《在家里》教案精选15篇
作为一名教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《在家里》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《在家里》教案1
【教学目标】
１、认识“晚、上、送、果、笑、也”等１４个生字，会写“上、下、土、个”４个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
２、正确、流利地朗读短文。
３、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认字、写字以及对学生渗透德育教育。
【课前准备】
１、计算机辅助教学设计（队）
２、绘制一幅女孩头像；
３、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、游戏激趣，引入新课
１、猜谜语，找朋友：
⑴课件出示谜语。
⑵学生猜谜底，老师相机出示谜底。
⑶连一连，找朋友：
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
⑷这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？
（学生结合生活中的实践谈识字。）
２、揭题：
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看（投影出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。
引导学生观察画面，提问：这是什么地方？
板书课题：在家里
齐读课题。
良好的开始是一节课成功的一半。因此，在开课之初，抓住小朋友喜欢做游戏的`特点引入新课，激起兴趣，然后让学生认读不带拼音的谜底，并说说是怎样认识的，注重了课内外的沟通，激起了生活中识字的兴趣。
二、看图读文，学习字词
１、仔细看图，说说“敏敏”（插图中小女孩的名字）
家里有哪些事物？
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。
⑴指名试读，会读哪个就读哪个。
⑵说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？
（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）
⑶借助拼音认读书上的八个词语。
（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）
⑷认读不注音的词语：
指名读。
齐读。
⑸认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）：
①同桌互该互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？
②指名读，喜欢读哪个就读哪个。
③开火车读。
２、再看图，说说图上有谁？在干什么？
师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。
⑴自由读短文，标划生字词语。
⑵小组合作学习，认该生字。
⑶检查自学情况：
①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。
②开火车读生字卡。
３、巧识字形，妙趣横生：
（课件出示本课要求从读的生字）
师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？
⑴四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）
⑵找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。
⑶汇报交流识记方法：
师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）
教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。
范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”就是“报纸”的“报”。
想一想：“台”可以怎样记？
⑷认识８个偏旁，引导理解部分偏旁的含义：
例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字头，可借用李阳冰的“竹得风其体夭屈，如人之笑”的含义，给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。
４、巩固生字：
⑴ “抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。
⑵找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）
三、生活识字展示、交流
1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。
2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。
在认读环节中，之所以要让学生互听互查，是因为儿童不易发觉自己的错误，却特别善于发现别人的错误，同时也激发了学习兴趣。巧识字形，初步感知汉字字形的规律，激发自主学习的兴趣。在汇报识字时，让学生做“小老师”邀请小朋友读，并给予评价，甚至可以让同学们围绕生字的学习向这位“小老师”提问题，为学生的口语交际创设了情境。
《在家里》教案2
教学目标
1.认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。
2.培养学生认字的兴趣。
课前准备
每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封(装有小卡片)
教学方法
在情境中读读、认认、贴贴、说说。
教学过程(第一课时)
一、创设情境，导入新课。
今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么?(有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖……)
师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗?你们瞧，她来了。(小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客)。
二、利用情境，识字说话。
(一)参观前
1.师：小新，你家都有些什么呢?
新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。
师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗?
2.生自学生字。
3.学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”
4.齐读、指名读、分组读。
(二)参观
师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗?(着急、非常着急、迫不及待……)
1.小新：这就是我的家，大家请进。
师：小新，你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?(生：小新你的家真美丽!小新你的家真可爱!小新你的家真棒!)
2.看图说说小新家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片)
3.仔细观察这些词语，你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。
4.用自己的方法记一记。
5.出示生字(小黑板)，指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁?(生认出三个，就先学三个)
6.说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)如：火+丁——灯，日+免(去尾巴兔)——晚……
找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。
7.开火车读卡片。
8.《能力训练》中的你指我读。
9.请小新再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫)
(三)参观后。
1.小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。(板书：1.贴)。
2.贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家(板书：hao)
3.把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。
(四)写字
在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。
下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。
个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。
(五)巩固练习：
1.《同步阅读》中的分类练习(把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类)
2.猜一猜，连一连。
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
三、课后延伸：
师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。
人教版一年级语文上册《在家里》教学反思
本课要求识记14个生字，会写5个字。考虑到识字量大，而且学生刚接触识字学习，本课教学我努力做到以下几点，并取得较理想的效果。
一、培养学生的识字兴趣
“兴趣是最好的老师。”调动学生的学习兴趣，本节课我主要从以下几点做起。
1、以激励性评价为主，鼓励学生多识字。喜欢得到别人的赞赏，渴望得到老师的'表扬是每一位小学生的心理需求。因此，在课堂上，我十分关注每一位学生，善于捕捉每一位学生的点滴赏光点，及时给予肯定和表扬。如“你真棒”、“这是你独特的识字方法”、“这个字你读得真好，奖你再读一遍”等使学生愿意识字，体会到识字的乐趣。
2、鼓励学生当小老师。小学生有着非常强的表现欲望，让学生当小老师，学生可以充分表现自己。如，在读准8种物品名称的环节，我让学生同桌合作，轮流当小老师，这样既复习巩固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提高学生学习生字的兴奋性。
二、尊重学生的主体地位
《语文课程标准》明确指出：学生是学习的主人。教师的一切活动必须是从学生的需要出发，一切活动必须是为学生学习服务。本班学生接受能力不强，再加上拼音掌握得不够理想，因而实际课堂操作与预设相差甚远。本以为，40分钟可以完成认识8种物品，识记“沙发”等8个生字，以及书写“上、土”两个字，但在去掉图片与拼音，让学生识字时，才发现大多数学生还是不认识字。于是，我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际出发，扎扎实实地进行识字教学。40分钟很快过去了，我的教学任务无法完成，课自然不完美。尽管如此，可在课余时间，检查学生所学情况，发现大多数学生，对这节课所学的知识掌握的超好。我想这一切缘于我对学生的尊重，缘于我把学生放在第一位的理念。
三、注重学生学习习惯的养成。
一年级的学生还没有形成一定的学习习惯，因而需要老师时刻关注，提醒。课堂上，我十分关注学生认真倾听别人发言，爱动脑，积极发言等习惯的培养。如，我提醒“你很会听。”“会听的孩子是最聪明的，因为认真听别人发言，可以从别人那里学到很多知识。”“瞧，这双小手举得多高，这是双有智慧的小手。”等激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做，不应该怎么做。
《在家里》教案3
教学目标：
1、具有自尊、自爱的生活态度。
2、乐于养成文明、礼貌的行为习惯。
3、
教学重点：
1、具有自尊、自爱的生活态度。
2、乐于养成文明、礼貌的'行为习惯。
教学难点：知道要对爸爸、妈妈有礼貌。知道日常生活中的一些文明举止。
教学过程：
1、导入。
（1）、板书课题。
（2）、提问：你们了解哪些文明礼貌，如果不讲文明礼貌，别人是否乐意与你交往？
（3）、让学生阅读教材第14~15页，使学生了解从早到晚，一天三餐到行动坐卧等，有哪些是家庭文明礼貌？分小组说后并写在卡纸上，看哪一组写得多，写的好，板贴评比。（板书：起居方面行动坐卧文明进餐）
2、个人作业。完成教材第15页“我家里的文明礼貌”。教师巡视并做适当指导。
3、分组讨论。每个学生根据自己的作业进行发言，小组按照以上几方面归类和做简单记录。
4、全班交流。每个小组按照黑板上所列的三项介绍自己小组同学发言。教师将与括号中内容比较一致的内容写在黑板相应的标题下。
5、教师总结。
《在家里》教案4
设计意图：
消防安全知识对中班幼儿来说是比较枯燥乏味的，要想更好地幼儿接受这些知识与道理，我们就需要根据幼儿的年龄发展特点来设计相应的活动。中班幼儿喜欢听故事，更喜欢边看图片边听故事。针对幼儿这一特点，本人特地挑选了《小猪家着火了》这一故事内容，将消防知识渗透，使幼儿更好的了解和掌握消防知识。
活动目标：
1、倾听故事，理解故事内容，知道小孩不能玩火。
2、知道发生火灾时怎么保护自己。
3、知道火警电话是119，并能正确拨打火警电话。
活动准备：
1、布置小猪的家。一个猪妈妈头饰、三个猪宝宝头饰、一个大象头饰。
2、两部电话、火警119图片、湿毛巾若干。
活动过程：
一、幼儿观看《小猪家着火了》故事视频
根据故事情节提问，帮助幼儿理解故事内容。
1、小猪家住着谁？他们家发生了一件什么事情？
2、它们是怎么做的？谁帮助了他们？
3、小猪家为什么会失火？
4、教育孩子不能玩火。
5、小猪是怎么消防员大象来帮助它们的呢？
二、消防演练
1、警报声响起幼儿用湿毛巾捂住口鼻，寻找安全通道，低头弯腰有秩序的离开火场。
2、拨打火警电话119，在拨打火警电话时要说清家庭住址
三、活动延伸：
请家长带孩子看消防知识宣传图片，了解相关的安全知识。
活动反思
消防安全知识对中班幼儿来说是比较枯燥乏味的，要想更好地让幼儿接受这些知识与道理，我们就需要根据幼儿的`年龄发展特点来设计相应的活动。中班幼儿喜欢听故事，更喜欢边看图片边听故事。针对幼儿这一特点，本人特地挑选了《小猪家失火了》这一故事内容。该故事以小猪家失火为线索，将消防知识渗透其中，使幼儿更容易接受和掌握消防知识。为了满足幼儿的好奇心，增加活动的趣味性，本人根据故事内容制作了PPT，帮助幼儿理解故事内容，让幼儿知道发生火灾时如何保护自己，知道火警电话是119，知道小孩子是不能玩火的。最后，帮助幼儿加深对消防的认识，提高自我保护的意识。故事文本家里着火怎么办在美丽的大森林里，住着小猪一家，猪妈妈和她的三个孩子幸福的生活着，她们每天唱歌、跳舞、做游戏，过得非常开心。有一天，猪妈妈要出门，她对三只小猪说：“你们要好好看家，注意安全”三只小猪齐声说：妈妈您放心吧，我们会看好家的。猪妈妈一走，小猪们高兴地：“太好了，太好了，我们可以玩个够了！”说完它们来到草地上尽情的玩耍，做游戏。天渐渐地暗了下来，小猪们飞快跑回家。回到家，它们找出打火机，点燃蜡烛，玩起来过生日的游戏。
他们围着蜡烛又唱又跳，玩的很开心！玩着玩着，它们累了，它们就爬上小床，盖上暖暖的被子，真舒服呀！一闭眼就睡着了，它们睡得可真香啊！可是，它们忘了一件事；看，蜡烛还亮着呢，小猪们忘了吹蜡烛了，蜡烛越烧越短，越烧越短，眼看只剩下一小截了。哎呀，蜡烛马上就要完了，小猪们还没有醒来呢，真是着急呀！火烧着了桌子、椅子、垫子，又烧着了窗帘和柜子。一会儿，小猪的床也被烧着了，小猪惊醒了：“哎呀，不好了，失火了！”小猪赶紧找出湿毛巾捂住口鼻，有的趴着爬了出去，有的低头弯腰跑了出去。小猪们出了屋，哎呀，房子的火越烧越大，这时小猪想起来妈妈的话：“如果发生火灾，要拨打火警电话119。”它们赶紧拨打119，“喂，是森林消防队吗？我是小猪，我们家着火了！”“你们家住在哪里呀？”“果园路一号楼”森林消防员接到电话后，马上赶到小猪家，很快地将房子的火给熄灭了。小猪看看自己的身上、脸上、再看看自己的家，心里难过极了。
《在家里》教案5
活动目标：
1、让幼儿知道身边有哪些危险，增强安全意识，远离不安全因素。
2、在讲讲、议议中培养幼儿大胆、清楚地讲述自己的想法，增强语言表达能力。
3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、知道在发生危险时如何自救。
活动准备：
教学用PPT
活动过程：
1、谈话导入。
小朋友们知道我们身边有哪些危险吗?我们的家里有没有危险?都有哪些危险呢?
2、出示PPT图片，一起来看看家里的危险。(教师和幼儿边讨论边说)
教师：小朋友们，我们一起来看看第一张图片，这是什么?(热水壶)
在家里，我们用它来干什么?爸爸妈妈通常会把它放在什么地方?小朋友会去碰他吗?热水壶有什么危险?你知道使用热水壶需要注意些什么吗?(小朋友好奇心都很强，他们会对热水壶里冒出来的热气感兴趣，有的小朋友甚至把手伸到装有热水的壶口边玩，不小心就被烫伤;如果把壶放在茶几等高的地方，热水壶容易砸下来烫伤小朋友，热水壶的内胆破碎后容易划伤小朋友。)边讲解边配合发生的危险事故图片。
放映第二种危险物品(打火机)
打火机有什么用途，我们通常会在哪里看到它?它能帮我们很多忙，那如果使用不当，会发生什么危险呢?（小朋友对打火机里面的液体很感兴趣，一部分小朋友就会尝试着把打火机弄开看看里面到底装了什么，在打不开的情况下有的人就会乱摔，却不知道打火机里面装了汽油，一摔就容易爆炸，爆炸后打火机的塑料外壳会飞溅到四面八方，不小心就飞到小朋友身上烫伤小朋友;如果使用打火机来照明，也容易发生火灾，因为家里布做的东西很多，容易着火。)边讲解边配合发生的危险事故图片。
放映第三种危险物品(液化气罐子)
液化气是用来做什么的?它为我们提供了哪些方便?那你知道它的构造吗?液化气有什么危险呢?(液化气有一个开关，用一根红色的管子连着液化灶，我们把开关打开才能用，不用的时候要把它关掉。小朋友如果乱拧开关就会导致煤气泄漏，煤气是一种有毒气体，进入到人的身体里会发生头晕，呼吸困难，窒息，最后死亡等情况，所以他很危险。液化气使用不当也会发生爆炸事故)边讲解边配合发生的危险事故图片。
放映第四种危险物品(微波炉)
微波炉能帮我们什么忙?它有那么多的好处，里面没有热水、汽油和煤气，它有什么危险呢?(微波炉是电器，小朋友使用不当会发生触电事故)
3、游戏巩固“我说你答”，答对的小朋友给小贴画作奖励。
热水壶应该放在高处还是地处?
可以把手伸进热水壶吗?
打火机可不可以摔?
如果有一件小朋友很喜欢的`玩具掉到床底下可不可以用打火机照明去捡?
火警电话：119
遇到火灾时什么办法离开火场又快又安全?A、乘电梯B、走楼梯
火灾烟雾很浓时可以用干毛巾还是湿毛巾捂住口鼻?
液化气的开关能当玩具吗?
煤气泄漏怎么办?A、开窗B、关窗
手上沾有水能插电吗?
有人触电怎么办?切断电源
活动延伸：
请小朋友留意生活中还有哪些不安全的因素。
活动反思：
《危险在哪里》一课是教育科学出版社《品德的与生活》二年级上册第三单元《我会照顾自己》的第三个主题。通过这次活动，让学生发现我们身边的危险，认识一些常见的安全标志，掌握基本的自救和求助方法，从而保护自己，让自己远离危险。
在课堂导入时，我播放了一段本校学生在课间爬围墙的录像，同学看到熟悉的校服，熟悉的校园，情绪都很激动，当看到同学在攀爬围墙的时候，孩子们都不约而同的大叫到：危险！看到学生们这样的反应，我知道自己的导入设计成功了。在后面的教学设计中，我紧扣教材，利用教材优势，从一幅幅精美的情景图培养学生去观察、去感悟、去了解与“危险”有关的一切。再结合农村学生的实际生活，以校园为载体，根据学生出现的情况制作录像，让学生更加形象的认识到哪些行为会给自己和别人带来伤害。
对于书本上45页所例举来自陌生人的危险，我采取让学生扮演的方式去体会。最后用一首《安全歌》结束活动，进一步认识安全的重要。
危险时刻潜伏在我们的身边，威胁着我们的健康和生命，作为小学生，仅通过一堂课，对危险的认识是不可能面面俱到的，那就需要我们时刻提醒学生，关注学生，让危险远离我们。
生命是万事之源，我们要让学生在成长的历程里，感知安全情系生命，情系我们千家万户的幸福。
小百科：危险是警告词，指某一系统、产品、或设备或操作的内部和外部的一种潜在的状态，其发生可能造成人员伤害、职业病、财产损失、作业环境破坏的状态，还有是一些机械类的危害。
《在家里》教案6
一、教学目标：
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
二、教学重、难点：
认字、写字以及对学生渗透德育教育。
三、课前准备：
1、绘制一幅女孩头像；
2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。
四、课时安排：2课时
第一课时
一、教学目标：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
二、教学重点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。
三、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。
四、教学过程：
（一）、游戏激趣，引入新课：
1、猜谜语，找朋友：
（1）连一连，找朋友：
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
（2）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？（学生结合生活中的实践谈识字。）
2、揭题：
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。
引导学生观察画面，提问：这是什么地方？板书课题：在家里齐读课题
（二）、看图读文，学习字词。
1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。
（1）指名试读，会读哪个就读哪个。
（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？
（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）
（3）助拼音认读书上的八个词语。
（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）
（4）认读不注音的词语指名读。齐读。
（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）
①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？②指名读，喜欢读哪个就读哪个。
③开火车读。
2、再看图，说说图上有谁？在干什么？
师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。
（1）自由读短文，标划生字词语。
（2）小组合作学习，认该生字。
（3）检查自学情况。
①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。
②开火车读生字卡。
3、巧识字形，妙趣横生（出示本课要求从读的生字）
师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？
（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）
（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。
（3）汇报交流识记方法。
师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）
教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。
范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。想一想：“台”可以怎样记？
（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。
例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。
4、巩固生字：
（1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。
（2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）
（三）、生活识字展示、交流
1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。
2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。
五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。
六、板书设计：老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标：1、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
二、教学重点：认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
三、教学难点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。
四、教学过程：
（一）、创设情境，激发增兴趣。
1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。
2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。
师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？
3、展示书中插图。
师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？
[合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。]
（二）、动情朗读，文中体会。
1、请用自己喜欢的方式读读短文。
2、说说读了短文后知道了什么？
（1）四人小组讨论、交流。
（2）汇报、评议。
（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）
3、品读体会人物感情。
（1）出示书中插图，再现情境。
（2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？把你的理解通过读表现出来。
①自由读。
②指名读；评议。
③四人小组读读课文，想想老师提的问题。
④范读，学生评议。重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。
⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的'心情，再读—读课文。
⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。
（3）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？
（4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。
4、用自己喜欢的方式背诵课文。
（三）、课中操。
师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》
（四）、拓展、实践。
1、说一说
（1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？
（2）的说说这些事你做过吗？
2、编一编
（1）你还做过哪些事情？
（2）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。
一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。
（五）、指导写字，体验成功。
1、出示本课要求会写的字，认读。
2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。
3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。
4、指导书写，教师范写个别的字。
重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。
5、学生练写。
（1）在书上描红.
（2）在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。
6、作品展示、评议
（六）、课外延伸，积累识字。
1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。
2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。
[这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。]
（七）、练习
1、看拼音，读词语，连一连。
bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang
台灯书架报纸山羊电视
2、说一说，你在家里做些什么？
五、作业布置：1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。
2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。
六、板书设计：台灯书架报纸山羊电视
七、课后反思：
《在家里》教案7
活动目标：
1、了解扭伤脚后正确的处理方法。
2、仔细观察看图片，能在图片中找到自己需要的信息。
活动准备：
1、制作3种标志，分别表示3种处理方法：用手揉、冷敷、热敷。
2、娃娃、毛巾每人一份。
3、教学挂图和幼儿用书。
活动过程：
1、故事导入活动，向幼儿提出问题。
(1)旁白：浩浩在家里玩的时候，一不小心把脚扭了，这可怎么办呢? 妞妞说：快，用手揉一揉，揉揉就好了! 兵兵说：不对，不能用手揉，要用冰毛巾敷。 乐乐说：什么啊，明明是用热毛巾敷。
(2)教师：他们的意见都不一样，到底谁说的对呢?老师这里有三个标志，你同意哪一种方 法就站到哪一个标志的后面。请你说一说为什么选择这种方法。
2、请幼儿阅读幼儿用书，了解脚扭伤后正确的处理方法。
教师：
(1) 脚扭伤了以后到底应该怎么办呢?请小朋友先看看书上的小朋友是怎么做的。
(2) 现在看过书了，有小朋友要改变自己的选择吗?
3、集体看挂图，了解扭伤后的处理方法。
(1) 教师：记住哦，扭伤后用手揉的做法是不正确的。因为揉搓会使受伤部位的伤加重的。 正确的做法是立刻停止活动，躺下，把脚垫高，把毛巾浸过冷水后，冷敷受伤的部位，这样 可以减轻扭伤处的肿胀，有止痛的效果。受伤一天后，再把热毛巾敷在受伤处，这样做可以 帮助受伤的.地方很快好起来。 (教师边指挂图，边向幼儿解释说明。 )
(2) 教师带领幼儿，一边说扭伤后的处理，一边用准备好的毛巾做相应的动作，进行练习。
4、玩扮演游戏，小心扭伤后的急救方法。 教师：娃娃家的宝宝扭伤脚了 ，小朋友们，请你帮助宝宝治疗一下扭伤的脚吧。
效果记录：
扭伤，这种突发情况对有的孩子还是比较陌生的。所以在他们的生活经验里对扭伤后的应急处理知识就更少了。这节活动让孩子学会了这种紧急情况的正确处理方法学到了知识。
《在家里》教案8
设计理念：
本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、复习音节：请大家和我们的老朋友打声招呼，一起来拼读音节：jià
dēng
guà
diàn
zhōng
2、引入新课：今天，我们进行新一轮的学习，请小朋友一起读课题。
（设计意图：通过复习学过的音节帮助学生学习本课的生字词，起到以旧带新的目的。）
二、师生合作，学习词语
1、出示课文插图：不过在学习新知识以前，老师要带大家到小红家做客，看看她家有哪些东西？指名说图上的摆设，注意用完整的话按照一定的顺序说。
（设计意图：训练学生的语言表达能力）
2、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你认识吗？谁愿意读给大家听？指名读你是通过什么办法认识的？
3、小结：我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。
（设计意图：鼓励学生在生活中识字）
4、请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。自读
5、现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读
请全班小朋友一起来读词语。全班齐读。
6、现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？我们进行男女生比赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。男女生赛读，相互评价。
7、扩展活动：
刚才，我们学了这些事物的名称，现在，我们来做个游戏，每个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片，展示，再齐读词语。
（设计意图：把时间留给学生，让学生多读，通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）
三、自主探究，识记生字
1、出示本课生字：大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。
谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。
2、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读。
我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？
3、扩展活动：游戏摘生字果
大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。
4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。
5、扩展活动：下面，我们一起动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！学生边拼边读。
（设计意图：通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的。激发学生的`成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）
四、指导书写
今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示4个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。用4个生字组词。
你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。
看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？师范写，学生评议。
小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。
（设计意图：通过生生互评，师生互评把汉字写好）
五、作业
介绍你家的陈设，并用几句话写出来。
（设计意图：巩固生字词，做到活学活用）
《在家里》教案9
家庭礼仪是指人们在长期的家庭生活中，用以沟通思想、交流信息、联络感情而逐渐形成的约定俗成的行为准则和礼节、仪式。我国传统的家庭道德标准是：人际和睦，勤俭持家，艰苦朴素，讲究礼仪。这是巩固和维护家庭正常关系的纽带，也是增强家庭凝聚力和工作、学习效率的强大精神支柱。通常所说的 “父子和而家不败，兄弟和而家不分，乡党和而争讼息，夫妇和而家道兴”，可见“和（相互谦恭有礼）”是关键。为了建设团结和睦的家庭，使人们生活得更加幸福，我们必须学习和掌握家庭礼仪。
第一节 长辈与晚辈
孝敬父母，尊敬长辈，是做人的本分，是天经地义的美德，也是各种礼仪形成的前提，因而历来受到人们的称赞。孝敬父母要从如下做起：
1. 主动关心问候,听从父母教诲。向父母、长辈问候致意，要按时间、场合、节庆不同，采用不同的问候。
2. 理解照顾长辈，注意行事态度。经常主动地把生活、学习、思想情况告诉父母，有过错不要隐瞒、撒谎；对父母孝顺体贴，要言辞温婉，不顶撞父母，遇事与父母商量；即使受了委屈也要心平气和地解释，而不能与父母为敌。
3. 分担父母忧虑,不给父母添乱。体谅长辈的艰辛，在父母生病或有困难时，尽力去关心照顾父母、协助父母；离家外出时应及时向父母汇报情况；承担一些简单的家务劳动，如餐后洗碗、扫地，整理自己的房间等。
第二节 待客与做客
在家庭礼仪中，不仅要和自家的亲人相处好，注意礼仪，还要有社交，其中迎来送往就是有很多的学问的。那么我们该如何当好主人和客人呢？
一、家庭待客礼仪
1．做好接待准备
（1） 布置接待环境。家庭中接待客人的地方是一个家庭对外的窗口，要尽量把接待客人的房间布置得清洁、明亮、整洁，营造良好的待客环境，要有方便主客交谈的沙发、椅凳和放置茶水的桌子或茶几，让客人一进门就感到家庭的洁净和温馨。
（2） 准备接待物品。招待客人的茶具、茶杯、烟灰缸,水果、小吃等要事先准备好。
（3） 做好心理准备。接待客人还要作好心理准备，要从心理上尊重来客，善待来客，待人接物热情开朗、不要让客人一进门就感到你不欢迎他们来，而让自己及家人都留下“拒客”的不良印象。 另外尊重来客还要注意自己的服装仪表，让客人感到主人家确实做好各种准备，是真心实意地欢迎自己。
2．接待工作
（1） 有人敲门，应回答“请进”，或到门口相迎。客人进来，应起立热情迎接，并为客人安排座位，可用茶水、糖果等招待。
（2） 若是你自己的朋友，初次来访时要向父母介绍，并把自己的父母也介绍给你的'朋友；若是长辈来访，敬茶须用双手端送，放在客人右边。如果夏天酷热，要电扇或是空调。
（3） 吃饭时来客，应主动邀其一起用餐，如果客人申明吃过，先安排朋友就坐，找些书报或杂志给他看后再接着吃饭。
（4） 接受客人礼品，应该道谢，但不可当场拆开食用或玩弄。
（5） 客人来时，如自己恰巧有事不能相陪，要先打招呼，致以歉意，并安排家属陪着，然后再去干自己的事。
（6） 客人提出告辞，表示要走时, 可以婉言相留，希望其多坐一会儿，但要尊重他们的意愿，不能强行挽留，以免贻误他们的生活安排。
（7） 送客要送到门外，并欢迎客人下次再来。
二、外出做客礼仪
1. 去亲友做客首先要仪表整洁，尽可能带些礼品以表示对主人的尊重。
2. 要掌握并且确定好具体时间，并届时如约而至，切记客随主便，以不干扰主人的生活与休息为原则，避免作不速之客。
3. 进门前应先按门铃或是敲门，未经允许，切勿推门而入。雨伞等物，应留于室外或主人指定处。进门后，必要时应脱下大衣、帽子、手套，并换着拖鞋，然后在主人指定之处入座，未请坐，不可坐下，坐应讲究姿势，注意适当和自然。见到主人的其它家人或朋友应主动问候，不可不理。作客时，要彬彬有礼，举止稳重，要尊重主人的规矩和生活习惯。
4. 去别人家做客，要搞清与主人的关系，明白怎样称呼主人，向主人致以问候。当主人端上糖果糕点、茶水时，应先道谢，然后用双手去接。
5. 交谈时，要掌握好时间，了解对方的心情，不要强人所难，要谈吐文明，离开时要主动告别。如有新客到来，要等候新客坐稳，方能告辞。
6. 在主人家不要不拘小节，不经主人允许，不能随意乱逛、乱翻、乱动摆设和物品，更不能任意开抽屉、柜子门、冰箱等。
7. 告别时，注意向主人打招呼说“再见”,并对主人的热情招待表示感谢，如“今天真高兴”，也可邀请主人来家做客如“欢迎到我家去”。
第三节 就餐礼仪
1. 盛饭时，不要盛得过满；端饭或端菜时，大拇指要向上翘起，不要让大拇指沾到饭菜上，不然很不卫生。端着饭菜，要走得慢一些，稳一点，不要让饭菜洒出来。
2. 不要以口对着热汤吹气。有时端上桌的汤很烫，这时，应先少舀些汤尝一尝。如果太烫，可将汤倒入碗里用调羹慢慢地舀一舀，等汤稍许降温时，再一口一口地喝。
3. 我们在与长辈一起用餐时，应等长辈入座后，才可以入座。坐下后不要随意走动，安静地等待用餐。双腿自然平放，坐姿自然。等长辈先拿碗筷后，自己再拿碗筷。
4. 就餐时细嚼慢咽，嘴里不能发出声响，餐具要轻拿轻放，摆放整齐。如果饭菜够不着，可以轻声告诉长辈。别人给自己添饭菜，要说“谢谢”。
5. 用餐时应注意礼让。端饭，要先端给爷爷、奶奶，再端给爸爸、妈妈，最后端给自己。如果有客人共同进餐，要先端给客人，再按照家人辈份的大小依次端上。端菜，要先把好吃的菜，合长辈口味的菜，摆放在靠近长辈的桌前。
6. 按时就餐，不要家长或长辈再三邀请，吃好饭后离桌要说“大家慢慢吃”。
《在家里》教案10
教学目标
1、引导学生观察图画，用“什么时候谁在哪里干什么”的句式给每幅图说一句话。
2、连起来说说三幅图的.主要内容。
3、在此基础上结合小朋友的具体情况，说说自己在家里会干什么。
课时安排：一课时。
课前准备 四张挂画：①小燕在扫地;②小燕在擦桌子;③小燕在倒垃圾;④小燕帮奶奶穿针。
教学过程
1、提出教学要求，这节课我们学习看图说话，比一比，谁看得最仔细，说话说得最完整、最清楚。
2、初步观察，概说大意。(出示4幅图)请同学们看4幅图，想一想，图上讲的是怎样一件事?(指名简要说)
3、仔细观察，说得具体。
(1)指导观察第一幅图。
提问：图上画着谁?她在干什么?(指名连起来说)
出示“谁在干什么”的句式卡片，指名练说。(学生回答正确后，板书：扫地)
扩展原有句式，补上“什么时候”进行大面积说话训练。
(2)自学图2、图3、图4。
请小朋友仔细观察这三幅图，用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式练习说话。
自由轻声练习说到同桌互说。
交流图2、图3、图4说话内容。
(3)按顺序用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式把三幅图连起来说说。
(4)小结：小燕一早起来就扫地，擦桌子，然后把垃圾倒了，晚上又帮奶奶穿针，真是个好孩子。
(5)让小朋友说说自己在家里会干什么。用“什么时候，我在家里干什么”的句式进行自由练习。
4、总结。通过让学生“看图、想图、说图”来完成看图说话练习，培养学生的说话能力。
《在家里》教案11
活动目标：
1、让幼儿知道身边有哪些危险，增强安全意识，远离不安全因素。
2、在讲讲、议议中培养幼儿大胆、清楚地讲述自己的想法，增强语言表达能力。
3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、培养幼儿反应的敏捷性和对动作的控制能力。
活动准备：
教学用PPT
活动过程：
1、谈话导入。
小朋友们知道我们身边有哪些危险吗？我们的家里有没有危险？都有哪些危险呢？
2、出示PPT图片，一起来看看家里的危险。（教师和幼儿边讨论边说）
教师：小朋友们，我们一起来看看第一张图片，这是什么？（热水壶）
在家里，我们用它来干什么？爸爸妈妈通常会把它放在什么地方？小朋友会去碰他吗？热水壶有什么危险？你知道使用热水壶需要注意些什么吗？（小朋友好奇心都很强，他们会对热水壶里冒出来的热气感兴趣，有的小朋友甚至把手伸到装有热水的壶口边玩，不小心就被烫伤；如果把壶放在茶几等高的地方，热水壶容易砸下来烫伤小朋友，热水壶的内胆破碎后容易划伤小朋友。）边讲解边配合发生的危险事故图片。
放映第二种危险物品（打火机）
打火机有什么用途，我们通常会在哪里看到它？它能帮我们很多忙，那如果使用不当，会发生什么危险呢？（小朋友对打火机里面的液体很感兴趣，一部分小朋友就会尝试着把打火机弄开看看里面到底装了什么，在打不开的情况下有的人就会乱摔，却不知道打火机里面装了汽油，一摔就容易爆炸，爆炸后打火机的塑料外壳会飞溅到四面八方，不小心就飞到小朋友身上烫伤小朋友；如果使用打火机来照明，也容易发生火灾，因为家里布做的东西很多，容易着火。）边讲解边配合发生的危险事故图片。
放映第三种危险物品（液化气罐子）
液化气是用来做什么的'？它为我们提供了哪些方便？那你知道它的构造吗？液化气有什么危险呢？（液化气有一个开关，用一根红色的管子连着液化灶，我们把开关打开才能用，不用的时候要把它关掉。小朋友如果乱拧开关就会导致煤气泄漏，煤气是一种有毒气体，进入到人的身体里会发生头晕，呼吸困难，窒息，最后死亡等情况，所以他很危险。液化气使用不当也会发生爆炸事故）边讲解边配合发生的危险事故图片。
放映第四种危险物品（微波炉）
微波炉能帮我们什么忙？它有那么多的好处，里面没有热水、汽油和煤气，它有什么危险呢？（微波炉是电器，小朋友使用不当会发生触电事故）
3、游戏巩固“我说你答”，答对的小朋友给小贴画作奖励。
热水壶应该放在高处还是地处？
可以把手伸进热水壶吗？
打火机可不可以摔？
如果有一件小朋友很喜欢的玩具掉到床底下可不可以用打火机照明去捡？
火警电话：
119
遇到火灾时什么办法离开火场又快又安全？
A、乘电梯
B、走楼梯
火灾烟雾很浓时可以用干毛巾还是湿毛巾捂住口鼻？
液化气的开关能当玩具吗？
煤气泄漏怎么办？
A、开窗
B、关窗
手上沾有水能插电吗？
有人触电怎么办？
切断电源
活动延伸：
请小朋友留意生活中还有哪些不安全的因素。
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《在家里》教案12
一、教学目的标
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“氵、扌、火”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
二、教学重、难点：
认字、写字以及对学生渗透德育教育。
三、课前准备：
课件，生字卡片
四、教学时间：两课时
五、教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课。
今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖……）
师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小丽，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？你们瞧，她来了。
师：小丽的家是什么样的呢？你们想知道吗？让我们一起去看看吧！
二、观察图画，自主识字。
1、出示课件——课文插图
师：瞧，小丽的家已经到了，她的家怎么样？谁能用一句话夸夸小丽的'家？
2、师：小丽的家里都有什么东西呢？请你睁大眼睛找一找，同桌互相说一说吧！
3、学生回答，小老师带读词语（生字卡片）。
4、（1）在这些词语当中藏着几个我们今天要学的生字宝宝，用红色的标出来。
（2）开火车读一读。
5、认识偏旁“氵扌火”
a、你们读得这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了，他们的本领可大了，想认识它们吗？请你借助拼音读出它们的名字来，看谁能与它们交朋友。
b 、课件出示偏旁氵扌火
C、？它们藏在哪个地方？看谁是火眼金睛！
6、这些生字很孤单，请你们帮他们组组词，找找朋友吧！（生自由说词语）
7、真不错！词语宝宝在小丽家玩的满头大汗，现在他们一齐脱去了拼音的帽子（出示去掉拼音的卡片）这时你还认得它们吗？我们班的女生声音特别好听，请她们来读一读吧！男生的力量特别强大，也来试一试吧！（出示词语，男女生竞赛读）
8、游戏《找朋友》：拼音卡片和生字卡片
三、指导写字。
1、认读、观察字形。
今天，小朋友们和许多汉字成为了好朋友，这还不够，还要会写。（出示生字）这几个生字大家会读吗？今天我们先来学写“上、下”两个字。先来看看上字，谁来说说这个字该怎么写呢？（学生自由说）我们一起来看看老师是怎么写的？你能不能提醒其他小朋友，要写好这个字，哪几笔很重要？（竖写在竖中线上，一横短，二横长）请小朋友举起你们的右手和老师一起书空，边书空，边念笔画名称。
2、“下”字宝宝也想我们送他回家。小朋友，你们说说，“下”字该怎么写呢？（学生自由说）我们一起来看看书上是怎么写的？要注意些什么呢？（请小老师教，半放半扶）（横长，竖在竖中线上）在这些藏着一个新的笔画叫“、”。
（指导学生认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，）
请小朋友举起你们的右手和老师一起书空，边书空，边念笔画名称。
3、小朋友，你们能把它们安全送回家吗？在动笔写字前先告诉老师，我们写字要注意什么？（坐姿端正，齐读《写字歌》）
4、学生描红书写，教师指导。
《在家里》教案13
设计理念
本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
教学要求
1?学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
2?认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。
3?认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。
4?在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。
教学重点、难点
认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。
教学准备
物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。
教学过程
一、巧设悬念，初步感知
1?课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。
2?谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么?
3?学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。
二、反复引导，认读词语
1?教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗?能借助模型上的`文字大声读出它们的名字吗?
2?同桌合作，借助拼音认读物品名称。(可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。)
3?反馈：
A?谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听?
B?学生到讲台前举着模型大声读或领读。
C?根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。
评价并表扬学生的自学情况。
4?齐读屏幕上的词语。
三、师生合作，学习偏旁
1?多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。
A?同桌讨论。
B?学生自由发言。
C?教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。
2?学生交流自己认识的偏旁。
A?教师引导：你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)
B?你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。)
C?教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。
3?学生没有说出的偏旁，教师介绍。
4?巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。
四、自主探究，识记字形
1?小组合作，识记汉字。
2?反馈：你记住了哪些字?是用什么方法记的?
3?全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。(奖励识记方法好，记得多的同学。)
五、联系生活，了解特征
1?多媒体演示一组录像。
内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目……
2?小组讨论：在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢?
3?全班交流。引导用“(什么)能(怎么样)”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。
六、自选物品，训练表达
1?过渡谈话：电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。
2?从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。(先同桌练习，再全班交流。)
七、巩固练习
1?在“智慧迷宫”里识字。(多媒体课件)
2?小制作：设计我的家。
方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图(每张底板的提示不同)。
选取贴得又快又好的，放到前面展示。
八、作业
材料制作：用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。
《在家里》教案14
教学目标：
1、知道自己是家庭的一员，有责任分担家务。
2、能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。
教学重难点：
1、学生在体会到父母的爱的基础上，能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，并乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。
2、能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，乐意为父母长辈做力所能及的事。
教学过程：
一、引入课题
1、师：今天有一位新朋友来和我们一起上课，你们欢迎他吗？
2、出示课件：小朋友们好！我是‘开心果’，你们知道我为什么叫‘开心果’吗？因为我的爸爸妈妈、爷爷、奶奶特别疼我爱我，我非常开心，整天乐哈哈的，我觉得快乐真好。所以，我也总是让我的家人、朋友都快乐，把欢乐也带给他们，小朋友们，你们的爸爸、妈妈爱你们吗？你们快乐吗？开心吗？
3、师：我们的这位新朋友是“开心果”，你们愿意和他做朋友，回答他的问题吗？
4、师：我们的家人这么爱我们，你们了解自己的家人吗？
二、了解家人
1、师：今天，我们请到了几位同学的家长，我们和家长一起做个游戏，你们愿意吗？请家长和孩子一起回答几个问题：
（1）请说出孩子的生日；
（2）说出爸爸、妈妈的'生日；
（3）请说出孩子最喜欢吃的水果；
（4）说出爸爸、妈妈最喜欢吃的水果；
（5）请说出孩子最喜欢的玩具；
（6）请说出爸爸、妈妈什么时候最快乐。
2、师：爸爸妈妈，因为有了听话、可爱的你们才感到非常快乐、开心。这就是“家人因我而快乐”。
三、创设情景——感受“长大”
1、播放儿时的音乐，请两位同学穿上幼时的服装走一走。
2、尝试体验。全班同学尝试。交流感受。
3、揭示话题。师：“同学们已经开始了新学期的学习。虽然大家的姓名不同，生活经历也不一样，但每个人都有一个温暖的家，每个同学都是从一个小娃娃成长为一名一年级的学生，今天让我们一起来回忆自己长大的历程。”
四、小组合作——探究“长大”
师：“每位同学都和课本上的小朋友一样，经历了一个成长的过程。今天我们一起来开展一个有趣的活动——我的昨天和今天。”
1、小组测量。测量每个人的身高和体重，与自己出生时的情况作比较。
2、小组评一评。各小组向全班介绍：自己小组哪位同学体重增加最多，哪位同学身高增加最多。
3、小组展示照片，感悟长大是一个过程。
《在家里》教案15
教学目标：
1、认识10个生字。写5个字。积累8个词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解诗歌中孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。
教学重点：
学会字词，理解不懂的词语。明白在学校和在家里要一个样。
教学难点：
明白在学校和在家里要一个样。
预习和积累：
读课文、标序号、圈生字、划好词、想问题。积累词语7个。
教学准备：
生字卡片、录音等
教学时间：
1课时
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题：
1、师：讲一个故事，你觉得故事里的孩子怎么样呢?
2、在家里和学校里你做的是一样的吗?
3、今天我们学习一首儿歌题目叫是：在家也该是个好孩子
4、揭示课题：15、在家里也该是个好孩子(齐读课题)
二、初读课文，整体感知：
1、听课文的录音，思考：你觉得儿歌里的小朋友这样做可以吗?
2、自由读读课文要求：读准字音自学生字
3、分小节朗读课文，(正音)要求：读通顺
4、交流生字自学情况：
书写：置(注意下面的“直”里有三横。)
读词语理解词义
三、学习课文，理解词句：
1、自由读读课文，思考：找找哪几节是写在学校里的表现?
哪几节是写在家里的表现?
2、同桌的'学生对照读读课文，孩子在家和在学校里有什么不一样?
3、交流
在学校里他是一个爱劳动、能助人、讲文明、懂礼貌、爱学习的好学生，可在家里却正好相反。
4、读了这篇课文，你懂得了什么?(和你的好朋友说说)
5、集体交流：板书：真正的好孩子
(在校在家表现一样好)
6、朗读句子：无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。
7、有感情地朗读全文，学生质疑
四、拓展练习，仿写诗歌：
1、师：想想平时你在家和在学校里哪些表现是一样的?哪些你觉得要注意的地方。(和同桌的同学说说)
2、指名交流，评议。
3、今天我们学生也要来当一回小诗人，仿照课文的样子也来编一段诗歌
4、交流
板书：
15、在家里也该是个好孩子
真正的好孩子
(无论在哪里都表现好)
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