《小鹰学飞》教案14篇

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《小鹰学飞》教案

时间：2023-02-25 16:39:51 教案投诉投稿

《小鹰学飞》教案14篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的《小鹰学飞》教案，欢迎大家分享。

《小鹰学飞》教案14篇

　　《小鹰学飞》教案篇1

　　一、教学内容

　　苏教版小学二年级上册《小鹰学飞》

　　二、教学目标

　　1．学会本课生字，理解难懂的词语和句子。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 3．使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

　　三、教学过程

　　（一）故事导入，激发兴趣

　　1．认识鹰：

　　（出示鹰图）你们瞧，它是谁？（鹰，指导读准后鼻音。）这个“鹰”字可难写了，小朋友们赶紧拿起小手，和老师一起来写一写。（教师板书，学生书空。）你们对鹰有哪些了解？（指生说后，老师补充：鹰有一张像钩子一样的嘴巴，还有一双锐利的爪子，它飞行的本领可大了，不但飞得高，而且速度很快。）

　　2．讲故事：

　　在一片绿绿的林子里，就生活着一只老鹰和一只小鹰。由于太小，小鹰还不会飞翔。老鹰一直细心照顾着自己的孩子，还经常给它讲一些外面发生的趣事。小鹰好羡慕，真想飞出去亲眼看看这个精彩的世界。于是，小鹰向老鹰提出了要学习飞的本领。（补全课题，齐读。）

　　（二）初读课文，了解大意

　　1．你们想知道小鹰是怎样学飞的吗？赶紧打开课文去读一读吧！出示读书要求：大声地读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺。

　　2．检查字词：

　　（1）带拼音读：小老师领读（重点指导“盘旋”一词：借助课文中句子，动作演示。）

　　（2）去拼音读：开火车读。

　　3．快速读课文，思考：

　　（1）小鹰几次认为它已经会飞了？

　　（2）它分别飞到了哪里？用“——”划出来。

　　4．反馈交流：根据学生回答，相机贴上“大树”、“大山”、“高空”的图片。

　　（三）精读课文，体会感悟

　　1．第一次：

　　（1）让我们随着小鹰，一起去感受它学飞途中的心情吧！出示第1、2小节。

　　（2）指名读：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心情怎么样？（高兴）

　　（3）是啊，从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，它可高兴了。你能通过朗读，把小鹰的这种心情表现出来吗？指名读（教师评价：你很兴奋，有点喊出来的味道了；你太高兴了，学会了飞行了；哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！），齐读。（板书：已经会飞）

　　（4）此时的小鹰真的学会飞行了吗？（没有）老鹰妈妈也是这么说的，谁来读老鹰妈妈的.话。（指生读，板书：不算会飞）让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（齐读）

　　2．第二次：

　　（1）导读引入：于是，小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来（学生看课件接读）：“我真的会飞啦！”（板书：真的会飞）可此时，老鹰却又摇摇头说（学生看课件接读）：“飞得只比大山高，还不算会飞。”（板书：不算会飞）

　　（2）小鹰初次学飞，就能飞到大山的上空，它靠的是什么？它累吗？（累）可是，对于真正见识过飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

　　3．第三次：

　　（1）小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。让我们也张开翅膀，一起和小鹰飞起来吧!(全体学生起立，教师边读边带领学生做学飞动作：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，用力，再用力我们越飞越高啦！大树看不见了，大山也变得矮小了。)

　　（2）采访小鹰：小鹰，这一路飞下来，你有什么感受吗？（高兴、很累、很努力）

　　（3）从哪些词语中我们也能体会到小鹰是多么努力啊？（鼓起劲、拼命、飞呀，飞呀、急促、喘着气）指导读好这段话，尤其是老鹰说的话。（省略号）

　　（4）这次，小鹰飞得高吗？你从哪里看出来的？（飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。）

　　（5）连起来读本段。

　　（6）小鹰真的会飞了吗？根据学生回答板书：不算会飞（白云上面还有几只鹰在盘旋呢！）

　　（7）想像说话：

　　小鹰一抬头，看见白云上面还有几只鹰在盘旋，它说：“ 。” 你想对这样勇敢、努力，不断进取的小鹰说些什么吗？

　　4．总结：是啊，一只刚长满羽毛的小鹰，付出了千辛万苦，跟随老鹰飞上了大树，飞过了大山，飞往了高空，飞向了更遥远的地方。正是这种学无止境、不断进取的精神使它获得了成功。板书：学无止境、不断进取（带学生读这两个词）。生活中，我们要学更多的本领，希望小朋友们能像这只小鹰一样学无止境，不断进取。

　　（四）巩固生字，指导写字

　　1．出示本课要写的十个生字，齐读，开火车读。

　　2．选择五个左右结构的字练写：摇、鼓、促、顶、旋

　　（1）学生选择难写的字，进行集体指导。

　　（2）学生练写。

　　《小鹰学飞》教案篇2

　　教学目标

　　1、指导学生有感情地朗读课文。

　　2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

　　教学重难点

　　1、指导学生读好小鹰的话。

　　2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、成语卡片：天外有天人外有人学无止境一往无前。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　师：上一节课，我们一起学习了课文8《小鹰学飞》，课文中的词语你们还记得吗？谁会读？

　　出示词语，指名逐行读，边读边点评。

　　二、学习课文。

　　（一）粗读课文

　　1、师：课文中的词语，我们会读了，就算课文学会了吗？（还不算！）

　　我们要学的还很多呢！下面我们就继续学习课文，先就请小朋友自由读读课文，读完，老师要考考你们，看谁读得最认真！

　　2、出示填空。指名口头填空。

　　（二）第一次飞行

　　1、第一次学飞行，小鹰飞到哪儿？根据学生回答，画大树。小鹰飞到了大树的上面，它说了什么？（出示句子）它说这句话时的心情怎样？你从哪里看出来？

　　◆高兴：你能把小鹰的高兴劲儿读出来吗？

　　◆喊：我们在激动的时候，常常都会大喊。小鹰一激动也喊了起来，谁来喊一喊？

　　◆这句话的最后是感叹号，说明当时小鹰的心情真的很激动，很高兴。我们再一起来喊一喊。

　　2、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来——我已经会飞啦！你也能用“已经”说一句话吗？（指名说话）

　　3、小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？

　　4、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。

　　5、下面让我们一起演一演当时的情景吧！男孩子当小鹰，女孩子当老鹰。请小朋友飞起来！（生分角色读）

　　6、鹰妈妈说这句话是希望小鹰怎样？

　　7、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，飞得只比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。

　　（三）第二次飞行

　　1、听了鹰妈妈的话，小鹰怎样做了呢？老师请小朋友自己读读课文3，4两节，找找老鹰和小鹰又会说什么？

　　2、这一次，小鹰飞到了——大山的上空。（师板画）（生贴图）

　　3、想象练说：山高不高？树和山比起来怎么样？想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？

　　4、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，心情就特别的——高兴。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢？（又高兴、喊、真的）

　　5、谁来做回自满得意的小鹰。（你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的'太高兴，能飞到大山的上空了。）

　　6、请男孩子一起来读读。老师听得出，小鹰很骄傲。女小朋友也一起来读读。老师听出来了，小鹰很得意。

　　7、小鹰越飞越高，你们为它高兴吗？老鹰有没有为自己的孩子高兴呢？

　　8、鹰妈妈是怎们说的呢？鹰妈妈是要告诉小鹰什么？（手指板书：还不算）

　　9、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

　　10、现在就请拿起书本，把我们刚才体会到的通过朗读表达出来吧！

　　（四）学习第三次飞行（五六节）

　　1、小鹰很努力地飞，终于飞得比大山高了，还真有点累啊！可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞。

　　2、这一次小鹰飞到了哪里？

　　3、飞到大山上面，小鹰已经很累了。现在飞到了更高的天空，小鹰是怎么飞的？鼓起劲，拼命飞。鼓起劲，拼命飞是什么样子？（小鹰一心想飞得更高，所以他使出了全身的力气，使劲地拍打着翅膀，努力地向上飞！）

　　4、从哪里可以看出小鹰飞得很拼命？（急促地喘着气）

　　5、让我们学学小鹰也来拼命地飞一飞。（飞起来，翅膀用力扇啊！大树不见了，大山变得矮小了，继续往上飞，再飞高点，再往上……）

　　6、小鹰用尽了全身力气，终于飞到了更高的天空。这时它急促地喘着气说：“……”

　　7、他现在说起话来怎么样？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿）小鹰气喘吁吁，它这时还像刚才那么得意吗？谁来学学现在的小鹰说话？

　　8、老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说——（孩子，你往上看）。

　　9、往上看，看到了什么？鹰妈妈为什么要让小鹰往上看，她是什么意思？当小鹰看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会想些什么呢？又会怎么做呢？

　　10、三次飞行，小鹰说了三次话，你们会读吗？（出示三句话）请一位小朋友读这三句话，其他同学边听边想：小鹰有什么变化？

　　11、小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高），越飞越高的小鹰也越来越虚心了。

　　三、小结全文。

　　师：课文我们学完了，你学到了什么呢？

　　师：小朋友，学习飞行是没有止境的，其实学习其他任何一种本领，都一样永无止境，只有不断向前看，不断学习，才能永远前进。下面老师送几个成语给小朋友，希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。

　　出示成语，自己读一读，永远记在心里。

　　《小鹰学飞》教案篇3

　　一．设计理念

　　《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文可分三大段，结构相似，是一篇渗透学法指导的优秀范文。《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，通过自主探究，合作交流、情景创设等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上。

　　二．教学目标：

　　1．指导学生分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的变化，读出心情变化的语气。

　　2．通过分析课文，使学生初步懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

　　3．学会本课的三个生字：旋摇鼓

　　三．教学过程：

　　（一）复习检查

　　1．检查词语读音。

　　出示词语：摇头拼命盘旋

　　头顶矮小总算

　　喘气急促鼓起劲

　　2．出示填空：小鹰跟着老鹰（学飞行），飞到了（大树的`上面），（大山的上空）和（白云的下面）。

　　3．总结：这就是课文的主要内容。

　　【在复习环节，我设计了一个填空，目的在于让学生对课文内容有一个整体的感知，并渗透概括课文的主要内容的方法。通过慢慢地训练，他们的概括能力就会有所提高，为以后的学习打下基础。他们的自主学习能力也会慢慢提高。】

　　（二）学习小鹰第一次试飞（第一、第二自然段）

　　1、（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？〈体会“高兴、喊、已经”等词的含义〉读出高兴的语气。

　　2、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？感情读老鹰的话（亲切、和蔼）

　　3、齐读、男女分角色读。

　　【学习第一二小节时，我采用扶着他们的方法，具体地指导他们来学习，通过分别找老鹰和小鹰的不同表现，从而体会它们不同的心情。从他高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”这句话着手，指导学生朗读，读出小鹰高兴的心情。从老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”这句话中，体会老鹰对小鹰的不满意。同样也是指导他们朗读，读出老鹰的心情。通过分角色读，更加能体会他们的心情。】

　　（三）按上述方法，学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。

　　1、小鹰怎么说？

　　2、老鹰怎么回答？

　　3、老鹰为什么这么说？

　　（1）自读课文，四人小组讨论回答。

　　（2）怎样读好它们的话，交流，朗读。

　　【新课程倡导自主探究的学习方式，依据这一理念，在学习第三四小节时，我采用半扶半放的方法，通过让学生自己来找小鹰的第二次飞行和第一次相比，哪些地方变了？来体会小鹰更加高兴的心情。通过自己去找不同点，自读自悟，从而感知老鹰和小鹰的不同心情，并通过朗读来加深体会。】

　　（四）同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。

　　1、学生自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。

　　2、抓住重点词句理解课文。

　　“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。

　　“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，可让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧？”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生表演朗读。

　　“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有心头的，因而学习也是没有止境的。

　　【以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。】

　　（五）朗读全文。

　　1、齐读全文。

　　2、指名分角色读。

　　3、全体起立，自由表演读。

　　【多种形式的朗读加深了学生对课文的理解，激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演，学生充当课堂的主角，一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解，另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示。】

　　（六）联系实际谈体会：

　　小朋友，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？各自交流谈体会。再在小组交流的基础上，挑两个典型事例在班上交流。

　　【联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用，拓展了课本知识，这应是学习的最终目标。】

　　《小鹰学飞》教案篇4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。

　　2、熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。

　　3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

　　教学重难点：

　　1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

　　2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的'理解。

　　课前准备：

　　课件，大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、今天我们继续学习第八课—《小鹰学飞》（生齐读课题）。

　　2、瞧，词语宝宝又和我们见面了，谁和他们打个招呼？幻灯出示：

　　不算，总算

　　拼命，急促

　　鼓起劲，喘着气

　　《小鹰学飞》教案篇5

　　一．初读课文

　　1、自由轻声读课文，要求读准字音；

　　2、利用生字卡片正音，检查学生自读情况；

　　3、自由轻声读，读通句子；

　　4、再读课文，划分自然段，思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”，是怎么说的？

　　*用直线画出，交流（多媒体出示）

　　5、指名分自然段读，思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？

　　（“初读”阶段共让学生读了四遍课文，这不仅是学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，读得更有兴致。扎扎实实抓实“初读”，完完全全让学生“自读”，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。）

　　二．学习小鹰第一次试飞（第一、第二自然段）

　　1、（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？〈体会“高兴”、“喊”、“已经”等词的含义〉*读出高兴的语气。

　　2、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？*感情读老鹰的话（亲切、和蔼）

　　3、齐读、男女分角色读。

　　三、按上述方法，带着三个问题学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。

　　1、小鹰怎么说？

　　2、老鹰怎么回答？

　　3、老鹰为什么这么说？

　　*自读课文，四人小组讨论回答。

　　*怎样读好它们的话，交流，朗读。

　　四、同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。学生自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。

　　教师注意重点词的理解。

　　*“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。

　　*“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，可让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧？”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的.几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生表演朗读。

　　*老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”，“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有心头的，因而学习也是没有止境的。

　　（以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。）

　　五、朗读全文。

　　1、齐读全文。

　　2、指名分角色读。

　　3、全体起立，自由表演读。

　　（多种形式的朗读加深了学生对课文的理解，激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演，学生充当课堂的主角，一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解，另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示，这不是一举数得的好事么？）

　　六、联系实际谈体会：

　　（联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用，拓展了课本知识，这应是学习的最终目标。）

　　《小鹰学飞》教案篇6

　　教学目的要求：

　　1、复习生字新词。

　　2、能分角色朗读课文。

　　3、在熟读课文的基础上领悟学无止境的道理，教育学生虚心好学，不断进取。

　　教学重点：

　　在情境中让学生懂得学无止境的道理，教育学生虚心好学，不断进取。

　　教具准备：

　　多媒体、头饰、录音机

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　小朋友们，上节课王老师已经和你们一起认识了很多新朋友，还记得吗?好，下面王老师请你们开动识字火车认生字，看看哪些小朋友学得好，记得牢!大家准备好了吗?火车开动了。(多媒体出示生字)

　　(1)开火车读(2)齐读

　　二、激情导入

　　1、小朋友们的生字学得都很牢固，今天，我们一起来看看小鹰是怎么学飞的?现在老师请小朋友们看一部动画片，边看边听边想：课文写了小鹰几次学飞?(播放课件)

　　2、看后讨论小鹰飞到了哪些地方? 3、介绍鹰的特征。

　　三、自我介绍

　　今天，我们的小鹰飞行学校开张了，小朋友们就来做这样的小鹰，请小朋友给自己化装，老师我就是你们的教练——老鹰，老鹰我现在想认识一下小鹰们，请你们用[多媒体出示“我是一只( )的小鹰，我有( )的翅膀，( )的羽毛和( )的爪子，还有一双( )的眼睛。”的'句式做个自我介绍。]

　　四、创设情境讲读课文

　　1、讲读1、2节

　　(1)小鹰们，你们现在跟老鹰我一起飞呀飞呀，飞到了大树的上面，这可是你们第一次飞到大树上面，你们的心情怎样?(播放学飞音乐)多媒体出示(我已经会飞啦!)

　　(2)指导朗读

　　(3)用“已经”说话。

　　(4)你们觉得自己已经会飞了，很高兴，那么我也很高兴吗?多媒体出示(飞得只比大树高，还不算会飞。)

　　(5)理解老鹰的话。

　　(6)试读老鹰的话，指名读，学生评价。

　　2、学习3、4节

　　(1)小鹰们，听了老鹰我的话之后，你们生气吗?失望吗?那你们现在最想说什么?

　　(2)你们真有志气，现在继续跟老鹰我飞呀飞呀，这次我们飞到了大山的上空，这是你们心情怎样?出示(我真得会飞啦!)(播放学飞音乐)

　　(3)比较这次的话和上次有何不同?

　　(4)指名读，请男小鹰读。

　　(5)你们这么高兴，那么老鹰我应该为你们高兴了吧?出示老鹰的话。

　　(6)齐读老鹰的话。

　　(7)小鹰们听了我的话你们有想法吗?

　　3、学习5、6节

　　(1)虽然你们有很多的想法，但你们没有灰心失望?请小鹰们自由读5、6小节

　　(2)这次练飞，你们刻苦吗?你是用哪些词表现出你很努力的?

　　(3)这次我们又开始新的飞行，通过努力，结果(引读大树……)(播音乐)

　　(4)你们飞得多高，所以你们急促的喘着气说(引读)

　　(5)比较这一次的话和前两次又何区别?

　　(6)理解老鹰的话

　　(7)看到更高处又几只鹰在盘旋你会想什么?

　　五、总结课文

　　1、学了这篇课文，你认为自己现在是一只怎样的小鹰?

　　2、小组合作，分角色表演课文。

　　《小鹰学飞》教案篇7

　　教学内容分析：

　　《小鹰学飞》这篇课文主要叙述的是小鹰三次学飞的经过，学生通过学习领悟“学无止境”的道理，教育学生在学习中不要骄傲自满，要不断进取。

　　教学目标：

　　1、理解课文中词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、指导书写课文中的生字。

　　3、学生通过学习领悟“学习是没有尽头的，不要满足，要不断取得进步！”的道理。

　　教学准备：

　　幻灯片、小黑板、图片等

　　教学课时：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　(幻灯出示鹰的画面)

　　“同学们，上节课我们已经预习了这篇课文，我们再来看看鹰吧。”

　　二、板书课题：8小鹰学飞

　　过渡语：今天我们就来仔细学习这篇课文，《小鹰学飞》。

　　齐读课题，看了题目你有什么问题？

　　三、整体把握课文

　　过渡语：请同学们打开课本的第55面，快速地将这篇课文读一读，说说主要介绍的是一件什么事，读完后用一句话说说。（学生一句话概括课文，教师稍做点评。）

　　四、精读训练

　　师：小鹰跟着老鹰学飞行。在准备起飞时，小鹰可能怎么做？（学习状态：教室里一下子热闹起来了，有的学生伸开双臂；有的脚下还在不停的走动；还有的学生边做动作嘴里边喊着“飞呀，飞呀！”学生全身心的'投入，尽情地体验着准备飞行的快乐。）

　　师：小朋友们，今天就让我们来成为文中的这只小鹰吧，一起跟着老鹰学习飞行，看谁学得快，能“飞”起来。准备——起飞！（学习状态：这时学生人人参与，各个尽情“飞着”。他们脸上充满着快乐和轻松。）

　　分步骤学习课文的三部分

　　1、学习课文一、二自然段

　　师：（手指着黑板上的大树图片）小鹰们，你们现在飞到哪儿了?心里在想些什么呢？

　　生：第一次飞行就成功了，太棒了！

　　生：非常高兴，竟然能飞到大树上面了。

　　生：有什么了不起的，小鸟都能飞到大树上。小鹰应该飞得很高很高才行。

　　师：（出示“我已经会飞啦！”）这句话该怎么说？（学习状态：学生的朗读感悟出现了不一样的结果：有的读出了高兴、自豪的语气；有的读书了骄傲、自以为是语气；也还有的读出了惊奇、惊喜的语气。）（抓住“已经”）

　　师：那只老鹰是什么态度呢？（出示：老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”）轻声读读这句话，你是怎么理解的？（学习状态：汇报朗读的结果，学生间出现了争执，有的认为应该读出老鹰很有耐心、很亲切的感觉；有的认为要读出很严厉的语气；也有的学生认为这只老鹰在严格要求的同时，应该表扬一下小鹰。）

　　师：你们说的都有道理，读得非常的好，老师就好象看到了一只你们眼中的鹰妈妈。

　　师；咱们继续跟着老鹰向上飞吧！（学习状态：学生加上动作继续体验飞行。）

　　2、学习课文三、四自然段

　　①过渡：小鹰飞到了大树上，老鹰说它并没有学会飞行，于是小鹰又跟着老鹰向上飞，它们飞到了……，请同学将3、4两个自然段自由读一遍，将老师的话补充完整。（学生练习说话：小鹰跟着老鹰，它们飞到了大山的上空……）

　　②分析课文，通过朗读老鹰和小鹰的对话来体会说话时的语气和心情。小鹰：高兴和兴奋；老鹰：亲切加鼓励。学生在小组内分角色进行朗读训练，练读之后指名上台表演。板书：简笔画出大山，将老鹰和小鹰的剪贴图贴在大山的上空。

　　③指导朗读播放多媒体，让学生通过动画感知第二次飞行的场景，指导体会心情，读出语气。讲解“真的”。重读“喊起来”、“只”、“还”。再指名对话朗读，及时点评，指导后男女生分角色进行朗读展示。

　　3、学习课文五、六自然段

　　①过渡：小鹰飞到了山的上空，老鹰说还是说它没有学会飞行，可是小鹰这次的表现和上两次不一样了，你们默读第5、6自然段，找找小鹰这次是什么样的态度，有什么样的表现？（学生默读）

　　②分析课文句子，紧抠重点词语体会体会小鹰态度的转变。 “只好”、“鼓起劲”、“拼命” “飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。”小鹰：努力、勤奋。

　　③指导朗读“急促地喘着气”：“现在……我总算……会飞了吧？”理解：“急促”、“喘着气”、“总算”、“吧”、“……”。板书：简笔画出白云，将老鹰和小鹰的剪贴图贴在白云附近。学生在小组内朗读，练读之后指名读、分组读，齐读。

　　④指导朗读播放多媒体，让学生通过动画感知第三次飞行的场景，指导体会心情。提问：这一次你们认为小鹰学会飞行了吗？（学生回答：没有学会；学会了，但是还可以飞得更高。）继续提问：你怎么知道的？引导读老鹰的话，理解老鹰的话：“孩子，你往上看！”重点理解：“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！”继续动画，理解“盘旋”。

　　五、小结体会全文的宗旨：“学习是没有尽头的，不要满足，要不断取得进步！”

　　六、师生表演读

　　七、教学生字小黑板教学

　　1、偏旁：舟，方

　　2、生字：促、盘、旋、摇步学生读字，分析字的结构，组词，老师范写，学生描红。

　　《小鹰学飞》教案篇8

　　教学目标：

　　1. 能分角色朗读课文。

　　2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，认识新偏旁，理解生字组成的词语。

　　3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

　　教学重难点：

　　重点：识字、写字、朗读、背诵。

　　难点：懂得学无止境的道理。

　　教学具准备：

　　字卡，小黑板。

　　主要板书计划：

　　9 小鹰学飞

　　小鹰老鹰

　　大树上面已经会飞啦不算会飞学无止境

　　大山上空真的会飞啦还不算会飞不断进取

　　更高的地方总算会飞了吧你往上看

　　作业设计:

　　课内：抄写字词、组词、说话、分角色朗读课文。

　　课外：朗读课文、默写字词。

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引导看图，揭示课题

　　1、出示幻灯图片。

　　(1)出示图一：图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?

　　(2)出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?

　　2、设计悬念，引出新课。

　　小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第九课。

　　3、出示课题。

　　(1)板书：9 小鹰学飞

　　(2)教学生字：鹰

　　二、初读课文

　　1、自由轻声读课文。

　　(1)出示自读要求。

　　a 读第一遍时，在生字下做好标记。

　　b 读第二遍，碰到生字重点拼读。

　　c 读第三遍，在难读的句子下画上曲线。

　　d读第四遍，标上自然段序号。

　　(2)引导学生按上述要求自读课文。

　　2、检查自学情况。

　　(1)检查生字读音。

　　小鹰跟着摇摇头不算鼓起劲

　　拼命急促总算吧头顶

　　(2)检查难读句子。

　　a 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。)

　　b出示：小鹰一抬头，只见百云上面，还有几只鹰在盘旋呢!(重点指导停顿)

　　(3)检查课文朗读情况。

　　a 指名说说本课共有几个自然段。

　　b 指名分自然段朗读课文。

　　读后师生共同评议。

　　3、教师范读课文。

　　学生边读边思考：这篇课文主要讲的是谁和谁?讲的是它们之间的什么事?

　　读后讨论上述思考题。

　　三、作业

　　1、练读生字。

　　2、练读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、抽读生字卡片。

　　2、给下列生字选择正确的读音。

　　跟 (geng gen )劲 (jing jin )

　　总 (zong zhong )喘 (cuan chuan )

　　顶 (din ding )拼 (pin ping )

　　3、指名正确流利地读课文。

　　二、细读训练

　　1、学习第1、2自然段。

　　(1)看图自由读课文，说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。

　　(2)指名读第1、2两个自然段。

　　(3)理解有关语句。

　　a 飞到大树上时，小鹰和老鹰的看法有什么不同?

　　(相机板书：大树上面已经会飞啦不算会飞)

　　b 小鹰说话时，心情怎样?你从哪里看出来的?(高兴、喊、啦)

　　我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴、高兴的'语气读)指名试读。

　　c 还不算会飞是什么意思?(飞行的本领还没有完全学会)

　　老鹰对小鹰这样说是什么目的?我们应该怎样读老鹰的话?(要读出认真、亲切的语气)自由练读

　　d 小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算会飞。

　　2、学习第3、4自然段。

　　(1)指名读课文。

　　(2)理解有关词句。

　　a 小鹰和老鹰又飞到什么地方?它们的看法又有什么不同?

　　相机板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞

　　b 指名说说我们应该怎样读小鹰的话。哪两个词要读得重些?为什么?

　　c 小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它还不算会飞?它心里怎么想?

　　指名读老鹰说的话。(还有仍然的意思，要重读)

　　(3)分角色朗读第3、4自然段。

　　(4)小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。

　　a 小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书：更高的地方)

　　b 从哪儿看出它们飞得更高了?(大树看不见了，大山也变小了)

　　c 小鹰怎么会飞这么高的?从哪儿可以看出它很刻苦?(鼓起劲、拼命、急促、喘气)

　　d小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定，变得谦虚了)

　　e 指导读第5自然段。

　　鼓起劲、拼命要读重些。

　　飞呀，飞呀要读得慢些。

　　急促地喘着气和小鹰说的话要读出艰难的语气;小鹰说的话还要读出试探的语气)

　　教师范读，学生练读，指名试读，齐读

　　f 小鹰抬头往上看，看到了什么?(看到高空中还有几只鹰在盘旋)

　　理解盘旋。(环绕着飞)

　　小鹰会想什么?它会怎么去做?

　　(相机板书：总算会飞了吧你往上看)

　　g 自由练读第6自然段。

　　3、学习第5、6自然段。

　　(1)指名读课文。

　　(2)思考讨论。

　　(3)分角色朗读第5、6自然段。

　　三、总结课文

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、思考讨论：

　　(1)老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?

　　(2)学过这篇课文，你懂得了什么道理?

　　四、课堂练习

　　1、口头扩词。

　　旋( )( )( )鼓( )( )( )

　　2、用下列词语练习说话。

　　(1)跟着 (2)已经

　　《小鹰学飞》教案篇9

　　教材分析

　　《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文生动有趣，富有动作性，激发儿童进入角色，动手动口。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，起行合理想象。

　　学情分析

　　1、全班有10个学生，8个男生，2个女生。学生的学习积极性高，基础知识也掌握得牢固。但是由于年龄特点，班里男生较多，学生的自觉性稍差。

　　2、二年级的学生能够正确流利地朗读课文，但是读不出什么感情，所以在本节课中我让学生以读为主，让他们在读中品味读中感悟鹰妈妈的良苦用心和小鹰的坚持不懈。

　　3、通过多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，并让他们通过分角色朗读、表演，培养他们的`想象能力、思考能力和理解能力。

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。

　　2、练习用“已经”说话。

　　3、通过学习课文，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取

　　教学重点和难点

　　1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

　　2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。

　　3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

　　《小鹰学飞》教案篇10

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

　　2.会用“已经”说话。

　　3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。

　　教学重点

　　在教学过程中，引导学生在说话、朗读、想象、质疑中情有所感，理由所悟，懂得学无止境、虚心好学、不断进取的道理。

　　养成教育训练点

　　1.培养学生能有感情地、分角色朗读课文。

　　2.培养学生注意倾听他人发言的良好习惯;大胆、声音洪亮回答问题的习惯。

　　教学设计

　　一、复习导入

　　1.板书课题。

　　2.复习词语。

　　3.回顾课文：小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到三个不同的高度，分别是大树大山白云

　　二、学习板块(一)

　　(一)品读第一、二自然段

　　1.自由大声朗读一、二自然段。

　　2.指导朗读，抓住词语“高兴”、“已经”“喊”“啦”，体会小鹰高兴、满足的心情。读老鹰的话要亲切、和蔼。

　　3.引导学生用“已经”练习说话。

　　(二)全班分角色朗读一、二自然段。

　　三、学习板块(二)

　　合作探究——品读第三、四自然段

　　1.小组按要求合作学习3、4自然段。

　　●一边读一边用“——”画出小鹰说的话，用“~~~”画出老鹰说的话。

　　●小组合作说一说、演一演，尝试着用学习一、二自然段的方法。

　　2.小组展示学习成果，交流评价。

　　四、学习板块(三)

　　品读第五、六自然段。

　　1.选用自己喜欢的读书方式朗读第5、6自然段，同样一边读一边用“——”画出小鹰说的话，用“~~~~”画出老鹰说的话。

　　2. 飞行的高度越来越高啦，这一次小鹰是怎么飞的?(鼓起劲，拼命)飞行过程中会遇到哪些困难? 前两次，都是斩钉截铁的感叹号呀!这次，小鹰可不再那么确定了，他试探地问了问——现在……我总算……会飞了吧?(了解省略号在文中的作用。)

　　3.拓展：小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次(高)，当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，如果你就是这只小鹰，能说一说自己此时此刻的想法吗?

　　五、总结

　　小鹰从不会飞到飞到大树的上面，满足地喊———

　　飞到大山的上空，得意地喊-----

　　接着飞到白云的下面，谦虚地说-------

　　最后看到白云上面还有雄鹰在盘旋，决心继续练习飞行!

　　学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。

　　六、布置作业。

　　板书设计

　　小鹰学飞

　　天空图谦虚

　　大山图得意

　　大树图满足

　　教学反思：

　　语文教材《小鹰学飞》这一课，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而是使小鹰知道学习没有尽头，应该不断进取的`道理。在教学本课时，我首先抓住语言特点，激发学生的学习兴趣，体会小鹰三次飞行时不同的心情。在教学第一自然段时，我抓住“高兴、喊、已经、啦”这些词，结合图片，再通过朗读让学生体会小鹰当时高兴、满足的心情;在教学第三段时，又通过朗读，抓住“又高兴、喊、真的”等词语体会小鹰此时自满、得意的神态;在第五六段时，让学生抓住“鼓起劲、拼命向上飞、飞呀，飞呀、急促地喘着气”让学生体会小鹰在老鹰的两次教育下，已经有点谦虚了，对于自己是否会飞也存在疑问了。经过这样的朗读指导，学生不但掌握了一定的朗读技巧，而且掌握了如何读准语气语调的方法，边读边悟，以悟促读。然后提醒学生句子中的标点符号的变化，指导学生朗读时要注意品位，老师还可以适当地补充、引导、纠正。特别是小鹰第三次飞行时说的话，只引导学生知道人在什么时候会“急促地喘着气”，并让学生试着“急促地喘着气”来说说小鹰的话。第二抓住小鹰三次学法，引导学生明白文中的道理。让学生看着板书，回想小鹰三次学飞时说的不同的话以及老鹰的话，体会到小鹰在不同的高度时的态度以及老鹰的回答，引导学生通过比较明白小鹰在老鹰的教育下，变得虚心好学，明白学习是永不止步的，只有通过自己的努力，才能永远前进，不断攀登新的高峰。

　　教学中存在一些失误和不足：

　　1.就像各位老师向我提到的，课件制作不仔细，背景的颜色过重掩盖了内容的清晰度，影响了教学效果，今后制作课件要想得周全一些。

　　2.教学时间没有把握好，整节课前松后紧。在小组合作3、4自然段时浪费了时间，本是简单的内容，却用了很长的时间，给后面的教学造成了影响，以至于没能顺利地完成教学任务。今后应加强课堂教学的紧凑性，使时间能充分的利用起来。

　　3.还有一点是老鹰的话“孩子，你往上看!”对于这句话，我在备课时也没有在意，只是一带而过，其实“孩子”这个字在这句话，这个氛围中有很多种含义，有表扬、赞许、夸奖、希望、安慰、高兴、满意……因而老鹰的这句话也并没有好好指导朗读。

　　恳请请各位老师提出宝贵意见和建议。

　　《小鹰学飞》教案篇11

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，绿线内的生字只识不写，认识两个新偏旁。

　　3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

　　教学重点、难点：

　　1、学习生字词，了解课文内容，明白只有不断向高标准努力，才会更强。

　　2、练习分角色朗读课文。

　　3、展开合理想象。

　　课前准备：

　　多媒体教学课件、小鹰和老鹰的头饰、小鹰和老鹰的黑板贴画、学生课前阅读有关老鹰的生活习性

　　教学环节：

　　一、激趣导入解课题

　　师：同学们，今天我们学习新课，在学习之前，我让大家猜一个谜语：铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任飞翔。捕捉鼠蛇除虫害，不怕虎豹和豺狼。你们谁知道它是什么？

　　生：鹰或老鹰。

　　师：那你们对老鹰这种动物了解多少？

　　生：介绍老鹰的生活习性。

　　师：现在我让大家看一幅图（课件出示）谁能说说图上画的是谁？他们在干什么？

　　生：一只老鹰和一只小鹰在飞行；一只老鹰在教小鹰学飞行；一只小鹰在向老鹰学飞行……

　　师：好，今天我们就来学习《小鹰学飞》，（课件出示课题，板书课题：小鹰学飞）看了课题，你们想知道什么呢？

　　生：小鹰在哪里学飞行？他学回为了没有？他学得怎么样？……

　　过渡：师：同学们都很聪明，聪明的孩子遇到问题时，应该怎么办？

　　生：自己动脑筋想办法，请教老师或同学。

　　师：那么你们刚才提的问题的答案在什么地方？

　　生：在课文中。

　　师：现在，请同学们自读课文。

　　二、问题导读学课文

　　师：（出示课件）1、自读课文，要求读准字音，遇到不认识的字多读两遍，争取把课文读通，看看这篇课文主要讲了一件什么事？

　　生：读课文。这篇课文主要讲了一只小鹰跟着老鹰学飞行。

　　师：（课件出示）2、同学们快速默读课文，看看小鹰在学飞过程中，一共说了几次自己会飞了？他每次都是怎么说的？用横线画出小鹰说的话。

　　生：边读边画

　　师：小鹰说了几次？每次都是怎么说的？

　　生：小鹰说了三次。第一次说：“我已经会飞啦！”第二次说：“我真的会飞啦！”第三次说：“现在……我总算……会飞了吧？”

　　（教师课件出示这三句话）

　　过渡：师：小鹰说这些话时，到底学得怎么样？老鹰又是怎么回答的？请同学们带着这些问题来学习课文。

　　师：谁来读课文第一自然段？指名读课文。

　　生：一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”

　　师：小鹰为什么这么高兴？

　　生：因为它已经会飞啦！因为它已经能飞到大树的上面啦！

　　师：是呀，它已经会飞啦，说明它练习得很努力，很刻苦。“已经”这个词应该怎么读呢？

　　生：读重些，加重语气。

　　师：用笔在“已经”下面加上小圆点。请同学们带着高兴的语气再来读这句话。

　　生：齐读小鹰的话。

　　过渡：师：小鹰说它已经会飞啦，老鹰满意吗？那老鹰又是怎么说的？谁来读课文的第二自然段。指名读。

　　生：老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”

　　师：老鹰为什么这么说呢？

　　生：老鹰嫌小鹰飞得还不够高；老鹰想让小鹰飞得更高些；老鹰对小鹰只飞到大树上不满意……

　　师：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鹰是想鼓励小鹰飞得更高些，更远些。请同学们学着老鹰亲切、鼓励的预期再读这段。

　　生：齐读第二自然段。

　　过渡：师：刚才，老师带着大家学了“小鹰第一次学飞的情景”，老鹰对小鹰飞行的高度不太满意，那么小鹰第二次又是怎样学飞的？请同学们自由读课文的三四自然段。

　　生：自由读课文三四自然段

　　师：（课件演示），看图提问：这一次小鹰飞到了什么地方？

　　生：飞到了大山的上空。

　　师：你们觉得这次小鹰飞行的高度和上次比较怎么样？

　　生：比上一次高啦。

　　师：比上一次高，它心里会怎么想？

　　生：它心里很高兴；觉得自己真的会飞了；他想妈妈这次肯定会表扬他……

　　师：那么他是怎么对妈妈说的？

　　生：它又高兴的喊起来：“我真的'会飞啦！”

　　师：谁来学学小鹰的语气？

　　生：用更加高兴、激动的语气读

　　师：你们觉得哪个词应该重读？

　　生：真的。

　　师：你们想这次老鹰满意了吗？

　　生：不满意。

　　师：你从哪里看出来的？

　　生：老鹰摇摇头说：“飞的只比大山高，还不算会飞。”

　　师：如果是你，在练飞的时候已经努力，觉得自己飞得很高了，但是妈妈还不满意，你心里会怎么想？

　　生：我会很伤心。我会很难过。……

　　师：那么，你想让妈妈怎么说呢？（出示课件）

　　生：我想让妈妈说：“好样的，这次比上次有进步，你好好努力，你就会飞得更高了，你一定能飞得更高……

　　师：对，老师也觉得老鹰这么说不太好，他应该先表扬小鹰，再提出更高的要求，这样做会更好一些。如果小鹰听了妈妈这样说，它会怎样想？怎样做？

　　生：妈妈说的对，我一定要更加努力，飞得更高……

　　过渡：师：那小鹰第三次又是怎样学飞的呢？听老师读课文的第五自然段。师范读。你们觉得老师读得怎么样？

　　生：好。很有感情。

　　师：那你们也来模仿着读一遍。

　　生：齐读。

　　师：你们觉得小鹰第三次飞行表现得怎么样？

　　生：飞的更高了；比前两次都努力；它很用劲……

　　师：那么这次老鹰满意了吗？它又会说些什么？请同学们自己读完第六自然段后回答老师的问题。

　　生：读课文第六自然段。它指着头顶的白云让小鹰往上看，白云上面还有几只鹰在盘旋呢。

　　师：现在，请同桌讨论一下：小鹰到底学会飞了吗？说说自己的理由。

　　生：讨论回答。学会了，因为老鹰不断给小鹰提出更高的目标。

　　还不算会飞，因为还有比小鹰飞得更高的，小鹰还要更加努力。

　　师：课文学完了，那么小鹰学得怎么样？请同学们看黑板（老师整理板书）一只小鹰（贴小鹰图片）跟着老鹰（贴老鹰图片）学飞行，第一次飞到什么地方？（生答大树，教师板画大树）小鹰怎么说？（它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”）老鹰怎么说？（老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”）第二次飞到什么地方？（生答大山的上面，教师板画大山）它又高兴地喊什么？（我真的会飞啦！）老鹰怎么说？（飞得只比大山高，还不算会飞。）小鹰鼓起劲，拼命向上飞，这次老鹰又让它看什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢。师板画白云和白云上面的鹰）

　　师：这篇文章情节生动，寄托着深刻的道理，让我们如闻其声，如见其形。让我们一起来感受一下小鹰是怎样学飞的？师引读：一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊着……小鹰又跟着老鹰向上飞，它飞到了大山的上空，又高兴地喊起来……小鹰鼓起劲，拼命向上飞，它飞呀飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了，它急促地喘着气说……

　　师：虽然小鹰一次比一次飞得高，为此也很辛苦，但老鹰却不停地给它提出新的努力方向。我想老鹰就是要让小鹰明白（课件出示）“人外有人，天外有天，学无止境，一往无前”，要让小鹰永远不能满足，要向更高层次攀登。

　　师：请同学们回去把这个故事讲给你的家人听。

　　《小鹰学飞》教案篇12

　　教学内容

　　学习课文，认识生字。

　　学生学习过程

　　一、引导看图，揭示课题

　　1、出示幻灯图片。

　　(1)出示图一：图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?

　　(2)出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?

　　2、设计悬念，引出新课。小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第九课。

　　3、出示课题。

　　(1)板书：小鹰学飞

　　(2)教学生字：鹰

　　二、初读课文

　　1、自由轻声读课文。

　　(1)出示自读要求。

　　A 读第一遍时，在生字下做好标记。

　　B 读第二遍，碰到生字重点拼读。

　　C 读第三遍，在难读的`句子下画上曲线。

　　D读第四遍，标上自然段序号。

　　(2)引导学生按上述要求自读课文。

　　2、检查自学情况。

　　(1)检查生字读音。

　　小鹰跟着摇摇头不算鼓起劲拼命急促总算吧头顶

　　(2)检查难读句子。

　　出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。(先引导读好几个带有生字的词语，然后领读全句，最后指名读句子。)

　　作业设计

　　复习课文

　　板书设计

　　小鹰学飞

　　小鹰老鹰

　　大树上面已经会飞啦不算会飞学无止境

　　大山上空真的会飞啦还不算会飞不断进取

　　更高的地方总算会飞了吧你往上看

　　《小鹰学飞》教案篇13

　　教学目标：

　　1、教育学生在体验中明白学无止境的道理。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。

　　教学重点：

　　指导在理解的基础上读好小鹰的三句话

　　教学难点：

　　体验小鹰越飞越高的艰难历程

　　教具准备：

　　投影、录音机、

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　这节课我们继续学习《小鹰学飞》板书课题，指导观察“鹰”字的写法

　　上节课我们学习了生字词，把课文读通顺了，生字词还记得吗？

　　出示词语，检查读，指名读，全班读。

　　词语：抬头高兴飞行摇摇头

　　头顶总算盘旋指了指

　　让我们也变成一只小鹰，一起来学飞行。轻轻打开书，自由读课文，想想课文说了什么？

　　问：小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次？分别飞到哪些地方？请你轻轻地打开书，边看书，边想一想老师的问题。

　　师：故事听完了，老师的问题你想好了吗？快告诉我吧，

　　二、精读课文，理解内容：

　　1、学习小鹰第一次学飞的过程

　　（1）（出示小鹰），看这就是学飞的那只小鹰，当它飞到大树的上面时，心情怎么样？你是怎么知道的？拿起书，自己读读课文的第一小节，把你的发现告诉我。

　　（学生自由朗读课文，出示投影，巡视学生自读情况）

　　师：谁愿意把这一节读给大家听听？（指名读，相机表扬）

　　（2）你从哪里看出小鹰很高兴的？（指名回答）

　　师：你也有过高兴的时候吧，什么时候？你怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？（喊起来）谁来喊一喊（指名喊，相机进行指导）

　　（3）小鹰那么高兴，可是老鹰？你是从哪里看出来的？（出示第二小节投影）

　　指名回答，抓住老鹰的动作和语言，对找准的学生相机表扬。

　　指导朗读，读出老鹰不满意的口气。（教师范读，指名读，齐读）

　　（4）同桌合作读一读小鹰第一次学飞的.过程，也可以加上自己的动作演一演

　　（自由练习——指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演）

　　2、学习小鹰第二次学飞的过程

　　（1）过渡：孩子们，小鹰第一次飞到了大树的上面，老鹰不满意，他想让鹰继续？（向上飞）第二次，小鹰飞到了？

　　（2）想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说）

　　想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（指名说）

　　（3）指导朗读

　　述：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴）这一次老师不提示，你能把这种心情读出来吗？相信你一定能读的很好，自己练一练吧。（出示投影）——指名读，相机表扬

　　可是老鹰又摇摇头说？……叙述性过渡

　　3、学习小鹰第三次学飞的过程

　　（1）过渡：老鹰还是不满意，这时候小鹰是怎么做的呢？请你打开书，自己读一读课文的第五小节。（学生自由朗读，教师巡视）

　　（2）全班推荐学生读

　　（3）思考：这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）鼓起劲，拼命是个什么样子？谁来当小鹰给大家演示一下（指名上台表演，理解词义）

　　（4）全班齐读第五节第一句话，体会词义

　　（5）思考：还从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命？（急促地喘着气）

　　联系实际说说你什么时候急促地喘着气？

　　让学生带着这种感受读一读小鹰的话

　　（6）认识省略号的作用

　　问：他现在说起话来？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示，（省略号）所以在这里省略号就表示？（语气的停顿）

　　（7）思考：你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀……）

　　全班一齐飞，体会小鹰飞得高飞得久飞得远，

　　师叙述：我们来当小鹰，跟着刘老师一起向天空飞去，起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞，飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞的多高呀，现在你想对老鹰说点什么？（）

　　小结：孩子们体验的好极了，小鹰的第三次飞行多么艰难呀，让我们一齐再来读一读体会体会。（全班齐读课文第五节）

　　4、过渡：老鹰向头顶上指了指说？（）小鹰看到了什么？（）

　　思考：老鹰为什么要让小鹰往上看？如果你是小鹰会怎么做呢？（指名说，指名贴图）

　　5、升华主题：

　　师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？所以小鹰学飞也没有尽头，用一个词就是——学无止境。知识和本领是无穷无尽的，只要你有勇气和信心，一定能学到很多很多。（出示词语）

　　三、作业

　　这节课我发现小朋友们学的非常感兴趣，你可以把他用自己的话讲一讲，也可以加动作演一演。

　　《小鹰学飞》教案篇14

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会8个生字，其中田字格上面的4个只识不写。

　　3、初步懂得学无止境的道理。

　　教学重点：

　　熟读课文，学习生字。

　　教学难点：

　　鼓的书写。

　　教学准备：

　　小鹰和老鹰学习飞行的图片。

　　教学过程：

　　一、指导看图。

　　1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面

　　2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空

　　3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空，小鹰为什么要越飞越高呢?

　　思考：小鹰一共飞到过几个高度?

　　【设计意图：引导学生找到小鹰飞过的三个高度，并初步理解课文的结构。】

　　二、初读课文。

　　1、自由朗读，并标上自然段的序号。

　　2、读一读：

　　鼓起劲拼命

　　喘着气摇摇头不算

　　总算急促会飞了吧

　　指了指盘旋

　　3、分自然段读一读。

　　4、同桌之间分角色诵读。

　　5、分角色进行初步的表演。

　　【设计意图：训练学生的阅读能力，理解课文内容。】

　　三、学习生字。

　　1、教师帮助分析每个字的字形、结构。

　　2、学生自主组词。

　　3、在练习本上练习书写。

　　【设计意图：帮助学生充分每一个生字。】

　　四、练习。

　　对课本上字进行描红。

　　【设计意图：巩固学生所学生字。】

　　五、课堂小结。

　　【设计意图：回顾本节课基本内容，为学生正确掌握加以巩固。】

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、会分角色朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

　　3、学会用“已经”说一句话。

　　教学重点：

　　通过朗读课文，懂得学无止境的道理。

　　教学难点：

　　学会分角色朗读

　　教具：

　　生字、生词卡片

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、同学们们，今天，我们继续学习《小鹰学飞》(板书)。

　　2、出示生词卡片，师：还记得这些老朋友吗?请同学们开火车领读。

　　抬头高兴飞行摇摇头

　　头顶总算盘旋指了指

　　3、师朗读课文，请同学们认真听，仔细想小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到过三个不同的高度，按顺序排练下面的词语。(写序号)

　　①大山的上空 ②更高的地方 ③大树的.上面

　　【设计意图：帮助学生复习巩固上节课所学知识，为顺利导入新课做好铺垫】

　　二、精读感悟。

　　1、学习第1、2自然段。

　　(1)老师引导学生看课文中的图片说：“这是一只翅膀刚刚丰满的小鹰，从没有飞过，今天，它跟着妈妈学飞行。看，它飞了起来，第一次就飞到了哪里?

　　生：大树的上面。(看图)

　　课文中哪几自然段写了这个内容呢?

　　生：第一、二自然段。

　　(2)请同学们读一读第一、二自然段。一边读一边用横线画出小鹰说的话，用波浪线画出老鹰说的话。(学生自读)

　　(3)问：小鹰说了什么?老鹰说了什么?

　　(板书：已经会飞啦不算会飞)

　　(4)指导朗读小鹰的话

　　从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰心里感到非常…… 你从哪里看出来的?(高兴、喊、啦 !)

　　说明它从心里感到非常高兴，非常满足，我们发自内心高兴地喊一喊——我已经会飞啦!

　　我们来演一回小鹰。(指名试读)

　　(5)你也能用“已经”说一句话吗?

　　(6)指导朗读老鹰的话

　　小鹰那么高兴，可是老鹰呢?你是从哪里看出来的?

　　(摇摇头)“还不算会飞”是什么意思?(飞行的本领还没有完全学会)

　　指导朗读，读出老鹰不满意的口气。

　　(7)从鹰妈妈的话中你明白了什么?(小鹰只能飞到大树上面不能算是会飞行。)

　　师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本不算会飞。

　　(8)同桌分角色演一演小鹰第一次学飞的过程。

　　2、学习第3、4自然段。

　　(1)老师手拿小鹰的图片说：“小鹰听了妈妈的话，继续飞，这次它飞到了哪里?”请同学们自由读3、4段。一边读一边用横线画出小鹰说的话，用波浪线画出老鹰说的话。

　　(2)小组合作学习，表演小鹰和老鹰的对话

　　A小鹰和老鹰又飞到什么地方?它们的看法又有什么不同?

　　(板书：大山的上空真的会飞啦还不算会飞)

　　B 抽生朗读表演，生生评价：你觉得谁表演得最好，好在哪儿?

　　C 小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里怎么想?

　　指名读老鹰说的话。(“还”有仍然的意思，要重读)

　　(3)男女生分角色朗读第3、4自然段。

　　3、学习第5、6自然段。

　　过渡：小鹰飞到了大山的上空，觉得自己真的会飞了，可老鹰还是说它没有学会飞行，小鹰这时候是怎么做的呢?

　　(1)朗读第5、6自然段，同样一边读一边用横线画出小鹰说的话，用波浪线画出老鹰说的话。

　　(2)交流：小鹰做了些什么，说了些什么?老鹰呢?

　　A 小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书：更高的地方)

　　B 从哪儿看出它们飞得更高了?(大树看不见了，大山也变小了)

　　C思考：这次小鹰是怎么飞的?(“鼓起劲、拼命”)

　　你还从哪里也能看出小鹰飞得很久很高?(飞呀，飞呀……)

　　师生接读。师——它只好(学生跟读小鹰只好鼓起劲-------)

　　D师：你从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命?生：急促地喘着气

　　(3)认识省略号的作用

　　问：他现在说起话来?(断断续续)，课文中用了一个标点符号来表示，(省略号)所以在这里省略号就表示?(语气的停顿，表示喘气)看最后用的什么符号?“?”

　　(4)指导小鹰说的话

　　小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定，变得谦虚了)

　　是呀，这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧?”用了问号。小鹰用探问的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得谦虚了。

　　(5)小鹰飞这么高了，老鹰是怎么做怎么说的呢?(鹰叫声)

　　小鹰抬头往上看，看到了什么?(看到高空中还有几只鹰在盘旋)

　　理解“盘旋”。(环绕着飞)

　　(6)师：小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次(高)，当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，如果你就是这只小鹰，能说一说自己此时此刻的想法吗?

　　(7) 分角色朗读5、6自然段。

　　4、课堂小结

　　师：同学们，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，满足地喊———飞到大山的上空，得意地喊-----接着飞到白云的下面，谦虚地说-------最后看到白云上面还有雄鹰在盘旋，决心继续练习飞行!学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。

　　此时此刻，老师想到了“人外有人天外有天学无止境一往无前”这些词语，把他们送给同学们。

　　【设计意图：本环节为本节课的重点和难点，通过学生的细读精读，体会小鹰说话的口气，进而理解小鹰在不同阶段的心情。并能初步理解课文的主旨：学无止境、不断进取】

　　三、课堂作业。

　　1、用“已经”说一句话。

　　2、学过这篇课文，你懂得了什么道理?—————学无止境不断进取

　　希望同学们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。

　　【设计意图：巩固学生对课文的理解，并且练习用“已经”说话】

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