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中班《春雨》优秀教案(通用12篇)
作为一位无私奉献的人民教师,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗?以下是小编帮大家整理的中班《春雨》优秀教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
中班《春雨》优秀教案 1
1、认识“线、论”等12个生字,会写“更、沙”等7个字。
2、培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识
教学重点:理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。教学难点:正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。教具准备:多媒体课件、生字卡片,英语单词卡片。教学课时:第二课时教学过程:一、创设情境,导入课文
1、同学们,这节课我们继续学习第11课《春雨的颜色》(生齐读课题)
2、老师给大家带来了一份春天的礼物(请同学们听歌曲《小雨沙沙》)
你听到了什么声音?春雨像什么?
3、师描述:春雨细如丝,飘飘洒洒,轻柔如烟,蒙蒙如雾,仿佛就是春姑娘纺出的丝线!
二、整体感知
1、请位同学来为我们读读课文的第一自然段,其他同学想想这一段写了春雨的什么?(写了春雨的样子)春雨是什么样的?自己找出来读一读。(春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻地洒落在地上,沙沙沙,沙沙沙)
2、感知内容,相互交流:
你听到春雨的声音了吗?(沙沙沙)那沙沙沙的春雨落在地上是――轻轻地,那就应该用又轻又柔的声音来读。让我们把这一段读得轻一点儿柔一点儿,我们一起来读。
3、雨中,这群小鸟在争论一个有趣的问题,请同学们看屏幕,谁来读读这句话:(屏幕出示:雨中,一群小鸟在争论一个有趣的问题:“雨是什么颜色的?
谁来读一读这句话
师范读
生再读
4、燕子、麻雀、黄莺认为春雨到底是什么颜色的?请同学们自由读第三自然段。
生自由读课文第三自然段
三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的?
生交流:燕子说雨是绿色的。(板书:绿色)麻雀说雨是红色的。(板书:红色)黄莺说雨是黄色的。(板书:黄色)
三、细读感悟,指导朗读
1、学习燕子的话
你喜欢谁,就读它说的那段话。
生:读喜欢的话。
(2)在春雨的滋润下,树是新的,新得绿芽满枝;草是新的,新得娇嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地?(出示草地和柳树的图片)
(3)为什么雨后的草地和柳树会变绿呢?因为春雨的滋润,到处是绿草如茵。
(4)看到这美丽的景色,老师也不禁想读一读这段话,读的时候我们要突出绿色的'美丽和燕子与其他小鸟争论的语气。
(5)生自由练习读后指名读,进行针对性的朗读指导。
过渡句:
1、谁还想读一读哪只小鸟的话
2、学习麻雀的话
3、学习黄莺的话
4、分角色读课文
5、找出动词
植物的生长离不开春雨的滋润,你能从文中画出描写春雨动作的词吗?
落、洒、淋
四、展开想象,升华情感
1、春天是万物复苏的季节,春雨还会落在哪些地方呢/
请同学们看图片,看图片前请看一看,老师给你提出的小要求。
指名读要求。
看句式练习说话。
五、布置作业
1、回家以后把课文美美地读给爸爸妈妈听一听。
2、找一找描写春雨的儿歌或者古诗去读一读。
中班《春雨》优秀教案 2
1.能有节奏的念儿歌
2.尝试用动作表演儿歌
3.进行合理创编
活动准备:麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张活动过程:
(一)引出主题:(若当天正好在下雨)师:小朋友们听,外面在干什么呀?(回答)
(若当天没有下雨)教师出示下雨的.图片,师:小朋友们看,这是怎么了?(回答)嗯,下雨了,今天,我们就一起来学习一首儿歌,它的题目叫《春雨》,说说看叫什么?(集体回答后请个别小朋友站起来回答)
(二)第一遍:教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:1.这首儿歌的题目是什么?2.请你说说在这首儿歌中,你听到了什么?(幼儿回答后出示图片)
(三)第二遍:教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:在这首儿歌中你还听到了什么?(幼儿回答后出示图片)
(四)第三遍:教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下顺序吗?(幼儿边回答边调整图片的顺序)
(五)第四遍:教师与幼儿一起念儿歌,师:能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌
(六)第五遍:教师与幼儿一起边念儿歌边做动作,师:我们一起来学学动作吧,下小雨可以怎么做啊(让幼儿自己说自己做,如果实在想不到,教师再提供信息)好,现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧
(七)创编:师:春天里,还有谁也要发芽,谁也会开花,谁也想长大呢?小朋友除了种瓜还可以种什么呢?请你用儿歌里好听的话来说一说
活动反思:本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力,幼儿在念儿歌时有节奏感,能够对儿歌进行合理创编 附(儿歌):
滴答,滴答,下小雨啦!
种子说:“下吧,下吧,我要发芽!”
梨树说:“下吧,下吧,我要开花!”
麦苗说:“下吧,下吧,我要长大!”
小朋友说:“下吧,下吧,我要种瓜!”
中班《春雨》优秀教案 3
草长莺飞,花红柳绿的春天,是万物复苏的季节。幼儿感受春天美的同时,对春天里的自然现象也很感兴趣。诗歌里的种子发芽、桃花盛开、麦苗生长、孩子播种,都是春天美好的景象。本次活动让幼儿欣赏理解诗歌,知道春雨的作用,并大胆尝试分角色进行诗歌表演。让幼儿在听――看――说――念――演的过程中,感受诗歌中春雨的美及作品语言的美,从而激发幼儿对春天的喜爱。
活动目标:
1、感受诗歌的韵律美及意境美,体验万物生长的春意。
2、欣赏理解诗歌《春雨》,尝试创编动作分角色进行诗歌表演。
活动准备:
1、录音机一台、磁铁若干、磁性黑板一个;雨声、诗歌《春雨》及轻音乐磁带。
2、与诗歌对应的4个场景,春雨姐姐头饰一个,种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰若干,春雨背景图一幅。
活动过程:
一、播放雨声录音导入活动
提问1:小朋友,现在是什么季节?
提问2:花开了,树叶也绿了,春天真美啊!你们听听,这是什么声音?(播放雨声录音)
二、欣赏诗歌《春雨》
1、欣赏诗歌录音――教师:春天来了,春雨姐姐给我们带来了一首好听的诗歌,我们一起来欣赏吧!
2、教师有感情地配乐朗诵诗歌。
提问:诗歌的名字叫什么?
引:诗歌里有谁?它们是怎么说的,我们一起再来听一听。
三、理解诗歌内容。
提问1:诗歌里有谁?它们是怎么说的'?(教师按照幼儿回答的顺序逐一出示教具)
提问2:图片按照诗歌的顺序排对了吗?应该怎样调整?
四、学习朗诵诗歌。
教师:春天里种子发芽了、桃树开花了,麦苗也渐渐地长大,真是太美了。带着这种美好的心情,我们一起用好听的声音来朗诵这首诗歌。
五、尝试创编诗歌动作
鼓励幼儿创编动作表现种子发芽、桃树开花、麦苗长大、孩子种瓜的情景。
六、尝试分角色表演诗歌
教师讲解表演要求,请幼儿自主选择挂饰到相应的场景中,在音乐的伴奏下进行诗歌表演。
七、结束活动
教师,培养幼儿爱护环境的意识,鼓励幼儿关爱受旱灾区的小朋友。
延伸活动:
1、在活动区投放种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰,继续引导幼儿进行排图讲述及诗歌表演活动。
2、引导幼儿观察春天的变化,鼓励幼儿学习仿编诗歌《春雨》。
中班《春雨》优秀教案 4
散文画面、绿色的纸、记号笔。
活动目标
欣赏理解散文,了解春雨和自然物的关系,感受散文的意境。
在尝试仿编散文的过程中,表述对春天的感受,激发喜爱春天的情感。
活动过程
一、说说喜欢春天的理由
1.师:你们喜欢春天吗?喜欢春天的什么?
2.幼儿自由表述,教师随机对幼儿进行语言上的提升。
3.过渡:春天真美啊,你们喜欢春天的草、春天的花、春天的风,还喜欢春天的雨。春天的雨本领很大的,你们听――幼儿欣赏散文。
二、欣赏散文,感受理解
(一)倾听散文,感受散文优美的语句
1.春雨是怎样来到大地上的?为什么说春雨是蹦蹦跳跳的?
2.春雨蹦蹦跳跳地来到了哪些地方?
3.春雨找树枝、大山、花园做朋友,它是怎么和它们打招呼的(敲敲)?
4.引导幼儿运用不同的动作来表现“敲”的含义。
(二)观看画面,分段欣赏,理解内容
1.春雨敲敲树枝,树枝有什么变化?嫩叶像什么?还会像什么?
2.春雨又敲敲大山,长出了什么?小草睁着亮眼睛在看谁呀?
3.花园里的鲜花是什么时候开的`?美丽的鲜花还会说些什么?
三、完整欣赏,迁移经验
1.春雨还会去哪里?
2.春雨除了会用敲敲的动作,还会怎样去找朋友?朋友们又会有什么变化?
3.幼儿互相讨论,自由讲述,教师随机帮助幼儿整理语句,并把幼儿讲述内容用绘画的方式表现出来。
例如:春雨敲敲屋顶,屋顶干净了,它开心地笑了。
春雨敲敲小花,小花张开了花瓣,引来美丽的蝴蝶。
春雨敲敲小动物,小动物苏醒了,快乐地在森林里玩耍。
春雨敲敲小朋友的头顶,小朋友穿上雨衣,在雨中跳跃游戏,等等。
四、尝试仿编
1.原本这篇散文只有三段,小朋友编了这么多,我们把小朋友编的也加进去。
2.一起来念一念这首新变成的散文。(引导幼儿将自己仿编的内容加入原来的散文,一起参与讲述和表演。)
中班《春雨》优秀教案 5
教学理念:
新课标提倡:学生是学生的主人,所以在语文教学中应该充分地让学生主动去学,去读,去品,这样才能更好的使学生获得发展。所以在本课教学中,紧扣“自主、合作、探究”的方式,引导学生深入感悟文本,营造自主学习的氛围,让学生质疑探究,品词析句,感悟春雨的美,感受大自然的妙。
教材分析:
全文通过三只小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论,勾画出一幅春雨滋润大地,万物竟相生长的美景。
教学目标:
1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
2、培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识。
教学重点:
理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。
教学难点:
正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
教具准备:多媒体课件。
一、导入新课
1.同学们,知道现在是什么季节吗?(生答)你对春天有哪些了解呢?(生汇报)
2.春天万物复苏,大地一片灿烂。你看,不知不觉,天上又悄悄地下起了春雨。(放下雨视频)
3.就在此时,树林里有几只小鸟却正在为这场春雨而争论不休,想知道为什么吗?这节课就让我们一起走进第11课《春雨的颜色》。
4.板书课题,生齐读。看到这个题目,相信你的头脑中一定会有许多小问号,谁来说一说,你有什么要问的吗?(生,师:真是善于思考的好孩子。)
5.其实老师也和你们一样觉得奇怪,春雨怎么会有颜色呢?现在就让我们马上来到鸟儿们的身边,听听它们怎么说吧。
二、初读课文
1.请同学样借助拼音自由读课文,争取读准字音,做到不丢字,不加字。
2.大家读得特别投入,现在能让你的同桌听听你的朗读吗?同桌互相比一比,看谁读得更流利,读完之后再标出自然段。
3.读好了吗?这么自信,要想走进课文,我们还得过这一关。小鸟们给大家带来了几个词语,看看你们会不会读?(出示文中词语)谁愿意来读一读?(指名读)其他同学认真听,如果他读对了,你就跟着读,如果读错了,你就来帮他改一改。(生领读)最后出示词语“争论”,知道什么是争论吗?(生)
4.那我们快去看看鸟儿们为什么争论吧。谁愿意把课文读给大家听?(指名分段读课文)其他同学想一想:文中写了哪几只小鸟,他们在争论什么?
5.指名汇报,谁能将黑板上的词语和课题连成一句完整的话说一说?(指名说:真是会总结的孩子)
6.三只小鸟认为春雨到底是什么颜色的呢?(生说,师析书)这真是个有趣的问题,他们为什么会这么说呢?让我们再次走进课文看一看吧。
三、细读探究
1.谁来读一读第一自然段?(生读,出示句子)“沙沙”是什么样呢?(轻轻地,说明雨小)怎么才能读出这轻轻的春雨呢?(指多名读)
2.就在这场沙沙的春雨中,三只可爱的小鸟开始争论起这个有趣的问题。(出示:雨是什么颜色的?)指名读,读出疑问。(师引:再问,再问,最后生齐问)
3.三只小鸟到底是怎么说的?请大家同桌之间读一读,找一找他们说的话。
4.生汇报,相机指导朗读。
A、学习燕子的`话。
(1)我们先来听一听小燕子是怎么说的。(出示句子)指名读。
(2)听了小燕子的话,知道它为什么认为春雨是绿色的吗?(生说后,出示几张绿色的图片)
(3)是呀,春雨沙沙,给大地带来了清新的绿色,你们看,到处是绿绿的树,绿绿的草,难怪小燕子会说:(在最后的图片上出示句子)指生读句子。
(4)这么美的句子,谁还想再来读一读?(指2名读)适时表扬。
(5)正因为小燕子看到了这么多的绿色,所以它才会自信地说:(生齐读句子。)
(6)真美呀,春雨听了小燕子的话,心里高兴,——(出示句子,生再齐读)
B、学习麻雀的话
(1)可是听了燕子的话,小麻雀不同意了,它是怎么说的呢?(生说,出示句子)
(2)麻雀认为雨是红色的,谁能说说它为什么这么认为吗?(生说)
(3)大家看,(出示图片)这里到处都是粉红的桃花,美丽的杏花,漂亮吗?怪不得麻雀不服气地说:(出示句子)指一名读,(再引:怪不得它争着说——男生读;怪不得它大声说——女生读)
(4)说得多有道理呀!所以春雨听了麻雀的话,心里高兴,——(出示结尾,生接读)
C、学习黄莺的话。
(1)听到燕子、麻雀的话后,黄莺又有意见了。它又是怎么说的呢?(生读,出示句子)
(2)大家看,(出示图片)漫山遍野处是金黄金黄的,多美呀!难怪小黄莺不同意他们的说法。(出示句子指名读)谁再来读一读?(一人读)
(3)此时,小黄莺觉得自己说的才是最正确的,所以他才争辩道:(指一人读)
(4)春雨听了黄莺这样说,下得——(出示结尾,生接读)
5.大家发现了吗?春雨落到不同的植物上,分别用了不同的词,你能找到这几个词语吗?(出示三句话。生汇报时,字变红)你们看,作者多聪明呀,如果他都用“落”,都用洒,都用淋,你们觉得好听吗?以后我们写话时也要这样,同样的意思,有时可以用不同的词语来表达。记住了吗?
6.我们看,春雨真像一个调皮的小孩,一会落在草地上,一会洒在桃树上,一会又淋在了油菜地里,大家想不想再来读一读小鸟们的争论呢?请大家在小组内分角色来练一练对话。(生练习组内分角色读)
7.指名分角色读对话。(师相机表扬)
四、课间休息:
听了你们这么动听的朗读,春雨下得更高兴了,你们听——(放歌曲)
五、拓展练习
(1)同学们,其实在我们身边,还有许多美丽的景色,你们看(出示各种颜色的植物图,配乐,师相机简介是什么)假如你是小鸟中的一员,你又认为春雨是什么颜色的呢?
(2)小黑板出示句子训练,学生练习说一说。
(3)大家真是细心观察的好孩子,能发现这么多美丽的事物,可老师想问:雨真的有颜色吗?(生)那为什么又说雨有这么多颜色呢?(给大地带来的变化)
(4)春雨的功劳多大呀!它让大自然变得多姿多彩,你现在想对春雨说些什么?(生)
(5)春雨听了你们的话,心里更高兴了,出示句子,生齐读。
六、总结:
其实春雨本是无色的,但正是春雨的神奇,才让大地变得五彩缤纷,只要大家平时留心观察,积极思考,你一定会发现更加美丽的春天。最后老师送给大家一首描写春雨的诗。让我们共同记住这神奇的春雨吧。(出示古诗)会背的可以跟着读一读。
中班《春雨》优秀教案 6
活动目标
1、 欣赏和体验散文诗优美的意境。
2、 理解散文诗的内容,能声音洪亮地朗诵。
3、 能发现句末的押韵,并大胆地想象、仿编诗句。
活动准备:
幼儿准备:
1、了解春天的基本特征,散步时在老师的启发下发现并感知春天万物的变化。
2、幼儿用书《虫虫乐园》
教师准备:
1、一栋可爱的房子、成串雨滴、小鸟、云层里的太阳、叶子下的毛毛虫、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。
2、背景音乐,各色油画棒。
活动过程
一、出示挂图,欣赏画面
提问:画面里有什么景物?(房屋、小河、草地、太阳、紫藤花、油菜花)猜一猜这是什么季节?(春天)
太阳是什么颜色的?叶子、紫藤花、油菜花、浪花,它们分别是什么颜色的?这一幅春天的图画美吗?引导小朋友们用语言描述出这样一幅美丽的春景图:春天来了,我家门前有一条小河缓缓流过,洁白的浪花一路唱着欢快的歌,门前是一大片绿绿的草坪,红红的太阳暖洋洋地照在身上,大树上一只小虫子正在绿叶间露出头来,呼吸这空气中的香味呢。原来呀,树上有一株美丽的紫藤花倚在树上,开得正烂漫呢。地上还有各种零星的小花,远处还有油菜花,樱桃花,杏花,开得正旺呢,空气中散发着醉人的花香。
二、春天是春暖花开,草长莺飞,五彩斑斓的季节。到处都盛开着各种花儿,空气中飘着花香,是一个美丽迷人的季节。春天的雨有颜色吗?那是什么颜色呢?为什么是这个颜色呢?请小朋友们欣赏一首好听的散文诗《春雨的色彩》,听一听散文诗里是怎么说的?
1. 完整地欣赏老师朗诵配乐散文诗。提问:诗的名字叫什么?诗里说了什么?里面都有谁?
2. 再次边欣赏诗文边用教具在黑板上贴出来
提问:春雨到底是什么颜色的?它们各是怎么说的?各自的理由是什么?
三、学习朗诵散文诗
1、看着教具朗诵
2、情景表演朗诵,分角色朗诵
3、启发幼儿试试朗诵每句的句末,发现押韵的特点。
四、学习仿编诗句
1、谈话:春雨是暖暖的`红色,是扭来扭去的绿色,是清香的黄色,是滚来滚去的蓝色,是一串串的紫色......春雨还可以是什么颜色的?
指名说:娇艳的桃花说,春雨是温馨浪漫的粉红色,杏花说,春雨是黄色,梨花说,春雨是白色,苹果花说春雨是粉红色,柳树说,春雨是绿色。
3、小组活动:仿编散文诗,比一比看谁说得多,说得好。
4、在班上交流仿编的诗句
五、引导幼儿共同小结:春雨让......变成...颜色,它让春天变得万紫千红,绚烂多彩,说明植物的生长都离不开雨水。
六、完成幼儿用书《虫虫乐园》第16-17页,请幼儿为空白处涂色。边涂边想:是谁告诉小鸟春雨是什么颜色的?
中班《春雨》优秀教案 7
活动目标:
1、理解诗歌内容,感受诗歌的韵律美。
2、知道春雨会给大地带来生机,初步了解植物生长与春雨的关系。
活动准备:
春天大图一张,种子、麦苗、梨树图示
活动过程:
一、谈话引题
师:现在是什么季节啊?春天到了外面有什么变化?前几天天上还下了雨,春天下的雨叫……对!春雨。你们知道春雨有什么用吗?
教师小结:春雨的作用可大了,好多植物的种子都喜欢春雨,有了春雨它们才会发芽、开花、长大。今天我们一起来一首诗歌,题目就叫作《春雨》,我们一起听听,谁需要春雨啊?
二、出示挂图,教师朗诵诗歌
1、教师有感情的朗诵一遍
师:哎~诗歌里说的春雨是怎么下的啊?春雨落下来的声音是怎么样的`?
小结:原来春雨落下来的声音是“滴答、滴答、滴答”
师:谁需要春雨呢?它是怎么说的?
种子说:“下吧,下吧,我要……”引导幼儿说出下一句。
2、出示图片,教师再次朗诵一遍
师:春天里种子发芽了、梨树开花了,麦苗也渐渐地长大,真是太美了。带着这种美好的心情,我们一起再来欣赏一遍。
教师一边朗诵,一边出示教具
3、幼儿跟着朗诵一遍
师:春雨真厉害!小朋友让我们看着图片一起用好听的声音来朗诵一下《春雨》吧
4、分组分角色朗诵2~3遍
师:下面我们来扮一扮种子、梨树、麦苗、小朋友,老师就扮演春雨一起来朗诵一下这首诗歌。
三、启发幼儿扩编
出示春天挂图
师:请小朋友看看图片上有谁?下春雨了,他们可高兴了,猜猜它们会怎么说?让我们把它们说的话编进诗歌里。
教师引导幼儿完整说完一句诗歌。
四、结合挂图,完整朗诵
师:我们一起把这首好听的诗歌一起念一念吧。
中班《春雨》优秀教案 8
活动目标:
1.能有节奏的念儿歌
2.尝试用动作表演儿歌
3.进行合理创编
活动准备:麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张
活动过程:
(一)引出主题:(若当天正好在下雨)师:小朋友们听,外面在干什么呀?(回答)
(若当天没有下雨)教师出示下雨的图片,师:小朋友们看,这是怎么了?(回答)嗯,下雨了,今天,我们就一起来学习一首儿歌,它的`题目叫《春雨》,说说看叫什么?(集体回答后请个别小朋友站起来回答)
(二)第一遍:教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:1.这首儿歌的题目是什么?2.请你说说在这首儿歌中,你听到了什么?(幼儿回答后出示图片)
(三)第二遍:教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:在这首儿歌中你还听到了什么?(幼儿回答后出示图片)
(四)第三遍:教师念儿歌,幼儿欣赏,结束后幼儿回答:你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下顺序吗?(幼儿边回答边调整图片的顺序)
(五)第四遍:教师与幼儿一起念儿歌,师:能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌
(六)第五遍:教师与幼儿一起边念儿歌边做动作,师:我们一起来学学动作吧,下小雨可以怎么做啊···(让幼儿自己说自己做,如果实在想不到,教师再提供信息)好,现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧
(七)创编:师:春天里,还有谁也要发芽,谁也会开花,谁也想长大呢?小朋友除了种瓜还可以种什么呢?请你用儿歌里好听的话来说一说
活动反思:本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力,幼儿在念儿歌时有节奏感,能够对儿歌进行合理创编 附(儿歌):
滴答,滴答,下小雨啦!
种子说:“下吧,下吧,我要发芽!”
梨树说:“下吧,下吧,我要开花!”
麦苗说:“下吧,下吧,我要长大!”
小朋友说:“下吧,下吧,我要种瓜!”
中班《春雨》优秀教案 9
学习目标
1、认识“线、论、趣、题、底”等11个生字。会写“你、们、红、绿、花、草”6个生字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、培养主动积累词语的意识。
教学重点、难点
认识生字,理解课文内容,让学生感受春雨后大地带来的变化。学会想象,学会欣赏。
教学准备
1、课文插图的投影片。
2、生字卡片及词语卡片。
教学过程
第一教时
一、讨论揭题,引入新课
1、我们都见过春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)
板书:春雨。
今天,我们就要学习一篇关于春雨的课文的童话故事。请读读课文,看看课文里是怎样描写春雨的`?
2、投影出示第一自然段,学生拼读、讨论:
⑴拼读:自由读,同桌互读。
⑵小组讨论:
①读了这句话,你知道了春雨的样子吗?
②读了这句话,你听到春雨的声音了吗?
③认识“线”字。
⑶交流,齐读第一自然段。
3、出示课文最后一段,朗读质疑:
⑴读:小组读、自由读、集体读。
⑵认:教学“欢”字。
⑶问:读了这个句子,你有问题吗?
提示:
①“大家”指的是谁?
②大家争论的是什么问题?
4、出示课文第2段,弄清以上问题的答案,并认识句子中的生字:
⑴从句子中找出以上问题后的答案。板书;补充题目后的后半部分。
⑵识字教学:
①读准字音:趣、题、底、颜。(可连词朗读)
②分析字形:偏旁变换并比较:
趣──题题──颜底──低是──题
二、巩固练习
1、朗读第1、2、6段。
2、认读已学的7个生字。
三、课堂小结
这节课我们学习了课文的1、2、6段,大家知道了春雨的样子和声音。那么春雨到底是什么颜色呢?小鸟们是怎么说的呢?下节课我们继续学习。
第二教时
一、复习导入
上节课我们碰见过的生字宝宝想出来看看大家,你们还认识他们吗?
认读生字:
1、齐读。
2、抽生读分别读。
二、情景感悟,对话朗读
1、出示课文插图,说说图上画了哪些鸟?(燕子、麻雀、黄莺)
2、教师范读3、4、5段
3、小组讨论:
⑴三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?
⑵春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示的词是什么?找一找,用“____”点出。
4、集体交流。
5、认识生字:淋、洒、滴、油
⑴教学读音。
⑵说一说,你发现这些生字的规律了吗?去掉偏旁是你认识的什么字?你准备怎么记住它
6、自由读课文3、4、5段,说说从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出这种语气?
7、分角色朗读训练。
8、创设情境演一演。
三、巩固练习
1、再次认读生字11个。
2、齐读课文一遍。
四、指导书写6个生字
1、书空。
2、指导在田字格中的位置。
3、独立书写。
五、实践延伸
春雨到底是什么颜色的?请你课外观察,把看到的结果画出来,跟大家交流。
中班《春雨》优秀教案 10
活动目标
1、 理解诗歌内容,感受诗歌的韵律美。
2、 知道春雨会给大地带来生机,初步了解植物生长与春雨的关系
3、尝试根据诗句重复的特点,学习适当扩编。
活动准备
1、挂图12号
2、《小朋友的书》;磁带及录音机
活动过程
一、谈话引题
小朋友们都知道花草树木都喜欢春雨,因为春天的雨下过后,花、草、树木长得更好。好多植物的种子更喜欢春雨,有了春雨种子就会发芽、长大。我们一起来学一首诗歌,名字就叫《春雨》。听听诗歌里讲了什么?
二、出示挂图,教师朗诵诗歌
1.结合挂图,朗诵一遍
提问:春雨落下的声音是怎样的?诗歌里怎么说的?谁听见了,怎么说?
2.幼儿跟着朗诵一遍
3.分组分角色朗诵1~2遍(集体念第一句)
三、启发幼儿扩编
请小朋友看看图上还有谁?下小雨了,它们也很高兴,想想它们会怎么说?让我们把它们说的话编进诗歌里
小鱼会怎么说?小鸟又会怎么说?(小鱼说:“下吧下吧,我要游泳”;小鸟说:“下吧下吧,我要唱歌”等)
图上还有谁?它们在干什么?它们怎么说?(小朋友说:“下吧下吧,我要种瓜”)
四、结合挂图,完整朗诵
使用《小朋友的书》,进一步学习完整朗诵
五、游戏“瓜找种子”
春天是种子发芽的季节,是种瓜的好季节。请小朋友想一想你要种什么瓜?翻看《小朋友的书》第四页,先找到你想种的'瓜,再找到它的种子,用笔划线把它们连起来。
活动反思
这次活动过程是让孩子们通过看、听、想、说、猜、游戏、表演,来感受和表现雨点落下来是的情趣,并有感情的朗诵诗歌,在活动中感受春雨与万物之间的关系,在学习诗歌的过成中让幼儿感受到开心、快乐、幸福、以及诗歌中描写的种子、梨树、麦苗、小朋友对小雨点的渴望与喜爱之情,使人在快乐之余感受到一种春天的勃勃生机。但在这节课上,幼儿的注意力也没能完全围绕着课,这也是我疏忽的地方,好多幼儿的注意力都没有被图片和诗歌吸引过去,所以一开始的诗歌欣赏很多幼儿都不能够认真听,越到后面,幼儿的兴趣度就越不高了,显得有些枯燥乏味。
中班《春雨》优秀教案 11
教学要求
1.学会本课10个生字,认识5个生字。能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.通过读文,了解春雨的特征与作用,教育学生珍惜春光,开展种植活动,为绿化祖国做出贡献。
教学步骤
(一)欣赏歌曲,揭示课题
1.放歌曲《春雨沙沙》,学生边听边想歌曲中唱的`是什么?
2.学生自由谈。
3.板书课题:《春雨》
(二)初读课文,自学生字词
1.借助拼音读课文,画出不容易读准、读好的生字词反复读。
2.默读,画出不理解的词语。
3.学习生字词,小组内读卡片。
(三)议读
1.同桌读,互相正音,评议,教师相机指导。
2.小组合作学习,提出不懂的问题,互相交流,组内不能解决的,全班交流。
(四)感情朗读,并引导学生进行评价
1.教师范读,学生听老师的语气、语速和节奏。
2.学生练读。
3.朗读比赛:各小组选一人参加全班的比赛。
4.教师发评分卡。
5.师生共同评议。
(五)结合插图,品词析句,理解课文
1.学生提出小组内不能解决的问题。
2.教师梳理共性的、有价值的问题。
3.师生互动,实破重点、难点。
(1)春雨有什么特点?
点击课本,结合图让学生认识到:“飘、洒、落、降”写出了春雨轻柔细密的特点,通过对“点红、染绿、滋润、唤醒”等词语的理解。
(2)让学生体会文章用词的准确生动以及春雨的作用。
(3)有感情地朗读课文。
(六)配乐朗读全文
1.放音乐,点击课本,展示《春雨图》。
2.自由练读。
3.学生配乐朗读。(指名)
(七)扩展练习
1.想一想,春雨还飘落在哪些地方?它还带来了哪些变化?
2.搜集描写春雨的古诗、儿歌、歌曲等。
中班《春雨》优秀教案 12
【活动目标】
1、能听懂并理解诗歌的内容,欣赏和体会春季的意境,学习有感情的朗诵。
2、能替换诗歌中的词句进行仿编,体会创作的愉悦。
【活动准备】
1、活动前教师带领幼儿一起到户外去寻找春天的声音并记录下来。
2、《春雨的吉他》语言CD(盒带)、《大自然的声音》音乐CD(盒带)。
3、《春雨的吉他》教学挂图。
【活动过程】
一、讨论“春天的.声音”,引发兴趣。
1、出示幼儿到户外寻找、记录的春天的声音,引发幼儿的回忆。
提问:前几天,我们去户外找到了哪些春天的声音呢?
2、播放音乐《大自然的声音》,请幼儿欣赏。
提问:你们听到了什么声音?哪些声音是属于春天的声音?
二、教师完整朗诵儿歌,引导幼儿整体感知。
提问:你听到了什么?有什么感觉?
三、利用教学挂图,引导幼儿观察分析,帮助幼儿理解儿歌的内容和意境。
提问:
1、春雨的声音是什么样子的?谁能学一学?花婆婆听到了春雨的声音是怎样做的?蜗牛弟弟、蝴蝶姐姐又做了什么?
2、春雨的声音为什么会让花婆婆竖起了耳朵,蜗牛弟弟伸长脖子,蝴蝶姐妹停止了飞舞呢?
小结:春雨的声音好听、美妙,让花婆婆竖起了耳朵,蜗牛弟弟伸长了脖子,蝴蝶姐妹停止了飞舞。
四、完整播放《春雨的吉他》语言CD(盒带)。请幼儿跟着录音轻声朗诵,体会儿歌的意境。
五、引导幼儿尝试用其他春天里的声音,替换形容词,仿编儿歌。
1、激励幼儿创编的欲望:春天里有许多动听而声音,如果把这些声音编进儿歌里,一定也很好听。试一试,什么声音能编进来?
2、幼儿尝试创编,教师观察并帮助幼儿创编成功。
如:“呼呼呼,呼呼呼,春风在弹吉他……他们陶醉在春风的吉他声中”;“喳喳喳,喳喳喳,小鸟在弹吉他……他们都陶醉在小鸟的吉他声中”等。
3、请幼儿展示自己创编儿歌,教师用多种方式给予鼓励。
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