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《厄运打不垮的信念》教案
在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《厄运打不垮的信念》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《厄运打不垮的信念》教案1
一、教学目标：
1、能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟。
3、能正确认识数据在课文中使用的作用。
4、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
二、教学重点：
1、正确理解和认识数据使用的作用。
2、明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。
三、教学难点：
体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。
三、教具准备：
PPT课件
四、教学时间：
两课时
教学过程：
第二课时
一、 复习导入，寻求突破口：
1、 揭示课题，齐读课题：《厄运打不垮的信念》
2、 同学们，通过上节课的学习，告诉老师，课文的主人公谈迁 在你的心目中留下了怎样的印象?(谈迁是一个坚强的人;是一个不肯向厄运低头的人;是一个有着顽强毅力的人;是一个不达目的誓不罢休的人)
3、综合同学们的发言，老师可以看出，谈迁在每个同学的心目中都是一副坚强刚毅的硬汉形象。可如果让我们真正走近谈迁，我们会发现，其实他同我们大多数人一样，他也有人性脆弱的一面。
4、课件出示句子：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。
(1) 学生齐读句子。
(2) 思考：细细品味这句话，你从中感悟到了什么?
(3) 交流：
(①体会到谈迁非常难过。茶饭不思夜难安寝帮助学生提炼出词语寝食难安。
②体会到谈迁很伤心。从只有两行热泪在不停流淌可以看出。提炼词语为泪流满面或伤心欲绝。
③谁能读出谈迁的难过、伤心?(指名读、齐读)
④究竟是什么让谈迁如此伤心、难过?(因为他花费20多年心血编写的《国榷》被人盗走了)
⑤看来，《国榷》在谈迁的心目中占有着极其重要的地位，老师现在想请同学们思考两个问题：A、为什么《国榷》的丢失能让谈迁热泪长流?B、谈迁面对打击寝食难安，他不思茶饭，他在思什么呢?
⑥学生带着问题自主学习课文的第一、二自然段，边读书，边用笔批注。
二、 紧扣问题，层层突破：
(一) 问题1：
1、交流：(因为《国榷》是谈迁20多年的心血;因为《国榷》是谈迁经过多年的努力才完成的;因为《国榷》的编写让谈迁吃尽了千辛万苦，来之不易)
2、课件出示句子：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史《国榷》。
3、仔细阅读这段话，从哪里可以看出《国榷》的确是谈迁心血的结晶?
4、交流、引导理解：
(1)20多年：说明时间长。教师引导加深感受：同学们，一年365天，20年，7300多天，你知道谈迁每天都是怎样过来的吗?(贫穷，四处借书抄写;为了抄一点史料，带着干粮走了一百多里路)
(2)500多万字：既可以看出巨著的工程浩大，也可以看出这的确是谈迁心血的结晶。
(3)六次修改：改什么?怎么改?体会谈迁著书严谨认真的态度。
(4)50多岁：可以看出《国榷》耗费了谈迁最宝贵的青春时光。
(5)小结：《国榷》真是谈迁20多年心血的结晶，怪不得他会为它的遗失热泪长流呢。
(6)有感情地再次朗读句子：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史《国榷》。
(二)问题2：
1、交流：他在想念那遗失的饱含自己心血的《国榷》。
2、除了思念《国榷》，他还会思什么呢?3、引导发现回答：
(1)从立志要编写一部翔实可信的明史这句话可以看出，编写《国榷》是他人生的志向和信念，可如今已全部化为乌有。
(2)如今年老体衰，重编《国榷》有心无力。
(3)家徒四壁，想实现信念难上加难。
(4)《国榷》的遗失，再加上贫穷、伤病、衰老，对50多岁的谈迁来说真可谓是厄运了，厄运的打击使这位老人一蹶不振。
(5)再读句子：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。
三、 创设情境，激荡情思：
1、 过渡：同学们，有句名言说得好：决堤毁坝是可怕的，但最可怕的是意志和信念的崩溃。经过一段时间的痛苦挣扎后，谈迁毅然决然地站了起来，他选择了什么?(选择了挣脱痛苦，回到书桌旁，从头撰写)
2、 你能告诉老师，究竟是什么让谈迁重新站了起来?(信念，立志要编写一部翔实可信的明史的坚定信念;那种不向困难屈服的勇气)3、 一句从头再来说起来容易，可做起来该有多难啊!更何况是一位年老体衰、家徒四壁的老人呢?为在有生之年完成书稿，谈迁是怎样做的呢?
(1) 学生自由朗读第三自然段，画出令自己感动的句子，准备交流感悟。
(2) 交流：
①句子：他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。
(A、一袭破衫可以看出他日子过的极为艰苦。终日奔波。说明他一天到晚在外奔跑，非常累。
B、读了这句话，你的脑海中出现了一幅怎样的画面?(一位衣衫褴褛的老人，在瑟瑟的寒风中，在漫天的风沙中艰难地行走，年老体弱的他，犹如暴风雨中的一株小草，犹如漂浮在波峰浪谷间的一叶扁舟，柔弱无助却又顽强地挺立着、拼搏着，饿了，啃一口随身带着的干粮;渴了，喝有一口道旁的泉水;累了，找一背风处，瘫倒在地稍作喘息。短暂的休息后，又是勇敢的前行。狂风吹不倒他，风沙压不垮他，困难挫不败他，因为他心中有着一个坚定的信念。多么值得令人敬佩的老人啊!再读句子：他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。
②句子：面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。(提示：奋笔疾书，可以看出，那是老人在与时间赛跑，在与生命赛跑，他想在有生之年完成他毕生的宏愿。)
③句子：在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到野外去考察历史的遗迹。(逸闻：世人不大知道的传说。四处寻访、广泛搜集：可以看出《国榷》记载明史的完备性。亲自考察：可以看出谈迁严谨认真的态度，保证了史料的准确性。)
4、 过渡：阳光总在风雨后，风雨之后见彩虹。引读句子：又经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了，新写的《国榷》共104卷，500多万字，内容比原先的那部更加详实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。(名垂青史是什么意思?谈迁为什么能名垂青史呢?
(1) 他编写了明史巨著《国榷》，为后人留下了宝贵的'历史资料。
(2) 他与厄运抗争的坚定信念，在困难面前永不屈服的精神将永远载入史册。)
四、 课外延伸，升华情感：
1、 同学们，谈迁是可敬的，他没有被厄运打垮，因为他心中有着一个坚定的信念。古今中外，有许多人也像谈迁一样，在他们身上，我们能看到一种与命运顽强抗争的不屈不挠的精神，你还能举出几个例子吗?
(身残志坚、拼搏进取的女青年张海迪：张海迪：女，1955年出生在济南， 5岁时因患脊髓病，胸以下全部瘫痪。从那时起，张海迪开始了她独特的人生历程。她无法上学，便在在家自学完中学课程，又自学了大学英语，还学习了日语、德语和世界语，翻译了16万字的外文著作和资料;另外还自学了十几种医学书籍和医科院校的部分教材，同时向有经验的医生请教，学会了针灸等医术。为了对社会能有所贡献贡献，她曾给农村的孩子当过老师，还曾用学到的医学知识和针灸技术为群众无偿治疗达1万多人次。她以残疾之躯，完成了许多健全人都无法做到的事情，因此她成为一代中国青年的楷模，被誉为中国的保尔。贝多芬一生清贫，作为世界伟大的音乐家，命运之神当然知道贝多芬是和最美妙的声音分不开的，但它偏偏要他和任何声音都拉开距离。贝多芬在耳朵失聪后，依然与命运进行着顽强的抗争，坚持创作，完成了《命运交响曲》《合唱交响曲》等享誉世界的作品。贝多芬的听力虽然过早地衰竭，但他创作的脍炙人口的大量音乐作品以及他一生所表现出来的同命运做斗争的勇气、意志和力量，作为人类宝贵的精神财富，永远不会衰竭，它们是不朽的。爱迪生、李时珍)
2、 从刚才介绍的人物身上，你们学到了什么?
3、 这也正是我们这篇文章的作者蒋光宇先生要告诉我们的道理：出示句子：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。(齐读)
4、 老师再送你们几句名人名言：(歌曲：《从头再来》)
(1)如果在胜利前却步，往往只会拥抱失败;如果在困难时坚持，常常会获得新的成功。
(2)春天最难过的是没有收获的耕耘;人生最难过的是失去信念的寂寞。(3)幸福的泪由劳动的汗水酿成;失望的泪只有用奋斗才能抹去。(4)人生的拐杖就是信念。(5)如果大海里没有风浪，海燕绝不会美名远扬
《厄运打不垮的信念》教案2
一、谈话导入
通过上节课的学习，你还记得课文讲了一件什么事情吗？相机板书：谈迁 《国榷》。
那你们知道谈迁的信念到底是什么呢？老师建议大家快速默读课文，想一想。
二、精读感悟
1.谁知道了谈迁的信念是什么？相机出示：立志要编写一部翔实可信的明史。 是吗？那你知道翔实可信的明史是怎样的？这样的著作才更有价值，才更可以流传千古，这也正是谈迁的信念。
2.感受心血所在。
为了编写出一部翔实可信的明史，为了实现自己这个伟大的志向，谈迁可谓历经磨难，还遭受了难以想象的厄运。那他到底遭受了怎样的厄运呢？他又是怎样面对的呢？请大家认真读读课文的第一、二段，想一想。
谁来说？出示句子。那“这部珍贵的书稿从此下落不明，意味着什么呢？”出示句子“20多年的心血……”你从哪里看出这部《国榷》是凝聚着谈迁20多年的心血呢？请大家联系上文想想。
①谁来说？出示句子。你特别是从哪里看出来他的心血？“四处借书抄写”多不容易呀！还从哪里看出他的不容易？“一百多里路。”他竟然带着干粮走了一百多里路，你觉得他到底是为了什么呢？还为了什么？：由于家境贫寒，谈迁比别人付出了更多的艰辛和努力，但尽管如此，他仍然没有放弃自己的信念。谁能把这两句话读好？听出来了，这部《国榷》的确凝聚着谈迁的心血。
②你还从哪里看出这是他的心血所凝结而成的？出示句子：“经过……”大家是否发现了，在这句话里有这些数字（点红）。透过这些数字，你能体会到些什么，再读读。（不懈努力；编的是翔实可信的明史；年纪大了，奋斗了二十多年，怎能不老；可真是名副其实的鸿巨制了。）
20多年的困难艰辛数不胜数，但值得欣慰的是可以流传千古的鸿巨制也终于完成了，这巨制可是凝聚了谈迁大半生的心血呀！板书：半生心血成巨制。真是功夫不负有心人哪！伴随着他二十多年的信念也终于有了回报。此时此刻，谈迁的心中会怎样想？这是多么令人欢欣鼓舞的事情，连我们都不禁为谈迁感到自豪。指导朗读。
3.体会从头再来。
①面对这部鸿巨制，谈迁心中的喜悦是可想而知的，从大家的朗读声中我也感受到了。可是人有旦夕祸福，天有不测风云。可是，这部珍贵的《国榷》书稿竟然被小偷偷走了，这二十多年的心血在板书：一夕之间化乌有。怎么不令人痛心啊！
②出示句子：20多年的心血……谁来读？读着这些文字，谁能体会谈迁此时此刻的心情？谁能读出你的感受？个别读。面对着这致命的打击，面对着这难以想象的厄运，怎能不苦痛，怎能不流泪？谁还想读？这样的打击实在是太惨重了！配乐齐读。
③那么，谈迁是不是从此一蹶不振了呢？是不是从此就倒下了呢？是不是就这样终日以泪洗面，度过余生了呢？出示句子。谁来读？“很多人……”人们为什么会认为他再也站不起来了呢？再大的苦难，再深的.痛苦，也没有打垮谈迁。你觉得是什么使他能顽强地站起来，能下决心从头撰写呢？（要是没有百折不回的信念，20多年的心血，500多万字，从头再来谈何容易呀？）那是因为他有坚定的信念，有不屈不挠的信念，有不向命运屈服的信念才能重新站起来。你能读出你的感受来吗？谁也体会到了？指导朗读。
4.学习第三段。
凭着这厄运打不垮的信念，谈迁便又开始了不懈的努力。请大家赶快读读第四段，你从哪些地方看出他那厄运打不垮的信念？把你感受到的句子画下来。
①“经过4年的努力……为了……”为什么他还要到北京去？可是此时，他已经是年近花甲了。你觉得他是怎样的人？因为他的信念就是什么？为了达成夙愿，他还要特地赶到北京，饱受长途奔波之苦后，开始了四处寻访，广泛搜集，修改书稿的努力。这恰恰是最艰苦的事情。
②你还从哪里看到了他的信念？出示句子“他四处寻访……不多了”，谁来读？特别是从哪里看出来的？他的信念是多么坚定啊！
③你还从哪里看到了他的信念？从哪里感受到的？出示“他一袭破衫……”同学们，几年前的谈迁就已经是一个体弱多病的老人了，随着年龄的增长，加上饱受终日奔波之苦，他的身体肯定是愈发衰弱了，肯定是每况愈下了。可是他依然努力着，奋斗着。那是一个风沙漫天的清晨，谈迁他在干什么呢？那是一个风雪交加的夜晚，谈迁又在干什么？也许，这一天他劳累过度病倒了，他又会想些什么呢？你觉得到底是什么支撑着他？不管环境多么恶劣，不管条件多么艰苦，不管身体多么虚弱，板书：破衫孤灯志不移。指导朗读课文。
③终于，出示句子“又经过了……”而且“新的《国榷》……”，真是板书：鸿再就垂青史。出示句子，谈迁也因此名垂青史。同学们，永垂青史的仅仅是谈迁这个人的名字吗？流传后世的难道仅仅是这本明史巨著吗？出示段四。指导朗读。谈迁正是凭着这厄运打不垮的坚定信念，才能两次撰写鸿巨制，才终于实现了自己的伟大理想。让我们一起来诵读这首小诗，把你想说的用朗读声告诉他。
三、巩固练习
学了这课文，你想对谈迁说些什么呢？或者，你想对自己说什么呢？或者，你想对自己身边的人说些什么呢？想想，写下来。交流。大家感受非常深，老师也发现，此时作者之言，也成了我们心中的肺腑之言。
下面就让我们再次认真地在本子上抄写这句话，将它深深地烙印在心里。随着大家年龄的增长，相信同学们对这句话会有更深刻的体会。
板书：
半生心血成巨制，
厄运打不垮的信念 一夕之间化乌有。
（谈迁 《国榷》） 孤灯破衫志不移，
鸿再就垂青史。
《厄运打不垮的信念》教案3
教学目标：
1．结合上下文，理解文中重点词句的意思。
2．有感情地朗读课文有关段落。
3．感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。
教学时间：
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1．上节课中，同学们在思考中学习，在学习中思考。通过学习，我们明白了，什么是谈迁的厄运。
2．揭题，厄运如此，那他是怎么面对的？
读题，提示注意“信念”。
3．那什么是谈迁的信念呢？在课文哪里能看出来？
二、选读句子，理清情感轨迹。
谈迁第一次完成书稿，又遭厄运，我们曾深情地读过重点语句，我们再读读，想想他的情感是如何变化的.。
1．读句子“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。”
①指导读句子。②初稿完成了，他的心情怎样？
2．读句子：“20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”
①指导读句子。②书稿被盗，心血化为乌有，他的情感怎样？
3．面对这一厄运，他无比心痛，他是不是因此一蹶不振，被淹没在沮丧的情绪之中呢？
4．指名读句子：“很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下定决定从头撰写这部史书。”
①指导读句子。②这是什么样的情感？
三、学习第三段，探索“打不垮”。
1．指名读第三段，这段写的是什么。
2．坚定的信念还需坚强的行动来保证，谈迁有什么行动，指名读句子。
3．读句子，从句子中划出能反映他行动的词语。
（四处寻访，终日奔波，奋笔疾书）
小结，工作是辛劳的，情感是什么样的（坚定的）。他用行动证明他没有被厄运打垮。
4．有了持之以恒的行动，“打不垮”才不是一句空话，信念才能变为奇迹。
谈迁的奇迹是——（一串数字足以证明）
5．读了这些，感受到谈迁的情感是怎样的？（自豪）
四、学习第四段，拓宽道理。
1．文章讲了什么道理。
2．指名读第四段。
3．我们刚在课堂上说过什么道理。（“坚定的信念还需坚强的行动来保证”“有了持之以恒的行动，‘打不垮’才不是一句空话，信念才能变为奇迹。”
4．你还能总结出什么道理，用精炼的语句说说。
板书：
20 厄运打不垮的信念
书稿被盗 立志成书
喜悦
心痛 自信
坚定
自豪
《厄运打不垮的信念》教案4
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．结合上下文，理解文中重点词句的意思。
3．感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。
教学重点：
1．结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。
2．明白文中数据使用的作用。
教学难点：体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。
教学步骤：
一．激情导入
俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。今天我们一起学习第20课，《厄运打不垮的信念》。
齐读课题。
请同学们小声自由的朗读课文，思考：
谈迁立下什麽志向？2他最终成功了么？
相机板书：翔实可信
理解词意
二．学习第一自然段。
一部国榷是作者毕生心血换来的，当谈迁在第一次完成国榷的时候，就已经付出了无比的艰辛。请同学们自由大声读第一自然段，说说你从哪里看出《国榷》来之不易？
1．指名说。
2．（课件）相机出示句子，体会数据在文中的作用，并指导朗读。
三．学习第二自然段。
当这洋洋五百万言的史书手稿终于完成的时候，谈迁心中是多么的喜悦呀。这意味着二十多年的心血将得到回报，世人终于可以看到一部翔实可信的明史了。可是，人有旦夕祸福，接下来从天而降怎样的厄运呢？
1．齐读第二自然段。说说他遭遇的厄运是什麽？
2．书稿的遗失为什麽被称作厄运？
板书：二十余载成巨制，
一夕之间化云烟。
3．你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？
（课件）出示句子“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”
指导朗读体会。
让我们一起读这句话，共同体会厄运给谈迁沉重的打击。
4．当生活风平浪静的时候，人们往往看不到真的英雄，当生活遇到狂风暴雨的时候，真的英雄就能显现出男儿的本色。同学们，谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么？谈迁在寝食难安，以泪洗面的日子中消沉了么？
他真是个了不起的人，我们带着崇敬的心情一起来读第二自然段的最后一句话吧！
四、学习第三、四自然段。
1．同学们读的得真好！从头再来，这是一句简单的话，可是说起来容易，做起来难哪！没有百折不回的信念，20多年的心血，500多万字的巨著，何以从头再来？同学们让我们把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光阴的谈迁，他开始从头编写这部史书，一起默读第三自然段，你能从文字中读到他的那份信念吗？
2．再读一遍，把你感受最深的句子划下来，并写上批注。
3．指名说。
4．（课件）相机出示句子：“他一袭破衫······已经不多。”
指导朗读体会。
5．功夫不负有心人，谈迁终于在60多岁的时候重新编写出了一部《国榷》，大家想看看吗？（课件展示《国榷》）
500万的鸿篇巨制，就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后，重头来过写成的，如果你站在湖北省图书馆看到这部沾满泪水与汗水的史书，你想对谈迁说什麽？
指名说。
正是因为谈迁有了坚定不移的信念，所以他的心中充满了希望之光，才会从愁云残淡的日子中走出来。这真是：
“厄运不改男儿志，拨开云雾见青天。”（板书）
6．让我们带着谈迁的这份坚定的信念，捧起手中的课本，高声朗读最后一段吧！
五、升华。
1还有有许多人也像谈迁这样，不会被厄运击垮，谁能为大家介绍一个？
2在我们的生活中，还有一些人，他们不是什么大人物，他们没有做过轰轰烈烈的大事情，他们很平凡，他们也许就是我们的父亲母亲，但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念，因为他们敢于从头再来。
（课件）《从头再来》
同学们，让我们怀着厄运打不垮的信念，一起朗诵这首送给谈迁的小诗吧！
板书设计：
20厄运打不垮的信念
（翔实可信）
二十余载成巨制，
一夕之间化云烟。
厄运不改男儿志，
拨开云雾见青天。
（二）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。
3、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。
教学重难点：
体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一、板书课题，引导质疑：板书20、厄运打不垮的信念
1、看到这个题目，你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)
（1）“厄运”指什么？
（2）是谁遭到了厄运？
（3）他有着什么样的厄运？
2、同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。
二、初读课文，自学生字
1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。
2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。
三、检查自学情况。
1、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。
2、理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。
四、再读课文，整体感知，理清课文层次。
1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了什么？
2、指导分段
（1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。
（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。
①第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。
②第二段：（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。
③第三段：（4节）写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。
指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。
五、学习课文第一段。
1、学生默读课文第一段。思考：这段主要讲了什么？
2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？（读句子，谈体会）
3、在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的坚定，请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者这样写有什么好处？
4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人？
5、指导朗读。
三、作业
1．课堂作业。
(1)用钢笔描红、临写。
(2)读一读，再抄写课后词。
2.课后作业。朗读课文，体会文章的思想感情。
第二课时
一、复习引入。
1、上节课我们初读了课文，学习了课文第一段，你知道了什么？你觉得谈迁是个什么样的人？
（板书）不向困难屈服自强不息
2、师：谈迁经过20多年的奋斗，曾经过6次修改，终于在50多岁时完成了一部“鸿篇巨制”——500多万字的明朝编年史《国榷》。这是何等的伟大啊！你们说说这需要的是什么——齐读（不向困难屈服，自强不息的精神。）
那么，课文中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服，自强不息？我们来继续学习课文。
二、自学课文第二段。
1、学生自由朗读课文第二段。思考：
（1）谈迁遇到了怎样的厄运？他又是如何面对这致命的打击的？
（2）谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？
2、要求学生边读书，边划出有关句子，读一读。
3、哪些段落最使你感动，请你多读几遍。
三、全班讨论、交流。
1、谈迁遇到了怎样的'厄运？理解：家徒四壁。
2、“书稿被偷”，“下落不明”又这意味着什么？（意味着20多年的心血转眼间“化为乌有”。）“化为乌有”什么意思？
3、为什么说这对任何人都是致命打击？而对于谈迁又是怎样的打击呢？
（当时的谈迁已是“年近花甲”“体弱多病”的老人了，可见这种打击是何等的惨重！）
有感情地朗读第二自然段。
4、那么，谈迁又是如何面对这致命的打击的？找出有关句子读一读，谈谈你的理解。
5、谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？
自读课文3自然段，读后全班交流。
（理解：①为了完成新书稿，为了使新书稿更加完善、准确，他“四处寻访”、“广泛搜集”，甚至亲自“考察”历史遗迹。他不怕苦（一袭破衫），不怕累（终日奔波）不怕孤单，不怕病（年老体弱）又经过几年的奋斗，新写出一部“明史巨著”。
理解：②文中又一次运用了数字，“104卷”“500万字”说明谈迁为《国榷》倾注了多少心血啊！
通过引导学生对重点词的理解，体会谈迁在逆境中不低头，不屈服，坚定信念，自强不息的品质。）
6指导朗读第三自然段。
7、“名垂青史”什么意思？为什么谈迁能“名垂青史”？
四、学习第三段。
1、是啊，这是一个多么感人的故事啊！作者发出了怎样的感叹呢？（齐读四自然段。）
2、这句话是什么意思？说说你的理解。（人生难免有崎岖和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永远存在。）
3、这段在文中起了什么作用？（既是课文的总结，又点明了文章的中心。）
五、有感情地朗读课文。
课文学完了，你还有什么不懂的吗？
六、总结全文。
1、课文主要讲了一件什么事？
2、归纳中心思想。
（本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。）
七、作业。
积累本课的好词好句，请摘抄写在本子上。
《厄运打不垮的信念》教案5
知道这首歌是什么吗？从头再来，什么意思？什么样的人才能够从头再来？ （课件）
在我们的生活中，有一些人，他们也许很平凡，没有做过轰轰烈烈的大事，但是他们有着坚定的信念，敢于从头再来。这样的人值得我们敬佩。
一、
1、今天继续学习第20课。齐读课题。
通过上节课的学习，我们知道是谁有着这厄……信念？他的信念是什么？(（板书）)
2、是的，谈迁的一生，不管是遭遇的厄运还是坚持的信念，都与一部叫做《国榷》的史书紧紧地联系在了一起。
3、能够写出这样一部鸿篇巨制的谈迁，遭遇的厄运是什么?面对厄运的打击，谈迁又是怎么做的？这节课，就让我们带着这些问题，一起去见证这位伟大的史学家写就的关于信念的最辉煌的篇章。
二、
1、谈迁遭遇的厄运是什么？为什么一部书稿被偷就是厄运了呢？
2、为了完成这部《国榷》，谈迁付出了怎样的心血与代价？请同学们从课文第一自然段中，画出相关的句子，并认真读一读。
交流 ：
（1）出示：经过20多年……《国榷》。
这句话中有几组数字。数字是枯燥的，但组合到文章中却有别样的意味。当这些具体的数字跳入你的眼帘，你读懂了什么？哪个数字让你深有感触？
“20多年”“50多岁”：说明时间之长。据了解，谈迁从28岁开始编写《国榷》，到53岁结束，共经历了26年的时间。
“400多万字”：400多万字是多少？如果我们的语文课本每一页都写满字，大约有4万多字，400多万字相当于多少本语文书？100本！更何况在古代，是用毛笔写作的，书稿摞起来会更高。可见《国榷》书稿的工程极其浩大，真的是一部名副其实的“鸿篇巨制”。
“6次修改”：我们平常写作文，大约在400字，你能修改六次吗？国榷相当于1000多篇作文，谈迁足足改了六次。你能感受到谈迁什么样的治学态度？
看似平常的数字却让我们深切地感受到谈迁编写国榷付出的艰辛。让我们用心体会，读出这些有生命的数字吧。指名读。
（2）出示：“一百多里路。” 7000多个日日夜夜，让我们把镜头聚焦在其中一个普普通通的日子。 自由读这句话，你读出了什么？（一点是多少？“一百多里路”有多远？）
为什么要步行去抄写？他四处抄书的过程是一帆风顺的吗？可能会遇到什么？
谈迁这样风餐露宿，啃干粮喝冷水去抄史料只有一次么？为什么这么确定？
编书难，编史书更难，编翔实可信的史书难上加难啊。让我们一起记住这普通的日子。 （指读。）
三、学习第三自然段，感悟“打击”
1、26年，谈迁从年轻的小伙子变成了白发苍苍的老人，终于完成了这部可以流传千古的鸿篇巨制，他心中的喜悦是可想而知。然而，正在这时，祸从天降，知道发生了什么事吗？（板书）书稿
2、（出）“二十…致命…”自由读读这句话，小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上偷走了什么？
3、这一年，谈迁55岁，在人生70古来稀的中国古代，体弱多病他已经走到了生命中最后的光阴。所以，书稿被偷，对谈迁来说可真是——致命的打击，更是——厄运啊！
能读出厄运带给谈迁很大的打击吗？（指读）
4、当时的谈迁老泪纵横：“噫，吾力殚矣！”一个无比坚强的老人，却发出这样的长叹，谁能读出谈迁此时的痛苦。
5、经历了这样的打击，谈迁垮下去了么？从哪里看出来？（板书） 。什么原因让他很快就挣脱痛苦？
四、默读。
是的.，经历了20多年风雨洗礼的信念是不可能轻易放弃的。那谈迁为了编写新的国榷，又是怎么做的？请默读第三自然段，看看边读圈画出最能打动你的词语和句子。
1、交流
①“……4年的努力……初稿。”第一部20多年，这部只用了4年，他付出了更多的艰辛和劳动量。
②“四处寻访，广泛搜……遗迹。 （“亲自”：谈迁做事一丝不苟，有着严谨治学的态度。 “四处寻访”：他访问了很多人，去了很多地方。足迹遍布北京大街小巷。）
③“一袭破衫，终日奔波……风沙中” （ 谈迁在北京的生活怎么样？整天穿着一身破烂的衣衫，生活贫穷而又艰苦） 从“终日”你体会到什么？（奔波、忙碌的身影）
（课件）据史料……时间。（指读）也许，那是一个烈日当空的中午；也许，那是一个风雪交加的夜晚；也许，那一次他病倒了……这个体弱多病的老人，为了心中那份信念，四年多，他顶烈日，冒风雪，带伤痛，从早晨奔走到黄昏，多么令人钦佩啊！
“……年老体弱，奋笔疾书，……已经不多了。”一天劳顿下来，已是筋疲力尽，本该好好休息，但谈迁，读——他为什么要奋笔疾书？（他是在和时间赛跑，在和短暂的人生赛跑。）
2、这段话中，你看到了一位怎样的谈迁？
3、正是因为谈迁有了坚定不移的意志，才从厄运中走出来，一部新的国榷诞生了。他本人也因此而名垂青史。
从头撰写，看似简单，如果没有百折不回的信念，20多年的心血，400多万字的巨著，何以从头再来？请同学们小声读第三自然段，再次从文字中感受谈迁那份坚定的信念。
五、学习最后一段。
1、短短64年的生命历程，谈迁用其中最精华的30几年为我们演绎了一曲抗击厄运，坚守信念的赞歌。他用自己精彩的人生，告诉我们一个道理，齐读最后一个自然段。
２、此时此刻，你想说什么呢？（可以对谈迁说，可以对自己说，也可以对自己的亲人朋友说）
３、让我们再次读这句朴素的话语，让它成为我们的座右铭，永远地记在心中。齐读。
六、搜集这样的人物和他们的故事。
在历史的长河中，像谈迁这样的人还有很多，他们也都和谈迁一样有着厄运打不垮的信念。他们也让自己的生命之花开得格外绚烂。请同学们课后搜集这样的人物和他们的故事，下节课再交流。
七、重放《从头再来》。
同学们，伴随着这激昂的乐曲，我们这节课已经接近尾声，老师想告诉大家，咱们的生活就像大海中航行的轮船，在航行中很可能会有大风大浪，但不管遇到什么，请记住：只要有厄运打不垮的信念，生活就会充满希望，我们就有机会从头再来！
《厄运打不垮的信念》教案6
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合上下文，理解文中重点词句的意思。
3、感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。
教学重点：
1、结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。
2、明白文中数据使用的作用。
教学难点：体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。
教学过程：
第一课时
一、导入。
1、读课：厄运打不垮的信念。
2、板题：厄运打不垮（）（）的信念 请自由的阅读课文，并根据课文内容填空。
二、初读感悟。
1、自由读文。
2、指名填空。（提示：使它变成一个完整的句子。附带指点“榷”字的写法。）
3、课文中还有许多四个字的词语，你们发现了吗？请你用你的笔快速的把它框画出来。一边读一边画。
4、汇报：找好了吗？老师请几位同学分段来说说自己查找的结果，被请到的`同学就站起来说，其他同学可要注意听：他念到的你画下了吗？你画的他是不是也画下了？如果没有你得帮他补充。
5、自由练读课中的四字词。（要求：有感情、有节奏。）
6、指名读。
7、齐读四字词语。
8、读课文内容。要求：不加字，不漏字，不错字。一出问题立刻纠正。
三、课堂小练习。
1、按老师的要求把书折好，只看书中的图画。
2、看图说词。（要求：如“我看到他被风吹得飘飘摇摇的样子，就想到了‘年老体弱’这个词”。按老师的说法来说，你能吗？）
3、将词写在图画的旁边。（快速思考，不看书你能想到几个词？看谁想的多。）
4、展示结果。
第二课时
一、激情导入
俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。同学们，让我们一起走进史学家谈迁，看看这个男子汉是怎样战胜厄运，怎样在逆境中站起来的。今天我们一起学习第20课，《厄运打不垮的信念》。齐读课题。请同学们小声自由的朗读课文，思考：1、谈迁立下什麽志向？2、他最终成功了么？相机板书：翔实可信 理解词意
二、学习第一自然段。/article/
一部国榷是作者毕生心血换来的，当谈迁在第一次完成国榷的时候，就已经付出了无比的艰辛。请同学们自由大声读第一自然段，说说你从哪里看出《国榷》来之不易？
1、指名说。
2、相机出示句子，体会数据在文中的作用，并指导朗读。
三、学习第二自然段。
当这洋洋五百万言的史书手稿终于完成的时候，谈迁心中是多么的喜悦呀。这意味着二十多年的心血将得到回报，世人终于可以看到一部翔实可信的明史了。可是，人有旦夕祸福，接下来从天而降怎样的厄运呢？
1、齐读第二自然段。说说他遭遇的厄运是什麽？
2、书稿的遗失为什麽被称作厄运？板书：二十余载成巨制，一夕之间化云烟。
3、你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击？出示句子“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”指导朗读体会。让我们一起读这句话，共同体会厄运给谈迁沉重的打击。
4、当生活风平浪静的时候，人们往往看不到真的英雄，当生活遇到狂风暴雨的时候，真的英雄就能显现出男儿的本色。同学们，谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么？谈迁在寝食难安，以泪洗面的日子中消沉了么？他真是个了不起的人，我们带着崇敬的心情一起来读第二自然段的最后一句话吧！
四、学习第三、四自然段。
1、同学们读的得真好！从头再来，这是一句简单的话，可是说起来容易，做起来难哪！没有百折不回的信念，20多年的心血，500多万字的巨著，何以从头再来？同学们让我们把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光阴的谈迁，他开始从头编写这部史书，一起默读第三自然段，你能从文字中读到他的那份信念吗？
2、再读一遍，把你感受最深的句子划下来，并写上批注。
3、指名说。
4、相机出示句子：“他一袭破衫······已经不多。”指导朗读体会。
5、功夫不负有心人，谈迁终于在60多岁的时候重新编写出了一部《国榷》，大家想看看吗？
500万的鸿篇巨制，就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后，重头来过写成的，如果你站在湖北省图书馆看到这部沾满泪水与汗水的史书，你想对谈迁说什麽？指名说。
正是因为谈迁有了坚定不移的信念，所以他的心中充满了希望之光，才会从愁云残淡的日子中走出来。这真是：“厄运不改男儿志，拨开云雾见青天。”（板书）
6、让我们带着谈迁的这份坚定的信念，捧起手中的课本，高声朗读最后一段吧！
五、升华。
1 还有有许多人也像谈迁这样，不会被厄运击垮，谁能为大家介绍一个？
2 在我们的生活中，还有一些人，他们不是什么大人物，他们没有做过轰轰烈烈的大事情，他们很平凡，他们也许就是我们的父亲母亲，但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念，因为他们敢于从头再来。同学们，让我们怀着厄运打不垮的信念，一起朗诵这首送给谈迁的小诗吧！
板书设计：20 厄运打不垮的信念
（翔实可信）
二十余载成巨制，
一夕之间化云烟。
厄运不改男儿志，
拨开云雾见青天。
《厄运打不垮的信念》教案7
教学目标：
知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟。
2、正确认识数据在课文中使用的作用。
过程与方法：联系上下文理解词语，学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感
情感态度：通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
教学重点：
1、正确理解和认识数据使用的作用。
2、明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。
教学难点：
体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。
时间安排：3课时（本课为第二课时）
教学过程：
一．复习导入，感知内容
1.“厄运”“信念”指什么？
2.出示词语，了解大意。
二．学习课文
（一）、走近《国榷》，体会谈迁信念的坚定
1、自由朗读第一自然段，边读边划出有关《国榷》信息的句子来。
2、交流、引导理解句子
3、感情朗读
（二）、信念遇挫，感受谈迁的不幸
1、过渡：经过20多年的努力，6次修改，谈迁终于在50多岁时实现了自己的愿望，谈迁欣喜若狂，然而，就在书稿即将付印前，却发生了一件意想不到的事情——（国榷书稿被盗了）
2、品读重点句，体会谈迁心情
（三）、信念坚定，再次撰写国榷
1、过渡：一句“从头再来”说起来容易，可做起来该有多难啊！更何况是一位年老体衰、家徒四壁的老人呢？为在有生之年完成书稿，谈迁是怎样做的。
2、自主学习
3、品读交流句子
（四）、过渡：“风雨之后才能见到彩虹”引读句子：“又经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了，谁来借助文中的语言介绍一下这部新的《国榷》。
理解“名垂青史” 。谈迁为什么名垂青史？
三、升华情感、拓展延伸。：
1、谈迁的故事学完了，但这个故事给我们的启迪却是永恒的，这也正是我们这篇文章的`作者蒋光宇先生要告诉我们的道理：
出示句子：“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”
你有什么收获？
2、古今中外，有许多人也像谈迁一样，在他们身上，我们能看到一种与命运顽强抗争的不屈不挠的精神，你还能举出几个例子吗？
3、是啊，尽管他们的人生之路并不是一帆风顺，但最终都取得了成功，因为他们心中都有——（齐读课题）因为他们知道——（背诵最后一段）
4、老师这里有一首歌，要与大家分享。《从头再来》。
四、布置作业
板书：
厄运打不垮的信念
谈迁、下落不明
《国榷》从头再来（信念在，希望在。）
名垂青史
《厄运打不垮的信念》教案8
教学目标：
1、有感情地朗读课文，联系上下文理解并有选择地积累词语。
2、通过观照文本中的数字和动词，感知作者在塑造人物形象时的写作特色。
3、借助想象、诵读感受谈迁的顽强意志，懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念就会有希望。
教学重难点：
体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。
教学过程：
一、解读课题，瞄准“信念”
1、读课题。
2、读好课题。
3、谈迁的信念是什么？（板书：编写一部翔实可信的明史）
4、他遭受了怎样的厄运？
二、关注数字，感知“信念”
1、过渡：为什么一部书稿的丢失竟是致命的打击，痛苦的厄运呢？请同学们自由朗读课文第一小节，边读边体会，哪个句子，哪个词语跳到了你的眼前，触动了你的心弦。
2、师生交流（一）经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。 ①、这位同学发现了四个数字，很多人都觉得数字是冷冰冰的，但是这些数字的背后，却有着怎样的内涵啊，请大家自己读读这些数字，你感受到了什么？②、师生交流（二）但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄写一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。
（1）“一百多里”按照正常人的步行速度，要连续不断地走41个小时。为了一点史料谈迁竟要走上41个小时。
（2）“一点”是多少？也许只是几个人名，也许只有几句话，这对于500多万字的《国榷》来说实在是微不足道嘛！谈迁为什么还要为了这一点史料走上一百多里路呢？
（3）500多万字的《国榷》该有多少个“一点”呀！又该有多少个“一百里多路”啊！
5、师小结：为了一点史料走了一百多里，20多年的奋斗、6次修改，50多岁才完成这部500多万字的鸿篇巨制，这些数字分明在为我们讲述一个信念，这个信念的.内容是——（引读）：编写一部翔实可信的明史；这些数字分明在为我们阐释一种精神——（指名回答）坚持不懈、持之以恒
6、（齐读）让我们读好这些数字！
7、这部《国榷》对谈迁来说还仅仅只是一部书吗？此时此刻，相信你对这句话有了更深的体会，来，读！（齐读）——出示：“20多年的心血……老人了。”
三、展开想象，强化“信念”
（一）挣扎
1、过渡：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。出示：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。
2、此时的谈迁，心情怎样？（指名读）你能读出来吗？
3、茶饭不思，他在思什么？夜难安寝，辗转发侧，他又在想什么呢？
4、20多年的朝朝暮暮、点点滴滴，如今，转眼之间化为乌有，谈迁怎能不老泪纵横啊！（齐读）
（二）挣脱
1、谈迁会从此消沉下去吗？他会怎么做？
2、评：你们真是谈迁的知音哪！请问，是什么指引着谈迁？是什么鼓励着他？
3、这些都化作八个字：厄运打不夸的信念（齐读）
(三)雄起
1、可是，20多年的心血，500多万字，没有百折不回的信念，从头再干谈何容易啊！
2、同学们，让我们再把心沉下来，听老师读课文，边听边想象画面，和谈迁一起经历重写《国榷》的风风雨雨。（师范读）
3、你仿佛看到了怎样的画面和情景？
4、多么生动而又感人的画面啊！如果我们穿越时空的隧道，你就在谈迁的身后，你的眼前又会有怎样的画面和情景呢？请同学们选择一个画面、一种场景，用手中的笔，更用心中的情把它们写下来。（音乐）
5、师：那可能是一个风雪交加的早晨，在郊外，在杂草丛生的旷野；那可能是一个家家团聚的中秋之夜，在谈迁的陋室，在桌前；那可能是一天的劳顿之后，匆匆的归途，那还可能是……
6、学生交流
7、同学们，现在，你能用一个字来形容谈迁重写《国榷》的过程吗？（难、累、苦、孤、病）
8、你们说得都对！可是风烛残年、体弱多病的谈迁重写《国榷》的千辛万苦又岂是一个字能够概括得了的呢？！赞叹也好，惊叹也罢，还是让我们再一次地为谈迁凝眸——（引读）
四、突破难点，内化“信念”
1、又经过几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了。因为它的翔实可信，这部流传千古的明史巨著，直到今天仍有着重要的史实价值。
2、谈迁留给我们的仅仅是《国榷》吗？
3、（齐读课题）
4、他用毕生的行动告诉我们——（齐读）出示：在漫长的人生旅途中……
5、同学们，在今后的生活道路中，一定不会一帆风顺，当你面对失败的时候，当你承受痛苦的时候，请你想一想谈迁的故事。让我们坚定地读这句话，把它铭记在心中。（齐读）
6、让我们响亮地读这句话，把它告诉所有的人。（齐读）
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