《要是你在野外迷了路》的教案15篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《要是你在野外迷了路》的教案，希望能够帮助到大家。
《要是你在野外迷了路》的教案1
一、识字写字
１、读文识字：
⑴自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。
⑵读课文给同桌听，请同桌帮助正音。
⑶选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。
教师注意就比较难读的字词进行指导。如，指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
２、积累生词识字：
⑴默读全文，画出自己喜欢的生词。
⑵交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
３、找反义词识字。如，南──北、稠──稀、快──慢。
４、联系实际记字：
出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。如：
“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。“针”就是“一根铁针”的“针”。
我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民。”
５、写字指导：
⑴“我的发现”：
翘舌音：忠、盏、稠、针
同偏旁：积、稠、稀
同结构：上下──忠、导、盏；左右──积、稠、稀、针、碰、慌
⑵重点指导：
盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。
皿：字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。
禾字旁：①
上撇要短而平，最后一笔捺变点。②
禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
二、朗读感悟
诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的'科学知识。
１、激趣，初读：
同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？
要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？请在书中找答案吧。
⑴自由读课文。
⑵交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你的同桌交流交流。
２、选段，细读：
选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想读懂了什么。
３、倾听，品读：
读后把你读明白的内容讲给同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
４、推荐，连读：
⑴听了刚才同学的选读，你认为哪一节谁读得最好，请这些同学上台把课文串联起来读。
⑵其余同学听听，课文告诉我们几种辨别方向的办法？
５、小组合作，研读：
创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读，填写下面的读书报告，或小组自己设计报告内容。
要是在野外迷了路，怎么办？什么时候观察什么怎样辨别白天太阳中午时，太阳在南边；树影正指着北方黑夜北极星永远高挂在北方阴雨天大树枝叶稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天积雪化得快的是北，化得慢的是南你还有其他办法辨别方向吗？
三、积累运用
１、词语积累：
野外 沟渠 向导 忠实 指点
分辨 辨别 永远 高挂 天然
大自然 北斗星 指南针
２、小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛：
别：特别 分别 别处
指：指挥 手指 指南针
方：方向 地方 千方百计
导：导师 导航 倡导 积：积极 积存 日积月累
忠：忠实 效忠 忠言逆耳 慌：惊慌 慌忙 慌手慌脚
四、实践活动
课外搜集资料，了解其他辨别方向的方法。
五、资料袋野外判断方向的办法
在野外活动，确定方向主要依靠经验和工具。
１、利用罗盘（指北针）：
将罗盘或指北针水平放置，使气泡居中，此时磁针静止后，标有“Ｎ”的一端所指的便是北方。
２、利用太阳：
在晴朗的白天，根据日出、日落就可以很方便地知道方向，但只能是大致的估计，较准确的测定有下列几种方法。
⑴手表测向。“时数折半对太阳，12指的是北方”。一般在上午９时至下午４时之间可以很快地辨别出方向，用时间的一半所指的方向对向太阳，１２时刻度就是北方。如，下午１４∶４０的时间，其一半为７∶２０，把时针对向太阳，那么１２指的就是北方。
⑵日影测向。晴天，在地上竖立一木棍，木棍的影子随太阳位置的变化而移动，这些影子在中午最短，其末端的连线是一条直线，该直线的垂直线为南北方向。
３、利用地物和植物特征：有时野外的一些地物和植物生长特征是良好的方向标志，增加这方面的知识可以帮助我们快速地辨别方向。
⑴地物特征：
房屋：一般门向南开，我国北方尤其如此。
庙宇：通常也是向南开门，尤其庙宇群中的主体建筑。
突出地物：向北一侧基部较潮湿并可能生长低矮的苔藓植物。
⑵植物生长特征：
北侧山坡，低矮的蕨类和藤本植物比阳面更加发育。树木树干的断面可见清晰的年轮，向南一侧的年轮较为疏稀，向北一侧则年轮较紧密。
《要是你在野外迷了路》的教案2
教学目标
1、了解大自然有很多事物，能帮助我们判别方向。
2、学会本课生字新词，会用“千万、永远”各说一句话。
3仿照课文第2、3、4节的写法，说说大自然中还有那些天然的指南针。
4、能背诵课文，培养学生自我生存能力和探索大自然奥秘的兴趣。
重点难点
重点：学会本课13个生字，理解课文内容，能背诵课文。
难点：仿照第2、3、4节的写法，写一写大自然中别的天然指南针；懂得大自然中有很多事物是天然的指南针。
教学过程
第一课时
教学目标：
1、学习本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万、慌张、大自然、指南针、准确”等词语。
2、初读课文，学习第一自然段。
课前准备：查阅辨别方向的资料。
教学过程：
一、揭题。
1、创设情景。有一天，你兴致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉着捉着，找不着回家的路了，周围又没有人帮你，那该怎么办呢？
2、出示课题：要是你在野外迷了路
3、理解：要是 野外 迷路
二、检查自学。
1、读生字新词。后鼻音：慌、忠、影、永、闯、碰新偏旁：寸——导
2、校对新词。
3、分段：5自然段。请五个学生读。
三、学习第一自然段。
1、自由读。
2、理解：千万 慌张 天然 准确 请学生介绍指南针：用磁制成的指示方向的仪器，磁针支在一个直轴上，因磁针受磁力吸引，所以针的一头总是指着南方，另一头总是指着北方。
3、理解句子：大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。
4、用“（ ），是因为（ ）。”或“因为（ ），所以（ ）。”说说第一段的意思。
5、朗读指导：亲切的语气。四、书写指导。重点指导：慌、影、盏、碰、稀
第二课时
教学目标：
1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学习2—5自然段，能背诵课文。
3、会用“千万、永远”写话。
课前准备：寻找天然的`指南针教学过程：
一、复习1、读生字新词。2、朗读第一段。
二、学习2—4段。
1、过渡：大自然有哪些天然的指南针？自由读2—4段交流板书：太阳、北极星、大树
2、学习第二段。（1）自由读，学生质疑：忠实、向导为什么说太阳是忠实的向导？
（2）交流：忠实：忠诚可靠 向导：带路的人因为（ ），所以（ ）。或（ ），是因为（ ）。回答“为什么说太阳是忠实的向导？”
（3）朗读指导：自由读、个别读（为什么这么读？）、齐读
3、总结学法：（1）自由读（2）质疑、解疑（3）有感情地朗读4、学习第3段（1）用同样的方法学习这一段。（2）自由读，同桌质疑、解疑永远、乱闯是什么意思？什么是北极星？为什么说北极星是盏指路灯？
小知识：北极星是天空北部一颗非常明亮的星，它的位置是永远不变的。（3）朗读练习
5、学习第4段（1）过渡：如果有人在阴雨天迷了路，太阳和北极星都不能帮忙了，那怎么办呢？ 稀、稠是反义词
（2）朗读6、齐读2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）
三、学习5段。
1、过渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南针。那诗人是怎么发现的？
2、自学第五段，回答问题。
3、齐读。
4、请你根据所看的课外书，仔细想想，还有哪些天然的指南针？它们是怎样告诉你准确方向的？
四、总结全文。仿照课文，写写你知道的天然指南针？（向日葵、树上的果实、树皮、树桩上的年轮、青苔）
第三课时
教学目标：词句训练教学过程：
一、复习生字新词。
1、组词。迷（ ） 角（ ） 希（ ） 中（ ）谜（ ） 确（ ） 稀（ ） 忠（ ）
2、看拼音写出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 门——chuang nao shan wen 1、读拼音，写意思相近的词。准确——（ ） 要是——（ ）遇到——（ ）
二、读课文。1、课文填空。（1）北极星是盏（ ），它（ ）高挂在北方。（ ）能认出它，就不会在黑夜里（ ）。（2）要是碰上（ ），大树也会来帮忙：树叶稠的一面是（ ），树叶（ ）的一面是（ ）。2、读句子，填空。（1）太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。“它”指的是（ ）。（2）北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。“指路灯”指的是（ ）。三、造句：千万——永远——要是——
《要是你在野外迷了路》的教案3
《要是你在野外迷了路》是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向同学介绍了大自然中许多细微的、能协助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发同学对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。
课文内容富于情趣，同学可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起同学对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。
因此教学中应将理解课文内容的机会交给同学，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充沛给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让小朋友们展现和交流自身的.课外知识。
学习目标
1、会认4个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。
3、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣
1、同学们喜欢郊游吗？假如俺们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？
2、同学们想出了许多方法，那么第20课就告诉了俺们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？
二、初读课文
1、听录音，整体感悟。
2、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。
3、找合作伙伴，把课文读通顺。
4、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。
三、识记生字
1、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。
2、自主识字，全班交流识字方法。（及时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。）
3、开火车认读生字，扩词。
4、找反义词：南──（）稠──（）快──（）
5、指导“针”的书写。
四、朗读感悟
1、通读全文，总体掌握：
⑴边读边想，课文讲了几种天然的指南针。
⑵同学回报，教师板书：
①太阳
②被北极星
③大树
④雪
2、小组合作，交流探究：
⑴各小组任选2～4小节中的一节，一起交流这种“指南针”如何区分方向，并进行演示。
⑵小组选代表汇报。
⑶相互质疑、释疑，教师相机点拨。
①利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认知“北极星”。
②联系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。
3、小组练读，进行小组间竞赛。
五、总结延伸
神奇的大自然有许许多多的指南针来为俺们区分方向，正如课文所说，只有“认真观察，多多去想”，才干懂得这些奥妙。课外同学们可以收集区分方向的知识，下节课一起来交流。
第二课时
一、展示效果
把收集到的区分方向的知识进行全班交流。
二、巩固识字，积累运用
“俺会读”：
野外沟渠向导忠实指点分辨区分永远
高挂天然大自然北斗星指南针
“俺能行”：
别：特别、分别、别处
指：指挥、手指、指南针
方：方向、地方、千方百计
导：导师、导航倡议
积：积极、积存、日积月累
忠：忠实、效忠、忠言逆耳
慌：慌忙、惊慌、慌张
三、指导写字
1、认读生字，自主分析。
2、交流写字要领，教师相机指导。
3、重点指导：
⑴ “禾”作偏旁时的变化。
⑵板书示范“盏”、“慌”。
4、同学书写生字，教师巡视指导。
四、背诵课文
《要是你在野外迷了路》的教案4
学习目标
1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。
课前准备
1、指南针。
2、课件：天然的指南针。（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）
3、生字词卡片。
4、了解辨别方向的其他方法。
第一课时
故事导入，揭示课题
1、故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路）
2、设疑：这时该怎么办？（请学生想各种可能）
3、揭示课题，老师板书。
初读课文，随机识字
1、自读课文，要求读准字音，读通课文。
2、检查自学，随机识字。
先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。
3、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
4、出示指南针，简单介绍它的作用。
5、讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么？（太阳、北极星、大树、积雪）
细读课文，自主学习
1、在2～5节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）
读一读，想一想，说一说，问一问。
2、小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解为什么能辨别方向的原因。
3、指导朗读。
总结课文，指导书写
1、齐读课文。
2、巩固生字。（做从生字卡片中找字的游戏）
a、我有一颗中国心。（忠）
b、左右结构的字。（稠、针）
c、找找上下结构的字。（忠、盏）
d、口头填空：一（）灯。
3、指导书写。
a、引导学生发现规律。（如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）
b、让学生说说写这些字应该注意什么。
c、重点指导“盏”“稀”“碰”“懂”。
第二课时
复习回顾，指导背诵
1、组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。
2、指名说说书中介绍的.辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）
3、老师用引读法，引导学生背诵课文。
表演课文，深化主题
1、师生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀？怎么没有路了？我回不了家了。
太阳：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。
北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！明白了，谢谢你们，再见！
2、小组合作表演。
3、选择小组汇报表演。
用多种方式读、背课文
总结全文，拓展练习
1、学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。
2、说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。
3、仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。
4、总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。
完成作业
1、完成课后练习“读读写写”。先口头扩词，再写一个词语。
2、课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。
《要是你在野外迷了路》的教案5
教学目的
1.理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
2.学会本课7个生字和由这些字组成的词。会用：万、确、察、积、辨、实、导、针”几个字口头组词。
3.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学时间
3课时
教学重点
理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学难点
了解文中介绍的在大自然中辨别方向的几种方法。
教学准备
生字卡片、小翻板
教学过程
第一节
一、谈话导入
1.谈话：同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？
2.板书课题，我们一起学习第27课《要是你在野外迷了路》。
二、自己读课文，初步了解内容。
1.借助拼音，认读生字。
2.标出小段。
三、找6个同学读全文，其他同学思考：这首诗写的是什么？
四、指导认真阅读，深入理解课文
1.学习课文第一节。
（1）指名读第一节，说说这节说了什么？
（2）理解课文中的“指南针”。
2.学习课文第2～5节。
（1）指名朗读这一部分课文，思考：课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法。
（2）默读第二节课文，找出文中介绍“什么时候，什么情况，用什么方法辨别方向”的.重点词语，并画下来。（板书：时候位置指什么方向）
（3）回答问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向。
（4）读一读第一节诗，并试着背诵下来。
（5）小结第二节的学习步骤，按照这个步骤学习第三、四、五小节。
各节重点：第三节中理解“指路灯”是干什么用的，为什么把北极星比做指路灯。第四节中明白“大树”是怎样帮忙的。第五节中理解为什么北方的雪化得快。
（6）分节背诵后连起来背诵。
3.学习课文最后一节。
（1）朗读这一节，比较找出与第一节的异同。
（2）回答：怎样才能找到天然指南针。
（3）背诵第一、六两节。
五、背诵全文，教师小结。
讨论：你还知道别的“指南针”吗？
板书
第二节
一、练习有语气地朗读课文
二、检查背诵课文
三、自学生字
要求：读准音，重点在分析字形上。
四、集体学习
1.出示卡片，练习认读。
2.分析字形。
（1）学生任意选择生字，进行互教。
（2）教师针对易错字给予重点指导：
碰右半部分为“亚”上边加“丷”。
强调每字的部首和除去部首剩几画。
（3）让学生互相交流，说说自己用什么方法记忆字形的。
3.扩词练习。五、指导书写六、作业：书写生字
第三节
一、检查背诵课文
二、巩固复习生字新词
1.认读生字卡片。
2.找朋友游戏。
3.读词语，再用带点的字口头组词：
千万准确观察积雪碰上分辨忠实
向导指路灯指南针
三、课后作业指导
第二题：
1.审题
2.小组讨论答案，汇报结果。
3.订正答案。
4.你还知道别的“指南针”吗？
四、听写字词，了解学生掌握情况
《要是你在野外迷了路》的教案6
教学目标：
⒈会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。
4、在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
5、编写诗句。
课前准备：
教师准备：课件、挂图。
课时安排两课时。
教学过程：
第一课时
一、自读识字
1、启发谈话、导入新课
A、同学们喜欢郊游吗？如果我们班去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢？
今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
板书课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。
B、质疑：读了课题你想知道什么？
2、自读课文，了解大意
自读课文。要求读准字音，读通课文。画出生字词语多读几遍。
并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？
二、合作交流
交流自学、检查效果
1、认读生字词语
自由读，小老师领读，开火车读，挑战读
2、指读课文、纠正字音，想想课文主要讲了什么？
3、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
4、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
三、品读感悟
课文是怎么写的？读你喜欢的小节，说说从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？
汇报交流
（一）学习第二节。
1、教学生字“影”。
2、理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？
（二）学习第三节
（导语：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）
1、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。
2、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？
3、介绍北极星。
（三）学习第四节
1、理解字词“碰、稠、稀”。
2、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。
（四）学习1、5自然段
1、自由读第一，五节课文，说说你读了以后知道了什么。
2、交流：
A、与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？
B、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才
是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，
从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。
3、指导朗读1，5两小节课文。
4、请小朋友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，
都是怎么写的？
提示：都是先写什么，再写什么？
（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）
（四）有感情朗读全文
第二课时
下结构，三个字都是上窄下宽；第二、
三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）
2.让学生说说写这些字应该注意什么。
3.重点指导书写“导，盏，永，稀，碰，懂”。
（三）、表演课文，深化主题
1.师生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀？怎么没有路了？我回不了家了。
太阳：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树
的影子指的就是北方。
北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少
见到树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，
而北方太阳光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼泪）：哦!明白了，谢谢你们，再见!
2.小组合作表演。
3.选择小组汇报表演。
用多种方式读、背课文
（四）、总结全文，拓展练习
1、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针？
2.学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。
3.仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。
总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。
4．拓展练习
A.引导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。
B、你还知道哪些天然的'指南针？（出示句式，仿说。）
5.课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。
板书设计：
11、要是你在野外迷了路
南面 北边
中午： 太阳 树影
黑夜： 北极星 细细观察，
阴雨天： 树叶稠 树叶稀 多多去想
冬天沟渠化雪快北边
教后反思：
在学完四种辨别方向的方法后，让学生结合自己搜集的资料，说说还有哪些可以辨别方向的方法。有的学生说可以根据树木的年轮辨别方向："年轮宽的一面是南面，年轮窄的一面是北面"；有的学生说可以根据果子的颜色来辨别方向："果子颜色深的一面是南面，果子颜色浅的一面是北面。"等等。然后再让学生像课文中所写的那样再说一段话。让学生在交流中实现资源共享，丰富知识。给学生充分的语言训练时间，提高了学生口语表达能力。
利用简笔画突破了课文的重、难点，使学生直观形象地理解了课文的内容。在理解第5小节"沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么？"时，应该是沟渠里的积雪化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。对此，学生不容易理解，因为按照常识，应该是南面照到的阳光多，积雪化得快。我就用简笔画在黑板上简单地画出沟渠，阳光从南面照过来，由于被沟渠的壁挡住了，所以阳光先照到沟渠中北面的积雪，所以北面的积雪先化，南面的积雪反而化得慢。看了直观的简笔画，学生就一下子理解了。
采用了多种形式的朗读课文方式，有：指名读、自由读、与小伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合作读，激发了学生读课文的兴趣，在多种方式的朗读中培养了学生的语感。
《要是你在野外迷了路》的教案7
教学目标
1、正确认读本课九个生字，会写八个生字。
2、了解课文内容，掌握一些辨别方向的方法，知道留心周围事物、发现科学知识的重要性。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
4、感受自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情感。
教学重难点
1、运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
2、在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。
教学设计（两课时）
第一课时
教学环节
设计意图
（一）谈话激趣，引入新课
1、师：同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？（学生发言）
2、师：其实我们身边就有许多天然的指南针可以给我们指明方向。
板书课题《要是你在野外迷了路》
问题质疑，充分调动学生的好奇心，唤起学生的学习热情。
（二）初读课文，自主识字
1、学生轻声练读全文。
要求：借助汉语拼音，把课文读正确，读流利，反复练读几遍。
2、圈出不懂的词语，查字典或小组讨论，联系上下文理解。
如：迷路、天然、向导、沟渠、指点、指南针、指路灯等。
（三）检查初读情况
1、检查生字词的读音，指名读、齐读。
2、学生轻声自读。
3、同桌互读。
4、指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。
（四）记忆字形，指导书写
1、对比识字法：积和和，闯和闪，忠和思。
2、熟字部件合并法：禾+周=稠，门+马=闯。
3、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
给学生充分的时间读课文，通过朗读整体感知课文意思并达到自主识字的目的。
通过小组合作，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，互相合作。
通过检查，了解学生的自读情况，为下面的学习打下良好的基础。
让学生更多的发现别人的优点并学会倾听。
教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。
（五）阅读第一自然段
1、学生默读。
思考：这一自然段，告诉我们什么？（告诉我们，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千万别害怕别着慌，大自然的天然指南针会帮我们找到回家的方向。）
理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然现象。
2、小组讨论。
3、背诵。
（1）练习背诵。
（2）指名背诵。
（3）齐背。
训练学生的语言表达能力。
从中体会文中的情感。
快速背诵，集中学生的注意力。
第二课时
教学环节
设计意图
（一）复习导入
1、出示带有生字的词语，指名读、齐读。 野外 指南针 告诉 准确 忠实 诚实 慌乱 积雪 确实 积极 诉说 忠诚
2、背诵第一自然段。
（1）自己出声背。（2）指名背。（3）齐背。
3、说一说通过读课文，你知道了什么？（学生发言）
（二）导读课文
1、默读课文，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。
2、汇报讨论结果，全班交流。
相机分析：
（1）太阳帮助人们辨别方向。
思考：①这里说的天然指南针是什么？
②为什么说太阳是个“忠实的向导”？
出示图片，看“中午阳光树影图”。（中午，树影正指着北方。）指导朗读。
小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。
朗读训练：
①教师范读②学生轻声自读③指名朗读。
（2）利用北极星辨别方向。
思考：①这里说的天然指南针是什么？
②北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？你能用什么办法找到北极星？怎样利用它辨别方向？
指导看“星象图”。指导朗读。
小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向
朗读训练：
①教师范读②学生轻声自读③指名朗读。
（3）利用大树辨别方向。
思考： 大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？
相机理解“稠”、“稀”两个词。指导朗读。
小结：阴雨天，大树枝叶的'稠密可以指示方向。
朗读训练：
①教师范读②学生轻声自读③指名朗读。
（4）积雪指示方向。
①这里说的天然指南针是什么？
②积雪怎么会为我们指示方向？为什么？
（因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。）
结合看图理解。
小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。
朗读训练：
①教师范读②学生轻声自读③指名朗读。
3、总结2－5小节内容： 以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。
4、比较：
读读第一自然段和第六自然段，看它们有什么相同有什么不同？
思考：寻找天然的指南针靠什么？（学生发言）
小结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现。
加强学生熟记生字。
通过背诵，了解学生课下学习的情况。
提出问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
给学生自由发挥的空间，发挥学生的自主性。
加深学生的印象，使学生更好的理解课文。
通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟，达到背诵的目的。
联系生活实际，激发学生的兴趣。
提出问题来感悟课文有利于学生自己在读中品味和体验。
通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟，达到背诵的目的。
通过比较，让学生体会，只要你细心观察，认真思考，就能发现很多天然的指南针。
（三）课堂练习
1、说说课文里讲了哪些辨别方向的方法？你还知道大自然有哪些天然的指南针吗？
（让学生思考，小组讨论，全班交流。课文中讲的四种方法，可让学生复述）
2、抄写第六自然段。
3、背诵第六自然段。
（四）总结
大自然中有许多天然的指南针，人们是怎样发现的呢？是靠细细观察，多多去想。只要我们对周围的事物细心观察，认真思考，就会发现规律并充分利用这些规律。
培养学生平时观察的习惯。激发学生的好奇心，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。
《要是你在野外迷了路》的教案8
【教材透视】
走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：
１、我国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；
２、晚上，北极星可以为我们指示北方；
３、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们区分方向；
４、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。
这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的`小诗，一定会把我们和同学带入大自然那美妙的境界。
【学习目标】
１、会认４个生字，会写９个字。
２、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。
３、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣
１、同学们喜欢郊游吗？假如我们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？
２、同学们想出了许多方法，那么第２０课就告诉了我们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？
二、初读课文
１、听录音，整体感悟。
２、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。
３、找合作伙伴，把课文读通顺。
４、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。
三、识记生字
１、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。
２、自主识字，全班交流识字方法。（和时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。）
３、开火车认读生字，扩词。
４、找反义词：南──（ ） 稠──（ ） 快──（ ）
５、指导“针”的书写。
四、朗读感悟
１、通读全文，总体掌握：
⑴ 边读边想，课文讲了几种天然的指南针。
⑵ 同学回报，教师板书：① 太阳 ② 被北极星 ③ 大树 ④ 雪
２、小组合作，交流探究：
⑴ 各小组任选２～４小节中的一节，一起交流这种“指南针”如何区分方向，并进行演示。
⑵ 小组选代表汇报。
⑶ 相互质疑、释疑，教师相机点拨。
① 利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认识“北极星”。
② 联系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。
３、小组练读，进行小组间竞赛。
五、总结延伸
神奇的大自然有许许多多的指南针来为我们区分方向，正如课文所说，只有“认真观察，多多去想”，才干懂得这些奥妙。课外同学们可以收集区分方向的知识，下节课一起来交流。
第二课时
一、展示效果
把收集到的区分方向的知识进行全班交流。
二、巩固识字，积累运用
“我会读 ”：
野外 沟渠 向导 忠实 指点 分辨 区分 永远
高挂 天然 大自然 北斗星 指南针
“我能行”：
别：特别 分别 别处
指：指挥 手指 指南针
方：方向 地方 千方百计
导：导师 导航 倡议
积：积极 积存 日积月累
忠：忠实 效忠 忠言逆耳
慌：慌忙 惊慌 慌张
三、指导写字
１、认读生字，自主分析。
２、交流写字要领，教师相机指导。
３、重点指导：
⑴ “禾”作偏旁时的变化 。
⑵ 板书示范“盏”、“慌”。
４、同学书写生字，教师巡视指导。
四、背诵课文
《要是你在野外迷了路》的教案9
教学目标
⒈会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。
4、在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
5、有感情朗读课文××××××××××。
6、学习××××××××××。
教学重点
如何运用天然指南针辨别方向。
教学难点
理解天然指南针为什么能帮助人们辨别方向。
教具准备
生字卡片，北斗七星图片、树干年轮图片、树冠图等。
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文，了解文中介绍了几种辨别方向的方法。
2、自由读课文，画出文中生字词，并多读几遍
第一课时
一、导入新课。
同学们，当你在城市迷了路。
你会怎么办？要是你在茫茫的野外迷了路，可怎么办呢？今天， 我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？让我们在课文中找答案吧。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、听读课文
思考：课文主要写了什么？天然指南针指的是什么？
2、自读课文
要求读准字音，画出生词及其他不理解的词话，小组内交流。
a、词语积累：
迷路：弄不清方向，走错了道路。
野外：离人们居住点较远的地方。
天然：自然存在的，自然产生的，不是人为制造.
b、说一说你是如何记住这些生字的？
三、细读课文，了解内容。
1、指名分节读课文，并正音。随机识字。
2、先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。
3、课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
4、出示图片，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
5、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
6、课文是怎么写的？从中你还读懂了什么？有什么想问的？
四、课堂总结：
这节课我们初读了课文，学习了生字词，了解了几种辨别方向的方法，人们是怎样利用它们来辨别方向的呢？下节课我们继续学习。
第二课时
一、复习导入
1.组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。
2.指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）
3.老师用引读法，引导学生背诵课文。
4、说说你知道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？完成练习。
（1）中午的时候，太阳所在位置是（ ）方，地上的树影所指的方向是（ ）方。
（2）在晚上，北极星永远指着（ ）方。
（3）在树林里，树叶稠的一面是（ ）方，树叶稀的一面是（ ）方。
2、复习检查 读下面的词语
慌张 指南针 向导 积雪
稠密 一盏灯 碰到
二、研读课文。
1、自由读第一，五节课文，说说你读了以后知道了什么。
2、交流：
a、与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。
3、指导朗读1，5两小节课文。
4、请小朋友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的？
提示：都是先写什么，再写什么？
（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）
5、合作讨论
小组内交流总结出辨别方向的.方法，并完成下表：
什么时候 观察什么 怎样辨别
白天、中午 太阳 太阳在南面
树影指北方
黑夜、晚上 北极星 永远高挂北方
阴雨天 大树枝叶 稠——面是南
稀——面是北
下雪天 积雪 化得快是南
化得慢是北
6、感情朗读
三、实践天地
1、课文内容填空
大自然有很多（ ）的指南针，（ ）是个忠实的向导；（ ），（ ）是盏指路灯；（ ）也会来帮忙；（ ）会给你指点方向。
2、写反义词
稀——（ ）
四、感悟全文
通过这节课的学习，你都掌握了哪些辨别方向的方法，今后在野外迷了路，你该怎么办？
五、总结全文，拓展练习
1、说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。
2. 仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。
3. 总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。
4. 拓展练习
a.引导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。
b、你还知道哪些天然的指南针？（出示句式，仿说。）
（1）自由说，可同桌讨论。
（2）指名说。
（3）写一写。（作业本题）
《要是你在野外迷了路》的教案10
【知识技能】
1.认识8个生字，会写10个字。
2.有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法。
【过程与方法】
1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；
2.通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；
【情感态度与价值观】
在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字。
2.理解课文内容，抓住重点词句，自主掌握辨别方向的方法。
【教学难点】
激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
第一课时
（一）出示课题，激趣导入。
1.如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）
2.今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕。
3.板书课题，齐读课题。（板书《要是你在野外迷了路》）
（二）初读课文，整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：
画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。
2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字）
bānɡ zhù dǎo yǒnɡ luàn chuǎnɡ pènɡ tè jī xū
帮 助 导 永 乱 闯 碰 特 积 需
（1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正：
“乱”三拼音节、前鼻音，“助、闯”是翘舌音，“帮、永、碰”为后鼻音。
代表读，开火车读，齐读。
出示：
huānɡ biàn zhōnɡ shí zhǎn chóu xī qú
慌 辨 忠 实 盏 稠 稀 渠
（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。
“忠、实、盏、稠”是翘舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。
（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
大家觉得他读得怎样？评价后再读。
3.再读课文，初知内容。
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？
（2）自由读文，小组交流。
（3）汇报交流，师总结。
课文写了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南针为你指引方向。
（三）识记生字，指导书写
1.出示生字：帮 助 导 永 乱 闯 碰 特 积 需
读一读生字，并扩词。
2.这些生字，你们是怎么记住的？
鼓励学生多种方法识字：
加一加：“邦+巾”就是“帮”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“乱”，“门+马”是“闯”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“积”，“+而”是“需”。
换一换：“异”去掉“廾”，换成“寸”，就是“导”。
猜谜语：“一弯曲水浮玉珠”，是“永”。
3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？
4.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。
出示生字的田字格课件：帮 助 导 永 乱 闯 碰 特 积 需
“永”；注意第二笔是横折钩，第三笔是横撇。
“导”上面是“巳”字，要堵死口。
“需”上下结构，注意上面的“”部，不要写成“雨”头。
另外，“助、积、特、乱”左右结构，左右等宽。“碰”左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“闯”半包围结构。
5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。
6.学生书写生字。生描红，师巡视指导。
7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。
8.游戏巩固识字。
（1）“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。
（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。
（四）课堂回顾，教师小结
这节课，我们了解了诗歌的大意，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
（一）复习导入情境，明确学习目标
1.复习字词
导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅美丽景色的画面。）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。)
2.揭示课题
我们一起成功的闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——要是你在野外迷了路（课件出示课题，生读课题。）
3.板书课题
伸出你的手指和老师一起写课题。（生书空课题，并齐读课题。）
（二）自读自悟。
1.师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文2－5小节，你在文中发现了什么?用“”划一划。
2.学生自读自悟。
（三）感悟体会
1.师：我们一起来交流交流自己的发现。
随学生的回答教师点拨相关段落。
2.学习第二自然段
（1）指名读第二自然段。
（2）说说自己的发现。
课件演示：
（3）做实验：
手电筒、笔杆让学生用手势指出方向.
（4）互动游戏：
老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。
师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给我指方向！
学生回答，
学生之间互动。
（5）质疑：这段话里有疑问吗？
比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）
拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的'太阳呢？（夕阳西下）
比如：太阳为什么是忠实的向导？
理解“向导”“忠实”：因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）
新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（）
你也能举几个例子吗？
朗读指导。
3、学习第三自然段
（1）指名读第三节。
（2）你有什么疑问？
比如：怎样找到北极星？（课件演示：）
为什么是指路灯？（理解“永远”）
（3）游戏互动：
师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”
（4）儿歌；
老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。
齐读儿歌，
（5）朗读展示
用你的声音来展示北极星的乐于助人。
4.教学第四自然段
（1）指名读
（2）“大树”自述指点方向的方法：
戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。
（3）你有什么问题要问问“大树”吗？
比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教学词语：南稠北稀”
5.教学第五自然段。
（1）齐读课文。
(2)课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？
“理解：沟渠”课件演示。
(3）把“北”“南”代进课文读一读。
6.小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。
（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。
7.朗读比赛
今天喜欢怎样比赛？
（1）自由准备
（2）朗读挑战赛
（四）拓展延伸：
1.聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流）
2.出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。（课件，实物出示。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。）
3.根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。（课件出示）
苹果是个忠实的向导，树桩是个天然的指南针，
它在____指引方向。它在_____指引方向。
红的一面是____,____的一面是____，
黄的一面是_____。_____的一面是_____。
4.教师总结：
今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书，上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游，飞翔。
《要是你在野外迷了路》的教案11
一、教学目标
1.会认四个生字，会写九个生字。
2.正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，能说出在大自然中辨别方向的方法。
3.培养学生对大自然的热爱和观察事物的兴趣。
二、教学重点
认生字、写生字、积累词语。
三、教学难点
让学生懂得为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。
四、教学方法
情境教学法、图示教学法、问题教学法、直观教学法。
五、教学准备
树叶剪纸、太阳、北极星和卡通人物卡片
六、教学课时
2课时
七、教学过程
（一）激趣导入
1.同学们，请看黑板，黑板上有什么？（课前画好卡通人物）
他遇到了一个问题，他在野外迷路了！找不到方向了，同学们，你们能帮帮他找到南方和北方吗？
（学生回答问题）
2.对，可以用指南针！指南针很早就被我们聪明的祖先发明出来了，但是，是北宋的发明家沈括把它改良了，并且自此传到其他国家，是我国的四大发明之一。
那么在指南针还没有被改良，携带不便的古代人们迷路了怎么办？让我们一起穿越回古代看看！
（修改卡通人物成古装版）
在沈括改良指南针以前的很长一段时间里人们称指南针为“司南”，现在我们也给他叫“司南”，要是你就是穿越到古代的司南，你遇到了一个问题：要是在野外迷路了。没有指南针，你该怎么办？我们一起翻开课本的第八十七页，《要是你在野迷了路》。
3.我们一起读读课文的第一节。
“要是你在野外迷了路，千万别慌张”为什么不慌张啊？要是你就是司南，一个人在野外迷了路又没有指南针，没有手机，找不到方向啊！
（学生回答）
4.哦？大自然中真有天然的'指南针？我们一起读读课文的其他章节，找一找是不是有天然的指南针，有哪些天然的指南针。
（二）初读感知
同学们，读完课文后，你觉得有没有天然的指南针啊？你找到了几个？
（三）分章讲解
1.哦，老师首先听到有人说太阳！书上说“太阳是个忠实的向导”，化身司南的我们也看到了太阳。
（在黑板上添上太阳和大树）
2.现在我们再来变身，我们不是古代的司南了，我们变成给司南指路的太阳公公好不好？现在你就是太阳了，我们来以太阳公公的身份一起读一读第二部分！“我是个忠实的”
3.啊，老师知道了。如果你们就是太阳，中午的时候你们在天空的？（南边）
原来啊，中午的时候太阳在南边，老师画的太阳对吗？有没有同学能在天上找到自己的位置？
（拿出准备好的图片，找同学上来贴到正确的位置）
真不错！太阳在天空的南边，大树的影子正指着？（北方）
那么司南的影子指向？（画出来）有没有同学再来给大树画上影子？
4．刚才呀你们变身成了太阳，老师知道有一种东西特别怕太阳，赶快找一找，谁特别怕太阳？（积雪）
5.现在我们又变回去，变成在野外迷路的司南。咦？下雪了？
（画出雪来）
下雪了，到处都是白茫茫的一片，这下可糟了，谁来给我们指点方向呢？
（学生回答）
沟渠里的积雪？课文里是怎么说的？
哦，看看哪边化得快，哪边化得慢就可以辨别南方和北方了。真的是这样吗？老师不相信！我们一起像科学家一样研究研究吧。
（画出沟渠，太阳光线）
从这里（图中）看出来了，雪化的快得是？（北方）雪化得慢的是？（南方）
真聪明，果然是小小科学家！我们赶快在书上把它们用线连起来！
6.前两个方法中啊都是和太阳有关的，要是没有太阳，要是碰到了阴雨天怎么办？我们一起来读一读第四部分。
7.读的真不错！下雨了，是谁来帮忙你找到方向的？（大树）
冬天过去了，大树长出了许许多多的叶子，谁来帮大树穿上衣裳？（出示树叶道具，请学生上来贴树叶）
我们一起来告诉他，哪边的树叶应该多一些？（南）哪边的应该少一些？（北）
你们怎么知道的呢？原来啊，书上说了，树叶稠的一面是？树叶稀的一面是？
8.真不错！可是啊，这些都是在白天，要是我们变成了司南，天黑了没有太阳了（取下太阳），一个人在野外怎么办？看看课文，找一找哪里写了天黑的时候？我们一起来读一读。
原来啊，天黑的时候我们可以看到？（北极星）好，谁来在天上找一找北极星的家？（出示道具图片，请学生上来贴）
（四）有感情朗读，全文
1.我们变身司南的这次穿越之旅马上结束了，我们再一起来读一读课文，一起来回顾一下，我们变身司南后遇到了那些艰难险阻，又是怎么克服的好不好？（指名读）
2.大自然是我们最好的老师，即使是我们回到了没有现代工具的古代，只要我们细细观察，多多去想就会发现大自然的奥妙，我们能找到的不仅仅是天然的指南针，还有许许多多的其他有趣的东西！
（六）板书设计
20要是你在野外迷了路
时间天然指南针方向
白天太阳中午在南边
雪天积雪化得快，北；化得慢，南
阴雨天大树树叶稠，南；树叶稀，北
黑夜里北极星永远指着正北
（七）练习设计
你还知道哪些辨别方向的方法？说来听一听。
《要是你在野外迷了路》的教案12
教学要求
1、会读、会写本课的生字。积累新词。
2、有感情地朗读课文,体会大自然的奥秘与情趣。
3、掌握四种天然指南针的用法,培养留心周围事物,发现科学知识的意识。
重点难点
1、学会本课的生字。
2、掌握四种天然指南针的用法。
3、培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学课时
两课时。
17要是你在野外迷了路
作者:戴巴禄
要是①你在野外迷了路,
可千万别慌(huānɡ)张②。
大自然有很多天然③的指南针,
会帮助(zhù)你辨(biàn)别④方向。[句导读:这句话告诉我们如果在野外迷路了,不用慌张,因为会有很多办法帮助我们辨别方向。“指南针”就是可以转动的用磁石制成的测定方向的仪器,常用于航海、旅行和行军中。这里的“指南针”指的是大自然里的自然现象,用了比喻的修辞手法。]
节导读:写如果你在野外迷路了,不用慌张,大自然中有许多天然的指南针。
太阳是个忠(zhōnɡ)实(shí)⑤的向导(dǎo)⑥,它在天空给你指点方向。[句导读:指出如果天空有太阳,就可以靠它来辨别方向。]
中午的时候它在南边,
地上的树影正指着北方。
节导读:本小节告诉我们辨别方向的第一个办法:如果天空有太阳,就可以根据不同时间太阳所在的不同位置来确认方向。
北极星是盏(zhǎn)⑦指路灯,
它永(yǒnɡ)远高挂在北方。[句导读:晚上,北极星出现在北方的天空,所以航海和旅行的人在晴天的晚上常常靠它辨认方向。]
要是你能认出它,
就不会在黑夜里乱闯(chuǎnɡ)。
节导读:本小节告诉我们辨别方向的第二个办法:如果是在晴天的晚上迷路,我们就可以靠北极星来辨认方向,它总在北方的天空。
要是碰(pènɡ)上阴雨天,
大树也会来帮忙⑧。
枝叶稠(chóu)⑨的一面是南方,
枝叶稀(xī)的一面是北方。
节导读:这是一个在阴雨天辨别方向的好办法,可以通过大树枝叶的稀稠来分辨是北方还是南方。南方的树叶受日光照射充足,因而稠密,反之则稀少。
字词导读
①要是:连词,表示假设,近义词是“如果”。“要”还读yāo,如“要求”。
②慌张:心里不沉着,动作忙乱。
③天然:自然存在的;自然产生的。
④辨别:辨认。
⑤忠实:忠诚可靠。
⑥向导:指点方向的人。
⑦盏:量词,“个”的意思。
⑧帮忙:替人出力、出主意或给以物质上、精神上的支援。
⑨稠:反义词是“稀”。
雪特别怕太阳,
沟渠(qú)⑩里的积(jī)雪会给你指点方向。
看看哪边的雪化得快,哪边化得慢,
就可以分辨北方和南方。[句导读:积雪融化得快慢与地表温度有关。受光的'一面,太阳照射时间长,温度高,雪化得快,反之则慢。所以冬天根据沟渠积雪的多少,就能辨别是南还是北。]
要是你在野外迷了路,
可千万别慌张。[句导读:这两句照应了开头,强调如果你在野外迷了路千万别慌张。]
大自然有很多天然的指南针,
需要你细细观察,多多去想。
节导读:本小节与第一小节前后照应,起到了强调作用。总结了在野外迷路后不要慌张,只要你细心观察周围的事物,并且善于思考,你就会找到解决问题的办法。
⑩渠:在湖或河、水库等的周围开挖的水道,用来引水排灌。“渠”读qú,不要读成jú。
快:反义词是“慢”。
观察:仔细观看。近义词是“观看”。
1、认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
生字卡片、多媒体课件。
一、激趣导入,初步感知
1、小朋友们,假如你一个人在大街上迷了路,你会怎么办?(问别人,看路牌,看地图……)那如果你们在没有人烟的野外迷了路怎么办?今天我们学习第17课《要是你在野外迷了路》,大自然有许多的帮助我们辨别方向的好办法。
2、板书题目:要是你在野外迷了路。
二、初读课文,自主识字
1、要求学生自己大声朗读诗歌,注意要读准字音,读通课文,遇到不认识的字词要多读几遍。
2、指定学生回答:谁来说一下通过读课文你知道了些什么?
3、检查自学情况。
同学们读得真不错,诗歌里的生字词同学们都记住了吗?那让老师来考考大家吧!
(1)出示含会认字的词语。
慌张分辨忠实向导一盏稠密稀少沟渠积雪帮助永远乱闯碰上
同学们先自己读一读,读不准的字请教一下同桌。(学生自由读)
都读完了吗?谁来读给大家听一听?(指名读,即时纠正发音)
恩,看来同学们读得都挺不错,现在让我们一起来读一下。(全班齐读)
(2)会写字读音指导。(出示词语)
帮助导永乱闯碰特积需
只剩下生字啦!你们还认识它们吗?自己读读看。(学生自由读)
好,谁自告奋勇起来读一下?注意,老师指哪个字你就读哪个好吗?(指名读)
同学们说他们读得好不好啊?我相信其他同学一定也这么棒,咱们来开火车吧?(开火车读)
(3)识记生字。
同学们都很聪明,记得很快!那你们是用什么方法记住它们的呢?(学生回答)
老师介绍识字方法:
找反义词识字:稠—稀
联系实际识字:针—《铁杵成针》,忠—“我们要忠于祖国忠于人民”,导—指导。
形近字:忠—志盏—盛
同偏旁:积稠稀
利用形声字识字:稀忠
翘舌音:忠盏稠稀
教师重点指导:盏
4、指导写字。
(1)学生自读生字,观察,谈发现。
(2)教师示范,重点指导。
助:左右结构,左边的“且”的最后一笔是提,不能写成横;右边的“力”的撇要写得舒展。(教师边示范边讲解)
导:“巳”不是“已”,要封口,“寸”字要写稳,托住上半部分,竖写在竖中线的右边。这样写才好看。
特:左边是“牛”,最后一笔要写成提,不能写成横,右边是“寺”,第三笔的横要写得长些。
禾字旁:上撇要短而平,最后一笔捺变点。禾字旁在左边时,字形一般为左窄右宽,如:积、稠、稀。
(3)学生练写,教师巡视指导。
三、作业巩固
1、巩固强化。
读一读、记一记。
惊慌慌乱慌张
积雪积累累积
导游向导导向
2、抄写生字,并预习课文。搜集辨别方向的方法。
学生是学习的主体,自学是很好地体现这个教育理念的方法。因此,教师可以让学生通过自学的方式把握课文,解决难题。对生字的自学,教师可以通过指名读(在过程中纠正发音)、齐读等方式,引导学生自学生字,并让学生对识字方法及时总结,培养他们解决问题和总结知识的能力。
1、能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
2、掌握四种天然指南针的用法。
多媒体课件。
一、复习导入
1、复习生词。上节课我们结识了一些词语朋友,大家还记得他们吗?(出示第一课时的词语)我们一起来跟它们打个招呼吧!(全班齐读)
2、复习生字。还有我们的生字朋友,再和它们打个招呼,女同学先来。(出示生字,男女分读)现在让我们把这些新朋友送回课文里,学习一下这首诗歌《要是你在野外迷了路》。
3、板书题目,齐读题目。
二、分析课文,感知内容
1、指名分小节朗读。其他同学认真听,思考一下这首诗歌告诉了我们什么?
2、现在谁来告诉大家这首诗歌告诉了我们什么?课文讲了哪几种能给我们指点方向的事物?
学生自由表达,教师总结:要是在野外迷失方向,太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪都可以指引方向。
3、学习第二小节。
(1)要是你在野外迷了路,太阳是怎样给你指点方向的呢?自己轻声读课文第二小节,然后想一想。(板书:太阳)
(2)指导理解。
出示句子:中午的时候它在南边,地上的树影正指着北方。
太阳为什么能指引方向呢?这是因为我们中国在北半球。中午的时候,太阳在南方,而地上的树影就会指向北方。(可配合相关图片说明)
引导学生思考:如果是早上呢?傍晚呢?
你们知道什么是向导吗?课文中为什么说太阳是忠实的向导?(太阳为我们带路,而且不会出错。)
(3)指导朗读。
师:有了太阳这个忠实的向导,给我们指点方向,让我们不会迷路,我们的心情会怎样?
(高兴、愉快)
你能带上这种心情把这一小节读一读吗?(指名读,齐读)
4、学习第四小节。
(1)读课文。
教师引导学生思考:晴天的时候太阳可以给我们做向导,那阴天怎么办?读读课文,从书中找一下答案。(随学生回答板书:大树枝叶)
出示句子:树叶稠的一面是南方,树叶稀的一面是北方。
(2)指导理解。
教师指名学生回答:谁来说说,大树是怎么为我们指点方向的?(学生回答)“稠”和“稀”是什么意思?
教师出示大树图片,让学生观察哪一面是南方,哪一面是北方。
(枝叶稠的一面是南方,稀的一面是北方。)
(3)指导朗读。
要是碰上阴雨天,没有了太阳给我们指点方向。这时,大树来帮我们的忙了,我们的心情会怎样?(兴奋)
谁能在朗读中,把这种心情表达出来?(指名读,齐读)
5、学习第五小节。
(1)读课文。
夏去秋来,冬天马上就到来了,树都没有叶子了,这时我们在野外迷了路该怎么办?(学生回答)请同学们轻声读课文,想想沟渠的积雪是怎么指点方向的?(板书:沟渠的积雪)
(2)指导理解。
沟渠的积雪是怎么指点方向的?雪化得快的是沟渠的南边还是北边呢?(因为沟渠的北边日照时间比较长,所以雪化得比较快。)
(3)指导朗读。
我们又找到了新的明确方向的方法,高兴吗?谁来读一读,把高兴的心情读出来。
6、学习第三小节。
通过学习课文,我们知道了太阳、大树、积雪可以为我们指点方向,课文中还有另外一种方法。
(1)还有什么可以给我们指点方向呢?请同学们带着问题读读第三小节。
(2)交流。同学们知道为什么北极星可以为我们指点方向吗?(介绍北极星)(板书:北极星)
7、学习第一小节。
(1)看一下,课文的哪些部分我们还没有讲到?(学生回答)轻声读读第一小节。(学生轻声读课文)
(2)指导理解。
谁来说说“天然”是什么意思?“天然的指南针”指的是什么?
(3)指导朗读。
8、学习第六小节。
(1)轻声读读第六小节,想一想:怎样才能在大自然中找到天然的指南针?
(只要你细细观察,多多去想。)
(2)学生互相交流。
9、小结课文,朗读全文。
(1)指名分小节读。
(2)全班齐读。
三、总结全文,拓展延伸
大自然的奥秘数不胜数,只要我们善于观察、用心思考就会有许许多多的发现。大自然中还有许许多多天然的指南针。
在大自然中,还有什么可以为我们指点方向?希望同学们课下搜集一些相关资料。
1、通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式,掌握一些辨别方向的方法。
2、通过两两交流、小组合作等活动,让学生不仅理解课文,也可体验到协作学习的方法,提高评价与协作的意识和能力。
3、分散然后整合。为了让学生更好地理解课文,教师可以先把课文分散成几个小块,并提出问题,然后通过让学生解决提出的问题,对每个版块的内容加以理解,最后进行整合,这样有利于学生更好地把握课文内容,从而达到教学目的。
17要是你在野外迷了路
太阳中午(南边)树影(北边)
北极星黑夜(北边)
树木树叶稠(南边)树叶稀(北边)
沟渠雪化得快(北方)化得慢(南方)
细细观察多多去想
1、读拼音,写词语。
bāng zhù(帮助) xiàng dǎo(向导) yǒng yuǎn(永远) luàn chuǎng(乱闯)
pèng shang(碰上) tè bié(特别) jī xuě(积雪) xū yào(需要)
2、根据语境,写出加点词语的反义词。
(1)要是你在野外迷了路,可千万别慌张,要(镇静)。
(2)雪特别怕太阳,太阳照到的地方,(一般)我们很少看到大量的积雪。
(3)枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是(北)方。
3、品读句子。
(1)“北极星是盏指路灯,它永远高挂在北方。”这句话运用了比喻的修辞方法,把北极星比喻成指路灯。
(2)“太阳是个忠实的向导。”这句话运用了比喻、拟人的修辞方法,点明了,当你迷路时,太阳的作用。
4、你还知道野外哪些事物可以指点方向?和大家分享一下吧。
示例:大树的年轮,年轮密的是北方,年轮稀的是南方。
1、北极星
北极星是天空北部的一颗亮星,差不多正对着地轴,从地球上看,它的位置几乎不变,可以靠它来辨别方向。因为地球是围绕着地轴进行转动的,而北极星正处在地轴的北部延长线上,所以夜晚看北极星几乎是不动的。由于地轴是倾斜的,因此我们看到的北极星是在偏向于北部的天空中而不是在头顶正中。又由于在一年四季里地轴倾斜的方向不变,地轴一直指向北极星,所以一年时间里我们看到在天空的北极星都是不动的,它的位置没有发生变化。
2、辨识方向有诀窍
年轮:年轮较密的一端为北方,反之为南方。它也与阳光有密切关系,有阳光的一边长得较快,背阴的一面长得较慢,所以南面的年轮长得疏而松,北面则密而坚。
竹子:竹身颜色较为青绿的一面朝向南方,较为青黄的一面朝向北方,在无风的状况下,竹子的尖端通常是倒向南方的。
山崖峭壁:山崖峭壁较为光秃的一面为北方,反之为南方,因为没有阳光照射,所以植物不易生长。但此法准确率不高。
立竿见影:在晴朗的白天,用一根直竿,使其与地面垂直,插在地上,在太阳的照射下形成一个阴影。把一块石子放在影子的顶点处,约十五分钟后,直竿影子的顶点移动到另一处时,再放一块石子,然后将两个石子连成一条直线,向太阳的一面是南方,相反的方向是北方,直竿越高,影子移动的距离越长,测出的方向就越准。
3、树叶为什么能指示方向
树木的生长离不开阳光,受阳光照射较强烈的一边枝叶生长比较茂盛,一般情况是南边阳光照射较其他方向强烈,所以树木朝南的一方枝叶较茂盛,根据这个道理只要观察一下枝叶的茂盛状况就可以判断东南西北各个方向了。
4、教案节选
在学生自读环节,有的老师让学生喜欢哪种天然的指南针就读哪个小节,从而忽略作者的整体思路:作者选取了太阳、北极星、大树、积雪四种天然的指南针,基本涵盖了野外迷路可能遇到的各种情况。如果是白天,可以利用太阳;如果是夜晚,可以利用北极星;如果是阴雨天,可以利用大树;如果是冬季,可以利用积雪。从时间到季节的整体构思,可以看出作者创作科学诗歌的严谨和认真。仅仅满足或停留于一种天然的指南针上,就显得随意草率了。
《要是你在野外迷了路》的教案13
这是一首简明通俗，同时包含丰富的自然知识的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，适合朗读，能让学生在学习中激发对大自然的探索欲望。
学情分析
现在的孩子阅读量普遍较大，课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过。所以，教学时要用他们对知识的探索代替教师的讲解、分析，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。
教学建议
本课采用学生自主学习、教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。教学本课，要让孩子们掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘与情趣，学会留心观察周围的事物，发现科学知识。
教学目标
【知识与技能】
1．会认13个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，说说四种天然指南针是怎样辨别方向的。
【过程与方法】
1．通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法。
2．通过两两交流、小组合作等形式，让学生在学习的过程中体验到协作学习的乐趣。
【情感、态度与价值观】
1．培养学生仔细观察、善于思考的精神。
2．激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
重点难点
重点
1．会认13个生字，会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解野外辨别方向的方法。
难点
1．理解文中介绍的几种野外辨别方向的方法的科学原理。
2．激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
教学准备
教师：指南针，多媒体课件，生字词卡片。
学生：预习生字新词。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
二、重点难点
重点
学会生字新词。
难点
朗读课文，初步了解课文内容。
三、导入新课
同学们，你们喜欢郊游吗？如果我们去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢？这节课我们就来学习一首小诗，从中找出一些好办法。(板书课题，齐读课题)
四、学习生字新词
1．师：请同学们大声朗读诗歌，注意要读准字音，读通课文，遇到不认识的字词要多读几遍。(学生朗读课文)
2．师：同学们都读完了吗？谁来说一下通过读课文，你都知道了些什么？(指名回答)
3．全班齐读课文。
4．检查自学情况。
师：同学们读得真不错，诗歌里的生字词同学们都记住了吗？那让老师来考考大家吧！
(1)出示生字：
慌辨忠实导盏永闯碰稠稀渠积
同学们认识它们吗？自己读读看。(学生自由读)好，谁自告奋勇起来读一下？注意，老师指哪个字你就读哪个字好吗？(指名读)同学们说他们读得好不好啊？我相信其他同学一定也这么棒，咱们来“开火车”读吧！(“开火车”读)
(2)出示生词：
野外大自然天然帮助指点北方
北极星路灯永远黑夜阴雨天帮忙
南方特别积雪需要
师：同学们先自己读一读，读不准的字请教一下同桌。(学生自由读)都读完了吗？谁来读给大家听一听？(指名读，及时纠正发音)嗯，看来同学们读得都挺不错的，现在让我们一起来读一下。(全班齐读)
(3)识记生字。
师：同学们都真聪明，记得这么好！那你是用什么方法记住它们的呢？(学生回答)
(4)读一读，记一记。
①出示词语。
慌张——惊慌分辨——辨别
忠实——忠诚向导——导游
永远——永久
②说说每组词语的区别。
③同桌互读。
五、指导书写
1．出示“我会写”的内容。引导学生观察生字字形、结构等方面的特点。
(1)上下结构：帮、导。
(2)左右结构：指、针、助、碰、特、积。
(3)独体字：永。
2．教师示范书写学生认为难写的字，让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。
3．放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。
导：上部是“巳”，不是“已”，要封口；下部“寸”要写稳，托住上部，竖钩写在竖中线的右边。这样写才好看。
积：禾字旁的上撇要短而平，最后一笔捺变点。
4．展示学生的书写作业，师生评议，评选优秀作业。
六、初读课文，了解课文内容
1．齐读课文，交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和同桌交流交流。
2．选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想你读懂了什么。
3．读后把你读明白的`内容讲给同桌听，并概括你的体会，把你喜欢的一节读给老师、同学听。
七、梳理板书
要是你在野外迷了路
指针帮助导
永碰特积
第二课时
一、课时目标
1．朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。
2．探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。
3．培养学生留心观察周围事物、发现科学知识的意识，引导学生体会大自然的奥秘和情趣。
二、重点难点
重点
朗读课文，掌握大自然中辨别方向的几种方法。
难点
探究大自然中辨别方向的几种方法的原理。
三、复习导入
1．利用生字词卡片，指读字词。
2．分节朗读课文，让学生说出上节课的学习收获。
四、合作探究
1．整体感知。
让我们一起来欣赏这首优美的小诗。请与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找得又对又快。注意读课文的时候不读错字、不拖音。
(生读文——同桌交流——个别汇报——相机贴图)
这些天然的指南针该怎么用呢？老师要考考大家，你们愿意接受挑战吗？
2．挑战一：帮小女孩找方向。(课件出示小女孩迷路图)
(1)图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请哪种天然指南针辨认方向呢？(指导学生看图，引出天然指南针“太阳”)
(2)生读第二节。
(3)理解词语“忠实”“向导”，并用“忠实”练习说话。
(4)太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读这一节，看看谁能第一个告诉小女孩。
(5)你们真棒！成功地帮小女孩找到了方向，大家的心里一定很高兴，那我们就高兴地读读这一节吧！
过渡：帮小女孩找到了方向，第一次挑战成功！自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二，你们还有胆量挑战吗？
3．挑战二：完成表格。(课件出示)
要是你在野外迷了路
什么时候观察什么怎样辨认
中午太阳太阳在南边，地上的树影指着北方。
北极星
枝叶
积雪
我们知道中午时太阳在南边，地上的树影指着北方。可是其他天然指南针在什么时候，怎样帮我们辨认方向呢？和小组的同学一起找一找，将找到的答案填写在表格中。填得又对又快的小组，老师会为他们颁发“智慧星”。
(1)小组成员合作填写提前准备的表格，师巡视并随机指导。
(2)学生汇报自学成果。
汇报一：北极星能在夜晚的时候帮我们辨认方向。
①生读第三节。
②夜晚的北极星像什么？(指路灯)
③夜晚时，北极星这盏指路灯在哪里呢？(课件出示夜晚星空图)这七颗星像什么？叫什么？(北斗七星)它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？
④语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三节。(男女生比赛读)
汇报二：大树能在阴雨天帮我们辨认方向。(出示阴雨天情境图)
①生读第四节。
②学习反义词“稀”和“稠”。
③看图辨认哪边“稀”，哪边“稠”，哪边是“南”，哪边是“北”。
④启发学生质疑并解疑。
教师引导：聪明的孩子不但会回答问题，还要会提问题。你看完这节后能提出什么问题吗？(学生自由发言)如提不出来没关系，老师问“为什么枝叶稠的一面是南方”？谁会补充下半句？(指名说)
⑤指导朗读，并评价。
汇报三：沟渠里的积雪能在冬天帮我们辨认方向。
①生读第五节。
②引导学生自己质疑。
教师引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？(小组讨论，指名答)
五、拓展延伸
1．聪明的孩子们，你们还知道大自然中有哪些天然的指南针吗？(生自由交流)
2．出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。
(课件出示。如：树桩、大雁、向日葵等。)
六、教师总结
今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书、上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游、飞翔。
七、梳理板书
要是你在野外迷了路
太阳树影
北极星北方
大树枝叶稠南稀北
积雪化得快北
化得慢南
八、教学感悟
在讲解课文中写了哪几种“天然的指南针”这一重点时，我运用以下教学方法：
1．运用创设情境的方法，在网络环境中探究出太阳如何帮我们在野外辨认方向，这不仅体现“双主”的教学模式，也为下面学生的自主、合作、探究性学习奠定了基础。
2．利用表格简单明了的特点，为学生提出小组共同学习的任务。让学生在小组合作中快速理解其他三种天然指南针的用法。凸显了学生学习的主体性，提高了自学能力。在汇报交流中，我还创设问题情境，触动孩子的内心，启发学生的思维，鼓励学生质疑。
《要是你在野外迷了路》的教案14
教学目标：
1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。
3、会用“千万、永远、忠实”各写一句话。
教学重点：
学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远、忠实”各写一个句子，能背诵课文。
教学难点：怎样识别方向。
学情分析：
本节课的教学对象是小学二年级的学生。经过了两年多的试验教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；学生对诗歌体裁的课文很熟悉，而且对诗歌的形式很感兴趣；学生的阅读能力虽然不错，但对科学知识的了解还不够；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
第二课时
一、 导学
（一）、学习目标
1、会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；
2、有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物，发现科学知识的意识。
（二）、自学指导：
1、请同学们用自己喜欢的方式朗读诗歌，用“—”线画出诗中介绍的天然指南针，看谁找的又对又快。
2、请同学们选择自己小组喜欢的小节,认真朗读，掌握利用太阳、北极星、大树、积雪这四种天然指南针辨别方向的方法。
3、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
复习导入情境，明确学习目标
1、复习字词
导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅美丽景色的画面。）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。)
2、揭示课题
我们一起成功的闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——（课件出示课题，生读课题。）
3、板书课题
伸出你的手指和老师一起写课题。（生书空课题，并齐读课题。）
二、自学
1、学生自主读诗歌1—2遍，在读通诗歌的过程中理解。
2、根据自学指导在书中做批注。
三、互学
1、在小组长的组织下，合作解决问题。学生按自学指导要求看书、自主解决问题。
2、教师发现学生好的方法及时表扬、奖励竹叶一枚，多关注后进生。
四、展示
1、整体感知
师：用自己喜欢的方式读读课文，与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找的又对又快。注意读课文的时候不读错字，不拖音。
2、挑战一：“帮小女孩找方向”（课件出示女孩迷路图）
（1）、图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请那种天然指南针辨认方向呢？（指导学生看图，引出天然指南针“太阳”）
（2）、生读第二小节。
（3）、理解词语“忠实”、“向导”，并用“忠实”练习说话。
（4）、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读这个小节，看看谁能第一个告诉小女孩？
（生读文——同桌交流——汇报交流——指认“南”“北”并板书）
（5）、帮小女孩找到了方向，大家心情一定很高兴，那我们就高兴的读读这小节吧！
3、挑战二：
我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边，地上的树影在北方。可是其它天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢？
汇报一：北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。
a、生读文。
b、夜晚的北极星像什么？引出“盏”。
c、认读并通过比较的方法让学生书写“盏”。（出示两个书写不同的“盏”，让学生自己说说书写中该注意什么？）
d、夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢？（课件出示夜晚星空图。）这七颗星想什么？叫什么？它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？（相机板书“北”）
e、语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三小节。（男女生比赛读。）
汇报二：大树在阴雨天帮我们辨认方向。（出示阴雨天情境图）
a、生读文
b、学习反义词“稀”和“稠”、
c、看图辨认哪边“稀”“稠”？哪边“南”“北”?(相机板书。）
d、启发学生质疑并解疑。
教师引导：聪明的孩子不但会回答问题，还要会提问题。你看看这小节能提出什么问题题吗？如提不出来没关系，老师问“为什么枝叶稠的一边是南面？”谁会补充下半句？
e、指导朗读，并评价。
汇报三：沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。
a、生读文。
b、引导学生自己质疑。
引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？
c、实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向。（注意区别山坡与沟渠的'不同，可让学生板书“南”“北”。）
d、生读解疑后的第五小节。
（3）、回顾自学情况。（出示表格）
过渡：我们再一次挑战成功！再次将掌声送给自己。现在我们轻松轻松，和许老师一起去美丽的郊外去游玩吧！（出示美丽的郊外风景图，并配以优美的音乐。）
4、总结全文
（1）、有感情的朗读全文，可加入自己的动作。
（2）、师总结
无论在大自然中，还是在生活中，我们都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（观察），用自己的脑袋细细（思考），这样才能成为聪明的孩子。（板书：观察，思考）
5、拓展延伸：
（1）、聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流）
（2）、出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。（课件，实物出示。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。）
五、测评
1、背诵诗歌
2、请你选择一种仿照课文的形式编一编儿歌，好吗？
苹果是个忠实的向导，
它在——指引方向。
红的一面是——，
黄的一面是——。
树桩是个天然的指南针，
它用——指引方向，
——的一面是——，
——的一面是——。
[板书设计]：
20、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路
中午：太阳（南）树影（北）
黑夜：北极星（北）
阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北）
细细观察，多多思考——总结
《要是你在野外迷了路》的教案15
教学目标：
1、通过联系生活实际，理解词语“忠实”“向导”；通过看图理解“稀”的意思；通过换词理解“永远”。
2、通过学习，积累“日出东方”“夕阳西下”“稠密”“稀少”等补充词语。
3、有感情的朗读课文。
4、会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。
教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用辨认方向的方法。
教学难点：在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向。
教学过程：
一、复习。
1．比一比，再组词。迷（）角（）
希（）中（）谜（）确（
）稀（）忠（）
2．指名读第1节。
二、创设情境，学习第2小节。
1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗？现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。“准备，出发！”这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法？（学生说）中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北？怎么分辨呢？我们来听听太阳公公是怎么说的。（听录音）听后填空。
中午，太阳在（）边，地上的影子正指着（）边。
2、读课文。谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？（帮助归纳词语：日出东方夕阳西下）
3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么？（忠实的向导）什么叫向导？为什么说太阳是忠实的向导？从课文中，你知道什么?“忠实”？在生活中，谁是你的'忠实朋友？你能用忠实说一说话吗？
4、指导有感情地读课文。
三、学习第３小节。
1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。不知不觉，天已经黑下来了。这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊！哪边是南，那边是北呢？
2、自由读文后指名说。文中把北极星比作了什么？为什么说它是盏指路灯？“永远”你能换个词吗？（一直）
3、指导有感情地朗读课文。
四、学习第４小节。
1、小小旅行家们，天下雨了，请注意行走安全。我们要往北走，可哪边是北呢？太阳和北极星又不能来帮忙，怎么办呢？
2、自由读文，看图说说。谁知道为什么树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北边？
请学生扮演树公公（戴头饰）来回答。
3、有感情朗读课文。
五、小结。
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