《欢乐的泼水节》教案（精选15篇）
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《欢乐的泼水节》教案，欢迎大家分享。
《欢乐的泼水节》教案 1
教材分析：
课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。
学生情况：
我们班的学生家庭条件都不是很好，对这方面的积累非常少，少数学生家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生，有一定的阅读、分析能力，但不是很强，所以可采用小组合作的方式来学习课文。我们班的学生在识记生字上颇有一番见地，所以对识记生字这一重难点的突破，学生掌握的情况会较好。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
教学重难点：
1、识字、写字。
2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
设计理念：
以第一课时为例。在板书课题后，让学生就题目提出问题，接着有几个学生说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的兴趣，让学生愿意去读课文。利用小组的能力合作总结出每个自然段的大意，通读全文。记字这一环节，让学生用自己的智慧去识记生字，显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构，他们就按照我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。
教学流程：
一、谈话、激趣导入。
1、板书课题，教“泼”，领读课题。
2、读了这个题目后，你想提出什么问题？
生提问：
（1）泼水节是哪个民族的节日？
（2）什么是泼水节？泼水节是怎么来的？
（3）到了泼水节的时候，人们都干些什么？
（4）人民相互泼水代表什么？
3、今天上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧！
请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。（学生听得津津有味）
4、听完这几位同学的'介绍后，大家你有什么感觉？（生答想更多地了解泼水节）好，那我们就一起认真地看课文，它会告诉我么有关泼水节的具体的事。
二、初读感知
1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、揭示生字词。
Tǒng桶
hù互相
shī līnl īn湿淋淋
jí xiáng吉祥
xìng fú幸福
kěn lí不肯离去
bǎn nà西双版纳
fèng凤凰花
sài比赛
（1）指名拼读、同桌互读，开火车读（适时纠正）
（2）小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。
各小组讨论后汇报。（有的小组课前查过字典，有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语）
（3）词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？（学生争相拼读，气氛活跃）
3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。（各小组长带领组员读）
4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。
5、分三大组朗读。
三、初步了解课文大意。
1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个？从哪句话中理解的？
2、组长带领组员概括段意，然后各组交流。
3、齐读课文。
四、教学生字
1、出示生字，本课的生字你记住了哪些？是怎么记的？说给你们小组的成员听。
2、汇报：（学生想出了很多方法，现把较特别的举例如下）
泼：1）左右结构，左边是“三点水旁”，右边是个“发”字。
2）水把头发弄湿了，就是“泼”。
3）水淋头发就是“泼”。
湿：1）雨过天晴，在太阳下写作业。
2）遇水更明显，就是“湿”。
淋：两根木头遇水，被“淋”湿了。
肯：1）上止下月。（字谜）
2）一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告诉她：月亮上禁止拉板车。（小幽默）
3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
吉：士兵张大口。
祥：人们把羊送给神仙，希望自己能吉祥如意。
3、示范写生字，生书空。
4、说说写这些字要注意什么？
5、同桌互助描红前五个字。
教学后记：
这堂课我自己感觉较好，运用了课改新理念，让学生产生学习的欲望，学会自主学习，我把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人，我起到的只是一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料，让学生得到了自主的一点点乐趣，激发了其他同学的兴趣；开课前学生提出的问题都比较有意思，他们学会了在阅读中提出问题，这是学好课文的前提，在小组成员的共同努力下，他们能概括出段落大意，理解词语意思。看来，小组合作能带给学生快乐的学习体验，让他们更有信心学好。在记忆生字的时候，孩子们的表现让我自愧不如，活跃的思维，大胆的想象，他们用换部首、编口诀、编故事、小幽默、字谜等方式来记忆生字，因为是他们自己想的，而且很有趣，所以记忆也很深刻，这让我觉得学生做自己学习的主人是很好的，他们的能力会提高得比较快，思维也很开阔。这些都给我以后的教学带来了很大的启示，既然这样放手的效果好，那我以后就应该把主动权都还给他们，让他们做自己学习的主人。
《欢乐的泼水节》教案 2
【教学要求】
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。
【教学重难点、关键】
1.图文结合，理解课文内容。
2.有感情的朗读和背诵课文。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入。
1.板书课题。
2.教学“泼”。读准字音“po”，怎么记这个字？
3.泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。
二、初读。
1.借助拼音读课文，读准字音，读通句子。
2.把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。
3.指名分段朗读课文，师生共同纠正。
4.再指名分段朗读。
三、初步了解课文大意。
1.通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？
2.指名回答。
3.齐读课文。
四、学习第1自然段。
1.自读课文第1自然段。
2.简介：西双版纳凤凰花。
3.“一年一度”是什么意思？
4.从第1自然段中，你还知道什么？
5.请你带着高兴的心情读第1自然段。
五、教学生字。
课文读的好，字也会写得好。
1.分析字形。
“互、泼、离”：自学课后笔顺表并描红。
2.指导写字。
“备”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。
“旁”：中间的“ー”写得长些，包住下面的“方”。
“幸”：第三笔横要长。
3.生描红，师巡视指导。
作业设计
一、看拼音写词。
xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du
（） （） （） （）
pang bian li qu ken ding shi lin lin
（） （） （） （）
二、数笔画，填空。
“离”：共（）画，第9画是（）。
“互”：共（）画，第2画是（）。
三、正确、流利地朗读课文。
第二课时
【教学目的】
1.有感情地朗读课文。
2.扩大学生的词汇量，积累一定的句式。
3.了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的'情景。
4.扩大知识面，了解其他民族的风俗。
【教具准备】
教学挂图、生字卡片。
【教学过程】
一、复习。
1.抽读生字卡片。
2.指名分段读课文。
3.听完后，你有什么感受？
二、新授。
1.教学第1—2自然段。
(1)齐读第1自然段。
(2)这一天终于来临了：指读“这一天……有的撒上花瓣”部分。
a.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？(板书：早早、早已)
通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。
b.你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。
c.生回忆说。
d.你也能用“有的-----有的------”说一句话吗？
e.有感情齐读第一句。
(3)指导读书“开始泼水了-------人人脸上笑开了花”部分。
a开始泼水了，怎么泼的呢？-----读读书，可做做动作。
b看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为什么？
c有感情地朗读这部分课文。
(4)指导读书“清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢！”部分。
a喜欢过泼水节吗？指名答。
b指名朗读“怎么能不高兴呢！”读好感叹句。
(5)有感情地齐读第2自然段。
2.教学第3自然段。
(1)泼水节不仅仅泼水呢！
(2)自读第3自然段
(3)这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！
(4)齐读第二句。
(5)你也能用这些一系列的动词说一段话？
(6)有感情地朗读第三自然段。
3.你还知道那些少数民族的风俗？
三.有感情地朗读全文。
作业设计
一、比一比，再组词。
淋（）幸（）味（）桶（）
林（）辛（）末（）通（）
二、造句
------有的------有的------
三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以“民俗”为题的读书汇报课。
第三课时
【教学目的】
1.背诵课文。
2.做课堂联习。
【教具准备】
教学挂图或多媒体。
【教学过程】
一、复习。
1.上节课，我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象？
2.全班齐声有感情地朗读全文。
二、指导背诵。
1.看录象，读读书上的语句，再自己背背。
2.同座位互背，还可以做做动作。
3.指名背。
4.全班齐背。
三、做课堂作业。
作业设计
在挂号里填上合适的词。
（）的花瓣（）的泼水节
（）的鼓点（）的清水
（）的鸟儿（）的生活
照样子写句子。
例：来鸟岛玩的人很多。
很多人来鸟岛玩。
1.小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。
2.花丛中飞舞着美丽的蝴碟。
按课文内容填空。
1.这一天，人们___________，____________，来到了大街上。
2.大家_________，____________，_____________，还不肯离去。
造句。
一年一度——迎来——
附板书设计：
21.欢乐的泼水节
早早早已
追赶泼水
《欢乐的泼水节》教案 3
一、教学目标：
1.学会本课的生字词。
2.培养学生读课文的思维能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重难点：
1.感悟用词的精当。
2.融情于文，与文产生情感共鸣。
三、教学过程：
(一)、导入
1、西双版纳在哪里？课件出示。
2、这里生活着一个少数民族——傣族。傣族有一个重要的节日——泼水节。板书“泼水节”。
3、教学“泼”。先讲读音，再讲字义：猛力倒水，使散开。最后讲字形。
(二)、学习第一自然段。
过渡：下面，我们一起和傣族人民过节吧！
1、自由读第一自然段。
2、火红火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了他们的泼水节。我们来体会一下这个“迎”。给“迎”组个词。
师：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接过什么节日？你迎接客人时，穿什么衣服？你的心情是什么样的？你的脸上又是什么表情呢？)
傣族人民迎接什么？(傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？)
生：指名读。
师：引导学生评价：要把迎接的激动心情读出来。“迎”这里可以高一点儿，上扬一点儿。看教师的手势，跟老师读。再指名读。
3、理解“一年一度”。
师：“一年一度”这个词是什么意思呢？(一年一次)我们什么节日是一年一度的呢？(六一)马上就要到“六一”儿童节了，你是什么心情呢？你打算怎么迎接呢？
师：是啊！傣族人民也和你们一样，在用这种心情迎接他们最隆重的泼水节。来，把这种高兴读出来！学生齐读。教师评价：“一”下去，“一”上来，泼水节要说得干脆点。
(三)、学习第二自然段。
过渡：
1、自由读课文，思考傣族人民的心情是怎么样的呢？
2、下面我们来体会一下他们的高兴。
3、看第一句。你为什么这么读？为什么要这么早来？(因为他们迫不及待了，想早点来参加这个活动。)
4、还有更早的人呢！他们来准备好了……(引读)
5、开始泼水了！(教师激动地说。)齐读课件出示的句子。(“开始泼水了……笑开了花。”)
6、人们为什么要用瓢和盆来泼水呢？灌是倒进去的意思。为什么要这样做呢？
7、看图说话，教师指导。用课文中的'句子做例子说。
出示：（）拿瓢往（）衣领里灌。看图说一说。
你还想说谁呢？
是啊！参加泼水节的每一个人都是那么的高兴。
下面，我宣布：开始泼水了……笑开了花。
笑开了花大家做的还不够好，看老师做个表情，这就是笑开了花。大家也来表演一下把！边笑边读这句话。(老人……笑开了花。)
8、老爷爷(小妹妹)，为什么你身上湿透了，还不回家换呢？
9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高兴呢！齐读。
(四)、学习第三自然段。
过渡：泼水节除了泼水，还有哪些活动？读第三自然段。
1、看视频，如果你就是其中的一员，你想回去吗？你想去干嘛？
2、那么早就出来了，为什么半夜还不肯离去呢？(今天太高兴了。)睡觉了，躺在床上，你的脑海里会浮现出怎样的画面呢？肯定会做梦的，会梦到什么呢？说梦话吗？说些什么呢？会笑出声儿来吧？
(五)、写字。
泼：用习字册分三步讲：
第一步，读帖。大家看第一个字，泼，什么结构(左右结构)左边窄，右边宽。竖折在田字格中的什么位置？撇起笔在哪里，收笔在哪里？横撇写在哪里？看清楚，记在头脑中。闭起眼睛再想一想。想清楚了吗？
第二步，描第一红字。停笔，把你描的字与范字对照，你认为很像的，请举手。找一找哪个地方不像，怎么办呢？再描第二个。
第三步，仿影。对照。
四、教学结束：
布置学生回去学会本课生字词，并预习下节语文课。
《欢乐的泼水节》教案 4
教学目标：
1、能富有表情地演唱歌曲《快乐的泼水节》；
2、学会几个傣族的舞蹈动作，随着音乐自由表演；
3、初步了解傣族的传统节日——泼水节，并进一步产生了解其他少数民族传统节日的兴趣和愿望。
教学重难点：
重点：感受泼水节的气氛，能富有表情地演唱歌曲。
难点：区分x·x xx和xx x·x，准确把握结束句“泼进心里开出幸福花”的节奏。
教学准备：
钢琴、“泼水节”影音资料、多媒体课件
教学过程：
一、感受泼水节————了解由来
1、播放课件，激发兴趣
“今天老师给大家带来了几位少数民族的客人，请同学们看一看她们是哪个少数民族的？”
2、请学生说说对傣族的了解，引出泼水节
“说起傣族，你都知道些什么？”
3、教师介绍泼水节的由来
傣族的泼水节是傣历的新年，是傣族人民最隆重也是最富民族特色的节日。关于泼水节的来历，有一个十分感人的故事。传说古时候有个无恶不作的火魔王，经常危害百姓。有十二个美丽善良的姑娘机智地杀死了他，并砍下了他的头颅。可是火魔王的头颅滚到那里，那里就开始着火。为了使百姓免造灾难，姑娘们便以水泼身，轮流抱住它，直至化为灰烬。傣族人民为纪念她们，于是在每年清明节前后举行泼水节。人们身着盛装，在芒锣和象脚鼓声中相互追逐泼水，以示祝福。此外，泼水节期间还会举行赛龙舟、跳象脚鼓舞和孔雀舞等传统娱乐活动。
4、观看泼水节视频资料
“想不想感受一下泼水节的热烈场面？”（播放“泼水节”视频资料）“感觉怎么样，是不是也像我们过年一样的热闹？今天，我们就来学唱一首表现傣族人民欢度泼水节情景的歌曲，名字叫做《快乐的泼水节》。”
二、体验泼水节————学唱歌曲
1、初听歌曲（播放歌曲视频），感受歌曲情绪
“你听了心里有什么样的感受？”
2、再听歌曲，体验歌曲情绪，感知歌曲拍子
“让我们带着快乐的心情再来听一听，听的时候注意歌曲的强弱规律，感觉它是几拍子的歌曲。”
3、教师范唱歌曲，学生拍手伴奏
“这么快乐的歌，老师也想来唱一唱，请同学们轻轻拍手给我伴奏好吗？”
4、学唱歌谱
1）随琴轻声学唱歌谱
2）解决较难唱准的地方
3）完整演唱歌谱
5、学唱歌曲
1）、随录音小声跟唱
2）、轻声跟琴学唱歌曲第一段（注意区分“x·x xx”和“xx x·x”节奏的不同）
3）、师生分句演唱歌曲第一段
4）、轻声跟琴学唱歌曲第二段（注意“人人都像只小水鸟”和结束句的节奏）
5）、分组演唱第二段
6、完整有感情地演唱两段歌曲
三、表现泼水节——学跳舞蹈
1、教师跳傣族舞，引发兴趣
“傣族是一个能歌善舞的'民族，泼水节上他们经常载歌载舞，以表达内心喜悦的心情。老师学了一段傣族的舞蹈，下面表演给大家看一看。”
2、学习几个简单的舞蹈动作。
3、自由练习并尝试创编动作
4、随着音乐自由表演
四、知识拓展
1、小结收获
“今天，我们一起感受了傣族快乐的泼水节，你们都有哪些收获呢？”
2、拓展知识
“你还知道其他少数民族的节日吗？”（课件播放蒙古族的那达慕、彝族的火把节、苗族的芦笙节、藏族的雪顿节等）
“同学们，我国是一个多民族的国家，很多民族都有自己独特的节日文化，如果你想更多地了解傣族以及其他少数民族的传统文化，请课后搜集一下有关的资料，大家一起交流，好吗？”
《欢乐的泼水节》教案 5
教学要求
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课4个生字，理解生字组成的词语。
3.知道我国是一个多民族国家。了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教材说明
课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段详写了人们互相泼水的情景及其象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。
教学难点
由于学生对泼水节了解过少，所以在教学上重点让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学课时
三课时
教学过程：
一、复习检查，导入新课
1.听写词语
2.一分钟内自我检查订正，并跟同桌说说，你找到写错别字的原因。
3.导入新课。
二、营造氛围，激发情感
1.屏幕呈现傣族人民泼水的欢乐场面。
2.去了西双版纳你最想干什么？
3.师生共演坐火车去西双版纳。
三、整体感知体验欢乐
1.自由朗读课
（提醒朗读时注意读书姿势、表情等）
2.课件出示问题。
你能从文中找出描写泼水的句子和欢乐的场面吗？试试看，相信你能找到的。
（引导学生回答问题时回答完整，并对回答好的同学，老师示范表演泼水的动作并送上祝福的话。）
3.屏幕出示泼水场面。
①指导学生有序观察画面。
②师生共演泼水的动作。
（让学生知道应一边泼一边送上祝福的话。）
③指名表演。
A生评。
B询问有几种泼水动作。
（老师举例点拔，让学生明白灌和泼的不同之处。）
④学生自由朗读。
朗读内容：“开始泼水了，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼，老人、小孩、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”
⑤指名读，师生共评。
⑥个人大挑战比赛读。
4.傣族人民为什么要互相泼水呢？
①生生互说。
②生自由朗读。
③小组比赛读。
5.如果你是傣族人民，泼水节这一天早上你会干什么？
四、巩固练习，推向高潮。
（师带“记者证”）
1.傣族人民你们好，我是灵宝电视台的记者，询问一下，老爷爷你为什么要在清水里滴香水，撒花瓣？
2.小朋友，你的身上湿淋淋的，你高兴吗？
3.老妈妈，天色已晚你怎么还不回家呢？还想参加什么节目？
4.让我们看着这优美的环境，听着舒缓的音乐，跟随老妈妈一起参加其他的'节目好吗？（“老妈妈”领读第三自然段）
五、学会祝福，练习说话
西双版纳这里的景色迷人，傣族人民热情，更让我们领略了他们独特的风俗习惯，我真是不愿离去，在临走之时，把你们美好的祝福送给傣族人民好吗？
六、认读生字，指导书写
1.师生表演坐火车回学校。
2.屏幕出示：“吉”“祥”“淋”“湿”
A交朋友
B说说喜欢哪个词语
C识记方法
D书写时注意事项
E书写
七、课外延伸，选择练习
1.把这欢乐的泼水节的热闹场景介绍给你的爸爸、妈妈或你的好朋友。
2.搜集其他少数民族的传统节目。
3.依照《欢乐的泼水节》，任选一个其他民族有代表性的节目简单介绍。
《欢乐的泼水节》教案 6
教材简析：
课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段：凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段：傣族人民过泼水节的快乐情景。第三自然段：人们的快乐一直延续到深夜。课文配有插图，图文结合，内容充实。因为民族的差异，学生对泼水节了解较少，必须多指导朗读课文，才能与课文产生情感共鸣，让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学重点：
第一、二自然段课文体会傣族人民过节时的情景与快乐。
教学要求：
1、学会本课的10个生字，4个二类字，并理解有关的词语。
2、知道我国是一个多民族的国家。了解泼水节是傣族人民所特有的风俗习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学准备：
生字卡片、课件
教学时间：
三教时
教学过程：
目的要求：讲读课文
一、复习词语：
幸福、香水、泼水节、一年一度
吉祥、象征、湿淋淋、不肯离去
1、个别读
2、齐读
二、讲读课文：
第一自然段：
1、自由读：
2、理解：
你读了课文知道了什么？
（时间、地点、泼水节是傣族人民的节日，一年一度举行一次。）
“一年一度”：一年只有一次，说明很难得。
3、齐读：
过度：你想知道泼水节的欢乐场面吗？
第二自然段：
1、自由读：
2、理解：
（1）说说傣族人民是怎样过泼水节的'？
（准备——泼水——喜悦）
（2）说说人们准备的情况。
（准备桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。）
（3）从哪些词语说明大家的心情迫切，盼望着过节？
（早早地来到、早已准备好）
（4）找找：找出泼水节中的动词？
哪些词、句可以看出人们在泼水节时，非常快乐？
（追逐、灌、泼）
（5）个个身上湿淋淋的，为什么人们的脸上还笑开了花？
指导读句子：“清水是迹象如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢？”
3、指导朗读；
第三自然段；
1、指导朗读：
2、理解：
你从哪些看出人们在泼水节中的快乐？
（唱歌、跳舞、赛龙舟、放烟火、深夜）
3、齐读课文
三、朗读课文。
四、作业：
抄写词语。
《欢乐的泼水节》教案 7
教材分析：
《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。
学生分析：
因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。
教学目标：
根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。
一、知识与能力
1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。
3.正确流利有感情的朗读课文。
二、过程与方法
创设情境，情感体验，学生全面热情参入
三、情感态度价值观
师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
四、重难点：
1．感悟用词的精当。
2．融情于文，与文产生情感共鸣。
教学过程：
在确定了目标、重难点的基础上，第二课时教学授课形式，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。
一、营造气氛，激发情感导入：
上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐（<<月光下的凤尾竹>>响起），看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。（开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节）
二、精读课文第二段感受泼水节的欢乐。
课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。
A.整体感悟第二段
1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗？学生自读课文第二自然段.
2.读完有什么想说的吗？（这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫）
3.过渡：想参加吗？这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢？大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会我们就去。
B.第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”
1．学生读1-2句
2．谈话：你准备了什么？
C.学生边说、边做，理解几个动词(提.端.滴.撒)表示的动作．随机闻一闻、看一看、读一读。
1．齐读1-2
（抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当，激发学生饶有兴趣的读1-2句。）
2．第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。
过渡：课件出示象脚鼓声，出示3-4句
1.开始泼水了，自读3-4句，要求：边读边想像当时情景。
2.谈话：你都想到了什么？（此处学生的发言很精彩，有描述书上句子的；有谈感受的；有提出疑问的.；有抒发对泼水节的向往）（学生畅谈想法，师相机评点）
3.体验：老师创设情境:同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来，盆端起来，瓢拿起来，看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。师生互相模拟泼水
4.再读：读出体验
5.出示傣族人民过泼水节的录像。师生观看。
6.体验后，观看后，把你们看到的、感受到的带进句子再读，男、女生赛读3、4句。（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）
D.第三个层次：5句
1．角色体验：师指一学生，你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花？
2．生说：（略）
3．出示第5句，你来读读。
4．师述：怎能不高兴呢？怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。
5．生读3-4句。（此环节设计是让学生更深刻领悟泼水的象征意义，领悟傣家独有的风情，从而更好的突破重难点）
三、第三自然段的教学，我进行了弱处理
A.出示课件，《月光下的凤尾竹》响起。师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲第一句。
B.第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。
1.听音乐（二上音乐课本中的《金孔雀轻轻跳》伴奏带响起）师生唱、跳金孔雀
2.象脚鼓声响起，看：赛龙舟
3.听、看放烟火
4.师生读最后一句话四、回归全文用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。
四、生字教学
1．出示生字：“吉”、“祥”
2．给生字找朋友
3．观察写时要注意什么？
4．师范写“祥”生字
5．生描红临写。
板书
20.欢乐的泼水节
提
端
滴
撒
灌
泼
吉祥如意
《欢乐的泼水节》教案 8
教学目标：
一、知识与能力
1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。
3.正确流利有感情的朗读课文。
二、过程与方法
创设情境，情感体验，学生全面热情参入。
三、情感态度价值观
师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学重难点：
1．感悟用词的精当。
2．融情于文，与文产生情感共鸣。
教学准备：
多媒体课件 《月光下的凤尾竹》乐曲
教学过程：
一、导入
同学们这是哪里想去吗？走，打好背包，让我们出发吧！
孩子们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的智慧和勤劳创造了神奇的民族文化。
这里不仅是植物王国，还是动物王国，浓郁的民族风情更令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节！
二、学习课文
1、整体感知
这里是老师刚接到的一个邀请，傣家人要我们去过批、泼水节呢？想参加吗？那就用你喜欢的方法快速浏览课文，并且思考这是一个什么样的泼水节。巡视（姿势好）
好，告诉老师你觉得这是一个什么样的泼水节？
（指导读 高兴一点）
2、学习第二自然段
让我们来进一步体验一下欢乐泼水节，请读§2，标出共几句话，量出指数。
第① ②句
泼水节就要开始了，我们该准备些什么呢？请自由朗读§2前两句话。
你准备了什么？（边说边做理解几个动词 提、端、滴、撒，随机闻一闻，看一看）
让我们提好捅、端好盆赶紧去大街上，我们会看到些什么？出示：这一天……
请一个方阵来读
其他方阵看能听懂了什么？
看来大家都想表达自己最美好的祝愿！
我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来，就我们一起表达出此刻的心情吧！齐读这一天……第③④句
大街上的人越来越多，最激动人心的'时刻到来了，问：你们刚才看到了什么？
我们都看见了：开始……齐读
你们书上有泼水节的场面呢！同位的两个小朋友说说图上内容吧！同位汇报。
这是一个泼水节的广场，来，我们泼水吧！你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身上泼，动起来，跑起来。
能告诉老师你刚才是怎么泼水的？有什么感受吗？
自读 那么高兴，我们来很高兴地读读才行吗？
好，很高兴的，自己练练看，表情，多高兴呀！
我们请3个方阵各派一名队员参加，看你们泼得那么开心！你脸上笑开了花吗？
范读 老师也想泼，能把这句话让给我吗？我读得怎么样？
好该你们了，老师为你们喝彩。
疑问 多美呀，读到最后一句你有什么疑问吗？
第⑤句
因为清…… 吉祥如意 指名读，你笑开了花吗？
听老师读这一句，“怎么能不高兴呢？”
愿意学哪一种？好，预备起 怎么
好，把整句连起，来美美地读一读，同桌你听我读。如果他读得好，用你喜欢的方式夸夸他。
一起来，美美地读。
3、学习第三自然段
①泼水节活动结束了，我们是不是也该结束今天的族行了呢？请你自读§3，用笔勾画出泼水节还有哪些活动。来，谁来说，女同学，拍打着象脚鼓，跳起孔雀舞，快来参加吧！（女生齐读）
男同学，别光看，也一起参加吧！（男生齐读）
②跳《金孔雀轻轻跳》
让我们都唱起来，跳起来吧！
③感悟
如此开心的时刻，你们舍得离开吗？少用书上的那句来表达呢？
比赛，看谁最能把依依不舍读出来？指名读，读到这，你想说点什么吗？
④回归全文
把你们的欢乐传递给每个人吧！
三、拓展作业
今天你们和傣族人民过了一个欢乐泼水节，如何将欢乐进行到底？我们四人小组讨论，我们五十六个民族五十六支花，每个民族都有自己传统的节日，希望同学们课下也到其他民族过过欢乐的节日。
教学板书：
20.欢乐的泼水节
提 端 滴 撒
灌 泼
吉祥如意
教学反思：
此课教学，主要是以创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对话为主。基本上达到了我预设目标，师生都能融情于文。但还存在很多不足之处，如学生的齐读太多，指名读太少，朗读水平有待指导。此外，我希望我评价学生的语言更精炼些，不要重复学生的答案。
《欢乐的泼水节》教案 9
活动目标：
1、傣族人民生活的图片，了解“泼水节”是傣族人民的重要节日。
2、了解傣族人民生活的地域、风俗和服饰等特点。
3、学唱歌曲，学跳傣族舞蹈的音乐部分和制作孔雀羽毛，感受傣族人民在欢庆泼水节时的欢快和喜悦情绪
活动重点：
抓住人民生活风俗中的艺术要素开展教学活动。
活动难点：
在活动中激发幼儿兴趣，自主探索学习。
活动准备：
关于傣族人民的（服饰、居住、乐器等）相关图片，彩笔、油画棒、卡纸剪刀。
活动过程：
一、导入：舞蹈《金孔雀》
问：这是哪个族的？你们了解傣族的什么？泼水节是傣族人们中最重要的节日，在那一天人们穿上漂亮的衣服，为免除灾难，互相泼水，相互祝福以求吉祥安康，给人带来幸福。
二、走进傣族
1、随着孔雀的介绍了解了关于傣族的居民、服饰、乐器等
今天我们就去傣族，去感受泼水节给我们带来的欢乐你们想去吗？想和大家一块来跳孔雀舞吗？那好我们一起坐上自己的火车，去傣族，出发了！（播放音乐）
（1）搭乘火车的音乐。
（2）由孔雀当导游，创设情境、自然的让幼儿带入今天的`艺术活动中，以优美的音乐和欣赏傣族的服饰、居住、乐器等图片带给幼儿美的感受。
2、学习歌曲
小朋友快来，欢乐的泼水节开始了，人们唱起了优美的歌声（放音乐）
（1）放音乐欣赏歌曲
（2）跟着琴声用lu来哼唱。
（3）带入歌词
（4）完整的有感情的演唱歌曲两遍
3、制作孔雀羽毛。
4、学跳傣族舞蹈
（1）（放音乐）欣赏教师舞蹈
（2）幼儿学习简单的舞蹈动作
（3）尝试创编动作
（4）跟这音乐教师和幼儿一起表演
5、边唱边跳，结束活动
我们今天来到傣族和小孔雀，一起参观了傣族山寨，参观了解了他们的服饰、竹楼、乐器、歌曲、舞蹈。我们要感谢这只漂亮的小孔雀，和小孔雀说声“谢谢”吧，我们下次还会来美丽的傣族参观，小孔雀“再见”。
《欢乐的泼水节》教案 10
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
2、知道我国是个多民族的国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯，体会傣族人民过节的欢乐心情。
教学重难点：
1、能有感情地朗读和背诵课文。
2、通过朗读体会傣族人民过节时的欢乐心情。
教学准备：
1、发动学生搜集有关泼水节的知识以及其他少数民族的传统节日的信息。
2、多媒体课件。
教学过程：
一、谈话揭题，质疑猜想
1、小朋友，我国是一个多民族的国家，由56个民族组成，你能说出其中的一两个吗？许多民族都有他们特别的、充满民族气息的风俗与节日。（板书：泼水节）就是其中的一个。
2、今天，让我们一起去感受一下泼水节的`欢乐场景吧（补全课题）齐读课题。
3、看了这个课题，你认为这篇课文会向我们介绍什么？
4、你们猜的是否正确，让我们一起来读读课文！
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，喜欢的段落可以多读几遍，看看所写的内容与你的猜测一致吗？
2、检查自读：
（1）读词语：提着桶相互促进湿淋淋不肯离去幸福象脚鼓赛龙舟准备象征性吉祥如意
（2）指名读自己喜欢的自然段。
3、请学生说说自己的猜测与文中所写的是否一致。（理清课文脉络与重点。）
4、你又读懂了什么？（在学生充分回答后，引读第一自然段。）
三、读悟“泼水”，感受欢乐。
（一）学习第二自然段。
1、傣族人民又是怎样过泼水节的呢？（小组合作，读文讨论。）
2、交流，朗读。（以下环节随机进行。）
（1）泼水前的准备：泼水节那天，人们在大街两旁准备好清水。
你喜欢这样的清水吗？为什么？怎样读出你喜欢的心情？
指导读句：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的洒上花瓣。
（2）人们心情：泼水节那天，人们提着桶端着盆，早早地来到了大街上。
你读懂了什么？你能把傣族人民急切高兴的心情读出来吗？
（3）泼水经过：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
①在小组内读读这句话，人们是怎样泼水的，你能把这样的场面、动作表演出来吗？小组活动，教师巡视。
②小组表演，师生互动评价，重点评价“互相追赶”，“你拿瓢你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼”的动作。
③全班齐表演“泼水”场面：瞧，我们泼得多开心，人人脸上笑开了花，你能读好这两句吗？
④你刚刚泼水的时候还有怎样的动作？能学着书上的样，说说吗？
⑤再次活动，用你喜欢的动作去泼水！朗读第三、四句。
（4）泼水的象征意义：延续活动，进行采访——你们为什么个个笑开了花？指导朗读第五句。
3、我们身临其境般感受到了傣族人民泼水时的快乐，让我们再次地回味。有感情地朗读第二自然段。
（二）学习第三自然段。
（1）傣族人民除了相互泼水祝福，他们还举行了哪些活动庆祝呢？
（2）自读第三自然段，想一想，你从哪儿看出人们非常欢乐？
（3）你能用朗读让大家体会到傣族人民的欢乐吗？老师也能！谁敢与老师比赛？
师生赛读，体悟欢乐。
（三）让我们再次与傣族人民一起欢度泼水节。配乐朗读课文。
四、拓展延伸，选择练习
1、有感情地背诵课文。
2、把这欢乐的泼水节的热闹场景介绍给你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或你的好朋友。
依照《欢乐的泼水节》，任选一个其他民族有代表性的节日简单介绍。
《欢乐的泼水节》教案 11
教材分析：
《欢乐的泼水节》是苏教版第四册的一篇描写民族风情的文章。本文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，表现了傣族人民无比欢乐的心情，字里行间流露出浓浓的喜庆之意和深深的民俗风情。
学情分析：
因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小，有强烈的好奇心，思维较活跃。所以搜集一些泼水节的资料，能激起学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。
教学目标：
一、知识与能力
1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法
创设情境，情感体验，学生参与
三、情感态度价值观
师生与文本产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
四、重难点：
1．感悟用词的精当
2．融情于文，与文产生情感共鸣
教学过程设计：
一、导入
1．这节课我们继续走进迷人的西双版纳，跟傣族人民一起过一个泼水节。板书：泼水节
（齐读）
2．还等什么，赶快开始我们今天的旅行吧！
二、精读第一自然段
1．相机出示迷人的西双版纳的图片。看,浓绿的椰树、高高的佛塔、宁静的村寨，还有那火红火红的凤凰花,又是一个春风习习、春暖花开的美丽时节，傣族人民的泼水节又来了。请小朋友们打开书本自读第一自然段。
2．听了朗读你知道了什么？
3． 凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，小朋友，从这个“迎”字中你能体会到什么呢？请你再读读句子。（生交流）
4．想了又想，盼了又盼，终于迎来了。让我们与傣族人民一起迎接泼水节的到来吧！齐读第一自然段。
三、精读第二自然段
1．泼水就要开始了，走到大街上，你们会看到些什么？快去读读课文第二节1、2两句吧！（生自读）
2．你看见了什么？（交流）
（1）屏幕出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。
a.来，让我们提着桶，端着盆，到大街上去吧！谁想去？请你来读读这句话。
b.老师感觉你是在九、十点钟才来到大街上的，一点都不早！谁能通过朗读，告诉大家你是来得最早的。（指名读）
（2）有人来得还要早呢！你来做什么的呀？（生答）
a.屏幕出示：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
b.泼水节用的水也是很有讲究的。滴上点点香水，撒上片片花瓣，闻一闻，怎么样？这水真香啊！
c.谁能读好第二句话。
d．泼水活动还没开始呢！你为什么来那么早啊？（生答）
e.是啊，泼水节是一年一度的，很难得，不能错过的。虽然泼水活动还没有开始，但是人们早早地做好准备了，焦急地等待着欢乐时刻的到来，就让我们一起用读表达出此刻的心情吧！（齐读1、2两句）
3.大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，泼水开始了（看录像）
（1）刚才看见了什么？
（2）我也看见了，看见了“大家互相追赶……
出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿着瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。）
（3）谁能来做做动作，怎样是灌？怎样是泼？
说得好！演得好！相信大家能读得更好！指名读好这句话。
（4）这一大瓢一大瓢地灌，这一大盆一大盆地泼，（出示句子：第四句）这老人、这孩子、姑娘、小伙儿，个个身上——，人人脸上——，这衣服呀全湿透了，直滴水，文中用了一个什么词呀？点击“湿淋淋”指导读好。谁愿意来读读这句话。
（5）我不明白了，为什么身上湿淋淋，他们个个脸上却笑开了花？
（6）过渡：请小朋友接着往下读找找答案。
a.出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
a.怪不得啊，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水多会给人们带来很多幸福。板书：清水 吉祥如意 小朋友，这个小小的“！”在这边传递着人们怎样的心情？
b.能把你的快乐通过朗读来告诉大家吗？（男、女生读）
c.那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？
句式：我想把吉祥如意的水泼在——身上，祝——
d.在你送出祝福的'同时，你也收到了很多祝福。这吉祥的水，祝福的水，大家尽情地泼，尽情地灌，让我们打开书本带着欢乐的心情齐读第二小节。
四、精读第三自然段
1.在这欢乐的节日里，人们还举行了很多有趣的活动呢！自己读读课文第三自然段，再到大街上走一走，看一看，别忘了带好相机拍下那些美好的瞬间与大家分享哦！
a.你拍了一张怎样的照片？
根据生答相机出示图片。
b.喜庆活动还在继续，欢乐也还在继续。清晨，人们早早地就来到了大街上，现在夜深了，还是不肯离去。小姑娘，你为什么还不回家啊？
c.老爷爷，累了一天了，您怎么还不回去睡觉啊？
2.你能把你的快乐，你的依依不舍读出来吗？（指名读最后一节）
五、总结
1．参加了傣族的泼水节，现在你的心情怎样？
2．相机板书：欢乐的
带着这样的心情读读课题。
3．让我们把这美好的瞬间、把这欢乐的时光留在心中，捧起书本，齐读课文
六、学习生字
1．小朋友，这些老朋友你还记得吗？我们来叫叫他们吧！
2．小朋友读得那么棒！相信你们写的字一定很漂亮。（出示：幸）
3．生交流记忆方法，师范写。
4．下面请大家打开《习字册》，认真地描红、临写生字。
《欢乐的泼水节》教案 12
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学时间：
2课时
第一课时
内容：初读课文，学习生字。
要求：
1、学会本课10个生字，4个字只识不写。
2、能正确、流利地朗读课文。
重点：识字、写字。
用具：字卡、教学图片。
一、板书课题，导入新课
1、板书课题，读题。
2、看了课题，你们想知道什么？
3、简介泼水节。
4、从题目上看，这篇文章写泼水节的什么呢？（欢乐）
二、范读课文。
三、初读指导
1、课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词？泼水节上人们为什么要互相泼水？学生自己看看图，借助拼音读读课文。
2、要求：读准字音，不认识的字多读几遍。
标出小节数，并划出不理解的词。
用自己的话说说课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词？泼水节上人们为什么要互相泼水？
3、学生按要求自读课文。
4、检查自学情况。
1）出示字卡，指名认读。
2）自主识字，用什么办法记住生字。
3）交流记生字的办法。
4）指名分小节读课文，相机提出不理解的词。
5）谁能谈谈，课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词？泼水节上人们为什么要互相泼水？
四、学习生字
1、看卡片书空生字。
2、观察字形和位置。
3、学生练习描红，教师巡视指导。
4、写习字册。
第二课时
内容：学习课文。
要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解由生字组成的.词语。
3、知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
重点：朗读课文。
难点：知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
用具：字卡、教学图片。
一、复习检查
1、认读生字。
2、认读词语。
3、用自己的话说说泼水节上人们为什么要互相泼水？
二、细读课文
学习第一小节
1、自由读第一小节，说说你读懂了什么。
2、简介西双版纳。
3、理解：“一年一度”
4、一年一度的泼水节到了，傣族人民的心情如何？（兴奋、欢快）谁能读出来？指名读，齐读。
学习第二小节
过渡：泼水节上人们是怎么做的？心情怎样？
1、指名读第二小节。
2、这一小节有几句话？
3、选择你喜欢的一句话读一读，说说你为什么喜欢这句话？（从中读出什么？）自由练读。
4、指名说。相机指导读句子。
5、齐读第二小节。
学习第三小节
过度：泼水节这一天，傣族人民除了互相泼水祝福，还做些什么？
1、自己读第三小节。思考上述问题。
2、指名说。
3、从什么地方我们可以看出人们非常欢乐？
4、谁能读出来？指名读，齐读。
三、指导朗读课文。
四、背诵课文。
五、泼水节是傣族人民的传统节日，你还知道其他少数民族的传统节日吗？
《欢乐的泼水节》教案 13
教材简析：
课文紧扣“欢乐”二字，描写了傣族人民欢度泼水节的情景。全文有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面。第三自然段略写了泼水节的其他活动。
目标预设：
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养学生边读边想、体验感悟的能力。
3、学会生字，感受课文用词的精当。
4、感受傣族人民过节的欢乐心情。
重点、难点：
引导学生入情入境，读中悟情，融情于文，并通过自己的朗读表达出自己真切的感受。
设计理念：
根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，感受泼水节的欢乐场面，有感情地朗读课文、熟读成诵，愉快地完成学习任务。
设计思路：
1、创设情境，激发阅读兴趣
抓住低年级儿童的特点，运用多媒体，用生动形象的画面刺激学生的感官，激发学生阅读的热情。
2、读悟结合，加深阅读感受
让学生在多媒体的激发下，走进文本，发现文字的生动与美妙，以图助读，以说、演促读，更深刻地体会课文中的欢乐。
3、课外延伸，强化课文感受
在了解了傣族的泼水节后，教师又用多媒体出示了其他少数民族的节日，既是对课文内容的一种补充，又是对学生情感上的巩固加强，让学生更深刻地理解了每个少数民族的不同的风俗，从而内心萌发对其他民族的向往和包容。
教学过程：
第一课时：
会认会读本课生字，理解词语的意思，能够读通读顺课文，初步感知课文。
第二课时
一、导入
1、今天我们继续学习《欢乐的泼水节》。
2、齐读课题。
3、师：上节课我们初读了课文《欢乐的泼水节》，老师觉得西双版纳很美，傣族的泼水节也非常有趣，很想去看看，你们想去吗？
4、走，那就让我们一起出发吧！
二、品读课文，体验感悟
（一）学习第一自然段
1、音乐欣赏《月光下的凤尾竹》，看画面
师边描述：小朋友们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这儿一年四季都春色满园，有椰树掩映的多民族村寨、竹楼，还有高高耸立的佛塔，浓郁的民族风情令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
2、课件出示第一段内容：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。
3、指名读。
4、理解“一年一度”：一年一度是什么意思？从“一年一度”你知道了什么？
5、是的，泼水节就是傣族人民的新年，和我们的春节一样，它是傣族一年中最盛大的传统节日。在这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？
6、指导读出高兴激动的语气：那就让我们带着这种喜欢又激动的心情一起来读读这一自然段。
（二）学习第二自然段
1、泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，那么在泼水前，人们都要做哪些准备呢？
（1）出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的'两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
（2）指名读。
（3）这里有几个表示动作的词，你能找出来吗？
（4）学生做动作理解“提、端、滴、撒”：人们为泼水节已经做好了充分的准备。
（5）这里有两个词“早早地”“早已”，从这两个词，你知道了什么？
（6）指导朗读，读出人们急切的心情。
2、人们多么地期盼泼水的时刻早一点到来啊！终于，这激动的时刻来临了！人们是怎样欢度的呢？
（1）观看多媒体《欢乐的泼水节》。
（2）你觉得泼水节怎么样？
（3）人们是怎样泼水的？
出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我的衣领里灌，我端盆向你身子上泼。
谁会灌？谁来泼？
学生表演。
（4）人们泼的时候心情怎么样？从哪一句话知道的？
出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。
（5）指导朗读
3、咦，奇怪，怎么身上湿淋淋的，心里还这么高兴？这么多人想说，老师来做个现场采访。
（1）大爷，您年纪这么大了，快回家换身衣裳吧！别着凉了！
（2）小弟弟，你浑身湿透了，回家不怕妈妈骂吗？
（3）小姑娘，你身上湿透了，怎么还这么高兴啊？
4、老师明白了。因为——
（1）出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！
（2）师：怎么能不高兴呢？就是非常高兴，特别高兴，高兴极了！你能读出高兴的感觉来吗？
（3）指名读、齐读。
5、是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。让我们捧起书，再来读一读课文第二小节，再来体会人们欢乐的心情。
（三）学习第三自然段
1、配乐过度：地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点，人们的心情是如此高兴，泼水节的活动还在继续。
2、出示：人们唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜不不肯离去。
3、指名读
4、观看多媒体
5、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？让我们在铺满凤凰花瓣的地上，和傣族人民一起来欢乐地过泼水节吧！
6、齐读第三自然段
三、诵读全文
1、这是一个欢乐的泼水节，令我们流连忘返，让我们也伴着泼水节欢乐的节奏，再来读一读这篇课文吧！
2、配乐朗读
四、拓展延伸
1、从西双版纳归来，我们了解了很多傣家风情，和傣族人一起度过了欢乐的泼水节。我们伟大的祖国是由五十六个民族组成的大家庭，每个民族都有自己与众不同的节日，你们还知道有什么节日？
3、课件展示其他少数民族的节日
五、写字指导
1、认读生字，读准字音。
2、自学笔顺。
3、老师范写生字，提示注意点。
4、学生在《习字册》上描红并临写，老师巡视指导。
《欢乐的泼水节》教案 14
教学目标：
1、知识与技能：
通过学习《欢乐的泼水节》，让学生了解傣族泼水节的由来、习俗及意义，理解泼水节在傣族文化中的重要地位。
2、过程与方法：
通过阅读、讨论、观看视频、模拟活动等形式，提升学生的观察、思考、表达和合作能力，引导学生体验和感受泼水节的欢乐氛围。
3、情感态度与价值观：
培养学生对我国少数民族文化的尊重和热爱，增强民族团结意识，理解并欣赏各民族丰富多彩的文化特色。
教学重点：
1、了解傣族泼水节的基本知识，包括其起源、习俗、寓意等。
2、体验泼水节的欢乐氛围，感受傣族人民的热情与友善。
教学难点：
1、理解泼水节背后的深层文化内涵，如清洁、祝福、和谐等理念。
2、培养学生对多元文化的理解和接纳态度。
教学过程：
一、导入新课（约5分钟）
教师播放一段泼水节现场的热闹视频，引发学生对课程主题的兴趣和好奇心。
提问：“同学们，你们知道这是什么节日吗？它有什么特别的庆祝方式？”引导学生初步感知泼水节的特点。
二、新课讲授（约20分钟）
1、介绍泼水节的由来：
讲述泼水节的历史传说，如“七公主与魔王”的故事，解释泼水节是傣族人民祛除邪恶，迎接新年的.传统节日。
2、讲解泼水节的习俗：
泼水：解读泼水行为的象征意义（洗涤罪恶、带来好运、表达祝福）；展示不同类型的泼水工具和方式。
花车游行、歌舞表演、赕佛、放飞孔明灯等其他活动：介绍这些活动在泼水节中的重要性及其所体现的傣族文化元素。
3、解析泼水节的文化内涵：
引导学生理解泼水节不仅是欢乐的游戏，更是傣族人民表达对生活的热爱、对和谐社会的向往以及对彼此间深深祝福的重要载体。
三、课堂互动（约15分钟）
小组讨论：将学生分为若干小组，围绕以下问题进行讨论：
1、泼水节中你最感兴趣的是哪个环节？为什么？
2、如果你参加泼水节，你会如何向他人表达祝福？
3、模拟泼水节活动：提供小型水盆、纸杯等道具，让学生在教室安全范围内模拟泼水节的场景，体验泼水的乐趣，并在活动中互道祝福。
四、总结与拓展（约10分钟）
1、总结回顾：
师生共同回顾本节课学习的主要内容，强调泼水节的文化价值和教育意义。
2、拓展延伸：
鼓励学生课后查阅更多关于傣族或其他少数民族节日的信息，进一步拓宽知识视野。
安排一次“民族文化分享会”，让学生以小组形式准备关于自己所研究的少数民族节日的PPT或手抄报，在班级内进行分享。
3、作业布置：
制作一份“我心中的泼水节”手抄报，内容可以包括泼水节的由来、习俗、你的体验感悟等。
写一篇短文，假设你参加了泼水节，描述你在其中的一天是如何度过的，重点刻画泼水节的欢乐气氛和你的情感体验。
教学反思：
在教学过程中，要注意观察学生的参与度和反馈，适时调整教学节奏和策略。同时，要注重培养学生的跨文化交际意识，引导他们理解和尊重不同民族的文化差异，树立文化自信与包容精神。
《欢乐的泼水节》教案 15
【教学目标】
1、知识与技能：
通过学习，学生能了解泼水节的基本习俗、文化内涵及其在傣族人民生活中的重要地位，理解泼水节所传递的欢乐、祥和、团结的精神。
2、过程与方法：
通过观看视频、图片、小组讨论等方式，培养学生的观察力、思考力和合作交流能力，引导他们运用所学知识进行情景模拟，体验泼水节的欢乐氛围。
3、情感态度与价值观：
激发学生对我国少数民族传统文化的兴趣与尊重，增强民族团结意识，感受人与人之间的和谐相处及对美好生活的向往。
【教学重难点】
1、重点：
理解泼水节的文化内涵，掌握其主要习俗。
2、难点：
通过情境模拟活动，深入体会泼水节的欢乐氛围和其承载的民族精神。
【教学准备】
教师准备：泼水节相关视频、图片、文字资料；情景模拟所需的道具（如小水枪、纸花等）；分组表格。
学生准备：查阅关于傣族及泼水节的'初步资料。
【教学过程】
一、导入新课
视频展示：播放一段泼水节庆祝活动的精彩视频，让学生直观感受泼水节的热闹气氛。
提问互动：看完视频后，请学生分享观后感，引导他们谈谈对泼水节的第一印象，引出课题《欢乐的泼水节》。
二、新课讲授
1、介绍泼水节背景：
讲解泼水节的由来、时间（傣历新年），以及其在傣族文化中的重要地位。
2、解析泼水节习俗：
（1）泼水仪式：解释泼水行为的象征意义（洗去过去一年的不顺，带来新年的吉祥与好运），展示泼水的多种方式（盆、桶、水枪等）。
（2）其他活动：介绍放飞孔明灯、赛龙舟、赕佛、歌舞表演等泼水节期间的其他民俗活动。
（3）服饰与美食：展示傣族特色的节日服饰和美食，让学生了解泼水节的多元文化元素。
3、解读泼水节文化内涵：
引导学生理解泼水节不仅是欢庆新年的活动，更蕴含着傣族人民对生活的热爱、对和谐社会的追求以及对大自然的敬畏，是民族精神的重要载体。
三、实践活动
1、小组讨论：
将学生分为若干小组，每组围绕“如何举办一场校园版泼水节”进行讨论，设计活动方案，包括主题设定、活动流程、所需物资等。
2、情境模拟：
各小组用准备好的道具进行泼水节场景模拟，教师和其他同学作为观众参与，共同体验泼水节的欢乐氛围。
四、课堂总结
1、学生分享：
邀请各小组代表分享他们的活动方案和模拟体验，引导学生反思泼水节活动背后的文化价值和人文精神。
2、教师归纳：
总结本节课所学内容，强调泼水节作为傣族文化瑰宝，其欢乐、祥和、团结的主题对于现代社会的启示意义，倡导大家尊重并传承各民族优秀传统文化。
五、课后作业
1、知识巩固：完成关于泼水节习俗、文化内涵的课后习题。
2、实践延伸：鼓励学生在家庭或社区中分享所学知识，尝试策划并参与小型泼水节庆祝活动，进一步加深对泼水节文化的理解和体验。
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