练习四教案

时间:2023-02-26 11:05:04 教案 投诉 投稿

练习四教案

  作为一名无私奉献的老师,常常需要准备教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家整理的练习四教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

练习四教案

练习四教案1

  教学目标:

  1.读短文,读懂内容,理解故事寓意。

  2.读读、写写、抄抄,积累有关诚信的句子。

  3.读读背背,积累有关人与人之间真诚相待的成语。

  4.学写钢笔字。

  5.说话训练。

  6.学写毛笔字。

  教学重点:

  短文阅读训练;积累有关成语和句子;说话训练。

  课时安排:二课时

  第一课时

  教学目标:

  短文阅读训练。

  教学过程:

  一、明确学习目标

  1.今天这节课我们一起学习练习6。(板书练习6)

  2.浏览练习,说说有哪些学习目标?

  3.明确本课学习目标:

  短文阅读训练;积累有关成语和句子;说话训练。

  二、完成各项练习

  1.读故事,完成练习。

  (1)自由读短文,思考课后问题。

  (2)独立答题。

  (3)小组交流

  (4)全班交流

  重点引导学生讨论第三题:“我们”在短文中指谁?“我们最值钱的”到底是什么东西?你认为世界上最值钱的是什么?

  (5)指导朗读短文

  第二课时

  教学目标:

  积累有关成语和句子;说话训练。

  教学过程:

  一、读 、想想 、抄抄

  1.(1)自由读句子

  (2)指名读句子

  (3)说说这些句子有什么共同点。(都是有关诚信方面的)

  (4)你最喜欢其中的哪一条,说说理由。

  (5)赛背,看谁能又快又准地背下来。

  (6集体背诵,巩固。

  2.读读背背

  (1)自由读

  (2)指名读,正音

  (3)质疑,有没有不理解的成语,相机解决。

  (4)说说这些成语是哪一类的。

  (5)赛背,准备3分钟,看谁在规定的.时间里背得多。

  二、做做说说

  (1)教师讲述有关核潜艇的知识。

  (2)学生复述(先在四人小组中讲,然后推派一个主讲人到全班交流),评比优秀。

  (3)在小组中展示自己课前搜集的有关兵器资料或实物,说说你搜集的是什么,讨论怎样把自己的资料介绍给大家。

  (4)在小组交流的基础上选几个全班交流,师生评议。

  三、作业

练习四教案2

  一,教学目标

  1.复习巩固本单元词语,能拼读词语,初步区分"的,地,得"的用法,能在句子中选择填空.

  2,能把反问句改成陈述句;初步了解省略号的用法.

  3,复习巩固本单元训练重点,有感情地朗读句子和短文

  二,教学重点与难点

  教学重点:第2,4,6,7题.

  教学难点:"的,地,得"学生往往难以正确运用,常常出现错误,教学时不需多讲语法知识,而要多放在实际例句中运用.陈述句与反问句互改也有一定难度.

  三,教学准备:投影片.作业错例.

  四,教学时间:2课时

  第1课时

  (一)教学目标

  1.能熟练地拼读音节,正确书写词语.

  2.懂得怎样才能把句子写得具体些,能正确填写"的,地,得".

  3.能有感情地朗读句子.

  (二)教学过程

  练习第1题.

  (1)指名开火车认读音节

  (2)指名6人在卡片上拼写,其余学生在作业本上自行填写.

  (3)反馈校对.

  2.练习第2题.

  (1)指名读题,说说这一题要求我们完成几个任务.

  (2)指名读第(1)组句子,集体讨论,比较.

  (填上"爽朗"一词,把"笑"的神态写具体了)

  自行填写第(2)组句子,再集体讨论.

  (明确用上"兴奋"一同,把教授当时的心情写出来了.)

  3.练习第3题.

  请"的,地,得"用得较为熟练的同学说说掌握它们的诀窍.

  自由填写,反馈校正.

  4.练习第4题.

  (1)自读,思考:这两个句子分别在哪篇课文中出现过

  (2)填写,试读.

  (3)指导朗读.(指名读一评议一小组读一齐读)

  5.完成课堂作业本.

  第2课时

  (一)教学目标

  1.初步认识省略号的用法.

  2.能把反问句改成陈述句.

  3.能有感情地朗读短文.

  (二)教学过程

  1,练习第5题

  (1)复习第3课课后3中省略号的`作用.

  (2)归纳省略号的几种用法.

  (3)朗读并抄写句子.

  2.练习第6题.

  (1)指名读例句,说说这两个句子的不同点与相同点.

  (2)自由读例句,体会语气的不同.

  (3)指名改写第一句.

  (4)自己试改第二句,集体讨论.

  3.练习第7题.

  (1)自由读文,思考短文写了件什么事.

  (2)划出人物的语言,说说该用怎样的语气读.指名读

  (3)指导感情朗读全文.

练习四教案3

  [教学目标]

  1.知识与技能

  巩固千克、克、吨的认识,进一步建立千克、克和吨的质量观念。

  2.过程与方法

  结合生活实际,解决与千克、克和吨有关的实际问题。

  3.情感态度与价值观.

  初步经历质量单位的形成过程,结合生活实际解决问题。感受数学与实际生活的联系。

  [教学重点]

  巩固千克、克、吨的认识。

  [教学难点]

  结合生活实际,解决与千克、克、吨有关的实际问题。

  [教学过程]

  一、创设情境,导入新课

  某超市招聘售货员的考试,要求应试的'人员必须掌握最基础的质量单位的有关知识,刚好我们才学过了这方面的知识,大家有没有兴趣试一试?

  二、合作交流,解读探究

  1、称物品,认秤。

  学生独立完成并说一说为什么下面两样物品称出的质量用“千克”作单位。

  2、贴标签。

  以给商品贴上质量标签的游戏形式出现,帮助学生进一步了解千克和克的实际质量,吸引学生参与到学习过程中来。

  3、补标签。

  教师创设情境:“下面这些物品和动物的质量标签上的质量单位漏写了,你能把它们填补完整吗?”学生用不同的手势表示“千克、克、吨”,集体完成,并请学生陈述自己的理由。

  4、比较下面物品的轻重。教师用第3题中单纯的式子变为比较两种标明质量的物品轻重,吸引学生参与。

  复试

  1、第5、6题。学生独立完成,集体订正。

  2、第7题。学生独立观察思考、理解图意;尝试列式解答;全班交流,说说自己的想法。

  3、第8题。学生独立尝试解决;同桌交流。

  4、第9题。这是一个开放性的问题,教学时,可以先让学生说说这幅图的意思,在此基础上,以小组为单位共同解决问题,给每个学生发表自己见解的机会。最后全班交流,看哪个小组想出的方法最多。

  三、应用迁移,巩固提高

  第10题。先让学生独立思考,然后在小组交流,最后以小组为单位进行实际操作。学生解决这个问题的方法可能有:10克10克地称5次;先称30克,再称20克;先称2个20克,再称10克等。

  6000克=( )千克 3 kg=( )g

  4吨=( )千克 6000 t =( )kg

  4千克500克=( )克 3吨70千克=( )千克

  四、总结反思,拓展升华

  第11题。这道思维训练题蕴含着代换的数学思想,教学时可以让学生用学具代替苹果梨子摆一摆,增强直观性。解题思路是:3个苹果和3个梨合起来刚好和9个桃子一样重,所以1个梨和1个苹果应和3个桃子一样重。学生若有其他的合理想法,教师都应给予肯定和鼓励。

  五、作业:

  作业本上的作业。

练习四教案4

  教学目的:

  1,处处留心,读短文,理解诚信对于做人的意义。

  2,读读背背,积累成语。

  3,写好钢笔字。

  4,做做说说,学会搜集和处理资料。

  5,学写毛笔字。

  教学重点:

  处处留心,做做说说

  课时安排:

  四课时

  第一课时

  一,自由读短文,要求:

  1,读通读顺,划出疑问处

  2,了解短文写了一件什么事?

  二,学短文:

  1,指名回答:短文写了一件什么事?

  2,分小组探讨:

  哥俩生意破产的主要原因是什么?指名回答

  3,联系自己的生活和相关人和事,谈谈自己的感受

  4,完成课后练习,集体订正

  三,学名言:

  1,自由朗读名言,你对哪一句感受最深?谈谈你的感受

  2,试背诵名言

  第二课时

  一,成语积累:

  1,学了本单元的几篇课文后,你们悟道了什么?

  2,读读成语,注意读准字音

  3,查阅词典,结合实际,说说你对成语的理解

  二,分组读背成语

  1,教师巡视检查

  2,小组竞赛

  三,写好钢笔字

  1,观察范字,要注意的笔画

  2,练习写钢笔字

  第三课时

  口语交际

  课前准备:

  教师课前应搜集核潜艇的.有关资料,了解有关核潜艇的知识,并能熟练介绍给学生。

  1.指名读本次说话要求

  2.指导

  (1)帮助学生弄清本题的要求是什么?(复述老师所讲的内容)

  (2)师生共同讨论复述的注意点:

  ①认真观察图画,仔细听老师介绍;

  ② 按照提示作相应的复述;

  ③ 复述时内容要正确,语句要通顺,条理要清楚。

  (3)教师指图介绍核潜艇的特殊性以及它能完成的军事任务。

  3.练习。

  (1)出示提示(1),请学生自由复述。

  (2)同桌互查练习复述。

  (3)指名复述,师生共同评价。

  (4)同样方法练习复述提示(2)。

  4.反馈。

练习四教案5

  第八单元确定位置

  课题:练习十五第1课时总第课时

  教学目标:

  1、通过练习,进一步掌握在具体的情境中确定位置的方法。

  2、通过练习,熟练掌握在方格纸上用数对确定位置的方法。

  3、在练习过程中,感受数学知识与日常生活密切联系,提高运用知识解决实际问题的能力。

  4、进一步发展学生的空间观念,渗透数形结合的思想。

  教学重点:

  熟练掌握用数对确定位置的方法。

  教学难点:

  运用数对确定位置的知识解决日常生活中的实际问题。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、知识再现

  1、提问:怎样用数对确定位置?

  2、今天这节课,我们就一起来解决和数对有关的问题。(板书课题)

  二、基本练习

  组织学生完成教材第100~103页“练习十五”习题。

  1、第2题。

  这道题在巩固用数对表示物体位置的方法时,引导学生对表示同一列和同一行瓷砖位置的数对进行观察和分析。

  让学生认识到:表示同一列瓷砖位置的数对第一个数都相同;表示同一行瓷砖位置的数对第二个数都相同。

  2、第3题。

  这道题红花位置的排列规律是开放的,如这些红花的位置都在偶数列,第2到第6行之间;这些红花的排列是对称的,第6列或第4行可看作对称轴;这些红花组成一个平行四边形图案,中心在(6,4)……让学生畅谈自己的发现,能让学生的.形象思维得到充分展开。

  练习时,先让学生用数对表示红花的位置;再让学生说说红花位置的排列规律。

  3、第5题。

  (1)课件出示第5题平面图。

  让学生看图,用数对表示实验小学和文化馆的位置。

  (2)提问:图上(6,2)和(2,6)表示的位置相同吗?

  (3)小明从实验小学到文化馆,要向东走几格,再向北走几格?他从实验小学到电影院可以怎样走?

  4、第6题。

  这道题是根据数对来画路线。画路线时先在方格纸上描出点,再连线,连线时要按题目要求的顺序来连。

  小乐从家到学校的路线有许多种画法,可以让学生先在图中画出一条路线,再描出相应的点,最后用数对表示出这些点所在的位置。

  三、综合练习

  1、第7题。

  第(1)题,让学生先说一说每个年级二班信箱的位置,再用数对表示出来。

  第(2)题,这道题出现的数对是(△,4),列数用符号表示,不能确定是第几列,只能确定都在第4行,所以王洁是四年级的学生。

  第(3)题,这道题出现的数对是(4,○),行数用符号表示,不能确定是第几行,只能确定都在第4列,因此可能是四班的。

  2、第10题。

  (1)组织学生观察国际象棋棋盘的示意图,说说是怎样记录棋子位置的。

  (2)学生独立记录棋盘上“黑王、黑车、白兵”的位置。

  (3)观察思考“c6

练习四教案6

  教学目标

  1、能辨析乘法运算定律。

  2、能初步运用乘法分配律优化计算。

  3、培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。

  教学重点:通过辨析,巩固对乘法运算定律的认识。

  教学难点:变乘法分配律及其变式的认识与掌握。

  预设过程

  一、辨析作业错例

  能对前一天《作业本》中的第2题进行辨析。

  (25+125)×4=25×125+25×4

  (25+125)×4=25×125+125×4

  (25+125)×4=25×125+125

  25×4+125×4=4×(25+125)

  25×4+125×4=25×4+125)

  1、指出每组算式正误,并说明理由。

  2、复习乘法分配律的.内容及字母表达式。板:

  (a+b)×c=a×c+b×c

  a×(b+c)=a×b+a×c

  和×一个数=积+积

  二、扩展乘法分配律

  选择一个正确的算式。

  35×(2×5)=( )

  a、35×2+35×5 b、(35×2)×5

  67×77+77×33=( )

  a、77×(67+33) b、67×(77+33)

  (40-2)×25=( )

  a、40×25+2×25b、40×25-2×25

  104×25=( )

  a、100×25+4×25b、100×4×25

  125×3+125×4+125=( )

  a、125×(3+4)

  b、125×(3+4+1)

  1、请学生根据运算定律及已知算式,选择正确的算式。

  2、着重(40-2)×25、104×25和125×3+125×4+125的分析。

  三、练习

  1、P38-5

  2、P38-7

  3、P38-6

  4、P38-9

  5、P37-4与P38-8

  1、说说哪些算式用到了乘法分配律?哪些没有用到,为什么?

  2、先判断每组算式的结果是否相等,再选择每组中的一题计算一下,说说为什么选择这一题。

  3、用乘法分配律计算P38-6,指名板演,并讲评。

  4、独立完成P37-4与P38-8,说说哪种方法更好。

  四、

  今天,你用什么收获?

  板书设计乘法分配律

  (a+b)×c=a×c+b×c

  a×(b+c)=a×b+a×c

  和×一个数=积+积

练习四教案7

  教学内容:练习十九的第11~15题。

  教学目的:通过练习,使学生进一步熟悉平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式,提高计算面积的熟练程度。

  教具准备:将复习题中的平行四边形、三角形、梯形画在小黑板上。用厚纸做一个平行四边形、两个完全一样的三角形和两个完全相同的梯形。

  教学过程:

  一、复习平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式。

  出示下列图形:

  问:这3个图形分别是什么形?(平行四边形、三角形和梯形)

  平行四边形的面积怎样计算?公式是什么?(学生回答后,教师板书:S=ah)

  平行四边形的面积计算公式是怎样推导出来的?(教师出示一个平行四边形,让一学生说推导过程,教师边听边演示)

  三角形的面积怎样计算的?公式是什么?(学生回答后,教师板书:S=ah÷2)

  为什么要除以2?(学生回答,教师出示两个完全相同的三角形,演示用两个三角形拼摆一个平行四边形的过程)

  梯形的面积是怎样计算的?公式是什么?(学生回答后,教师板书:S=(a+b)h÷2)

  梯形的面积计算公式是怎样推导出来的?(学生回答,教师演示用两个完全相同的梯形拼摆一个平行四边形的过程。)

  量出求这3个图形面积所需要的线段的长度。(让学生到黑板前量一量,并标在图上。让每个学生在自己的练习本上计算出这3个图形的面积,算完后,集体核对答案)

  二、做练习十九中的题目。

  1、第12题,先让学生说一说题中的图形各是什么形,再让学生独立计算。教师注意巡视,了解学生做的情况,核对时,进行有针对性的讲解。

  2、第13题和第15题,让学生独立计算,做完后集体订正。

  3、第18题,学生做完后,可以提问:在梯形中剪下一个最大的三角形,你是怎样剪的?

  这个最大的三角形是唯一的.吗?为什么?(不是唯一的,因为以梯形的下底为三角形的底,顶点在梯形的上底上的三角形有无数个,它们的面积是相等的。)

  4、练习十九后面的思考题,学生自己试做。教师提示:这道题可以用梯形面积减去以4厘米为底,以12厘米为高的三角形的面积来计算;也可以用含有未知数X的等式来计算。

  三、作业。

  练习十九第11题和第14题。

  课后小结:

练习四教案8

  一、教学目标:

  1、分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母,能正确、流利地读绕口令。

  2、认识部首,了解部首的演变过程和意义,并练习写几个含有此部首的字

  3、练习按一定的顺序排列词语

  4、练习将一般句式改写成“把”字句和“被”字句。

  5、熟记成语

  6、学习配音

  7、学写毛笔字

  二、教学准备:小黑板

  三、教学重难点

  重点:练习将一般句式改写成“把”字句和“被”字句

  难点:学习配音

  教学时数:三课时

  第一课时

  课时目标:

  1、分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母,能正确、流利地读绕口令。

  2、认识部首,了解部首的演变过程和意义,并练习写几个含有此部首的字

  3、练习按一定的顺序排列词语

  教学过程

  自我加减

  一、教学第一题

  1、审题

  (1)指名读题

  教师引导学生进一步明确练习要求

  2、指导

  (1)、帮助学生复习巩固韵母表中前鼻韵母和后鼻韵母,注意发音。

  (2)、要求学生初读绕口令时,找出其中带有前、后鼻韵母的字,(3)、让学生再读绕口令,找己觉得特别饶口的.句子,练习

  (4)、组织学生展开绕口令竞赛。比一比,赛一赛。看卡谁能将绕

  口令读得准确又流利并将这些字反复朗读,直到发音准确为止

  3、练习

  (1)、集体练读韵母表中的前鼻韵母和后鼻韵母

  (2)、学生反复大声自由练读绕口令中带有鼻韵母的字、自己觉得难读的句子以及整个绕口令,同座位互查。

  4、反馈

  (1)、检查学生朗读情况

  (2)、学生评议,公布比赛结果

  二、教学第二题

  1、审题

  (1)、指名读题目

  (2)、教师进一步明确题目的要求

  2、指导

  (1)、引导学生从行到列的角度仔细观察练习中12个方格里的内容

  (2)、让学生说说从观察中发现了什么?

  A、从列的角度来看:第一列都是实物图;第二列都是古文字;第三列都是部首

  B、从行的角度来看:每行的图、古文字、部首的形状极为相似,充分说明了部首的意义及其演变过程。

  C、引导学生写出几个属于这个部首的字,使学生了解汉字的构字规律。

  3、练习

  (1)、学生各自在书上写几个属于这四个部首的字

  (2)、将学生分成四个组,每一个小组着重围绕一个部首写出字。

  (3)、每组派一生到黑板写出该部首的字,其他的组员可以补充

  4、反馈

  (1)、让学生对照黑板上正确的字对自己的答案进行修改或补充

  (2)、同座位相互检查练习情况

  三、课堂作业

  分别写几个带有“皿”等四个部首的字

  四、教学第三题目

  1、审题

  (1)、指名读题

  (2)、让学生说说本题的要求

  2、指导

  (1)、指导学生学习例句

  A、认识概念,阴道学生对字词句段的概念有进一步的认识

  B、明确概念之间的关系。

  C、排列顺序

  (2)、教师归纳按一定顺序排列词语的步骤:一识概念二找关系

  三排顺序

  3、练习

  4、反馈

  A、逐题讨论词语排列顺序情况,确定正确的答案

  B、学生自己修改错误之处,并简单注明错误的原因

  C、同座位检查练习情况

练习四教案9

  第一课时

  教学目的

  1. 巩固字词,潜移默化地认识拟声词。

  2. 初步掌握形声字的一些构字规律。懂得开旁表示人或动物的发声与口有关。

  3. 把句子补充完整,朗读句子培养语感。

  教学准备

  挂图

  教学过程

  一、审题

  二、指导

  1. 出示挂图:小鸡图

  ⑴这是什么?它在干什么?

  ⑵它是怎么叫的?你能学学吗?

  ⑶出示:咕咕咕,齐读词语。

  2.出示挂图:小鸭

  ⑴这是什么小动物?它在干什么?

  ⑵它是怎么叫的呢?你能学学吗?

  ⑶出示:叽叽叽

  ⑷指读,齐读词语。

  3.出示挂图:小猫

  ⑴这是谁?它在干什么?它好像在说些什么呢?

  ⑵它的`叫声是什么?

  ⑶出示?喵喵喵,齐读词语。

  4.出示挂图:青蛙图

  ⑴这是什么?它在干什么?

  ⑵它是怎么叫的?你能学学吗?

  ⑶出示:呱呱呱,齐读词语。

  5.出示:咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。

  ⑴指读,开火车读。

  ⑵它们有什么相同的地方?

  为什么表示动物叫声的字多是口字旁?小结形旁表义。

  ⑶你还能找出一些口字旁的字吗?

  6.出示:小鸡一边叫,一边找虫子。

  ⑴谁会填一填?

  ⑵做做书上的其它题。

  ⑶出示:小狗地叫着,好像在欢迎我回家。地叫着,好像在欢迎我回家。地叫着,。

  第二课时

  教学目的

  1. 熟背成语,积累成语。

  2. 熟背古诗《鹅》,增加语言积累。

  3. 学写铅笔字,认识先上后下的笔顺规则。

  教具:挂图、成语卡片

  教学过程

  一、教学成语

  1. 审题。

  2. 自读成语,把成语中每个字的字音读准确。

  3. 通过读成语,你知道哪些成语的意思?师进行补充。

  4. 出示挂图:图上画了谁?他们在干什么?

  你能把这幅图的意思说给大家听一听吗?尽量用上我们才学的这四个成语。

  ⑴同座位互说。

  ⑵指名说,评议。

  5. 开火车读成语,齐读成语。

  6. 指导背诵。

  ⑴自背,同座位互背。

  ⑵指名背,齐背。

  二、教学古诗《鹅》

  1. 自己借助拼音把诗读一读。

  2. 出示挂图:对照图,再读一读诗,边读边想象读中的鹅的样子。

  3. 指名读。

  4. 指说说诗句的意思。

  5. 写得多么有趣!我们一起把这鹅的可爱读出来。

  6. 指导背诵。

  ⑴自背,同座位互背。

  ⑵指名背,评议。

  ⑶齐背。

  三、教学生字

  1. 审题

  2. 认清3个生字,说说书写顺序。

  3. 这3个字在书写顺序上有什么相同之处?

  4. 教师范写。

  5. 生仿写,师巡视指导。

  第三课时

  教学目的:观察图画,根据问题说几句连贯的话,学会道歉。

  教具:挂图

  教学过程

  一、审题

  1. 揭题。

  2. 学生借助拼音自读要求。

  二、指导第1幅图

  1.(出示挂图)指导学生仔细看图,初步理解图意。

  ⑴图上有几个?他们在干什么?他们会说些什么?

  ⑵指名说。

  ⑶再次看图,分步细说。

  2.分角色扮演第1幅图的内容。

  ⑴指名上来表演。

  ⑵你们对表演的同学满意吗?怎样说才会令人满意?

  ⑶生在评议的同时,相机让他们表演。

  3. 小结。

  通过讨论,同学们学会了如何道歉,道歉要及时,要有诚意,有礼貌,还要知错就改。

  三、练习反馈

  1. 依照以上步骤,指导学生说另处三幅图。

  2. 任意选一幅图用几句连贯的话说一说。

  3. 指名说,互相说。

练习四教案10

  教学内容:

  教科书第19、20页

  教学目标:

  1、通过摆一摆、折一折、搭一搭、画一画、拼一拼等实践活动,加深对长方形、正方形、三角形和圆4种平面图形的认识,感受图形间的联系。

  2、通过动手操作,体会并能用自己的语言描述图形的特征,丰富识别图形的经验,发展初步的比较、推理能力。

  3、通过操作、实践等活动,体验数学学习的乐趣,树立数学学习的自信心,增强主动与同学交往、合作的意识。

  教学重难点:

  能够主动寻求灵活多样的操作方法

  教学准备:

  长方形正方形三角形和圆的纸片

  教学过程:

  一、导入课题

  谈话:我们已认识了一些平面图形,谁能说一说我们学过了哪些平面图形?今天我们继续研究它们,上一节练习课。

  二、练习

  1、摆一摆(练习四1)

  我们已经认识了这些图形,能不能摆出一些图形呢?请大家拿出6根小棒摆出题中的图形。

  操作后交流。

  2、折一折(练习四2)

  要求学生沿着图中的'虚线折一折,说说折出了什么图形?展开,说一说折出的图形哪些是你认识的?

  3、画一画(练习四3)

  要求学生在方格纸中画出一个长方形和一个正方形

  4、折一折(练习四4、5)

  (1)、你能用一张长方形纸折成两个的三角形吗?

  先让学生独自折一折,集体交流,反馈。

  (2)、你能用一张长方形纸折出一个正方形吗?

  先让学生独自折一折,请学生扮演,交流,反馈。

  三、找规律

  照样子接着滑下去(练习四6)

  学生观察图形排列规律,自己试着画一画。

  小结:在这些动手实践中你对学过的图形有了哪些更深刻的体会和认识?

  四、启发思维,隐身拓展

  1、完成思考题

  让学生看图,明确没副图下面的填写要求。

  引导学生数一数,结合交流适当指导。

  2、组织“动手做”

  让学生说说课本上用学过的图形拼成的格式什么图案。

  引导:你能拼成怎样美丽的图案?在小组里试一试,互相交流。

练习四教案11

  第2题

  加强估算意识的培养,提高学生的估计能力是本节教学的一个重要目标。因此,在学生计算时,通过估一估,算一算,培养学生先估后算的习惯。

  第3题

  这是一道综合性实际问题。是开放性问题。如果学生有困难,可启发学生思考:如果对每位获奖者奖励一件奖品,共需要购买多少件奖品?按照总数350元算,平均每件奖品多少钱?然后考虑,根据名次高奖品应贵一些,怎样调整不同名次奖品的钱数?要求每个学生先独立思考,写出方案,再小组交流。每个学生的购物方法可能不同,只要学生设计的方法合理、符合题意即可。

  第4题

  本题除了进行计算外,更重要的是渗透函数思想。所以,在学生计算后,应引导学生对乘数、积进行比较,然后说说变化的规律。

  第7题

  可能的解法:设左边第1列的□内的'数为a,第2列的□内的数为b,根据题目条件有a=(12×1×18)÷(12×9)=18÷9=2,b=(9×6×4)÷(1×6)=36。此题方法甚多,列方程求解也可以。

  〖实践活动〗

  此活动应结合当地情况开展。如不便找到最高建筑物,可以变通处理,找一个较高建筑物亦可。完成这个活动的关键是:如何获得建筑物的高度?

练习四教案12

  教学目的与要求:

  读音节,画出含有ü的音节,并复习相关知识。

  查字典,给带点的字选择正确的解释。

  辨析两组词的细微差别,在选词填空。

  用学过的修改符号改病句。

  教学时间:

  三课时

  第一课时

  第一题

  指名读题目,说说练习要求。

  回忆有关ü拼音知识的.顺口溜。

  根据这个知识,找找哪些音节是含ü的并画出来。

  指名回答,并说出理由。

  练习。

  自由读,齐读。

  第二题

  指名读题,说说这道题该怎么做。

  找到纵横交错,看书上对带点字的有哪几种解释?

  小结方法。

  1, 读词语,认准带点的字。

  2, 读带点的字的几种解释。

  3, 选择正确的解释。

  用自己的方法自学后面两题。

  第三题

  指名读题,说说这题的训练要求。

  读一读,想想词义。

  指名回答,选择正确的解释。

  小结方法:

  读—查—想—选

  练习

  第二课时

  第四题

  审题,明确题目要求。

  回忆见过的几种病句,用过的修改符号:删除符号、调换符号、增加符号、改正符号。

  请一位同学读这几句话。

  思考:有什么毛病,该怎么改?

  完成练习。

  第五题

  审题,指名说说题目的要求。

  自由读,不认识的字查字典。

  领读。

  轻声齐读。

  思考:

  怎样才能很快记住每个成语中的前后两字后面的字?

  教师说成语,学生说成语的大意。

  再读,边读边想象。

  练习背诵。

  第三课时

  第六题

  审题,说说题目要求。

  看图,编故事,讲故事。

  指导。

  按顺序看漫画,思考:

  开始两只小花狗是怎样的?接着发生什么事?结果怎样?

  思考:怎样才能讲的生动呢?

  再看图想象。

  自由练说。

  第七题(略)

练习四教案13

  教学目标

  1.用钢笔描红一段话。

  2.认识部首的意义,并写出属于这个部首的字。

  3.在括号里选择能够和后面的名词相搭配的动词。

  4.练习修改不通顺的句子。

  5.熟记12条成语。

  6.读背古诗《竹里馆》。

  7.补充图意,再把几幅图连贯起来说一说。

  教学时间四课时。

  第一课时

  一、教学第一题

  l.审题。

  (1)指读题目。

  (2)教师进一步明确练习要求。

  2.指导。

  (1)指名朗读题中的这段话。

  (2)学生思考并说出这段话的主要意思。

  (3)要求学生认真观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

  (4)让学生说说哪些字不易和其他字写整齐,写成一样大小。

  (5)教师重点指导学生书写“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4个字。(“晨”和“碧”要把竖画缩短,写得上紧下松些;“澈”和“粼”要把横画缩短,把字写紧凑)

  3.练习。

  (1)学生练习描红。

  (2)根据描红的情况,教师及时小结。

  4.反馈。

  (1)展示写得好的作业,评点好在哪里。

  (2)指出不足,根据情况进行矫正强化练习。

  二、教学第二题

  1.审题。

  (1)指名读题目要求。

  (2)让学生说一说做这道题的步骤。(先认识部首,再写出属于这个部首的字)

  2.指导。

  (1)分别观察最左边的四幅图,说一说这四幅图上分别画了什么。(提醒学生第4幅夸大的部位是眼睛,此图意思重在用眼看)

  (2)仔细观察第二竖行的4个古文字,再和左边相应的图作比较,看看有什么发现。(古文字是由图形演变而来的)

  (3)认读第三竖行中的4个部首,并与左边相应的古文字作比较,有什么发现?(部首是由古文字演变而来的)

  (4)联系左边的图形和古文字想一想:用“彳”、“子”、“立”、“见”作部首的字必定和什么有关?(以“彳”作部首的字与人有关;以“子”作部首的字与小孩、后代有关;以“立”作部首的字与立、直有关;以“见”作部首的字与眼看有关)

  3.练习。

  (1)根据上面的推测,想想有哪些字属于这个部首。(例“彳”:伙、伯、休;“子”:孙、孤;“立”:站、端;“见”:观、览、觉)再口头汇报,并说出理由。

  (2)翻开字典,找到检字表中这四个部首的所在页次,再找出若干例字,填写在书上。

  4.反馈。

  (1)指名说出所填写的字,可以补充。

  (2)师生共同评议正误。

  (3)比比看谁写得又对又多。再读一读这些字。

  第二课时

  一、教学第三题

  1.审题。

  (1)指名读练习要求。

  (2)让学生说说本题要求。(画出能够搭配的词)

  2.指导。

  (1)分别读一读每个括号里的两个词。

  (2)讨论:括号里每一组的两个词在意思上有什么联系?(意思相近)

  (3)明确即使是意思相近的词,也会有其不同的用法,和不同的词语相搭配。

  3.练习。

  (1)两人一组讨论括号里的词哪一个能和括号后面的词搭配。

  (2)用“——”画出选出的词语。

  4.反馈。

  (1)指名说出所选的词语。

  (2)把选出的词语和后面的词语连起来读一读。(先指名读,再齐读)鼓舞斗志,改正错误,推广经验,提高水平。

  (3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推广”、“提高”4个词,要求学生说出后面分别和它们搭配的词。

  (4)说一说括号里剩下的词语可以和哪些词相搭配。(如:鼓励同学、克服困难、推动生产、增加收入)

  二、学习第四题

  1.审题。指名读练习要求。

  2.指导。

  (1)用小黑板出示题(1),指名读句。

  (2)要求学生做缩句练习。(夏天是个城市)

  (3)说一说这个句子的毛病所在。(搭配不当)

  (4)口头修改,要求不改变原意。(“南京是个美丽的城市”或“南京的夏天是美丽的”)

  (5)教师归纳修改病句的步骤:一是读句子,二是找出病因,三是进行修改。

  3.练习。

  (1)让学生用上面的方法自己练习修改第(2)、(3)两句。

  (2)教师根据学生的自练情况,进行针对性辅导。其余两题的答案是:(2)把“和”换成“戴着”,中间用逗号隔开。

  (3)“乌云和”改为“乌云密布”,中间用逗号隔开。

  4.反馈。

  (1)逐题讨论修改情况,确定正确的答案。

  (2)举出两种错例,说明不可以改变句子原意。①第2句仅把“和……红领巾”去掉。②第3句仅去掉“乌云和”。

  (3)让学生修改自己的答案。

  (4)同桌互查练习情况。

  (5)让学生大声朗读修改后的句子。

  5.课堂作业:将修改后的通顺句子抄写在课堂作业本上。

  第三课时

  一、教学第五题

  1.审题。

  (1)指名读题。

  (2)教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。

  2.指导。

  (1)学生自由读12条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

  (2)教师范读。

  (3)学生自由读。

  (4)理解12条成语的意思,学生只要大体说出成语的意思即可,有一些理解有难度的成语可由教师讲解。

  万人空巷:很多人聚集在一起,致使街巷都空了。形容轰动一时的盛况。

  门庭若市:形容宫门里,朝廷上,进谏的人非常多,好像集市一样,非常热闹。

  熙熙攘攘:形容人来人往,热闹纷杂。

  比肩继踵:肩膀挨着肩膀,脚碰着脚。形容人很多,很拥挤。

  项背相望:形容人多拥挤,连续不断。

  济济一堂:形容许许多多的人聚集在一起。

  3.练习。

  (1)学生大声自由练读。

  (2)同桌练习背诵。

  (3)教师巡回个别抽读、抽背。

  小学四年级语文《练习三》教案由收集及整理,转载请说明出处

  4.反馈。

  (1)指名读。

  (2)集体练读。

  (3)集体齐背。

  (4)指名背。

  二、教学第六题

  1.审题。指名读练习要求。

  2.指导。

  (1)让学生借助查字典自读这首诗。

  (2)指名试读。

  (3)教师根据学生读的情况进行范读和领读。

  (4)教师讲解这首诗的意思。

  篁:竹林,也泛指竹子。

  啸:即啸歌,撮口发出长而清脆的声音。

  诗的大意:“我”独自一人坐在竹林里,一边弹琴一边撮口长啸。竹林幽深,没有人知道“我”的.存在,只有明月与“我”相伴。

  (5)教师讲解后再次范读这首诗。

  3.练习。

  (1)学生自由练习朗读,教师要纠正学生易读错的字音,如“竹”(zhú)、“篁”(huáng)、“啸”(xiāo)。

  (2)指名读。

  (3)在充分朗读的基础上,让学生练习背诵。

  4.反馈

  (1)检查学生的朗读情况。

  (2)指名背诵。

  第四课时

  一、教学第七题

  1.审题。

  (1)指名读本次口语交际的要求。

  (2)教师进一步明确本次口语交际的要求:①合理想像图意,②补画第2幅图,③将四幅图的意思连贯地说出来。

  2.指导。

  (1)指导看图,思考:这几幅图中共有几个人?他们是什么人?分别给他们取名。(小刚、小红、小明)

  (2)组织讨论:三幅图(1、3、4)分别画的是什么内容?(①小刚拿着照相机在走路,后面的事情吸引了他,使他转过头去;③小刚用相机拍下了刚才的情景;④小刚把洗好的照片拿给小红和小明看,他们三人都忍不住笑了起来)

  (3)继续讨论:第2幅图的内容和什么有关?(小刚拍下的照片)

  (4)这是一张怎样的照片呢?(题目:《一张令人发笑的照片》)

  (5)分组讨论:小刚拍下了什么照片,他们为什么笑得前仰后合?

  3.练习。

  (1)每个小组派代表站起来汇报他们的想像。

  (2)对发言的同学汇报的不足之处,给予补充并发表白己的意见。

  4.反馈。

  (1)教师对学生的汇报进行评点,提醒学生想像的内容不仅要合理,而且要健康。

  (2)让学生自己准备,将四幅图的意思连起来说一说。

  (3)指名讲,教师及时给予提醒和帮助。

  (4)和同桌互相说说这件事。

练习四教案14

  教学目标

  1、巩固平行四边形的面积计算公式,能比较熟练地运用平行四边形面积的计算公式解答有关应用题。

  2、养成良好的审题习惯。

  教学重点

  运用所学知识解答有关平行四边形面积的应用题。

  教学难点

  运用所学知识解答有关平行四边形面积的应用题。

  教学准备

  三角板,直尺等。

  教学过程

  一、基本练习

  1.口算。

  4.9÷0.7 5.4+2.6 4×0.25 0.87-0.49

  530+270 3.5×0.2 542-98 6÷12

  2.平行四边形的面积是什么?它是怎样推导出来的?

  3.口算下面各平行四边形的'面积

  ⑴底12米,高7米;

  ⑵高13分米,第6分米;

  ⑶底2.5厘米,高4厘米

  二、指导练习

  1.补充题:一块平行四边形的麦地底长250米,高是78米,它的面积是多少平方米?

  ⑴生独立列式解答,集体订正。

  ⑵如果问题改为:“每公顷可收小麦7000千克,这块地共可收小麦多少千克?

  ①必须知道哪两个条件?

  ②生独立列式,集体讲评:先求这块地的面积:250×780÷10000=1.95公顷,

  再求共收小麦多少千克:7000×1.95=13650千克

  ⑶如果问题改为:“一共可收小麦58500千克,平均每公顷可收小麦多少千克?”又该怎样想?与⑵比较,从数量关系上看,什么相同?什么不同?

  讨论归纳后,生自己列式解答:58500÷(250×78÷1000)

  ⑷小结:上述几题,我们根据一题多变的练习,尤其是变式后的两道题,都是要先求面积,再变换成地积后才能进入下一环节,否则就会出问题。

  三、巩固练习

  1.测量右图中平行四边形的一条底边和它对应的高,

  并计算它们的面积。

  2.分别计算图中每个平行四边形的面积,

  你发现了什么?(单位:㎝)

  四、总结全课

  通过本节课的练习,你有什么收获?你还有哪些疑难问题?

  五、作业

  优化作业。

练习四教案15

  第一课时

  教学目标:

  1.认真读短文,补写小主人的话,明白文中蕴含的道理,并体会用上成语的好处。

  教学重点:

  认真读短文,补写小主人的话,明白文中蕴含的道理,并体会用上成语的好处。

  教学难点:

  补写小主人的话,明白文中蕴含的道理。

  教学过程:

  一、教学第一题(处处留心)

  1.导入:生活中,我们离不开电脑,那你知道电脑包括哪些部分吗?可是今天它们却争吵起来,这是怎么回事呢?(出示文题)

  2.读文,初知大意。

  (1)认真地读一读短文,短文共写了哪几个“人物”?它们分别是怎么说,怎么做的?

  (2)指名读,分角色读。

  (3)从它们的表现中感受到了什么?

  3.小组交流。

  4.集体交流,相机指导读好有关句子。

  b.最后,小主人会怎么说?先同桌讨论。

  6.交流、评议。

  7.将小主人的话补写下来。写完后再交流、评议。

  8.读了这个童话故事,你明白了什么?

  9.体会成语的好处。

  (1)找出文中画线的部分读一读,能否用一个恰当的成语来替换?

  (2)换上成语再读一读,你有什么感觉?

  (3)朗读换上成语的句子。

  10.感情朗读。

  板书设计:

  练习5

  争 功

  第二课时

  教学目标:

  1.熟背八个词语和鲁迅的名言。

  2.照样子,练写半包围结构的字。

  教学重点:

  熟背八个词语和鲁迅的名言。

  教学难点:

  照样子,练写半包围结构的字。

  教学过程

  一、教学第二题(读读背背)

  1.熟记词语。

  (1)复习导入(复习上次练习的词语)。

  (2)指导。

  ①学生自由读八个词语,要求读得正确、流利。

  ②指名读,纠正错误读音。

  ③再读词语,想想词语的意思。

  ④交流。(学生大体上能说出词语的意思即可,对有难度的,教师给予讲解)

  学富五车:形容读书多,学问渊博。

  博古通今:对古代的事知道很多,又通晓现代的事情。

  著作等身:著述之多,和身体一样高。

  文质彬彬:原形容人既文雅又朴实,

  (3)练习。

  ①学生自由练读,背诵。

  ②指名背诵,集体背诵。

  2.熟记名言。

  (1)自由读名言,要求读准字音。

  (2)指名读,正音。

  (3)说说你是怎样理解这句话的。鲁迅的这句话是针对别人说他是天才的,我之所以取得这样的成就,是因都用在了工作上。

  (4)学生自由练读,练习背诵。

  (5)指名背诵,集体背诵。

  3.你还知道相关的`词语或名人名言吗?学生交流。.

  二、教学第三题(写好钢笔字)

  1.审题。

  2.指导。

  (1)出示“咫、起、逛”这三个字,认读。

  (2)观察三个字有什么特点。

  (3)指导书写“咫”字。

  (4)学生练习写“咫”字。

  (5)按上面的步骤和方法,指导学生练写“起”和“逛”。

  (6)反馈、评讲。

  板书设计: 练习5

  第三课时

  教学目标:

  口语交际:帮他出主意。

  教学重点:

  口语交际:帮他出主意。

  教学难点:

  办法要合理,表达要清楚。

  教学过程:

  一、教学第四题(口语交际——帮他出主意)

  1.导入:你听说过“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”这句话吗?说说你对这句话的理解。

  2.揭题:帮他出主意。

  3.指导。

  (1)创设情境:过几天,学校要举行读书节的系列活动,大队委员方明正犯愁呢!组织各班同学开展哪些读书节的系列活动呢?你能帮他出出点子,想想办法吗?

  (2)指名说,教师指导(提醒学生,要动脑筋,想出切合实际的办法,要能解决实际问题。说话时,语言要清楚、明了、简洁)。

  4.学生练习。

  出示书本上的三个问题,小组内学习。

  5.集体交流,评议。(注意说话的态度、语气,是否把主意说明白)

  选择好的主意,请学生演一演。

  板书设计:

  帮他出主意

  想出切合实际的办法、能解决实际问题

  第四课时

  教学目标:

  学写毛笔字:两点水和三点水。

  教学重点:

  学写毛笔字:两点水和三点水。

  教学难点:

  掌握字形和运笔方法。

  教学过程:

  一、教学第五题(学写毛笔字)

  1.审题。

  2.指导。

  (1)出示偏旁,说出它们的名称:两点水和三点水。

  (2)指导书写。

  ①仔细观察这两个偏旁,该怎样写好它们?

  ②教师范写并指导写法及注意点。

  两点水:第一笔写上面的襄二笔为斜提。注意上下两笔要呼应,注意两点的位置、距离。

  三点水:先写上面两点,第二点应偏左一些,第三笔写成斜提,三点水成圆弧形。

  (3)学生练习写偏旁。

  (4)指导书写“决”和“江”。

  3.学生练习写,教师指导。

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