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特殊的葬礼课堂教案
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的特殊的葬礼课堂教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
特殊的葬礼课堂教案1
师：我想，先请同学们看教师写几个字（葬礼）看看你是不是理解这个词？（注音）读（语调有点低沉你理解了）
师：再看教师写个词：（特殊）（一小组读过去）谁来说说是什么意思？
连起来读课题（特殊的葬礼）到底有什么不同一般之处呢？
请你读课文：读懂每话，还可以动笔画一画，留下你思考的痕迹。
学生自由读课文。
师：有几个同学这几个词语读不好：哀悼。读这个词语的时候，应该不是笑着去读。谁来说说这个词语的意思。齐读这个词
师：这个葬礼有什么特殊之处？
生：它不是为人举行的，为一条瀑布举行的。
师：为哪一条瀑布？
生：塞特凯达斯瀑布
师；还有特殊之处吗？
生：总统都来了。
生：穿黑色的衣服。
师：谁来读一读瀑布的名字。（指名几个学生读）
集体读：塞特凯达斯瀑布
师：课文第几自然段就告诉我们了？（第一自然段）指名读
师：读得还不够，再给大家一些时间读一读。读三到五自然段想想：为什么要给它举行这样一个仪式？
师：此时此刻你的心情怎么样？
生：很气愤。因为是
生：悲哀。有这么一道流量大的瀑布，因为人们不爱惜而让它消失了。
生：悲哀。我不一样的原因：为什么非得等到它消失了才知道珍惜？
生：可惜。本来可以是人类的骄傲的。
课文哪个自然段告诉了我们这条瀑布的壮观。
读一读，看盾你从哪儿看出这确实是一条壮观的瀑布。
生：咆哮面下一泻千里滔滔不绝
师：咆哮而下是说明什么？（声音很响水的流量大）
指名读这句（比赛读）相互学习
师范读学生齐读。
还有哪些地方感受到了它的雄伟壮观。
生：吸引了世界各地的游客。
生：塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布。
师：怪不得人们——
生：留连忘返
你想起了哪句诗？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天）
生齐读
师：还不够留连忘返
观看课件：瀑布实况。
说说自己的'感受
再读：把自己的惊叹传递给每一个人。集体读。
再读时留心：“曾经”（有与没有这个词意思一样吗？）
从这个词中你读懂了什么？
生：不加曾经说明现在还是流量最大的。
生：悲哀，深深的悲哀
生：似乎不能接受这样的事实。
师：我们只能是默默地怀念。你觉得这一段应该怎么读？（学生集体再读）
师：同学们微皱的眉头告诉老师你有点读懂了。（再读）
师：你的眉头紧琐说明大家的心和作者贴得更近了。
师：想看几年后的瀑布吗？（演示）
师：找出相关课文读一读，说说自己的感受。（生自由读课文）
师：这段文字中你感受最深的是什么？
生：塞特凯达斯瀑布“逐渐枯竭”使我感到很悲伤。
生：等待着最后的消亡。（生命垂危的老人）
师：什么是奄奄一息？
同样对这句话有感触的举手。（指名读）
师：仅有一丝悲伤。
另一学生读，师：确实为此而痛心。
第三个学生读，师：感受到你的无奈。
师：老师觉得愤慨（师读）
学生自由读。
是什么原因造成的？
学生齐读：瀑布周围——
师：瀑布的离去是自己愿意离去的吗？理解“无奈”
学生齐读“它在群山之中无奈地低下了头——”
师：它曾经是——
师：现在是——
师：很快它将消亡。（学生齐读）
师；其实他真的不想走，可是他不会说话呀！他若会说话的话，他会说些什么呢？
生：人类呀，你们太愚蠢了，可今天，却......
生：你们人类为什么这样无情，为什么，为什么，为什么？
师：大家都聚集到瀑布脚下，参加了葬礼。如果你是。你又会说些什么呢？课后参考，并摘录描写瀑布的词语
特殊的葬礼课堂教案2
一、 渲染气氛，理解“特殊”。
1、上节课我们学习了——《特殊的葬礼》，大家都提出了一个相同的问题：这场葬礼究竟特殊在哪里？这节课我们就从探讨这个问题开始。
2、自由读读第1小节，想想，从哪里看出葬礼的“特殊”。
3、读好这段，再次感受一下这场特殊的葬礼。
二、读中感悟，真情体验。
（一）感受昔日壮美。
过渡：这场由巴西总统亲自主持，世界各地几十名生态学、环境学的专家都来参加的葬礼竟然是为了一条瀑布而举行。这究竟是一条怎样的瀑布？板书：瀑布
1、是啊，这究竟是一条怎样的瀑布呢？赶快到书本中去寻找答案吧。自己仔细读读描写瀑布的段落，注意边读要边想，在头脑里过电影。
2、把眼睛闭起来，你的眼前出现了怎样的两个画面呢？
3、你能分别用两个词语来说说吗？
4、课文中是怎样描写雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布的？读读课文，找找关键词语，品味品味。
5、再读读这些词语，现在你看到了怎样的画面？
6、请你读好这段话。
7、想看一看雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布吗？（播放录象）
8、你能把这种气势读出来吗？
9、大家都被这壮美的景象陶醉了？谁来赞美它一下！
10、多么令人向往的瀑布，让我们再读读这段话。
（二）感受现今惨状。
1、同学们，原来的瀑布是何等的雄伟壮观，是大自然创造的伟大奇迹啊！人们都慕名而来，想一览他雄壮的气势。但人们现在还能看得到吗？（不能）是的，看（动画），塞特凯达斯瀑布正在逐渐枯竭。课文中是怎样描写逐渐枯竭的瀑布的？
2、请你用心读读这句话，感受感受。
3、你心里什么感受？
4、能把你的感受用声音传递给别人吗？
5、再让我们看看曾经的瀑布。比较读。
6、曾经，塞特凯达斯瀑布是世界上流量最大的瀑布，人们……
而如今，瀑布奄奄一息，逐渐枯竭，人们……读这两句话，体会人们不同的心情。
7、昔日的瀑布和现在的瀑布形成了强烈的对比，读读第三、五自然段，体会作者的.这种对比手法。
（三）追究破坏根源。
1、昔日雄伟壮观的瀑布，竟然不辞而别，逐渐枯竭了，这是什么原因呢？
2、“瀑布周围的许多工厂……逐年减少。”
你能用自己的话说说这些原因吗？
三、体验角色，入情入境。
1、引：科学家预测，……同时……（生）
2、这令人痛心的情景，巴西人民认识到了，全世界热爱自然的人民认识到了！于是就有了本文开头的一幕：大家自发地聚集在大瀑布脚下，举行了一场特殊的葬礼。在葬礼上，非格雷特总统饱含深情地发表了演讲。总统等人为大瀑布举行葬礼，目的是什么？
3、假如你是总统，在这个特殊的葬礼上发表演说，你会怎么说？提示：读读第8自然段，想想演讲的内容有哪些？
4、以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推荐一位同学当总统发表演说。
5、指名交流，指导学生要“饱含深情”地演讲。
四、再说“特殊”，知行统一。
1、今天我们一起来参加这个葬礼，大家听听总统的演讲，想想这场葬礼还特殊在哪里？
2、是的，这不是单纯的葬礼，而是环境保护从现在开始。此时此刻，你最想说什么？
3、大家说得真好啊！看，人们已经醒悟了，行动起来了。
五、布置作业
任选一题：
1、 写一份演讲稿。
2、 搜集破坏环境的资料。
3、 你对保护环境有什么好的建议？写一写。
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