看云识天气教案精选15篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的看云识天气教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
看云识天气教案1
《看云识天气》课文
天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。
当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。卷层云慢慢地向前推进，天气就将转阴。接着，云层越来越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。这时卷层云已经改名换姓，该叫它高层云了。出现了高层云，往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。这种云叫雨层云。雨层云一形成，连绵不断的雨雪也就降临了。
夏天，雷雨到来之前，在天空先会看到积云。积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会，整座云山崩塌了，乌云弥漫了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。
我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕小的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕刚好相反。日华和月华大多产生在高积云的边缘部分。华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为了阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨;虹在西方，将有大雨。还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭;晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。
云，能够帮助我们识别阴晴风雨，预知天气变化，这对工农业生产有着重要的意义。我们要学会看云识天气，就要虚心向有经验的人学习，留心观察云的变化，在反复的观察中掌握规律。但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。
《看云识天气》教案
一、教学目标
(一)知识目标
1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2、复习分类说明的方法。
3、进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。
(二)能力目标
培养观察能力和积累语言的能力。
(三)情感目标
1、培养良好的观察习惯和科学精神。
2、体会谚语这种语言的形式美。
二、重点难点
重点：打比喻、分类别的说明方法。
难点：
1、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
2、课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。
三、师生互动活动设计
1、进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。
2、听音乐，描述可能出现的画面。
3、分小组讨论，进行制表。
4、搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。
四、教学步骤
导入新课
先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来?对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。(训练学生听、说的能力和想像力)今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。
(一)明确目标
1、理清作者的写作思路。
2、理清如何看云识天气。
3、打比喻、分类别的说明方法。
(二)整体感知
本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。
(三)教学过程
1、复习提问
(1)从题目上看，这是说明什么的文章?
说明云和天气关系的文章。
(2)从题目上看，你还能读出什么来?
体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序
2、读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。
3、划分段落，概括段意。
第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分(第2-6段)：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分(第7段)：说明看云识天气的'意义和局限性。
4、这样分段，体现了什么说明顺序?逻辑顺序(由现象到本质)。
5、阅读第1段，回答下面各题。
(1)这段的结构是怎样的?(总分总)
(2)如何分层?
第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。
(3)第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”?
“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。
“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。
6、分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表;第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表;第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表
7、同学交流如何看云识天气。
8、由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。
9、再速读课文，回答下列问题。
(1)“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征;卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法?说明方法是分类别。
(2)“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法?
说明方法是打比方。
10、本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。
运用打比方的说明方法的句子有：
(l)有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……
(2)云就像是天气的“招牌”。
(3)卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。
(4)还有一种像棉花团似的白云，叫积云。
(5)远远望去，就像草原上雪白的羊群。
(6)隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。
分类别：光彩有晕、华、虹、霞。
(四)总结、扩展
这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“春云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
拟题训练，培养学生自主学习的习惯。
阅读课文的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。
结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。
(五)布置作业
在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。
《看云识天气》教学反思
课后，我对自己的教学进行了反思。
成功之处：
1、不求知识点的全面，抓住语言训练这一重难点，去除细枝末节。对说明性文章的阅读教学作了一些探索。
2、进行语言能力的训练，避开以往教学中过多的强调修辞和语法知识，不作繁琐分析，不是用定论的方式传授，而是引导学生自己去发现知识。这样学生获得的不仅是知识的结论，而是进行了知识的生成过程，符合“要让学生感受、理解知识产生的发展的过程”的新要求。同时，教师以课文为蓝本，品味优美生动的语言，让学生评析、加工，虽然稚嫩和粗糙，但却是学生对文本真实的体验和对话，并在对话中经历类似于科学发现的某些思考、分析、概括的过程。实践证明，这样的语言训练，是有效的，也是学生乐于接受的。
不足之处：
1、教师在时间的控制上，不尽合理，显得前松后紧，使得预定内容没有结束。
2、由于条件的限制，教师制作的课件无法形象生动的体现云的特点，使得课堂使用不够流畅。
3、对于学生的发言，缺少有针对性的评价以及适当的激励性评价
看云识天气教案2
一、教学目的：
1、学习并启发学生观察研究事物。
2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。
二、教学重点：
生动的说明表现抽象、复杂天气特征
三、教学难点：
生动的说明表现抽象、复杂天气特征
四、教学方法：
朗读法，列表法
五、教学过程：
（一）板书课题、导入新课。
释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？
（二）整体感知：
云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的？你能把它读出来吗？
哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？
试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：
“往往”、“常常”两个副词起什么作用？领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的.，是表示一般情况下的如此。
（三）课文研讨
详细研究各种云同天气的关系。
列表：
云的种类
形状
位置
天气情况
2、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。
谚语：
“云交云，雨淋淋”“江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”“天上灰布悬，雨丝定绵绵”“乌云接落日，不落今日落明日”“西北天开锁，明朝大太阳”“太阳现一现，三天不见面”“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”“云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃雾下，雾吃云晴”
试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。
（四）、讨论最后一段作用。
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？
2、如何才能掌握它的变化规律呢？
3、最后告诉我们局限性作用？
六、总结课文，延伸探讨：
今天需要看云识天气吗？
七、布置作业：
1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。
2、完成练习二。
3、课文作业本
八、教学反思：
云和天气有着密切的关系，对其科学知识是可以穿插在教学过程中让学生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文学性欣赏的过程中进行，而不是纯科学的学习，可在提问的方式上多样化，用文学的形象化充实科学的东西，这样驾驭语文教材的能力会提高的更快，除了学生的兴趣的培养外，也不应忘了对其表达能力的提高。
看云识天气教案3
看云识天气
教学目标
1、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
2、理解说明的思路及说明方法。
3、培养学生观察、热爱自然的情趣。
教学重点
理解说明事物要抓住特点，理解说明的思路及说明方法的应用。
教学难点
理解说明事物要抓住特点，理解说明的思路及说明方法的应用。
教学流程
一、教学准备阶段
（一）教师准备好授课内容及多媒体课件，收集各种看云识天气的资料，以便启发学生有效地阅读和欣赏。
（二）学生做好预习，注意观察天空中的云与天气的关系，为课堂交流做好充分准备。
（三）教师预计教学过程中的生成目标，以便及时开发课堂教学资源。
（四）教师确定自学、合作、探究的具体学习过程，进行有效的跟踪指导和评价。
二、创境设疑
1、请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。比如：你观察过天空中的云吗？有怎样的感受？用简短的话说明。
学生看教师制作的多媒体，多媒体投影：天空中不同的云朵，出现不同的天气。点明：云朵与天气有关系。
2、本节课的学习目标是：
（1）掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
（2）理解说明的思路及说明方法。
（3）培养学生观察、热爱自然的情趣。
3、学生自读课文，看看云与天气变化有怎样的关系？
明确：不同形态的云与天气和不同光彩的云与天气都有着密切的关系。
学生对课文有了简要的认识后，明确了与教材有关的学习主题后，开始进一步学习课文。
4、教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，文章的脉络会更加清晰。
自主探究：出示表格，让学生分小组讨论表格，准确列出云及光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。（学生可用作参考）
可让学生自行设计表格，在阅读中思考：（1）共有几种类型的云？（2）表格如何设计得简洁明了？（3）可以每个小组设计一种，设计后同学之间相互交流。也可以通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，帮助学生清楚地理解课文。
教师小结：按云的形态可分为晴天的云与雨雪天的`云，再按云的光彩分四种。表格只要顺序合理即可，设计得简洁些、详细些都可以。
学生讨论填表后，教师进一步指导：用表格与原文对照，我们就清晰的发现，作者抓住了说明事物的特征（云和天气的关系），同时有一定的合理说明顺序（总分）。
三、导学讲析
教师进一步导学：为了将事物、事理说明得更加清楚，除了合理的说明顺序之外，还要有准确、美丽的语言文字将文章表述出来，和说明文独有的说明方法来进行说明。我们来看看这篇说明文的生动说明，请同学们研读讨论。
1、能举例说明文章运用了哪些说明方法吗？它们的作用分别是什么？
2、能举例说明文章语言的准确性吗？它们的作用如何？
学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种——晕、华、虹、霞，并把它们之间的差别进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明，用词准确。
四、固本训练
学生再次速读课文，看大屏幕所展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。比一比，哪一组的思维更敏捷。
（1）用简洁的语言概括第一自然段的内容。
（2）“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，这句话在全文中起什么作用？
（3）第三自然段中总结薄云特点的一句话是什么？
（4）根据课文举例说明云是天气变化的标志（举一例即可）。
（5）举例说明看云识天气对工农业生产的好处。
学生思考，回答问题后，教师引导小结：（1）第一自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。（2）这句话的作用是承上启下的过渡作用。（3）卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云。（4）雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降。（5）论述有理即可。
五、评结延伸
1、通过这节课的学习，你学到了什么？感悟到了什么？
学生进行自己分析学习内容，梳理本课所学知识。
教师明确：通过对文章的学习，我们不仅了解了看云识天气，学习到了怎样将事理说清楚的方法，还把握了一般说明文的说明方法，那就是抓特征，理顺序，用方法，语言准。
2、用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。
看云识天气教案4
教学目标:
① 快速阅读课文 ，概括课文内容要点
② 理清文章的思路。
教学重点：
教学札记
把握课文主要内容，理清文章的结构层次。
教学难点：
学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识了解。
教学过程：
一布置预习导学
1.查 字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
峰峦（ ） 一霎( ）间 绫 （ )纱 弥（ ）漫 月晕（ ） 崩（ ）塌（ ） 丝丝缕缕（ ） 匀称（ ） 朦（ ）胧（ ）
2．解释下列词语的意思：
峰峦： 一霎间： 预兆：
崩塌： 弥漫： 千姿百态：
变化无常：
3．自己收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断。
二．研讨学习
（一）导入新课
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相 关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》
1.出示目标，板书课题
2.检查预习生字情况
（二）学生快速朗 读课文，给文章分段并归纳段意。
云名 形态变化 位置 厚度 天气征兆
卷云
卷积云
积云
高积云
（三）整体感知课文，思考
a．云和天气到底有怎样的关系? 同学们讨论后完成下表：
晴天云彩简表
雨雪冰雹云成变化简表
云名 变化过程 形状 位 置 天气征兆
卷层云
高层云
雨层云
积雨云
b.质疑：文章介绍这八种云，按照什么顺序？
c.本 文主要介绍了哪些光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况，
四人一组讨论，完成下列表格：
光彩识天简表
光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆
晕
华
虹
霞
e.探究质疑：文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这样分类有什么好处？
教师 小结： 本文介绍了种类繁多的云及云的.光彩，但文章层次清晰 ，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
三、拓展延伸：
小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片段等。
布置作业：留心自然界的各种现象，写一则观察日记. 巩固：检查预习的情况。
教后感
看云识天气教案5
目标：
1、知识目标：学习本文层次美、语言美
2、能力目标：培养观察能力和对美的感受能力
3、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。
重点：
感受文章的语言之美
难点：
云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分
设想：
运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”——即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。
课时：
一课时
操作：
一、第一个教学板块：导入，检查预习（3分钟）
1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（板书课题），我们将会受益无穷。
2、点出常用雅词和谚语：
二字雅词： 峰峦 招牌 点缀 预兆 轻盈 绫纱 鳞波 崩塌 弥漫 征兆
四字雅词：姿态万千 变化无常 白云朵朵 阳光灿烂 乌云密布 大雨倾盆 丝丝缕缕 朦胧不清 密密层层 连绵不断 群峰争奇 耸入天顶
谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。
二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15分钟）
1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的'方式齐读、杂读）。
2、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？ （粗略板书）
三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟）
1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。
介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”
2、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号
3、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书）
4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？
四、第四个教学板块：说读，品味语言（15分钟）
1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。（美）
2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：
本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。
五、第五个教学板块：寻读，课外延升（2分钟）
1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？
2、学生活动：学生自由讲述。
3、学生收寻并积累识天气的方法。
看云识天气教案6
一、教材分析
本文属于人教版七年级下册第四单元。本单元以对自然世界的探索为主题，共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，其中《看云识天气》是一篇科普说明文，作者用生动形象的语言从不同形态的云、不同光彩的云两个方面介绍了云和天气的关系。本文层次清楚，有纲有目，运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法，抓住云的特点来进行说明；语言准确，巧妙运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；从单元安排来看，本文学习的重点不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力。因此，我从两个方面对教材进行处理处理：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是揣摩生动优美的语言，体会多种修辞方法妙用的好处，适当介绍说明文的文体知识，激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
二、教学目标：
知识和能力目标：利用网络上丰富的知识、图片设置教学情景，调动学生兴趣，帮助学生整体感知并概括课文内容要点；运用图表法理清文章思路，提高学生搜集筛选信息的能力和阅读现代科技文的技巧。
过程和方法目标：先用快速默读法，抓住主要信息，概括内容大意，填写图表，进行归类，初步形成对课文的整体感知；再运用教师制作的多媒体课件，呈现各种云的形态、色彩，引导学生加深对课文内容的理解，在探究过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法；最后，运用讨论法抓住课文中的比喻句进行揣摩，领会运用这种修辞方法的好处。
情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
三、重点、难点
训练提高学生的阅读概括能力。
探讨体会课文中运用修辞、谚语的方法使语言准确生动的特点。
四、教学方法
教法：为了充分调动学生的主动性，培养他们自觉地探索精神，训练他们的逻辑思维能力，我主要运用情境教学法、图表导读法进行教学。
五、学法：自主、合作探究法———小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。
学情分析：阅读是其获得文字信息的主要途径，必须要在课堂教学中渗透语言训练，让学生积累更多的词汇和句子，并学习运用，提高其综合素质。这个时期，正是学生人生观、价值观开始形成的时期。如果没有老师积极引导，他们很难了解到学校以外的事情。因此培养他们探索未知世界的好奇心，培养他们自觉主动地关注科学，热爱科学的精神也是非常重要的，可能对他们的一生产生巨大的影响。因此我在问题的设置和学法指导方面尽量做到具体，注意梯度，易于操作。
六、教学环境：多媒体教室
教学硬件 多媒体
教学软件 多媒体课件 分三部分 （视频：创设情景，激发兴趣；图表：提高效率；图片：增加感性认识，加深理解）
七、教学过程：
（一）创设情景：
2．播放录像片段《山东省天气预报》。
设计意图：创设情景，揭示课题，激发兴趣。发布“山东省天气预报”这一设计让学生身临其境，进入情境获得切实的感受。通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。最后明确本课学习任务是学习《看云识天气》，出示学习目标。）
（二）检查预习，感知课文
1、注音：峰峦 一霎间 预兆 征兆 弥漫 轻盈 月晕
设计意图：疏通文本，扫清文字障碍。
2、抽查朗读：（2）（5）（7）。
3、朗读练习：范读（5），指名1人朗读。
（设计意图：旨在扫清阅读障碍，通过抽查片段朗读和练习片段朗读，把学生迅速带入课文阅读当中，为进入下一个环节作准备。）
（三）快速默读课文，理清文章的思路，整体感知课文内容。
1、出示图表，小组合作学习，完成晴天云简表。
云名云的形态变化高度厚度天气征兆
卷云像羽毛、像绫纱，
丝丝缕缕的漂浮着最高最薄象征晴朗
卷积云像鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪
积云像棉花团
上午出现 傍晚消散两千米左右较薄阳光温和
高积云像草原上雪白的羊群
扁球状 排列匀称两千米左右较薄天晴
2、自主学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。
聚集 向前推进，越来越低，越来越厚 更低更厚
第四段： 卷云 卷层云 高层云 雨层云
连绵不断的雨雪
迅速向上凸起，形成高大的云山
第五段： 积云 积雨云 暴雨、冰雹或龙卷风
3、组织学生探讨发现的问题
根据以上图表预设问题如下：
（1）什么云往往是天气晴朗的象征？
（2）什么云常常是阴风雨雪的预兆？
（3）我们还可以根据云上的什么现象推测天气的情况？
（4）课文是按照什么顺序介绍这8种云的？
（从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到阴雨冰雹的云。）小结：这部分作者把云分为八类，来说明云和天气的关系，这样根据事物的特点，把事物分成若干类，逐类说明的方法叫分类说明。这样使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。
4、自学完成光彩和天气情况简表。
（设计意图：这一环节通过完成图表的过程，了解各种云的`特征，重点训练
学生抓住内容要点，筛选信息的能力。分为三大板块：“晴天云”部分通过小
组合作学习，交流后明确，,抓住内容要点，筛选信息，了解云的特征。
（四）重点突破：
1．用展示幻灯导入，说说这些云各是什么云？你有什么根据？（检查训练学生的语言表达能力，加深对课文内容的理解，为突破重点扫除理解上的障碍）
2．语言感悟：你觉得文中哪里写得精彩呢？说说你的理解。
最后，为了深入体会语言特点，锻炼学生运用语言的能力。进行课堂语言训练。
例如：天上的云……像峰峦，像河流，像雄师，像奔马……
理解参考：有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很趣味。
指导学生朗读，再次体会语言的优美。
总结全文。
（五）拓展延伸：
1、你还知道其他的辨识天气变化的办法吗？
2、同学互相交流自己收集到的谚语, 体会其中谚语的意思以及作用。
设计意图：体会人类在认识大自然和利用大自然过程中表现出来的智慧。培养学生的科学意识，帮助他们树立远大的理想。
布置作业：
分小组观察本周内云的变化，将观察结果记录下来，根据本文所学到的知识作出天气预报，看哪个小组最准确。
设计意图：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
附板书设计：
关系密切 总 层次清晰
看云 识 天气 分 思路明确
看云识天气教案7
教学内容
年级学科
七年级语文
教学课时
共 2 课时 第 1 课时
课 型
新授课
教学目标
1.快速阅读课文，概括课文内容要点。
2.理清文章的思路。
3.领会运用比喻的妙处。
4.培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点
把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。
教学难点
分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次 。
教学准备
认真预习，解决字词
教 学 过 程
二次备课
一、导入新课：
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察 得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》
① 查预习生字情况
峰峦（luán）一霎（shà）间 点缀（zhuì） 绫纱（líng）弥漫（mí）晕（yūn）月晕（yùn）崩塌（bēng tā）
二、整体感知：
1、学生自由诵读，梳理课文主要内容。思考：
①本文是一篇科普文，主要介绍云和天气 的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？
②有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。
③文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？
④相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。
学生回答，教师明确：①云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。
②第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的'情况”标示说明角度的变化。文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。③这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“ 晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”
④第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分 激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形 象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。
2、具体研讨第3～6段
1．投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。思考：
1.第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质 又是什么？2.第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。
学生回答，教师明确：
1.说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。
2．平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨 雪。生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。
3、小结：以简表的形式归结课文的行文思路。
看云可以识天气：
云就是天气的“招牌” 卷云 卷积云
怎样看云识天气 积云、高积云——轻、高、薄（晴）
形态 卷层云、 高层云
雨层云，积雨云——低厚密（雨雪）
光彩 晕 华 虹 霞 分天
四、课堂练习
1．本文的语言生动形象，又十分准确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。
① 经验告诉我们……那些低而厚密的云层，_________（一定，有时，常常）是阴雨风雪的预兆。
②出现了高层云，___________（一定，有时 ，往往）在几个钟头 内便要下雨或下雪。
③乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，___________（一定，有时，常常）竟会带来冰雹或者龙卷风。
④天气变化异常复杂，看云识天气有 ___________（相当，一定，非常）的限度。
⑤我们还可以根据云上的光彩，___________（判断，推断，推测）天气的情况。
看云识天气教案8
教学目标：
1、积累丰富的词汇，摘抄文中的生动活泼的句子。
2、把握课文内容，了解云和天气之间的关系，了解怎样看云识天气。
3、体会文章在写作总分总的结构特点。
4、培养学生观察自然、留心自然现象的兴趣和习惯。
一、导入课文
同学们平时是否关心天气变化？（比如我们明天要开运动会了，我们就会关心么，还有明天要出门，去旅游，去出差……我没也会关心么，正所谓“进门看脸色，出门看天色”嘛。今天我就要来学习一篇跟天气有关的课文——《看云识天气》。
二、理解课文
1、解题：标题中“看”可以理解为“观察”的意思，“识”可理解为“识别、推测”的意思。文章标题即点明了要介绍的事理。
2、主体（具体地更详细地观察云的特点与天气的关系，我们就要学习课文中的.知识了。）
晴天云简表
云名
云的形态变化
高度
厚度
天气征兆
卷云
像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着
最高
最薄
象征晴朗
卷积云
像水面的鳞波，是成群成行的卷云
无雨雪
积云
像棉花团，上午出现，傍晚消散
2 000米左右
较薄
阳光温和
高积云
像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐
2 000米左右
较薄
天晴
雨雪冰雹云层变化简表
云名
变化过程
形状
天气征兆
卷层云
卷云聚集，向前推进
像白绸幕蒙住天空
晴转阴
高层云
卷云越变越厚
像毛玻璃遮着太阳
将下雨雪
雨层云
高层云变得更厚
暗灰色云块密布天空
雨雪连绵
积雨云
积云迅速形成高大云山
乌云密布天空
雷雨冰雹
云的光彩简表
光名
产生和分布情况
色彩
天气征兆
晕
产生在卷层云上，分布在日月周围
里红外紫
日晕三更雨，月晕午时风
华
产生在高积云边缘部分
里紫外红
华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨
虹
雨过天晴，在太阳对面的云幕上
彩色圆弧
东虹轰隆西虹雨
霞
早、晚，太阳照着对面的云彩
云层变红
朝霞不出门，晚霞行千里
课堂小结：学习了这篇课文，我们不但要了解有关云的知识，学会通过观察云来识别天气，而且还要知道用科学的态度，科学的方法观察自然，了解自然，与自然和谐相处，这样就会有我们人类美好的明天。
课后作业
收集其他与天气有关的谚语，在此基础上写一篇《身边的“天气预报员” 》为题写一篇小科学作品。
看云识天气教案9
一、学习目标：
1．学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别的说明方法。
2．复习巩固比喻的修辞，积累文中比喻句，体味语言准确生动的特点。
3．识记一些关于天气方面的谚语，并学以致用，应用于实际生活中。
4.在理解课文内容的基础上，概括课文内容要点。
二、重点与难点：
1．学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别的说明方法。
2．巩固比喻的修辞，积累文中比喻句，体味语言准确生动的特点。
三、课前准备：
1、课前搜集一些资料（包括图片、影像等）加深对看云知识和天气知识的了解。
2、运用多媒体手段，让学生观看云的图片，加强感性认识。
四、课时安排：二课时
五、教学内容：
第一课时
一、导语：“云往西、披衰衣，云往南、雨绵绵”生动的描绘了一种有趣的天气现象。春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变幻，气象万千，天气与人类生活息息相关，而天气的变化自有它的征兆。现在，请同学们先来欣赏一组图片，你能说出图中那飘浮的云彩与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》。
二. 检查预习：
1、听写下列字词：（ 共10个）
峰峦 预兆 轻盈 均匀 崩塌 弥漫
征兆 一霎间 千姿万态 变化无常
2、结合课文解词：（共8个）
① 峰峦
② 一霎间
③ 预兆
④ 轻盈
⑤ 弥漫
⑥ 征兆
⑦ 千姿万态
⑧变化无常
三、听录音，整体感知课文：
1、看云识天气最基本的经验是（用课文中的原话）：
明确：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”
2、理清文章思路：（学生回答后，教师明确）
文章共划分为三个部分：
第一部分（1）说明云是天气的“招牌”，人们可以看云识天气。
第二部分（2-6）具体介绍云的形态、变化，天上的云彩现象和天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第1层：（2-5）写云的形态和天气的关系。
第2层：（6）写云的光彩和天气的关系。
第三部分（7）说明看云识天气的意义和局限性。
3．设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。（学生边默读边填写后，教师明确）
晴天云简表
云名 云的形态变化 高度 厚度 天气征兆
卷云 像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着 最高 最薄 象征晴朗
卷积云 像水面的鳞波，是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪
积云 像棉花团，上午出现，傍晚消散 2 000米左右 较薄 阳光温和
高积云 像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐 2 000米左右 较薄 天晴
雨雪冰雹云层变化简表
云名 变化过程 形状 位置 天气征兆
卷层云 卷云聚集，向前推进 像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴
高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪
雨层云 高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空 更低 雨雪连绵
积雨云 积云迅速形成高大云山 乌云密布天空 更低 雷雨冰雹
云的.光彩简表
光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆
晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风
华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨
虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨
霞 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞不出门，晚霞行千里
第二课时
一.探究表述之美：请大家选一种云和彩，以第一人称方式作自我介绍：
介绍要求：
1.充分利用描写云彩的语言材料，抓住特征描述：
2.让别人明白你将带来怎样的天气，与天气的关系。
示例：大家好，我叫卷云……
二.探究语言之美：
1、请大家用“我认为”-------”句美，美在----”的句式，就文章的语言说一句评论性的话。
例如：我认为“它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”这句美，美在作者把云的万千姿态描绘得非常生动形象，能够激发读者的想像。等等。
2、齐读第1自然段，并仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
（作者运用比喻和排比学习这段语言，要让学生熟读，细细体味语言的美妙，尽情想像蓝天白云的奇妙变化，引导学生看出说明角度的变化，并且总结写作经验：善于从不同的角度来说明事物。再让学生模仿写作。）
三、探究写法之美：学生分组发现写法上的独特之处。
1.美在：层次清晰。
2.美在：抓云的主要特征来说明。
3.美在：运用引用，作比较，分类别等多种说明方法来说明事物。
4、语言严密准确。例如“薄云往往是天气晴朗的象征；低而厚的云层常常是阴雨风雪的预兆。”此句为用“往往”“常常”作限制词………
四、交流积累之美：（小组交流在课外搜集的关于天气的谚语）
例如：
天低有雨，天高旱
日落乌云起，半夜听雨声
今晚日落乌云洞，明朝晒得背皮痛
天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻
有雨四方亮，无雨顶上光
云往西、披衰衣，云往南、雨绵绵
早风雨，夜风晴
春雾曝死鬼，夏雾做大水
春南夏北，磨墨无水
雨打五更日晒
一点雨一盏灯，落到明朝也不停
南风吹清明，田禾大有成
夏至风从西北起，瓜菜园里少欢喜
东闪太阳红，西闪雨重重，北闪当雨射，南闪闪三夜
大寒不寒，人马不安
五、教师总结：这是一篇科普说明文，文章紧扣题目，层次清晰。首先从总体上指出云和天气的关系，说明可以看云识天气。再用生动形象的语言从两个方面说明怎样看云识天气。文章中运用了分类说明、比喻说明等的方法，由现象到本质有序地展开说明，尤其一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，使整篇文章富有文采，能激发起人们阅读的兴趣，给人以深刻的印象，只要我们善于观察也能写出这样精彩的文章来的！
六、练习写作：
课外观察自然界的现象，用《看--识---》为题，写一则观察日记。要求：用比喻，拟人句描写；用分类别等方法说明。
看云识天气教案10
【学习目标】
1．快速阅读课文，概括课文内容要点。
2．理清文章的思路。
3．领会运用比喻的妙处。
4．培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
【导学重点】
1．快速阅读， 把握课文主要内容，理清写作思路，分析本文写作层次清晰的特点。
2．体会运用比喻的妙处。
【导学难点】
分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。
知识链接：
1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、作引用。
2、常见说明方法的作用：
①举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
②分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
③作比较：把__________和_______加以比较，突出说明了事物的特征/事理。
④作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
⑤打比方：将_______比作______，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。
⑥摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
⑦下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑧列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确、严密，更有说服力。⑨列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。
⑩作引用：引用说明有以下几种形式——
引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。
引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。
（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）
3、有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断：天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。天上扫帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨东云长，有雨不过晌。早晨云挡坝，三天有雨下。早晨浮云走，午后晒死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。…………
【自主学习】
1．学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。
2．掌握字词，扫清阅读障碍
（1）注音：
峰峦 一霎间 点缀 绫纱
弥漫 晕头转向 月晕 崩塌
（2）释义：
峰峦： 一霎间： 预兆： 轻盈：
弥漫： 征兆： 崩塌：
3．认真阅读课文，整体感知课文内容，思考：
A、看云识天气的最基本的经验是
【合作探究】
1、设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气情况。
2、云和天气到底有怎样的关系?
3、本文介绍了这么多的`云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （速读课文，先独立思考，然后小组交流）
4、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?
达标测评，整理学案：
判断下列说法的正误：
1、本文是一篇介绍识别天气的方法的说明文。
2、文章运用比喻和排比把云的万
3、千姿态描绘得非常生动形象，
4、能够激发读者的想象。
5、“云就像是天气的招牌”一句话运用了拟人的修辞手法
6、说云是天气变化的标志。
7、“华”的颜色的排列是里紫外红
8、华环由小变大
9、天气趋向晴好。
看云识天气教案11
教学目标：
知识能力目标：1、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。
2、领会运用比喻这一修辞手法的妙处。 3、初步学习说明文的基础知识。
情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点
把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。
教学流程
导入新课——整体感知——研讨探究——巩固练习
教学时间
第一课时
教学目标：
知识能力目标：1、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。
2、初步学习说明文的基础知识。
情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点
把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。
一、导入新课：
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象。天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》
1、出示学习目标。
2、说明文：
说明方法：下定义、打比方、作比较、分类别、列数字、图表说明、事例说明。
二、整体感知：
1、检查预习生字情况
峰峦一霎那点缀绫纱弥漫晕头转向月晕崩塌
2、根据释义写出词语
一会儿，形容时间极短。（峰峦）
事情显露出来的迹象。（预兆）
轻巧优美。（轻盈）
（烟尘、雾气、水等）充满、布满。（弥漫）
即将出现的迹象。（征兆）
崩裂而倒塌。（崩塌）
2、默读课文，思考：
1）、云和天气有怎样的关系?切合文题揭示云和天气关系的词语是什么？它运用了哪种说明方法？
明确：云就像是天气的“招牌”，打比方。
2）、有关云和天气的关系，作者从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。
明确：从云的形态，云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。
3）、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?
做练习册P59第二题。
形态变化天气征兆
产生分布情况及色彩天气征兆
4）、说明方法：分类说明法是把事物按照一定的标准分为若干类别，再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清楚，而且会使说明的条理更清楚。
说明顺序：逻辑顺序
第二课时
教学目标：
知识能力目标：1、语言训练。 2、初步学习并运用说明文的基础知识。
情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点
语言训练，初步掌握说明方法
一、研讨探究:
1、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?
学生齐读第一段，完成练习册P 59第3题。
教师讲解：记叙文中，比喻是一种修辞手法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫比喻说明，简称打比方。课文中打比方的运用，使文章生动活泼，饶有趣味。
二、语言训练
1）、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的.句子。
2）仿照课文造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
[造句]
远处的霓红灯亮了，……
夜幕四合，周围的群山……
三、教师小结：
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
四、拓展延伸：
1、《三级讲练》课外阅读。
2、积累交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。
五、布置作业
留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
教学后记：
看云识天气教案12
活动目标：
1、引导幼儿在观察、交流中，了解云的颜色、形状是多变的，云还会变成雨、雪、雾等落下。
2、激发幼儿关注和探索天气现象的兴趣。
活动准备：
不同天气情况下云的ppt，观察适宜的天气，并选择适当的时间。
活动过程：
一、带领幼儿到室外观察、认认识天上的云。
活动前要求：
1、请小朋友抬头看看天上有什么？云是什么颜色的？有什么形状和样子？你觉得云象什么？
2、云会不会动？是怎么动的？
二、引导幼儿观察后回教室交流各种各样的云
1、你看到的云是什么颜色的？什么形状的？
2、除了今天见到的云，你有没有见过别的云？是什么样子的？你在什么时候看见的？
3、为什么会有各种各样不同的`云呢？
（1）幼儿自由表述
（2）出示ppt师幼共同介绍、小结不同的云与天气的关系。
三、引导幼儿讨论云隐含的变化
1、我们已经知道云的形状会变化，那么云除了形状会变，其他还会变吗？会变成什么？
延伸活动：
结合不同的天气，在一日活动中随机引导幼儿观察不同的云，丰富幼儿的感受。
看云识天气教案13
教学目标
①快速阅读课文，概括课文内容要点。
②理清文章的思路。
③领会运用比喻的妙处。
④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点
把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。
课前准备
学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。
教学内容
《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程当中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。
教学设计
一、导入新课，检查预习
①导入新课
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的'关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》
②检查预习生字情况
二、整体感知
①出示学习目标。
②听读课文，思考：
a．云和天气到底有怎样的关系?
b．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?
请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。
四人小组合作学习，共同完成上述题目。
[明确]
①天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
②对于设计得好的同学要提出表扬。
三、重点研讨
①本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?
你能从课文中找出有关语句吗?
学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：
文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。
②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否
仿照课文中的例子造几个句子?
a．学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)
对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。
b．齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
[造句]
远处的霓红灯亮了，……
每月光照在地上，像……
四、小结
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
五、拓展延伸
小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
六、布置作业
留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
看云识天气教案14
【教学目标】
１、知识能力目标：
⑴ 快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。
⑵ 领会运用比喻这一修辞手法的妙处。
⑶ 初步学习说明文的基础知识。
２、情感目标：
培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
【教学重点】
把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。
【教学流程】
导入新课──整体感知──研讨探究──巩固练习。
【教学时间】
二课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标
１、知识能力目标：
⑴ 快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。
⑵ 初步学习说明文的基础知识。
２、情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
〖教学重点
把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。
一、导入新课
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，东边日出西边雨，道是无晴却有晴，生动地描绘了一种有趣的天气现象。天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。
１、出示学习目标。
２、说明文：
说明方法：下定义、打比方、作比较、分类别、列数字、图表说明、事例说明。
二、整体感知
１、检查预习生字情况：
峰峦 一霎那 点缀 绫纱
弥漫 晕头转向 月晕 崩塌
２、根据释义写出词语：
一会儿，形容时间极短。 （峰峦）
事情显露出来的迹象。 （预兆）
轻巧优美。 （轻盈）
（烟尘、雾气、水等）充满、布满。 （弥漫）
即将出现的迹象。 （征兆）
崩裂而倒塌。 （崩塌）
３、默读课文，思考：
⑴ 云和天气有怎样的关系？切合文题揭示云和天气关系的词语是什么？它运用了哪种说明方法？
明确：云就像是天气的招牌，打比方。
⑵ 有关云和天气的关系，作者从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。
明确：从云的形态，云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。
⑶ 本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？
做练习册Ｐ５９第二题。
形态变化 天气征兆 产生分布情况及色彩 天气征兆
４、说明方法：分类说明法是把事物按照一定的'标准分为若干类别，再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清楚，而且会使说明的条理更清楚。
说明顺序：逻辑顺序。
第二课时
〖教学目标
１、知识能力目标：
⑵ 语言训练。
⑶ 初步学习并运用说明文的基础知识。
２、情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
〖教学重点
语言训练，初步掌握说明方法。
一、研讨探究
１、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？
学生齐读第一段，完成练习册Ｐ５９第３题。
教师讲解：记叙文中，比喻是一种修辞手法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫比喻说明，简称打比方。课文中打比方的运用，使文章生动活泼，饶有趣味。
二、语言训练
１、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。
２、仿照课文造句。
示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马
造句：
远处的霓红灯亮了，
夜幕四合，周围的群山
三、教师小结
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
四、拓展延伸
１、《三级讲练》课外阅读。
２、积累交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。
五、布置作业
留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
看云识天气教案15
活动目标：
1、引导幼儿在观察、交流中，了解云的颜色、形状是多变的，云还会变成雨、雪、雾等落下。
2、激发幼儿关注和探索天气现象的兴趣。
3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
活动准备：
不同天气情况下云的PPT，观察适宜的天气，并选择适当的时间。
活动过程：
带领幼儿到室外观察、认认识天上的云。
活动前要求：
1、请小朋友抬头看看天上有什么？云是什么颜色的？有什么形状和样子？你觉得云象什么？
2、云会不会动？是怎么动的？
二、引导幼儿观察后回教室交流各种各样的云1、你看到的云是什么颜色的？什么形状的？
2、除了今天见到的云，你有没有见过别的云？是什么样子的？你在什么时候看见的？
2、为什么会有各种各样不同的云呢？
⑴幼儿自由表述⑵出示PPT师幼共同介绍、小结不同的云与天气的`关系。
三、引导幼儿讨论云隐含的变化1、我们已经知道云的形状会变化，那么云除了形状会变，其他还会变吗？会变成什么？
四、延伸活动结合不同的天气，在一日活动中随机引导幼儿观察不同的云，丰富幼儿的感受。
【看云识天气教案】相关文章：
《看云识天气》教案01-19
看云识天气教案09-16
看云识天气优秀教案03-03
看云识天气的谚语05-06
看云识天气谚语03-19
看云识天气的谚语11-18
看云识天气教案15篇01-15
看云识天气教案（精选23篇）01-17
看云识天气课文教案08-25