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《小白兔和小灰兔》优秀教案8篇
作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的《小白兔和小灰兔》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小白兔和小灰兔》优秀教案1
教学要求
1．学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。
2．正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
教学重点难点
难点：理解只有自己种，才有吃不完的菜的意思。
课前准备
1．生字生词卡片。
2．教学挂图或投影片。
3．朗读课文录音带。
4．抄有课后练习4的小黑板。
5．春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话揭题
上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习灰。
二、整体感知
1．听课文录音。
2．教师提出学生要求：
（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。
3．学生按要求自学后，进行检查：
（1）开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。
（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文一至六段
1．教师引读第一段：老山羊在地里小白兔和小灰兔
2．学习生字收、菜。提示收的声母是翘舌音，菜的声母是平舌音。菜的艹表示白菜是一种植物，下面采表示读音。
3．收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4．学生汇报所画的'句子，教师出示两句话。指导学生学习生字谢、您。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。您是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊您，说明它很有礼貌。
5．引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子收下白菜）
6．小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。
7．汇报交流，学习浇水、施肥、拔草、捉虫等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）
8．小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习饿。
9．看第三幅插图，指导朗读第六段。
10．读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。
第二课时
一、复习
1．出示上节课学过的生字，开火车认读。
2．集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文
1．小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。
2．学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。
3．引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。
4．总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白只有自己种，才有吃不完的菜的道理。
三、学习生字
启发学生自己分析完挑、哪的字形，认读担。
四、朗读课文
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
五、复习生字，指导书写。
1．去拼音认读生字卡片。
2．完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。
谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。
您：心字底要写扁一些。
拔：右半边不是发。不要漏写最后一笔点。
六、课堂练习
1．完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。
2．完成练习4。指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。
板书设计：
24小白兔和小灰兔
要菜子
收下白菜
种白菜
不干活
送白菜
要白菜
《小白兔和小灰兔》优秀教案2
一、导入：
1、师：今天，韩老师给你们带来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁？（出示PPT，板书：小白兔，“小”先中间后两边，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，；出示PPT，板书：小灰兔，“灰”注意先写两点再写撇捺。）
2、是呀，两位好朋友会给我们带来什么有趣的故事呢？今天我们就一起来学习第26课。（板书课题）3、齐读课题。
二、初读
1、请同学们把书翻到P116。
2、听录音，给自然段标上序号。
3、请同学们把课文读一遍，读书的时候身体要坐端正，把所有字都读正确，把句子读连贯，听明白了？
三、学习第一节：
（出示PPT）老山羊地里的白菜长大了，他忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。
1、读：谁来读一读第一自然段？（学习“收”和“白菜”）
2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家……）
3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。
4、谁来夸一夸他们？出示PPT：小白兔和小灰兔真是（）的好孩子。四、学习第2、3段过渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？
1、点名读一读2自然段。（板书：收白菜）
2、点名读一读3自然段。（板书：要菜子）
3、指名读小灰兔和小白兔的话，体会小白兔和小灰兔的有礼貌。
4、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！
五、学习第4、5节。
1、小白兔不要白菜，要菜子干什么呀？（指名说）
2、自己种白菜可不是一件容易的事啊！小白兔种白菜做了哪些事情。
3、请小朋友们自己读一读4、5段，找一找，用“____”画出来。
4、（出示PPT）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
（1）指名读句子（相机评价学生读音）
（2）出示PPT：“翻”，指名读。
（3）“把”字短语练习。
（4）学写“把”，引导学生理解提手旁表示跟手有关，指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写，学生练习书写。
（5）齐读句子：大家书写都很认真。小白兔还做了什么呢？把这句话齐读给大家听。出示PPT句子：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
（三）学习“浇”、“施”、“肥”三个生字
（1）自由读句子，再指名读。
（2）出示“浇”，指名读。
“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言）我们发现，带有三点水的'字都和水有关系。有水把地“浇”，有火把饭“烧”，太阳破“晓”而出天刚亮。
（3）出示：“施肥”指名读
知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。
再读“施肥”，“施”是方字旁。拖与施，强调读音不同。肥：月字旁。
过渡：这些工作都非常累，还得常常做，你看（引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。
（四）体会“常常”。
一读：
1、师省略“常常”，激矛盾：看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。认真听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。
过渡：这么多小朋友要给老师提意见啊，请你说哪里读得不好。
2、比较读：句子中如果少了“常常”，你觉得有什么不一样？（体现不出小白兔劳动的辛苦、用心）那请你读一读。（小白兔劳动太辛苦了。）
3、齐读：那让我们带上“常常”来读一读。
二读：
1、换词：常常还可以换成什么词？（经常）
2、造句：你们肯定有常常做的事情，你能用常常来说个句子吗？
3、齐读：你们常常做这些事，而我们的小白兔常常做那么多事，我们再来读。
三读：引读
1、早上，森林里还是一片安静的时候，小白兔就已经来到了菜地里，——
2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然顶着大太阳，——
3、太阳下山了，小动物们都回家的时候，小白兔还在白菜地里，——
四读：谈话
1、虽然很辛苦，但是小白兔的心里是快乐的，因为在小白兔用心管理下，白菜很快长大了。看着又大又绿的白菜，他心里会想着什么呢？
2、我们说这是一只怎样的小兔子呀，（勤劳、爱劳动）现在，小白兔就在我们身边，你想跟它说什么？
3、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。
（五）、学习第6节
1、小灰兔回到家里干什么呢？（出示PPT）自己读一读课文第6自然段（板书：吃）
2、吃完白菜它又去干什么了？（板书：要）自己读一读7、8自然段。
（六）、学习第7、8节
1、小灰兔来老山羊家要白菜时见到了小白兔来给老山羊送白菜，（板书：送）它感到很奇怪（ppt），请读一读屏幕上的这句话。（指名读、齐读）。
2、请大家告诉小灰兔，小白兔的菜哪儿来的：自己种的。（连续问几个小朋友，鼓励它们一次比一次声音高）多自豪的小白兔呀，齐读：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”
3、小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢？（练习说一说）
五、小结：
是呀！要想有吃不完的菜，只有自己种。小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学会写生字，我们的收获也很多！只有不断努力，才会有更大的收获。相信小灰兔以后也会自己种菜，将来也会有吃不完的菜。
《小白兔和小灰兔》优秀教案3
一、教材简说
小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
教学本课的重点是认识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。
二、学习目标
1．认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3．愿意做一个爱劳动的好孩子。
三、教学建议
（一）识字写字
1．引导学生读准施的翘舌音，读准翻、担的前鼻音。
2．采用多种形式帮助学生在头脑中建立生字音、形、义的联系。
浇、饿、挑，可以联系偏旁表义的特点来认识。
翻、浇、挑，可以利用看图、看多媒体画面或做动作来理解字义。
有的字可联系以前学过的熟字来认识，如肥、挑等字。
3．本课要写的都是左右结构的字，都应该写得左窄右宽。拉、把二字，要注意指导学生写好提手旁：
（1）横要往右上斜；
（2）竖钩要写在横的右半部分；
（3）提的倾斜度要大一点，不要写平。
（二）朗读感悟
这篇童话故事，课文和插图都运用了对比的方法。教学中，如果能让学生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表现，进行对比观察和对比阅读，学生就会明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收获不同，从而懂得只有自己种，才有吃不完的菜这句话的意思。
1．教师放朗读课文的录音，结合看投影画面或动画片，让学生了解这篇课文主要讲了一件什么事，激发学生的学习兴趣。
2．学生借助拼音练习自由朗读课文，要求读准字音。通过朗读课文，初步了解童话内容。
3．学生汇报朗读情况。可以先指名汇报，然后在小组内汇报。这样就给学生提供了更多的读书机会，也了解到更多孩子的朗读情况。
4．出示与图画相对应的课文段落，图文对照朗读课文。
5．图文对照，进行分段朗读练习。朗读时，要结合观察画面进行。如，学习课文第二自然段，要观察小灰兔收下白菜时的表情，再读小灰兔的话，体会怎样才能读出他很有礼貌。
6．有的语句，可以结合观察画面和联系生活实际来感悟，在感悟的基础上再朗读。如，学习小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫一句，可以让学生通过观察多媒体动画或结合自己参加劳动的实际，体会小白兔做这些事是很辛苦的。再通过观察画面，知道小白兔浇水时的表情是很愉快的。这时，教师配乐将这一段内容朗读一遍，再由学生配乐朗读。
7．练习分角色朗读课文。
同学们还可以扮演小记者对小白兔和小灰兔进行采访、提问，让扮演小白兔和小灰兔的同学来回答。（活动目的：让学生根据课文内容质疑、提问、答疑，在质疑与答疑的过程中理解重点词语，理解课文内容。）
8．学生说说自己喜欢故事中的哪个人物，为什么。
（三）实践活动
1．课前：学生自己动手做小白兔、小灰兔和老山羊的头饰。查找音乐资料带，确定一段音乐给课文配乐。
2．课中：
（1）分角色表演这个童话故事；
（2）扮演小记者，对故事中的人物进行采访。
3．课后：种一盆花或一种蔬菜，观察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。
四、教学设计举例
（一）童话引入
边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
（二）初读课文
1．教师范读或听录音朗读全文。
2．学生自读。这篇课文较长，要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。
3．同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。
4．指名试着朗读课文，大家进行评议。
（三）认生字
1．出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。
2．重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：浇和挑是三拼音，翻和肥的声母是f，施是翘舌音。
3．小组合作学习：学生分析这八个生字有一个什么共同的特点（都是左右结构的字）；说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流，师生共同评价、订正。
4．采用开火车、找朋友（偏旁组字）等多种形式让学生熟练认记生字。
（四）朗读课文，感悟课文内容
1．学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。
2．几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。
3．重点指导。
读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气来。小灰兔说：谢谢您！要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说：我不要白菜，请您给我一些菜子吧。要读出请求的语气。小白兔，你的菜是哪儿来的？要读出惊奇的'语气。是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。要读出自豪的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如，白菜很快就长大了中的很快要读得重些；小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要可以读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，或哪个词要读得重一些，应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
在朗读过程中进行词句训练：
（1）说带把字的词语。先让学生读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开，接着自己仿说，再同桌互相说，然后全班交流。
（2）学生反复读只有自己种，才有吃不完的菜这句话，看谁能用只有才再说出其他句子来。这一训练难度较大，可让学生补句。如，只有爱劳动，才（有幸福的生活）。只有刻苦学习，才（有好的成绩）。
4．指名几位同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。
5．学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。
6．赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后开展比赛，看谁读得最好。
（五）写字
1．读我会写里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字）每个字左右两部分的宽窄如何？（每个字均为左窄右宽。）
2．练习给这几个生字组词。
3．指导写拉。先观察拉在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。
4．学生独立写其余五个字。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。
《小白兔和小灰兔》优秀教案4
【教学目标】
1、认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。
【教学时间】
2课时。
【教学准备】
课件、小白兔和小灰兔的头饰。
【教学过程】
第一课时
一、童话引入：
1、边放动画课件(或投影)边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事：一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。
2、(板书课题)学生齐读课题。
二、初读课文，认读生字：
1、自由读课文，找出要求会认的生字上，看拼音多读几遍，记住字音。
2、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音：
每人教4个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，浇和挑是三拼音，翻和肥的声母是f，施是翘舌音。
3、小组合作学习：
说说用什么方法记住这些字，给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。
4、采用开火车，你指我认，我说你指的识字游戏复习生字。
通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。
三、再读课文，整体感知：
1、数一数，课文共有几个自然段?标出序号。
2、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。
3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。
4、学生评议。
对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
5、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：
小灰兔说的谢谢您!要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的我不要白菜，请您给我一些菜吧。要读出请求的语气。
小白兔，你的菜是哪儿来的?要读出惊奇的语气。是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。要读出自豪、深有体会的语气。
其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如白菜很快就长大了中的很快要读得重些;小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
6、在读中进行词句训练：
⑴说带把字的词语。
先让学生读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。
⑵让学生反复读只有自己种，才有吃不完的菜这句话，看谁能用只有才再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生补句。如：
只有爱劳动，才(有幸福的生活)。
只有刻苦学习，才(有好的成绩)。
7、课间操：
歌曲《劳动最光荣》。
四、感悟课文内容：
1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片)，比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。
⑴比态度：
学习1至3自然段。
小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的'第一幅插图，回答小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。
⑵比表现：
学习4至6自然段。
引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：
①种菜说明小白兔怎么样?
②就吃说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜长大了;因为小灰兔懒惰，白菜吃完了。(这为理解重点句做了铺垫)
⑶比结果：
学习7至9自然段。
比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。)小灰兔为什么奇怪?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话只有自己种，才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。
2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?
齐读最后一句话。
3、学生质疑。
4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。
5、汇报交流。
6、指导朗读：
重点指导读两只小兔的对话。
形式分为：
指名读、分角色读、挑战读等等。
通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。
五、自由续编故事：
小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?
自由准备──指名发言。
六、巩固课文;
1、复述课文。
2、教师总结课文。
【板书设计】
小白兔：要菜子种白菜──送白菜(只有自己种，才有吃不完的菜)
小灰兔：拿白菜──吃白菜──要白菜
第二课时
一、读课文，认读生字、词语卡片：
二、自学生字：
要求：
利用已学过的多种方法识记字形。如：
熟字加偏旁：月巴肥、扌旦担、饣我饿。
熟字换偏旁：逃挑。
三、汇报交流;
四、指导书写：
1、同学们说说这六个字有什么共同之处。
(均为左右结构，左窄右宽)
2、教师指导书写：
给，右下方是个扁口，起笔在竖中线上。
种，左窄右宽，最后一笔是悬针竖。
吃，右边不要写成气。
3、先书空，再仿写。
五、课堂作业设计：
1、练习书写生字。
2、看拼音写字词。
lāchē zhòngdìchīgěigànhuó bǎ
( )( ) ( )( ) ( ) ( )( )( )( )
《小白兔和小灰兔》优秀教案5
【教学目标】
1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3．愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学准备】
生字卡片、图片、头饰
【教学思路】
1．主体参与合作互动设想：
2．情境激发学习课文的欲望，从识词、识字开始，了解部分词语的意思。分角色朗读课文，理解“只有自己种，才有吃不完的菜。”
第一课时
一、激趣导入，创设学习情境
1．导入：收获的季节又来到了，热情好客的.小动物们邀请大家去做客，它们是谁呢？ （板书课题）
2．齐读课题。你想知道什么？设疑激趣。
二、初读课文，认读生字生词
1．自由小声的朗读课文，读准每个字的字音，特别是生字的字音。
2．同桌相互帮助在课文中圈点出要求会认的生字生词，并读一读。
3．四人小组开展读词读字的活动，为竞赛作准备。
4．学生做小老师领读词语，学生跟读、帮助读准词语的音。
翻松 浇水 施肥 饿了 这时候 挑着 一担
5．从词语中找出本课要求会认的生字，用自己喜欢的方式表示出来。
6．分组读、男女生互读、竞赛读、齐读。
7．做生字游戏。老师抽读卡片。学生抽读卡片。玩识字抢答的竞赛。
8．去掉拼音识记生字。
三、再读课文，读通读顺
1．四人小组开展读书活动，人人参与，主动读书。
2．开火车朗读课文，纠正字音。
四、朗读感悟前三个自然段
第一自然段：
1．自由朗读课文，看看知道了什么。
2．指名说。练读。齐读。
第二、三自然段：
1．小白兔和小灰兔说的话谁想读一读呢？你想读那一句就读哪一句。
2．教师指导朗读，结合体验读出感谢和请求的语气。
3．同桌练读；比赛朗读。
5．分角色朗读，师生配合读，齐读。
《小白兔和小灰兔》优秀教案6
教学目标：
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的相同点和小白兔的做法。
3、通过学习小白兔的做法，愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学过程：
一、导入（干脆，简练，只在最后读一次）
1、出示（小白兔，小灰兔）图片：我们今天的课堂里来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁？
2、揭示课题：没错，来的正是小白兔和小灰兔，它们身上会发生什么故事呢？今天我们就要来学习
3、板书课题：请伸出手指，跟着老师一起来写一写（“小”先中间后两边，“白”上面宽下面窄，“和”口字写在中间，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”注意先写两点再写撇捺。）
4、齐读课题
二、初读
（一）出示自读要求，生自由读课文
我们读书，每次都要有带着不同的目的去读，才能每读一遍都有不同的收获，你看这是高老师给你们带来的一些自读要求
1、借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、标出自然段。
3、想一想小白兔和小灰兔的表现有什么不一样？
（二）读词语：词语宝宝很调皮，他们从文章里跑出来了，你还认识他们吗？
帮忙翻土浇水施肥（这几个词语都表示什么？）
饿了时候挑着（这几个词语读音上有什么共同点？）
种上菜子干活一担白菜（这几个加点字都是多音字，你还知道他们别的读音吗？）
一行一行带拼音出示：
1、自由读
2、小老师带读
3、说发现：（见词旁）
4、强化多音字：PPT显示另一个音节
A、组词：你能给他们另外的一个音节组一组词语吗？（“担”组不出，就直接出示）
B、读词语PPT显示，并加大括号：高老师也组了一些词语，我们一起把这三组粉红色的词再来读一读。
（三）句子：我把词语宝宝送进句子里，你还能把他们读好嘛？要注意，我们读长句子的时候，要有停顿，这样我们读得有节奏，别人听得也清楚。
①小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
②小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
③这时候，他看见小白兔挑着一担白菜给老山羊送来了。
1、自己练习：请你自己先来练习练习，等会儿和别的小朋友来比比，谁读得更好。
2、指明读
【评价】你的停顿真恰当，读出感觉来了。
我觉得这个地方能停顿一下就更好了。
（三）出示课文，交流自然段：小朋友们真不错，很快就和词语宝宝们交上朋友了，那你的自然段找对了嘛？谁来说说看？（读出每小节前面几个字告诉我们）
（四）填空概全文词语
小白兔和小灰兔的表现有什么不同呢？你能把红色的这些词语放到括号里来说一说吗？
小白兔一车白菜小灰兔一包菜子
小灰兔收下了老山羊的（），小白兔收下了老山羊的（），白菜被（）吃完了，（）把自己种的白菜给了老山羊。
1、自由说：自己先说一说
2、指名说（叫两个）：谁来说？
谁还想再来选一选、填一填？
3、齐读：有不同意见吗？那我们一起来填一填，读一读。（课件点击填完整）
【过渡】：小朋友们真能干，都把小白兔和小灰兔不同的地方找出来了。
三、出示第一节
秋天到了，地里的白菜成熟了，老山羊忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。
1、读：谁来读一读第一小节？（读的真准，真流利）
2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家……）
引导：
A、他们会帮老山羊这个忙，还会帮什么忙呢？
B、要收白菜先要把白菜从地里……
C、拔起了白菜，还得把白菜……不然让它就留在菜地里嘛？会坏掉的
D、要运回家，还得先把拔好的白菜……（装进……）
3、板书“帮忙”：小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子（板书：帮忙）
4、齐读：（指明、齐读）谁来夸一夸他们？
5、句式练习：我们班里也有很多同学也很爱帮忙，我们一起来夸一夸
A、老师______，______来帮忙。
B、______，我叫_____来帮忙。
C、_______________________。
①、选一句说给同桌听：这里有三个句子，请你选择一句说给同桌听，要是你三句都想说，那你都可以试试，开始吧。
②、指名说
【评价】你真是个懂事的孩子！
你真是老师的好帮手！
这么乐于助人的小朋友，同学们一定都很喜欢你！
四、出示第2、3节
1、出示老山羊的感谢（PPT2、3小节的第一句话）：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，心里非常感激。于是，收完白菜，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？
2、自由读：请你自己读一读2、3自然段来找找答案。
3、反馈：不一样，小白兔【收菜子】，小灰兔【收白菜】。
4、师生表演合作读文：（2人+2人）
①小灰兔多亏你帮我收白菜了，谢谢你，我送你一车白菜吧！
②小灰兔累了吧，看你满头大汗的。多谢你帮我收白菜了，我送你一车白菜吧！
③反馈：你们说话的时候用上了“谢”和“您”，真是个有礼貌的孩子，我心里可高兴了了。
④小白兔，看你喘着粗气的，一定累坏了吧！谢谢你帮我收白菜了，我送你一车白菜吧！
⑤小白兔，过来歇歇吧，多亏你来帮忙了，不然我哪能那么早收完啊！我送你一车白菜吧！
反馈：你们用上了“请”和“您”，也是有礼貌的好孩子。
5、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！
五、出示第4、5节
（一）要菜子干嘛？
1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名说：板书：自己种白菜）
2、自己种白菜可不是一件容易的事啊我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。
（二）种菜过程
1、请小朋友们自己读一读4、5小节，找一找，用“____”画出来。
2、反馈：PPT划出这几件事（第一件把地翻松，第二件种下菜子，第三件浇水、施肥、拔草、捉虫）（解释施肥：施了肥料，白菜会长得更快更壮）
3、小白兔种菜的'过程中做了那么多事情，你能用上“先……再……然后……”来完整地说一说吗？
（三）体会“常常”
一读：
1、师省略“常常”，激矛盾：这些事情说说容易做做难，要坚持做更难。看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。认真听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。
过渡：这么多小朋友要给老师提意见啊，请你说哪里读得不好
2、比较读：句子中如果少了“常常”，你觉得有什么不一样？【PPT变红】（体现不出小白兔劳动的辛苦、用心）那请你读出小白兔的辛苦（用心）（重读“常常”、可以慢一点）
3、齐读一：那让我们带上常常来读一读。
二读
1、换词：常常还可以换成什么词？（经常）【常常】
2、造句：你们肯定有常常做的事情，你能用常常来说个句子嘛？
3、齐读二：你们常常做这些事，而我们的小白兔常常做那么多事，我们再来读
三读
1、想象困难：小朋友，你们想想，小白兔施肥，拔草，捉虫时还会遇到什么困难呢？（虫子太多了，一下子捉不完；说不定，还会被虫子咬，可疼了；她在拔草的时候，草太多了，一不小心还会把白菜拔掉；她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了）
2、齐读三：是的，尽管劳动辛苦，尽管自己很累，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜，小白兔……
四读：引读
1、当天刚蒙蒙亮，森林里还是一片安静的时候，小白兔就迎着朝霞，来到了菜地里：小白兔——
2、到了中午，太阳火辣辣的，晒得小白兔又渴又饿，他也顾不上休息一下，仍然顶着大太阳，在——
3、当天都黑了，小动物们都回家休息的时候，小白兔还是披着月光在白菜地里——
过渡：
1、哎呀，既然种菜这么辛苦，干脆就别种了吧！行吗？
2、反正一车白菜也有很久可以吃了，舒舒服服躺在家里吃白菜不是很好嘛，干脆别这么辛苦地种白菜了吧！好吗？
（四）生连读4、5小节：是啊，为了让白菜获得丰收，小白兔不怕苦，不怕累，多么勤劳，我们再来用朗读感受一下小白兔种菜的过程吧！
（五）、谈话
1、在小白兔的用心照料下，白菜很快就长大了，看着又大又绿的白菜，他心里会想着什么呢？
2、了解了小白兔种白菜的过程，你想送一句什么样的话给它？
（六）、过渡：当小白兔在忙着种白菜的时候，小灰兔又做了什么事情呢？我们下节课再学习
四、生字教学
1、观察拉，把：这两个字的结构、偏旁有什么特点（都是左右结构，提手旁）
2、你有什么办法记住它们？（加一加，换一换）
3、师范写
4、生写字（描一个，写一个）。
七、板书设计
26、小白兔和小灰兔
帮忙
收菜子收白菜
翻种
自己种
常常浇施拔捉
《小白兔和小灰兔》优秀教案7
教学目标
1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3．愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学时间
2课时
教学准备
课件、小白兔和小灰兔的头饰
教学过程
教学案例（一）
第一课时
一、激趣导入
1．师：（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。（同学们试着编个故事）
2．过渡：同学们的故事讲得不错，今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
二、初读课文
1．听录音朗读课文或教师范读一遍课文。想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。
2．学生自读课文。
要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。
3．同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。
4．指名试读课文。大家进行评议。
三、朗读课文，引导质疑
1．指名学生分段朗读课文。
2．师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。
学生可能提出以下问题：
（1）小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种?
（2）小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思?
……
3．理解课文内容。
师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。
学生在小组内找一找、议一议，再全班交流。
相同点之一：
老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。
相同点之二：小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。
（指导学生读出有礼貌的语气）
不同点之一：
小灰兔收下老山羊送的'白菜，小白兔却要了菜子。
不同点之二：
回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。
师：请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。（学生练习说话）
师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样?（指导学生读出小白兔高兴的心情）
不同点之三：
小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪?如果你是
123下一页小灰兔你当时会怎么想?（指导学生读出奇怪的语气）
师：读了老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗?（学生讨论交流。）
四、分角色表演
1．同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗?
2．分小组进行准备。
3．戴头饰表演。
4．学生互相评议。
五、反复体会，续篇故事
今天我们通过学习认识了两个小动物，你们愿意把这个故事讲给你周围的人听吗？ 如果你有兴趣的话，可以续编这个故事。明天我们来比一比，谁编得最好，谁讲得最精彩!
第二课时
一、有感情地朗读课文
1．指名朗读课文。
2．上节课我们说要续编这个故事，谁来给大家讲一讲自己续编的故事?
3．学生讲自己续编的故事。其他同学评一评他续编的是否合理。教师对学生续编好的故事给予肯定。
二、认读本课的生字
1．出示生字词卡片（浇水、施肥、时候、一担、翻、挑），指名认读，随时纠正读音。
2．小老师领读词语、生字。
3．重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4．开火车认读生字。
5．找朋友，给生字组词。
6．“彩虹过桥”游戏。（字──组词──说句训练。）
7．小组合作学习：
说说用什么方法记住这些字。
8．小组汇报交流，师生共同评价、订正。
三、写字指导
1．读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁）
2．练习给这几个字组词。
3．教师范写，学生描红，练写。
四、快乐复习
1．快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
shī jiāo féi dàn tiāo hu è fān
候挑担 肥浇施 饿 翻
2．快来帮小兔把这些词语读准，他就能顺利回家了。
挑 担子浇水翻松饿了时候施肥
3．照样子说短语，也可以鼓励学生把说的短语写下来。
把地翻松。把白菜吃完。
把窗户打开。 __________。
《小白兔和小灰兔》优秀教案8
教养：
1、学会本课的8个生字和11个词语，会认8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受的不同表现和收获。懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
教育：热爱劳动。
发展：培养学生分析问题的能力。
教学重难点：
理解“只有自己种，才有吃不完的`菜”这句话的意思。
教学准备：
1、的图片
2、课文录音、生字卡片
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、看图讲故事导入、感知课文大意
1、（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友——，请同学们发挥想象，编一个的故事（学生看图自由编故事）
2、请一两名学生讲自己编的故事
3、老师：同学们的故事讲得真好听，老师也请来了收音机姐姐，她也想把她编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。
4、老师：听了收音机姐姐讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）
二、布置学生借助拼音看课文
1、借助拼音把课文看一遍，并划出有关生字。
2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个）
3、全班跟老师齐读8个生字（注意有关生字的读音和字形）
4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字（可设置些障碍让学生处理）
三、学习课文
以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书“相同”和“不同”）（问题用投影出示）
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小白兔和小灰兔教学设计05-31