点。

　　教学难点

　　目标3是难点。

　　教具准备

　　生字卡片多媒体课件

　　课时安排

　　两课时

　　一、谈话导入新课：

　　1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？

　　2、先听教师说说猜谜的窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。听后说说，猜谜语有哪些窍门？

　　二、读谜，识字。

　　1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。

　　2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。

　　3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说团结起来力量大，人多谁也不离群，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。

　　4、教师在黑板上写下团结、力量、谁。认记他们,并给量编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。

　　5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起凉风呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示秋字

　　6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。

　　7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。

　　8、尝试背诵谜语。

　　三、指导写字。

　　出示生字：跟字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。

　　四、实践活动：

　　1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。

　　2、自编谜语：教师可提供示范。一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走小朋友们猜一猜是个什么字？

　　3、向学生介绍编谜语的`方法：抓住哭字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的犬是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。

　　4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。

　　2、认识5个生字，学写5个生字。

　　3、交流所收集的谜语，并展示。

　　导学流程：

　　一、导入：

　　1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。

　　2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。

　　二、学习新内容。

　　1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。

　　2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：请、清、睛、精、晴，让学生发现这几个字的异同。

　　3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，妈妈问寒问暖，孩子深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。

　　4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。

　　5、出示谜语中的生字互相、尊重、令人、纯净组织学生自已记忆生字.

　　三、指导写字：

　　出示生字怕、谁、凉、量、最五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，量、最两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。

　　四、实践活动：

　　全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。

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