小马过河教案（精选21篇）

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小马过河教案

时间：2023-02-24 12:06:18 松涛教案投诉投稿

小马过河教案（精选21篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的小马过河教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小马过河教案（精选21篇）

　　小马过河教案篇1

　　活动目标:

　　1、情感:引导幼儿仔细观察图片,大胆猜想故事情节。

　　2、知识:使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

　　3、能力:发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

　　4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　活动准备:多媒体课件

　　活动过程:

　　(一)导入:出示三张图片,请幼儿比较三种小动物的高矮,涉及过河问题。

　　(二)活动过程与指导:

　　1、展示课件,教师讲述故事提问:

　　(1)老牛说了些什么?(老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?)

　　(2)小松鼠说了些什么?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你相信谁说的话,为什么?)

　　(3)你猜小马是怎么做的?为什么?

　　2、展示课件、听录音提问:

　　(1)老牛说得对吗?为什么?

　　(2)小松鼠说得对吗?为什么?

　　(3)马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?

　　(4)故事讲了一个什么道理?

　　3、教师总结:碰到事情要多动脑筋想一想,还要动手去试一试,这样才能聪明能干。

　　4、幼儿自由看图讲述故事。

　　三、结束:进行生活渗透,请幼儿动脑筋试一试制作风标。

　　教学反思：

　　通过本次教学活动，使幼儿在如下几方面有所提高：

　　1，培养了幼儿的`良好的语言习惯。如小马在向牛伯伯请教时，使用了礼貌用语：“您好，请问，谢谢”等。在故事的其他地方也有礼貌用语的使用。

　　2，培养了幼儿的思维能力，在理解故事内容时，我主要通过设计问题来帮助幼儿理解故事内容的。并且这些问题由浅入深，由表及里，符合幼儿的年龄特点和认知规律。

　　3，我在课堂中只是起了一个引导者的作用，而幼儿们则是课堂的主人，幼儿们发表看法，幼儿们表演故事，幼儿们续编情节。

　　小马过河教案篇2

　　活动目标:

　　1、乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。

　　2、理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性。

　　3、积极思考，能用语言大胆表述自己的想法。

　　4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　活动重点难点：

　　活动重点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表述自己的想法。

　　活动难点：理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。

　　活动准备：

　　场地准备：幼儿坐成半圆形

　　经验准备：幼儿学会律动《马儿跑》

　　物质准备：多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“√”“?”标志牌各一个

　　活动过程：

　　一、情境导入引起兴趣

　　1、幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地

　　2、出示玩具小马

　　教师：刚才我们学什么动物跑到这里来的？我这儿也有一匹小马，今天要讲一个关于小马的故事。

　　（设计意图：幼儿模仿马的动作进入场地坐下。教师特意安排的，营造一种轻松、愉快的氛围。开门见山直接引出故事的主人公）

　　二、欣赏故事，理解内容

　　1、运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）

　　教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。

　　提问：①故事中有谁？

　　②小马遇到了什么困难？

　　③牛伯伯是怎么对小马说的？

　　④小松鼠又是怎么对说的？

　　⑤小马会怎么想呢？它会怎么做呢？

　　幼儿讨论回答。

　　2、教师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”

　　提问：河水到底是深是浅？

　　引导幼儿讨论。

　　（意图：幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：得到落实，为突破难点打下基础）

　　3、教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。

　　提问：①为什么说牛和松鼠说的`都对？

　　②小马后来怎么做的？它发现河水到怎样？

　　幼儿讨论回答，教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。

　　三、再赏故事拓展经验

　　放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵。

　　提问：

　　1、故事的名字叫什么？

　　2、你喜欢故事中的谁？为什么？

　　3、如果你是那匹小马你能过河吗?你生活中遇到困难会怎么做？

　　幼儿讨论回答（设计意图：通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活经验，突破了重点，回应了难点。）

　　四、游戏活动享受快乐

　　1、教师交代游戏规则。

　　教师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌“√”“?”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿观察，能过河的小动物站到“√”标志牌下，不能过河的小动物站到“?”标志牌下。

　　2、幼儿游戏１次，互相交换头饰，游戏２次。

　　3、学动物走（戴头饰的动物）离开活动室，结束活动。

　　设计意图：通过游戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心发

　　教学反思

　　1、营造故事意境激发学习欲望

　　本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我简单的给幼儿讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河” 这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了幼儿学习的积极性，使教师、幼儿、教学内容融为一个整体。

　　2、挖掘生命内涵放飞学生心灵

　　儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。给幼儿提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给幼儿更多的创造空间。我想，幼儿的创造力是无穷的，幼儿一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。

　　3、巧设学习障碍练就生活本领

　　平淡无奇当然可使学幼儿的轻松，但往往也会使幼儿感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题一定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让幼儿在解决问题的同时，练就生活的本领。

　　小马过河教案篇3

　　活动目标

　　1.能用自己的语言讲述图书的主要内容。

　　2.认识书中出现的“小”“马”“牛”等字。

　　3.引起小朋友的.思考：小马为什么不敢过河。

　　4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备

　　1.图画书《小马过河》，绘画用纸，笔等。

　　2.“小，马，牛”等汉字卡片各一张。

　　活动过程

　　1.阅读前设疑，引导幼儿回忆。

　　（1）教师提问：小马是要去干嘛？他在路途中遇到了谁？

　　（2）教师逐一出示“小，马，牛”等汉字卡片，请幼儿认一认，并想一想，做一做故事中角色的相应动作。

　　（3）将幼儿分成若干份，合作排序故事的先后顺序。

　　2.讲述后设疑，引导幼儿反思。

　　（1）用自己的语言讲述图书内容。

　　（2）小马为什么不敢过河？围绕这个问题向幼儿提问。

　　活动延伸

　　引导幼儿创编，如果小马要再次过河，他还敢不敢过了？如果你是小马你会怎么办？

　　教学反思：

　　通过本次教学活动，使幼儿在如下几方面有所提高：1，培养了幼儿的良好的语言习惯。如小马在向牛伯伯请教时，使用了礼貌用语：“您好，请问，谢谢”等。在故事的其他地方也有礼貌用语的使用。2，培养了幼儿的思维能力，在理解故事内容时，我主要通过设计问题来帮助幼儿理解故事内容的。并且这些问题由浅入深，由表及里，符合幼儿的年龄特点和认知规律。3，我在课堂中只是起了一个引导者的作用，而幼儿们则是课堂的主人，幼儿们发表看法，幼儿们表演故事，幼儿们续编情节。

　　小马过河教案篇4

　　活动目标

　　1、了解故事内容，理解词汇：磨坊、为难、难为情、犹豫的含义。

　　2、初步发展分析比较能力与口语表达能力。

　　3、通过故事了解遇事要多观察、多动脑、勇于尝试。

　　活动重点：了解故事内容，理解词汇：磨坊、为难、难为情、犹豫的含义。

　　活动难点：初步发展分析比较能力与口语表达能力。

　　活动准备：多媒体课件、故事图片、老牛小松鼠和小马图片、动物头饰、“√”“×”标志

　　活动过程

　　一、出示图谱，提出问题

　　教师出示老牛、小松鼠和小马图片，请幼儿比较三种动物的高矮。

　　师：三种小动物过同一条河，会发生什么事情？

　　二、讲述故事，理解故事内容

　　（一）播放课件，教师讲述故事，幼儿理解故事内容。

　　提问：

　　1、妈妈让小马去做一件什么事？

　　2、小马遇到了什么困难？

　　3、老牛告诉小马什么？怎么说的？

　　4、小松鼠告诉小马什么？怎么说的.？

　　5、小马是怎么做的？

　　（二）出示故事图片，幼儿进一步熟悉故事情节。

　　提问：

　　1、老牛说的对吗？为什么？

　　2、小松鼠说的对吗？为什么？

　　3、小马明白了什么？为什么？

　　三、教师小结

　　当我们遇到事情时，要多观察、多思考、勇于尝试，才能真正面对困难迎接挑战。

　　四、游戏“动物过河”

　　游戏规则：教师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿观察，能过河的小动物站到“√”标志牌下，不能过河的小动物站到“ⅹ”标志牌下。

　　幼儿进行游戏，在游戏中活动结束。

　　活动延伸

　　请教师与幼儿一起讲述故事，幼儿分角色进行故事情景表演。

　　小马过河教案篇5

　　学习目标

　　A类

　　懂得什么是读后感，激发学生写作的欲望。

　　B类

　　初步掌握读后感写作的方法。知道基本套路。

　　教学板块

　　（注明各板块解决目标序号及所用时间）

　　个体学习清单

　　第一板块——【3分钟】

　　一、激发兴趣

　　看读书名言，明白读书的重要性。

　　第二板块——预习【目标A/5分钟】

　　二师简介何为读后感。

　　第三板块——【目标B/15分钟】

　　明确读后感的写作要求。

　　1、精读原文，找准感点。

　　2、掌握套路，“引”“议”“联”“结”

　　引——围绕感点，引述材料。

　　议——分析材料，亮明观点。

　　联——联系实际，围绕观点摆事实讲道理。

　　结——总结全文，升华感点。

　　3、小结（既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。）

　　学习读后感的套路

　　第四板块——【目标B/17分钟】

　　1听《小马过河》故事。

　　2找出原文中的信息，确定自己的感点。

　　3联想佐证感点的材料。

　　4教给学生读后感结尾的方法。

　　学生听故事，说感点。

　　教学反思：

　　在这节课的'读后感教学中，我以《小马过河》一文为例，比较清楚地讲述了读后感的结构以及写法。尤其对于读文后如何联系生活实际举例子，我也说了要注意的问题。从学生课堂上的表现来看，他们其本上理解了这些问题。不过，在激发学生的写作兴趣这一点上，我在上课前有欠考虑，应该先把一篇读后感展示出来，让学生自己去发现它的特点及写法，而不是教师一味地去讲解，归纳，这样，他们可能会印象更深，对读后感的写法理解得更清楚。

　　小马过河教案篇6

　　教学目标

　　1、认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，正确读写“愿意、麦子”等11个词语。

　　2、分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

　　3、能用上提供的词语讲讲这个故事。

　　4、能根据课文内容，简单说说自己的看法。

　　教学重难点

　　1、能够准确感知故事内容，简单说说自己的看法。

　　2、用上提供的词语讲故事。

　　教学策略

　　1、识字写字

　　（1）识字：本课要求会认的14个生字，大多是形声字，可根据形声字的构字规律自主识字，也可启发学生联系学过的形近字进行对比识记。鼓励学生灵活运用学过的方法进行识记，如，利用偏旁认识“挡、试、叹、唉”；结合图片识记“棚、蹄”；利用动作表演识记“驮”字等。

　　（2）写字：“伯、该、刻、掉”的左右占位略有不同，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的`要点。“愿、意、突”等字点画较多，引导学生观察点画的不同。

　　2、朗读教学

　　课文对话较多，教学时，应重点指导学生分角色朗读，读出每种小动物说话时的不同心情和语气，由扶到放，创设情境，读悟结合。

　　3、理解运用

　　本课可以按照“读故事--讲故事--演故事”的教学思路展开。首先，引导学生结合课题猜测：小马为什么要过河呢？以此激发学生的阅读期待。然后，结合故事情节，理解课文内容。接着，可以引导学生借助关键词来讲述故事。最后请学生利用装饰物将故事演出来。

　　教学准备

　　1、预习提纲：完成对应课文预习作业。

　　2、准备资料：多媒体课件、相关动物头饰。

　　教学课时

　　2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1、认识“棚、驮、磨”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意、麦”3个字。

　　2、分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

　　3、能根据课文内容，简单说说自己的看法。

　　教学过程

　　板块一初读课文，走进故事

　　1、谈话激趣，引出故事。

　　（1）孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（课件出示小马图）

　　（2）今天我们学习一篇关于小马的课文，名字叫《小马过河》。（板书，读题）

　　2、设疑引文，初入故事。

　　（1）质疑课题，激发兴趣。

　　（2）这匹小马为什么要过河？又是怎样过河的？大家赶快读一读文中的故事吧。

　　板块二认读字词，正确读文

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　　2、检查学生生字词的认读情况。

　　课件出示：

　　马棚驮到磨坊挡住愿意

　　为难吃惊突然没过小腿

　　1）同桌互读，正音。

　　（2）开火车读，巩固字音。

　　3、读准多音字：磨坊、没过小腿、为难。

　　（1）学习“坊”：我们学习过的第12课中，“街坊”应该怎么读？

　　（2）播放“坊”的微视频，思考：文中指磨面粉的作坊的“坊”，应该读几声？

　　课件出示：

　　“坊”是一个多音字，当它表示街巷的名称或牌坊时，读一声，比如：牌坊、街坊。当它表示小手工业者的工作场所时，读二声，比如：织布的地方--织坊，榨油的地方--榨坊。

　　（3）联系语境学习“没”：文中“没”就是淹没的意思，在本课中读什么？

　　4、交流识记方法。

　　（1）请学生表演动作并识记“驮”。

　　（2）字形辨析识记“该”和“刻”：这两个字长得很像，谁能用它们组个词？

　　（3）谜语识记“突”：洞里窜出一只狗。

　　（4）利用形声字构字规律识记“棚、挡、叹”。

　　设计意图：通过自读、互读的方式来读准字音，运用形声字构字规律，结合生活实际自主识记，提高学习效率，为课文的学习奠定基础。

　　板块三再读课文，梳理情节

　　1、理清脉络，练习说话。

　　（1）自由读课文，思考：小马几次来到河边？每次的结果是怎样的？

　　（2）梳理课文脉络。

　　2、指导朗读，了解原因。

　　（1）指名学生，分自然段朗读课文，思考：小马为什么要过河？谁能从文中找出原因？

　　（2）指名读第1～3自然段。

　　①学习生字“磨”。（课件出示“磨”的图片）

　　②理解词语“连蹦带跳”：小马的心情怎样？你是从哪个词语看出来的？

　　③理解“为难”：小马的心情又有哪些变化？

　　（3）朗读指导。

　　（4）小马遇到了什么困难？

　　（5）指导学生读好小马的心里话。

　　课件出示：

　　小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！

　　设计意图：引导学生学会抓住重点词语，感受小马心情的变化，让学生通过勾画句子、找关键词提取关键信息，理清文章脉络。

　　板块四学写生字

　　1、书写“愿意”。

　　（1）“愿意”是什么意思？这两个字有什么共同点？

　　（2）写好心字底有什么小妙招？

　　（3）学生交流。

　　（4）教师示范，学生描写。

　　2、学写“麦”。

　　（1）引导学生观察“麦”在田字格中的位置。

　　（2）说说“麦”字的书写要点。

　　（3）教师范写。

　　提示：第三笔竖压在竖中线上，撇捺要舒展。

　　（4）学生练写。

　　设计意图：写字要做到一课一得，此处重点指导“愿意”，掌握心字底的写法，并理解其意思，帮助学生正确书写。

　　小马过河教案篇7

　　教学目标：

　　1、学习本课13个生字。认识8个字。

　　2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。

　　3、有感情地分角色朗读课文。

　　教学重点：

　　学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

　　教学难点：

　　为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？

　　教学准备：

　　课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，学习生字。

　　教学目标：

　　掌握生字新词。

　　重点难点：

　　读准字音。

　　教学过程：

　　一、谈话引入新课，板书课题

　　今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。

　　二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容

　　1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。

　　2、分段指名读课文

　　3、把生字带入课文中去读，直到读熟

　　4、教师范读课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？

　　三、指导书写生字，分析记忆字形

　　1、重点指导以下几个生字的字形和书写。

　　匹：共4画，笔顺是________

　　事：共8画，笔顺是________

　　然：共12画，笔顺是________

　　“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。

　　麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。

　　突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。

　　2、练习写字。

　　四、作业

　　1、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。

　　2、熟读课文。

　　第二、三课时

　　教学内容：

　　学习课文。

　　教学目标：

　　有感情地分角色朗读课文。

　　重点难点：

　　为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、用字词卡片检查生字读音。

　　2、指名说说课文主要讲了一件什么事。

　　二、学习课文第一、二自然段

　　1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。

　　2、先自由读第二自然段，再分角色读

　　思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？

　　3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。

　　三、自由读第三至六自然段

　　思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、指名汇报。

　　3、分角色朗读课文。

　　四、学习第七自然段

　　思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？

　　1、指名读，找出小马妈妈说的话。

　　2、联系上下文稿理解这句话的意思。

　　五、指名读第八自然段

　　思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的`感受？

　　1、把写小马感受的话找出来。

　　2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。

　　小结：这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。

　　六、总结全文

　　抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。

　　七、作业

　　回家后把《小马过河》的故事给家里人听。

　　板书设计：

　　小马过河动脑筋试一试

　　牛伯伯浅

　　小松鼠

　　小马过河教案篇8

　　活动目标

　　1.在动手操作中，比较、观察、了解物体遇水溶解、吸水的变化。

　　2.能初步与同伴交流自己的实验结果，乐意把自己的发现进行分享讲述

　　3.培养幼儿的观察力，增进幼儿的好奇心，让幼儿对科学产生浓厚的兴趣。

　　重点难点

　　重点：在动手操作中，比较、观察、了解物体遇水溶解、吸水的变化。难点：能对现象进行观察比较。

　　活动准备

　　1.教师材料：糖、盐、布、棉花若干。

　　2.幼儿材料：分别装有糖、盐、布、棉花的盒子若干，水杯、温水、小调羹若干、记录表。

　　3.场地规划：小组形式。

　　活动过程

　　一、提出问题——故事导入，提出问题，引导幼儿独立猜想，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　故事《小马过河》

　　——师：一天,佩奇给了小马一个大包袱,她说:“请你帮我把这个包袱运到河对岸去给乔治!”于是小马驮着包袱河边,突然,它的脚一滑,不小心跌进了河里。他使劲地往上爬,爬起来之后顿时感到背上原来重重的包袱变轻了。这是怎么回事呀?(提问:这个包袱里可能装了什么呢?)

　　第二天,佩奇又给了小马一个大包袱,让他运到河对岸去给乔治。他心想,昨天跌进河里再爬起来,背上的自轻了许多,于是就故意滑了一跤。可是这一次出乎它的预料,包袱掉在水里变得越来越重,小马再也爬不起来咦?这又是怎么回事呢?(提问:这一次包袱里可能装了什么?)

　　二、猜测和假设，引导幼儿说出他们的想法和推测。

　　——师：包袱里到底装的是什么呢?今天我把佩奇家里的东西都带过来了,我们一起来做做实验,帮小马找答案。（介绍实验材料:盐、糖、布、棉花。）

　　——师：让我们把盐、糖、布、棉花放进水里，猜一猜，水在水里变轻了？谁在水里变重了？

　　三、进行实验和观察。

　　1.第一次实验，交代实验要求:

　　——师：将四种材料放进用纱布缝制好的袋子里，然后放进水里观察，会发生什么变化？

　　实验结束后，将袋子打开，引导幼儿观察，盐和糖遇到水之后,不见了,我们称它为溶解;棉花和布遇到水之后,喝饱了水,我们称它为吸水。

　　2.第二次实验，幼儿操作，教师巡回指导。分成三组进行实验，然后记录。

　　四、记录、处理信息和数据——鼓励幼儿记录及分享讲述探究结果，并结合已有经验进行想象。

　　1.介绍记录表，引导幼儿根据实验情况记录结果。

　　——师：如果材料在水里不见了，这种现象叫做溶解，请在相对应的位置上打“√”如果材料放在水里，喝饱了水,我们称它为吸水，请在相对应的位置上打“√”。

　　2.处理信息，鼓励幼儿大胆讲述探究结果。

　　——师：请小朋友分享一下，小马包袱里装的东西就是这四种材料里面的两种,可能装的是什么?为什么?

　　五、表达与交流——鼓励幼儿大胆迁移经验，说出生活中还有哪些东西会溶解。

　　——师：谢谢小朋友们帮助小马寻找答案，我们发现糖和盐放在水里会不见了，这种现象叫做溶解。那在生活中那还有哪些东西会像糖和盐一样放进水里也会不见呢？请小朋友回家后和爸爸妈妈一起做实验，然后再来幼儿园和

　　我们一起分享吧。

　　活动总结

　　活动前，我收集了许多生活中溶解与吸水的物品，并了解这些物品在怎样的水温下溶解得更彻底。这些准备工作，为幼儿探索提供了条件，也为活动的顺利开展奠定了基础。

　　实验过程中幼儿自主、有序地把材料投进水里，再观察材料在水中发生的现象。孩子们使用材料进行探索，他们兴致盎然，争先恐后的发表着自己的看法。在自由宽松的氛围中，孩子们没有压力，敢说，敢做，能将自己的'认知和发现毫无保留的表达出来，孩子们发现了盐和糖会在水里会溶解，而棉布和棉花在水里会吸水。

　　活动中也有一些不足的地方，如：我在活动的过程中，总是担心“我不讲，他们会知道吗？”，“再放纵下去会不会偏离了主题？”等等。在今后的活动中要将主权真正的交给孩子们，教师根据幼儿探索的需要灵活的提供有

　　针对性的支持，成为幼儿学习的帮助者。

　　小马过河教案篇9

　　教材分析：

　　这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感到特别亲切。学习本课，要启发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。教学重难点：

　　懂得于是要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。教学准备：

　　多媒体课件老马、小马、老牛、松鼠的头饰

　　教学过程：

　　一、故事导入，板书课题。

　　1、.“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。”（出示课题）

　　2、教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”

　　3、接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）（4）.学生回答。

　　（设计意图：使学生带着儿童特有的好奇心走进文章。）

　　二、初读感知，了解大意。

　　1．用自己喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。

　　2．开火车检查朗读，师生评议。

　　3．在括号里填出适当的量词。

　　一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河

　　一（棵）大树一（匹）小马

　　半（袋）麦子

　　一（头）老牛

　　过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１——６自然段，然后同桌之间进行讨论。

　　（设计意图：文章脉络的清晰，让学生对课文有了大致的了解。）

　　三、精读训练，读中感悟。

　　（一）．学习第一部分

　　１、（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。

　　2、男女生分角色感情朗读第一次对话。

　　3、（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？

　　4、指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。

　　过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。

　　5、思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？

　　（二）学习第二部分１看板书质疑问难。

　　2看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么说河水很深？它们谁说的对？（出示老牛、松鼠、小马图）

　　回答：因为老牛（），所以它说（）。

　　因为松鼠（），所以它说（）。

　　3．思维拓展：假如有一头大象和一只小白兔要过河，来问你，你该怎样回答？4．妈妈是怎样教育小马的呢？

　　（三）自读课文第七段

　　1、找出不懂的词语。

　　难为情——

　　课文写谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎样读？亲切——

　　怎样读出亲切的语气？

　　2、找出你认为最重要的.一句话，多读几遍，想一想是什么意思。（板书：试）

　　3、、听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）（板书：趟过去）

　　4、小马趟过河以后，有什么感受？齐读课文最后一段。（板书：不深不浅）

　　5、看图回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢？（按“因为小马既不像（），也不像（），所以（）.的句式回答。）（设计意图：前后指导有感情地朗读，方法略有不同，但训练重点都放在引导学生进入角色。）

　　四、分角色表演故事。

　　过渡：课文学完了，你想到了什么？（板书：动脑筋亲自做）

　　五、总结课文：

　　在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要自己独立思考，从实践中去寻找问题答案。

　　（设计意图：加深学生对课文的理解以及从课内延伸到课外，使语文教学生活化。）

　　六、布置作业：

　　１．讲一讲：把《小马过河》的故事讲给爸爸。妈妈听。

　　２．写一写：假如有一只猴子要过河，会怎样？请你以“小猴过河”为题，自编故事。

　　小马过河教案篇10

　　活动目标：

　　1、引导幼儿欣赏故事，理解故事内容及蕴意。

　　2、发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。

　　3、让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。

　　4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　活动重点：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。

　　活动难点：发展幼儿比较分析能力，理解大与小、深与浅的相对性。

　　活动准备：PPT课件

　　活动过程：

　　一、导入活动：

　　师：听，这像是什么动物发出的脚步声？小马来了，它还带来了一个好听的故事。

　　二、分段播放ppt理解故事内容

　　1、第一段

　　师：故事中有谁？老马对小马说了什么？老马让小马做什么呢？（把这半袋麦子驮到磨坊去吧）那有谁知道磨坊是用来干什么的？（磨坊是用来加工麦子的地方）那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀？（一条小河挡住了小马的去路）河水哗哗哗，它心里想到了谁？小马心里怎么样呀？（害怕，左右为难）如果你是小马怎么办？

　　2、第二段

　　师：我们接着往下听！小马遇见了谁呀？（老牛）那小马和老牛说了什么呢？（牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？水很浅，刚没小腿，能淌过去）你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗？（注意对话语气）

　　3、第三段

　　师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听！

　　师：小马正准备下河呢，突然谁来啦？（小松鼠）小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢？（小马，别过河，别过河，你会淹死的！深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀）我们也来学一学小松鼠的话！

　　师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，到底听谁的？你觉得谁说的话有道理？如果你是小马怎么做？

　　4、第四段

　　师：故事里的小马是怎么做呢？一起听一听。

　　师：老马是怎么和小马说的？你仔细想过它们的话吗？为什么同样一条河，老牛说浅，松鼠说深？老牛和小松鼠说的话有没有道理呢？我们小朋友也一起动脑筋帮小马想一想。演示图片，观察、比较、分析两种动物的区别。（原来老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，老牛和小松鼠它们说的话对于它们自己本身是有道理的。）

　　师：小马明白了（光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，去试一试，就知道了），它又准备下河的时候又会发生什么事情呢？

　　师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀？（怎么？你不要命啦！）那小马它又是怎样做的呢？（让我试试吧）它是一匹怎样的.小马？（勇敢）师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么？演示图片，观察、比较、分析三种动物的区别。

　　（小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。）

　　三、师幼共同讲述故事，理解故事含义

　　师：你喜欢故事里的小马吗？喜欢它什么？它是一匹怎样的小马？（懂事、能干、有礼貌，勇敢）

　　总结：小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

　　四、为老师做件事，结束活动。

　　活动反思：

　　本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要，95%幼儿都能积极的参与到活动中来，及个别幼儿注意力不够集中，需要教师加以提醒引导。

　　1 、营造故事意境激发学习欲望

　　本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。

　　2、挖掘生命内涵放飞学生心灵

　　儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。给学生提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给学生更多的创造空间。我想，学生的创造力是无穷的，学生一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。

　　3、巧设学习障碍练就生活本领

　　平淡无奇当然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“如果你是那匹小马，你能过河吗？”这个问题一定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本领。

　　小马过河教案篇11

　　一、教学要求

　　1学会本课11个生字，认识7个生字。

　　2能正确读写要求学会的词语。

　　3正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

　　4学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。

　　二、教材说明

　　这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

　　本课的教学重点是学习生字新词，理解老马对小马说的话，分角色朗读课文。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　1生字卡片，与课文插图内容相应的课件或投影片，课文朗读录音磁带。

　　2课前观看老牛、小马、松鼠的外形，了解其身高。

　　3老牛、小马、老马、松鼠的头饰。

　　(二)识字、写字教学

　　1识字教学。

　　本课生字中，如、然是翘舌音，挡是后鼻音，突是第一声，不读ｔù。着重指导学生分析识记以下几个字。

　　匹：外边是三框儿，里边是儿字。笔顺是匹。

　　袋：衣字底，上下结构。

　　突：上边是穴宝盖，下边是大字加一点。

　　然：上半部左边不是夕。

　　低：可用熟字底换偏旁的方法识记。

　　2写字教学。

　　如：右边口的高矮要掌握好。

　　突：不要漏写最后一笔点。

　　袋：上短下长，上面是代字，不要写成伐。

　　愿：下面的心字要写扁些。

　　(三)词句教学

　　1一条小河挡住了去路小马为难了，为难：不知道该怎么办。

　　2老牛说：水很浅，刚没小腿，能过去。松鼠认真地说：深得很哩!昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!一个说水很浅，一个说深得很，这是摆在小马面前的一对矛盾。可以借助牛、松鼠的图或教学课件演示，了解老牛说河水浅，松鼠说河水深的原因。

　　3光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。这是课文要告诉我们的道理。意思是要小马自己动脑筋想想：老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，最好通过自己的实践得出正确答案。让学生明白：要听别人说，也要动脑想，还要自己去实践。

　　(四)朗读指导

　　这篇课文生动有趣，对话很多。富有儿童情趣，是分角色朗读的好材料。读老马的话要语调平和，像一位慈祥的妈妈。如：你已经长大了，能帮妈妈做点事吗读出商量的语气。那么河水到底是深还是浅呢你仔细想过他们的话吗要读出引导孩子思考问题的语气。小马的话则应读得天真活泼。一条河挡住了去路，我我过不去。没没想过。应表达出因为小河挡路，没有完成妈妈交给的任务时不好意思的心情。老牛的话应显得不在乎。松鼠的话应当急促，给人以紧张的感觉。

　　(五)练习提示

　　课后第一题中说说小马过河以后会说些什么，要让学生结合课文的内容和自己的体会说。可以先分小组说，后指名在班上说，使人人都有练习的'机会。

　　第三题是用带点字口头组词。可以采取看谁组得对、组得多的比赛激励学生动脑筋多组词语。

　　第四题是让学生在理解句子意思的基础上了解近义词立刻和连忙。可以让学生交换这两个词语的位置再读一读，看它们的意思改变没有，如果没有改变，就证明这两个词的意思差不多。

　　(六)扩展活动

　　1戴上头饰，表演《小马过河》。

　　2以小马过河为题另编一个童话故事，教师要鼓励学生发挥想象力，看谁想得新，想得与众不同。

　　3假如有一只小猴子要过河，会怎么样，以小猴过河自编故事。

　　(七)课时安排

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　(一)读一读。

　　读出三个层次：

　　(1)初读课文。让学生自由读，要求借助拼音读准字音，不加字，不丢字，把句子读通顺。

　　(2)细读课文。老师提出问题，让学生从课文中找答案。然后分组讨论老师提出的问题。老师可参加学生的讨论，发现问题，及时点拨。

　　(3)熟读课文。采取自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。让学生进入角色体会情感。

　　(二)演一演。

　　本课是一篇童话故事，情节生动，适合儿童表演。针对这一特点，在学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，用这种方法帮助学生理解课文内容。小马过了河会说什么回到家怎样对妈妈说鼓励学生展开丰富的想象，让学生在演的过程中把这些想象加进去，培养他们的语言表达能力及创造力。

　　(三)进行识字、写字教学。

　　(四)完成课后练习。

　　小马过河教案篇12

　　教学目标：

　　1、读课文、弄懂课后题1。

　　2、懂得遇到问题，不能光听他人说，要自身动脑筋独立考虑，从实践中去寻求问题的答案。

　　3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。

　　教学重点、难点：理解妈妈说的话。

　　教具准备：投影片

　　教学时间：第二课时

　　教学过程：

　　一、故事导入，略知一、二段

　　1、师讲故事的开头（即裸文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？

　　生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。

　　生：我认为它是个听话的小朋友。因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。

　　二、抓中心句

　　生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的'意思。

　　三、联系上下文，理解中心词

　　1、（出示投影片），抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边考虑下面几个问题：

　　A、妈妈所说的“他人”在课文中指谁？

　　B、“他人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？

　　C、从哪些句子可以看出小马光听他人说，自身不动脑筋？用“一一”画出来。

　　2、小组讨论，师巡视指导。

　　3、推荐讨论结果

　　A、学生答了1、2问后，发散：这时候，假如你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？

　　生：我会想一想它们谁说的话有道理。

　　生：我会自身去试一试。

　　B、学生答第3问，并抓重点词“立刻”、“连忙”。

　　四、读最后一段，体会中心句

　　1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？

　　2、（出示投影片）看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？

　　3、你从老马的话中想到了什么？

　　生争论：妈妈的话一定是对的。

　　生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想方法。

　　生：我会亲自动手去做一做。

　　生：我会去做试验，找到解决方法。

　　五、总结，延伸中心句

　　在今后的生活中，假如你遇到困难，你会怎样做？

　　六、续编故事

　　1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。大雨一下就是几天几夜，河水涨了老高。外婆打电话来找老马，说自身家被水淹了，老马听了十分着急，对小马说：”小朋友，你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着，一条大河挡住了去路。

　　2、请同学们帮小马想方法，把这个故事编完整。

　　小马过河教案篇13

　　教材分析：

　　《小马过河》是语文版第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻，但课文情节美、事物美、构图美。这课是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

　　设计理念：

　　“语文教学是人文性和工具性的统一，应致力于学生语文素养的形成与发展”。我们在教学中要时刻记得“回归人文关怀”。低年段的课文都是生动活泼、充满童趣的诗歌或故事，通俗好懂，孩子们一般读了几遍甚至一遍就能领悟要义。我们无须过多地深入讲解下去，他以后还会接触很多这样的文章，会有更深、更广、更独特的体会。本文的教学重点在于通过有感情地朗读，让孩子感受到读书真有趣，越读越有味，让他们体会到做什么事都要自己试试才行这个道理。

　　教学目标：

　　1、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢?(教师出示一张小马的图片)今天它要给我们讲一个故事，想听吗？

　　问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。

　　看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）

　　二、新课：

　　（一）初读课文，整体感知：

　　学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？

　　（二）学习第一、二段：

　　1、小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？

　　2、通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。

　　（二）学习第三、四段

　　1、小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？自由读3、4段。

　　①小马遇到了什么困难？它是怎么想的？

　　理解“为难”：小马想到底能不能过去啊？是过去还是不过去呢？它觉得很为难。你在生活中有没有遇到过让你为难的事，请你说一说。

　　②读句子，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。

　　2、正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？粘贴老牛的图片。

　　老牛觉得小马能过河吗？为什么呀？（出示幻灯片）板书：很浅

　　请学生到黑板上指出“刚没小腿”在哪里。

　　3、河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的'事，所以他对小马说时，说多轻松啊！你能像老牛一样的读读这个句子吗？

　　指导学生分角色朗读他们的对话。

　　4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。

　　你能给“立刻”换个词吗？（小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去。）这句话该怎样读呢？

　　5、老牛觉得小马能过河，可是有人不同意，你知道是谁吗？

　　它为什么不同意小马过河？

　　（出示幻灯片）朗读句子。板书：很深

　　6、松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里，他眼看着小马就要下河，准备趟过去，这时松鼠候心情怎样？（紧张、着急）你从哪里知道的？抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。

　　你想当当那只着急的松鼠吗？

　　指导学生朗读松鼠的话。

　　7、听了松鼠的话，小马有什么反映？他为什么会感到很吃惊？（牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深。）为什么他们会有不一样的意见呢？你能动脑筋告诉小马吗？

　　8、可是小马动脑筋了吗？他是怎么做的？

　　（四）学习第五、六段：

　　1、小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的？有没有像老牛和松鼠一样，告诉小马能过去或者是不能过去？读小马和妈妈的对话，想想妈妈对它说了些什么？读5段。

　　理解妈妈的话：光：只。不能只听别人的话，别人说得对不对，要动脑筋想象，有必要的话还应该亲自去试一试，才能把事情做好。

　　2、妈妈为什么就这么放心地让小马去试一试？小马会有危险吗？读第六自然段。

　　3、小马听了妈妈的话后，真的去试了试，结果和老牛、松鼠说的一样吗？你知道是什么原因吗？

　　因为小马不像（老牛那样高），也不像（松鼠那样小），所以他觉得河水既不像（老牛说的那样浅），也不像（松鼠说的那样深）。

　　引导学生观察图片，让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。

　　4、展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？

　　（早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考。……）

　　三、总结延伸

　　你在生活中有没有自己动手试一试，解决你遇到的困难？

　　我们在生活中遇到让我们为难的事的时候，不能只听别人说的对不对，要动脑筋想一想，有的时候还要在长辈的指导下，亲自动手去试一试，这样才能把难题解决，把事情做好。

　　小马过河教案篇14

　　主要内容：

　　这是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅可以过，松鼠说水很深，它的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇到事情要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

　　重点难点：

　　1、学会本课生字，理解课文内容。

　　2、理解最后老马对小马说的话。指导朗读。

　　重难点解析：

　　1、识字教学：

　　本课生字中，“事、如、然”是翘舌音，“挡”是后鼻音。

　　着重指导学生分析识记以下几个字：

　　“匹”外面是三框，里面是“儿”字，注意强调笔顺。

　　“事”也要强调笔顺，要八部件写紧凑，字体不能太长。

　　“袋”是一字底，上下结构，下边不要写成“伐”。

　　“突”上边穴宝盖，下边是大字多一点。“步”下半部不是少。

　　“麦”上边青字头，下边不要写成反文。

　　2、词句教学：

　　（1）“为难”的意思是不知道该怎么办。

　　（2）老牛说水很浅，松鼠说水很深，这是摆在小马面前的一组矛盾。可以借助牛、松鼠的图，了解老牛说河水浅，松鼠说和水深的原因。

　　（3）“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”这是课文要告诉我们的`道理。意思是要小马自己动脑筋。让学生明白：要听别人说，也要动脑想，还要自己去实践。

　　3、朗读指导：

　　这篇课文生动有趣，对话很多。富有儿童情趣，是分角色朗读的好材料。读老马的话要语调平和，像慈祥的妈妈。如：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”读出商量的语气。“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话了吗？”要读出引导孩子思考问题的语气。小马的话要天真活泼，“一条小河挡住了去路，我……我过不去了。”“没……没想过。”应表达出不好意思的心情。老牛的话应显得不在乎。松鼠的话应当急促，给人以紧张的感觉。

　　4、扩展活动：

　　（1）表演《小马过河》。

　　（2）以“小马过河”另编一个童话故事。

　　（3）假如有一只猴子要过河，会发生什么故事。

　　小马过河教案篇15

　　活动设计背景

　　现在的独生子女很多，大多数都娇生惯养，过着衣来伸手，饭来张口的日子。长此以往幼儿们不但缺乏实践精神，更缺乏探索欲望。而要改变现状，单靠教师摆事实，讲道理是不会有多大作用的。看着大班幼儿一张张稚嫩的脸，使我忽然想到儿童是与故事分不开的，故事中错杂的情节，美妙的色彩，神奇的关系正好满足幼儿丰富天真的想象。而好学者不如乐学者，将教学理念融入故事中，应该会收到事半功倍的效果。为此，我设计了大班语言活动课《小马过河》。

　　活动目标

　　1. 认知目标：引导幼儿理解故事内容，并能够复述故事。

　　2. 情感目标：培养幼儿养成良好的语言习惯。

　　3. 技能目标：引导幼儿懂得实践出真知的道理。

　　4. 通过语言表达和动作相结合的.形式充分感受故事的童趣。

　　5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学重点、难点

　　1. 教学重点：理解故事内容

　　2. 教学难点：让幼儿懂得只有亲身体验才能获得知识，积累经验的的道理。

　　活动准备

　　1.《我不敢做》的flash动画

　　2.《小马过河》挂图和故事录音

　　3.小马，老牛，小松鼠，老马的头饰

　　活动过程

　　开始环节

　　播放《我不敢做》的flash动画，猴妈妈叫小猴上树去摘桃子，小猴说：“我不敢做，我怕摔下来!”猴妈妈叫小猴去拿来一些树枝烧火做饭，小猴摆摆手说：“我不敢做，我怕扎着手!”……

　　基本环节

　　一.谈话导入，小朋友们，你们知道小猴子是怎样的一位小朋友吗?他为什么这也不敢做，那也不敢做?(胆小，不能帮妈妈分担家务…)

　　下面，我要向大家介绍一位新朋友——小马，看看他遇到这样的事是怎样做的?

　　二.探究新知：出示挂图，幼儿立刻被挂图上美丽的色彩和可爱的小动物所吸引。播放《小马过河》的故事录音。

　　在一个美丽的村庄里，住着老马妈妈和小马。除了每天妈妈往河对岸送粮食外，小马和妈妈寸步不离。可是有一天，妈妈有些不舒服，就对小马说：“小马，请你帮助妈妈把粮食送到河对岸去，好吗?”“没问题，妈妈!”说完，小马驮起一袋粮食就向河边跑去，至于妈妈在背后说了些什么，他根本没听见。边跑还边快乐地唱着歌。可是，到了河边，小马愣住了，浪花滚滚的小河似乎是在向小马示威。怎么办呢?小马东瞅瞅，西望望，看见了正在耕地的牛伯伯，小马向牛伯伯走去……

　　请幼儿思考以下问题：

　　1.小马遇到了一件什么事?开始时他是怎样做的?(不敢过河，向牛伯伯请教)

　　2. 牛伯伯是怎样告诉小马的,后来谁又给小马提了建议,他是怎样说的?(牛伯伯说河水很浅;小松鼠，河水很深)

　　3.谁鼓励了小马?他过河了吗?(妈妈，安全的过了河)

　　4.为什么牛伯伯和小松鼠说的不一样?(牛伯伯高，小松鼠矮)

　　三.讨论交流：

　　1.将幼儿分组

　　2.以组为单位交流。

　　3.幼儿分组汇报。(突出重点)

　　四.学有所得：从小马过河的故事中，小朋友们知道了什么道理?小朋友们以后想做一个怎样的人?(遇到事情要多思考，要勇于实践。)(突破难点)

　　五.比一比：小朋友们叙述小马过河的故事，看谁讲得最生动，老师奖励他智慧星。(进一步突出重点)

　　结束环节

　　分角色表演：将小朋友分组，让他们自选角色，分别扮演小马，老牛，小松鼠，老马。老师帮助小朋友戴上美丽的头饰。幼儿在表演时，老师提醒幼儿注意礼貌用语的使用。

　　延伸环节

　　课堂延伸：小马过河后是什么心情，请小朋友们用动作表现出来，也可以用语言续编故事。(此设计意在给小朋友们创造一个自由发挥的空间。)

　　教学反思：

　　但在本次教学中，也有不足之处，如幼儿在汇报时，有争着说的现象，我又不能批评幼儿，只能尽力引导，但效果不好。我想，可能是在培养幼儿养成良好的倾听习惯和交谈习惯这方面做得不够，今后在教学中，我要多注意培养幼儿这方面的能力。其次，在课堂上，由于给了幼儿较多的空间，尤其是在分角色表演这一环节上，幼儿贪玩的性格表现了出来，使得课堂上较乱，而且时间又不好控制。我想我应该加强课堂的灵活应变能力，通过转移注意力和奖励等方式，将幼儿引导到正常的课堂轨道上来。

　　总之，我会不断的发现问题，解决问题，提升自己。

　　小马过河教案篇16

　　教学目的及要求：

　　1、幼儿练习助跑跨跳过不小于宽50厘米的平行线。

　　2、幼儿掌握游戏规则和玩法，会鱼贯的进行游戏。

　　3、发展幼儿的动作协调性以及腿部的弹跳能力。

　　教学重点：

　　练习助跑跨跳。

　　教学难点：

　　幼儿掌握游戏规则及跨跳的动作要领。

　　教学准备：

　　1、小码头饰若干，奖杯两个。

　　2、橡皮筋、篮子、沙包若干。

　　3、录音机、磁带各一；手机一部。

　　场地准备：

　　教学过程：

　　一、开始部分

　　1、教师带领幼儿两路纵队进入活动场地。

　　2、放录音，幼儿跟老师做热身运动。

　　双臂绕环手腕、脚腕弓步原地跑跨跳

　　3、引出课题

　　师：“孩子们，今天妈妈带大家去马戏团看表演好吗？有走钢丝、小猴骑车、老虎钻洞。可最有趣最好玩的还是小小马过河。咱们听着快乐的'音乐走吧，孩子们要排好队，一个跟着一个走。”

　　二、基本部分

　　1、带有而到场地二。

　　师“ 咦！小

　　马去哪了？噢！他可能是太害怕了吧！可惜那么多人都想看这表演是不是？要不我请一个装的像小马的孩子来替他表演吧！我要从全班孩子里挑最勇敢并且学的最像小马的孩子为大家表演。下面我们先练习一下吧！”

　　2、练习助跑跨跳。

　　（1）、将幼儿带到场地两边，教师先示范表演一遍，幼儿仔细看，看完后教师将幼儿分成两组练习跨跳，在跨跳的过程中，要求幼儿鱼贯的跑，并掌握跨跳的要领。

　　师：“孩子们，到小河跟前千万不要停下来，这样会跨不过去掉到河里的，大家要有秩序，前面一个孩子跨过小河后，下一个孩子就开始跑。跨的时候，步子要迈大，腿抬高才能跨过去。回来的时候，从队的两边跑回来，排在队尾。咱们看看那匹小马最听话，表现最勇敢。”

　　（2）、练习助跑跨跳第二遍，教师再次提醒幼儿游戏进行要鱼贯，有秩序。

　　师小结：“孩子们练本领的时候都非常认真、勇敢，个个都很棒，可以当马戏团的演员。”

　　3、游戏：小马运粮

　　（电话铃声响）“马妈妈，我们是森林粮库的，听说民乐发生了地震，好多人家的房子都塌了，他们没有吃的粮食，我们想请你们来帮忙运粮给灾区的人们，可以吗？”

　　师：“孩子们，你们愿意帮助他们吗？那我们赶紧去森林粮库吧。”

　　（1）、放音乐，带幼儿到场地三。

　　师：“曲灾区的路上有一条小河，不知道河有多宽，让妈妈先去试一试吧！”

　　（2）、教师完整的示范一遍游戏的玩法。提出游戏规则。

　　师：“为了提高运粮效率，我们分成两队，大家要有次序，前面一个孩子跨过小河后，下一个孩子就开始跑。粮食运上从两边回来，回来后把两粮食放到篮子里，就排好队”

　　（3）、教师指挥小马有秩序的完成运粮任务。

　　（4）、幼儿游戏时，教师应始终提醒幼儿助跑跨跳的动作要连贯，并及时组织幼儿排好队，准备下一轮游戏。

　　（5）、以运粮快地队为胜，教师总结上一轮游戏效果，重新提出要求，进行第二轮游戏。（根据时间可进行，可不进行）

　　三、结束部分

　　1、教师小结游戏情况。对认真玩游戏的小马提出表扬，并给获胜组颁发奖杯。

　　2、放松整理运动。

　　3、活动结束。

　　小马过河教案篇17

　　教学目标：

　　1、欣赏《在钟表店里》，感受乐曲的速度、情绪。

　　2、能用活泼、自然的声音有表情地演唱《时间像小马车》

　　教学重点与难点：

　　1、演唱《时间像小马车》

　　2、能积极参与歌曲的表现与创编活动，并从中体验到快乐。

　　教学方法：

　　1、体验

　　2、模仿

　　3、探究

　　4、合作

　　教学准备：

　　钢琴、CD、带旋律线乐谱、节奏卡、时间卡、双响筒、串铃

　　教学课时：1课时

　　教学课型：唱歌综合课

　　教学流程：

　　教学过程：

　　一、欣赏《在钟表店里》

　　（1）听一听，走一走

　　教师：小朋友们，老师今天要带你们去一个神奇的地方，请大家起立，跟老师一起出发。（教师播放乐曲《在钟表店里》）

　　学生：跟老师围圆圈随音乐的节奏走动

　　设计意图：低年级的学生比较好动，一开始我就让学生动起来，带动他们的情绪，并能聆听乐曲，初步感受乐曲的节奏特点。

　　（2）说一说，动一动

　　教师：小朋友们，你们刚才听到了什么声音？你们猜一猜这是在什么地方？

　　学生：音乐会、小朋友的房间、家里、钟表店、

　　教师：原来我们已经来到了这个神秘的地方，钟表店里。在钟表店里有各种各样的钟表，有布谷鸟钟、跳跳钟、大钟还有音乐钟，你能模仿这些钟表走路吗？（播放音乐、带学生随音乐的节奏围圆圈律动）

　　学生：随音乐模仿各种钟表走路。

　　教师：钟表在我们的生活中有什么作用？

　　学生：钟表是我们的好朋友，提醒我们做很多事情。

　　设计意图：通过聆听让学生去思考音乐所要表现的形象，并抓住低年级学生喜欢模仿这个特点，引导他们用动作去表现音乐，感受音乐的节奏变化，即直观又形象。

　　（3）听故事

　　教师：（讲故事）有一个小朋友叫明明，早上，小闹钟叫明明起床，"明明，明明，快起床"，可是明明却说，"让我再睡一会儿吧"。小闹钟得完成自己的任务呀，于是，它又叫了起来，"明明，明明，再不起床，上学要迟到了"。"哼，你这个讨厌的小闹钟，就你多事"。明明没有听小闹钟的话，迷迷糊糊地又睡着了。他做了一个梦，在梦中，他来到了一个人人都可以不遵守时间的王国，这下，可把明明乐坏了，他是又蹦又跳，"太棒了！再也不用早起床了"。可是由于人人都不遵守时间，时间飞快的从他们身边溜走了，明明和这个国家的人全变成了老年人。明明害怕了，他应该怎么办？同学们，你们想不想帮助他？

　　设计意图：最感兴趣的就是听故事，这个有趣的小故事很自然的把学生带入了这一节课的主题，时间的歌。先为课后的总结作铺垫，提醒学生时间的重要性。

　　二、学习歌曲《时间像小马车》

　　1、听范唱，感受乐曲的速度和情绪

　　教师：时钟嘀嗒嘀嗒的声音，告诉我们要早起早睡。今天老师给大家带来的这首歌曲告诉我们时光来去匆匆，好像是一辆不知疲倦的小马车，如果一不小心，它就会白白地溜走，让我们一起来听听这首歌曲。（贴出歌谱，教师范唱）

　　设计意图：范唱在歌曲教学中非常重要，尤其是教师亲切的范唱，大大地提高了学生对学习歌曲的兴趣。借助旋律线学生发现音高的变化，并帮助解决音高的问题，

　　2、学习第二和第四乐句

　　教师：谁能模仿小马车奔跑的声音？

　　学生：哒哒哒哒

　　教师：出示节奏卡| | X X | X — |

　　学生：用“哒”读节奏

　　教师：我们加上些变化，远处的小马车和进出的小马车发出的声音有什么不同（是轻还是重）？

　　学生：模仿

　　教师：加上音乐唱一唱并找出这个乐句做为歌曲的第几句出现呢？

　　教师：歌曲里还有一个乐句与它非常接近，请大家找到它

　　学生：观察乐谱寻找答案（第四句），演唱第四个乐句。

　　设计意图：先从歌曲的难点入手，从难到易，大大提高了学习歌曲的效率。让学生观察乐谱，发现乐句的相似之处，锻炼了学生自探索的能力。注意培养学生正确的演唱方法和习惯。

　　3、学习第一和第三乐句

　　教师：我们来看看其他乐句怎样唱，我来唱第一和第三句，请大家接唱第二和第四乐句。

　　学生：听并且跟着唱，互换乐句并演唱。

　　教师：咱们把这首歌的第一段完整的演唱一遍，独立完成第二段，可以吗？（鼓励学生完整演唱歌曲）

　　学生：跟伴奏完整演唱歌曲

　　设计意图：用对唱的方法帮助学生学习歌曲，既提高了巩固了第2、4乐句，又轻松地学会了第1、3乐句。让学生独立完成第二段的学习，充分地体现了学生自主学习的能力。

　　4、随音乐律动

　　教师：大家唱得非常好，小马车邀请大家一起来活动活动。（第1、3乐句，双手做勒马状，双腿屈膝，双脚原地一拍一下提足跟；第2、4乐句，腿脚动作不变，右手举至头顶，一拍绕一圈）

　　设计意图：随着音乐的节奏律动，借助动作的.表现巩固了歌曲的学习，生动地表现了音乐的形象，符合低年级学生好动好模仿的特点。

　　5、乐器伴奏

　　教师：小马车请来了它的两个好朋友，它们也想跟我们一起玩一玩。（出示双响筒和串铃）

　　串铃：X X | X X | X X | X X |（第1、3乐句）

　　双响筒：| | X X | X — |（第2、4乐句）

　　学生：分组为歌曲伴奏

　　设计意图：选择了向马铃声的串铃和像马蹄声的双响筒为歌曲伴奏，变换节奏和力度，让学生分组合作，充分体会到与他人合作的快乐。

　　三、拓展、创造

　　1、拓展

　　教师：在相同的时间里，大家各自做的事情一样吗？星期天，老师坐上小马车来到你们的身边，请你们用动作来到告诉我你们都在做什么？（跟伴奏边唱歌曲，边出示时间卡片：早上9点、中午12点、下午3点、晚上11点）

　　学生：跟着音乐的节奏做动作。

　　设计意图：教师随伴奏演唱歌曲，学生在这个活动中巩固了歌曲，还结合生活实际拓展了自己的思维并用动作表现出来，培养了学生重视生活中的观察能力。

　　2、创造

　　教师：小朋友们，时间为什么像小马车？时间还像什么呢？你们能不能模仿《时间像小马车》的歌词创编自己喜欢的歌词。老师也创编了一首《时间像小火车》，请同学们听一听。

　　歌词：时间像小火车，时间像小火车，

　　卡擦卡擦卡擦卡擦向前跑。

　　你我同坐一班车，你我同坐一班车，

　　卡擦卡擦卡擦卡擦谁也少不了。

　　学生：创编歌词展示

　　设计意图：通过老师的示范，引导学生结合生活实际创编歌词并展示，大大提高了学生的创作能力，使学生体会到创作的快乐。通过对创编歌词的演唱，巩固了歌曲的旋律。

　　四、课堂小结

　　教师：小朋友们，明明在老师和同学们的帮助下，不再睡懒觉了，而且懂得了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理，我们也要珍惜时间，做时间的主人。不知不觉时间已经悄悄地过去了，小马车来接我们下课了，请小朋友们跟老师一起坐上小马车到操场上活动活动吧。

　　（师生一起随音乐律动走出教室）

　　设计意图：在学习歌曲中为同学们灌输，在生活中要时时刻刻把握好每一分，每一秒，并与前面的导入故事相呼应，使学生印象更加深刻。以本课的主题小马车来结束，顺理成章。

　　《时间像小马车》反思

　　《音乐新课标》强调：“生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。”在新教材中，几乎每课都增加了编创活动，歌表演中也大大增加了学生自编动作的内容，这就为学生个性的张扬提供了广阔的舞台。因此，在教学过程中，我们要立足教材，注重教学创新，为学生布置一个展示自己的舞台。让学生充分自主地参与创造美的活动，并以自己独特的方式、丰富的想象力，去尝试、探索、表现音乐美，不但张扬了学生的个性，而且对音乐的理解进一步加深，同时也强化了学生的创新意识。

　　本课是一节音乐的综合课，教学内容是有关"时间的歌"，我没有把教学重点放在单一的歌曲学习上，而是结合时间——"流动、运转、轮回、消逝"这一生活常识，结合现代信息技术将教学内容有机地整合在一起，拓宽学生的知识范围及学习空间。由于教学内容比较丰富，所以我把本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与，热情表现，通过师生、学生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活，从而认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习，我在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在演唱、听赏和律动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。

　　1、以兴趣为导向，创设生活情景，激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”这一点对于低年级的学生尤其如此。由于他们独特的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学习。我设计了情景导入、模仿马车的声音等等环节，不仅能时时吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。

　　2、融合多种教学方法，激励学生主动探究。新课程要求教学要充分体现以学生为主体，以教师为主导的思想。教师应该是课程的策划者、设计者和开发者，所以我尽可能地创设教学情境，融合多种教学方法，使学生在课堂中真正“学有所乐，学有所得”。本课的设计中，我运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式（表演、唱歌、演奏乐器等）参与教学活动的始终，不仅能让学生在轻松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动，而且还能使学生在学歌以后，主动探究对歌曲内容更深层次上的理解。在这节课中我做得比较到位的是：当学生学会了歌曲《时间像小马车》后，我请学生用自己喜欢的方式一起去与时间赛跑！有的学生选择自己喜欢的打击乐器伴奏，有的学生用骑马的动作模仿时间奔跑的样子进行表演唱，有的是几个好朋友自由组合，相互牵着同学的衣服，我也加入到学生的队伍中去，与他们一起表演。在表演中，他们赋予创造性的自己表达，全身心地沉浸在自己的舞台中，从而发展孩子的个性、自主能力、想象力和创造力。

　　小马过河教案篇18

　　一、教学目标：

　　1、能用轻快活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》，并且通过歌曲的学习让同学认识到时间是永远不会停止的，懂得如何珍惜利用好时间。

　　2、通过感受“小马车”由远到近和，由近到远的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。

　　3、积极为歌曲创编动作，从中体验到与他人合作的快乐。

　　二、教学重点：

　　轻快活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》

　　三、教学难点：

　　歌曲中的旋律上行与下行

　　四、教学用具：

　　多媒体课件钢琴奖品

　　五、教学过程：

　　课前：

　　学生随音乐和老师一起在《幸福拍手歌》的音乐中律动。上课：

　　一、节奏练习

　　1、师演奏双响筒。

　　2、、练习马奔跑的节奏

　　3、学生和教师一起做动作，读节奏。

　　4、练习渐强和渐弱。

　　5、《时间像小马车》

　　二、师随录音伴奏范唱歌曲。师领学生按节奏读歌词学生随范唱学唱歌曲。纠正演唱的.姿势再随音乐演唱。随琴演唱

　　及时纠正学生演唱不准确的句子。

　　师示范两种不同的唱法让学生聆听，进一步感受休止符的作用。找出上坡和下坡的句子用手势表示。继续用声音表现力度变化。

　　三、让学生以小组为单位进行歌曲创编放伴奏音乐，学生活动，教师巡视指导。小组展示，师生点评。

　　四、拓展：

　　1、德育教育

　　2、欣赏《珍惜时间》

　　小马过河教案篇19

　　活动目标：

　　1、引导幼儿理解故事内容，使幼儿懂得“大小、深浅”不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的；

　　2、能围绕某一主题用轮流的方式与他人交流，在集体面前说话时语言比较完整，态度大方。

　　3、使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想，还要去试一试。

　　活动准备：

　　课件《小马过河》、图片。

　　活动重点：

　　理解故事内容，懂得遇到事情要多动脑筋想一想，试一试。

　　活动难点：

　　知道大小、深浅不是固定不变的，是随着一个事物与另一事物相比较而改变的道理。

　　审美元素：故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法，让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想，试一试。

　　活动过程：

　　一、谈话，激发兴趣。

　　有一只小马，他过河的时候，发生了一些有趣的事情，我们一起来听一个故事。教师讲故事，当讲到”跑着跑着，一条小河挡住了去路。河水“哗哗哗”地流

　　着。能不能过去呢？”

　　提问：你们猜一猜小马能不能过河呢?(幼儿回答)

　　二、老师继续讲述故事，激发幼儿讨论。

　　1、教师继续讲述故事,当讲到:” 松鼠认真地说：“当然！昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的.呀！”

　　提问：小马一开始是怎么想的？老牛是怎么说的？小松鼠又是怎么说的？为什么老牛说河水很浅，小松鼠却说河水很深呢？听了老牛和小松鼠的话，小马会怎么做？它是怎么想的呢？

　　2、继续欣赏故事，讲到孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。

　　提问：小马是怎么做的呀？妈妈对小马说了什么？听了妈妈的话，小马又会怎样做呢？

　　3、继续欣赏故事，至故事结束。

　　提问：小马有没有过河？原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

　　三、完整欣赏故事《小马过河》。

　　教师：我们来把这个故事完整地听一遍。

　　提问：1、小马帮妈妈做了什么事？他遇到了什么困难，是怎样想的？

　　2、老牛伯伯对他说了什么？小松鼠又对他说了什么？（学说对话）

　　3、小马是怎么做的？

　　4、妈妈对他了说了些什么？（练习对话）

　　5、小马听了妈妈的话后又是怎么做的？

　　6、为什么小松鼠认为河水很深？老牛伯伯认为河水很浅呢？

　　7、组织幼儿讨论：通过这件事，小马懂得了什么道理？

　　你喜欢小马吗？为什么？（组织幼儿讨论，加深对主题的认识。）

　　四、迁移作品的经验。

　　你遇到过什么困难，你是怎么做的？（教育幼儿遇到问题要动脑筋想一想，试一试。）

　　结束活动。

　　小马过河教案篇20

　　活动目标：练习沿着场地周围跑。

　　活动准备：三楼平顶

　　活动过程：

　　一、准备活动

　　1、幼儿进行队形、队列练习，由一路纵队走成六路纵队，站成做操距离。

　　2、练习：立正、稍息、原地踏步等动作。训练幼儿遵守规则意识。

　　3、教师带领幼儿做热身运动，活动身体各个部位。

　　二、游戏活动

　　1、向幼儿介绍游戏名称和玩法。

　　教师：小朋友们今天老师带来一个好玩的游戏游戏的名称叫“小马跑”

　　三、介绍游戏玩法和游戏规则。

　　1、现在老师来告诉你们怎么样来玩这个游戏，参加游戏的幼儿一部分当小马，一部分当赶马人。游戏开始齐说：“小马，小马，准备好。小马，小马，快快跑，得儿——驾!”说完当马的`幼儿沿场地周围跑步前进，“赶马人”边跑边扬起一臂，模仿赶马的动作。当听到教师说：“吁——”时幼儿要逐渐停下来，然后互换角色，游戏可重新开始。

　　2、在进行游戏的时候“小马”与“赶马人”都必须沿场地周围跑。

　　3、现在老师请一个小朋友和老师示范玩这个游戏。

　　4、小朋友你们知道怎么样玩这个游戏了吗?

　　四、组织幼儿游戏。

　　1、现在请小朋友站好队伍，一、三、五组的小朋友当小马，而二、四、六组的小朋友当赶马人。

　　2、组织幼儿游戏。

　　3、并提醒幼儿遵守游戏规则。

　　4、换部分角色，游戏重新开始。

　　5、小结游戏情况

　　小马过河教案篇21

　　活动目标：

　　1、引导幼儿学会听前奏开始演唱，并体验小马高兴与伤心的不同心情。

　　2、引导幼儿边学唱歌曲边打节奏。

　　活动过程：

　　一、律动、练声

　　《我们大家做得好》

　　《小手爬》

　　《小鸟醒来了》

　　《蜜蜂做工》

　　《我的好妈妈》

　　二、导入活动

　　1、教师：小朋友，你们知道哪些动物们可以跑得很快呢？

　　教师引导幼儿讨论自己所知道的动物。

　　2、教师学马儿跑的声音，请幼儿猜测是什么？（小马）

　　三、请幼儿欣赏歌曲

　　1、教师：今天老师就带来了一首好听的歌曲，名字就叫做小马。

　　教师完整弹唱歌曲，请幼儿倾听。

　　2、教师：小朋友，刚才老师唱了一遍歌曲，请你们说说你们在歌曲里面都听到了哪些内容呢？

　　教师引导幼儿说说自己所听到的内容。并用歌词内容来小结幼儿的回答。

　　3、教师清唱歌曲一遍。并提问幼儿：歌曲的名字叫什么？歌曲里面还唱到了些什么？

　　4、教师再次范唱歌曲。

　　5、教师带领幼儿有节奏地完整朗诵歌词。让幼儿进一步熟悉歌曲。

　　三、幼儿学唱歌曲

　　1、教师先带领幼儿学念第一段歌词，再带领幼儿学唱歌曲第一段。

　　2、引导幼儿回忆第二段歌词，并带领幼儿学念第二段歌词。

　　3、教师带领幼儿学唱第二段歌词。

　　4、带领幼儿完整演唱歌曲内容。

　　5、引导幼儿用不同的感情来演唱歌曲。

　　教师：小马出去玩的'时候心情本来是怎么样的呢？可是跌一跤之后小马心情又怎么样了呢！小马肚子饿了，走不动，心里又怎么样呢？教师引导幼儿根据小马的每一个心情来演唱歌曲。

　　四、带领幼儿边打节奏边表演歌曲

　　1、教师：小朋友，我们现在已经学会了唱这首歌曲，我们还可以用什么样的形式来表现歌曲呢？

　　2、教师带领幼儿边打节奏边演唱歌曲。

　　3、结束活动。

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