操场上教案精选15篇

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操场上教案

时间：2023-03-01 13:56:09 教案投诉投稿

操场上教案精选15篇

　　作为一名老师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的操场上教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

操场上教案精选15篇

操场上教案1

　　教学目标

　　1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻 ”

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重、难点

　　认字、识字

　　教学准备

　　生字卡片，偏旁的卡片。

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻 ”

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　二、教学重点：认字

　　三、教学难点：、识字

　　四、教学过程：

　　（一）、揭示课题，启发谈话。

　　1、课间，小朋友在哪儿活动？你最喜欢参加哪些体育活动？（相机出示有关词卡）

　　2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（从图中找出刚才没说到的项目，出示相关词卡）

　　（二）、自读词语和儿歌。

　　1、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

　　2、检查词语读音。做“登山”游戏。（师简笔勾勒一座山，山脚下帖几面红旗代表各个小组。师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最后看哪组最先到达山顶）

　　3、检查儿歌读音；竞赛“评选金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得准确、流利、响亮。

　　（三）、学习词语中的生字。

　　1、复习“ ”，说说学过的带“ ”的字。

　　2、找一找生词中带“ ”的字，说说你怎样记住它。

　　3、小组讨论：为什么这些字都带有“ ”？（都是指手的动作）

　　4、认识“ ”：（出示足球）这是什么？（足球）你怎么记住这两个字？

　　5、找一找生词中带“ ”的字，说说你怎么记住这两个字。

　　6、小组讨论：为什么这些字都有“ ”旁？（都是指脚的动作）

　　（四）、巩固练习。

　　1、连一连、读一读。

　　把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好。

　　拔、打、拍、跳、踢

　　气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

　　2、找朋友。

　　把六组词打乱，用找朋友的`方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足步运动）

　　（五）、学习写字。

　　1、指导写好“ ”、“ ”两种撇的笔画。

　　2、比较“八”、“入”的异同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起笔分开，“入”起笔相连。

　　3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。

　　4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

　　5、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。

　　五、作业布置：书写今天所学的生字。

　　六、板书设计：拔、打、拍、跳、踢

　　气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

　　七、课后反思：-操场上精品教案设计

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻 ”

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　二、教学重点：认字

　　三、教学难点：、识字

　　四、教学过程：

　　（一）、复习。

　　1、开火车读词卡。

　　2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。

　　（二）、学习儿歌。

　　1、学习儿歌中的生字。

　　（1）自读儿歌，自学儿歌中的五个生字；

　　（2）检查生字学习情况。

　　响—学习偏旁“ ”。

　　课—、果，学习识字加偏旁的识字法，学习偏旁“ ”。

　　真—注意“八”与“入”的不同。

　　身—与“真”的上半部比较。

　　体—、本，学习偏旁“ ”。

　　（3）用生字口头组词。

　　（4）做“接龙”游戏：说说带“足、口、、、”的字。（学生说，老师写，看哪条龙接得最长）

　　2、指导朗读儿歌。

　　（1）借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

　　（2）透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。小组读—个别读—评议—集体读。

　　3、指导背诵。

　　（1）小组背诵；同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

　　（2）交流：哪一小组背熟了？你是怎么记住这几句话的？

　　（三）、扩展练习。

　　1、课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上。

　　2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。

　　（四）、学习写字。

　　1、仔细观察“大”、“天”，比一比，说一说。

　　2、仔细观察“大”、“天”两字的撇笔，并与“八”、“入”比较。注意：先直下，过了横之后再撇出，一瞥之中要有头、有肚、有尾，不可粗细一样。

　　3、在书上的田字格中描一描。

　　4、教师范写。

　　5、学生示范写，学生评一评。

　　6、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

　　7、学生练写。

　　（五）、作业设计

　　1、读一读，连一连。

　　沙拔跳跑足报电

　　纸球视河发步高

　　2、拼一拼，写一写，加一加。

　　shi

　　“十”加上一笔是（）。

　　“木” “木”加上一笔是（）。

　　“大”加上一笔是（）。操场上精品教案设计

　　五、作业布置：用“八”、“入”、“大”、“天”口头组词。

　　六、板书设计：沙拔跳跑足报电

　　纸球视河发步高

　　七、课后反思：

操场上教案2

　　学习目标：

　　1、感受校园生活的乐趣，激发学习语文的兴趣，初步培养良好的学习习惯。

　　2、学习3个生字“们、上、玩”，初步认识笔画“横”、“竖”，能正确、流利地朗读句子。

　　3、能联系生活进行简单的说话练习“我们在操场上玩什么？”

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、师：小朋友们，你们已经成为一名光荣的小学生了，我非常高兴能认识大家。

　　（板书：我）你能说说，这几天你都认识了哪些小伙伴？

　　2、说话练习：我认识了——、——和——，我们成了好朋友。（板书：们）

　　二、激趣识字，分布学句，揭示课题

　　1、学习生字：们（前鼻音）

　　（1）有什么好方法记住“们”吗？

　　（2）师范读，生跟读。（连词成句读轻声）

　　（3）师生配合理解“我们”的意思

　　（4）出示读词：你、他、人、小朋友（在词语后面加上“们”）

　　（5）：在这些词语后面加上“们”表示两个人以上：你们、她们、人们、小朋友们。

　　2、师：我们在干什么呢？老师请你们看看这张照片。

　　照片上是谁呀？在干什么呢？（我们在操场上玩。）

　　3、学习生字：上

　　（1）学习两个基本笔画“竖、横”。比较两个“横”画的区别。

　　（2）师范写，生书空。

　　（3）“上”的反义词是什么？

　　（4）给“上”找找词语朋友。（上学、上课、上、上班、上面、上车）

　　（5）小老师带读，学生跟读。

　　4、学习生字：玩

　　（1）板书：玩

　　（2）“玩”这个字宝宝，你有什么好方法记住它？

　　（3）开火车读

　　5、学习句子：我们在操场上玩。

　　（1）师范读句子

　　（2）自由读句

　　（3）男女生、双轨火车读句

　　（4）师引读（谁在操场上玩？我们在哪里玩？我们在操场上干什么？）

　　（5）齐读句子

　　6、出示课题齐读。

　　师：这句句子去掉句号后就是我们今天学习的第5课的'课题。

　　三、游戏巩固

　　1、叫号游戏复习生字

　　2、游戏：送字宝宝回家（上玩们）

　　我在操场。

　　四、拓展练习

　　1、出示图片，说话练习

　　（1）小朋友在操场上玩些什么呀？学着用“我们在操场上玩什么。”的话来说一说。

　　（2）集体交流（踢球、跳绳、做操、丢手帕游戏、老鹰捉小鸡游戏、拍三毛球）

　　（3）教师带读游戏名称

　　（4）出示句子，师读

　　下课了，我们在操场上玩。我们有的踢球，有的跳绳，有的拍三毛球，还有的在玩丢手帕的游戏。学校生活真开心啊！

　　五、课堂

　　师：这节课，你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？

操场上教案3

　　教材分析：

　　本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。

　　学情分析：

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，学生在生活中见过或玩过这些体育活动，因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　学习目标：

　　知识与技能：认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

　　情感、态度与价值观：激发学生积极参加体育活动的愿望。

　　过程与方法：培养学生主动识字的兴趣及能力。

　　教学重、难点

　　认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

　　教学准备：

　　教师：多媒体课件。

　　学生：生字卡片。

　　教学课时：2课时

　　教学过程第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　一、激情导入

　　1、出示“操场上丰富多彩的体育活动”挂图

　　师：这么漂亮的一幅图，这是哪呢？（直观展示、开门见山）

　　生：操场上。

　　板书：操场上

　　生齐读课题

　　师：操场上那么多小朋友，谁能说说他们都在做些什么呢？

　　根据学生回答出示相关词语

　　打(dǎ)球(qiú)拔(bá)河(hé)拍(pāi)皮(pí)球(qiú)

　　跳(tiào)高(gāo)跑(pǎo)步(bù)踢(tī)足(zú)球(qiú)

　　二、看图并学会说句子

　　师：小朋友观察得都很仔细，说得也很好，现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来：“下课了，操场上真热闹，小朋友有的拔河，有的跳高，还有的拍皮球”。老师这句话说得好听吗？因为老师用了有的……有的……还有的……（板书）这个词组，你也能学一学吗？赶快跟你的同桌说一说吧。

　　生：同桌说；个别说；齐说。

　　三、认识生字

　　师：黑板上的这些字哪些你已经认识了？是怎么认识的？

　　生：我认识“拍”这是拍手的拍，我在幼儿园就学过了。

　　生：我认识“球”，我是从电视上学的。

　　生：我认识“跳”，跳跳糖的包装纸上就有一个跳字。

　　师：小朋友真棒，在课外能认识这么多汉字，真是个爱学习的孩子。现在就请大家把认识的字读一读，不认识的字用拼音拼一拼。

　　生：自由读

　　师：谁愿意上来当小老师，把认识的字教大家读一读。

　　生：齐读、轮读、个别读等多种方式读。

　　去掉拼音读一读

　　四、用球扩词

　　师：皮球、足球都是球，你还知道哪些球？（在给球扩词的同时，让学生了解更多的体育项目）

　　五、做动作，学词语，找规律

　　师：课文里的小朋友积极参加体育运动，在操场上玩得这么开心，你们是不是也想参加了？

　　请学生上来表演打球、拔河、拍皮球的动作，其余学生跟着学一学。相机出示：打、拔、拍

　　做这几个动作都用到了身体的哪一个部位？

　　生：都用到了手

　　引导总结：拍、打、拔这几个动作都用到了手，所以都带提手旁。学习提手旁

　　请学生表演跳高、跑步、踢足球的动作，大家跟着学一学。相机出示：跳、跑、踢

　　这几个动作又用到了身体的哪个部位呢？

　　引导总结：跳、跑、踢都用到了脚，所以都带足字旁，学习足字旁。足字有礼貌，做了偏旁，把脚就缩进来了。

　　六、巩固识字：

　　1、给偏旁找朋友（将生字部件拆开，分别写在卡片上，卡片发到学生手中）

　　师：谁来找朋友，找到朋友请你把卡片合在一起，大声读出来。（如：拿着提手旁卡片的学生去找朋友，可以找拿着“白”字卡片的学生，组成拍字，大声读出来，并带着其他学生一起读。）

　　2、给生字找朋友，动名词搭配（如：拿着“拔”字的同学去找朋友，找到拿着“河”字的同学，把卡片拼在一起，大声读出来，并做一做动作。）

　　七、结束语：这节课我们不仅学会了9个生字，还学会了打球、跑步、踢足球等运动，下课了，让我们一起去操场上运动运动吧。

　　第二课时：

　　学习目标：1、认识“响、课、真、身、体”5个生字，认识口、讠、亻三个偏旁。会写4个字。

　　2、正确熟练朗读课文

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　师：小朋友，上节课我们已经认识了很多生字朋友，你们还认识他们吗？

　　生：开火车读

　　二、学习儿歌

　　1、读生字

　　师：今天有许多生字宝宝躲在了我们的儿歌里，你能找到它们并和它们交朋友吗（出示生字：响、课、真、身、体）

　　生：自由朗读儿歌

　　师：你认识了哪一个生字，请你来教大家读

　　学生来当小老师带读。纠正学生读音，响是后鼻音，真、身是前鼻音。

　　师：有什么好办法记住这些生字呢？

　　学习讠、亻两个偏旁，说一说带讠、亻的还有哪些字

　　2、读儿歌

　　把这些生字宝宝送到儿歌里，你再美美地读一读。

　　师：小朋友自己当小演员边读儿歌边配上动作。

　　指导朗读，抽生读、、表演读、赛读。鼓励背诵。

　　2、编儿歌

　　小朋友读得真好，已经是小小朗诵家了，想不想做个小作家。你看第三行不见了，你能不能把你喜欢的运动编到这首儿歌里。（师把儿歌第三行去掉）

　　学生根据要求自编儿歌，交流。

　　三、7、课中操《健康歌》

　　操场上这么热闹，你们想运动吗？课件播放《健康歌》，老师和学生一起做。

　　四、读读画画

　　师：小朋友，下课了我们可以和小伙伴一起在操场上做各种各样有趣的活动，有哪些有趣的活动呢？

　　生：借助拼音读一读

　　师：这么多有趣的活动，你都玩过吗？你最喜欢哪一种，是怎么玩的，请你和同桌说一说。

　　五、指导写字

　　1、观察八和入，大和天的不同。

　　2、教师示范

　　3、学生书空

　　4、描红，仿写

　　教学反思：

　　这是一节识字的引路课，把本课的14个生字在一节课完成，我想如果得当，是可以完成学习任务的。我的思路是认字和写字分开，因为这几个字很简单。放在第二课时，和儿歌的朗读放在一起比较好。我觉得识字课课前准备很重要，要准备好词卡，字卡，学生也是，这样才能够上得好。本课注意了突出识字课的特点，运用孩子们喜欢的多种形式来学习，注重了识字方法的归纳，达到了较好的效果。

　　新课程重视学生的情感、态度和价值观的'发展。在课堂中，学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上，体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标，我们精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上，场面热闹，师生互动频繁。可是，当我们由兴奋恢复到平静，再来检验学习效果时，却发现差强人意──学生掌握得并不扎实。

　　新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时，我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。相比较传统教材，新教材的内容增加了，原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上，我们不该寻求一个固定的模式，把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者，挖掘者，应该灵活运用教科书，根据课文特点，妥善处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏。

操场上教案4

　　 教学目标

　　１、认识１４个字，会写八、入、大、天４个字。

　　２、认识５个偏旁。

　　３、正确、流利地朗读课文。

　　４、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点

　　正确的认读本课的.１４个生字；在田字格里正确书写要求会写的四个生字。

　　教学难点

　　认字写字。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、启发谈话

　　课间你都做过哪些体育活动？能说一说吗？

　　二、课件演示，学习新课

　　媒体展示各种各样的课外活动：

　　１、观察画面，有哪些体育活动？

　　２、指名说画面上的内容。

　　三、学习词语及其中生字

　　１、借助拼音读词语。

　　２、学习词中生字：

　　⑴ 自读。

　　⑵ 指名读。

　　⑶ 抽读生字卡片。

　　３、随生字的学习认识新的偏旁：足字旁、王字旁。

　　４、练读词语：

　　幻灯片出示词语：

　　⑴ 横读、竖读。

　　⑵ 给生字排好座次后，同位互相检查说老几，要快速读出这个词。

　　⑶ 师说，生快速读出词语。

　　四、学习短文及其生字

　　１、借助拼音自读儿歌，画出儿歌中的生字读读。

　　２、检查自学情况：

　　⑴ 指名试读。

　　⑵ 领读、齐读。

　　⑶ 去掉拼音读。

　　３、认识偏旁：口字旁、言字旁、单立人。

　　４、识记生字。

　　５、指导朗读：

　　⑴ 自由读儿歌，读正确、读流利。

　　⑵ 师范读。

　　⑶ 师生接读。

　　⑷ 自读。

　　⑸ 指名试背，同桌互背。

　　板书设计

　　操场上

　　打球拔河拍皮球

　　跳高跑步踢足球

操场上教案5

　　教学目标：

　　1、认知14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认知“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、激发同学坚持参与体育锻炼的兴趣。

　　教学重点：

　　认字写字

　　教学准备：

　　1、游戏用品准备。

　　2、字词卡片。

　　教学时间： 2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课前活动

　　听录音。同学伴着《运动员进行曲》踏步。

　　师：指黑板上的挂图说：现在俺们到了哪里？

　　生：（看图后齐说：现在俺们到了操场上。）

　　师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)

　　请坐下。

　　二、看图。

　　1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让同学先读拼音，再读词语，最后让同学把词语卡片贴到相应的图上。）

　　再领同学读一遍。（不读拼音）

　　2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。

　　同学们真棒，很多同学都已经会读了。

　　三、小组活动。

　　1、等下，俺们来进行小组竞赛，看哪一组的.小朋友能全部认知这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认知“口”字旁。（摆在4号的桌子上）

　　板书：手足

　　拍皮球踢足球

　　打球跳高

　　拔河跑步

　　2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。

　　3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。

　　4、检查分类情况。

　　俺们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）

　　四、识记生字。

　　过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）

　　1、认知“打、拔、拍”

　　①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）

　　谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。

　　②认知“球”字和“王”字旁。

　　2、认知“跳、跑、踢”

　　（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读

　　（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体同学起立做动作。

　　（3）那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

　　（4）“足”字旁与“足”字比较

　　教同学认知“高”字。去掉拼音读一遍（投影出示）

　　课中活动：1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

　　2 2 伸伸手，3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

　　五、句子练习。

　　过渡语：俺们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认知的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。

　　要求：用“有的……有的……还有的……”说话。要用上本节课所学的词语。

　　六、找朋友的游戏。

　　下面俺们来学一学本课的儿歌。

　　七、学儿歌。

　　1、先齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）

　　2、同学自身试读。

　　3、师领读、请小老师领读。

　　4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。

　　5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。

　　6、练习背诵。

　　八、进行积极锻炼身体的思想教育。

　　九、巩固练习。

　　连线。把图片与相应的词语连起来。

　　最后下课的铃声，同学起立一边踏步一边读儿歌走出教室。

操场上教案6

　　教学目标

　　1、正确、流利、有节奏地朗读词串和儿歌。

　　2、认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”12个生字，能正确美观地书写“打、拍、跑、足、声、身、体”7个汉字。

　　3、了解常见的体育运动项目，鼓励学生从小参加体育锻炼，增加体质。教学重点：识字写字，朗读词串和儿歌。

　　教学难点：

　　让学生体会到参加体育锻炼的乐趣，激发他们热爱运动的情感。

　　课时安排：

　　2课时

　　课时目标

　　1、正确、流利、有节奏地朗读两行词串。

　　2、认识“操、场、拔、拍、跑、踢”6个汉字，能正确美观地书写“打、拍、跑、足”4个汉字。

　　3、基本了解六种常见的体育运动项目。

　　教学过程

　　一、播放视频，激趣导入

　　1、教师播放一段学生课间活动的视频，引导学生认真观看，说说自己看到了哪些运动项目。

　　2、指名生交流，师予以肯定。

　　3、师过渡：操场是孩子们自由活动的快乐天地，小朋友们在这里尽情地游戏玩耍，这节课我们就一起去操场上看一看吧！

　　4、师板书课题：操场上，指名生认读，引导学生识记“操场”这两个生字（两个字都是左右结构，“操”是提手旁，表示与动作有关；“场”是土字旁，表示与地面有关）。

　　二、朗读词串，认字学词

　　1、生借助拼音自主朗读两行词语，注意读准字音，读通词语，并与同位相互检查认读情况。

　　2、师检查学生的自学情况。

　　（1）指名生朗读第一行词语，分别出示三个词语卡片：打球、拔河、拍皮球，指名生认读，根据生的认读情况正音。

　　（2）指名生朗读第二行词语，分别出示三个词语卡片：跳高、跑步、踢足球，指名生认读，提醒学生“足”是平舌音。

　　（3）正音后，再次随机出示六张词语卡片，通过指名读、开火差读等方式确保每一位学生都能正确熟练地认识本课词语。

　　3、图文结合，了解活动项目。

　　（1）引导学生观察课文插图，将活动名称和图片对应起来，再读一读。

　　（2）多媒体出示课文插图，指名生说说图上的小朋友在做什么，相机出示对应的词语卡片，指名学生认读以巩固识字。

　　（3）鼓励学生再次观察图片并结合自己平时参加的体育活动，说说每一种体育项目是怎么玩的。

　　在学生表达交流的过程中，师注意适时引导学生将句子说清楚、说通顺，让别人听明白，如：跳高：跳高是两根直立着的杆子上横放一根杆子，小朋友先助跑，然后从横杆上跳过去，如果杆子没有落下来就成功了。

　　（4）在学生交流的过程中，师适当出示相关体育活动的图片，给予学生进一步的直观认识。

　　4、生再次自由朗读词语，师范读，并指导学生通过拍手伴奏读、同伴对读等方式读出词串二二三的节奏感。指名生朗读，全班齐读。

　　5、巩固识字。

　　（1）师单独出示本节课学习的生字：操、场、打、拔、拍、跑、踢、足。（2）指名生认读，口头组词，加强理解。

　　（3）引导学生自护观察生字，交流识记方法，在交流的过程中，师引导学生发现“操、打、拔、拍”都是提手旁，表示这几个字都与手部的动作有关；而“跑、踢”是足字旁，说明跟脚部的动作有关。

　　三、再读词串，练习表达

　　1、师创设情境：同学们看看课文插图，你会发现小朋友们在进行这些体育活动时，是多么开心呀！如果你现在就在操场上，你想参加哪一种体育活动呢？与同位说一说吧！

　　2、生自主练说，并与同位交流。

　　3、指名生交流，师指正学生的语言表达，使其尽量用上一些描述性的词句将自己玩的过程和心情表达出来。

　　4、全班再次有节奏地齐读词串。

　　四、指导生字书写

　　1、出示本节课要求会写的4个生字：打、拍、跑、足。

　　2、生自主观察，交流识字方法和书写要领。

　　3、师适当指导：“打、拍”是左右结构的字，与手部的动作有关，所以是提手旁，书写时要注意左窄右宽。“足”下部的笔顺是竖、短横、撇、捺；“跑”是足字旁，“足”的最后两笔撇、捺改成竖、提，足字旁的字表示与脚部的动作有关。

　　4、师范写，生观察书空。

　　5、生自主描红、仿写，师巡视了解学生的书写情况，进行个别指导。

　　6、反馈交流，评议提高。

　　五、课堂小结

　　操场是小朋友快乐活动的天地，参加这些体育活动，不仅可以强健我们的身体，而且还可以让我们收获很多的快乐。下节课，我们继续去操场活动。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

　　2、认识“铃、热、闹、锻、炼、体”6个汉字，能正确美观地书写“声、身、体”3个汉字。

　　3、让学生体会到参加体育锻炼的好处，激发他们热爱运动的情感。教学过程

　　一、复习巩固，谈话导入

　　1、师出示上节课学习的六个表示体育运动的词语卡片，指名生认读。

　　2、师播放歌曲《快乐的十分钟》视频，引导学生认真观察。

　　3、师过渡：叮铃铃，下课铃响了，操场上成了欢乐的海洋，让我们赶紧去操场上看一看吧！

　　二、朗读儿歌，识字学词

　　1、师播放课文录音，生认真倾听。

　　2、生自主阅读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。

　　3、检查学生的自读情况。

　　（1）指名生朗读第一句和第二句。

　　①出示词语卡片：铃声、热闹，指名生认读，相机正音：“铃、声”都是后鼻音；“闹”本身读第四声，在“热闹”一词中“闹”读轻声。正音后再次指名生认读。②引导学生结合句子和生活实际理解“热闹”一词的意思（让学生说说在哪些地方、做什么事情的时候你感觉很热闹），练习用“热闹”一词造句。③再次指名生朗读第一、二句话。（2）指名生朗读第三句话。

　　①出示“锻炼、身体”这两个词语卡片，指名生认读。强调“身”是前鼻音。

　　②出示炼钢、炼铁的图片帮助学生理解“炼”字与“火”有关，所以用了火字旁，这个偏旁也是本课要求认识的新偏旁，它的第四笔是点画；注意提醒其与“练习”的“练”加以区分。

　　③出示跳绳、踢毽子、丢沙包的图片，生结合实际说说这三种体育项目是怎么玩的，在交流的.过程中，师适当予以指导让学生把句子说清楚说明白。④再次指名生朗读第三句话，全班齐读。

　　4、生再次自由练习朗读儿歌，将儿歌读通读熟，读出欢快的节奏。

　　5、巩固识字。

　　（1）师随机抽读词语卡片，指名读、开火车读、齐读等，确保每一位学生都能正确熟练地认读本课的生字词语。

　　（2）师独立出示本节课认识的生字卡片：铃、声、热、闹、锻、炼、身、体，指名生认读。

　　（3）生观察这些汉字，交流识记方法，同时师鼓励学生能在生活中认识这些汉字。（4）师在生交流的基础上适当进行小结和指导：很多汉字的意思都可以通过它的偏旁来理解，如“铃”“热”“炼”“体”。“闹”可以通过与形近字“间”进行比较的方式来记忆。

　　6、通过拍掌伴奏读、同位对读、全班齐读等方式指导学生进行朗读，读出儿歌的节奏和韵味。

　　三、交流收获，适度拓展

　　1、师出示下课时操场上小朋友们参加体育锻炼的图片，引导学生观察图上的小朋友们都参加了哪些体育项目，他们的动作、表情如何，并体会他们心里可能会想些什么。

　　2、指名生交流，在交流中师引导学生引导语言表达要完整、清楚和丰富，师重点指导：（1）鼓励学生说说从哪里能看出操场上的“热闹”，说说小朋友们的动作和表情。（2）练习表达：

　　下课了，操场上真热闹啊！小朋友们有的—————————————，有的——————————，还有的——————————，他们玩得可开心了！

　　3、理解“天天锻炼身体好”。

　　（1）生交流自己喜欢的体育项目，并结合生活实际说说参加这种体育项目的好处。（2）师在生交流的过程中适当补充参加体育锻炼的好处，如：增加体质，帮助我们长高长壮，不容易生病；在与小伙伴共同游戏的过程中还可以培养合作能力；增强身体的灵活性、协调性等。

　　（3）鼓励学生说说自己还知道哪些体育项目，师根据学生的交流情况相机出现有关体育项目的图片，简要介绍，激发学生对体育锻炼的热情。

　　4、全班再次有节奏地齐读儿歌。

　　四、指导生字书写

　　1、出示本节课要求会写的生字：声、身、体。指名认读，口头组词以加强理解。

　　2、生自主观察字形，交流识记方法和书写要领。

　　3、师根据生的交流情况适当指导：“声”是上下结构，上半部分是“士”，不能写成“土”，下半部分与“巴”相似，最后一笔竖弯钩变成撇；“身”字第七笔撇要出头；通过理解“体”与“休”的意思来区别二者的字形。

　　4、师范写指导，生观察书空。

　　5、生自主描红、仿写，师巡视了解书写情况，进行个别指导。

　　6、反馈交流，评议提高。

　　五、课堂小结

　　同学们，参加体育锻炼，不仅能强健我们的身体，还能培养我们的合作能力，让我们走进操场，享受体育运动的快乐吧！

　　板书设计

　　操场上

　　打球

　　拔河

　　跳高

　　跑步

　　跳绳

　　踢毽

　　天天锻炼身体好

　　拍皮球，踢足球，丢沙包

操场上教案7

　　内容分析：

　　本堂课是新课程标准实验教科书第一册第三单元的课程。本课教学内容的实质是求相差多少的问题。通过操场上这一场景，使学生进一步体验加减法的含义。借助主题情境，让学生初步学会解决谁比谁多（少）几的问题。尝试解决学生比老师多几人这一问题。是加减法的强化训练。这里的比较多少，不但比较谁多，谁少。而且比出多几或少几？是第二单元比较的深入。同时用文字代替了图形。

　　学习目标：

　　1、进一步体验加减法的含义。

　　2、初步学会解决谁比谁多（少）几的问题。

　　教学重难点：

　　初步学会解决谁比谁多（少）几的问题。

　　教学准备：实物投影、小圆片。

　　课时安排：1~2课时

　　设计意图：

　　通过实际情境的创设，和学生自己动手实践，初步掌握谁比谁多（少）几的问题的解决方法，并能用语言表达，进一步体验加减法的.含义。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　投影出示操场上图片。问：同学们看到了这幅图，会想到什么数学问题？

　　老师有（）人？学生有（）人？男同学有（）人？女同学有（）人？一共有多少人？学生比老师多几人？老师比学生少几人？女同学比男同学多（）人？男同学比女同学少（）人？

　　二、学生操作，探索新知

　　1、请同学们拿出小圆片，根据刚才提出的问题在桌子上摆一

　　摆，并列出算式。

　　2、学生操作，教师巡视。

　　3、指名汇报交流，并说说

　　8－2＝65－3＝2

　　4、评价。通过刚才的学习，你觉得哪位同学说得比较好？好在哪里？

　　三、练习巩固、及时反馈。

　　1、摆一摆、填一填，要求独立完成。

　　2、看图，列式计算。

　　3、小游戏，10把椅子8位同学坐，还剩几把椅子，列式计算。

　　4、联系生活，拓展练习。

　　四、课外延伸。

　　调查本班的男女学生数，并试着提一些数学问题。

　　五、课堂小结

　　这节课你学会了什么知识？

操场上教案8

　　一、教学目标：

　　1、认识“打、球、拔、拍”14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻”5个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　二、教学准备：

　　教学课件、生字卡片、乐曲

　　第一课时

　　一、课前活动，揭示课题

　　1、学生伴着《运动员进行曲》踏步，师生问好。

　　2、课件出示《操场上》图片，现在我们来到了，学生齐说：“操场上。”

　　3、今天老师带领大家来到操场上进行一次快乐的学习活动。

　　二、自由谈话，认读词语

　　1、来到了操场上，你最喜欢参加什么活动？学生说，教师相机出示相应生字卡片。

　　2、课件出示带拼音的词语，自由认读、猜读，开火车认读。

　　3、同桌互相拿卡片认读，把自己认字的方法与同学分享。

　　4、小老师带读：去掉词语上的拼音，请学生把词语移到相应的体育活动边，再带读。

　　5、去掉图片读词语。

　　6、挑战自己：你能说一句话，把这些活动都放到话里去吗？（提示：可以用“有的……有的……有的……”或“我在……你在……他在……”等等）

　　三、课中活动：拍手念儿歌

　　铃声响，下课了，操场上，真热闹。跳高拔河拍皮球，天天锻炼身体好。

　　动动学学生字词

　　1、探究学习活动

　　来到操场上，我们来活动活动：

　　（1）给词语找朋友

　　拔打拍跳踢跑

　　河球绳皮球排球足球步

　　连一连，看谁能手拉手。

　　试一试，你把他们分成两个小组吗？

　　（2）给卡片分小组。

　　看看谁能把卡片分成两小组，（提示：一小组是用手的活动，一小组是用足的活动）。教认“足”字。并认识“口”字旁。

　　发卡片：

　　手足

　　让学生把词语条：拍皮球、踢足球、打球、跳高、拔河、跑步贴在相应的小组下面。

　　2、识记生字词

　　刚才小朋友们开动脑筋真不错，《操场上》的生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？

　　（1）认识“打、拔、拍”和“球”

　　①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）这三个字有什么穿着一件相同的偏旁，你发现了吗？想想，为什么？（它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”，出示卡片“扌”）

　　说说你是怎样记住这几个字的。（如：“扌”加“丁”打打打。）

　　②认识“球”字和“王”字旁。

　　（2）认识“跳、跑、踢”和“高”

　　①请读用足的活动那边的词语。那看看这三个字有什么相同点？你是怎么知道的？

　　②那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。

　　③那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

　　④“足”字旁与“足”字比较

　　⑤教学生认识“高”字。

　　四、学习写字“八”和“入”

　　1、指导写基本笔画撇和捺

　　2、比较“八”和“入”的异同。

　　相同：两个字都是由撇和捺组成的，都是撇比捺低。

　　不同：“八”的撇和捺起笔是分开的，“入”的起笔是连起来的。

　　3、教师范写，让学生说说写的时候要注意什么？（“入”的撇捺相接和“个”的不同；撇和捺的张开角度要大，底部平，保证字的端正。）

　　4、学生描红练写。教师巡视指导，展示优秀的学生作品。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　我们又来到了操场上进行快乐的学习活动，（课件出示图片）先来做做热身活动吧：

　　活动1：生生传递词语卡片做小老师朗读。

　　活动2：出示生字卡片“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”，你还认得它们吗？给他们找几个好朋友吧。

　　二、学习儿歌

　　1、学习朗读儿歌。

　　今天我们的主要“运动”是读好儿歌。

　　（1）课件出示带拼音的儿歌，学生自读儿歌

　　（2）指名读儿歌，注意“铃、声、响、场、上”等的后鼻音发音

　　（3）课件出示去掉拼音的儿歌，小组读儿歌，评一评有否读出欢快的心情，指名个别读，评议，集体读。

　　2、学习儿歌中的生字。

　　小朋友们读儿歌真好听，下面我们来进行分项“运动”，和生字宝宝交朋友。

　　4操场上教学,

　　（1）自由读儿歌，自学生字，小组交流识字

　　（2）交流生字自学情况，说说自己的学习方法

　　（3）给生字宝宝找几个好朋友，好让它们一起去活动

　　3、指导背诵儿歌

　　现在每个人都和生字宝宝做了好朋友，如果你们想把它们带回家，就让它们排好队，把它们记在心里。

　　（1）自由读读背背，同桌讨论怎样又快又好地记住它们。

　　（2）集体背诵，个别背诵。

　　三、课中活动

　　恭喜大家把生字宝宝都带回家，我们来拍拍手念一首有趣的.儿歌。

　　拍手念儿歌：

　　12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰

　　12伸伸手，34摇摇头，56耸耸肩，78跳一跳

　　910快坐好。

　　四、巩固拓展

　　大家在操场上都玩的很开心，请你来和大家分享快乐，比一比谁最棒。

　　活动1：做课后的读读画画游戏，把你喜欢的活动涂上自己喜欢的颜色，没有的可以自己补上，并把自己喜欢的活动介绍给大家：教大家读一读，说说这种活动的玩法。

　　活动2：做接龙游戏

　　说说“王、足、口、讠、亻”的字。学生说，老师板书，比比哪条龙接得最长，看看谁能说得最多。

　　五、学习写字“大”和“天”

　　1、教师板书，学生仔细观察“大”和“天”，说说有什么好办法来记住它们。（编句儿歌记一记：人加一横是个大，人加两横就是天。生字也用加减法，大加一横是个天，天减一横就是大。）

　　2、提醒学生仔细观察这两个字的撇笔，与“八”和“入”的撇笔不同，“大”和“天”的撇笔要先直下，过横以后再撇出。

　　3、学生描红练写。教师巡视指导，展示优秀的学生作品。

　　4、下课的铃声响起后，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。

操场上教案9

　　教学目标：

　　1、初步认识 9 个生字，会写 2 个字。认识“足字旁，提手旁”。

　　2、能正确流利地读词语，初步儿歌。

　　3、通过学习，知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重难点：识字与写字

　　课前准备：

　　1、布置学生观察课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了哪些活动？

　　2、制作卡片：词语卡片（表演使用）生字卡片（互查使用）

　　教学时间： 1 课时

　　教学过程：

　　一、探究准备

　　小朋友，你喜欢我们的学校吗？学生回答：喜欢

　　你喜欢我们学校的什么地方？

　　师：小朋友们说的非常好，我们的学校环境优美，是我们学习知识的殿堂，成长的乐园。操场是小朋友课间休息活动的地方，大家都非常喜欢是吧？看，这就是我们的操场。（大屏幕操场） cao chang 一个平舌音一个翘舌音，看谁的舌头最灵活能把这个词语念准确了。

　　师：真棒！那你们喜欢在操场上做些什么？（强调句子：我喜欢在操场上 ___ ）

　　师：哇，你们喜欢的运动可真多！那今天呀，我们要先来看看，下课后，操场上，小朋友到底在做些什么运动。一起先来读读课题吧——操场上（卡片）板贴课题

　　二、探究实践

　　现在老师带小朋友们到操场上看看小朋友们在干什么？

　　1、小朋友们，请仔细观察图，然后按照一定的顺序和同桌说一说操场上的'小朋友在干什么？（学生开始讨论，老师巡视，边看边表扬讨论好的学生）

　　讨论好了吗？谁愿意起来说？

　　…… 学生各抒己见。鼓励完整的用有的，有的，还有的来说。

　　2、看到我们班的小朋友这么善于观察，老师非常高兴，现在请大家再仔细看图（师指图）问这些小朋友们在干什么？逐步出示每一幅图画，出示字词，读字读词。（强调三拼音节，平舌音，翘舌音， bpqd ）

　　3、小朋友真是太棒了，学习拼音才一个月就能记得这么准，老师真高兴，现在你们愿意自学己读读这些词语吗？生：愿意。如果在读的过程中遇到了困难，比如有的字不认识了怎么办呢？

　　小朋友会用这么多方法识字，现在用你最喜欢的方法快来读读这些词吧。学生自由读词语，师巡视纠正读音。

　　4、师指屏幕上的词语，这些词语你们认识了吗？

　　5、现在老师把图画去掉，你们还能读准它们吗？好，我们试试。（屏幕去掉图）小朋友快来读一读，不认识的字请拼音当你的小老师。学生开始自由读。现在你认识了吗？让我们一起来读。

　　6、小朋友，你们看拼音不见了，你还认识它们吗？（屏幕去掉拼音）读读看。学生开始读。谁能读给大家听听？小朋友你读的真好，老师奖你一颗红星。这一排的小朋友读一读，这一排的小朋友再来读。我们开火车读好吗？（屏幕出现火车）大家齐读，开火车读。

　　7、师出示卡片，随机读。

　　8、小朋友的字音读的很准确，下面我们做一个游戏怎么样？游戏名字叫：我来演，你来猜。

　　规则：老师会从每个小队选两名小演员抽出词语卡片，表演动作，小组同学猜，每猜对 1 词得一分。（猜出后，表演的学生当小老师领读词语）（抽完后师板贴）

　　9、大家能不能给这些词语分成两类啊？并说说这样分的原因是什么？（生下面分类同桌合作，找一生黑板分）生分说原因。

　　10、集体表演，发现生字规律，学习提手旁、足字旁。

　　11、幻灯抢读巩固再认已学六个生字

　　12、学习生字球、高、步

　　三、探究体验

　　1、学习复习生字。

　　2、指导写字

　　今天我们不仅认识了生字，我们还要一起写生字呢！

　　出示“八”、“入”：齐读 ---- 怎么记住的？ --- 组词。（我们是一年八班）观察观察这两个字是由什么笔画组成的？写含有撇捺的字的笔顺规则是？（先撇后捺）再看这两个字有什么不同？

　　相同：都有 2 笔；都是撇和捺组成；都是撇低捺高。

　　不同：“八”两笔分开，“入”两笔连接。

　　谁能告诉我，“八”在在田字格怎么摆才好看？（八要写在田字格中间，一撇从横中线上面开始撇，捺从竖中线左边开始捺）

　　师：请你教我写一写。

　　生：我来教你写一写。按下去，撇过来，撇出尖（∕）

　　按下去，捺过去，顿一下，捺出去。（）

　　谢谢小朋友教朱老师写了一个“八”字。现在请大家也来写一写写之前，我们要先来回忆一下写字姿势。

　　师：要写字，先做到：头正，身直，臂开，足安，一尺一寸和一拳。

　　保持这种写字姿势，头微微低下，在田字格描一个“八”，写一个八，写完和书中对照。

　　师评价学生的字，按照写法，修改后再写。

　　同样的方法指导写入。

　　四、探究总结

　　下课铃响，齐背儿歌：铃声响一二。

　　鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。

操场上教案10

　　学习内容：

　　北师大版小学一年级（上册）第三单元第42~43页“操场上”

　　内容简析：

　　“操场上”一课是解决减法问题的综合练习，是通过学生比一比的过程，理解两个数量进行比较与减法的关系。其具体的知识点是解决生活中“比多”与“比少”的实际问题，教材用具体生动的画面替代文字叙述，这样的设计在激发学生学习兴趣的同时更贴近生活，有助于学生对实际问题的理解。在此之前，学生已经学习了比较多少、大小、高矮等，知道了同样多以及10以内的加减计算，这些知识是学习本课的重要知识储备。本课学习是综合运用前面所学知识解决生活中比多少的实际问题，同时也是在为今后进一步学习常见的两个数量间的关系打基础。

　　“操场上”一课内容，可分为两课时进行。第一课时对新知的学习及相关知识的同步练习；第二课时运用所学知识去解决新的实际问题，提高运用数学知识的能力。本课练习43页第3题，这是一道开放式活动题，它不仅要求对所学知识的综合运用，更是对学生思维品质的变通性、创造性培养的好素材。这道题可通过“还有（）个空座位”与“抢座位”的对立训练，设问“要使同学们抢座位，可以搬掉几把椅子？”通过这发展性提问与答案不唯一来培养学生思维灵活性与深刻性。因此，把这道题安排在第二课时的综合练习里去较为恰当。

　　学情分析：

　　1、学习习惯方面：我校学生85%以上来自外来务工农民子女，父母文化低，没时间和能力辅导孩子，不懂得教育孩子的方式方法，加之地区教育的差异，学生受多方面的影响，整体学习习惯不好，语言表达、动手实践操作、与同伴合作交流都存在困难。教学中，教师尽量引导孩子们用完整的`语言来表达意义；组织他们自主学习与合作学习，学会主动与同伴合作、探索，并从中获得积极的数学学习情感，体会合作学习的愉悦。

　　2、知识经验与思维认知方面：小学一年级的孩子，他们的年龄特征决定他们对新事物的认识停留在直观的表象上。因此，教学中尽量采用直观教学法。同时，他们所学书本知识少，学习经验不足，综合运用知识解决问题对他们较难。在教学中，我们可以利用孩子们熟悉的生活现象做背景，利用他们对新鲜事物充满好奇、求知欲强、好探索的天性，引导他们从直观的有形的比较一步步到抽象的数的大小比较；从学习简单的各部分知识到综合运用知识解决实际问题，循序渐进。

　　3、个体差异：尊重学生个体差异，课堂教学中适当给学生留有空间，我们在满足大部分学生学习的同时，关注个体。让学有余力的孩子能拓展延伸、举一反三；学习困难的孩子能在同伴的发言中倾听学习，在同步练习中找到方法。

　　学习目标：

　　1、进一步体会减法的意义。

　　2、会用完整的语言表达两者之间多几、少几的关系。

　　3、能正确运用减法解决比多、比少的实际问题。

　　4、培养学生结合具体情境提数学问题的意识。

　　5、学会积极思考、主动与同伴合作、交流，获得积极的数学学习情感，体会学习的愉悦。

　　6、初步培养学生独立思考、归纳推理的能力，在学习过程中感受数学本身的魅力。

　　学习重难点目标：

　　重点目标：用正确完整的语言表达两者之间多几、少几的关系；正确运用减法计算解决比多、比少的实际问题；结合具体情境提出比多、比少的数学问题并正确列式解答。

　　难点目标：理解“一一对应”找多几、少几的计算理论与方法；正确列式计算，解决比多、比少的实际问题。

　　学习准备：

　　知识准备：10以内的加减法计算；比较多与少。

　　资源准备：课件、挂图、学生每人一个学具盒。

　　状态准备：师生以积极、愉悦的面貌进入课堂。

　　导学流程：

　　（一）说一说比一比

　　学习方法及设计意图：这个环节采用问题引导式学习，引导学生用学过的比较数的大小的知识来解决问题，温故而知新。

　　教师用多媒体出示5个○，3个△，排成一排。随着多媒体的出示，教师提问：“你们看到了什么？”

　　学生纷纷说：“我看到……”随着学生的回答，教师在图形下面写出数5和3

　　师：孩子们，我们怎么知道○和△谁多，谁少啊？

　　生：（用学过的比较大小知识）5＞3 3＜5

　　学生有可能回答：○多 △少

　　教师引导他们说完整：○比△多 △比○少

　　师：你知道○比△多几个，△比○少几个吗？

　　生：（因为直观简单，很容易的说出）○比△多2个 △比○少2个

　　学生也可能说成○多2个 △少2个（教师表扬完整的说法及时纠正不完整的说法）

　　师：用学具摆出来，证明你的看法，好吗？（过渡下一阶段）

　　与本环节通过层层深入的问题引导，学生的探究兴趣充分调动起来，思维在润物无声中一步步活跃。

　　（二）摆一摆议一议

　　学习方法及设计意图：这个环节选用合作探究式学习，依据一年级小学生的认知规律，从直观形象出发，通过实践操作，找到解决问题的方法，亲历比照过程，建立模型

　　1、要求学生从学具盒里正确拿出5个○ 3个△，教师巡视检查

　　2、自由摆图，摆出表示5个○比3个△多2个的示意图，并和同桌议一议

　　3、抽选几组学生汇报摆法（教师边听汇报边板书各种不同的示意图）

　　然后让学生逐一评论，最后优化选择最佳摆法

　　○○○○○

　　△△△

　　4、依据摆法，探索列式计算方法（要比较○比△多几或△比○少几，首先找出它们的同样多部分，去掉同样多的部分，就得到多出部分）

　　列式为 5—3=2

　　与尊重学生年龄特征，一年级的小学生，受思维局限性影响，思考问题片面，小组合作、共同探讨可有效培养他们思维的广阔性。

　　（三）摆一摆填一填

　　设计意图：强化认识解题模型，依据艾宾浩斯的遗忘规律，大脑对新鲜事物往往很快接受，但很快遗忘，及时的强化，反复的出现可让记忆深刻。因此，本环节要求学生独立完成后，教师再酌情讲评。

　　多媒体出示一排，让学生对照摆一排，观察摆图，独立完成填空，教师统一讲评。

　　1、○○○○○○○○

　　△△△△△

　　○比△多——个

　　△比○少——个

　　列式 □○□=□

　　2、○○○○

　　△△△△△△

　　——比——多2个

　　——比——少2个

　　列式 □○□=□

　　（课中休息—听音乐学生可以拍拍手、摇摇头放松一分钟）

　　（四）综合运用解决问题

　　学习方法及设计意图：这个环节采用自主学习、合作交流与活动学习相结合的学习方式。发展学生数学语言，形成文字数学的雏形，同时培养学生认真观察，正确表述，善于发现问题，提出问题，解决问题的数学习惯。让学生体会到数学知识解决生活实际问题，生活中处处有数学；感受到数学本身的魅力。

　　（出示挂图“操场上”）

　　1、看图找信息

　　师：大课间活动开始了，看！老师和同学们玩得多愉快啊！你在图中发现了哪些数学信息呢？说给同桌听听！

　　学生看图找到：老师2人；同学8人；男生3人；女生5人；扎辫子的女生2人；不扎辫子的女生3人；踢毽子7人；当裁判的3人；穿红衣服的5人……

　　（选取几组汇报，要求不重复）

　　2、用完整数学语言表达信息间的关系

　　师：发现这么多的数学信息，你想说些什么呢？

　　学生举手发言：老师比同学少6人；男生比女生少2人；踢毽子的比裁判多4人；穿红衣服的比穿黄衣服的多3人……

　　3、列式计算，解决问题

　　游戏“我来问你来答”

　　要求：两人一组，一人提问，另一人列式计算

　　其他同学和老师当裁判，及时给于。

　　与让学生亲历“观察—分析—解决问题”的过程，循序渐进地培养学生的归纳推理能力。

　　（五）拓展延伸

　　设计意图：从直观形象中抽象出数学模型是一条有效的教学规律，也是学生轻松学习的一条捷径。因此，这个环节先设计从身边找比多少并列式解答，及时反馈、检测上一个环节所学知识；再抽象出纯数字比多少并列式解答，发展知识，抽象出数学模型。

　　（1）在教室里找一找，填一填

　　—比——多— 列式 □○□=□

　　—比——少— 列式 □○□=□

　　（2）你会填吗？

　　6比3多—— 列式 □○□=□

　　4比9少—— 列式 □○□=□

　　3比7——— 列式 □○□=□

　　8比5——— 列式 □○□=□

　　这个环节的练习，第一部分让学生在小组内说一说，口头填空，教师随意抽查即可；第二大部分让学生独立完成；教师可针对学习困难的同学给于指导。

　　梳理知识知识系统化

　　数学书43页第2题，在巩固本课“比多比少”的同时，对比巩固“求和”计算。教材处理：让学生各自从图中读出数学信息后，教师再读题，提醒学生注意“一共”所表示的意义，学生独立完成。

　　课堂知识巩固深化练习

　　设计意图：游戏拓展知识，由于本课所学知识非常贴近生活，学生学习起来就简单而有趣。因此，课堂最后把比多少知识稍加变化，提升难度，以游戏的形式，让学生在成功的愉悦中结束本课的学习。

　　1、师生共同本节课学习的知识

　　2、拍手游戏

　　师：我拍3（拍3下），请你比我多拍1 生：3+1=4 我拍4（拍4下）

　　我拍3（拍3下），请你比我少拍1 3-1=2 我拍2（拍2下）

　　······

　　（结束本课）

　　板书设计：

　　操场上

　　○○○○○ 5 6比3多3

　　△△△ 3 6-3=3

　　○比△多2个 4比9少5

　　△比○少2个 9-4=5

　　5-3=2

　　比多比少：首先找同样多，再从大数中减去同样多，得到多几或少几

操场上教案11

　　问题提出

　　他们的动作是怎样的？

　　教学目的

　　1、进行不同的人物动态训练，了解近大远小的规律，尝试运用焦点透视的方法构图。

　　2、提高学生的形象思维能力和画面组织能力。

　　3、促进学生观察生活、热爱生活的意识，充分享受美术创作的乐趣。

　　过程设计

　　一、组织教学：

　　检查学生学习用具准备情况。

　　二、激情导入：谈话，操场上同学们都在做哪些游戏和运动？他们的动作是怎样的？

　　学生讨论交流。

　　三、欣赏：欣赏图片上的人物动态，了解如何组织画面构图。

　　四、自由探究：

　　1、分析人物的大小、分布有什么规律？

　　2、在画面色彩上，突出表现主题物。

　　3、学生自由创作，教师巡视。

　　五、作品展评：

　　1、学生自评，说一说自己是怎样构图的，以及色彩的'运用等。

　　2、学生说说最喜欢哪件作品，为什么？

　　六、课后拓展：用拼贴等立体的方法表现一幅操场上的画面。

　　重点与难点

　　教学重点：学习表现不同动态的人。

　　教学难点：了解近大远小的规律，尝试运用焦点透视的方法构图。

　　反思

　　通过引导学生进行不同的人物动态训练，使学生了解了近大远小的规律，并能尝试着运用焦点透视的方法进行构图。从而提高了学生的形象思维能力和画面组织能力。

　　并促进了学生观察生活、热爱生活的意识，充分享受到了美术创作的乐趣。

操场上教案12

　　《操场上》优质教案设计1

　　【教材理解】

　　本课以体育活动为题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，儿歌描绘了下课后同学们在操场上玩耍的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更强壮。

　　【设计理念】

　　孩子刚刚开始学习认字，所以本课的学习主要是让孩子体会到识字的乐趣，采用各种孩子们喜闻乐见的方式让孩子快乐识字。

　　【教学目标】

　　知识与技能:

　　1、正确认读本课的十四个生字，正确书写四个生字，认识足字旁、口字旁、提手旁和单人旁。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　过程与方法

　　1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。

　　2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。

　　情感态度与价值观:

　　1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。

　　【教学重点】

　　学会本课生字;流利地朗读课文;有积极参加体育运动的思想。

　　【教学方法】

　　根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用“多种形式读，多种方法识字，多读少讲，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。教学难点采用：渗透法”“表演法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1老师知道同学们最喜欢下课，喜欢下课的时候在操场上开火车，玩老鹰捉小鸡，玩贴人游戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀!今天我们就一起来学习第四课《操场上》，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么?

　　2认真看老师写课题谁能为大家读一读(指两生读)大家一齐读一读。

　　二、看图识字

　　1瞧，操场上多热闹呀!这些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，--说的'话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球)(适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)

　　2通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙

　　3大家一起读一读

　　4谁能带领大家读一读(2名同学)

　　5大家读得可真认真，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表演吗?(打-这就是打球的打，一起读，打球，拔---瞧，拔在这里呢，他也是也是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍—一起读拍拍皮球的拍)你可以当一名小演员了，因为你的动作实在是太形象了，送你一颗表演星

　　4认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是(提手旁的)(想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢)刚才我们认的这些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来记，这样记字会更加容易

　　6刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的字你会用动作表示吗(踢，跑)指生做动作，(一起读，踢;跑在这里呢，读一读)足字旁的自大多喝腿部运动有关比如蹦踹等

　　7我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗?生答()找到了，师:对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺

　　8大家学的这么辛苦，咱们一起来放松休息一下，老师为大家带来了一个小谜语，一起来猜一猜:看谁听得认真猜得快，一点一横长，口字摆中央，下面开扇门，门里张着嘴，

　　谁猜到了?生举手回答—高(评价:真是一个会思考的孩子，这么难的谜语一下子就被你猜中了，

　　9哎哟，差点忘记了这里还有一个球字，它念球，一起读—拍皮球，这个字我们在数学课上认识物体时已经认识他了，所以说识字不仅是在语文课上，数学课上也能够识字。

　　10刚才咱们来到多媒体教室时，大家都特别高兴，迈开大步向前走，这就是步，一起来读一读(步)

　　11相信这些生字你一定已经熟悉了，一起来读一读吧

　　三、理解课文，指导朗读。

　　1刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也非常喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的字可请拼音来帮帮忙(生自读)

　　2同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎么读(生答：课)，是呀，这就是下课的课，老师还为大家带来了一位特殊的朋友(班里的课程表)，认识他吗?认真看一看你发现了什么?(生答：我发现课程表的课就是上课的课，其实我们所学的生字在生活中随处可见呢)师表扬你真是个细心的孩子，如果孩子回答的不是完整话，老师要强调孩子把话说完整。

　　3认真观察的孩子注意了，还有一个淘气的字宝宝藏在课程表中，谁找到了?(生回答，体育课中有我们今天要认识的体字)师表扬，多么善于观察的孩子呀，这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观察星，(如果孩子找到的部不对，老师提醒：认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢)体育的体也可以和身做朋友，一起读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。

　　4大家看铃声响的响字，口加方向的向就是响，大家读读他

　　5孩子你真棒，你的表现可真好，瞧，花儿开的真鲜艳，鸟儿飞得真快活，刚才老师的话中多次用到了一个什么字?对就是他，你也能像老师这样用上真说一句话吗?

　　6和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来一定能够更加顺利，自己大声的读一读

　　7谁能为大家读一读(找四名同学读一读)读错了：注意看好拼音，拼音也可以帮助大家识字呀!

　　8大家一起读一读(齐读儿歌)

　　9.同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一起一定也难不倒你，自己大声读一读

　　10我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音一定要洪亮呀!(没人带读一个词语)

　　11刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗?(行)

　　12指生领读(谁能带领大家读一读)，读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下。(2组分别找人领读，一组单人领读)

　　13相信大家已经认识了这些生字，小火车开动起来，读一读吧(一行同学开火车读)老师评价，恭喜小火车顺利到达终点/哦误车了，谁能帮帮他

　　14小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里一动美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。

　　四、情感升华、付诸行动

　　这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要意义，希望下课同学们能够继续巩固所学的知识，积极参加体育运动。再见

　　【教学反思】

　　新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在：

　　首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，还单独出现生字进行拼读游戏，开火车考读，同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式，活动多样，全体参与性强，且有一定实效。

　　其次，渗透学习方法，培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步，但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识字法，找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学生一定也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学生自己发现，如：你会记哪个字?、仔细观察，你发现了什么?等探究性的学习方式，让学生主动学习，有利于培养学生的识字能力。

　　另外本课教学的不足之处在于教师的语言不够贴近学生，缺乏亲切感，因此导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够。

操场上教案13

　　一、教学资源分析

　　１、教材内容：

　　本课以体育活动为主题，由一副图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

　　２、教学目标：

　　知识与技能：认识１４个字，会写４个字。认识“口、讠、亻”等４个偏旁。能正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法：运用多种形象直观的教学手段如实物、课件等，把学生带进操场，体验各种体育活动。充分利用儿童的生活经验，交给学生识字、写字及朗读的多种方法，如识字可以借助编谜语、儿歌或归类等方法。

　　情感、态度、价值观：有积极参加体育活动的愿望。培养学生对学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。

　　在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开火车认读。

　　沙发报纸台灯电视晚上送果笑也

　　２、小朋友们都很能干，认识了那么多的字。今天老师给大家又带来了一些有意思的“新朋友”，我相信你们会很高兴认识他们的。不过在请新朋友出来之前，我们先来做一个游戏。大家都知道体育锻炼可以增强人们的体质，有了强壮的体魄，才能为社会为我们的国家多做贡献。我们国家在雅典奥运会上取得了第２名的好成绩，为祖国增添了荣誉，向世界展示了我们的力量。你知道我们的运动员在哪些体育项目上拿到了好成绩呢？（让学生自由回答）

　　二、在动中学，在学中动

　　１、刚刚小朋友们说了那么多的体育项目，那么小朋友们认不认识这几个体育活动呢？教师依次出示词语并做相应的动作提示。（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读。

　　２、学生说一说刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？你能生动的表演出来吗？学生说一种运动就用出示这个词语，并让其他学生跟读并纠正发音。

　　３、教师：刚才小朋友利用表演认字认得真好，那么离开表演小朋友能不能很快认出字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。

　　４、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读。再让学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到老师念的词语并举起来大声念，比一比哪个组最聪明最快。

　　５、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

　　６、小朋友看刚才我们学的'词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指几个小朋友把他们组的讨论结果说一说。师生一起总结学习。你还是平常的生活中遇到过哪些带有“扌、足”的字呢？

　　三、作业总结

　　上了这一课，你想不想到操场上去活动一下呢？没问题，不过去活动之前我有一个小小的条件，那就是每个人都得牢牢记住今天学的生字，课后好好的去读一读后面的那首儿歌，下节课我要举行一次念儿歌比赛，比一比哪个小朋友读得最棒，所以每个小朋友都要认真仔细的去读一读，记一记。

操场上教案14

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、听写词语：打球拍手跑步足球声音身体

　　2、导入新课。

　　《操场上》这篇课文以体育活动为主题。课文中出示的六个词语都是体育活动的名称，其中第一组三个词语以手为主，动词都带提手旁；第二组三个词语以腿、脚为主，动词都带足字旁。接下来，我们就来读一读文中的儿歌，感受一下同学们在课间十分钟里进行的丰富多彩的活动。

　　二、课文研读，突破重难

　　1、学生自由朗读课文，教师点拨。

　　朗读指导：“铃声/响，下课/了。操场/上，真/热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天锻炼/身体好。”朗读时要注意节奏，掌握好停顿，可以引导学生想一想自己参加体育活动时的心情，要读出兴奋、欢快的语气来。

　　2、这首儿歌一共有几句话？第一、二句分别讲了什么内容？

　　明确：这首儿歌一共有三句话。第一句交代了时间——下课了。第二句是全文的中心句，交代了活动地点和活动氛围，引出下文具体写操场上如何“热闹”。

　　3、第三句写了什么？你从中懂得了什么道理？

　　明确：这一句交代了三项体育锻炼项目以及参加锻炼的好处。“跳绳踢毽丢沙包”是具体的活动内容。这句话说明了只要天天锻炼，我们的身体一定会更加健康。

　　4、教师引导学生探究：偏旁归类识字法。

　　明确：偏旁指在汉字形体中常常出现的某些组成部分。偏旁归类法就是把同一偏旁的字搜集在一起进行对比学习。举例：足字旁，含有这个偏旁的字多与腿、脚动作有关，如“跳、跑、踢”等；口字旁，含有这个偏旁的'字多与嘴的动作有关，如“喝、咽、吃”等；言字旁，含有这个偏旁的字多与说话有关，如“讲、说、话”等；单人旁，含有这个偏旁的字多与人有关，如“体、你、住”等。用偏旁归类的方法识字，便于我们了解汉字的意义，从而牢记汉字。

　　三、课堂小结，效果强化

　　1、展开全班交流，鼓励学生大胆发言：你喜欢什么体育活动？（教师适时点评）

　　2、谈话总结：这节课，我们学习了一首儿歌，它描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉我们参加体育活动可以使我们的身体更健康、更强壮。现在，我们的身边有了越来越多的小胖墩儿、小眼镜，这都是因为缺乏户外运动、缺乏体育锻炼。所以，同学们知道，我们应该怎么做呢？（学生齐答）

　　四、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。