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我也会送你一辆新车教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的我也会送你一辆新车教案，欢迎阅读与收藏。
我也会送你一辆新车教案1
教学目标
1、 积累表示“看”的词语；能照样子填写表示人物说话时神态的词语。
2、 正确流利朗读课文，了解保罗两次都想错了，他错在哪里。
3、 懂得人与人之间只有相互给予才是快乐的。
教学重点
1、了解保罗两次想错的原因。
2、有感情地朗读描写小男孩神态、语言等的句子。
教学难点
理解“给予”的含义，懂得人与人之间只有相互给予才是快乐的。
教学准备
老师：相应的课件。
学生：预习时初读课文、标小节号。
教学过程
一 谈话引入
1、（出示图：轿车）这是一辆崭新的轿车，指名读词语：轿车。积累带有“乔”的形近字。
2、这辆崭新的轿车从哪儿来的呢？老师来告诉大家，听写一句话。
保罗在圣诞节前收到了一辆新轿车，是他哥哥送给他的`圣诞礼物。
出示：句子 学生校对
3、这辆车给保罗带来了便捷和快乐，也给我们带来了一个生动的故事。
说明：本文没有生字，我们要在阅读中帮助学生整理和归纳，如带有“乔”的形近字，“桥、娇、骄”等。本文的题目点明了中心，但不宜从题目入手，所以从保罗的新车入手，激发学生阅读的欲望。
二 初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
填空：（ ）在圣诞节前收到了（ ）。他遇到了（ ）和（），他们三个人一起（ ）。
2、指名交流。板书：保罗 小男孩小男孩的弟弟
3、指名分节朗读课文，请学生纠正读错的字、词、句。特别是多音字：“给予”的“给”读jǐ
“给予”是什么意思？
说明：本文讲述了一个感人的故事，保罗在圣诞节前收到了哥哥送给他的礼物——一辆崭新的轿车。小男孩让保罗把他的新车开到家门口，目的是为了让有残疾的弟弟能看一眼，并告诉他自己有一天也会送他一辆新车。故事的叙述有些波折，主要通过人物的对话展开。学生一定要通读文章，才能对故事的梗概有整体上的了解。
三 深入学习
1、课文中保罗两次对小男孩产生了误解，请你快速读读文章，找出相关语句，用波浪线划出来。
2、生交流：
（一）第一次误解
出示：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样得哥哥。但是，那小男孩接下去说的话却让保罗十分惊讶。
（1）出示句子：
“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”
“我希望我将来也能像你哥哥那样。”
（2）读读句子，思考：省略号省略了什么？“那样”是指什么？保罗为什么十分惊讶？
（3）抓住“惊讶”一词，进行朗读训练。（出示有提示语的句子）特别关注一下提示语中的：点点头、惊奇得瞪大眼睛。请学生做做动作，自由地读一读，感受一下提示语在句子中的作用。
（4）指名交流，朗读
（4）训练：小男孩（ ）：“先生，你能把车开到我家门口吗？”
（二）第二次误解
过渡：当小男孩说这句话的时候，保罗又笑了。
出示：保罗笑了，这回他知道这个小男孩想干什么了，但他又想错了。
（1） 指名读课文的5－8小节，打量是什么意思？这也是一个表示看的词语，能再说几个表示看的词语么？（注视、俯瞰、仰望、凝望）
（2） 自由朗读5——8节，想想保罗为什么笑了，他猜想小男孩想干什么?
小男孩到底想干什么呢？（出示：第9节）
（2） 不理解的同学要多读几遍，指名回答：小男孩想像保罗的哥哥一样，将来送一辆新车给弟弟。
（3）小男孩的这句话，就是本文的课题：出示课题：“我也会送你一辆新车”
齐读课题，思考引号的作用，说说你对这句话的理解？
提示：小男孩为什么要送弟弟一辆新车？（弟弟残疾了，需要用车来代步）
小男孩想要送的只是一辆车么？（小男孩不仅要给弟弟一辆新车，更重要的是要鼓舞弟弟生活的勇气。）
这辆车还包含了什么？（包含了哥哥对他深深的爱）
说明：保罗两次对小男孩的误解，是本文教学的重点，所以教师在学生研读课文的时候，一定要用这个问题作为导火索，指引学生带着问题，更深入地去读文章，不能就问题而问题，要把这个问题放入文章中，联系上下文，做一个全面的了解。能深入，也能浅出。
四 回到整体
1、教师串读课文
学生主要通过有感情地朗读人物对话，再次感悟文本
老师读提示语，你们要按照老师的提示语来读，读出相应语气。
2、师总结：
从那天起，保罗真正懂得了一个道理——（出示：给予是快乐的）
为什么给予是快乐的？说说你的体验。
说明：阅读教学我认为到了最后一定要回归到整体，让孩子站在一定的高度去读文章，读的过程就是再认识的过程，在朗读中对文章的内涵一定有更新更深刻的思考。老师通过引读，学生对对话地朗读，把整篇文章串连起来，把课堂气氛推向高潮。
板书：
“我也会送你一辆新车”
保罗 小男孩 小男孩的弟弟
给予是快乐的
我也会送你一辆新车教案2
教学目标：
1.了解课文内容，能用概要地说清楚保罗对小男孩的两次误会的内容。
2.初步了解按地点转换叙述顺序。
3.有感情地朗读文中对话，体会人物的心情，感受小男孩美好的心灵;初步感受“给予是快乐的”。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
1、导入新课，复习“诞”的字形。
2、反馈预习，理清人物关系
(1)了解课题的特殊，提醒学生双引号的书写要规范。
(2)预习了课文，你们知道课题中的“我”和“你”分别指的是谁?
(3)说说“什么时候，谁听到谁对谁说了一句什么话”。
注意把话说连贯，说通顺。(指名说)
二、初读课文，理清层次。
过渡：那么，保罗在什么情况下听小男孩他弟弟说这句话的呢?就让我们来学习课文，了解课文的内容。
1、指名分别读课文1——6节和7——11节.
2、理清课文层次。
(1)了解课文叙述顺序。
指名回答。
(2)明要求
这两部分内容多数通过人物之间的对话来展开，今天我们就要通过读懂人物对话，了解故事内容。
三、深入读文，理解感悟。
(一)学习1——6小节，了解保罗第一次误会的内容并简要说清楚。
1、读小男孩的话，做到正确流利，恰当停顿。
(1)同桌分角色读1——6小节。
(2)指名读，及时评价。
2、体会小男孩的心情，有感情朗读小男孩的话。
(1)再读读小男孩说的话，体会一下他在说这些话的时候心情是怎样的?
(2)交流：
出示：“你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪!我希望……”
●补充提示语，帮助理解小男孩的`心情。
读读小男孩说的这几句话，能不能联系课文内容，在小男孩说的这几句话前加一个表示他心情的词语，呢?
3、重点学习小男孩第三句话，理解他的心愿。
出示：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”
●小男孩说他希望将来能像谁那样?
● “那样”指的是怎样呢?
●结合课文1、2两小节，再借助提示把小男孩的心愿说清楚。
4、理解保罗的误解。
(1)小男孩的一番话让保罗十分惊讶，这是为什么呢?请同学们再读课文，然后借助提示说一说：
出示：保罗原以为，没想到。
(2)先练习，再指名说。
(二)学习7——9小节，了解保罗第一次误会的内容并简要说清楚
1、了解保罗第二次误解。
(1)出示：“先生，你能把车开带我家门口吗?”
这时保罗笑了，这回他以为自己一定猜中了小男孩的心思，他认为??指名说
2、明白小男孩的真实想法。
师：可是事实上是这样吗?小男孩到底要做什么呢?
(1)读好小男孩说的话。
师：这段话比较长，轻声读读，要求读通句子，并注意长句中的适当停顿。
(2)明白小男孩的真实想法体会他对弟弟的爱。
①师：小男孩请保罗把车开到自己家门口，是为了什么呢?请同学们再读读这段话，想一想。
②小男孩让弟弟看保罗的新车，还对弟弟说??指名读
③全班齐读小男孩的话。
(3)原来保罗再一次误会了，谁能把保罗这次误会小男孩的内容说清楚。
出示提示：保罗原以为，没想到。
(提示学生注意说清这是一个腿有残疾的弟弟)
(4)读到这里，大家觉得这个小男孩是个怎样的孩子?交流，指名答。
四、总结全文，升华情感。
1、明白三人快乐所在。
请大家在这三个人物中选择一个，借助提示说一说，他快乐的原因是什么?
出示：小弟弟小男孩保罗
这一夜，十分快乐，他。
2、总结全文。
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