《一面五星红旗》教案13篇
作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《一面五星红旗》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《一面五星红旗》教案 篇1
一、（课前）播放歌曲《红旗飘飘》
二、导入
激情过渡：
五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗──生：我为你自豪，你的名字比我生命更重要。
这节课，我们继续学习课文──齐读课题《一面五星红旗》 （课前板书课题）结合上节课学习的１、２自然段，那么，五星红旗对于作者我来说，又是什么？
我们先来读１、２自然段，说一说。
（是作为中国人的骄傲）
你从哪儿知道的？
三、学习理解课文
在作者我的眼里，这面五星红旗还会是什么呢？快速阅读课文３到１０自然段。
交流：
用歌词里的话说是比生命还重要。你是从哪儿知道的？
１、重点句理解：
我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）
（生读后出示句子）
⑴ 这句话中你读懂了什么？从哪儿知道的？
（拒绝了老板的面包）
⑵ 在什么情况下拒绝的？他需要吗？
（需要）
你是从哪儿知道的？
抓重点词理解：
趔趔趄趄──什么意思？说明什么？
摇摇头 吃力
２、第三自然段：
醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
自己读──你从哪里感受到我需要面包呢？
（撞伤──体能消失，愈发饥饿；荒无人烟──找不到吃的；筏子和背包都无影无踪──背包里可能有什么？──可是现在，筏子和背包都无影无踪，也就是说──；三天）
连续整整的三天呢！我是多么的需要面包啊！──谁能把我当时的感受，通过朗读表现出来。
⑴ 指名读──你为什么这样读。
⑵ 我看到很多同学的眉头都皱了起来，为什么呢？──你能把我当时的无助通过朗读表现出来吗？
⑶ 你为什么表情是那样严肃？──你能把我的着急、害怕，通过朗读让我们一起感受吗？）
让我们一起感受我当时的心情吧。
此时此刻，我仅仅是需要面包吗？再读读这段话，我还需要──（药品、医生、睡眠、休息、帮助）
当我在荒无人烟的大山中转来转去的时候，我想：
⑷ 当时，我的五星红旗到哪里去了？──你是怎么知道的？──那三天，我饥饿、我疲劳、我害怕但是，我的脖子中却牢牢地系着这面五星红旗，你感受到什么？
⑸ 直到第三天中午，我才来到一家一座小镇，走进一家面包店。
① 在我极度的盼望中，我终于来到了一座小镇，居然看到了一家──我当时
（描写动作、心情）
② 看到我来到面包店，你的心情又是怎么样的呢？为什么？
（觉得接下来会发生什么事呢？）
③ 可是，事实上呢？面包真的有了，就摆在我的面前，我吃到面包吗？为什么？
理解：
此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。
你读懂了什么？
可面包店老板不要大衣，但要求必须用五星红旗来交换时，我的第一反应是什么？
３、重点句理解：
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
⑴ 生回答后出示句子，齐读。
师：我没有说话，这里只描写了我当时的表情和动作。
⑵ 凝视是怎样的看？这时我可能会在想些什么？
⑶ 师：是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的`面包！经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是──齐读。出示句（一）我摇摇头
４、再读句子：
再理解趔趔趄趄吃力的原因是什么？──没有力气了，太累了。
摇摇头说明了他已经没有力气说话了。──到什么程度？没有力气说话，摔倒在地上，什么也不知道了说明什么？饿昏的。
在这么需要面包的情况下，我摇摇头拒绝的仅仅是面包吗？
５、多么诱人的面包呀！此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀！但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，所以，在作者眼里，五星红旗──（比生命还重要）。
四、总结提升
总结:
国旗是一个国家的象征，代表了祖国的尊严，作为龙的传人，我们应该从小热爱五星红旗，热爱自己的祖国。
１、五星红旗，他无处不在（课件播放五星红旗在各庄严时刻升起的图片）。
２、唱歌再次激发学生情感：最后，让我们再用心地深情地唱最后几句：
五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。
学到这，你想对这位中国青年说什么？
我们被中国青年感动的同时，面包店老板也被我的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲我──生说师板书：竖起大拇指，替我──付医药费。
面包店老板刚开始时的态度是怎样的？我们下节课再学习！
《一面五星红旗》教案 篇2
教学目标：
1．正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。
2．理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。
3．通过学习课文，让学生感受国际理解。
教学过程：
一．（课前）
播放歌曲《五星红旗》
二．导入
激情过渡：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。
1．同学们，对于五星红旗，你知道些什么？
2．自从1949年10月1日天安门前升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。五星红旗在一位身处异地的中国留学生的身上，也发生了一件感人的故事。
这节课，我们继续学习课文——齐读课题《一面五星红旗》（课前板书课题）
三．学习理解课文
这是一篇感人至深的文章，谁能深情地把课文读给大家听？（生接读课文）
要求：边听边思考：课文中到底谁感动了你？
预设：A
中国青年的爱国精神
B
面包店老板掏医药费友情帮助
设生回答A：中国青年的爱国精神
（一）课文中的“我”也就是中国青年的哪些行动或做法最让你感动？请同学们再把课文快速浏览一遍，划出句子。
重点句理解：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）”（生读后出示句子）
1．这句话中你读懂了“我”什么情感？从我当时的动作去体会。
抓重点词理解：趔趔趄趄摇摇头吃力
2．指导朗读。带着这种情感读读这句话。
（二）我是在什么情况下拒绝换五星红旗的？当时“我”的处境如何？
指导学生读好第三自然段，体会当时的处境。
1．一生读第三自然段。
2．师：“荒芜人烟”是什么意思？
3．那请你读一读，想象他此时的心情。（害怕，着急）
4．现在，我就是面包店的老板，谁能向我诉说你的遭遇。
5．如果当时就是你在这种情况下，你会想到什么，会干什么？
怎样把你们感受到的害怕，着急读出来呢？大家自己先试着读一读吧。
（自由读——齐读）
（三）师：我醒来时也分不清东南西北，不知道自己身处何处，拖着受伤的，可能还滴着血的身体在荒芜人烟的大山里转来转去。三天了，我不曾吃过一点东西，饥饿难耐啊！同学们，此时的我最想得到的就是——面包！
面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必须用五星红旗来交换时，我的第一反应是什么？
重点句理解：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
1．生回答后出示句子，齐读。]
师：我没有说话，这里只描写了我当时的表情和动作。板书：表情动作
2．“凝视”是怎样的看？这时我可能会在想些什么？
3．师：是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包！经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是——齐读。出示句（一）“我摇摇头……”
4．多么诱人的面包呀！此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀！但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，所以，我——再读句（一）
5．在文中，我几乎一句话都没说，但却用我的——指板书读：动作和表情，表达了我的——板书：内心感受
俗话说“行动胜过千言万语”。这是一种非常好的写作方法，值得我们学习。
（四）我们感受到了中国青年对五星红旗的热爱，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到他对五星红旗的热爱？
（出发时手举五星红旗，危险时脖系五星红旗）
（五）我们被中国青年感动的同时，面包店老板也被“我”的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲我——生说师板书：竖起大拇指，替我——付医药费。
1．师：面包店老板刚开始时的态度是怎样的？默读4-12小节，找出描写老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。
生读句子板书：一脸无奈——竖起大拇指
2．猜一猜，一个面包多少钱？
3．这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和我公平交易，可后面，他却愿意帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？
4．老板的态度为什么前后有这么大的变化？
（被我对五星红旗的'热爱，对祖国的热爱感动了。）
5．师小结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重。
（六）同学们设身处地地想一想，面对躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢？那么作为自己的同胞，我们也被这位年轻的留学生深深打动了，你想对他说些什么？（二选一）
（1）面对着躺在病床上的年轻留学生，老板满怀敬意地说：“———————”
（2）面对着躺在病床上的年轻留学生，我满怀敬意地说：“————————”
设生回答B：面包店老板掏医药费的友情帮助（教学顺序稍作改动）
1．面包店老板前后的态度是怎样？为什么会发生如此大的变化？
2．到底是我的哪些行动或做法打动面包店老板？要求学生找句子。（和上面一样引导学生体会中国青年对五星红旗的热爱。）
四．总结提升
总结:
国旗是一个国家的象征，代表了祖国的尊严，作为龙的传人，我们应该从小热爱五星红旗，热爱自己的祖国。
1．五星红旗，他无处不在（课件播放五星红旗在各庄严时刻升起的图片）
2．唱歌再次激发学生情感：最后，让我们再用心地深情地唱最后几句：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。
（你认识其他国家的国旗吗？（给学生看其他国旗图说一说自己认识的国旗）各国国旗下方出示各国名称。）
《一面五星红旗》教案 篇3
一、教材分析：
《一面五星红旗》是人教版语文实验教材三年级下册的阅读课文，这是一篇感人至深的文章。课文叙述了“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
二、教学目标：
（一）知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的动作和表情中读懂人物内心情感的变化。
2、理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。
（二）过程与方法：
自读自悟，合作交流，让学生学习并运用学习方法，提高自学能力。
（三）情感、态度与价值观：
使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
三、教学重难点
（一）教学重点：理解面包店老板态度的变化
（二）教学难点：学习用外在动作和表情来表达内心情感的写法。
四、教法
以“一面五星红旗”线索，紧紧抓住面包店老板前后不同的行为变化进行探究互动，以读为本，引导学生主动学习，给予学生充分的自由空间，让学生在读中体会，读中感悟，读出自己的感受，带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感，掌握并运用学习方法。
五、学法
从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。通过抓神情、动作重点词句品读、汇报，直视“我”当时的内心世界和老板态度的变化，去触摸“以人物外在的表现表达人物的内心情感”的写作方法，在语言的品味中，受到情感的熏陶。
六、教学准备：
教学课件
七、教学过程
一、巧妙导入，铺设情感基调
1、播放天安门升旗仪式录像。生谈感受。
2、自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。五星红旗在一位身处异地的中国留学生的身上，也发生了一件感人的事。揭题，板书，读题。
二、初读课文，感知课文主要内容
1、自提要求：读准字音，读通句子。师提：边读边想，课文围绕五星红旗讲了一件什么事？
2、检查生词。
3、生汇报故事梗概（根据填空，或用自己的方式说）。（设计意图：在上课伊始播放升旗仪式录像，渲染了课堂气氛，使学生们对五星红旗肃然起敬，也为全文的学习奠定情感基调。三年级学生应该具有初步概括文章主要内容的能力，在自读课文后，让学生回顾课文内容，迅速从头脑中提取课文相关信息并进行教学信息的反馈，这样，便于教师及时掌握学生情况，训练学生的理解能力和概括能力，达到整体感知课文的目的。）
三、研读重点，感悟“我”的一片爱国之心
1、哪些句子写我漂流时带着五星红旗？
1)“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”
2）“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”
漂流时为什么要带着五星红旗？（爱国）还从哪些句子中体会到“我”珍爱国旗？带着问题再读课文，找出相关的句子。
2、学生随机汇报，引导质疑：发生了什么事？
A.“犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”
B.“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
C.“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
3、感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境。
1）生自读第三段。想象他此时的心情，感情朗读。
2）如果当时就是你在这种情况下，你会想到什么？会干什么？
3）现在，我就是面包店的老板，谁能向我诉说你的遭遇？（设计意图：这部分我着力渲染我在一次假日漂流旅行中的遭遇：翻筏→受伤→行装失落→只留一面随身携带的五星红旗→迷路在荒无人烟的`大山中→转了三天。通过指导朗读和引导学生进入角色谈感受与需要，更加渲染了当时环境的艰难，也为下文体现留学生崇高的爱国之情奠定感情基础。）
4、感悟“我“断然拒绝面包店老板提出的用面包换五星红旗的要求，以维护国旗的神圣和尊严。
（一）感悟句子A
当面包店老板惊奇地发现“我“脖子上的五星红旗后，“我”是怎么做的？（多媒体出示句子A：“我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”）
1）画出句子中表示心理和动作的词语读一读，谈体会。
2）谈谈对“这面做工……依然那么鲜艳”这句话的理解。
3）朗读悟情。
（二）感悟句子B
当面包店老板告诉“我”可以用五星红旗换面包时，“我”的反应又怎样？（多媒体出示句子B：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”）
1）通过重点词如“愣”“凝视”的研读，想象“我”当时的心理活动。
2）朗读悟情。
（三）感悟句子C
当“我”断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎样？（多媒体出示句子C：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”）
1）读句子，找出表示“我”处境艰难的词语。
2）从“吃力地”、“趔趔趄趄”、“摔倒在地”“、什么也不知道了”，你体会到什么？
3）就在“我”极度饥饿、疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店老板提出的用面包换五星红旗的要求，大家从中体会到什么？
4）师激情引读句C
5）在文中，我几乎一句话都没说，但却用我的——指板书读：动作和表情，表达了我的——板书：内心感受，俗话说，行动胜过千言万语，这种用人物动作和表情来体现来体现人物内心的方法非常巧妙，在阅读中，我们要学会这种方法，在习作中我们还要尝试运用这种方法。（设计意图：以三个层面的句子为载体，使学生通过对人物具体动作的多层面把握，逐层领会其内心活动。通过抓重点词句体会的方法，引导学生抓住对文本中重点动作和表情的词语、句子的推敲直视“我”当时的内心世界，让学生去触摸“以人物外在的表现表达人物的内心情感”的写作方法，在语言的品味中，受到爱国情感的熏陶。采用了先自主学习汇报，再教给学生体会人物内心的方法这一教学手段，使学生明确了表现人物内心活动可以用动作来展现这一写作技巧，为下文的学习和今后的作文作了一个铺垫。）
（四）回读句子，再次感悟爱国之心（课件出示五个重点句，配乐）
四、从面包店老板截然转变的态度中，感悟爱国真情。
1、我们被中国青年感动的同时，谁也被“我”的爱国之心征服了？他做出了什么举动？
2、面包店老板刚开始时的态度是怎样的？默读4—12节，找出描写老板前后态度变化的句子。
3、猜一猜，一个面包大约多少钱？（1元，2元）
4、这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和我公平交易，可后来，他却愿意帮我付医药费，再猜猜，这医药费大约会要多少钱？（200元，300元）
5、老板的态度为什么会有这么大的变化？
6、我的行动感动了老板，所以，当我醒来的时候，——引读最后一段。
7、小结：我用实际行动维护了祖国的尊严，可见，一个热爱祖国的人无论直到什么都会受到别人的理解和尊重。
五、拓展训练
同学们设身处地地想一想，面对躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢？那么作为自己的同胞，你又想对说些什么呢？
六、总结延伸
1、从故事中我们深深感受到作者对祖国的热爱。一直以来，有许多人正用他们的努力让五星红旗飘扬在世界的每个角落。五星红旗，他无处不在（课件播放五星红旗在各庄严时刻升起的图片，配乐《红旗飘飘》，生激情跟唱。）
2、“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。”让我们伴随着这熟悉的旋律，将五星红旗的故事永远传扬下去。（设计意图：在信息社会中，教材已经不是学生获得知识的唯一资源，教师必须积极拓展新的领域，引导学生从教材向课外延续。课外延伸的设计扩大了学生知识面，提高学生收集处理信息和语言表达等综合能力。另外，紧密结合多媒体课件，创设情景，让学生感受到五星红旗作为祖国的象征，无处不在，促进学生对课文的理解和思维的扩展，也把整个教学推向高潮。）
附：板书设计26一面五星红旗
手举
脖系
拒换
花拥
教学过程流程图
《一面五星红旗》教案 篇4
教材内容分析：
《一面五星红旗》是人教版小学语文三年级上册第七组中的第二篇课文。这是一篇感人至深的文章。描写了一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。文本语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，教学时要通过自读自悟──移情体验──朗读品悟，获得思想的启迪。
教学目标：
1．知识目标：流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感变化。
2．能力目标：理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
3.情感目标：懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
教学重难点：
重点：理解面包店老板态度的变化。
难点：学习用外在神态、动作表达内心情感的写作方法。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时（略）
联系旧知，导入新课。
初读课文，快乐识字。
整体感知，学习第1-3自然段。
第二课时
一、回顾导入，带入情境。
1．数量词练习：一（）新大衣一（）面包一（）生命一（）爱
2．谈话：这一面鲜艳的五星红旗，承载着中国人的骄傲、中国人的感动、中国人的自尊，也承载着很多感人的故事。今天让我们再来感受其中一个发生在中国留学生的身上的有关一面五星红旗的故事。
3．播放课件，师生共同回顾“我”遇到的处境。
（设计意图：本环节的设计，先是数量词的学习，为了后面的三次选择做铺垫。然后，老师就用充满激情的导语创设情境，并采用课件引入，抓住了学生的注意力，激发学生的学习兴趣和情感，自然引入课文。）
二、从三次选择中，悟爱国之情。
当“我”饥肠辘辘的走进面包店后，发生了什么事呢？自由朗读课文第4至12自然段，找找你最有体会的句子，写写感受。
（一）学生汇报，教师相机品读句子。
▲饥寒交迫，首次选择。
1．品“我”首次选择的句子。
2．体会当时“我”的饥饿。（相机减少板书）
（设计意图：当“一件新大衣”从黑板上消失时，让学生体会失去的'滋味，这种递减的是心情的逐渐沉重，是无法承受的选择！从不公平的交易中，感受“我”当时的饥饿和无奈。）
▲面对国旗，取舍两难。
1．品读“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”
①理解“犹豫”，结合动作词，感受内心的挣扎。
②指导感情朗读。
2．品读“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
①理解“愣”、“久久地凝视”。
②揣摩“我”的内心世界：“我”想到了_________________。
③反复品读。
（设计意图：引导学生与文本的对话，通过品味语言文字，感悟隐藏其背后的情感，使学生受到熏陶和感染，突显人文性原则。）
▲最终选择，令人敬佩。
1．品读“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
①通过“摇摇头”、“吃力”、“趔趔趄趄”动作词，感受“我”身体的虚弱。
②仔细品读，领悟作者选择时态度的坚定，爱国情感的深厚。（相机减少板书）
③体会用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。
（设计意图：层层深入心灵，从而引发学生对文本的深刻理解。经过几次思想挣扎后最后保留的精华，带给了学生心灵的震撼。引导学生在反复诵读这句话，从中体会“此时无声胜有声”用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。）
（二）回归整体，配乐深情引读关于描写红旗的三段话。
（设计意图：这个片段，体现了从整体入手，局部指导，回归整体的教学思路。让学生自读自悟的基础上，教师进行点拨，使朗读更有效。）
三、从态度变化中，感敬重之情。
1．默读课文，找老板态度变化的句子，对比体会。
2．小组交流，品老板的态度。
（设计意图：在自读的基础上与同伴交流，培养学生合作意识。通过品读、对比感受老板前后态度的变化为引出重点作好铺垫。）
3．出示老板态度变化句子，感受敬重之情。
4．小记者采访。
（设计意图：通过重点探究、品读相关句子，由文悟情，由情赏文，使学生在读、思、议、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白点进行语言训练，努力创设扎实的语文课堂，突显语文的工具性和人文性原则）
四、总结提升。
（设计意图：总结谈话，文情交融，感悟升华）
五、拓展延伸，升华情感。
1．同学们，你们又曾经在哪里看到这冉冉升起的五星红旗？
2．课件再现五星红旗在各地高高飘扬的图片。（背景音乐《红旗飘飘》）
3．小练笔。
（设计意图：音乐是一种特殊的语言。学生在感人的氛围和爱的旋律中，深刻地领悟文章的主旨，真正受到“润物细无声”的教育。随笔练习，在学生真正地感受浓浓的爱国之情后，从而生成自己的爱国情，既可以提升情感，又可以提高学生写的能力。）
六、作业。
1．练习讲述这个故事。
2．推荐阅读《五星红旗的故事》。
（设计意图：课后的习题可以拓宽学生的阅读面，进一步渗透爱国之情。）
七、板书设计。
（设计意图：板书呈逐层递减的态势，黑板上剩的内容愈来愈少，突现课文中震撼心灵的爱国之情。我力求突出课文重点，用国旗和心形图案形象地展示“爱国”的主题。）
《一面五星红旗》教案 篇5
【学习目标】
1、认识摊、奈等5个生字，会写窄、脖等13个生字，正确读写假日、背包等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
【课前准备】
1、每个小组自制一套字词卡片。
2、制作多媒体课件。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、激情导入，提示课题
1、出示多媒体课件：
升国旗仪式录像。
2、教师导入：
同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么?
3、心灵对话：
学生自由谈论自己的感想。
4、导引课题：
是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于一面五星红旗的故事。
(板书课题)
二、初读课文，读准读通
1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。(给学生留有充足的读书时间)
2、小组合作学习：
⑴ 拿出小组自制的词语卡片进行认读：
说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。
⑵ 轮读生词卡片，讨论词语意思。
⑶ 轮读课文，互相纠正字音。
⑷ 提出不懂的问题，交流解决：
教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。
3、集体交流反馈：
⑴ 课件出示生字新词：
开火车快速认读。
为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。
⑵ 指名分段朗读课文，学生评议。
⑶ 提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。
(有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论)
三、巩固识字，指导写字
1、请学生仔细观察田字格中生字的.字形：
想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。
2、全班交流：
教师相机范写比较难写的生字，如窄、摔等字。
3、练习临写，教师巡视指导。
4、展示学生的书写作业，进行评议。
第二课时
一、听写生字、词语
二、细读课文，互动探究
1、自主学习：
默读课文，了解课文主要内容。
(给学生留有充足的时间)
2、小组合作：
与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。
⑴ 说说课文主要讲了一件什么事。
⑵ 我为什么不接受老板的条件?
3、集体交流：
每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被我的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。
三、动情朗读，升华感悟
1、通过认真读课文，你觉得我和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么?
请学生畅所欲言。
2、带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。
3、自由组合：
练习分角色朗读课文。
4、请一组同学朗读，全班同学共同评议。
四、研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法
1、读了课文，同学们被我的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。
2、全班交流：
教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法(先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店;再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助) 。
五、拓展练习
1、摘抄文中感人的语句。
2、练习讲述这个故事。
3、写一写自己读过课文的感想。
《一面五星红旗》教案 篇6
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
2、理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。
3、学习作者用外在的动作表达内心情感的写法。
教学重点：
体会人物的不同情感变化，学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学难点：
理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重和热爱，培养学生的爱国精神。
教学过程：
一、导入：同学们，今天我们继续学习第26课，齐读标题《一面五星红旗》。
二、复习字词，整体感知：
1、为了检验同学们对课文的了解程度，老师这里有两组词，请同学朗读，并思考它们背后的主人公分别是谁？——中国留学生、外国老板。
2、这两个主人公围绕什么事物发生了一件小事？——五星红旗、面包。
3、同学们，你们能不能根据黑板上四个关键词，概括出课文讲了一件什么事？快速朗读课文，试填空：“我”在一次（）中遇到危险后，向（）求助，可是他却要求“我”用（）换（），“我”（）了。最后，“我”还是得到了帮助。因此我们以后概括课文内容要抓住主要人物的主要事件。
三、深入学习：
1、既然本篇课文题目叫做《一面五星红旗》，文中肯定也有很多描写红旗的句子。请同学们自由朗读课文，用横线画出使你感受到中国留学生对国旗热爱的句子，体会思想感情。
2、提问：谁来说说你找到的第一句？——“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”出门旅行不忘带国旗，看来爱国之情已经深入他的心中。
3、（1）提问：随着时间的流逝，天色越来越暗，河面越来越窄，危险也悄然而至，我首先想到了什么？——国旗。我做了什么？——“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”
（2）同学们你们发现了吗，国旗从一开始在我手中，现在已经到了脖子上，你体会到了什么？——他对国旗的爱护。教师补充：说明他将红旗看得和生命一样重要，将国旗和自己的命运紧紧联系在一起。
4、（1）果然不出他的所料，真的发生了危险，请同学为大家朗读大屏幕上的句子，看看他醒来后处于怎样的境地。——“醒来的`时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”他能来到面包店是多么不容易啊！谁能再来读读？
（2）这位中国留学生经历了怎样的困难才来到这家面包店呢？请学生们想象并填空：____________，才走进一家面包店。（指名3—5人回答）
5、我在大山里转了三天三夜，饥饿难耐啊！此时此刻，我多么想要一块——面包！（学生齐答）可是尽管经历了许多难以想象的困难，筏子和背包也无影无踪了，但全程有一面五星红旗始终陪伴我走出大山。因此，当外国老板提出要用五星红旗换取面包来满足我的要求时，我是什么反应？——“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”
（1）提问：你觉得这面国旗鲜艳吗？——鲜艳。是颜色鲜艳吗？——不是。为什么？——因为之前经受过河水的冲洗。（追问2、3名学生）
A、教师补充：是啊，这面国旗之前陪着我经历了那么多困难，也许已经脏了、褪色了，甚至被划破了，但为什么我说他“依然鲜艳”？——因为在我心里我很热爱这面国旗。
B、教师补充：尽管这面国旗已经不那么鲜艳了，但它在我心里永远是那面最美、最鲜艳的国旗，表达了我的热爱之情。
（2）提问：这句话中还有哪几个词让你感受到我对国旗的热爱？——“慢慢接下来”、“再展开”。
（3）指名朗读句子，提问：你能感受到什么？——我动作很慢、小心翼翼，生怕把国旗扯坏。
（4）我们带着这位中国留学生的心情，一起齐读这句话。
6、可是老板似乎对我这面五星红旗很感兴趣，我又是什么反应？——“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
（1）提问：“凝视”是什么意思？和“看”一样吗？——不一样，是目不转睛地看。教师补充：还带有一种思考。
（2）提问：想象一下，此时我心里在想什么，试填空：此刻我心想：________________。（指名2、3名学生回答）
（3）此时，我心中的无数思绪都已经化为深情款款的凝视。在这凝视中，显然我的内心十分坚定，究竟能不能用五星红旗换面包？——不能！（学生齐答）
7、当外国老板不断提出要用红旗换面包的要求时，我最终做了什么决定？——“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”
（1）谁愿意和老师一起读读这句话，感受其中的感情？（师生共读）
（2）哪位同学能够读得比老师更有感情？指名朗读。
（3）提问：哪几个词让你特别感动？——“吃力地”、“趔趔趄趄地”。
提问：“趔趔趄趄”什么意思？——走路不稳，踉踉跄跄，仿佛下一秒就要摔倒。
提问：为什么是这两个词？你能感受到什么？——他太累了，却毅然拒绝了老板的要求。
（4）这位留学生在身体极度虚弱的情况下，宁愿（），也不（）。（指名2、3名学生回答）
（5）这一切都体现了什么？——我对国旗的热爱。
8、出示句子。同学们，大屏幕上加红色的词语都是描写什么的词？——动作。
整个过程中我没有说一句话，却用几个动作诠释了我内心坚定的信念，让我们一起朗读，体会这位中国留学生的爱国之情。（师生配乐共读）
（1）漂流遇险，我饥寒交迫，身无分文，多么渴望能有一块面包，老板却让我用五星红旗换面包，于是_____
（2）可五星红旗是我们国家的象征，我怎么能用它换面包呢？因此_____
（3）五星红旗是我们的骄傲，我宁愿牺牲生命，也要维护国家的尊严，因此_____
9、回忆课文，老板的态度有什么变化呢？找出句子。
（1）“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”提问：老板最初是什么态度？——无奈。
（2）“他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”提问：最后老板又是什么态度？——称赞、尊重。
（3）提问：究竟是什么让老板前后态度发生了这么大的变化？——对国旗的热爱。教师补充：爱国旗就是爱祖国。（学生齐答）
10、当我因为身体虚弱被送到医院时，我又看到了那面最爱的五星红旗，齐读最后一段。
四、总结升华：
1、同学们，五星红旗是我们国家的象征。展示图片，播放音乐。
教师补充：五星红旗是我们中华人民共和国的象征，我们每个人都有责任维护她的尊严。
2、最后送给大家一句话：爱国者人爱之。意思就是，热爱祖国的人别人也会爱戴、尊重他。
五、布置作业：
在生命与国旗之间，中国留学生毅然选择了——维护祖国的尊严。此时我想对中国留学生说：。
我想对面包店老板说，面包店老板，你。
《一面五星红旗》教案 篇7
一、教学目标：
（一）知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
2.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。
（二）过程与方法：
自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。
（三）情感、态度与价值观：
使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
二、教学重难点
（一）教学重点：理解面包店老板态度的变化
（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
三、教学准备
教学课件
四、教学过程
（一）激情导入，回顾课文内容
1、同学们你们每天注释黑板，但你发现了吗？在黑板上方正中间是什么？（国旗）。在上课之前，老师想和大家一起观看一段解放军叔叔升国旗的录象。（播放升旗仪式录象）看完首都天安门前这庄严肃穆的升旗仪式，你们想到了什么？
五星红旗是我们祖国的象征。那么，在一位身处异国他乡的中国留学生心目中，五星红旗拥有怎样的地位呢？今天，我们将一起带着感动，继续学习第26课——《一面五星红旗》。
请同学们再次齐读课题。
2、上节课，我们初步学习了课文，现在，我们一起回忆一下：打开课本选择自己喜欢的方式读课文，用笔标出自然段
并用简练的语言概括一下课文写了一件什么事?
（这篇课文写的是一名中国留学生，在一次假期的漂流中遇到了艰难的处境，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的故事。）课件提示
（二）品评比较，体会老板的国际友情
1、请同学们默读课文，边读边画出前前后后描写老板态度的语句。（板书：老板“我”）
2、哪些句子描写了老板的态度？
课件出示：“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
大家自己读读这句话。能找出老板的动作吗？我们也来做一下这个动作，把双手一摊。通过双手一摊这个动作，你能体会到老板此时的心理吗？
小结：看，刚刚你们在不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是通过动作体会人物心理。俗话说行动胜过千言万语，这种方法很巧妙，平时我们在阅读和写作时也要学会应用。(板书：动作---心理)
还有哪些句子描写了老板态度的变化？先读一读你画的句子，然后说一说你通过哪个动作体会老板的什么心理？谁能接着汇报？
……
3、好通过刚才的汇报，你们体会到老板态度是怎样变化的吗？这里，老师也给大家总结了3个关键的句子。
课件出示：A、老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”B、他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。C、他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
能否试着用这个句式说一说：老板的态度是从一开始的……,到……,到最后……
小结：老板的态度是由刚开始的讲究平等交易（一脸无奈），到想让留学生用国旗换面包，到最后帮助留学生，并且无偿提供医药费。也就是说老板前后的态度是从讲究平等交易—无偿支付费用(板书：平等交易—支付费用)
（四）精读感悟，体会“我”的爱国情怀
1、现在，你们猜一猜：一个面包大概多少钱？那住院费呢？
他为什么改变了态度呢？
文中哪些地方体现出我对五星红旗的热爱呢？请同学们用自己的方式通读全文，用“﹌”画出全篇课文中“我”与“五星红旗”有关联的句子，自由地读一读。
（学生找句子读，师巡视）
2、让我们一起看看哪些语句是“我”与“五星红旗”有关联的？
课件出示与五星红旗相关联的5个句子，生齐读。
大家能不能用我们之前体会老板态度变化时学会的方法，找出描写我动作的关键词并体会一下我的心理呢？
（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
点拨：正是因为象征祖国的五星红旗，能给他勇气、信心和力量，让他敢于挑战生活，所以他才举着——“一面五星红旗”（生齐读）去漂流旅行。(板书：手举国旗)
（二）为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
点拨：这时，“我”很担心、害怕国旗丢失，所以才把——“一面五星红旗”（生齐读）系在脖子上。(板书：脖系国旗)
（三）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。
点拨：大家平时怎样对待自己心爱的东西的？
从这里，我们也能看出“我”对——“一面五星红旗”（生齐读）的珍爱。
生齐读“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。”
点拨：国旗经过河水的冲洗，有可能会褪色，有可能会弄脏，但在‘我’的眼里，它却依然跟原先一样鲜艳。这是为什么呢？
小结：是呀，因为他爱国旗、爱自己的祖国，所以在他的心目中，五星红旗永远都是那么鲜艳，那样美！让我们带着对国旗的尊敬之情再读一读这句话，好吗？
（四）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
当老板告诉我可以用这面旗子换面包时，“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我”可能会想些什么呢？
小结：这时，他想到了国旗是祖国的象征，作为一个中国人，应该尊重和爱护国旗，怎能拿五星红旗去换食物呢？可见，他是多么爱自己的祖国，多么珍爱——“一面五星红旗”（生齐读）啊！
那么最后文中的“我”是怎么做的？请全体同学齐读最后这句话——
课件出示：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
这句话中有好几个动作，从这些动词中你能体会出“我”的什么心理呢？
小结：这时，我拒绝用国旗换面包。(板书：拒换国旗)
现在，谁能和老师配合表演一下“我”的这几个动作？注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。
指导朗读：你们看，这时我”没有力气了，身体无法支撑，我们朗读时语气可以稍微轻一点。
男女生赛读
点拨：当留学生挣扎在死亡边缘时，几块面包对他而言是多么的`重要啊。但是，他宁可舍弃自己的生命，也不拿国旗交换食物。这种热爱国旗、热爱祖国的精神难道不值得我们去赞扬和学习吗？让我们再次读出对这位中国留学生的敬爱与感动吧！
5、这么多句子都反映了“我”对五星红旗的热爱，哪个同学愿意把你最喜欢的一句读给大家听听？喜欢这一句的同学也站起来一起读一读，好吗？
……
正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情打动了面包店的老板，使他深深地理解了中国留学生的行为，老板不仅救了他的生命，还无偿为他支付了医药费。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重、甚至敬佩！老师希望大家能够记住这句话。（课件出示）(板书---爱国、敬佩)
6、学到这儿，你想对面包店老板或者文中的“我”说些什么呢？……
小结：正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一个自然段，再次体会老板的救助行为。
（五）总结全文，升华主题
1、播放五星红旗在各个激动人心的场合出现的图片。（配乐播放）
出示：五星红旗是我们中华人民共和国的象征，我们每个人都有责任维护她的尊严。五星红旗是我们的骄傲，她的名字比我们的生命还要重要！（生齐读）
2、小结：同学们，一面五星红旗牵动着中国13亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧联系在一起!让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧，让我们努力学习，有朝一日为五星红旗增光添彩！
3、生再次齐读课题!
（六）布置作业。
附板书：
一面五星红旗
（动作——心理）
老板爱国“我”
敬佩
平等交易手举国旗
脖系国旗
支付费用拒换国旗
《一面五星红旗》教案 篇8
学习目标
知识与技能
1、能有感情地朗读课文，理解面包店老板态度的变化。
2、了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。
过程与方法
通过引导、朗读、感情、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。
情感态度与价值观
激发学生热爱祖国的情感。
教学重点
通过朗读、感悟、想像、理解“我”对国旗的尊重与热爱。
教学难点
了解作者用外在的动作、神情表达内心情感的写法。
教 具
小黑板、录音机
教 法
以读代讲，读悟结合
学 法
品词析句、读中感悟
教学流程
一、自主回忆：
1、今天我们继续深入学习和聆听一位中国留学生和五星红旗的故事（板题）。
2、在学习新课之前，请大家回想一下，文中的哪部分内容让你特别感动。
二、合作探究：
1、在我们深受感动的同时，还是让我们先了解一下“我”漂流失事之后的处境吧！文中的哪个自然段描写了当时的情景？（3段）自由读这一段，体会“我”当时的处境，试着用一个词语来形容一下。
2、文中有一些词语和句子更能突出“我”处境的危险，默读这段，画出相关的词、句。
3、反馈交流，相机引导：
（1）闭眼感受“漆黑”。语言描述情境理解“无影无踪”，想象理解“荒无人烟”。
（2）指导有感情地朗读。
4、就这样，“我拖着受伤的、疲惫不堪的，甚至还在流血的身体，在大山里转来转去。三天了，“我”没有吃一点东西，也没遇到一个人，此时，我最需要的是什么？幸运的是，我走出了大山，来到了小镇上，碰到了面包站的'老板，这回面包就摆在“我”的面前，但老板要求用五星红旗来交换，我是怎么做的呢？读文的7~10自然段，用浪线画出描写“我”动作与表情的句子。
5、反馈交流
（1)指读句子
（2）说说哪些词语吸引了你？
（3）谈谈你的感受
（4）指导朗读
6、虽然“我”没有说一句话，但我们却感受到了一种振憾人心的力量；这力量是通过什么方式流露出来的？（动作）与神情）。此时无声胜有声！作者这种通过外在的动作与神情表达人物内心情感的写作手法，值得我们学习！
7、我们被留学生感动的同时，面包店的老板也被“我”的行为彻底征服了。仔细读4~12自然段，找出描写老板前后变化的句子，反复读几遍。讨论：老板的态度为什么会有这么大的变化？
三、总结深化：
1、是啊，中国留学生对五星红旗的真挚情感，实际上是他爱国的满腔情怀。这正是“我”宁可饿死，悖逆用五星红旗来换面包的原因，也是老板的态度发生变化的真正原因！
2、其实，文中处处都有感人肺腑的爱国足迹，让我们共同到文去寻找我们的爱国之情吧！（师生互读诗歌：配乐《红旗飘飘》
四、实践创新：
让我说一说：（二选一）
（1）面对躺在病床上的中国留学生，老板会满怀敬意的说：“（）。
（2）面对躺在病床上的中国留学生，我会满怀敬意的说：“ （）。
《一面五星红旗》教案 篇9
教学目标
1.能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。
2.了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。
2学情分析
爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。在教学中，我重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。
3重点难点
教学重点：理解面包店老板态度的变化。
教学难点：学习用外在动作和表情来表达内心情感的写法。
4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】过程
《一面五星红旗》
一、激趣导入
（师放课件）
师:同学们请看黑板他们手里拿的是什么呢？（出示幻灯片1）
生：红旗
师：能说准确一些吗？
生：五星红旗。
师：嗯，对了，是五星红旗！那么关于五星红旗，你知道些什么呢？（资料袋）（幻灯片2）
生：我知道五星红旗是1949年10月1 日下午3时在天安门广场上升起的。
生：我知道它代表了我们中国，是中国的国旗。国旗是我们国家的象征！
生：我知道它由五颗星组成，4颗小星，1颗大星。
师：那你知道它们分别代表什么吗？中间的大星代表了我们中国共产党，四颗小星代表我们全国人民。四颗小星围绕着这颗大星就是象征着全国人民对党的衷心拥护！
师：好，你们知道的还真不少，我们一起看一下课后的资料袋。看看它告诉我们些关于国旗的什么？请同学们打开课本的第111面。直接看倒数第五行。
二、教学新知
中国人民政治协调会议第一次全体会表决通过：中华人民共和国国旗为五星红旗。《中华人民共和国国旗法》规定：国旗是中华人民共和国的象征，每个公民和组织，都应该尊重和爱护国旗。（可让学生朗读）
师：自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。请大家打开课本第108面《一面五星红旗》（出示幻灯片3）现在请你用你自己喜欢的方式读课文，仔细思考，你读懂了什么？知道课文讲了一件什么事吗？（出示幻灯片4）请你根据上面的提示补充完整！
师：谁能来填一填，请举手？（请抽生回答出示幻灯片5）
生：作答
师：向学生复述一遍，强调注意一下文中的我是在什么样的情况下向面包店的老板求助的（“身无分文”的情况下）这个时候店老板却还要求要“公平交易”，我拒绝了，最后还是得到了店老板的帮助。那课文就主要写了这样一件事。
师：现在，我们可以将课文分成三个部分来学习，
第一部分：我在一次漂流中遇到危险。那么我遇到了什么危险呢？（幻灯片6）
第二部分：身无分文的我向面包店老板求助，可是面包店老板却要求我用国旗换面包，我拒绝了用国旗换面包的平等交易的要求。为什么我拒绝用五星红旗换面包呢？第三部分:最后，我还是得到了面包店老板的帮助。包店老板为什么又帮助了我？请你在文中找出相关句子！
师：(出示幻灯片6）
现在就请同学们带着这三个问题，以四个人为一组进行讨论！
板书：遇到危险
师：（学生讨论完毕）：我遇到了什么危险？
师：课文那一小节在说我遇到危险呢？
生：（学生回答完毕）师指出是课文的第三小节。齐读课文第三小节（出示幻灯片7）你能找到相关句子吗？
师小结：(幻灯片7）我落入激流（水流很急）中，醒来的时候，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟（解释：就是说很荒凉，一户人家也没有）的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店.从加横线的词语中你体会到了中国留学生的一种怎样的精神呢?(生：自强不息。（形容自己不休息的自觉地努力向上，永不松懈。）正是这种自强不息的精神才使作者顺利地走出了荒无人烟的大山！
师：那么，看到留学生这种自强不息的精神，你想对这位中国留学生说什么呢？
生：中国留学生，你是好样的！（你真棒，我要向你学习等）
师：很好，那么我们知道，我在大山转了三天才到了一家面包店，那么走进面包店之后又发生了什么呢？
生：回答!
师总：我想用大衣换老板的面包老板不愿意（从哪里看出他不愿意，后来要求我用五星红旗换面包，我拒绝了！ (幻灯片8）那么我为什么拒绝了面包店老板用五星红旗换面包呢？请你用曲线在第4~10小节划出我拒绝面色店老板的句子!
师：抽生回答
师小结：对了，我们把这个句子读一读，再来看一下几个重点词语，摇头，吃力，趔趔趄趄（形容走路不稳，摇摇晃晃的样子）从这些词语中我们可以看出虽然我一句话也没说但是我的行动已经表明了我的态度，你觉得作者的态度是怎样的呢？（生：坚决的）那他为什么要这么坚决呢？
生：因为国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是不能交易的。师：作者宁愿被饿死也不愿意拿国旗去换那个可以救我生命的面包，这足以证明我的心中有祖国！
师：文中还有哪些地方体现了我心中有祖国呢？（必要时提示：也就是和五星红旗的有关的句子）
师：抽生回答
总结：（幻灯片9）很好，那让们来将这几个句子读一读，（读毕）分析重点词语：举（我在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人）文中第一节，系（在漂流遇到困难时，我先想到的是把国旗系在脖子上，表明我对国旗的尊重和爱护）文中第二小节，凝视并且久久地凝视着五星红星文中第9小节（此时在作者眼里五星红旗是怎么样的呢？
生：（鲜艳的）作者凝视着这面鲜艳的红旗，你觉得作者此时想的是什么？（比如，我真的很需要这块面包如果没有面包我可能会被饿死，但是国旗是我们国家的象征我一定不能换，等等，总之当时作者可能会想很多但是有一点是肯定的，就是我一定不能答应面包店老板的要求）最终我还是拒绝了店老板的要求！
师：但是后来面包店的`老板为什么又帮助了我呢？我们来齐读一下文中的第11~12小节。
师：这是一个什么样的老板呢？请你们来评价一下。
生：他是一个心底善良的人。因为他把“我”送到了医院，帮“我”付医药费，愿意帮助人。所以他是一个善良的人。
生：他是个喜欢考验人的人，因为他没有要“我”其它的东西，只要我的国旗，他要看我是不是爱国。
生：他是个讲求公平交易的人。因为课文中他说“我是个平等交易的人，我给你面包，你能给我什么呢？”
师：老师有一点不同的看法，“我”那时受了伤，饿了三天，可他还要求和我公平交易，我觉得他有点---
生：（齐）冷漠。
师：你们吃过面包吗？那你们业猜一猜，那个面包多少钱？
生：一元 （8角、1.5元、2元）
师：这么便宜的东西，他都不愿给我，要和我公平交易，可后面，他却愿帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？
生：二百。
生：五百。
生：一千元。
师：为什么这个老板会发生这么大的变化呢？ （幻灯片10）
生：因为他看见我不愿拿红旗和他换面包，宁愿挨饿。
生：因为他被我爱国的精神感动了。
师：对了，正是被我的爱国精神感动了。
三、扩展延伸
那么这个时候你想对那个面包店老板说什么呢？（幻灯片11）
师小结：店老板之所以无偿求助这个陌生的中国人，不仅是被他爱护国旗的精神所感动，更是由此对这位中国人产生了一种尊重，敬佩。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。它的名字比我的生命更重要！
师：是呀，五星红旗你的名字，比我的生命更重要！让我们在歌声中把今晚的作业抄起来吧！（幻灯片12.13）
四、作业布置
1.复习今天所讲的内容
2将今天的内容讲给同学或者家长听
板书设计
26. 一面五星红旗
爱国心
中国留学生 面包店老板
感动
26 一面五星红旗
课时设计 课堂实录
26 一面五星红旗
1第一学时 教学活动 活动1【导入】过程
《一面五星红旗》
一、激趣导入
（师放课件）
师:同学们请看黑板他们手里拿的是什么呢？（出示幻灯片1）
生：红旗
师：能说准确一些吗？
生：五星红旗。
师：嗯，对了，是五星红旗！那么关于五星红旗，你知道些什么呢？（资料袋）（幻灯片2）
生：我知道五星红旗是1949年10月1 日下午3时在天安门广场上升起的。
生：我知道它代表了我们中国，是中国的国旗。国旗是我们国家的象征！
生：我知道它由五颗星组成，4颗小星，1颗大星。
师：那你知道它们分别代表什么吗？中间的大星代表了我们中国共产党，四颗小星代表我们全国人民。四颗小星围绕着这颗大星就是象征着全国人民对党的衷心拥护！
师：好，你们知道的还真不少，我们一起看一下课后的资料袋。看看它告诉我们些关于国旗的什么？请同学们打开课本的第111面。直接看倒数第五行。
二、教学新知
中国人民政治协调会议第一次全体会表决通过：中华人民共和国国旗为五星红旗。《中华人民共和国国旗法》规定：国旗是中华人民共和国的象征，每个公民和组织，都应该尊重和爱护国旗。（可让学生朗读）
师：自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。请大家打开课本第108面《一面五星红旗》（出示幻灯片3）现在请你用你自己喜欢的方式读课文，仔细思考，你读懂了什么？知道课文讲了一件什么事吗？（出示幻灯片4）请你根据上面的提示补充完整！
师：谁能来填一填，请举手？（请抽生回答出示幻灯片5）
生：作答
师：向学生复述一遍，强调注意一下文中的我是在什么样的情况下向面包店的老板求助的（“身无分文”的情况下）这个时候店老板却还要求要“公平交易”，我拒绝了，最后还是得到了店老板的帮助。那课文就主要写了这样一件事。
师：现在，我们可以将课文分成三个部分来学习，
第一部分：我在一次漂流中遇到危险。那么我遇到了什么危险呢？（幻灯片6）
第二部分：身无分文的我向面包店老板求助，可是面包店老板却要求我用国旗换面包，我拒绝了用国旗换面包的平等交易的要求。为什么我拒绝用五星红旗换面包呢？第三部分:最后，我还是得到了面包店老板的帮助。包店老板为什么又帮助了我？请你在文中找出相关句子！
师：(出示幻灯片6）
现在就请同学们带着这三个问题，以四个人为一组进行讨论！
板书：遇到危险
师：（学生讨论完毕）：我遇到了什么危险？
师：课文那一小节在说我遇到危险呢？
生：（学生回答完毕）师指出是课文的第三小节。齐读课文第三小节（出示幻灯片7）你能找到相关句子吗？
师小结：(幻灯片7）我落入激流（水流很急）中，醒来的时候，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟（解释：就是说很荒凉，一户人家也没有）的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店.从加横线的词语中你体会到了中国留学生的一种怎样的精神呢?(生：自强不息。（形容自己不休息的自觉地努力向上，永不松懈。）正是这种自强不息的精神才使作者顺利地走出了荒无人烟的大山！
师：那么，看到留学生这种自强不息的精神，你想对这位中国留学生说什么呢？
生：中国留学生，你是好样的！（你真棒，我要向你学习等）
师：很好，那么我们知道，我在大山转了三天才到了一家面包店，那么走进面包店之后又发生了什么呢？
生：回答!
师总：我想用大衣换老板的面包老板不愿意（从哪里看出他不愿意，后来要求我用五星红旗换面包，我拒绝了！ (幻灯片8）那么我为什么拒绝了面包店老板用五星红旗换面包呢？请你用曲线在第4~10小节划出我拒绝面色店老板的句子!
师：抽生回答
师小结：对了，我们把这个句子读一读，再来看一下几个重点词语，摇头，吃力，趔趔趄趄（形容走路不稳，摇摇晃晃的样子）从这些词语中我们可以看出虽然我一句话也没说但是我的行动已经表明了我的态度，你觉得作者的态度是怎样的呢？（生：坚决的）那他为什么要这么坚决呢？
生：因为国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是不能交易的。师：作者宁愿被饿死也不愿意拿国旗去换那个可以救我生命的面包，这足以证明我的心中有祖国！
师：文中还有哪些地方体现了我心中有祖国呢？（必要时提示：也就是和五星红旗的有关的句子）
师：抽生回答
总结：（幻灯片9）很好，那让们来将这几个句子读一读，（读毕）分析重点词语：举（我在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人）文中第一节，系（在漂流遇到困难时，我先想到的是把国旗系在脖子上，表明我对国旗的尊重和爱护）文中第二小节，凝视并且久久地凝视着五星红星文中第9小节（此时在作者眼里五星红旗是怎么样的呢？
生：（鲜艳的）作者凝视着这面鲜艳的红旗，你觉得作者此时想的是什么？（比如，我真的很需要这块面包如果没有面包我可能会被饿死，但是国旗是我们国家的象征我一定不能换，等等，总之当时作者可能会想很多但是有一点是肯定的，就是我一定不能答应面包店老板的要求）最终我还是拒绝了店老板的要求！
师：但是后来面包店的老板为什么又帮助了我呢？我们来齐读一下文中的第11~12小节。
师：这是一个什么样的老板呢？请你们来评价一下。
生：他是一个心底善良的人。因为他把“我”送到了医院，帮“我”付医药费，愿意帮助人。所以他是一个善良的人。
生：他是个喜欢考验人的人，因为他没有要“我”其它的东西，只要我的国旗，他要看我是不是爱国。
生：他是个讲求公平交易的人。因为课文中他说“我是个平等交易的人，我给你面包，你能给我什么呢？”
师：老师有一点不同的看法，“我”那时受了伤，饿了三天，可他还要求和我公平交易，我觉得他有点---
生：（齐）冷漠。
师：你们吃过面包吗？那你们业猜一猜，那个面包多少钱？
生：一元 （8角、1.5元、2元）
师：这么便宜的东西，他都不愿给我，要和我公平交易，可后面，他却愿帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？
生：二百。
生：五百。
生：一千元。
师：为什么这个老板会发生这么大的变化呢？ （幻灯片10）
生：因为他看见我不愿拿红旗和他换面包，宁愿挨饿。
生：因为他被我爱国的精神感动了。
师：对了，正是被我的爱国精神感动了。
三、扩展延伸
那么这个时候你想对那个面包店老板说什么呢？（幻灯片11）
师小结：店老板之所以无偿求助这个陌生的中国人，不仅是被他爱护国旗的精神所感动，更是由此对这位中国人产生了一种尊重，敬佩。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。它的名字比我的生命更重要！
师：是呀，五星红旗你的名字，比我的生命更重要！让我们在歌声中把今晚的作业抄起来吧！（幻灯片12.13）
四、作业布置
1.复习今天所讲的内容
2将今天的内容讲给同学或者家长听
《一面五星红旗》教案 篇10
设计理念：
1、引导学生运用抓重点词的方法说说课文主要内容，落实三年级的训练重点。
2、反复朗读，抓住重点词句，运用创设情境，想象补白等方法，引导学生抓住人物动作体会人物内心情感，落实本单元的训练重点。
教学目标：
知识与能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。
过程与方法
自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟，学习并运用学习方法，提高自学能力。
情感、态度与价值观
使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
教学重点：
理解面包店老板态度的变化
教学难点：
学习用外在动作表达内心情感的写法。
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、板书课题
1、板书课题 一面五星红旗。
2、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、初读课文。
师：今天，这面五星红旗出现在国外的一间病房里，这是怎么回事呢?请你赶快打开课本自己读一读课文。注意：读准字音，读通句子。
2、接读课文，说说课文内容。
结合屏幕上的词语说说课文内容。
三、品评感悟，体会“我”的爱国情怀
1、细读课文，思考面包店老板为我竖大拇指的原因。
师：刚刚我们说面包店老板为我竖起了大拇指，为什么一个外国的面包店老板会对一位中国留学生竖起大拇指呢?自己读课文，画出我的哪些行为打动了面包店老板，使他为我竖起了大拇指
2、交流语句。
指名读画出的语句。
课件出示
⑴ 这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。(指名读)
创设情境
国旗经过河水的冲洗，可能已经褪色了，但在我的眼里，它依然是那么鲜艳。(指名读)
国旗经过河水的冲洗，可能已经弄脏了，但在我的眼里，它依然是那么鲜艳。指名读)
师：正因为我爱国旗，爱自己的祖国，所以在我的心中，五星红旗永远是那么鲜艳。让我们带着对国旗的尊敬之情齐读这句话。
⑵ 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。(指名读)
师：凝视是怎么看?
请同学们捧起你的课本就像捧起一面五星红旗，让我们久久地凝视着手中的五星红旗。这时，你心里在想什么?带着你的体会读读这句话。
孩子们，此时我是多么希望得到这块面包啊，可老板提出我可以用国旗换面包的时候，我却做出了这样的决定——
⑶ 我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。(指名读)
师：透过这段文字你体会到了什么?
让我们看看当时的情景?
课件出示第三段的后半段
师：从这段文字中可以看出我当时的处境如何?
请同学们闭上眼睛和老师一起想象，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊!
师：谁能把你想象到的画面，用读表现出来? (生有感情读)
师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗?
师：是什么?
师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么?正是我的这些行为打动了面包店的老板，使他为我竖起了大拇指。
四、品评感悟，体会老板的国际友谊
1、默读课文，思考老板的态度变化。
师：一开始，面包店老板就是这样的态度吗?默读课文4——12段，画出描写面包店老板态度变化的语句。
2、交流语句。
课件出示
⑴ 老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?”
⑵ 突然，老板的眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇的问：“那是什么?”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。
⑶ 他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
(指名读)
师：自由读第三句话，找出描写老板动作的词语。
一起做这个动作，这一竖，代表什么?
自由读以上三句话，试着用这个句式说一说：老板的.态度是从一开始的——，然后到——，最后——。
同桌交流，全班交流。
师：也就是说老板的态度是从讲究平等交易到最后无偿支付费用。
那是什么原因让面包店老板的态度发生了这样的变化呢?(生自由说)
师：正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情，打动了面包店老板，使他理解了中国留学生的这种行为。可见，一个热爱祖国的人，无论走到哪里，都会受到别人的理解和尊重，甚至敬佩!老师希望大家记住这句话。
师：学到这儿，你又想对面包店的老板说点什么呢?
五、齐读最后一段
师：正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一段。
六、总结全文，升华主题
师：一面五星红旗牵动着中国十三亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧的联系在一起。请同学们读下面这个故事，相信读了这个故事，也会让你感动。(课件出示四川地震小故事)
像这样的故事还有很多很多，每天都在发生。
七、作业
师：课下，请同学们有感情地朗读课文，把感人的句子抄写下来，并搜集一些表现友谊的句子读一读。
板书设计：
26一面五星红旗
中国 外国
我 老板
难 平等交易
爱国旗 无偿付费
爱国 敬佩
《一面五星红旗》教案 篇11
【教学准备】
1、短片：
天安门广场庄严的升旗仪式;奥运会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起。
2、歌曲(VCD)：
《五星红旗》。
3、课件：
重点品读的句子。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，揭题导入
播放课件：
同学们，看完这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识?
在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢?今天，我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。
二、初读课文，读通读顺
1、选择你喜欢的方式：
通读全文，画出生字词，读准字音。
2、小组合作交流：
互相认读生字词，轮流读课文。
三、读课文，理清脉络
1、小组合作，再读课文，讨论交流：
课文围绕什么来写?(五星红旗)课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。
2、汇报交流，列出标题：
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗
四、品读课文，读中感悟
1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些?
2、汇报交流，深入理解;引导学生在读中提出问题，并相机解决问题：
⑴ “手举五星红旗”部分：
作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗?
⑵ “脖系五星红旗”部分：
“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”
⑶ “拒换五星红旗”部分：
① 在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗?
② “我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
这时，“我”可能会想什么?
③ “我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
读到这里，你有什么想法?
⑷ “花拥五星红旗”部分：
① 小组讨论：
画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。
② 模拟采访，深入理解：
记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的'中国留学生呢?
面包店老板：……
记者：这位中国学生，你想对面包店老板说什么呢?
中国留学生：……
五、总结课文，升华情感
播放歌曲《五星红旗》，让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心中的意义。
《一面五星红旗》教案 篇12
目标
1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
知识点梳理
本课字词、含义深刻的句子理解
教学
过程
第1课时
一、创设情景，揭题导入
二、初读课文，读通读顺
1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。
2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。
三、读课文，理清课文脉络
1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？（五星红旗）
2、汇报交流，列出标题 手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。
四、品读课文，读中感悟
1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方读一读。
2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。
（1）手举五星红旗部分：作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？
（2）脖系五星红旗部分：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
（3）拒换五星红旗部分：在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗？“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么？“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？
（4）花拥五星红旗部分：小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。
五、总结课文，升华情感
第2课时
一、复习字词
1、用生字卡片指名认读。
2、朗读自己喜欢的段落。
二、指导学生有感情地朗读课文。
1、教师指导，学生练读。（第三自然段表现了“我”的`困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。）
2、学生展示读。
3、评议。
三、指导写字重点指导字形复杂的字
如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。
四、展示台
1、学生阅读课后资料袋。
2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。
3、进行班级交流。
课 后
反 思
给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。
《一面五星红旗》教案 篇13
【教学目标】
１、正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。
２、理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。
３、通过学习课文，体会世界人民之间的友好情谊。
【教学过程】
一、（课前）播放歌曲《红旗飘飘》
二、导入
1.这节课，我们继续学习课文──齐读课题《一面五星红旗》 （课前板书课题）
2.歌词中说：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗──生：我为你自豪，你的名字比我生命更重要。
就像歌词中说的那样，对于作者而言，五星红旗就是他的骄傲，五星红旗就是他的自豪，五星红旗比他的生命更重要。
三、学习理解课文
(一)快速阅读课文３到10自然段，找一找从哪里看出对作者我而言，五星红旗比“我”的生命更重要？
“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”（生读后出示句子）
1.这句话中你读懂了什么？（拒绝了老板的面包）
摇摇头：说明？（他已经没有力气说话了）
“趔趔趄趄“什么意思？（身体歪斜，脚步不稳）猜测一下，这样子向外走去，会怎么样？（会摔倒 昏迷 生病）
2.“我”是在什么情况下拒绝换五星红旗的？当时“我”的处境怎样？课文第几自然段描写了当时的情景?
(1)一生读第三自然段
(2)出示第三自然段：
“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”
（3）请你读一读，想象他此时的心情（害怕 着急 无助）
（4）你从哪里感受到“我”需要面包呢？
“撞伤”说明──体能消失，愈发饥饿
“荒无人烟”（什么意思？非常寂静，没有人家）──找不到吃的
“无影无踪”──背包里可能有什么？但现在都不见了
连续整整的三天呢！我是多么的需要面包啊！──让我们把这种渴望得到面包的感受通过朗读表现出来
a. 我看到你的眉头都皱了起来，为什么呢？（无助）师说：你读??你读??你们组??
b. 你的表情为什么那样严肃？（着急 害怕 恐惧）男生读 女
生读全体读 同桌互读
此时此刻，我需要的仅仅是面包吗？再读读这段话，我还需要什么？（药品、医生、睡眠、休息、帮助??）
（6）就这样,我拖着受伤的,疲惫不堪的,甚至还在留血的身体在大山里转来转去.三天了,我没有吃过一点东西,当我来到面包店时，,我最想得到的是什么? （面包）哪怕是一丁点的面包，此刻对我来说是多么重要啊！可是，事实上呢？面包真的有了，就摆在我的面前，我吃到面包了吗？为什么？
理解：
此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。（真可怜无奈）可面包店老板不要大衣，但要求必须用五星红旗来交换
时，我的第一反应是什么?
３、“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。” ⑴生回答后出示句子，齐读。
⑵“凝视”是怎样地看？(聚精会神地看)“久久地凝视”你看出了什么吗？（在犹豫）这时我可能会在想些什么？（我不交换会怎样~~交换了又会怎样？）
（3）是的，我们国家法律没有这样一条，如果此时我用国旗交换面包，你认为有错吗？
(4)是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包！经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是──齐读。出示句（一）
“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”
在这种情况下，“我摇摇头”拒绝的仅仅是面包吗？是什么？（我生命的延续品；我活下去的出路； 生命-----）
4、面对诱人的面包，鲜艳的红旗，我果断了作出了选择。我最后的决定就是(齐读) “我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”
从这里我们看出，在作者眼里，五星红旗──（比生命还重要）。
（二）我们感受到了中国青年对五星红旗的热爱，同时，面包店的老板也被“我”的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲“我”——竖起大拇指，替我付医药费。
（1）面包店老板刚开始的态度是怎样的`？默读4~12自然段，找出描写老板前后态度的句子,读读，体会他的态度
生读句子板书：一脸无奈——竖起大拇指
（2）猜猜一个面包多少钱？
（3）这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和我公平交易，可后来他却愿意帮我付医药费，再猜猜医药费大概要多少？
（4）老板的态度为什么前后有这么大的变化？
（5）“我”用实际行动维护了祖国的尊严，可见，一个热爱祖国的人无论到哪都会受到别人的理解和尊敬。
（6）面对面包店的老板，你想对他说什么？
四、总结
国旗是一个国家的象征，代表了祖国的尊严，作为龙的传人，我们应该从小热爱五星红旗，热爱自己的祖国。
１、五星红旗，他无处不在（课件播放五星红旗的图片）。２、最后，让我们再用心地深情地唱最后几句：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。
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