《识字6》教案（通用16篇）
作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《识字6》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《识字6》教案 1
教学要求：
1、学会本课的5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识一个新偏旁。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。
3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
图文结合，理解生字词的意思。
教学准备：
投影、生字卡片。
教学时间：
二课时。
教学过程：
第一课时
教学要求：
1、能正确、流利地朗读韵文。
2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。
教学过程：
一、 激趣导入
1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？
2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么？（出示投影）他画了些什么？
3、你们看得真仔细！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。（出示板书）我们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。
二、 初读词串
1、快快翻开书，开始读吧！把生字多读两遍。
2、读得多认真哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡）
3、都读准了，词儿一定也能读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展示一下你们的学习成果？其他组仔细听，他们词儿读准了吗？
4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，注意词之间要停顿。
5、读好了，我们男女生来个小比赛好吗？男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的'准。你们说，怎么比？
6、读的怎么样？还想比赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。
三、 读好词串
1、创设情景：大家读的都不错！好，现在我们说走就走！瞧，我们的“神州行”小火车都开来了！小火车会载我们去哪些地方玩呢？大家先听一听——（范文录音）
2、知道了吗？原来我们要到塞北、江南、海南、高原（齐读）这些地方去旅游。
3、你最想去哪儿呢？那我们就出发吧！做好准备，小火车就要开了！
4、哎呀，火车到了你最想到的地方，快下车吧！赶快把写那个地方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么？
5、读好了吗？快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。
6、谁来给我们大家介绍介绍？
骏马 秋风 塞北
（1）塞北有什么吸引你？
（2）你知道“塞北”指哪儿吗？有同学知道吗？
（3）塞北是什么样的呢？我们来看看。
（4）我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串一定能读的很好！谁想试试？我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧！
杏花 春雨 江南
（1）喜欢江南？谁来介绍介绍？
（2）瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。
（3）我们还知道江南的什么呢？
唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏——（齐背：《忆江南》）
（4）想说什么？能将你的感受读出来吗？指名读—还有喜欢江南的吗？我们大家一起读
椰树 骄阳 海岛
（1）对海岛感兴趣？谈谈
（3）现在，我们就去领略一下海岛风光。
（4）看来，你们的心被海南深深吸引了！谁想读？指名读——想去海南的都来读读！
牦牛 冰雪 高原
（1）喜欢高原？说说
（2）了解牦牛吗？（看图）师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。
（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我们一起读读，好吗？
7、刚才，我们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。我们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原；我们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南；让我们再去炎炎夏日下的海岛；我们再登上冰雪覆盖的高原。喜欢这篇词串吗？那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。
8、看你们读得这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心，对吗？其实我们家乡苏州也是个美丽的地方，非常有特色！我相信你们一定能够也用词串的方式向外地的游客介绍介绍我们苏州，是吗？好好想想，我们苏州有什么特色啊？同位互想说说，看谁说出了苏州的特色！——谁给外地的旅客介绍？（如：虎丘，留园，北寺塔。）
9、看，大家刚才介绍的时候，一个个都那么自豪！我想，外地的游客听了我们的介绍，一定恨不得马上到苏州来玩
《识字6》教案 2
教学目标：
1、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学词语联系起来。
2、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
3、学会本课生字及有关词语。
教学重点：
通过观察图画，认识有关词语，通过创设情景，体会夏夜情趣
教学准备：
有关课件
教学过程：
一、谈话导入，言简意赅，创设学习情境
1、导言引入：小朋友，一年中哪个季节最热啊？（夏天）在你的印象中，夏天的夜晚是什么样的啊？（指名说）想知道在农村，夏天的夜晚是什么样吗？今天我们就来学习《识字6》了解一下乡村的夏夜。请同学打开书，借助拼音把生字读准，词语读连贯。
2、大声借助拼音自读词串，行间巡视，肢体语言评价。
二、细读词语，做到读准，读懂
（一）学习第一行词语
在农村每到夜晚，（出示词语：夜晚）人们都喜欢出来到院子里乘凉呢！瞧，连星星也都出来了——
1、出示图片：小朋友，抬头看，你看到了什么？相机出示理解：亮晶晶（生自由答）（师评）
课文中有一个词就是表示星星非常多的
2、 出示：繁星 指导朗读
谁来读好这个词（星是后鼻音，读准了）（听出来了，感觉到空中的星星很多，谁还能表现的再多些？）（恩，星星真多呀！）
3、谁能把三个词语连起来读？（评：你读的夏夜可真美！谁也来美美的读一读。）4、夏天的夜晚，满天的星星就像珍珠一样撒在天空中，衬托着这美丽的夜色！让我们一起再来美美地读一读。
齐读第一行。
（二、学习第二行）
导言引入：夏夜的星空真美啊！（出示图）星空下，墙角的小草、野花散发出淡淡的幽香，蛐蛐儿在草丛中歌唱，萤火虫轻盈地飞舞，在一个农家小院里，祖孙三人在悠闲地乘凉呢。瞧，他们来了——（出示词语：爷爷 奶奶 小丁丁）
1、谁来和这一家人打打招呼。（你还注意到了轻声，真了不起，谁也来打招呼）
2、一家人在一起乘凉多么温馨呀，我们一起来和他们打招呼。
（三、学习第三行）
1、在这美丽的夏夜，小丁丁一家正在（乘凉），你还能从图上哪里看出这是个夏天呀！(生自由回答，相机出示词语)
竹椅：用竹子做的椅子叫竹椅（你真是个会思考的孩子）
蒲扇：这种扇子是用香蒲草的叶子做成的，因此称之为蒲扇，学生说一个词，就在画面上点击出示一个词（竹椅 蒲扇 萤火虫）
萤火虫：是什么样子的？你喜欢萤火虫吗？（播放萤火虫的`儿歌录音）那你能读好这个词吗？生读，（多可爱的萤火虫，谁也喜欢的，那你来读吧）
2、 爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。
（四、学习第四行）
引言，爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢，连桌上的点心也不吃。你们想听吗？但老师有个要求，听的时候得听仔细，听完后老师有问题考大家哦。
1、讲《牛郎织女》的故事。（传说王母娘娘有个漂亮的外甥女叫织女，她和人间的牛郎相亲相爱，结成了夫妻，并且生下了一儿一女。这一天，王母娘娘知道了这事，于是派了天兵天将来到人间，把织女捉回天庭。牛郎知道后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘拔下头上的金簪，往织女身后一划，立刻，一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间。从此，牛郎带着儿女住到了天上，隔着一条天河，与织女遥遥相对，每年的七月初七，他们团聚一次。直到今天，我们都能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪烁着，那就是牵牛星和织女星。）
2、 小朋友，故事中讲到了哪两颗星？
3、 出示：牵牛 织女 读
4、 在我们认识牵牛、织女星的时候，爷爷又指着北方的星星，给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片：小朋友，你们看到北方这一组最亮的星星了吗？这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。
又叫北斗七星。
出示：牵牛 织女 北斗星 谁来美美地读这三个词语？
5、 天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些星星呀？（学生说）
6、 是呀，神奇的宇宙，这星星可真多呀，这就是“繁星”，有兴趣的话，学好本领，去探索研究。
四、整体感知，练习说话。
1、 小朋友，今天我们学的识字6，用12个词语写出了在夏天的夜晚，小丁丁一家人在院子里乘凉的情景，词语连在一起，有信心读好吗？
2、 学生自由读，指名读，齐读
配乐朗诵课文。
3、 小朋友读得真好。来，我们一起唱支歌儿庆祝一下
全体起立，边表演边唱《小星星》。请坐！
4、今天我们学的识字6也能这样唱出来的，不信，你们试试。
领，齐，领小朋友。
5、唱得好，会不会说呢？现在，你能看着图，再用我们今天学过的2到3个词语说一句话吗？（练说，评价）
五、自主识字，指导书写。
１、听你们唱得这么好，小萤火虫也带着礼物来看你们了！他们的礼物是：生字（出示：星 奶 牵 扇 ）
２、仔细观察这些生字的形状，你有什么好办法记住他们呢？（依次出现：奶扇；星牵）（“星牵扇织”重在字形的识记方面并认识“户”字头；“奶”则重在笔顺书写方面。）
３、“星”可以和哪些生字做朋友组成词语？（星光，明星，流星）
４、现在老师最想看看谁能当今天的“写字小明星”。
５、指导写字：奶 扇
打开习字本，先描红后写字
《识字6》教案 3
学习目标
1.朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。
2.认读“海——领”十四个汉字；掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。
课前准备
1.课前预习：自读课文，选最喜爱的一句画成一幅画。
2.课件：识字卡片
第一课时
教学过程：
一、合作交流，展示预习内容
昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。
小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。
二、情境导入课文学习
1．从第一幅图引入：海滩的`风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？
2．指名介绍第一幅图。
3．引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。
4．课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船
5．开火车读，同桌互相考读。
6．课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰
7．自读，小组交流记字方法。
8．总结学生识字方法：
猜谜识字：每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。看见一只小船（舰）。
三、引导学生小组自学其余三句
1．小组户主学习。
下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。
生自学，师临场指导。
2．自学展示：
请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。
如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。周围有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。
四、复习巩固
师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。
指导学生借图及词卡背诵课文。
第二课时
一、入情境背诵
1．展示四张图画，看图背诵。
2．师带生边做动作边背诵。
二、巩固识字练习
1．听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。
2．“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。
三、指导写字
1．字形分析，范写，学生书空。
沙、海：都有三点水。左右结构。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。
桥：注意右边的第一笔为撇，不要写成横。
竹：注意右边最后一笔要写成竖钩。
军、苗：都为上下结构。注意要写得上小下大。
2．指导学生静心、坐正，描一个，写一个。
四、拓展知识
说出十个带量词的词组，并写下来。
《识字6》教案 4
一、激趣导入。
小朋友喜欢去旅游吗？你和谁去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）
导语：你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵，你们的生活多么幸福，多么快乐。
二、学习新课。
1、学习第四小节。
师：小朋友，现在是什么季节？（指名说）看，外面春光明媚，老师带小朋友去郊游好吗？
郊外，百花齐放，鸟语花香。一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。小朋友多高兴，来，跟着老师，准备出发了，好吗？
师：不过，在出发之前，得过一个识字关,过关了就能上车出发了。
出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。
师：这里有几句韵文，你会读吗？（学生自由读）（指名读）（全班齐读）
出示带拼音生字：铜、号、领。
小诗里有几个生字，你会读吗？（指名读，小老师带读，开火车读）
去掉拼音你还能认得它们吗？（同时理解“红领巾”）
（再读整个小节。）
师：恭喜大家，你们过关了。可以出发啦！！小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，头手不要伸出窗外。
2、学习一、二、三小节。
今天，我们要去的地方有很多，有清凉的海边————————板贴：海边
有幽静的乡村————————板贴：乡村
有美丽的公园————————板贴：公园
师：小朋友，这些地方美吗？这些地方有些什么景物呢？请打开课本95页识字6，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物？如果你遇到不会读的字，怎么办？（指名说）（学生自由读）
（1）（看放大图）哪个小节写海边的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在海边看到了什么？
（学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（齐读第一小节）
（2）（看放大图）哪个小节写乡村的景物的？谁来读一读？（指名读）
小朋友在乡村又看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园）（齐读第二小节）
（3）（看放大图）哪个小节写公园的景物的？谁来读一读？（指名读）
小朋友在美丽的公园里看到了什么？（学生看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟（齐读）
师：小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。
三个小节的课文，看屏幕齐读。
（4）认读生字。
师：细心小朋友有没有发现在课文的'美景中藏着许多生字宝宝呢。
你会读哪些字？（指名读，我会读……）
谁来当小老师带其他小朋友读一读？（指名）
（注意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读）
（5）去掉拼音认读。
去掉拼音你还会读吗？
谁来读一读？（指名读）（老师随意抽读）
（6）有哪些字是你以前就认得的？（指名说）
（7）你有什么好办法记住这些字？（我会记____________）
（8）组词。
记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。
海、军、号、（指名组词）
（9）小朋友都会读，会认，会组词了吗？现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡游戏。
三、指导书写。
小朋友会读、会认、会组词，那你有信心把它们写好吗？
海
小朋友观察一下，写这个“海”字要注意什么？（指名说）
老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。
四、学习数量词。
1、再读黑板上的词语。
2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁？（全班齐读全文）
3、发卡片给学生，玩找朋友游戏。
形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里？嘿嘿，在这里，在这里。
4、认识数量词。
刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。（跟老师读“数量词”）
一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。
小朋友想想，还有哪些数量词？细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词？（指名说）
五、实践活动。
看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信心吗？
学生看图说话。
六、总结全文。
学习了识字6，你有什么收获？你学会了什么？
七、布置作业。
板书：
识字6
（数量词）
海边乡村公园
一只海鸥
一畦秧苗
一道小溪
一片沙滩
一块稻田
一孔石桥
一艘军舰
一方鱼塘
一竿翠竹
一条帆船
一座果园
一群飞鸟
《识字6》教案 5
（一）揭题，导入新课
今天学习“识字6”。有谁发现“识字6”和前面的识字课有什么不一样？
谁能用数量词说说教室里的事物？
今天要学的是哪些事物的数量词呢？请借助拼音，自由轻读课文。
（二）读文讨论，感知内容
课文有几节？每一节描绘的是什么地方的哪些景物？
出示下表，小组学习讨论：
第几节什么地方哪些景物数量词第一节海边海鸥、沙滩、军舰、帆船一只、一片、一艘、一条第二节农村秧苗、稻田、鱼塘、果园一畦、一块、一方、一座第三节公园小溪、石桥、翠竹、飞鸟一道、一孔、一竿、一群第四节活动场面队旗、铜号、“红领巾”、欢笑一面、一把、一群、一片
（三）创设情境，激趣识字
1．看图认识事物，随图识字。
出示课文插图，图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？
出示生字卡，联系图画认识“溪、竿”，并了解偏旁表达的意义。
2．分析字形，据意创设图景。（可由学生画，也可让学生事先准备好资料剪贴）
（1）师生共同创设图景一。
“鸥”，是鸟字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？
“滩”，是三点水旁，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？
“舰”是舟字旁，跟船有关；“军舰”是军事上用的一种船。谁有军舰的'图片？请贴在黑板上。
“帆”是巾字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船？谁能用图表示出来？
（2）小组合作创设图景二。
学生先质疑理解难词。如，“一畦”指田间的一长行秧苗。
小组分析字形，据意画图。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有关；“塘”是提土旁，跟泥土有关。
3．看录像，在活动情境中识字。
“铜”是金字旁，跟什么有关？
“号”是口字头，跟什么有关？
“领”是页字旁，跟头有关。
（四）多种形式读课文，巩固生字
1．两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）
2．小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
3．师生对读。
老师读数量词，学生说出相应的表示事物的词；老师说表示事物的词，学生说数量词。
学生读数量词，老师说出相应的表示事物的词；学生说表示事物的词，老师说数量词。
4．齐读全文。
（五）指导写字，扩展活动
1．重点指导：“沙、海、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽、上小下大；“竹”左右对等。
2．扩展活动。
（1）“我会认”。小组开火车认读生字。
（2）“我会写”。五分钟描红、临写，看谁写得又好又快。
（3）“我会说”。用数量词说事物，看谁说得多。
一只──海鸥 ……一片──沙滩 ……一艘──军舰 ……一条──帆船 ……一块──稻田 ……一座──果园 ……一道──小溪 ……一群──飞鸟 ……一面──队旗 ……一把──铜号 ……（4）“我会讲”。回家以后，把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。
《识字6》教案 6
一、教材分析：
《千人糕》通过妈妈的话，告诉我们：称重阳糕为“千人糕”的道理，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。
二、教学目标：
1.通过有感情地朗读课文，培养学生关心自然，热爱生活的热情。
2.通过对传统节日的了解，增强学生的文化生活乐趣。
三、教学构想：前面学生已经能够熟练地进行朗读，本节课重在内容的理解，知识的拓展，情感的迁移。本文写的糕，实质重在理解“千人”，在教学时我注重把握课题的延伸，从而让学生自主地找出全文的中心，并用自己的语言表达出来，在过程中重在引导学生通过小组合作、讨论的方式，勇于发表自己的观点，结合本课，适当拓展学生的知识面，由重阳节的“千人糕”引发出去，了解其它的传统节日，积累文化，向往美好，让学生大胆地说。
四、方法指导：在学习课文的'过程中，指导学生采用小组合作交流的方法，讨论在说的时候，让学生大胆地走上讲台。
五、教具准备、多媒体课件。
六、教学过程：
(一)创设情境，设疑导入。
师：谁能告诉我图上的这个是什么?你见过吗?(课件出示一个重阳节吃年糕的场景，画面定格在年糕上。学生呈现兴奋状态。)
师：谁又能用语言把它描述一下?
生：它是方形的，白颜色，还有上面有花纹，或图案。
生：还有别的形状的，比如花瓣，圆形。
师：小朋友都说的很好，刚刚你们说的是糕的形状，颜色，还有其他方面吗?
生：它是米粉做的，我奶奶会做，很甜，很好吃。
师：同学们说的真好。(板书：形状、颜色、米粉、甜、好吃)，可我们今天学的课文是《千人糕》，它和我们平时吃的糕有不同吗?让我们一起从中找答案。
(从学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激活思维。激发起学生的学习愿望)
(二)初读整合课文。
1.师范读第一节，指导学生朗读。用适当的语气，激发学生的兴趣，让他们有朗读的愿望。
师：老师先朗读第一节课文，余下的由你们接着读好吗?
2.生齐读。
3.生与生之间互读课文一遍。(留给学生自己锻炼、学习的机会，鼓励合作学习，培养合作精神)
4.学生合上书本，师出示多媒体生字，指导学生朗读。
①糕磨碾锅矿腾纺纱煤重
②生依次读
③生读“重”为zhòng、chóng。
④师(友善地、鼓励地)重是有这个读音，你真聪明，不过你偷看一下书本，赶快告诉我文中读什么啊!(让学生自己发现自己的错误，加深其印象)
生：重(chóng)阳
5.小组长上讲台指着多媒体领学生朗读二遍。
(三)研读课文，朗读感悟。
1.同学们刚刚表现地都很好，请同学以四人为一小组，进行讨论，黑板上的“糕”与“千人糕”意思同吗?老师相信你们会表现地更好，会找到问题的答案的。
(学生以四人小组的形式迅速展开讨论，师深入学生当作协助讨论，让学生真正动起来。让他们自己朗读、讨论、交流，自主阅读，在读中悟，互悟中读，寻求问题答案)
2.小组代表依次发言，师归纳。
师：每个小组的代表来发言。(上讲台发表自己的观点，大大激发了学生的积极性。)
生：它们有不同，“千人糕”两个字，说明人多。
生：它们有一样的地方，都是米粉做的。
生：“千人糕”名字变了，说明做这个糕的人多。需要很多东西。
师：好，这位同学，老师和你们一起来探讨，你看做“千人糕”需要哪些东西?
生：稻子、米粉、煤、锅、布(学生找出相应的部分朗读)
师：是由哪些人做的?有多少人?
生：农民、工人，他们有很多(板书：农民，工人)
师：所以课文把这个糕叫做……
生：千人糕
3.交流讨论，总结，感悟文中所要表达的内容。
师：由此可见，这个千人糕，赞扬了什么呢?
生：做一个千人糕需要很多人付出劳动，需要许许多多人的共同努力!
师：很好，实际上我们这篇课文正是通过写千人糕，赞扬了工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作精神，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。(板书：千人糕)
(把自己认为最能够体现“千人糕”来之不易的地方多读几遍。读给你的同组小朋友听一听。感情朗读时，四人小组互听互助，生与生在交流中，相互切磋，相互启发，不仅学到了知识，密切了友谊，培养了合作意识，更重要的是感受到了读书的乐趣。)
4.让学生自由发表自己的想法，交流自己的思想感情。
生：我们的教室是由许多是建筑工人砌的。
生：盖房子的树是工人叔叔砍伐的。
生：我们团结合作，能战胜一切困难。
(四)拓展迁移，情感熏陶以及端午节的场景。
1.多媒体展示粽子，了解相关的链接。
(多媒体出示：端午节的情景，让学生感受交流)
师：哪位同学告诉这上面的是什么?你吃过吗?
生：图上的是粽子，吃过。
师：我们一般在什么时候家家都会吃呢?
生：端午节的时候家家都要吃。
2.介绍端午节的有关风俗习惯，并结合多媒体画面，介绍中国传统的节日，端午、清明、中秋、重阳、除夕、春节等相关知识，学生仔细听，不时提问。
3.多媒体展示少数民族，国外的一些传统节日，泼水节、圣诞节、复活节，学生作了解。(安排了一个迁移练习，目的在于对学生情感的熏陶，让学生通过对传统节日的认识，丰富自身的情感，感受到祖国的文化。学生产生了兴趣，让兴趣成为学生的良师益友。)
七、作业设计：
我们学习了一篇有关重阳节的课文，课后请同学们帮助老师解决一个个问题：希望你们能互相合作，查阅资料，向老师或你的家人或朋友介绍一种传统的节日，注意要讲详细、具体。(小组分工合作，培养学生的团结协作精神)。
《识字6》教案 7
学习目标：
1．复习巩固已学的复韵母及其个别整体认读音节，练习声母和复韵母的拼读。
2．通过游戏让学生学着运用常用的动词。
3．通过游戏让学生能把听到的短句正确地说出来。
4．读儿歌，了解各类花卉的开放季节。
重点和难点：
1．复习巩固已学的`复韵母及其个别整体认读音节，练习声母和复韵母的拼读。
2．通过游戏让学生能把听到的短句正确地说出来。
教学过程：
一、揭示课题
1．今天，小白兔又要带我们去进行识字游戏了。
2．出示小白兔画面和课题，识字游戏6
二、游戏过程。
1．大家来参加救援行动。
（1）小白兔被水围困在孤岛上了，让我们快去救救他吧！
（2）出示画面：水面上分散着几块小石块，小石块上有复韵母，自由读，指名读。
（3）画面出现复韵母变为音节。聪明的小朋友你能帮荐小猴子吗?同桌自由练拼读。
(4)指名拼读。一号小猴遇见第一个音节为什么不拼读呢?(强调这是整体认读音节)
(5)小组赛读。
2．娃娃买菜
（1）出示图片
（2）拼读音节
（3）对号入座
（4）集体讲评
3．你能爬到竹竿顶上吗?
(1)被救出的小白兔可高兴了，可是他又遇到了什么难题呢?出示题目及要求。
(2)读题目要求。
(3)学生读例词；捉虫：“捉”左边是——提手旁。是一个用来表示动作的词。
(4)想想你还知道哪些用来表示动作的词?指名交流。
(5)你会用吗?试着用一用，你认为用对了，就让自己爬上一节竹竿。(用彩笔画一画)
(6)指名交流。教师作出及时评价。
3．看哪一个小组拷贝不走样。
(1)小白兔从竹竿顶上下来。带回了几句悄悄话想让我们全班小朋友知道。可是他有一个要求，小白兔的悄悄话只能让每组的第一个小朋友知道，其他小朋友必须让前面的小朋友传话给你。
(2)请每组的第一个小朋友上台听小白兔的悄悄话。
(3)每组在教室里排好队，讲清游戏规则：必须把话传下去，假如违规就要退出游戏。
(4)开始传话。
(5)传话结束，请最后一个小朋友汇报自己听到的话。师进行小结。
4．你能为这些花找到花瓶吗?
(1)小白兔见到了哪些鲜花呢?
(2)出示儿歌，自由读、指名读，齐读。
(3)出示‘绿、红、黄、白”四个花瓶，读一读瓶上的四个字。
(4)你能为这些花找到花瓶吗?交流。
三、小结，游戏结束。接受了个白兔的礼物，我们该和他说再见了。
《识字6》教案 8
教学要求：
1.学会4个生字。两条绿线内的2个字只认不写。认识1个偏旁。
2.能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。
3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔、物产丰富。
教学重、难点：
重点：析记字形，学习写字。了解图上描绘的事物，认识祖国大地一年四季的自然景观。
难点：借助图片理解词义，熟读词串。培养学生的想象意识，创新意识。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
孩子们，喜欢旅游吗?说说你都到过哪些地方?觉得和家乡有什么不一样?
今天我们就来做一回旅行家，一起去饱览一下祖国大江南北的美丽风光。
二、借助图画，初读韵文。
1.出示词串及挂图。师做导游美美地范读，生在轻音乐声中看图欣赏。
2.小游客们，能自己读读介绍风光的词串吗?注意读准字音。(指名朗读，集体评议、正音)
3.同座合作学习，玩游戏“读读找找”。(一人读词语，一人在图上找出相应事物，互相正音)
4.请学生上黑板前，将词语卡片贴在挂图相应的位置上。
三、精读韵文，拓展想象。
1.能自己再读读词串吗?比比哪位游客最细心，看出词串给我们介绍了哪几个地方?(自由读词串，根据问题作勾画。)
小组讨论，交流结果。
2.画出祖国版图，根据学生回答，用彩色粉笔在相应的位置上写出地点名称，并指导有感情朗读。
(1)学生说到塞北，就用黄色粉笔在版图西北部板书出“塞北”二字，让学生猜猜老师为什么用黄色表示“塞北”，引导学生看图想象，点出塞北黄沙漫天的特点。
师小结：在祖国的塞北，阵阵秋风吹来，黄沙漫天，风沙中一群膘壮强悍的骏马迎着秋风自由驰骋，多么的壮观呀!这排词串该怎么读呀?(试读、指名读、评议、范读、齐读)
(2)词串还写了哪几个地方?该用什么颜色表示，为什么?(根据学生的回答，分别用绿色粉笔在版图上板书出“江南”，用红色或蓝色板书出“海岛”，用白色板书出“高原”，引导学生看图或根据平时的了解说说这几个地方的特点，并指导有感情朗读。)
3.师小结：我们的祖国地域辽阔，一年四季自然风光非常秀丽，北有黄沙漫天的塞北，南有骄阳似火的海岛，西有冰天雪地的高原，东有碧波荡漾的江南。景致不同，风情各异。(师生一起有感情朗读词串)
4.孩子们随着老师一起欣赏了祖国的美丽风光，你能当当小导游用自己的话或是今天学到的新词来介绍一下这几个景点吗?(自己准备，小组交流，推选代表上台介绍)
四、学习生字。
1.出示四个生字“骏、塞、骄、岛”，认读。
2.出示笔顺图，自己书空练习，想想怎么记住这几个字7.
3.小组讨论：你怎么记住这几个字?师巡回参与讨论。(引导用熟字记忆法、换偏旁法、编儿歌记忆法等来记忆生字)
4.交流自学结果，师指导书写。(强调“岛”是半包围结构)
5.学生在习字册上描红、仿影，师强调“三个一”。
五、延伸训练。
请小朋友们在课后去看看祖国的地图，看看还有哪些地方?查阅资料，或是向父母了解一下这些地方的特点、物产，为我们这些小旅行家今后的出游作好准备。
反思
苏教版小语教材第三册的《识字6》以词串的形式向我们介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。凭借图画，诵读词串，不仅可以认识本课的生字，还能激发学生热爱祖国的思想感情。
我在执教这一课时，以“小小旅行家”游览祖国各地为名，将学生置身于一种生活背景下的情景活动中，学生整节课都兴趣盎然，陶醉在美妙的旅程中，既体验了祖国各地一年四季的不同景致，又感受了语言文字的美。我用简笔画画出祖国版图，用不同颜色粉笔标出四个地方，形象直观。更妙的是让学生猜老师为什么用这种颜色来表示这个地方，一下子就引起了学生的.注意，引导他们去搜寻记忆中对这个地方的印象，去观察图画，去体味词语。一个“猜”字一下子就拉近了生活与语文学习的联系，富有童趣，效果明显。当孩
子们明白了这种颜色是代表着这一地区的气候特点、景色特点时，也纷纷根据自己的想象，找出了代表其他几个地方特点的颜色，并说明了自己的理由。我充分尊重学生，帮助孩子们在地图上找到了大致的位置，用他们认定的颜色粉笔标出地点名称，孩子们为此欣喜激动。
同时，我还指导学生练习有感情朗读。每一次读都有具体要求：从自己读，读准字音;到“读读找找”，找出图文联系;再到读词串思考，介绍了哪几个地方;再在体会各地特点的基础上，进一步指导有感情朗读。学生读词串由不熟到熟练，由生硬地读词到有感情地诵读词串，每读一遍都有新的收获，体现了阅读指导的层次性。另外，让学生在熟练诵读词串的基础上当“小导游”，用上词串里的词，用自己的话介绍这些地方的风光，则是利用词串间的间隙拓展学生的想象，发展学生的语言。课后让学生翻看地图，通过各种途径了解各地风光习俗，和课堂学习联系紧密，丰富和完善了“小小旅行家”的行程和见闻，培养学生动手查阅资料的习惯，激发了爱国情感。
本课的不足之处在于，读的形式还较单一，在通过图文联系对整篇词串有了一定理解的基础上，可进行引读、赛读。教师的语言还可以锤炼得更精美一些。学生在展开想象，用自己的话介绍风光时，语言较贫乏，还不能充分想象，只能简单地说几句，还有待加强训练。
《识字6》教案 9
教学目标
1.学会本课8个生字，两条绿线内的字只识不写。认识一个偏旁。
2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的事物联系起来。
3.朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。
教学重难点
在情景中培养说话能力
教学准备
多媒体（幻灯片和歌曲《闪烁的小星》）、类似星形或圆形的小物件（如围棋子儿）数粒，让学生了解星座的知识。
教学过程
一、儿歌创设情境，导入新课
小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。今天，老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（展示：夜晚闪烁的繁星图配乐）
喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。（板书课题）请小朋友们齐读课题。
二、引词认读词串（展示：农家小院纳凉图）
1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来临了。谁会读这个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？
2、指导认读第四行词串：天上的星星那么多，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁认识？（出示：牵牛 织女 北斗星）指导试着用星形物件摆一摆。
3、指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人喜爱呀！你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？（出示：爷爷 奶奶 小丁丁）为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们吗？让我们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶；小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？我请一排小朋友来读，读的时候注意读准轻声。
4、指导认读第四行词串：小朋友们看，画面中的'爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？（出示：竹椅）爷爷手里还拿着（出示：蒲扇）读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师一起读。天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：萤火虫）对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁来读读这个词？
3、看到第三行词，你想到了什么？把你想到的画面用最美的声音读出来。
4、看到牵牛 织女 北斗星这几个词，老师想到了牛郎织女的故事（师配乐讲故事）。简要介绍北斗星。你们觉得这些星星有趣吗？让我们再来指着天空认一认。（展示：牛郎织女图、北斗星图）
7、我们用 《闪烁的小星》这首歌曲的旋律，把今天学得这篇韵文唱一唱，你们说好吗？
三、指导写字（展示：生字）
看，我们的小向导萤火虫提来了这一课的生字，我们一起来认一认吧！这些生字你最喜欢哪个？你有什么好办法能很快记住他们呢？今天，我们就先来学写“星 奶 丁”这三个字。请小朋友们仔细观察一下这三个字，想想怎样才能把他们写好呢？伸出小手和老师一起按正确的笔顺写写这三个字。（师在黑板上边范写边提醒学生注意书写的要领）下面请小朋友们拿出《习字册》描红和临写这三个字。（生写完后师讲评）
教学反思：创设情境，把学生置身于夏夜的农家小院，然后一一找出故事的主人公，在随着爷爷的视线，去了解那星空的奥秘，去认识星斗的名字。这样的安排，环节紧凑，衔接恰当，过渡自然。在指导诵读时，把观察图画、理解词语和口语表达有机地结合起来，充分调动学生的积极性，使教学内容有所整合。
《识字6》教案 10
教学目的：
1．仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。
2．学会本课左右结构的字及独体字。
教具准备：
教学挂图、词卡
教学过程：
20xx年4月16日第九周星期三第一节
（第一课时）
一、课前说：
说说夏天的夜晚有什么特征。（如天气，天空，人等）
二、课内悟：
1、导入：
上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？
2、新授：
1、（出示挂图）图上画了什么？你看到了什么？
2、引导有顺序地观察图画，相机学习词语。
3、天上有些什么？这是什么时候？
出示：夜晚繁星亮晶晶
（1）正音：“星、晶”是后鼻音。
（2）还有什么东西也是亮晶晶的.？
（3）指导朗读。
4、你们知道天上画的是什么星星吗？
出示：牵牛织女北斗星
（1）正音：织（翘舌音）女（鼻音）
（2）你们听过牛郎织女的故事吗？师可简单说一说。
（3）指导朗读。
5、看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢？
相机出示：爷爷奶奶小丁丁
（1）正音：奶（鼻音）了（后鼻音，注意读准轻声）
（2）指导朗读。
6、还能从哪里看出这是夏天呢？
相机出示：竹椅蒲扇萤火虫
（1）正音：扇（翘舌音）萤（后鼻音）
（2）萤火虫是什么样子的？你能向大家介绍介绍吗？
（3）指导朗读。
7、齐读韵文
三、教学生字
1、（出示生字词）复习巩固生字字音。
2、这些生字中，哪些是独体字？哪些是左右结构的字？
3、记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。
4、反馈检查。
5、指导书写。
奶：右面的“乃”要写得稍微大些，“ㄋ”要一笔写成，不要写歪了。
织：左窄右宽
女、丁、斗：都要写在田字格的中间
6、生描红、仿写，师巡视指导。
四、课后练：
1、填空：
奶：是（）结构的字，第3笔是（），第4笔是（）。
织：是（）结构的字，共（）笔，第2笔是（）。
2、比一比，组词：
奶（）织（）丁（）斗（）
女（）只（）手（）头（）
3、一找牛郎和织女的故事，看一看，讲一讲给家长听。
《识字6》教案 11
【教学目标】
１、知识目标：
⑴ 识海、鸥等１４个生字，会写海、沙等６个字的读写及运用。
⑵ 确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
⑶ 留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
２、能力目标：
⑴ 通过朗读，感悟情境，发挥想象力，在叙述的同时，语言得到训练。
⑵ 能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。
⑶ 在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。
３、情感目标：
⑴ 读中想像，培养对祖国大好河山的热爱之情。
⑵ 读中感悟少先队员幸福、快乐的生活。
【教学准备】
课件、词语卡片、生字卡片。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
今天这节语文课，老师和同学们一起来完成识字6的学习，行吗？
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
１、请同学借助拼音自读课文，标出不认识的生字，多读几遍。
２、指名读文。
３、学生自己评价。
三、自我发现，深入探究
１、通过读文，你们有什么发现？
２、指名说发现了哪里的美丽景色。
（板书）
３、创设情境，教学全文：
⑴ 大海边：
① 什么声音？
② 想像一下，在这辽阔的大海上，都有些什么？
③ 看图说话，借助拼音读词语。
④ 到大海边，看到这些景物，心情怎样？
⑤ 朗读指导。
⑵ 郊外：
① 指名读。
② 你怎么知道这是郊外呢？
③ 读一读，找出数量词。
④ 游戏：数量词找朋友。
⑤ 看图认识秧苗和稻田。
⑶ 公园：
① 看看公园的景色怎么样？
② 以小组为单位，选择自己喜欢的.方式读文：
Ａ、自由读。
Ｂ、小组朗读。
Ｃ、评一评各小组读的怎么样。
③ 图中的小溪、石桥还能用其它量词说一说吗？
④ 用自己的话把公园的景色介绍各大家。
⑷ 校园：（课件）
① 听到这声音，知道到哪里了吗？
② 朗读这一节。
③ 读了这一节，你有什么问题吗？
④ 你们在哪里见到过快乐的红领巾？
⑤ 小结：我们这些少先队员正在这美丽的景色、幸福的生活中，快乐的成长着呢！读出我们的快乐吧！
⑥ 总结板书。
四、激趣识字
１、认读词语
（出示词语卡片）
２、看课件认读生字
３、读了这些字，你有什么发现？
４、认读自己制作的生字卡片。
５、寻找合作学习伙伴认读生字。
五、写字练习
１、观察海。
２、老师范写。
３、学生练写。
六、总结
这节课，我们一起欣赏了美丽的景色并且在游览的过程中结交了许多新的生字词朋友，可真了不起。
〖板书设计
识字６
海边 郊外 公园 校园
风景美丽 生活快乐
第二课时
一、出示生字卡片，认读生字
二、连线搭配词语
一只 军舰 一畦 稻田 一道 石桥 一面 欢笑
一片 海鸥 一方 秧苗 一群 飞鸟 一把 队旗
一艘 沙滩 一块 果园 一竿 翠竹 一群 铜号
一条 帆船 一座 鱼塘 一孔 小溪 一片 红领巾
三、数量词找朋友（互对词语）
１、师生互对：老师说数量词，学生口头配上准确的词语。
２、生生互对。
四、指导写字
１、认读，组词。
２、回忆海字的书写规则
３、观察字形。（学生独立观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键的笔画。）
４、教师范写，边写边提示。
５、学生书空，记忆生字。
６、学生临写。
７、对比观察、品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美（如：沙、海）、结构美（如：桥的左旁末笔捺变点）、空间美（如竹左右各占一半；其余几个的偏旁占三分之一）。
８、评析：你的哪一个字写的最好？好在哪里？
９、找伙伴交流评价。
《识字6》教案 12
课题
识字六
课型
新授案序1
教学目标
1.认识9个生字会写8个字。
2.正确流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3.在认识，朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
重点
认识9个生字，会写8个字。
难点
陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。
教学仪器与媒体教学挂图
电脑课件
教学基本思路
导如和学生做对对子活动。初读课文，自主识字。整体感知，展示朗读。
板书设计
识字六 美，爱真诚，热忱雪中送炭，助人为乐
教学过程和教学方法
教学内容与时控教学过程修正
一、导入：
二、初读课文，自主识字：
三、整体感知，展示朗读：
1．和学生做“对对子”活动
2．引入“美、爱、真诚、冷漠”等词语，导入课文。
１、学生由轻声读课文，遇到生字多读几遍
２、出示词语：真诚、冷漠、虚假、索取、奉献、永远、雪中送炭、助人为乐。学生自读正音
３、小组自学要求认识的生字。
（１）小组交流识字经验、发现识字方法
（２）小组长用卡片检查组员认读生字情况
４、出示词语卡片，开火车读词语
５、再读课文，把自己喜欢的内容读给小朋友听６、朗读展示，学生愿读哪节就读哪节，引导学生正音，把课文读流畅７、引读课文，感悟词语的意思及反义词的特点１、朗读感悟
（１）提出不懂得问题。教师要采用灵活的形式帮助学生理解
（２）小组读、齐读，说说从本课中体会到了什么？
２、再读入情（１）播放歌曲《爱的`奉献》
（２）讲讲身边助人为乐的人和事
３、读课文，把自己的体会、感受读出来
识字六
课型
讲授案序
教学过程和方法
教学内容与时空教学过程修正
一.复习巩固生字
二.诵读课文
三.指导写字
四.拓展活动：
1.在朗读中巩固识字。
2.学生拿出自制生字，生词卡片和班内同学进行‘对对子’活动。
3.与生字交朋，说说谁是你的好朋友？（学生练习组词或造句）。用自己喜欢的方式诵读课文。同桌对读，自由选择伙伴读给伙伴听，品味课文的思想与韵律。
1.出示难写的字，让学生仔细观察字形。
水：让学生反复练习汉字的基本笔画，掌握运笔方法。
丑：注意第三笔是横，不是点。
暖：左窄右宽。
贫：上面是分不是今。
2.教师范写，学生仔细观察。
3.学生练写。
4.出示学生写的字，评议，提高。
以课文为例练习对对子。
2.全班交流，评选最佳
《识字6》教案 13
第一课时
教学目标
知识与能力：认识“恨、漠”等9个生字。会写“丑、永”等8个字。
过程与方法：正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
情感、态度、价值观：在朗读过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。
教学重点：掌握生字词语；
陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。
教学难点：背诵记忆
课前准备：ppt课件
教学设计
一、游戏导入，激发兴趣
1．游戏介绍
师：在上课之前，我们一起来做一个热身游戏，名字就叫“唱反调”，我说“东”，你说——西，我说“上”，你说——下，对，这就叫“唱反调”。下面老师说一个，你对一个，看看谁的反应快。课件出示：真假；求真作假；求真务实弄虚作假；求真务实千家赞弄虚作假万户嫌。
师：我请男生和女生来对一对，女生先开始。
2．揭示课题
师：仔细观察这几对字词，你发现了什么？这节课我们也要来学习几对意思相反的词语。板书识字6。
二、初读课文，整体感知
1．自由朗读
师：请同学们打开书本，翻到103页，自己把它完整地读一读，看看谁读得准确又清楚。
2．指名读文
师：谁已经会读了？请把小手举好。
三、检查字词，会读会认
师：有很多小朋友也会读了，那老师邀请你来读读这些词语。课件出示：爱恨贫富热忱冷漠饥寒索取奉献永远雪中送炭。
1．带拼音
（1）第一排：爱恨贫富热忱
师：嗯，读得很好，恨，贫，忱都是前鼻音，她都读准了，我们一起来读一读。
师：为什么是竖心旁？一个心里有恨的人，生活得肯定是不开心的，所以心中千万不能有恨，所以它是竖心旁，跟老师读，恨——。我请一列小火车读一读这个字。
师：这一排中还有一个竖心旁的，是哪一个——忱；心中满怀热情，喜欢帮助别人的人就是热忱的，是受大家欢迎的，来，第一大组小朋友把这个词读一读，让我感受到你们的热忱。
师：我听出你们的热忱了，但还应该再响一点；第二大组的小朋友你们读一读。
师：恩，第三大组的小朋友；第四大组的小朋友。
师：我们班的小朋友一个比一个热忱。
师：这个读——贫。把宝贝都分光了，自然就变得很穷了，贫的意思就是——穷，我也请一列小火车来读一读这个词。
（2）第二排：冷漠饥寒索取
师：第二排谁来读？
师：读音真标准。这一排有个平舌音——索取，跟老师读。男生读一读；女生读一读。
师：有许多人整天无所事事，却强行向长辈，亲友或朋友索要财务，这种行为就是——索取。师：（多指几人读）你来…你来…
师：一起把这一排读一读。
（3）第三排：奉献永远雪中送炭
师：这一排比较难，谁想挑战一下？
师：哦，真棒，掌声鼓励一下，我请他来当当小老师，带我们读一读。
师：这一排在读的时候，你们有什么要提醒大家的吗？
师：（奉是后鼻音）恩，那你来读一读。我们一起读一读。
师：这一排中有个词语比较难理解，雪中送炭是指当你遇到困难时，别人正好在这个时候帮助了你，我们都可以说是——雪中送炭。我请一列小火车读一读这个词。共7页，当前第1页1234567
师：大家一起把这些词语读两遍，快的一遍，慢的一遍，爱～恨，爱恨——齐。
2．不带拼音
（1）自由读
师：听，一阵风，把词语朋友的帽子给吹跑了，你还认识它们吗？先自己读一读。
（2）开小火车读
师：我们来开开小火车，哪列火车开起来？
（3）趣味认读
师：下面我们来填一填，看看哪一个小组的反应快。课件出示：没有水的地方——漠
吃了几粒饭，自然感到很饿——饥
一个人住一间房，还有许多田地——富
把宝贝分光了，所以就变得很穷——贫
痛（）怨（）（）之入骨（）铁不成钢
线（）铁（）思（）（）然无味）
师：齐读
四、指导朗读，陶冶情操
1．分层朗读
（1）指名读
师：学完生字，相信大家一定能把课文读得既正确又流利。谁愿意先来读给大家听一听？
（2）男女生配合读
师：哦，其他小朋友都迫不及待地想展示自己的朗读了，这样吧，我请女生读第一小节，男生读第二小节，比比谁读得准确，清楚，整齐。
师：自己会读不算什么，要懂得配合大家整齐地朗读才算了不起。我们的女生今天做到了。掌声送给女生。
（3）同桌读
师：请你选择自己喜欢的一段读给你的同桌听一听。
（4）部分学生齐读
师：课件出示：美对丑，爱对恨。真诚对虚假，冷漠对热忱。雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。喜欢第一段的请举手,好，请起立，我们一起来读一读。
（5）找反义词和近义词
师：在这一段中既有反义词，又有近义词，请小朋友用“——”划出反义词，用“﹏”划出近义词。
师：谁找好了，我请他来说一说。
师：和他一样的小朋友请坐端正。
2．指导朗读
（1）指名读
师：谁能读一读，读出意思相反的感觉。
师：我发现了，他在读“美，爱，真诚，热忱”的时候脸上都是微笑的，而在读“丑，恨，虚假，冷漠”的时候连眉头都皱起来了。谁再来读一读。
（2）齐读
师：我们一起读一读。
3．理解感悟
（1）感悟美
①学生自由表达
师：老师看到小朋友在读美的时候脸上都挂着笑容，能告诉一下老师你想到了什么，让你觉得很美？连心情都好起来了。（板书美）
②教师引导深层理解
师：你们都想到了鲜花，有没有小朋友想到这样的画面——课件出示公交车上让座的图片。你们觉得她美吗？美在哪里？
主动为有需要的人让座——行为美
“你请坐”，非常有礼貌——语言美
师：小朋友，你们都有一双发现美的眼睛。美有很多种，有外表美，还有语言美，行为美，心灵美。见到老师问声好这是语言美，公交车上主动让个座这是行为美，给灾区的`小朋友捐一本书，捐一块零花钱这既是行为美又是心灵美。所以外表美不是真正的美，我们要做到语言美、行为美、心灵更美！
③朗读中再次感悟
师：让我们用我们美的行为（示意学生坐端正），美的语言来读一读这一段。
师：第一大组的小朋友坐得端端正正的，背挺得直直的，让我觉得他们很美；第三大组的小朋友眼睛一直盯着老师，听得特别认真，老师觉得他们也很美。共7页，当前第2页1234567
（2）体会热忱和冷漠
①故事导入，激发兴趣
师：今天老师给你们带来了两位新朋友——小兔和小鸭，谁来读一读它们俩的故事？
师：听完它们的故事，你们喜欢和谁做朋友啊？为什么？
②体会热忱
师：（小兔一点也不骄傲，还愿意帮助有困难的学生）——这样的小兔让你觉得很——热忱
（学生回答……）——这样的小兔让你也觉得很——热忱（板书热忱）
③体会冷漠
师：为什么你们不喜欢小鸭子？
师：（学生回答……）——这样的小鸭让你觉得很——冷漠（板书冷漠）
④教师小结
师：看来热情帮助别人，主动和别人交朋友的人是热忱的，是受大家欢迎的，而骄傲自满，不关心他人，爱嘲笑别人的则让人感到冷漠与讨厌的。
⑤朗读中再次体会
师：想和小兔做朋友的同学请坐端正，让小兔通过朗读感受我们对她的诚意。一起来读一读这一段。
（3）巩固诵读，加深记忆
①师生配合读
师：小兔听说同学们想和她交朋友，她高兴极了，她说：“古人以诗会友，我们今天就以对子会友吧。”在对之前，我们还是做做准备运动吧，老师来和你们对一对，你们赢了再和小兔子对。
②挖空，指名读
师：你们真棒，现在可以和兔子对上一对了。谁先来？
评价语：你真棒，小兔子很高兴和你成为朋友；又多了一个朋友，小兔子乐坏了；太厉害了，我们和小兔子一起为他鼓鼓掌。
③挖空，齐读
师：我们一起和它对一对。
师：恭喜大家又多了一位热忱的兔子朋友。
（4）理解“雪中送炭”
①播放“雪中送炭”动画视频
师：今天我们班真是热闹，除了小兔和小鸭，连7个小矮人也来了，他们还带来了礼物。我们一起来看一看。
②齐读加深记忆
师：小朋友，你们喜欢小矮人送给你们的礼物吗？（板书雪中送炭）课件出示：如果一个人遇到了困难，别人正好在这个时候给他一些帮助，我们都可以说是“雪中送炭”。我们一起来读一读。
（5）记忆诵读
①分角色，同桌对读
师：小矮人中最有学问的是“万事通”，最乐观最爱笑的是“开心果”，他们也特别喜欢对子，哪对同桌愿意来扮演一下“万事通”和“开心果”一起给大家表演一下对对子。
②分角色，男女生对读
师：男生当一当“万事通”，我们的女生当一当“开心果”，一起对一对。
③开小火车对一对
师：下面请一列小火车和小矮人对一对。课件不断出示单个的词语：美丑爱恨……
师：一起和他对一对。还是出示单个词语。
④一起背诵
师：不仅是万事通，开心果小矮人很喜欢对子，白雪公主和其他的小矮人也很喜欢对子，瞧，他们对得多开心啊，我们也加入他们的队伍中吧。
师：对出来的小朋友，请把掌声送给你自己。
五、书写指导
1．丑的中间是一横，写在横中线上，中间一竖要倾斜，书空，注意笔顺。
2．永的笔顺，书空。
3．暖：有太阳才温暖，所以它是日字旁。暖字可以这样记忆（范写）：太阳当空照——日，春风吹来——撇，百花盛开——两点，柳枝发芽——小撇，草地一片碧绿——横，小朋友们出来玩啦——友。你记住了么？
《识字6》教案 14
教学过程：
第一课时
课前谈话：
同学们，今天王老师要给我们一（4）班的小朋友上一堂课。上课前，我们先做一个小游戏。老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，比如：左手，你就要马上把右手举起来。比一比，哪个小朋友最能干。
右手—左手、低头—抬头、向前走—向后退、坐下—起立
同学们表现得真不错，下面我们就开始上课吧，王老师要看看在课堂中谁是最能干的。
教学教程：
一、创设情境，游戏导入。
师：同学们，你们喜欢春游吗？想不想现在就去？（生答）
师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。（学生唱《火车开了》，课件放移动的风光图）
二、第一部分生字识记：
（学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）
师：海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）
师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读）
师：读得真美。同学们，今天我们要学习的《识字6》的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开书自己读读，然后说说在这一小节里你认识了几个生字？你是怎么记住的？（学生自读课文，自主识字）
师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字？你是用什么方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生交流识字方法）
师：同学们真能干，有这么多的识字方法。在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的？（非常高兴）那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。（齐读、小组分句读、想读的一起读）
师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老师可真不小心，把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮老师找到好朋友。（学生四人一组做数量词搭配练习，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作）
三、第二部分生字识记：
师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。（四人合作读）我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的`？（展示）我们一起读一读。（齐读）
师：好朋友找到了，坐上小火车继续往前走吧。小火车，开起来——（再次唱起《火车开了》）
师：（铃声）到站啰！（出示第二小节的四个画面）哇，多美的景色呀，这一次我们来到什么地方了呢？（学生发言）
师：课文中哪一部分写了图片上的景色呢？请大家打开书读一读，比比谁最先找到答案。（读第二小节）
师：在这一小节里也有我们要认识的新朋友，谁来当小老师教大家读一读？（出示：秧、稻、塘）你会用什么方法来记住它们呢？（识字方法）
师：同学们真不错。（播放课件）在刚才的旅行当中，老师的照相机还拍下了许多美丽的照片呢，想看看吗？当看到你喜欢的照片时，你可以站起来大声地说说照片上有什么。（学生自由地说课文内容，老师有序地播放）
师：（定格时由所有图片组合成一幅画面）祖国的风景多美啊，看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？（让学生自由地说说自己的心情）让我们带着幸福快乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。（读一、二小节）
四、复现生字，巩固练习。
师：同学们，在欣赏美景的同时，我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗？首先我们来一个抢答赛，知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。（出示：舟+见=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪个小朋友最聪明，已经发现这四个字的共同特点了？（形声字）
师：抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面，请猜猜1号星下面是哪个字？（请2、3名学生猜后出示答案，请学生一起读出）猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。）
师：最后三颗小彩星的里面是谁呢？我们一起来看看。（读出三个生字）
师：同学们，我们的学习伙伴看到我们学得这么开心，可不服气了，他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里，想和我们比一比呢。（点击出示“学习伙伴”）听，他正神气地跟我说：“我会读。”同学们，你们会读吗？我们先以四人一组为单位读一读，再和学习伙伴一比高低吧，看看谁能正确、流利地读好这一段话。（四人合作、反馈）（小短文附后）
五、写字：
1、师：同学们读得真不错，我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。（放写字声音，再来一个学习伙伴）咦，你想和我们比什么？（图片动画神气地说：我会写）
2、师：她会写的字你们认识吗？一起读读。（出示沙、海）这两个字有什么相同的地方？（偏旁相同、结构相同）请大家拿起小手，把“海”字写一写吧。（书空）
3、师：你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写？（分析）请小朋友看老师来写一遍，注意观察最难写的地方老师写好了没有。（生可评评老师的字）你的意见提得很好，下面请小朋友摆正姿势，认真地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写，觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描，然后再写一写。（老师巡回指导）
4、师：哪些小朋友觉得自己写得比较好，拿上来老师展示给大家看看。（交流）
5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看，“沙”在写的时候哪一笔最关键呢？（生说）谁愿意上来当小老师，给同学们写一个。（请一生上台写，其他学生点评、然后写一个）
五、拓展。
师：同学们，今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村，我们看到了许多美丽的景色，大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿，吃点点心了。请大家拿出你带来的点心，告诉大家你带来了什么？（引导学生用上数量词说。）
师：大家带的点心看样子都非常好吃。你是怎么知道这包点心的名字叫“上好佳”的？点心包装袋上的这些字你们都认识吗？如果有不认识的字，你会怎么办呢？（、问同学等）请同学们一边吃点心，一边和同桌一起找一找，包装袋上有多少字是你认识的？
（铃声响）师：同学们，休息了一会火车又要开了，我们还将去参观更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品，乘上我们的小火车继续往前进吧。（火车歌曲、结束）
附件1：
今天，老师带着我们去春游。我们来到大海边，看到一片金色的沙滩，一只美丽的海鸥、一条彩色的帆船，还有一艘军舰在海面上航（háng）行。
我们来到农村，看到一块稻田里正长着一畦（qí）绿绿的秧苗，果园旁边的鱼塘里，小鱼儿
正向我们招手呢，我仿佛听到它们在说：
“你好！你好！”
学习目标
1.认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
课前准备
生字卡片，课件或挂图，小黑板。
第一课时
激趣引入今天老师要带大家去旅游，小朋友们想去吗？
学习课文
1. 播放课件或挂图（海边风景，第1小节内容图）。
来到美丽的大海边，你看到了什么？（随机出示第1小节内容）
2. 多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。
师：今天读到的这种词叫数量词（将词语中的数量词用直线勾出）。其实对于数量词我们并不陌生，在日常生活中经常用到。
3. 激趣识字。
播放课件（图中闪现出生字，“海”字出现在海水中，“鸥”字出现在海鸥旁）。怎样认识它们？（学生自主识字）
师引导学生了解偏旁表达的意义。如：“海”字为什么有三点水？“鸥”字为什么是鸟字旁？
4.多种形式读生字。（自读，齐读，抽生读，开火车读）
5.哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游？（学习课文第2、4小节）
播放课件（农村田园风光），小导游根据画面做介绍，随机出示课文内容。
小导游带领大家读课文，认识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。
6.学生结合书上插图自学第3小节。
师了解学习情况：你看到了那些景物？知道了哪些数量词？怎样记住“溪”“竿”这两个字？
7.复习巩固。
a.旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了朋友？（出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读）
b.多种形式读课文，巩固生字。（分小组比赛读，师生对读）
拓展训练
把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。
第二课时
出示生字卡片，认读生字
连线搭配词语
一只 军舰 一畦 秧苗
一片 海鸥 一方 稻田
一条 帆船 一座 鱼塘
一道 石桥 一面 欢笑
一群 飞鸟 一把 队旗
一竿 翠竹 一群 铜号
一孔 小溪 一片 红领巾
互对词语
师生互对：老师说数量词，学生口头配上准确的词语。（鼓励学生正确对出不同的词语）然后生生互对。
指导写字
1.观察，读记。
2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。例：“竹”字左边第三笔是竖，右边第三笔是竖钩。
3.看范写。
老师范写，边写边提示。如，“海”字左边的“三点水”，第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
4.学生临写。
5.对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美（如“沙、海”），结构美（“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一）
6.评析。
你的哪一个字写得最好？好在哪里？
板书： 识字6 （数量词）
海边乡村公园
一只海鸥 一畦秧苗 一道小溪
一片沙滩 一块稻田 一孔石桥
一艘军舰 一方鱼塘 一竿翠竹
一条帆船 一座果园 一群飞鸟
《识字6》教案 15
教学目标：
1．学会本课3个生字，能按笔顺把字写得端正、美观。
2．能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。
3．正确、流利、有感情地诵读词串，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学重、难点：
识字、写字是教学重点；引导学生诵读词串，展开想象，感受词串的意境美是教学难点。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、背诵诗歌，引出课题
1. 小朋友，还记得《家》这首诗歌吗?我们一起背背吧！
2. 祖国就是我们的“家”，（出示中国地图)我们的“家”又大又美！爸爸妈妈带你去过哪些地方？
3. 今天老师和小朋友们跟着《识字6》到祖国的东西南北走一走，看一看，一起领略祖国不同地区的美丽风光。
二、初读词串，认识位置
1．请小朋友自由朗读课文，要求：读准字音，读准词语。
2. 指名朗读词串，其他小朋友边听边想：课文介绍了哪些地方？
3.在朗读中我们知道课文向大家介绍了“塞北”、“江南”、 “海岛”、“高原”，知道这些地方在祖国地图的哪个位置吗？（出示地图，相机贴词语）
4. 请大家再读读词串，一边读书一边看图，你能给每幅图找到相应的那行词串吗？找到了就读给你的小伙伴听听吧！
三、品读词串，理解感悟
1. 骏马 秋风 塞北
⑴塞北草原的秋天会怎样？（播放秋风声、马嘶声）咦，耳边传来了一个声音，你仿佛看到了什么？
⑵秋风吹过茫茫的大草原，塞北大草原一片浑黄，一群群骏马迎着秋风飞奔在茫茫无边的大草原上，你能把塞北的风光读出来吗？
⑶学生练读。
2. 杏花 春雨 江南
⑴能说说你心目中的江南是什么样的？
⑵春雨使江南的大地慢慢地、悄悄地发生着变化，就像我们学过的识字，背背看！
⑶粉红的杏花露出了笑脸，细细的春雨飘洒着，装扮着江南美丽的春天，喜欢江南吗？江南风景美如画,我们一起来赞一赞秀美的江南吧！
3. 椰树 骄阳 海岛
⑴春天的脚步匆匆而去，我们一起去骄阳似火的海岛看看吧！共同感受海岛独特的夏季风情！
⑵什么是骄阳？在炎热的海岛上有一种树却长得异常地繁茂，它就是“椰树”（出示椰树图片)，椰树长得啥样？
⑶迷人的海岛吸引了许多游人，站在海岛上，阵阵海风迎面吹来，听着哗哗的浪花声，品尝着鲜美的椰果，是一件多么美妙的事情啊！谁来读一读，用你动听的声音把我们带到那美丽的椰树王国！
4. 牦牛 冰雪 高原
⑴最后让我们一起到冰天雪地的高原去见识见识吧！认识它们吗？（出示牦牛图片）它们怎么能在这冰天雪地的世界里生活呢？你们了解牦牛吗？
⑵你能用朗读把画面描绘出来吗？试试看！
5. 品读韵文
走遍了祖国的东西南北，领略了不同地区各具特色的风光，读读看，喜欢哪儿就把那组词语多读几遍。比一比，哪些小朋友能把这个地方的美表现出来？
四、指导描红
1. 认读本课的生字，说说有什么好办法记住它们。
2. 指导学生在田字格里认真描红：一笔描成，笔笔到位。
五、布置作业
诵读词串，搜集有关“塞北、江南、海岛、高原”的资料。
第二课时
一、诵读词串，运用词语
指名读词串。自由读一读，想一想，韵文的字里行间有什么规律？
⑴学生自主交流。
⑵老师小结：我们在朗读全文的时候可以把词串当成一首诗,一边读词,一边想象,读着读着,我们的眼前出现了祖国大地的自然风光,我们的祖国不仅处处美，而且处处是宝呢!横着读,词串就是一首优美的诗！瞧！词串还押韵呢，江南的南、高原的原，韵脚是“án”。
小组赛读词串。
4. 走遍了祖国的大江南北，欣赏了各地的美景，那些美丽的地方一定给你留下了深刻的印象，现在有一些外国的`小朋友来我们中国做客，作为中国的小主人，你最想把哪儿介绍给他们？为什么？
⑴告诉大家一个小诀窍：用上课文里的词语选一个地方给大家介绍介绍，可以运用自己搜集的相关材料。能用上一些诗句就更棒了！（相机推荐：《敕勒川》、《忆江南》等古诗）
⑵和你的小伙伴说说看！你能行！
5. 亲爱的孩子们，我们走遍了祖国各地，欣赏了各地的美景：
我们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——骏马 秋风 塞北；
我们沐浴着蒙蒙春雨，漫步在美丽的江南——杏花 春雨 江南；
我们再去炎炎夏日下的海岛——椰树 骄阳 海岛；
我们再登上冰雪覆盖的高原——牦牛 冰雪 高原。
我们喜欢江南，也喜欢海岛；喜欢塞北，也喜欢高原。因为它们各有各的美，我们的祖国真是幅员辽阔，风情各异啊！来，看着地图，背背词串，把祖国装在我们的心中！
二、指导写字
1．小朋友把词串读得真美！相信你的字一定写得更美！
2．怎样才能把字写漂亮呢？大家可以这样试试看：
先整体感知这个字的结构特点，再观察这个字的关键笔画，看清它们在田字格中的位置，最后在心中记住这个字的模样。
小朋友,你想提醒大家注意哪些关键笔画？学生在小组里交流交流，教师相机引导：
“塞”：拿出你的小手，和老师一起书空，先写宝盖头，再写两横两竖，接着写长横，撇和捺一定要展开一点。
“骄”：小朋友想一想，书写时要提醒大家注意什么呢？动起手，用心描一个，写一个。
“塞”：拿出你的小手，和老师一起书空，先写宝盖头，再写两横两竖，接着写长横，撇和捺一定要展开一点。
“骄”：小朋友想一想，书写时要提醒大家注意什么呢？ 动起手，用心描一个，写一个。
“岛”：老师要请小朋友来教了。你先教什么呢？这个字是山字旁。岛字里面藏个山，山字是扁山，里面没藏好，露在外一半。
4．请拿出习字册临写吧！
三、布置作业
1．完成同步导学。
2．写话：运用文中的词语向别人介绍自己喜欢的地方。
《识字6》教案 16
教学目标：
1、创设情境，让学生理解词语，感悟并体会农村夏夜的美好，以及丁丁一家的幸福生活。
2、认识生字，学会写三个独体字“丁”、“斗”、“女”。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
感悟并体会农村夏夜的'美妙以及丁丁一家的幸福生活。
教学准备：
生字卡片，多媒体课件。
教学过程：
一、图片导入，激发兴趣
1、这节课，老师和同学们来到一个农家小院，请看这是什么？（繁星亮晶晶）
2、你能看着图画猜一猜这是什么时候吗？（夜晚）
二、学习韵文
1、指导学生自由朗读韵文。
2、反馈：开火车认读、指名分行读、去掉拼音同桌互读、齐读。
正音：后鼻音“亮晶晶、丁丁、北斗星”；轻声：“丁”。
3、小游戏：魔法棒。（师指出图画，学生说出相对应的词语。）
4、师口述《牛郎织女的故事》（牛郎、织女）
5、北斗星：在星空的正北方，当你在野外迷路的时候，它可以为我们指引方向。
6、师创设情境，引导学生美美的朗读韵文。
三、学习生字
1、出示生字，开火车认读，整体读，齐读。
2、小朋友读得这么棒，我们来学习写一写。
3、学习三个独体字：丁斗女
重点指导：丁（多媒体古文字演化的过程）
指导写法：观察
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